WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Пояснительная записка Раздел 1. Календарно-тематический план Раздел 2. Мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения программы Заключение Паспорт Программы ...»

Оглавление

Паспорт программы

Пояснительная записка

Раздел 1. Календарно-тематический план

Раздел 2. Мониторинг достижений детьми планируемых результатов

освоения программы

Заключение

Паспорт Программы

Наименование Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного во

программы

Целевая группа Дети 4-7 лет

Цель Программы - Обучение основам вокала .

- - Воспитать эстетический вкус, общую культуру человека .

- - Сформировать интерес к пению .

- Становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четк

Задачи программы. Обучающие:

1 1. Учить петь естественным голосом, без напряжения, постепенно расши диапазон .

2. Учить выразительно, исполнять вокальное произведение, передавая х

3. Учить чисто интонировать, правильно брать дыхание .

. Развивающие:

- Развивать вокальные способности .

– Развивать музыкальный слух .

. Воспитательные:

- Формировать навыки работы в коллективе, коммуникативные умения .

- Познакомить с основами этикета .

- Формировать навыки культурно-эстетического образа жизни .

Направление Вокал Вид деятельности Пение .

Срок реализации 1 год Программы 1 час Продолжительность 34 часа занятия Количество учебного времени Пояснительная записка .

Данная рабочая программа разработана на основе программы музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»



Э.П.Костиной .

Цель: совершенствование вокально – хоровых навыков дошкольников .

Задачи:

1. Развивать певческие способности .

2. Формирование интереса к вокальному искусству .

3. Формирование певческой культуры .

4. Совершенствование вокально-хоровых навыков .

5. Учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех .

Принципы построения программы сводятся к следующему:

Принцип доступности и индивидуализации, предусматривает учёт 1 .

возрастных особенностей и возможностей ребёнка .

Принцип постепенного повышения требований, заключается в 2 .

постановке перед ребёнком и выполнении им всё более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объёма и интенсивности нагрузок .

Принцип систематичности предусматривает непрерывность и 3 .

регулярность занятий .

Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, 4 .

опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанников к своим действиям .

5. Принцип повторяемости материала .

6. Принцип наглядности .

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся один раз в неделю, по 30 минут во вторую половину дня с детьми 4 – 7 лет .

Занятия проводятся в форме групповых занятий. Мальчики и девочки занимаются вместе .

Организация занятий обеспечивается рядом методических приёмов, которые вызывают у детей желание творчества: метод показа, словесный метод, импровизационный метод, метод иллюстративной наглядности, игровой метод .

Учебный материал включает следующие разделы:

Восприятие музыки .

Развитие музыкального слуха и голоса .

Песенное творчество .

Певческая установка .

Певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоционально-выразительного исполнения, певческое дыхание, звукообразование, навык выразительной дикции) .



Изучение программы начинается с несложных заданий, затем расширяется, совершенствуется и обогащается .

Материал не всех разделов даётся детям на одном занятии .

Целесообразность определяется педагогом индивидуально, в зависимости от подготовленности детей и их способностей .

Формой обучения являются занятия по группам. Занятия проводятся в соответствии с сеткой один раз в неделю .

Программа реализуется на протяжении одного года и рассчитана на детей 4-7 лет .

Основные планируемые результаты обучения определены кругом поставленных задач. Для проверки уровня знаний и умений, полученных в процессе обучения, используются принятые, данной программой, формы диагностики вокальной деятельности (промежуточный и итоговый контроль) .

Программа состоит из пяти разделов:

1. Восприятие музыки .

2. Развитие музыкального слуха и голоса .

3. Песенное творчество .

4. Певческая установка .

Певческие навыки. (артикуляция, слуховые навыки, навыки 5 .

эмоционально – выразительного исполнения, певческого дыхания, звукообразования, навык выразительной дикции) .

Цель и задачи

Цель:

1. Обучение основам вокала .

2. Воспитывать эстетический вкус, общую культуру человека .

3. Сформировать интерес к пению .

4. Становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции .

Задачи:

Обучающие:

1. Учить петь естественным голосом, без напряжения, постепенно расширять диапазон .

2. Учить петь выразительно, исполнять вокальное произведение, передавая характер песни .

3. Учить чисто интонировать, правильно брать дыхание .

Развивающие:

1.Развивать вокальные способности .

2.Развивать музыкальный слух, координацию слуха и голоса .

Воспитательные:

1. Формировать навыки работы в коллективе, коммуникативные умения .

2. Познакомить с основами этикета и правилами поведения в обществе .

3. Формировать навыки культурно-эстетического образа жизни .

Основные принципы обучения

- Систематичность;

- Последовательность;

- Доступность;

- Перспективность;

- Повторяемость;

- Заинтересованность .

–  –  –

Работая над вокально-хоровыми навыками детей, необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях .

Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 мин. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата .





2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка) .

3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками .

4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся .

Работа над выразительным артистичным исполнением .

Методические приемы:

1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения) работа над вокальными и хоровыми навыками;

проверка знаний у детей усвоения песни .

2. Приемы, касающиеся только одного произведения:

споем песню с полузакрытым ртом;

слоговое пение («ля», «бом» и др.);

хорошо выговаривать согласные в конце слова;

произношение слов шепотом в ритме песни;

выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;

настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);

задержаться на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;

обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;

использовать элементы дирижирования;

пение без сопровождения;

зрительная, моторная наглядность .

3. Приемы звуковедения:

выразительный показ (рекомендуется аккапельно);

образные упражнения, вопросы; оценка качества исполнение песни .

Мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения Программы

–  –  –

с (средний) - справляется с частичной помощью педагога в (высокий) - справляется самостоятельно Учебно-методическое обеспечение .

1. Абелян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор, 1989. – 33 с .

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.:

ВЛАДОС, 2002

3. Бочев Б. Эмоциональное и выразительное пение в детском хоре. Развитие детского голоса. -М., 1963 .

4. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973 .

5. Веселый каблучок. /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн.: Беларусь, 2003. – 232 с .

6. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989. - 112 с .

7. Галкина С. Музыкальные тропинки. Мн.: Лексис, 2005. – 48 с .

8. Гудимов В., Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М.: ГНОМ-ПРЕСС, 2000.- 33 с .

9. Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста. - М., 1963 .

10. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010 .

Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.:

11 .

Издательство «Скрипторий 2003», 2010 .

12. Мелодии времен года / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. – 44 с .

13. Метлов Н.А. Вокальные возможности дошкольников // Дошкольное воспитание. М., 1940, № 11 .

14. Мовшович А. Песенка по лесенке. М.: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с .

15. Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель. М., 2004 №2

16. Никашина Т.А. Воспитание эстетических чувств у дошкольников на музыкальных занятиях. - М. .

17. Савельев Г.В. Музыкально-эстетическое воспитание в дошкольном возрасте. — М. .

18. Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио .

СПб.: Лань, 1999. – 64 с .

19. Учим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5

20. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1987. – 144 с .

21. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с .

22. Яковлев А. О физиологических основах формирования певческого голоса // Вопросы певческого воспитания школьников. В помощь школьному учителю пения. - Л., 1959 .






Похожие работы:

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРЕНИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ, Учитель начальных классов МАОУ "Лицей № 29" г.Тамбова Н.Б.Сологубова Для успешного существования в современном обществе человек должен обладать регулятивными действиями, т...»

«Что такое лень и как ее преодолеть? (по материалам сайта http://news.abiturcenter.ru) "Ребенок мог бы учиться гораздо лучше, но он ленится!" Пожалуй, это самое распространенное замечание из тех, что родителям приходится высл...»

«Приложение к приказу № 74 л/с от 30.08.2016 г. по МОУ СОШ № 21 Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических работников МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 21" г. Подольска Московской области 1. Общие положения 1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Положением об...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА АКТУАЛЬНОСТЬ Театрализованные занятия являются частью воспитательно образовательной работы, не только потому, что в них упражняются отдельные психические процессы, но и потому, что эти процессы поднимаются на более высокую ступень развития. Участвуя в те...»

«Научный центр о религии "Тхай Бинь" -Учитель Во Зань Тхи – Удовлетворительное Святейшество ПОЭЗИЯ "ТХАЙ БИНЬ" ДУХОВНАЯ НАУКА НАУКА О БУДДИЗМЕ УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЕ СВЯТЕЙШЕСТВО И УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНАЯ ДХАРМ...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА При составлении программы использованы: авторская программа по рисунку Цветкова О.Н. (2005 год), примерная учебная программа для ДХШ по рисунку за 2002 год, личный опыт педагогов школы Фоминой Е.Л., Матвеева И.Г. и составителя программы. Рису...»

«iconBIT DVR DUO Руководство пользователя iconBIT DVR DUO Руководство пользователя Уважаемый покупатель! Благодарим вас за приобретение видеорегистратора iconBIT DVR DUO. DVR DUO — это цифровой видеорегистратор, в котором используются самые передовые технологии. DVR DUO можно использовать как обычную HD видеокамеру и как авторегистратор. Он может...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.