WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей №8 «Росинка» «Проектная деятельность уникальное средство для дошкольников в получении информации об окружающей ...»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального

образования город Нягань «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей №8

«Росинка»

«Проектная деятельность уникальное средство для

дошкольников в получении

информации об окружающей

действительности»

Подготовила:

Качкуркина Людмила Николаевна,

воспитатель 1 квалификационной

категории

Нягань 2017 Дошкольное детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития: физического, интеллектуального, эмоционального, коммуникативного. Это период, когда ребнок начинает осознавать себя и сво место в этом мире, когда он учится общаться, взаимодействовать с другими детьми и с взрослыми. Самостоятельно ребнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы - ему помогают педагоги .

Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых является проектная деятельность. Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители .

В европейских языках слово «проект» заимствовано из латыни и означает «выброшенный вперд», «выступающий», «бросающийся в глаза» .



В переводе от греческого, проект - путь исследования. Проект в ДОУ - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Основа этого метода самостоятельная деятельность детей - исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы. Тематика и содержание проектов разнообразна. Более успешным будет проект, предложенный детьми и основанный на их интересах .

Результатами проектной деятельности могут быть:

- Экскурсия, поход, путешествие .

- Демонстрация продукта, выполненного на основе информационных технологий .

- Спектакль, праздник, видеофильм .

- Выставка, газета, журнал .

- Костюм, модель, коллекция .

- Музыкальное или художественное произведение, ролевая игра, инсценировка .

Выполнение любого проекта предусматривает основные этапы:

1этап (подготовительный) - выбор цели проекта (воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития). Детям нужно понять и принять проблему, вжиться в игровую ситуацию, осознать себя ее участниками, понять, что нужно сделать и как это сделать, чтобы получить результат .

2 этап (практический) - разработка проекта (составление плана деятельности по достижению цели, к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, предметы, с какими нужно научиться работать для достижения цели). Педагог помогает детям планировать деятельность, направленную на решение задачи, контролирует осуществление проекта, направляет детей и в случае необходимости оказывает им практическую помощь .



3 этап (заключительный) - по результатам деятельности готовится презентация .

Дети помогают в ее подготовке и защите, демонстрируют зрителям результат своей деятельности .

Проекты бывают разных видов:

Творческие - после воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника .

Исследовательские - дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок .

Игровые - это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи .

Информационные - дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков) .

Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, мы стараемся организовать воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно .

Немного расскажу о работе над проектами, которые разработали и реализовали мы с нашими воспитанниками: «Этот удивительный мир фантиков», «Мирилки и дразнилки», «Без косы - нет красоты», «Эти необычные и обычные пуговицы» .

Этапы работы по проекту «Этот удивительный мир фантиков»:

- ознакомление с историей возникновения фантиков (определение темы, цели и задач исследования);

- поиск информации о том, какие бывают фантики - посещение библиотеки (книги, периодическая печать), через Интернет, экскурсия в магазин (опрос покупателей и продавцов о конфетах и их обртках, выводы опроса, рассматривание витрины с конфетами), распределение обрток по темам (коллекция - альбомы);

- изготовление костюмов и поделок из фантиков;

- акция «Фантик моей мечты» (рисунки детей);

- акция «Этот удивительный мир фантиков» (оформление выставки в группе коллекция фантиков на разную тематику (календарные праздники, сказки, сказочные герои, ягоды, фрукты, и т.д.), поделки и показ детьми костюмов из фантиков на празднике для мам, изготовленные и оформленные с помощью родителей;

- участие с проектом в городском конкурсе «Я - исследователь» .

В ходе исследования выяснилось, что у каждого свои любимые конфеты. Дети узнали, зачем конфетам обртки, а ещ научились делать много интересных вещей из них и сделали вывод, что можно помочь нашему городу стать ещ чище (изготовление различных поделок и вещей из фантиков – будет меньше мусора, использовать для мусора мусорные контейнеры). Теперь в нашей группе есть коллекция фантиков!

Проблема: Дети часто ссорятся и дерутся, и им трудно помириться, сложно произнести порой первые слова примирения. А может, такой вид фольклора, как «дразнилки и мирилки» нам помогут создать положительный настрой в группе и сохранит доброжелательные отношения детей друг к другу в течение дня? Вот так возник проект «Дразнилки и мирилки» .





Задачи проекта: систематизация представлений о дружбе, дружеских отношений у дошкольников, формирование эмоционально - положительных взаимоотношений в детском коллективе, развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста .

В ходе деятельности над решением проблемы пришли к выводу: мирилки - это волшебные добрые стишки на случай ссоры, помогающие мириться и прощать все обиды, Произнес веселый стишок, улыбнулся другу - (вот и ссоре конец, а кто помирился - молодец):

Чтобы солнце улыбалось, Нас с тобой согреть старалось, Нужно просто стать добрей, И мириться нам скорей!

Пальчик, пальчик - выручай .

Помирить нас обещай!

Мизинчик с мизинчиком обнимитесь, (имена детей) подружитесь!

Больше драться мы не будем И обиды все забудем!

Солнце выйдет из - за тучек, Нас согреет тплый лучик, А ругаться нам нельзя, Потому что мы друзья!

Узнали, что дразнилки помогают высмеять жадность, лень, трусость и другие пороки, показать недостатки, которые имеют большинство детей, а не для того, чтобы посрамить Машу или Петю. Но в тоже время дразнилки нужно рассказывать так, чтобы не обидеть ребнка: не оскорбительным, насмешливым тоном, а ласково и любя.

Ведь тогда никакой ребенок не будет чувствовать себя униженным и оскорбленным, еще и посмеется вместе с вами:

Наша утка - крякалка,

А Сережа – якалка:

«Я сумею, я смогу, Я быстрее побегу!»

Отдохни немножко, Якалка Сережка!

Плакса, вакса, гуталин, На носу горячий блин!

Итак, добрые стишки - мирилки очень помогли детям в нашей группе простить обиды и снова дружить. Проговаривая же слова дразнилок, дети учились умению подмечать несправедливое, плохое, некрасивое, нелепые ситуации к жизни .

Итог работы над проектом «Дразнилки и мирилки»:

- сбор и заучивание «мирилок» и «дразнилок», их применение в общении детей;

- создание картотеки мирилок;

- подготовка и проведение фольклорного праздника «Мирилки мирят, дразнилки учат» .

Последовательность работы над проектом «Без косы - нет красоты»:

- изучить специальную литературу по данной теме, поиск необходимой информацию в сети Интернет;

- узнать историю причски «коса»;

- познакомиться с правилами ухода за волосами;

- научиться плести косу;

- собрать информацию о современных причсках, содержащих элементы косы;

- оформить альбом с фотографиями причсок девочек нашей группы с целью повышения популярности плетения кос в детском саду .

В ходе исследования дети не только узнали много информации из истории косы, но и познакомились с устным народным творчеством, в произведениях которого у героинь была причска - это коса или две косы. Теперь они знают, как правильно ухаживать за волосами, как их мыть и расчсывать, а самое главное познакомились со способами плетения косы и причсками из косичек .

Воспитанники научились плести косы (сначала это обучение было на ленточках, а затем заплетанием кос девочкам). К этому виду деятельности проявили интерес и мальчики группы, многие из них научились плести косы .

За время работы над проектом «Эти необычные и обычные пуговицы»:

- дети узнали историю возникновения пуговиц;

- взрослые научили детей (воспитатели и родители) разным способам пришивания пуговиц (в уголке «Учим правила» - оформили наглядный материал «Способы пришивания пуговиц»);

- дети познакомились с произведениями художественной литературы о пуговицах (родители помогли оформить мини - книжки: иллюстрации, пословицы, приметы, загадки, стихи о пуговицах);

- в группе были оформлены: коллекция пуговиц «Пуговичная мозаика» (с помощью взрослых собрали образцы пуговиц, сгруппировали по функциям, видам, материалам); выставка «Раз – пуговица, два – пуговица, получились…»

(разместили поделки, изготовленные из пуговиц воспитанниками, родителями и воспитателями группы) .

В рамках работы над проектами открылись замечательные возможности в организации совместной познавательно-исследовательской деятельности не только детей, но и родителей, воспитателей группы. А именно: сопровождение детей в поисках информации (книги, журналы, посещение библиотеки, музея, магазинов, поиск информации в сети Интернет), в оказании помощи в изготовлении промежуточных продуктов проекта (например, в проекте «Эти обычные необычные пуговицы» родители приняли активное участие и в изготовлении пособий на развитие мелкой моторики рук (застгивание пуговиц), дорожек здоровья (профилактика плоскостопия - босоножие), в подготовке проектов к публичной презентации. Анализ результатов взаимодействия с семьями воспитанников свидетельствует о необходимости продолжения целенаправленной работы, способствующей развитию и совершенствованию детско - родительских отношений. На городском конкурсе «Я - исследователь»

мы были только участниками, но участвуя с проектами во всероссийских конкурсах - заняли призовые места .

Итак, метод проектов актуален и очень эффективен. Использование метода проекта в образовательном процессе ДОУ помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели, педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности .

Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки .

Проектная деятельность детей также способствует саморазвитию каждого ребенка. Все это способствует повышению уровня учебной мотивации дошкольников, что является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе, принятия им «позиции школьника», меняется отношение детей к школе - от негативного эмоционального отношения на положительное. Даже неудачно выполненный проект способствует развитию профессионализма. Анализ проектной деятельности и понимание ошибок создают мотивацию к повторной деятельности, побуждают к самообразованию. Успешно приобретаются навыки общения со сверстниками и взрослыми. Возрастает эрудиция детей и педагогов .

А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей .

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму»

–  –  –

1. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. М.:ТЦ «Сфера», 2006 .

2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебнометодическое пособие. – М.: центр педагогического образования, 2013, 144 с .

3. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2012.-72с .

4. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы». М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011. – 160 с .

5. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пос. для руководителей и практических работников ДОУ/Авт.- сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина и др. М.: АРКТИ, 2011 .

6. Сомкова О.Н. Новые подходы к организации работы по развитию речи детей дошкольного возраста// Детский сад: теория и практика №3/2012, стр. 6-17 .

7. Использование Интернет - ресурсов .






Похожие работы:

«ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ УЧРЕЖДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ "ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ" http://www.art-education.ru/AE-magazine/ №2, 2010 классическое наследие Командышко Е...»

«АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ ЧЕРВОНЫЙ СТРУКТУРА И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ДИНАМИКА КАТЕГОРИИ "ЯЗЫКОВОЙ СУБЪЕКТ" (НА МАТЕРИАЛЕ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА) Специальность 10.02.05 — романские языки Диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук Научный консультант: доктор филологи...»

«Практическое задание по базовому электронному курсу "Активные методы обучения"Организационная информация: 1 Ваша ФИО Краскова Светлана Александровна 2 Республика\край\область Московская область 3 Город\поселение Щёлково 4 Школа МБУДО "ДМШ...»

«ИП Платонова Светлана Леонидовна ДЕТСКИЙ ДОСУГОВЫЙ ЦЕНТР "Умный Малыш" г. Якутск, ул. Бестужева Марлинского 1/8 ИНН 143520179870 ОГРН ИП 311143528600018 тел. 89644184999, 89640779600 ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Педагогическим советом Приказом Руководителя ДДЦ "Винни Пух" ДДЦ...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы "Детская школа искусств имени М.А.Балакирева" Принято на заседании Педагогического совета "_" 20 г. "УТВЕРЖДАЮ" Директор ГБОУДОД Д...»

«виц а Домашний праздник "К а са р има" З еи, и стало н и отшумел е праздник овогодние н Новогодни браны, все щего года.. Ёлки разо го грустно до следую мно убраны едующего сняты и а ждать сл украшения раздника, тить, мы чется п бы не грус Но очень хо долго! Что ргани...»

«муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детская школа искусств с. Покровское" Неклиновского района Ростовской области Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства Программа по учебном...»

«Презентация Рабочей программы для детей 2-3 лет группы №1, № 2 Рабочая программа группы №1, №2 общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 до 3лет разработана воспитателеми Деньщик Е.В., Еремкиной Л.Ю. и определяет содержание и организацию образовательной деятельности в группах общеобразовательн...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.