WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Проекта программы «Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» / Под. редакцией Л.Б. Баряевой и Н.Н. Яковлевой, допущенной к использованию в ...»

Пояснительная Записка .

Рабочая программа по предмету «Музыка и движение » 7 класса разработана на основе

Проекта программы «Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной

отсталостью» / Под. редакцией Л.Б. Баряевой и Н.Н. Яковлевой, допущенной к

использованию в образовательных учреждениях Научно-методическим экспертным советом

Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования 19.09.2012

года .

Рабочая программа в соответствии c учебным планом ОУ на 20158/2019 учебный год рассчитана на 33 часа, по 1 часу в неделю .

При разработке программы учитывался контингент детей класса .

В классе обучаются 5 школьников 3 мальчика и 2 девочки с умеренной/тяжелой умственной отсталостью. У всех учащихся наблюдается неустойчивое внимание, быстрая утомляемость и, как следствие, потеря интереса к выполняемой деятельности. Мышление конкретное, непоследовательное, тугоподвижное, неспособное к образованию отвлеченных понятий .

Понимание речи ограничено, у большинства учащихся класса речь практически отсутствует. Контакт осуществляется в примитивной форме, потребность в общении выражена слабо .

Для всех детей характерны выраженные нарушения познавательной сферы: слабая дифференциация эмоций, трудности в установлении эмоционального контакта, потребность во внешних (зрительных, слуховых и тактильных) опорах, недостаточный уровень развития подражания .

Музыкальное развитие учащихся с умеренной умственной отсталостью осуществляется в таких формах работы, которые стимулируют их к определенной самостоятельности, проявлению минимальной творческой индивидуальности. В ходе уроков «Музыка и движение» знания, исполнительские умения и навыки не являются самоцелью .



Они способствуют формированию предпочтений, интересов, потребностей, вкуса учащихся .

Ведущим видом музыкальной деятельности с учащимися являются музыкальноритмические движения, которые сопровождаются подпеванием, «звучащими» жестами и действиями с использованием простейших ударных и шумовых инструментов (погремушек, колокольчиков, трещоток и пр.) .

Выполнение движений с простейшими «звучащими жестами» подготавливает учащихся к музицированию и выполнению более сложных ритмических заданий. С помощью картинок, игрушек, и других визуальных интерактивных средств учитель знакомит их с попевками или песенками .

Уроки «Музыка и движение» направлены на формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе восприятия и воспроизведения ритмических структур в различных видах музыкальной деятельности (пении, танцах, музицировании, музыкально-дидактических и хороводных играх .

Музыкальные игрушки, детские (самодельные) музыкальные инструменты также широко используются на уроках .

Большое значение в ходе уроков «Музыка и движение» придается коррекции эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности учащихся. В процессе образовательной деятельности по предмету важно учитывать быструю утомляемость учащихся, их эмоциональную неустойчивость. Поэтому следует переключать учащихся с одного вида музыкальной деятельности на другой, например, с пения на ритмические упражнения и т.п .

Очень важно подбирать соответствующий песенный репертуар, доступный для пения, музыкально-ритмических упражнений и понимания учащимися. Мелодии песен должны быть простыми, а тексты – ясными, конкретными, небольшими по объёму. Репертуар песен подбирается в соответствии с возрастом и особенностями речевого развития детей .



Программа каждого года обучения отражает постоянную работу как над произношением слов, так и над смысловым содержанием песен. Это направление работы интегрируется с логопедической работой с учащимися .

В содержание каждого урока входит слушание музыки, которое способствует расширению представлений учащихся о музыкальных произведениях. Они слушают и эмоционально реагируют на музыку разного характера, с помощью учителя используя вербальные и невербальные средства общения, объясняют услышанное .

Уроки «Музыка и движение» в данном контексте являются катализатором, стимулирующим эмоциональное развитие учащихся с умеренной умственной отсталостью .

Уроки «Музыка и движение», «Адаптивная физкультура» имеют общую составляющую, направленную на выработку динамической координации движений учащихся, их точности и чёткости, способность удерживать двигательную программу при последовательном выполнении движений. Особое значение здесь приобретают упражнения по развитию тонкой моторики: сжимание и разжимание кистей, встряхивание и помахивание ими с постепенным увеличением амплитуды движений в суставах и совершенствованием взаимодействия различных анализаторов .

Специфичность понятия «Адаптивная физическая культура» выражается в дополняющем определении «адаптивная», что подчёркивает её предназначение для ребенка с отклонениями в состоянии здоровья, в том числе с умеренной умственной отсталостью. Это предполагает, что физическая культура во всех её проявлениях должна стимулировать позитивные реакции в системах и функциях организма, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма. В соответствие с этим целью обучения «Адаптивной физкультуре» является освоение обучающейся системы двигательных координаций, физических качеств и способностей, направленных на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование её организма .

В основу обучения положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у учащихся с умеренной умственной отсталостью. Необходимо отметить, что учащиеся этой категории имеют значительные отклонения в физическом и двигательном развитии. Это сказывается на содержании и методике уроков «Адаптивной физической культуры». Замедленность психических процессов, конкретность мышления, нарушения памяти и внимания обусловливают чрезвычайную медлительность образования у них двигательных навыков .

Под физическим развитием учащихся с умеренной умственной отсталостью следует понимать даже элементарные сдвиги и изменения в двигательной деятельности, которые происходят в результате формирования элементарных двигательных представлений и связанных с ними логических операций .

В ходе обучения учебному предмету «Адаптивная физическая культура» должны решаться следующие основные задачи:





- всестороннее гармоническое развитие и социализация учащихся;

- формирование необходимых в разнообразной двигательной деятельности знаний, умений, навыков и воспитание сознательного отношения к их использованию;

- совершенствование двигательных, интеллектуальных, волевых и эмоциональных навыков;

- воспитание нравственных качеств, приучение к дисциплинированности, организованности, ответственности, элементарной самостоятельности .

Виды и формы контроля:

безоценочный;

теку · щий контроль осуществляется на уроках в форме собеседования, практических работ, дидактических игр .

Цель программы:

эмоциональное развитие учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью .

Задачи:

Развитие эмоциональной и двигательной активности .

· Формирование музыкально-ритмических движений .

· Формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия процессе · восприятия и воспроизведения ритмических структур в различных видах музыки (пении, танцах, музицировании, музыкально-дидактических и хоровых играх) .

Обучение игре на простых детских музыкальных инструментах .

·

Учащиеся должны:

- проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку;

- уметь слушать музыкальные произведения;

- воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;

- проявлять активность, самостоятельность в разных видах музыкальной деятельности;

- различать и показывать детские музыкальные инструменты;

- иметь элементарные навыки игры на детских музыкальных инструментах .

Содержание программы:

Слушание и узнавание музыкальных звуков, мелодий и песен Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их.Стимулирование желания учащихся понять, как передается в музыке то или иное содержание, настроение .

Определение совместно с учащимися характера музыки, узнавание знакомых мелодий .

Дальнейшее знакомство учащихся с фрагментами симфонических произведений .

Пение Совместное с учащимися пение песен, обращая внимание на артикуляцию слов .

Пение музыкальных произведений (два-три куплета) с лексикой, доступной пониманию учащихся. Пение с инструментальным сопровождением и без него. Организация концертов-импровизаций, на которых вместе с учащимися исполняются знакомые песенки и мелодии .

Музыкально-ритмические движения Музыкально-ритмические движения, направленные на соотнесения музыкального образа с различными природными явлениями (гроза, ночь и т.п.).Танцы под музыку, которрую учащиеся выбирают по собственному желанию .

Игры на музыкальных инструментах Музыкальные игры на различение звучания музыкальных инструментов.Создание с учащимися оркестра с использованием музыкальных инструментов К.Орфа. Обучение согласовывать звучание колокольчиков в оркестре, подыгрывая учителю музыки, исполняющему различные мелодии .

Предметно-развивающая образовательная среда:

музыкальные игрушки;

· CD-диски с записями различных мелодий и детских песен, магнитофон;

· иллюстрации, картинки;

· набор пиктограмм по содержанию предмета «Музыка и движение»;

· музыкальные инструменты;

· куклы театральные .

·

–  –  –






Похожие работы:

«ЧЕРНОБАЙ Елена Владимировна МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ (В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ) 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (информатизация образова...»

«Условия страхования держателей банковских карт American Express® Card / держателей банковских карт Transaero American Express Platinum Card / держателей банковских карт Aeroflot American Express® Gold Card / держателей банковских карт Aeroflot American Express® Classic Card / держателей банковских карт MTS American Express Premium...»

«Pastukhov_5_10:Pastukhov_5_10 13.08.2010 3:53 Страница 7 Потрясения без развития. Развитие без потрясений УКРАИНСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И РУССКАЯ КОНТРРЕВОЛЮЦИЯ В.Б. Пастухов Ключевые слова: “оранжевая революция”, наци...»

«1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ Предлагаемая программа имеет целью содействовать приобретению глубоких и упорядоченных знаний в области педагогики, теории и методики современного пофесспонального образования. Теория и методика профессиональ...»

«34 Приложение 5 ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Научно-исследовательская преддипломная/педагогическая практика (Наименование учебной практики) 1. Цели практики Целями практики являются закрепление и углубление...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД МОСКОВСКОГО ОКРУГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 6 ноября 2009 г. N КГ-А40/11674-09 Дело N А40-66536/08-41-611 Резолютивная часть постановления объявлена 02 ноября 2009 г. Полный текст постановления изготовлен 06 ноября 2009 г. Федеральный арбитраж...»

«Консультации логопеда родителям "Роль детской книги в речевом развитии ребенка" УЧИМСЯ РАССКАЗЫВАТЬ Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речевой о...»

«СОВРЕМЕННАЯ ГЕРПЕТОЛОГИЯ. 2008. Том 8, вып. 1. С. 39 – 49 УДК 598.112.23(571.14) АНАЛИЗ ПОЛОВОГО ДИМОРФИЗМА В ПОПУЛЯЦИЯХ ПРЫТКОЙ ЯЩЕРИЦЫ (LACERTA AGILIS) ИЗ РАЗНЫХ ПРИРОДНЫХ ЗОН...»

«Тематическое планирование по ОБЖ 8 класс Пояснительная записка Данная рабочая программа по ОБЖ для 8 класса составлена на основании следующих документов: 1.Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании Российской Федерации";2.Федерального компонента государственного Стандарта начального,основного общего и среднего (полного...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.