WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«подготовки. Реализовывалась образовательная деятельность по программе кратковременного курса «АБВГДейка» по подготовке детей к школе, составленная на основе Комплексной программы образования и ...»

Анализ работы кратковременной группы предшкольной подготовки «АБВГДейка»

В Муниципальном общеобразовательном учреждении Школа с. Аксарка в 2015учебном году с января по май осуществлялась платная услуга предшкольной

подготовки. Реализовывалась образовательная деятельность по программе

кратковременного курса «АБВГДейка» по подготовке детей к школе, составленная на

основе Комплексной программы образования и развития детей 6-7 лет «Предшкольная

пора» Н.Ф. Виноградова. – М.: «Вента-Граф, 2013. Программа также направлена на создание условий для выравнивания стартовых возможностей неорганизованных детей перед поступлением в школу .

Педагоги (Редикульцева Анна Васильевна, Полякова Лидия Михайловна, психолог – Рыбаков Анатоли Николаевич) готовили детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием по следующим направлениям: познавательно-речевое (обучение грамоте, развитие речи, математика), социально-личностное .

Фактически обучалось 2 группы по 25 человек, с 3,5 часовым пребыванием, общая наполняемость – 50 человек .

Цель работы:

Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника, готовности к обучению в начальной школе, формирование способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе .



Задачи:

укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе .

соблюдение принципа преемственности в системе «предшкольная подготовка - начальная школа» .

В процессе работы группы подготовки к школе обучающимися были достигнуты следующие планированные результаты:

1. Познавательные: знаково-символическое моделирование схем слов; анализ объектов с целью выделения признаков; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного;

осуществление классификации; установление аналогии .

2. Регулятивные: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника .

3. Коммуникативные: овладение определёнными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы .

4. Личностные: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовки к обучению в школе, положительное отношение к обучению в школе .

В ходе реализации программы для создания интереса к учебной деятельности использовались следующие виды деятельности — игра и продуктивная деятельность на основе проблемно-диалогической технологии, адаптированной к данному возрасту .

Старшим дошкольникам не только сообщались готовые знания, но и организовывалась деятельность, в процессе которой дети сами делали открытия, узнавали что-то новое и, используя, полученные знания и умения решали различные задания. Такой подход позволял обеспечить преемственность между дошкольным этапом обучения и начальной школой .



–  –  –

Диагностика связной речи

Результат диагностики показал:

Умеют составлять описательный рассказ о предмете – 57%;

Умеют составлять описательный рассказ о животном – 61%;

Умеют составлять сюжетный рассказ по серии картинок – 57%;

Умеют придумывать рассказ на самостоятельно выбранную тему – 36%;

Умеют составлять предложения с заданным словом – 54%;

Могут исправить грамматические ошибки в предложении – 12%;

Могут подобрать предмет к заданным признакам – 57%;

Пересказывают литературные произведения без помощи взрослого – 20%;

Высокий уровень – 11%;

Средний уровень – 45%;

Низкий уровень – 32,2%;

Риск дизлексии – 11,8 % (5 детей) Диагностика развития моторики .

Результаты диагностики развития мелкой моторики:

Правильно держат ручку или карандаш – 95,2%;

Самостоятельно работают с мелким материалом – 94%;

Самостоятельно работают ножницами, линии разреза ровные без надрывов – 86%;

Видят клетку – 74,4%; строку – 74,4%;

Пишут элементы букв (письменных) без помощи взрослого и без опоры на точки – 29,6%;

Копируют письменные элементы букв, короткие слова – 37% Уровень развития моторики

–  –  –

Знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные .

Диагностика развития фонематического звука:

Выделение звука в начале, середине и конце слова – 64%;

Определение положения звука в слове – 58%;

Выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких и глухих согласных – 67% Звуковой анализ состава слогов и слов – 58%;

Дифференциация понятий «звук» и «буква» - 68%;

Соотнесение букв и звуков – 68% .

Диагностика развития элементарных математических представлений

Результаты диагностики показали:

Умеют считать до 10 без опора на счётный материал – 100%;

Умеют считать в обратном порядке -94%;

Умеют сравнивать группу предметов путём пересчёта – 100%;

Знают цифры, не путают – 89%;

Соотносят цифру и число – 97%;

Пишут цифры под диктовку, без ошибок – 89% ;

Знают место число в ряду – 78%;

Считают до 20 и дальше – 52%;

Устный счёт в пределах 10 – 56%;

Умеют решать задачи – 45% .

Анализ уровня усвоения программы Высокий – 48,2 Средний – 40,7%;

Низкий – 11,1%

–  –  –

Прежде всего, до начала учёбы укрепляйте здоровье будущего ученика .

Обязательно обратите внимание на состояние носоглотки, необходимо проверить слух, зрение .

Тонкая моторика тесно связана с уровнем физического развития ребёнка .

Поэтому необходимо дать будущему первокласснику возможность активно двигаться, бывать на воздухе, разумно заниматься спортом .





На седьмом году жизни ваш ребёнок обязательно должен правильно произносить все звуки родного языка, фразы - чётко и внятно, различной громкости, в зависимости от конкретной ситуации .

Часто дети заменяют звуки потому, что ошибаются при их различении на слух. Чтобы достичь правильного произношения, необходимо развивать у ребёнка умение дифференцировать (различать) звуки. Вполне возможно, что ему в этом поможет правильное произношение мамы .

Обратите внимание на словарный запас. В словаре 6-7-летнего ребёнка должно быть около 2000 слов, причём среди них представлены все части речи. Если вы хотите, чтобы речь вашего ребёнка отвечала возрастной норме, а словарь был достаточно богатым, старайтесь, во-первых, сами говорить правильно, во-вторых, больше времени находить для общения с ребёнком, а в-третьих, заниматься с ним .

К семи годам ребёнок должен:

- уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой, называть несколько существенных признаков сходства и отличия;

- самостоятельно составлять связный рассказ не менее чем из 6-7 предложений;

- изменять слова, образуя новые;

- пересказывать небольшие рассказы;

- отгадывать загадки, понимать образные выражения .

Развитие мелкой моторики рук. Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности, проблемы. Для того чтобы избежать проблемы, нужно решить вопрос с готовностью к письму непосредственно руки. Прежде всего, надо запастись пластилином для лепки - лепка замечательно воздействует на мелкую моторику. Такие упражнения, как застёгивать и расстёгивать пуговицы, пришивать их, пытаться оторвать (но только без ущерба для одежды, на специальном материале). Полезно развязывание узелков на шнурках, раскрашивание, рисование (фломастеры не рекомендуются), графические упражнения (штриховка), нанизывание бус, бисероплетение, собирание пазлов, мозаики .

В математической области к семи годам ребёнок должен: называть числа в прямом и обратном порядке до 20; соотносить цифру и число предметов; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; пользоваться арифметическими знаками действий; измерять длину предметов с помощью условной меры;

ориентироваться на листе бумаги. Выполняйте задания на логическое мышление, развитие памяти и внимания .

В области естествознания ребёнок к семи годам должен:

- называть своё имя, фамилию, отчество, имя и отчество своих родителей;

- название своего родного села, столицы, Родины, малой родины;

- последовательность времён года, частей суток, дней недели, название месяцев;

- отличать животных, птиц, насекомых;

- знать о сезонных изменениях в природе .

Желаем успехов!

Анализ опроса родителей .

Согласно приказу №291 от 03.05.16 в целях отслеживания динамики развития компонентов учебной деятельности дошкольников было проведено анкетирование родителей (законных представителей) «Уровень удовлетворённости родителей платной образовательной услугой «АБВГДЕйка». На вопросы ответило 78% (39 человек) .

1. На вопрос «На сколько вы удовлетворены предшкольной подготовкой ребёнка в

МОУ Школа с. Аксарка?» родители ответили:

- удовлетворён – 66% (33 человека)

- частично – 15% (6 человек)

- не удовлетворён – 0%

2. Как бы вы оценили психологическое состояние/эмоциональный комфорт ребёнка при посещении занятий предшкольной подготовки .

- ребёнок ходит с удовольствием – 89% (36 человек)

- не хочет ходить – 10% (4 человека)

3. Оцените степень важности платной образовательной услуги .

- нужна – 100%

- не нужна – 0%

Ваши предложения:

Желательно, чтобы была бесплатная услуга .

Занятия начать с сентября - 5 .

Увеличить количество занятий - 5 .

Желательно и в будние дни проводить занятия - 2 .

Всё хорошо. Замечательно. Молодцы. Всё отлично. – 5 Плату за занятие производить по факту, а не заранее .

Больше нагружать ребёнка .

Занятия соответствую возрасту ребёнка .

Качественный и количественный анализ работы по психологической подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению Психологическая подготовка детей дошкольного возраста к школьному обучению осуществлялась по программе «Хочу учиться» .

Цель программы: организация развивающей работы с детьми, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации .

Задачи программы:

1. Развитие познавательного интереса и учебной мотивации;

2. Активизация умственной активности ребенка;

3. Формирование умения сотрудничать со сверстниками и с педагогом в рамках заданной учебной ситуации;

4. Формирование внутренней позиции школьника, осознание своих будущих обязанностей и прав, ознакомление с правилами школьной жизни .

Программа реализовывалась в несколько этапов:

Организационный. Определение места и времени проведения занятий по программе «Хочу учиться!»;

Основной. Реализация программы;

Заключительный. Подведение итогов реализации программы .

–  –  –

Занятия проводились в следующих формах:

– творчество. Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»;

– сказка. Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой;

– путешествие;

– рисунки-сочинения. Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам;

– беседа. Беседы с детьми о школе, одноклассниках, учителях;

– комплексное занятие. На одном занятии используются разные виды детской деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие .

Занятия проводились по плану, представленному в таблице 1 .

Таблица 1

–  –  –

Заключительный. Подведение итогов реализации программы .

III .

По результатам наблюдения, активно выполняемой деятельности детьми, по доброжелательности внутри группы, взаимовыручке, по внутренней готовности к учебной деятельности большинство детей 87% (24 ребёнка) психологически готовы к обучению в школе, а именно:

У них достаточен уровень эмоциональной адаптации для обучения в школе;

У них достаточен уровень развития познавательного интереса и учебной мотивации;

У детей достаточен уровень умственной активности;

Такие дети сотрудничают со сверстниками и с педагогом в рамках заданной учебной ситуации на необходимом уровне;

У дошкольников в пределах нормы сформирована внутренняя позиции школьника, осознание своих будущих обязанностей и прав, достаточно хорошо знакомы с правилами школьной жизни .

Также на протяжении всей психологической подготовки обращались родители за психологической консультацией. Всего было проведено 8 консультаций. Основная цель обращение – это узнать, насколько их ребёнок психологически готов к обучению в школе, а также насколько уровень познавательных процессов ребёнка соответствует возрастной норме .






Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Белоярская средняя школа" Рассмотрена Утверждена на заседании Педагогического приказом директора МБОУ "Белоярская СШ" совета от 31.08.2018 № 77 протокол от 30.08.2018 № 1 Образовательная программа основн...»

«Выходит с 25 мая 1999 года http://school48.edu.yar.ru № 10 (47), ноябрь 2013 г. В БОЛЬШОЙ СЕМЬЕ – БОЛЬШОЕ ПОПОЛНЕНИЕ • От редакции ВПЕРЕДИ – В этом учебном году наша школа поставила рекорд по коют правила поведения. Больше половины детей легко личеству учеников первых классов. справились с диагностическими тестами". ТРИ...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2014 г. в форме ОГЭ Учебно-методические материалы для подготовки экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК (ГОВОРЕНИЕ) Вербицкая...»

«1 Конкурс научных проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции "Эврика" Малой академии наук учащихся Кубани Секция: Естественнонаучная ТЕМА: Удивительные свойства ч...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе примерной государственной программы спортивной подготовки для детско-юношеских школ . Программа по настольному теннису предназначена для спортивных секц...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Архангельской области "Дворец детского и юношеского творчества" РОСТ "Развитие . Образование. Совершенствование. Творчество" Облас...»

«МИНСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ VIII РЕСПУБЛИКАНСКИЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Программа 30 ноября 2018 года Минск 201 8 РАСПОРЯДОК РАБОТЫ СЕМИНАРА 30 ноября 2018 года...»

«Сведения о ходе выполнения проекта по соглашению №14.613.21.0009 от 26.08.2014 г. (Руководитель проекта – кандидат физико-математических наук А.В. Спицын) 1. В ходе выполнения проекта "Исследование поведения изотопов водорода в материалах термоядерных реакторов" по Соглашению о предоставлении суб...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.