WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«УДК 316.444.5 ББК С524.45 ГСНТИ 04.21.51; 14.35.01 Код ВАК 22.00.04; 13.00.08 Петрова Лариса Евгеньевна, кандидат социологических наук, доцент, кафедра теоретической и прикладной ...»

127

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ

УДК 316.444.5

ББК С524.45 ГСНТИ 04 .

21.51; 14.35.01 Код ВАК 22.00.04; 13.00.08

Петрова Лариса Евгеньевна,

кандидат социологических наук, доцент, кафедра теоретической и прикладной социологии, Уральский государственный педагогический университет (Екатеринбург); 620017, г. Екатеринбург, пр-т Космонавтов, 26; e-mail:

docentpetrova@gmail.com .

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ И ВРАЧЕЙ:

ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: профессиональная мобильность врачей; социальный капитал врача .

АННОТАЦИЯ. Профессиональная мобильность педагогов (учителей) и врачей сопоставима с учетом структурных особенностей группы: приоритетность решаемых профессиональных задач для безопасности общества, доля и состав занятых в экономике, дефицит кадров, гендерная асимметрия, востребованность формального дополнительного профессионального образования, индустриальный тип занятости с превалированием внутриорганизационной модели занятости, баланс труда и жизни. Ограничением сравнительной характеристики являются разная степень и формы конвертации социального капитала учителя и врача .

Petrova Larisa Evgenyevna, Candidate of Sociology, Associate Professor of the Chair of Theoretical and Applied Sociology, Ural State Pedagogical University (Ekaterinburg) .

OCCUPATIONAL MOBILITY OF TEACHERS AND DOCTORS:

POSSIBILITIES AND LIMITATIONS OF COMPARATIVE ANALYSIS

KEY WORDS: occupational mobility of doctors; social capital of a doctor .

ABSTRACT. The article deals with professional mobility of teachers and doctors considering structural features of the group: the priority in solving professional problems for public safety, the part and composition of employment in the economy, shortage of staff, gender asymmetry, demand for formal additional vocational training, industrial type of employment with the prevalence of intra-organizational model of employment and balance of work and life. It is found that limitations of the comparative characteristics are different degrees and forms of social capital conversion of teacher and doctor .

С овременное общество предъявляет технологии, инструменты для изучения и к любому профессионалу требова- совершенствования реализации социальной ние мобильности, понимаемой не только роли учителя и врача. Так, Б. М. Игошев и в классическом варианте как возможность Ю. И. Биктуганов описывают процесс фордвижения из одного социального сл

–  –  –

© Петрова Л. Е., 2014 128 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 201 4. № 1 профессиональную группу врачей. Сопоста- налы выбирают более престижные места вимыми можно признать и элементы опи- работы, конкурируют с бльшим эффектом .

сываемого феномена: «...в аспекте состав- В социально-демографических группах ляющих мобильности педагога можно вы- учителей и врачей фиксируется гендерная делить такие качества личности: откры- асимметрия. У школьного образования – тость, которая выражается в склонности ко «женское лицо». По некоторым данным, до всему новому, неизвестному, непривычно- 97% учителей – это женщины. В здравому, отказ от стереотипов в процессе дея- охранении асимметрия менее выражена, но тельности; активность, обеспечивающая фиксируется. Так, в Екатеринбурге в 2012 г .





постоянную готовность к деятельности, ос- из работавших врачей 25% были мужчинавоение новых видов деятельности; адаптив- ми, а 75% – женщинами. Если сравнивать ность – способность быстро приспосабли- с США, то там прямо противоположное генваться к изменяющимся условиям профес- дерное наполнение групп: 73% врачей – сиональной деятельности; коммуникатив- мужчины (5). Этими данными подтвержданость – способность устанавливать необхо- ется социологически давно проверенный димые контакты с субъектами совместной факт: чем менее престижной является отдеятельности; креативность, обеспечиваю- расль, тем больше там женщин. Однако щая творческое отношение к профессио- указанная гендерная асимметрия в образональной деятельности» (Там же, с. 7). вании и здравоохранении может быть как С социологической точки зрения воз- барьером мобильности для женщин (из-за можность сравнительной характеристики конкуренции), так и шансом мобильности учителей и врачей предполагают особенно- для мужчин (их доля в руководящем состасти структурного положения соответствую- ве выше по сравнению с женщинами) .

щих групп, а также наполненность послед- Профессия врача и педагога предполаних и социальные механизмы, предлагае- гает получение определенного формальномые обществом для мобильности в здраво- го образования, регулярное повышение охранении и образовании. квалификации. С одной стороны, это сниУчителя и врачи – сопоставимые по жает шансы на мобильность из-за локальдоле в экономике группы профессионалов. ности образования, низкой степени его В разные периоды и в разных регионах РФ конвертируемости. С другой – повышает эта доля составляет от 4 до 8% занятых в мобилизационные возможности по сравнеэкономике. Стабильность объема группы нию с другими профессиональными групдает большие шансы мобильности для учи- пами. Если рассматривать профессиональтелей и врачей. Также важно, что общест- ные группы в социальных институтах, обесвенная потребность, с которой имеют дело печивающих безопасность общественного учителя и врачи (образование и здоровье), развития, то про повышение квалификации обладает чертами стабильности. Человек, инженеров и полицейских говорится значиимеющий педагогическое или медицинское тельно реже. Задействованность учителей и образование, всегда может найти работу. врачей в сложившемся институте дополниЭто связано и с фиксируемым в современ- тельного профессионального образования ном российском обществе острым дефици- обеспечивает внутреннюю (по определению том кадров в образовании и здравоохране- Б. М. Игошева и Ю. А. Биктуганова) монии. Так, на сегодняшний день дефицит бильность как свойство личности за счет врачей, по данным Министерства здраво- постоянного обновления объема професохранения РФ, составляет 40 тыс. чел. сиональной информации .

Структурно эта проблема неоднородна по Социальная мобильность учителей типам лечебно-профилактических учреж- и врачей носит почти исключительно индудений (дефицит острее в поликлиниках) и стриальный характер, локализована в оргапо типам поселений (нехватка медицинских низации .

Как отмечают Б. М. Бурлуцкая и работников локализована в сельских насе- В. С. Харченко, «сложившаяся в индустриленных пунктах и небольших городах). Со- альном обществе система трудовых отнопоставимая ситуация – в школьном образо- шений характеризуется стандартизацией вании. По некоторым данным, на начало всех основных элементов занятости – трууч. г. в РФ были открыты 20 тыс. дового договора, места и времени работы, вакансий школьных учителей. Структурная заработной платы, условий труда. Взаимодифференциация сходна: чем менее пре- действие на рынке труда между работником стижным является учреждение, чем дальше и работодателем в лице организации, предоно от областного центра, столицы, тем приятия регулируется трудовым законодабольше там дефицит кадров. Как ни странно, тельством и спецификой отрасли, сложивэта негативная для общества ситуация может шихся в ней практик взаимодействия, уровбыть расценена как позитивная для врачей и ня оплаты труда и т. д.» (4, с. 111). В образоучителей. Наиболее мобильные профессио- вании и здравоохранении до сих пор расПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ пространена стандартная модель трудовых социализации и знаний), и особенности отношений (standard employment relation- контингента (более или менее стабильный ships, SER-модель; термин введен Л. Воско у учителя, постоянно меняющийся и другой (9) для обозначения полной занятости – по социальному составу у врачей), – этот работы с полным рабочим днем, стабиль- список можно продолжить. Целевой анализ ной оплатой и пакетом социальных гаран- ограничений сравнительной характериститий): «Трудовая биография в индустриаль- ки профессиональной мобильности врачей ном обществе преимущественно протекает и учителей приводит к выводу о том, что в рамках определенной и зачастую единст- принципиальным ограничением является венной профессии и представляет собой распоряжение социальным капиталом. Сопоследовательную смену должностей и мест циальный капитал – понятие, введенное работы вплоть до выхода на пенсию. А ор- П. Бурдьё для обозначения социальных ганизация становится основным институ- связей, которые могут выступать ресурсом том социальной стратификации и социаль- получения выгод. Несмотря на сопоставимо ной мобильности: приходя в организацию, высокий уровень образования, востребочеловек получает социальный статус ванность труда, социальный капитал учитедолжностную позицию и регулярную опла- ля и врачи используют по-разному. Для ту труда), иерархию, что определяет воз- врача совокупность социальных связей – можности профессиональной мобильности шанс для повышения профессиональной и пакет социальных гарантий» (4, с. 111). мобильности за счет пополнения континВсё это в полной мере можно отнести к про- гента пациентов, управления этим континфессиональным группам врачей и учите- гентом, расширения социальной сети за лей. Формы наемного труда вне рамок дей- счет коммуникации с пациентами. У учитествия организации являются либо крайне ля такие возможности ограничены. Прямые слабыми, либо нелегитимными. Так, учителя или опосредованные выгоды от взаимодеймогут заниматься репетиторством, а врачи ствия с учениками или/и их родителями организуют частную практику, консультиро- учителю получить трудно. Врач же по опревание пациентов, в том числе с использова- делению включен в широкую и прочную нием коммуникаций в Интернете (6). социальную сеть, в которой его статус, автоПовышение доли формализма, «дейст- ритет, специализация становятся источнивия по правилам» – общий тренд для рос- ком символического капитала. Конечно, это сийского здравоохранения и образования. утверждение верно, только если мобильМеняющаяся законодательная база, стан- ность рассматривается как интериоризодартизация действий профессионала влия- ванная ценность. Мы рассматривали моют на мобильность учителей и врачей нега- бильность в структурной парадигме, а социтивно: степень свободы ограничена. Врачи альный капитал у П. Бурдьё – интерпретаотмечают в ряду профессиональных труд- тивная категория. Методологическое несоностей, влияющих на качество их деятель- гласование может быть прояснено только на ности, бюрократизацию своего труда (8). эмпирическом материале. Теоретически же Возможностью для сравнительного мы представили возможность и результат анализа мобильности учителей и врачей методологической триангуляции проблемы является также особый статус профессио- сравнительной характеристики профессионалов в данных сферах деятельности. Учинальной мобильности педагогов и врачей .

тель и врач везде и всегда должны демонстВ сегодняшнем обществе учителя и врарировать не только профессионализм, но и чи не могут не быть современными. Однако высокий уровень культуры, а также конвердостижение этой цели в указанных профестировать свой профессиональный капитал в сиональных дискурсах ограничено специфиповседневность (7). В ментальности россиян кой занятия и отрасли. Два знаменитых соименно врач и учитель в первую очередь асциолога так характеризуют актуальное обсоциируются с интеллигенцией и интеллищество: по мнению У. Бека, «люди … начигентностью. Как это связано с мобильнонают в большей мере зависеть от самих себя стью? Позитивно – с точки зрения цельности и своей индивидуальной судьбы на рынке личности, отсутствия разрыва, этических труда с ее рисками, шансами и противоредилемм на работе и за ее пределами. Негачиями» (2); по мнению З. Баумана, стандартивно – с точки зрения шансов на свободу тизированное и стабильное «общество трув выборе стиля и образа жизни. Баланс жизда» сменяется «индивидуализированным ни и труда в группах учителей и врачей отлиобществом» (1). Представляется, что опичается от ряда других групп профессионалов .

санные особенности профессиональной моМожно указать целый ряд характери- бильности учителей и врачей, структурные стик врачей и учителей, которые различают рамки их труда скорее ограничивают шансы эти профессиональные группы. Это и «цена на современность, создают препятствия для вопроса» (жизнь или здоровье не конкури- самостоятельного, независимого, субъектноруют с безопасно восполняемым ресурсом го конструирования биографии .

130 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2014. № 1

ЛИТЕРАТУРА

1. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002 .

2. Бек У. Общество риска: на пути к другому модерну. М., 2000 .

3. Биктуганов Ю. И., Игошев Б. М. Формирование мобильности педагогов – перспективное направление деятельности Уральского государственного педагогического университета // Педагогическое образование в России. 2013. № 3. С. 6–9 .

4. Бурлуцкая М. Г., Харченко В. С. Фрилансеры: специфика социального статуса, стратегии карьеры и профессионального развития // Журнал социологии и социальной антропологии. 2013. Т. 16, № 1 (66) .

С. 111–123 .

5. Максимов Д. М. Семейная медицина в США – взгляд изнутри // Общая врачебная практика. 2011 .

№ 7. С. 2 .

6. Павленко Е. В. Киберпространство медицины: Интернет как враг и союзник врача и пациента // Социология медицины. 2013. № 1 (22). С. 42–46 .

7. Петрова Л. Е. Врач как особый пациент: социологические аспекты междисциплинарного дискурса // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». 2012. № 18. С. 94–95 .

8. Петрова Л. Е., Царькова С. А. Качество деятельности врача: оценка работы и дополнительного профессионального образования // Уральский медицинский журнал. 2013. № 3 (108). С. 122–126 .

9. Vosko L. F. Managing the Margins. Gender, Citizenship, and the International Regulation of Precarious Employment. Oxford, UK : Oxford Univ. Pr., 2010 .

Статью рекомендует д-р филос. наук, проф. Л. Я. Рубина .





Похожие работы:

«Мир активно идет к достижению Целей развития тысячелетия, но наиболее уязвимое население остается на обочине этого пути, говорится в докладе ООН Генеральный секретарь ООН призывает мировых лидеров активизировать усилия для достижения Целей Женева, 7 июля 2011 года – В деле достижении Целей развития т...»

«ДОГОВОР ПОРУЧИТЕЛЬСТВА № _ г. Екатеринбург _ 20 г. Публичное акционерное общество "Уральский Банк реконструкции и развития", именуемое в дальнейшем "Банк", в лице _, действующего на основании, с одной стороны, и, (Ф.И.О. полностью) (паспорт: се...»

«Публичный доклад ГБУ ДО ДДТ "Союз" 2016-2017 учебный год Публичный доклад ГБУ ДО ДДТ "Союз" 2016-2017 учебный год ОГЛАВЛЕНИЕ Общая характеристика учреждения. 3 1 . Образовательная деятельность.. 5 2.2.1. Работа с де...»

«Педагог: Антипина Елена Сергеевна АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ Дело не в том, чтобы научиться рисовать, а в том, чтобы научиться мыслить . Стендаль.Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. В.А. Сухомлинский Допол...»

«УДК 821.161.1-312.9-053.6 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Е60 Серийное оформление Дмитрия Сазонова Иллюстрация на обложке Евы Елфимовой Емец, Дмитрий Александрович. Е60 Третий всадник Мрака : роман / Дмитрий Емец. — Москва : Эксмо, 2017. — 384 с. — (Ме...»

«ЮБИЛЕЙНЫЙ ДОКЛАД (Научная автобиография) Май 2009 года, Санкт-Петербург 2 мая 2009 года мне исполнилось 60 лет. Согласно статистическим данным в России мужчины в среднем уже покидают этот мир. Поэтому есть смысл подводить итоги. Кроме того, когда-то...»

«МАТЕРИАЛЫ XII МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 18 января 2017 "ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ: ТРЕНДЫ, ПРОБЛЕМЫ, АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ" apriori-nauka.ru СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ФОРМАТЕ КЛУБНОЙ РАБОТЫ Дементьева Алена Андреевна студент...»

«ОТ ФРЁБЕЛЯ ДО РОБОТА: РАСТИМ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ" Парциальная образовательная программа дошкольного образования Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева ВЫБОР ПРОФЕССИИ Профессия – это способ самореализации, основа благополучия, а нередко и смысл жизни. Некоторые люди с детств...»

«Майорке — это отдых круглый год Кала-д'Ор Квартира-студия Майорка – это отдых круглый год Кала-д'Ор – это мечта туристов, одно из самых красивых мест на Студия предлагает комплексное решение, где совмещены Самое жаркое время на Майорке – с июня по сентябрь. В Майорке. Вы будете наслаждаться не только великолеп...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.