WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«К.К. Лавриченко приказ №103/3от 30.08.17 г ПОЛОЖЕНИЕ об адаптированных образовательных программах в МБОУ СШ № 49 1. Общие положения. 1.1.Адаптированная образовательная программа (далее АОП) – ...»

Принято на заседании педагогического совета № 1 Утверждаю

от 30.08.2017 директор МБОУ СШ № 49

________ К.К. Лавриченко

приказ №103/3от 30.08.17 г

ПОЛОЖЕНИЕ

об адаптированных образовательных

программах в МБОУ СШ № 49

1. Общие положения .

1.1.Адаптированная образовательная программа (далее АОП) – это образовательная

программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц .

разрабатывается самостоятельно образовательной организацией с учетом

1.2.АОП федеральных государственных образовательных стандартов общего образования по уровням образования и (или) федеральных государственных образовательных стандартов образования детей с ОВЗ на основании основной общеобразовательной программы и в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с ОВЗ. Адаптация общеобразовательной программы осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программы реабилитации инвалида и включает следующие направления деятельности:

анализ и подбор содержания;

изменение структуры и временных рамок;

использование разных форм, методов и приемов организации учебной деятельности .

анализ требований государственного образовательного стандарта, содержания примерных программ, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья .



1.3.Учет особенностей психофизического развития лиц с ОВЗ (по представленным родителями документам) .

необходимых структурных составляющих адаптированной

1.4.Проектирование образовательной программы .

1.5.Определение временных границ освоения АОП. При проектировании АОП указывается отрезок времени, покрываемый реализацией содержания Программы .

1.6.Четкое формулирование цели АОП .

1.7.Определение круга задач, конкретизирующих цель адаптированной образовательной программы .

1.8.Определение содержания АОП. Проектирование содержания АОП должно включать в себя содержательное наполнение образовательного, коррекционного и воспитательного компонентов. Содержательное наполнение каждого из компонентов зависит от его целевого назначения. Особое внимание при проектировании содержания АОП следует уделить описанию тех способов и приемов, посредством которых лица с ОВЗ будут осваивать содержание образования .

1.9.Планирование форм реализации АОП .

1.10. Реализация АОП может, осуществляется с использованием различных форм, в том числе с использованием дистанционных технологий и электронного обучения .

1.11.Планирование участия в реализации АОП различных специалистов (воспитателей, психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования и др.). Особое внимание следует обратить на возможность включения в реализацию АОП родителей (законных представителей) обучающегося с ОВЗ, или группы обучающихся с ОВЗ со схожими нарушениями развития .

1.12.Определение форм и критериев мониторинга результатов освоения адаптированной образовательной программы. Следует предусмотреть критерии промежуточной и итоговой оценки результативности освоения АОП .

1.13.При решении вопроса о переводе обучающегося с ОВЗ как не прошедшего промежуточную аттестацию необходимо руководствоваться:



пунктом 20 Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

пунктом 9 статьи 58 Федерального закона «Об Образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 №273-ФЗ .

1.14.Решение о переводе обучающегося с ОВЗ на АОП принимается на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и при согласии письменном заявлении родителей (законных представителей) .

1.15.Педагогический совет общеобразовательного учреждения ежегодно утверждает АОП для обучающихся с ОВЗ и (или) группы обучающихся с ОВЗ .

Структура адаптированной образовательной программы .

2 .

2.1.АОП должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений, выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Rоman, кегль 12-14, межстрочный интервал 1-1,5, выравнивание по ширине, центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word. В таблицах допускается уменьшение шрифта. Календарно-тематическое планирование представлено в виде таблицы .

2.2.Структура АОП представляет собой единую систему, состоящую из нескольких взаимосвязанных разделов:

Титульный лист программы с указанием наименования учреждения, название программы, срок реализации, адресность (Ф.И. обучающегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, указание специалиста, который является ответственным за реализацию АОП Пояснительная записка, в которой указана программа, на основании которой составляется АОП, место курса в учебном плане. Далее излагается краткая психологопедагогическая характеристика ребенка с перечнем сформированности умений и навыков. На основе данных психолого-педагогической диагностики формулируется цель и задачи обучения по предмету или предметам на текущий период.

Динамика достижений обучающихся, на основе показателей его психофизиологического развития по форме:

Выполняет самостоятельно Может выполнить с Не владеет помощью взрослого В пояснительную записку также включены: планируемые результаты освоения обучающимся ОАП; система оценки достижения обучающимися Содержание программы. Компонент структуры АОП, раскрывающий ее содержание по трем блокам: образовательный, коррекционный и воспитательный. Проектирование каждого из трех блоков должно идти с учетом развития предметных, метапредметных и личностных результатов освоения обучающимися АОП

-образовательный компонент АОП раскрывается содержание образования по годам обучения, ожидаемые результаты предметных достижений, формы оценивания предметных достижений обучающихся с ОВЗ;

-коррекционный компонент, излагает направления коррекционной работы с обучающимся (обучающимися), ее приемы, методы и формы. В коррекционном блоке должна быть предусмотрена деятельность учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога .





Тема раздела Коррекционные задачи Обязательный минимум формируемых умений

-воспитательный компонент содержит описание приемов, методов и форм работы, реализуемых в урочное и внеурочное время .

В содержании необходимо указывать конкретные темы или уроки, за счет которых происходит сокращение изучаемого объема, а также требования к уровню подготовленности ребенка, которые позволяют оценить полноту реализации содержания АОП на уровне динамики тех или иных составляющих психофизического развития ребенка;

Основные требования к формируемым предметным учебным действиям:

–  –  –

-учебно-методическое обеспечение программы

Организационный отдел включает:

-учебный план;

- систему условий реализации АОП;

- кадровое обеспечение реализации АОП;

- финансовое обеспечение реализации АОП;

-материально-технические условия реализации АОП

2.3. Основные требования к результатам реализации АОП .

В данном разделе АОП следует соотнести цель и задачи Программы с ее планируемыми результатами, а также конкретно сформулировать результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического и психологического развития обучающегося (обучающихся) и уровне сформированности ключевых компетенций. Эти требования являются основой для осуществления промежуточной и итоговой оценки результативности АОП. Требования к результатам реализации Программы можно не выделять в особый раздел, а проектировать их параллельно с описанием содержания Программы в рамках обозначенных выше компонентов .

2.4. Система контрольно-измерительных материалов включает в себя тестовые материалы, тексты контрольных работ, вопросы для промежуточной и итоговой аттестации, включает критерии оценки проверочных работ .

3. Условия реализации адаптированной образовательной программы .

3.1. Реализация АОП должна предусматривать создание в образовательной организации специальных условий, которые должны быть применимы к конкретной категории лиц с ОВЗ .

3.2. При реализация АОП необходимо создавать условия:

учет особенностей ребенка, индивидуальный педагогический подход, проявляющийся в особой организации коррекционно-педагогического процесса, в применении специальных методов и средств обучения, компенсации и коррекции нарушений развития (информационно-методических, технических);

реализация коррекционно-педагогического процесса педагогами и педагогамипсихологами соответствующей квалификации, его психологическое сопровождение специальными психологами;

предоставление обучающемуся с ОВЗ медицинской, психолого-педагогической и социальной помощи;

привлечение родителей в коррекционно-педагогический процесс .

3.3. К реализации АОП в образовательной организации должны быть привлечены учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи .

4. Порядок разработки и утверждения адаптированной образовательной программы .

4.1. Порядок разработки и утверждения рабочих программ определяются настоящим положением МБОУ СШ № 49

4.2. АОП разрабатывается учителями-предметниками самостоятельно и с привлечением педагога-психолога .

4.3.АОП проходит согласование на методическом совете. На титульном листе адаптированной образовательной программы ставиться гриф: согласовано - протокол заседания методического совета №, дата

4.4. АОП предоставляется на утверждение директору школы. Директор вправе провести экспертизу программы непосредственно в школе или с привлечением внешних экспертов .

После согласования АОП утверждает директор ОУ, ставит гриф утверждения с указанием номера и даты приказа .

4.5. АОП согласовывается с родителями обучающегося. На титульном листе ставится гриф: согласовано и заверяется подписью родителей

5. Контроль за реализацией рабочих программ Контроль за реализацией рабочих программ осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля .

6. Организация и реализация образовательного процесса по АОП

6.1. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по АОП только с согласия и по заявлению родителей (законных представителей) на основании рекомендаций ПМПК .

6.2. Обучающиеся в общеобразовательной организации в образовательным программа начального общего, основного общего, среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по АОП в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо направляются на повторную ПМПК для уточнения программы обучения .

6.3. Образовательная деятельность по АОП организуется в соответствии с расписанием учебных занятий, которое определяется образовательной организацией .

6.4.Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья организовано совместно с другими обучающимися в классе или на дому в случае наличия рекомендаций органов здравоохранения. Для обучающихся с нарушением интеллекта предусмотрена возможность индивидуальной работы (с учителем-дефектологом) .

6.5.Запись о проведенных уроках по АОП осуществляется в отдельном журнале без дополнительной оплаты отдельных часов. В случае индивидуальной работы учительпредметник расписывается в журнале о проведенных уроках. В классном журнале делается пометка карандашом – АОП. Специалисты (педагог-психолог и др) записи о проведенных занятиях делают в отдельных журналах. Для групповых и индивидуальных занятий отводятся отдельные страницы .

6.6. Текущие оценки обучающегося выставляются учителем-предметником в индивидуальном журнале. Оценки за четверть (полугодие) и годовые классный руководитель переносит и общий журнал .

6.7.Учащиеся, освоившие в полном объеме АОП учебного года, переводятся в следующий класс .

6.8.В следующий класс могут быть условно переведены учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность. Ответственность за ликвидацию учащимися академической задолженности в течение следующего года возлагается на родителей (законных представителей)






Похожие работы:

«Свет Белой Горы Константин Устинов Лилии Света 1998 — 1999 гг. Ульяновск Серия книг под названием "Свет Белой Горы" представляет собой публикацию духовных бесед одного из Учителей со своим учеником, данных в традиции сердечного постижения Живой Этики. Беседы запи...»

«ПЛАНЕТА ДЕТСТВА Судьба свела меня с Любовью Михайловной Литвиновой в 2004 году в литературном объединении "Особый возраст". Общение с ней всё больше и больше убеждает меня, что люди с таким добрым, приветливым сердцем, ка...»

«Управление по физической культуре и спорту муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская юношеская спортивная школа № 3 Сценарий "Широкая Масленица" Подготовила Дороничева Г.И., зам. директора по УВР МБОУ ДОД ДЮСШ № 3 Возраст обуч...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 2000" (ГБОУ Школа № 2000) Принята на заседании "Утверждаю" педагогического совет...»

«86 С.С. Сенатор Педагогика высшей школы Основы становления гражданственности студентов в условиях вуза Формирование позитивного облика гражданина – одно из основных условий устойчивости и национальной безопасности российского общества. В статье особое внимание уделено выявлению параметров оценки уровня эффективнос...»

«Жизнь маленького человечка насыщенна множеством свершений, большинство из которых могут стать ключевыми в его развитии. Подумать только, что банальные движения пальцами стимулируют развитие речи, эмоционально-волевую сферу. Причина этого в том, что центры головного мозга, отвечающие за речь и работу пальц...»

«Договор на поставку ноутбуков для МАДОУ "ЦРР-ДС "Радуга" I. Тарко-Сале Пуровского района г. Тарко-Сале "22" июля 2014 г. Индивидуальный предприниматель Барабанов Александр Александрович, именуемый в дальнейшем "Поставщик", дейст...»

«Л. Ю. КЛЕВЦОВА Л. В. ШУБУКИНА РАБОТАЕМ С ТЕКСТОМ НА УРОКЕ И ДОМА Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс МОСКВА • "ВАКО" • 2016 УДК 372.881.161.1 6+ ББК 74.268.1Рус К48 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011). Клевцова...»

«Комитет по образованию Администрации Великого Новгорода Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования "Детско-юношеская спортивная школа "Центр физического развития" ПРИКАЗ От 31.10.2017 года № 113 О создании структурных подразделений городской методической службы На основании приказа комитета по образованию Админ...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.