WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Гонтовая Анна Владимировна, воспитатель МБОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида» г. Воркуты Китайская народная мудрость гласит: Расскажи - и я забуду, Покажи и я запомню, Дай попробовать – ...»

«АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ ДЕТСКОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА»

Гонтовая Анна Владимировна,

воспитатель МБОУ

«Детский сад № 11 комбинированного вида»

г. Воркуты

Китайская народная мудрость гласит:

Расскажи - и я забуду,

Покажи и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму .

По природе своей дети – исследователи. Открыть, изучить, исследовать – это первые шаги

в неизведанное, благодаря такой деятельности дети учатся думать, говорить, пробовать, искать, экспериментировать. Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем. Но желание ребенка исследовать окружающий мир носит спонтанный характер. Почему бы не попытаться помочь ребенку оформить при помощи взрослых свои идеи в индивидуальный проект?

Слово «проект» происходит от латинского слова projectus. Его прямой, буквальный перевод — «брошенный вперед» — уже объясняет многое. В русском языке проект определяется как какой-либо замысел или план, предварительный текст какого-нибудь документа (Ожегов) .

Метод индивидуального проекта актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки .

Реализация индивидуального проекта осуществляется в игровой форме, включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами социальной среды, практические полезные дела .



Воспитатель выступает как организатор детской продуктивной деятельности, он источник информации, консультант, эксперт. Он - основной руководитель проекта и последующей исследовательской, игровой, художественной, практико-ориентированной деятельности, координатор индивидуальных и групповых усилий детей в решении проблемы. Индивидуальный проект – это подготовка и изучение информации по определенной теме, то есть ребенок, вместе с родителями и педагогом готовит выступление на выбранную тему .

Проект состоит из: замысла (проблемы), средств его реализации (решения проблемы) и получаемых в процессе реализации результатов .

Исследование дошкольника, как и любого взрослого, включает следующие основные этапы:

- выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

- выдвижение гипотезы;

- поиск и предложение возможных вариантов решения;

- сбор материала;

- обобщение полученных данных;

- подготовку материалов исследования к защите (сообщение, доклад, презентация и др.);

- защита .

Перед педагогами возникает задача — как сделать прохождение каждого этапа доступным для дошкольника .

Прежде чем дети смогут создавать собственные исследовательские проекты, им нужно многому научиться и накопить необходимый опыт, развить так называемые исследовательские навыки и умения .

Хорошими помощниками могут стать занятия экспериментальной деятельностью, театрализованная деятельность, решение проблемных ситуаций, игра в вопрос-ответ, рассказывание на заданную тему и пересказывание, решение задач на классификацию, наблюдение за живым и неживым, знакомство с определениями предметов и явлений, с парадоксами (например: о корабле — металл тонет в воде, а корабль, сделанный из металла — нет) и мн.др .

Нам нужно обозначить тему проекта. Один из способов введения в тему связан с использованием моделей «трёх вопросов»: Что знаю? Чего хочу узнать? Как узнать?



При выборе темы необходимо придерживаться следующих правил:

1. Тема должна быть интересна ребенку .

2. Тема должна быть актуальна и полезна участникам исследования .

3. Тема должна быть оригинальна (элемент неожиданности, необычности) .

4. Работа по этой теме могла бы быть выполнена относительно быстро .

5. Должна соответствовать возрастным особенностям детей .

6. Нужно учесть, есть ли необходимые для ее решения средства и материалы .

Примеры тем: «Зачем чистить зубы?», «Холодное лакомство — мороженое», «Какие условия необходимы растениям для роста?», «Удивительный снег» .

На втором этапе необходимо выдвинуть гипотезу, которую нужно будет подтвердить или опровергнуть в ходе исследования. Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблемы. В этом процессе обязательно требуется оригинальность и гибкость мышления, продуктивность. Теперь попытайтесь составить свою гипотезу по выбранной ранее теме.

Отметим, что делая предположения, мы обычно используем следующие слова:

- может быть;

- предположим;

- допустим;

- возможно;

- что если… Следует отметить, что в исследовательской деятельности детей также большое значение имеет работа с родителями. Они, наряду с воспитателем, помогают своему ребенку определиться с темой исследования и выдвинуть гипотезу, сопутствуют на каждом этапе создания исследовательского проекта .

На третьем этапе работы над проектом (следующих этапах) дети занимаются поиском и сбором информации. Можно подчерпнуть информацию из наблюдений, провести небольшой эксперимент, воспользоваться энциклопедией, обратиться за помощью к родителям, а также ознакомиться с информацией, размещенной в интернете. И так далее, файл за файлом, пока не соберется достаточно информации для подтверждения или опровержения гипотезы исследования .

Результатами исследования могут быть рецепты, продукты деятельности детей, памятки, имеющие практическую значимость .

Обобщить полученные данные можно при помощи сводной таблицы. На этом этапе необходимо проанализировать полученный материал, выделить главное и исключить второстепенное .

На следующем, четвертом этапе создания проекта необходимо подготовить полученные материалы исследования к защите. Здесь родители при помощи и поддержке воспитателя помогают детям подготовить речь для защиты проекта, создать презентацию, оформить папку по всем правилам и стандартам конкурса.

Формами продуктов проектной деятельности могут быть:

презентация, справочник, альбом, газета, журнал, гербарий, игра и т.д .

Остановимся на презентации. Особенностью презентации детского проекта является ее схематичность. Это позволяет сделать презентацию доступной и полезной не только для взрослой аудитории, но и слушателям-детям .





Чтобы подготовить речь ребенка, можно использовать несколько способов. Например:

сочинить защиту в стихах, поиграть в вопрос-ответ с мамой, нарисовать схемы на листочках .

Такая схематичная презентация также будет хорошим помощником на защите проекта .

В конце защиты проекта необходимо сделать выводы по исследованию, подчеркнув, нашла ли гипотеза свое подтверждение. Будет замечательно, если в конце выступления ребенок поблагодарит всех, кто ему помогал в исследовании .

Когда, наконец, все готово, можно переходить к защите проектов. Защита — венец исследования и один из главных этапов обучения начинающего исследователя .

В завершении исследования необходима также рефлексия. Ребенку задаются вопросы: «Что узнал нового для себя? Что тебя особенно удивило? Какая деятельность в проекте тебе понравилось больше всего и почему?» .

На первом этапе защиту можно провести в группе. Это как небольшая репетиция, которая позволит преодолеть страх выступления перед аудиторией и исправить ошибки, если это необходимо .

Помните!!!

Подходите к проведению работы творчески .

Не сдерживайте инициативы детей .

Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций .

Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно .

Не спешите с вынесением оценочных суждений .

Участие детей в создании и реализации индивидуальных проектов и их защите навсегда откроет дверь в мир безграничного познания и вечных вопросов, на которые юный исследователь легко сможет сам находить ответы .

Использованная литература:

1. Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых. \\ Развитие личности. 2000 №1 .

2. Метод проектов.// Российская педагогическая психология. Т.1 М., 1993 .

3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Изд-во Сфера. М., 2011 .

4. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в обучении старших дошкольников.\\ Дошкольная педагогика. 2010 №1 .

5. Комратова Н. Проектный метод в социо-культурном воспитании дошкольников.\\Дошкольное воспитание.2010 №8 .






Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа села Полевое" Устная речь как средство обучения Из опыта работы учителя немецкого языка Лукьянчук Лидии Радионовны. Полевое, 2007г. I. Развитие речевых умений у младших школьников Язык является важнейшим средством общения,...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 6 "Дюймовочка" ПРОЕКТ Тема: "Здоровьесбережение детей моей группы" Выполнил: воспитатель 2 младшей группы "Веселые матрешки" Дуденкова Мария Владимировна Городской округ г. Бор Стр. 1 План: Актуальность.. 3 Мониторинг заболеваемости дете...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Верхнедонского района Верхняковская средняя общеобразовательная школа Урок-экскурсия Тема: "По лабиринтам славянской письменности" 24 МАЯ Д е н ь...»

«EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 JZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY PRZYKADOWY ZESTAW ZADA DLA OSB SABOSYSZCYCH (A3) Czas pracy: 125 minut Czas pracy bdzie wyduony zgodnie z opublikowanym w 20...»

«С. В. Лобанова. Поуровневый анализ профессиональной языковой личности артиста. УДК 81`42 DOI 10.23951/1609-624X-2017-11-61-67 ПОУРОВНЕВЫЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ АРТИСТА (НА МАТЕРИАЛЕ ИНТЕРВЬЮ С НАТАЛЬЕЙ О’ШЕЙ) С. В. Лобанова Томский государс...»

«ДОГОВОР ПОРУЧИТЕЛЬСТВА № _1 г. Екатеринбург _ 20 г. Публичное акционерное общество "Уральский Банк реконструкции и развития", именуемое в дальнейшем "Банк", в лице _, действующего на основании, с одной стороны, и, (Ф.И.О. полностью) (паспорт: серия номер, выдан "_" г., зарегистрирован _...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО "Российский государственный профессионально-педагогический университет" Учреждение Российской академии образования "Уральское отделение" Серия "Ремесло и ремесленники России XXI века" СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Институт психологии и педагогики детства Кафедра теории и методики обучения естествознанию, математ...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.