WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««РЕКОМЕНДОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Методическим советом Директор МАО ДОЦТ «Апельсин» МАО ДОЦТ «Апельсин» Е.Н. Писковская Протокол №_5« _22_» мая 2016г От « _05_» мая 2016г. Дополнительная ...»

Муниципальная автономная организация дополнительного образования

Центр творчества «Апельсин»

«РЕКОМЕНДОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Методическим советом Директор МАО ДОЦТ «Апельсин»

МАО ДОЦТ «Апельсин» ________Е.Н. Писковская

Протокол №_5« _22___» мая 2016г

От « _05_» мая 2016г

.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«АБВГДЭЙКа»

Направленность: социально-педагогическая

модифицированная

Срок реализации:3 года

Составитель:

Павлова Л.Е .

Камешково, 2016 Пояснительная записка Направленность программы: социально-педагогическая .

Актуальность программы. В учении и в жизни устойчивый успех чаще всего у того, у кого выше уровень владения родным языком. Человек, который не в ладу с правописанием или боится высказать сво мнение, написать письмо, заявление, неуютно чувствует себя среди грамотных людей. Дети младшего школьного возраста плохо знают свой родной русский язык, засоряют свою речь, пишут неграмотно, очень беден их словарный запас .

Почему же так происходит? Успешное овладение знаниями в начальной школе невозможно без интереса детей к учбе, который нужно постоянно поддерживать .

Необходимо регулярное включение элементов занимательности в работе с младшими школьниками, что не всегда удатся учителям на уроках русского языка .

Дополнительное образование, где формы занятий разнообразны, позволяет организовать обучение с увлечением. Данная программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики дети могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания .



Цель программы: развитие и воспитание личности средствами родного русского языка .

Задачи образовательной программы

Обучающие задачи:

- углубление и расширение знаний о русском языке, полученных на уроках в школе;

- обогащение словарного запаса учащихся;

- повышение грамотности .

Развивающие задачи:

- развитие речи;

- развитие внимания и памяти;

- развитие интереса к русскому языку;

- развитие мышления и воображения;

- развитие творческих способностей .

Воспитательные задачи:

- воспитание ценностного отношения к родному языку;

- воспитание любви и бережного отношения к родному языку;

- воспитание трудолюбия и ответственного отношения к делу .

Возраст детей.Программа рассчитана на детей 7-10 лет (учащиеся 2-4 кл.) Сроки реализации программы. Программа рассчитана на три года обучения .

Формы и режим занятий. Групповая форма занятий (беседа, игра, тренинг, соревнование, сказка и др.). В 1-й год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год), во 2-й и 3-й годы обучения – 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов в год) .

Ожидаемые результаты:

- ребята владеют знаниями в области русского языка;

- выработан интерес к изучению русского языка;

- увеличен словарный запас;

- повышен уровень развития речи, внимания, памяти, мышления, воображения, творческих способностей, грамотности;



- воспитано ценностное, бережное отношение к родному языку .

Способы определения результативности:

- педагогическое наблюдение;

- тестирование;

- викторина;

- конкурс .

Формы подведения итогов реализации программы:

- викторина;

- творческий конкурс .

–  –  –

Содержание программы

1.Введение в образовательную программу .

Беседа по соблюдению правил безопасного поведения.Начальная диагностика .

2.Грамматические тренинги .

Тренировочные занятия в игровой форме в целях повышения грамотности учащихся .

3. Язык и речь .

3.1. Русский язык среди других языков .

Языки разных народов. Русский язык - язык русского народа.Живые и мртвые языки.Латинский алфавит. Использование латыни в медицине, математике,русской фразеологии.Родственные языки. Праязык. Выделение группы славянских языков.Восточно-славянские языки (русский, украинский, белорусский). Соответствия .

Славянизмы в русском языке. Славянизмы в произведениях А.С. Пушкина .

3.2. Письменная и устная речь .

Типы высказывания. Описание. Повествование. Рассуждение. Как устроен текст .

Тематическое развртывание .

4. В царстве звуков и букв .

4.1. Фонетика и орфография .

Фонемы-смыслоразличители. Игры с фонемами («Словесный футбол», «Наборщик», анаграммы и др.). Ошибкоопасные места. Сильные и слабые позиции фонем .

Орфографический словарь .

4.2. Орфоэпия .

Правильное произношение. Орфоэпические нормы. Орфоэпические словари .

4.3. Графика .

Из истории русского алфавита. История букв «ять», «ижица», «ер» .

5. В мире слов .

Значение слова. Толковые словари. Словарь В. И.Даля. Словарь С. Ожегова. Прямое и переносное значение слова. Однозначные и многозначные слова. Контекст. Игры со словами (ребусы, кроссворды и др.). Слова-названия. Названия городов. История происхождения этих названий.Омонимы. Словари омонимов. Игры с омонимами .

Омофоны. Омоформы. Синонимы. Словари синонимов. Игры с синонимами. Антонимы .

Игры с антонимами. Устаревшие слова. Заимствованные слова .

6. В гостях у фразеологизмов .

Фразеологизмы. Фразеологические словари. Роль фразеологизмов в речи. Игры с фразеологизмами. Сочинение юмористического рассказа с использованием фразеологизмов .

7. Из чего строятся слова .

Морфемика и словообразование. Морфемы (части слова) – строительный материал для образования слов. Слова-«родственники». Игры со словами и морфемами. Омонимичные корни .

8. Такие разные части речи .

Категория числа имн существительных в русском языке. Существительные Stи Plt .

Двойственное число. Единственное и множественное число несклоняемых существительных. Прилагательные. Краткая и полная формы в произведениях фольклора .





Глаголы. Их роль в речи. Сочинение рассказа. Игры со словами .

9. Аттестация .

Промежуточная аттестация.Викторина .

Итоговая аттестация. Творческий конкурс .

–  –  –

Содержание программы

1.Вводное занятие .

Беседа по соблюдению правил безопасного поведения. Диагностика обученности .

2.Грамматические тренинги .

Тренировочные занятия в игровой форме в целях повышения грамотности учащихся .

3. Язык и речь .

3.1. Письменная речь. Жанры .

Освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания. Деловые и личные письма. Автобиография .

Заявление. Доверенность. Расписка .

3.2 Устная речь. Диалог и монолог .

Структура диалога. Формулы речевого этикета. Типы диалогов. Деловая беседа, бытовой диалог. Структура монолога. Виды монолога. Монолог, обращнный к слушателю (доклад, лекция, публичная речь…). Интонация. Логическое ударение .

4. Единицы языка .

4.1. Парадигматические и синтагматические отношения в языке .

Синтагматические (линейные) отношения в языке. Слово, словосочетание, предложение .

Парадигматические (нелинейные) отношения в языке. Система согласных, система склонения, синонимический ряд .

4.2. Правила сочетаемости слов .

Валентность слова. Формирование словосочетаний. Свободные словосочетания и фразеологические единицы. Языковые ошибки: смешивание паронимов, тавтология, плеоназмы, неуместное употребление заимствованных слов .

4.3. Порядок слов в предложении .

Функции порядка слов: передача смысла сообщения, придание эмоциональной окраски, синтаксическая функция. Прямой и обратный (инверсия) порядок слов .

4.4. Проект «Камешковские ляпы» .

Исследование устной (диалоги и монологи) и письменной речи (объявления, материалы газеты «Знамя» и др.) жителей г. Камешково. Оформление результатов исследования .

5. В мире слов .

Значение слова: лексическое, грамматическое, эмоциональное, оценочное, историкокультурное. Контекст. Игры со словами (метаграммы, шарады и др.).Имена собственные .

История происхождения русских имн и фамилий .

6. В гостях у фразеологизмов .

Фразеологизмы. Игры с фразеологизмами. Сочинение юмористического рассказа по серии картинок. Каламбуры. Пословицы и поговорки. Мастерство русских писателей в употреблении фразеологизмов .

7. Из чего строятся слова .

Морфемика и словообразование. Морфемы (части слова) – строительный материал для образования слов. Способы образования слов. Игры со словами и морфемами .

Омонимичные приставки. Синонимичные суффиксы .

8. Такие разные части речи .

Варианты форм слова. Различие в их употреблении. Местоимения-помощники .

Служебные части речи. Предлоги (производные и непроизводные). Игры со словами (головоломки, ребусы и др.) .

9. Аттестация .

Промежуточная аттестация.Викторина .

Итоговая аттестация. Творческий конкурс .

–  –  –

Содержание программы

1.Вводное занятие .

Беседа по соблюдению правил безопасного поведения. Диагностика обученности .

2.Грамматические тренинги .

Тренировочные занятия в игровой форме в целях повышения грамотности учащихся .

3. Язык и речь .

3.1. Письменная речь. Жанры .

Освоение жанров письменной речи: аннотация, конспект, реферат, статья, рецензия .

3.2 Устная речь. Диалог и монолог .

Структура диалогической речи. Типы диалогов. Интервью. Структура монологической речи. Виды монологов. «Внутренний» монолог (обращн не к слушателю, а к себе) .

4. Фонетика .

Позиции фонем. Редукция гласных. Озвончение и оглушение согласных. Происхождение чередований. Беглые гласные. Игры с фонемами (анаграммы, «Матршки» и др.) .

5. В мире слов .

5.1. Жизнь слова во времени .

Неологизмы и архаизмы. Исконно русская лексика и заимствованная. Употребление в речи. Словесные головоломки .

5.2. Метафоричная лексика .

Прямое и переносное значение слов. Метафоры в разговорной и художественной речи .

Фольклорные загадки .

5.3. Проект «Загадки» .

Освоение технологии создания загадок. Сочинение детьми загадок. Оформление продукта проекта .

6. В гостях у фразеологизмов .

6.1. Виды фразеологизмов .

Виды фразеологизмов и их происхождение. Игры с фразеологизмами .

6.2. Проект Фразеологизмы» .

Исследование «жизни» фразеологизмов в художественной литературе. Оформление материалов исследования .

7. Из чего строятся слова .

7.1. Тайны корней .

Этимология. Этимологический словарь. Исторически родственные корни. Связанные корни .

7.2. Нулевые морфемы .

Нулевые окончания у существительных, прилагательных, глаголов, числительных, местоимений .

8. Такие разные части речи .

8.1. Числительные .

Из истории числительных. Числительные оба и обе. Синтаксически неделимые словосочетания (числительное + существительное). Числительные в фольклоре .

8.2. Субстантивация .

Превращение имн прилагательных в имена существительные .

9. Аттестация .

Промежуточная аттестация.Викторина .

Итоговая аттестация. Творческий конкурс .

Методическое обеспечение .

В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой - формы, виды и методы проведения занятий.

Основными из них являются следующие:

1.Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка .

Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, идт изучение нового материала;

2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений;

3. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;

4. Принцип занимательности. Занимательность - является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к изучению нового. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т. е приводит к практическому овладению русским языком;

5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала .

Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое .

Список литературы

1. Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: 1963 г .

2. Бетенькова Н.М. Грамматика в рифмовках: Стихотворные упражнения для развития у детей первоначальных навыков чтения и грамотного письма. – М.:

Новая школа, 1996 г .

3. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев. Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы. – М.: Просвещение, 1995 г .

4. Волина В. В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995 г .

5. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991 г .

6. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. – М.: АСТ, 1996 г .

7. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург: АРГО, 1996г .

8. Голуб И.Б. Культура речи для дошкольников: Профессор Алфавит в городе Веселинске. – М.: Владос, 1999 г .

9. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. – М.:

Просвещение, 1991 г .

10. Моршнева Л.Г. Занимательные упражнения по русскому языку. – Саратов: Лицей, 2004 г

11. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 1994 г .

12. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 1995 г .

13. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 1994 г .

14. Синицын В.А. Я начну, а ты продолжи... Занимательное пособие по русскому языку для учителя начальных классов. – Чебоксары: КЛИО, 1997 г .

15. Соболева О.Л., Агафонов В.В. Русский язык: Веслые правила. – М.: АСТ-Пресс, 1995 г .

16. Сухин И.Г. 200 школьных кроссвордов: 1-2 классы. – М.: Сфера, 2002 г .

17. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учба, и игра: русский язык. – Ярославль:

Академия развития, 1997 г .

18. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. – М.: Просвещение, 1991 г .






Похожие работы:

«029258 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl . E21B 43/013 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента E21B 43/20 (2006.01) 2018.02.28 E21B 43/24...»

«Условия страхования держателей банковских Карт American Express Gold Card (разработаны на основе Правил страхования граждан, выезжающих за границу, Правил страхования от несчастных случаев по программе страхования "Несчастный случай в дороге", Правил страхования имущества физических лиц по прог...»

«§ Цна годовому изданію съ пере­ Выходятъ два раза въ мсяцъс М 17. 1 и 15 чиселъ. сылкою и доставкою на домъ 5р с / У у ЧУ чу \_У Ч/ Чу / / у V Ч/ Ч' _" І V/ V 1 -го Сентября.} 1 8 8 6 г о д а. ** ^"УЧЛЛЛЛЛЛ /Ч /ч /-" уч "Ч уч / Ч / Ч у \ УЧ / Ч /...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская музыкальная школа №2 г. Балахна Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области мyзыкального искyсства "Любительское м...»

«Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение "Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных" МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕПЕРТУАРА ГОРОДСКОГО КОНКУРСА ЧТЕЦОВ "ПЕТЕРБУРГ – БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ И РАЗНЫЙ" к обучающему семинару "Конку...»

«УДК 811.111 О 74 ОСИПЯН ТЕРЕЗА ГРАНТОВНА ОБУЧЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ-ЛИНГВИСТОВ (английский язык как второй иностранный) 13.00.02 теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень профессионального образования) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учен...»

«Океан в конце дороги Роман Нил Гейман Аманде, которая хотела знать. "Я живо помню свое детство. мне были ведомы страшные вещи. Но я знал – взрослые ни в коем случае не должны догадаться, что я знаю. Это бы их испугало". Морис Сендак, из разговора с...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.