WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Организационно-педагогический контекст профессиональной деятельности будущего учителя Янова Марина Геннадьевна Кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой спортивных дисциплин, ...»

64 Культура и цивилизация. 1`2012

УДК 304

Организационно-педагогический контекст

профессиональной деятельности будущего учителя

Янова Марина Геннадьевна

Кандидат педагогических наук, доцент,

заведующая кафедрой спортивных дисциплин,

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафъева,

660049, г. Красноярск, ул. Ады Лебедевой, 89;

e-mail: ymg_boss@mail.ru

Аннотация

Педагогический процесс тесно связан с культурными процессами развития общества. Принимая во внимание, что становление специалиста педагогической сферы осуществляется в деятельности, становится очевидной необходимость изучения данной деятельности в организационнопедагогическом контексте. В статье затрагиваются проблемы становления будущего учителя как профессионала, изучается его профессиональная деятельность в организационно-педагогическом контексте. Приводится анализ организационной культуры как значимой компоненты профессиональной деятельности педагога и рассматриваются возможности ее формирования в организационно-педагогическом контексте .

Ключевые слова Профессиональная деятельность, культура, организационно-педагогический контекст, организационная культура будущего учителя, культуросозидание, культуротворчество .

Основной целью педагогиче- щего глобально мыслить и способного ского образования является подготов- к творческому созиданию. При этом ка специалиста-профессионала, умею- профессиональная (в контексте подЯнова Марина Геннадьевна



2. Культурные процессы и культурные институты 65 готовки учителя педагогическая дея- педагогические стратегии направлетельность) деятельность будущего ны на обеспечение организационноучителя определяется тем, насколько педагогического сопровождения и он способен использовать свои уме- педагогической поддержки данной ния и навыки в своей работе; готов ли деятельности; на творческое проон к организованной трансляции не явление ее организации. В этой святолько знаний, но и культурного опы- зи организационно-педагогический та, творческого опыта; способен ли он контекст профессиональной деятельк «созиданию» себя и других; насколь- ности будущего учителя выступает ко он осознает необходимость куль- одним из важных компонентов в статуроосвоения и культуросозидания, новлении его как профессионала, в способен к совместному с учениками процессе формирования его культуры творчеству. Проблема подготовки спе- и ее организационной и педагогичециалиста педагогической сферы осве- ской составляющих .

щалась в психолого-педагогических Организационно-педагогичесисследованиях (В.Л.Бенин, З.К. Мете- кий контекст профессиональной рукова и другие). деятельности будущего учителя доСогласно анализу указанных статочно определенно отражен в осноисследований педагогическая дея- вополагающих принципах его педательность рассматривается как дея- гогической деятельности: осознание тельность в образовательной микро- им необходимости культуроосвоения, среде в интересах интерактивной, готовность к культуросозиданию, духовной, креативной и методиче- способность к культуротворчеству, ской гармонизации деятельности лю- следование культурным образцам подей и отношений, формирующихся ведения, освоение передовых кульв данной деятельности. Эта деятель- турных практик, обогащение культурность в контексте развертывания пе- ным опытом. При этом деятельность дагогических стратегий становления будущего учителя рассматривается, с будущего учителя и формирования одной стороны, как организационноего организационно-педагогической педагогическая, а с другой – как кулькультуры отражена в личностной ква- туротворческая .



Учитывая одну из лификационной характеристике буду- специфических особенностей прощего учителя. Общепризнанно, что фессиональной деятельности будуОрганизационно-педагогический контекст профессиональной деятельности… 66 Культура и цивилизация. 1`2012 щего педагога, функционально от- культурные знания, организационные ражающую взаимодействия типа умения, культурный опыт, искусство «педагог-студент», «студент-студент», взаимодействия) и предполагает освоотмечаем, что данная деятельность ение ими в единстве и взаимосвязи осуществляется в социокультур- интерактивного, духовного, креативном образовательном пространстве ного и методического компонентов и направлена на оказание педаго- образования. Этим подчеркивается, гической поддержки и обеспечение что в становлении будущего педагогаорганизационно-педагогического со- профессионала условием особой знапровождения студентов. чимости выступает формирование его Теоретический анализ государ- общей культуры, изучение ее функций ственного образовательного стандар- и освоение ее компонент, в том числе та, научных трудов и исследований организационной и педагогической .

в области подготовки специалиста Как было упомянуто, освоепедагогической отрасли показал, что ние культуры будущего учителя осув данной деятельности должно уде- ществляется во взаимодействии пеляться особое внимание подготовке дагогической и организационной будущего учителя. В образовательных ее составляющих. Поясним почему .

документах также обращается вни- Организационная культура будущего мание на необходимость подготовки учителя, являясь одной из компонент будущего педагога, отвечающего тре- культуры, отражает ее управленчебованиям современности: культур- ский контекст и включает в себя как ного, организованного, способного к результаты, так и способы и формы оркультуроосвоению и культуросозида- ганизационной деятельности. В этом нию, готового к культуротворчеству, смысле важно рассматривать педагоумеющего конструировать траекто- гическую деятельность как организории взаимодействия. В этой связи ванную и организационную, изучать профессиональная деятельность бу- и формировать педагогическую кульдущего учителя как специалиста пе- туру целесообразно организационнодагогической сферы направлена на му контексту. Целью данной статьи формирование осознанной необхо- является изучение профессиональдимости овладения студентами цен- ной деятельности будущего учителя ностями образования (предметные и в организационно-педагогическом

Янова Марина Геннадьевна2. Культурные процессы и культурные институты 67

контексте. Для осмысления сущно- блем внешней адаптации и внутренсти профессиональной деятельности ней интеграции работников, проявлябудущего учителя в аспекте становле- ющихся в деятельности и поведении, ния его как культурного педагога рас- и другое2 .



При этом считаем, что сосмотрим организационную культуру. держание организационной культуры Рассматривать организацион- определяется степенью личностной ную культуру на уровне личности по- значимости профессиональной деязволяет определение Л.Н. Когана, ко- тельности для будущих педагогов. Это торый подчеркивает: «Культура – срез, та деятельность, посредством которой важнейшая качественная характери- будущий педагог реализует и развивастика человеческой деятельности, взя- ет свои актуальные и потенциальные той именно в ее человекотворческом возможности, реализует личностное аспекте. Эта деятельность, опредме- (рефлексивное и практически преобчиваясь в ценностях культуры, его разующее) отношение к будущей просамосознании, становится средством фессиональной деятельности, отражаформирования определенного типа ющее способ его жизнедеятельности .

человеческой личности»1. Из этого Исследуя организационную определения следует, что данная куль- культуру, понимаем, что деятельность тура имеет человеческое измерение и является значимой ее компонентой .

реализуется в деятельности. Следовательно, изучать данный феИспользуя то общее, что при- номен следует в единстве компонент:

суще многим определениям описы- организованной (педагог организует ваемого феномена, представляется педагогическую деятельность) и орвозможным вывести некоторые общие ганизационной (деятельность рассмапризнаки организационной культуры: тривается как фактор, способствуюразделяемые членами организации щий организации и самоорганизации ценностные ориентации, нравствен- обучающегося). В данном измерении ные нормы, представления о месте и важным является умело разработанроли данной организации в обществе; ный, педагогически и методически набор приемов и правил решения про- грамотно выстроенный педагогичеСоциальное управление: СловарьКоган Л.Н. Проблемы исторической ти- справочник / под ред. Добренькова, пологии культуры. Вып. 1. – М.: ГЕЛ, И.М. Слепенкова. – М.: МГУ, 1994. – 1983. – С. 20. 198 с .

–  –  –

практическом уровнях (овладение пе- – организационно-педагогидагогическими стратегиями); ческие действия в профессиональной

– профессиональная деятель- деятельности будущего учителя заность будущего учителя носит ин- ключаются в оказании педагогической тегративный и междисциплинарный поддержки студентам и обеспечехарактер, включая ее организацион- нии их педагогического сопровождено-педагогическую составляющую; ния .

Список литературных источников

1. Бенин В.Л. Сущность понятия «педагогическая культура» // Понятийный аппарат педагогики. – Екатеринбург, 1996. – 277 с .

2. Коган Л.Н. Проблемы исторической типологии культуры. Вып. 1. – М.: ГЕЛ, 1983. – 25 с .

3. Краткий справочник по педагогическим технологиям / под. ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1997. – 62 с .

4. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах орг. работы. – М.: Просвещение, 1986. – 206 с .

5. Погорадзе А.А. Культура производства: сущность и факторы развития. – Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1990. – 247 с .

6. Социальное управление: Словарь-справочник / под ред. Добренькова В.И., И.М. Слепенкова. – М.: МГУ, 1994. – 198 с .

7. Стефановская Т.А. Классный руководитель. Функции и основные направления деятельности. – М.: ACADEMIA, 2006. – 190 с .

8. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. Учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: Академия, 2000. – 288 с .

Organizational and pedagogical context of professional activities of the future teacher

–  –  –

Abstract Pedagogical process is closely linked with cultural processes of social development. Taking into account that the development of specialist teaching areas is carried out in his work, it becomes evident that there is the necessity of studying of his activity at the organizational and pedagogical contexts. This article addresses the problems of becoming a future teacher as a professional, also touching his professional career in the organizational and pedagogical contexts. The author makes the analysis of organizational culture as a significant component of teacher training and discusses the possibility of its formation in the organizational and pedagogical contexts .

Keywords Professional activities, culture, organizational and pedagogical context, the organizational culture of the future teachers .

–  –  –

1. Benin, V.L. (1996), "The essence of the concept of "teaching culture" ["Sushchnost' ponyatiya "pedagogicheskaya kul'tura"], in The conceptual apparatus of pedagogy [Ponyatiinyi apparat pedagogiki], Ekaterinburg, 277 p .

2. Kogan, L.N. (1983), Problems of historical typology of cultures. Issue 1 [Problemy istoricheskoi tipologii kul'tury. Vyp. 1], GEL, Moscow, 25 p .

3. Shchurkova, N.E. (1997), Quick reference guide for educational technologies [Kratkii spravochnik po pedagogicheskim tekhnologiyam], Novaya shkola, Moscow, 62 p .

4. Lutoshkin, A.N. (1986), How to lead. The basics of organization work for high school students [Kak vesti za soboi. Starsheklassnikam ob osnovakh org. raboty], Prosveshchenie, Moscow, 206 p .

Янова Марина Геннадьевна2. Культурные процессы и культурные институты 71

5. Pogoradze, A.A. (1990), Corporate culture: the nature and the factors of development [Kul'tura proizvodstva: sushchnost' i faktory razvitiya], Nauka, Sibirskoe otdelenie, Novosibirsk, 247 p .

6. Dobren'kov, V.I., Slepenkov, I.M. (1994), Social control: Dictionary [Sotsial'noe upravlenie: Slovar'-spravochnik], MGU, Moscow, 198 p .

7. Stefanovskaya, T.A. (2006), The form tutor. The functions and key activities [Klassnyi rukovoditel'. Funktsii i osnovnye napravleniya deyatel'nosti], ACADEMIA, Moscow, 190 p .

8. Shiyanov, E.N., Kotova, I.B. (2000), Personal development training. Textbook for students of pedagogical high schools [Razvitie lichnosti v obuchenii. Uchebnoe posobie dlya studentov ped. vuzov], Akademiya, Moscow, 288 p .

Организационно-педагогический контекст профессиональной деятельности…






Похожие работы:

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт филологии, культурологи и межкультурной ком...»

«26 февраля (11 марта) Преподобномученица Анна (Благовещенская) Вначале ХХ века из многих монастырей Вологодского края в Грязовецком уезде особенно славен был духовной жизнью своих насельников ПавлоОбнорский Троицкий монастырь, расположен...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы Детская музыкальная школа имени Эдварда Грига ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА на заседании П...»

«Принято педсоветом Утверждено приказом ГКОУ ЛО "Мгинская специальная учреждения (коррекционная) общеобразовательная от 10 июня 2011 года № 44/2/ОД школа-интернат" Протокол № 5 от 01.06.2011 Правила поведения обучающихся I. Общие положения 1.1. Обучающиеся приходят в школу-интернат за 15-20 минут до начала занятий....»

«АВДЕЕНКО ИВАН АНАТОЛЬЕВИЧ СИМВОЛИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕНИ В ЯЗЫКЕ РУССКОЙ РОК-ПОЭЗИИ Специальность 10.02.01 – Русский язык Диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук Научный консультант: д.ф.н., доцент Шунейко Александр Альфредович Комсомольск-на-Амуре – 2018...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ ВЫСШЕЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ УКРАИНЫ "УКРАИНСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ" Утверждено на заседании кафедры ортодонтии _ ""20р. протокол №от Зав. кафедрой_ Л.В. Смаглюк МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМ...»

«И.Г. Вьюшкова Ишимский государственный педагогический институт Онейропоэтика поэзии и прозы Я.П. Полонского Аннотация: Раскрываются основные особенности онейропоэтики поэзии и прозы Я.П...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Городской методический центр Департамента образования города Москвы "УТВЕРЖДАЮ" Директор ГБОУ ГМЦ ДОгМ М.В.Лебедева "_" "_" 201_г. Дополнительная п...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.