WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ» _ ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 234» ОАО «РЖД» Рабочая тетрадь для индивидуальных занятий дома Практическое пособие по ...»

ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО

«РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»

_______________________________________________________________

ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 234» ОАО «РЖД»

Рабочая тетрадь для

индивидуальных

занятий дома Практическое пособие по исправлению недостатков речи у дошкольников Учитель – логопед: Савиткина И.В .

г. Улан - Удэ «Речь – удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им»

(немецкий философ Г.Гегель) От автора Сегодня каждый родитель, любящий своего ребенка, понимает, что полноценное развитие личности своего неповторимого чада невозможно без воспитания у него правильной и грамотной речи .

РЕЧЬ – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Она служит основным средством общения людей. Речь одновременно – необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция и др.) развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. От уровня речевого развития зависит общее интеллектуальное развитие. Речь выступает как средство регуляции психической деятельности и поведения, организует эмоциональные переживания. Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды, убеждения. Можно сказать, что речь человека – это его визитная карточка. Речь ребёнка отражает социальную среду, в которой он растёт. Дети с нарушением речи входят в группу риска по адаптации в школе .



Для нормального становления речевой деятельности необходимы определённые условия психического развития.

Прежде всего, необходимо, чтобы у ребёнка:

Достигли определённой степени зрелости различные структуры головного мозга;

Правильно и координировано работали голосовые и дыхательные системы, органы артикуляции;

Были достаточно развиты слух, зрение, двигательные навыки и эмоции;

Сформировалась потребность в общении .

Данное практическое пособие предназначено именно для совместной работы родителей и логопеда. Иначе сказать, это пособие поможет родителям под руководством специалиста в коррекции произношения детьми шипящих, свистящих и сонорных звуков. Предложенные речевые игры и упражнения помогут развить речевые компоненты, закрепить правильное произношение поставленного звука в обиходно-бытовом общении, игровой и учебной деятельности, помогут ребенку приобрести уверенность в собственных возможностях и силах .

Помимо этого в пособии указаны некоторые необходимые здоровьесберегающие упражнения подготовительного характера, которые родители могут использовать с ребенком в домашних условиях, и которые помогут активизировать все вспомогательные системы, участвующие в акте речи и более эффективно способствовать формированию грамотной и правильной речи .

Обратите внимание на некоторые рекомендации по работе с пособием, которых вы можете придерживаться для достижения лучших результатов:

Старайтесь, чтобы занятия с ребенком были регулярными, какими бы важными ни были ваши собственные дела;



Старайтесь не принуждать ребенка заниматься;

Обязательно прочитывайте текст и убедитесь, что ребенок понял задание;

Обязательно контролируйте правильность выполнения задания;

Только усвоив одно упражнение можно приниматься за следующее;

Будьте доброжелательны и терпеливы, если не все будет получаться с первого раза (не редко это может вызвать отказ от занятия) – подбодрите его и вернитесь к уже отработанному материалу, напомнив, что когда-то это тоже не получалось;

Не ругайте ребенка за неудачи, но обязательно хвалите даже за незначительные победы;

За одно занятие следует выполнять не более 2-3 упражнений, разучивая их поэтапно и обязательно в заданной последовательности;

Ежедневные занятия должны длиться не более 10-15 минут .

Правило работы с пособием

1. Выполнять строго по инструкции учителя-логопеда .

2. Выполнять регулярно и систематически .

3. Если задания требуют письменного выполнения, то все записи делаются в рабочей тетради .

4. Если задания требуют выполнение рисунков, то все рисунки выполняются в рабочей тетради .

5. Рисунки нужно выполнять только цветными карандашами .

6. Устное проговаривание слогов, слов или чистоговорок необходимо выполнять дома неоднократно, ежедневно, громко, чисто и четко .

7. Чистоговорки заучивать по заданию учителя-логопеда .

Строение речевого аппарата Уважаемые родители!

Проведите беседу с ребенком о значении речи, почему человеку важно говорить правильно и чисто.

Рассмотрите строение речевого аппарата вместе с ребенком перед зеркалом:

1. Носовая полость

2. Носоглотка

3. Глотка

4. Ротовая полость

5. Верхняя губа

6. Нижняя губа

7. Язык

8. Мягкое нёбо

9. Твёрдое нёбо

10. Альвеолы (бугорки за верхними зубами)

11. Верхние зубы

12. Нижние зубы

13. Гортанная полость

14. Голосовые связки Артикуляционная гимнастика (для губ и языка)

1) для губ:

«улыбочка» -растянуть губы в улыбке, произносить звук И;

«трубочка» - вытянуть губы вперед, произносить звук У;

чередование «улыбочки» и «трубочки» - произносить поочередно звук И – У .

2) для языка:

«часики» - рот открыть, язык высунуть, язычок влево и вправо;

«качели» - рот открыть, язык высунуть, язычок вверх, вниз;

«футбол» - рот закрыт, язычок упирается то в левую, то в правую щеки, вытягивая щеки как можно сильнее;

«лошадка» - пощелкать язычком;

«чашечка» - рот открыть широко, боковые края языка приподнять, чтобы получилась форма чашечки или лодочки;

«кошка лакает молоко» - рот открыть широко, боковые края языка приподнять, чтобы получилась форма чашечки или лодочки, затем вытягивать вперед и втягивать язычок назад;

«побели потолок» - рот открыть, язычок поднять, кончик языка проводить по небу как кисточкой вперед назад;





«гармошка» - рот открыть, язычок поднять, кончик языка упирается в небо, ротик закрывать и открывать, при поднятом языке;

«грибок» - рот открыть, язычок поднять, затем язык опускать и поднимать вверх при широко открытом рте;

«болтушка» - язык работает по верхней губе, «балаболит»;

«молоточек» - быстро, ускоренно произносить звук Т-Т-Т-Т… «барабанчик» - быстро, ускоренно произносить звук Д-Д-ДД… Артикуляционную гимнастику делать каждый день .

2-3 раза, по 5-7 мин .

Мимическая гимнастика

Упражнения на развитие мышц лица:

- «добрый – сердитый» - нахмурить брови и расправить брови .

- «грустный – весёлый» - сделать грустное лицо, затем веселое .

- «толстый – худой» - надуть щеки и втянуть щеки .

- «испуганный – удивленный» - широко открыть рот и прикрыть ротик в положении звука «О» (можно делать без звука под счет до 5 или со звуками «А - О»)

- «каприза - послушный» - растянуть губы в позиции звука «И», вытянуть губы в позиции звука «У» (можно делать без звука под счет до 5 или со звуками «У - И»)

- «рыбка просит кушать» - вытянуть максимально губы вперед и пошлепать ими, растянуть максимально губы в улыбке и пошлепать ими .

Упражнение для глаз:

- «фары у машины» - большие и маленькие глазки, выпучить и прищурить глаза .

- «рисуем пейзаж» - рисование глазами: нарисовали солнце (обвести глазами круг), нарисовали море (поводить глазами влево, вправо), нарисовали волны на море ( поводить глазами вверх, вниз) .

Очень хорошо задавать ребенку вопросы: Какое солнце? Море? Волны?

Что ты видишь на море? Что можно делать на море? И др. Это стимулирует воображение ребенка и активизирует его речь .

Дыхательная гимнастика Игры и упражнения для тренировки правильного речевого дыхания .

В упражнениях дети контролируют правильность речевого вдоха своей ладонью, которую кладут на область диафрагмы. Исходное положение для детей: свободно сидят на стульчиках, спина прямая, смотрят перед собой .

Упражнение «Задуй упрямую свечу»

Дети держат в правой руке цветные полоски бумаги в форме свечи .

Левая ладонь лежит на животе для контроля правильного речевого дыхания. Спокойно, неслышно вдохнуть ртом. Почувствовать, как при этом надулся живот. Затем сразу же начать медленно, постепенно выдыхать – «гасить свечу», произнося звук [Ф]. Родитель отмечает, какая была самая упрямая свеча (полоска бумаги медленно отклонялась) .

Лучший результат – более длительный выдох .

Упражнение «Мишка учит буквы»

На столе набор гласных букв. В руках игрушка – Мишка. Родитель показывает буквы, объясняя артикуляцию каждого звука. Сначала родитель, затем дети произносят то низким, то грубым голосом каждый гласный звук. Можно произносить и пропевать по два, а то и три звука .

При этом просить ребенка повторить в точности в той же последовательности, в которой они услышали, как поет Мишка .

Упражнение «Угадай-ка» или «Немое кино»

Взрослый беззвучно артикулирует один- два гласных звука, дети должны озвучить их с разной интонацией, разной силой голоса и разной длительности, разным ритмическим рисунком .

Аналогичные загадки предлагает сам ребенок .

Упражнение «Шину прокололи»

Сделать легкий вдох (ощутить ладонью, как «надули воздухом шину») и, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине (со звуком Ш) .

Упражнение «Перекличка животных»

Взрослый распределяет роли различных животных и птиц. Ребенок должен, услышав название животного, на медленном выдохе произнести соответствующее звукоподражание. Чем длиннее, тем лучше, под счет .

В этом упражнении контроль ладонью можно не проводить .

Внимание ребенка направлено на длительность и четкость звучания гласных и согласных звуков .

Упражнение «Трубач»

Ребенок подносит к лицу сжатые кулачки, располагая их друг перед другом. На выдохе медленно дуют в «трубу» [ПФ]. Взрослый хвалит за самый длительный выдох .

–  –  –

Упражнение «Комарик»

Ребенок сидит на стульчике, ногами обхватив ножки стульчика. Руки на поясе. Нужно вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит неуловимый комарик – [ЗЗЗ]; быстро вернуться в исходное положение; новый вдох – и поворот в другую сторону .

Упражнение «Топор»

Ребенок стоит. Ноги на ширине плеч, руки опущены и пальцы рук сцеплены «замком». Быстро поднять руки – вдох, наклониться вперед, медленно опуская «тяжелый топор», произнести – УХ! – на длительном выдохе .

Упражнение «Ворона»

Ребенок сидит прямо. Руки опущены вдоль туловища. Быстро поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки выдох .

Произнося при этом «КАР» .

Упражнение «Гуси»

Ребенок сидит прямо. Кисти согнутых рук прижаты к плечам. Сделать быстрый вдох, затем медленно наклонить туловище вниз, отвести локти назад, на длительном выдохе произнести: ГА. Голову держать прямо .

Возвратиться в исходное положение – вдох. На выдохе произнести – ГАГА-ГА .

Предложенные игры для выработки длительного свободного выдоха проводятся на материале звуков и слогов. Постановка и тренировка речевого дыхания проводится на гласных и согласных звуках или звукоподражаниях .

В некоторых случаях тренировка дыхания продолжается на протяжении всего курса логопедических занятий .

Голосовая гимнастика Задания и упражнения, обучающие дошкольников различать высоту, силу и тембр голоса Игра «В лесу» .

Дети встают в круг, один ребенок – в центре круга. И произносят слова:

Таня, ты сейчас в лесу, Мы зовем тебя: «Ау!»

Ну-ка, глазки закрывай, Кто позвал тебя, узнай .

Если ребенок отгадал правильно, то он займет место ведущего, если нет, можно позвать ребенка еще раз. Игра повторяется несколько раз .

Игра «Скажи как…» .

Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука .

А - плачет, кричит девочка А - показывают горло врачу А - поет певица А - качаем малыша А - девочка укололась иголкой О - удивилась мама О - стонет бабушка О - поет певица О - потягивается папа О - кричит охотник в лесу У - гудит пароход У - звучит дудочка У - плачет мальчик Игра «Мама и малыш» .

Детям раздали картинки с изображениями домашних животных – взрослых и детёнышей: коровы и телёнка, козы и козлёнка, свиньи и поросёнка, кошки и котёнка, собаки и щенят и др. логопед произносит каждое звукоподражание то низким, то высоким голосом («Му-у», «бе-е», «хрю-хрю» и т.д.) Дети должны были, ориентируясь на характер звукоподражания и одновременно на высоту голоса поднимать соответствующие картинки .

Пальчиковая гимнастика

ЦВЕТОЧКИ РАСПУСКАЮТСЯ

Ладошки лежат на столе, пальцы вместе .

«Как на лугу распускаются цветочки?» - пальцы врозь. « теперь цветочки закрываются» - пальцы вместе. На счет «раз – два» - пальцы врозь и вместе .

«А на деревьях как цветочки распускаются?» - поднять обе руки ладошками к себе, широко расставив пальцы .

ПАЛЬЧИКИ ЗДОРОВАЮТСЯ

Пусть пальцы поздороваются!

На счет «раз –два – три – четыре – пять» соединяются сначала большие пальцы обеих рук, затем указательные и т.д .

ПАЛЕЦ – ПАЛЬЧИК

Со словами «палец – палец – палец - пальчик» каждый палец руки, начиная с указательного, поочередно присоединяется к большому пальцу .

ЗАЙЧИК НА ОПУШКЕ

Вытянуть вверх указательные и средние пальцы, остальные загнуть .

Руки можно поднять к голове .

«Зайчик на опушке» - пальцы двигаются вперед – назад .

«Ушки на макушке» - пальцы сжимаются в кулачки и разжимаются .

–  –  –

[С],[С’],[З],[З’]

Артикуляционный уклад звуков:

Звук [c] Губы растянуты в улыбку;

Зубы сближены (заборчиком со щелью);

Спинка языка выгнута, в середине образуется «желобок»;

Кончик языка упирается в нижние зубки;

Воздушная струя с силой направляется посередине языка, образуется длительный свист .

При произнесении звука [с’(сь)]:

Язык напрягается больше, спинка приподнимается к небу, кончик языка сильнее упирается в нижние зубки .

Звуки [з],[з’] Артикуляционный уклад тот же, но добавляется голос, воздушная струя слабее .

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ

СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

1. «Улыбка»

2. «Почистим нижние зубки»

3. «Часики»

4. «Лопатка»

5. «Качели»

6. «Прятки»

7. «Кошечка лакает молоко»

8. «Чашечка»

9. «Футбол»

10.«Трубочка»

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АВТОМАТИЗАЦИИ

ЗВУКОВ

ЗВУКИ [С] И [С’] Изолированное произношение I .

Упражнение «Насос»: Как свистит насос?

В течение 1 минуты правильно произносить длинные и короткие звуки С---С---С---С---; с-с-с-с-;

II. Слоговая разминка Каждый слог повторить 10 раз .

СА-, СЫ-, СЭ-, СО-, СУ; АС-, ЫС-, ЭС-, ОС-, УС- .

Не забывать о правильной артикуляции звука!!!

Слоговые цепочки СА – СЫ - СЭ АС – ИС – ЭС СЫ – СО – СУ ЫС – ОС – УС СЭ – СА – СО ЭС – АС - ОС Каждую цепочку по 5 раз .

III. Слова со звуком в начале, в середине и в конце слова

а) Сад, сани, сапоги, самокат, самоход;

Сын, сыпать, сыт, сынок, сыпь;

Сок, сода, совы, сом, сон, сопка, Соня, соты, сотня;

Сук, судно, сутки, сумка, суп, суббота, суфле, сухость, сукно .

б) Оса, носок, посадка, квасок, усы, осы, песок, касса, поясок, досуг, посуда, бусы, коса, кусок, осадок, весы, косы .

в) Каска, маска, киска, миска, тиски, носки, тоска, доска, подписка, выписка .

Выучить и запомнить:

Звук [С] – согласный, глухой, твердый .

IV. Слоги со стечением согласных:

СПА – СПО - СПУ – СПЫ – СПЭ (СМА, СТА, СВА, СКА, СНА, СХА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки ПСА – ПСО – ПСУ – ПСЫ- ПСЭ (МСА, ТСА, ВСА, КСА, НСА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АСП – ОСП –УСП –ЫСП –ЭСП (АСМ, АСТ, АСВ, АСК, АСН) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АПС – ОПС – УПС – ЫПС –ЭПС (АМС, АТС, АВС, АКС, АНС) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки Слова со стечением согласных со звуком в начале и в V .

середине слова

а) Стая, стадо, станок, стакан, стадион, ставни, скамейка, скалка, скакун, скакалка;

Стой, стойка, стон, стук, стол, стул, скука, скупость, ступня, студент, ступеньки, скобка, скок;

Стыд, стык, стыдно, свадьба, свобода, свалка, снова, сноп, спутник, ступни, спокойствие, смутно .

б) Паста хвастун, невеста, доставка, подставка, остановка, тесто, место, густо, пусто, пустота;

Пастух, пистолет, поступок, восток, вкусно, тесно, опасно, успех, спокойно .

в) Наст, гимнаст, гимнастка, мост, пост, тост, хвост, аист, пианист, баянист, хоккеист, куст, август, диск, писк, поиск, пуск, пласт, фантаст, блеск .

г) Слово, слоги, слон, случай, кусты, мосты, гимнаст, балласт, капуста, лист, листья, космонавт, листопад .

VI. Фразы и тексты с отработанными словами:

а) В саду стоит скамейка. На скамейке сидит Соня. У Сони блестящая сумка. В сумке у Сони посуда .

б) У Сани самокат. Самокат стоит в саду под сосной. Саня и Соня катаются на самокате .

в) Мама купила Сони санки. Соня любит кататься зимой на санках. Папа везет Соню на санках .

г) Соня и Саня в саду. Там много кустов и высокая сосна. На высокой сосне сухой сук. Под сосной спит собака .

VII. Чистоговорки, потешки и скороговорки Са-са-са – Соня едет в сад Ас-ас-ас – покупаем ананас Са-са-са – в саду оса Ас-ас-ас – какой вкусный квас Со-со-со – оса пьет сок Ос-ос-ос - в саду много ос Су-су-су – Саня видит осу Ус-ус-ус – к сома длинный ус Сы-сы-сы – у осы усы Ис-ис-ис – у нас есть Денис Сы-сы-сы – в саду нет осы Ас-ис-ос – как свистит насос?

Киска, киска, где твоя миска? В саду темно, все спят давно Ест киска суп из миски: Одна сова не спит Сыта киска, пуста миска. На суку сидит .

–  –  –

У нас сани едут сами Самолет построим сами Едут в степи и леса Понесемся над лесами Едут в степи и леса Понесемся над лесами Едут сани в небеса А потом вернемся к маме .

VIII. Звуковой анализ слов

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

СОМ НОС КУСТ

_______________________________________________________

б)Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) Сок, нос, кусок, насос, масло, сокол, волос, волосы, кусты, пастух, голос, голоса, класс, сын, сон, космос, паста, санки .

В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка) IX. Отработать словосочетания (проговорить по несколько раз) Свежее масло, соленая капуста, сладкий арбуз, кисло-сладкий квас, спелый абрикос, салат из редиски, колбаса с чесноком;

Высокая сосна, узкие сапоги, миска с супом, чистая посуда, густые леса, пустой стакан, ласковая собака, старый костюм, вкусный соус, усталая Соня, сонный Саня, высокая коляска .

Развитие лексико-грамматического строя речи X .

(записать со слов ребенка)

а) Образование родственных слов:

Сад - _________________________________________________

Лес - __________________________________________________

Нос - _________________________________________________

б) Образование относительных прилагательных Лес – лесной Ананас - … Автобус - … Усы - … Кокос - … Капуста - … Посуда - … Сосна - … Сон - … Вкус - …

в) Образование слов, обозначающих профессии .

Фокус – фокусник, фокусница Баян - … Пианино - … Гимнастика - … Хоккей - … Танк - …

г) Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежа Мост – мосты – (много) мостов Куст - … Аист - … Хвост - … Лист - … Автобус - … Стакан - … Скамейка - … Носок - …

д) Составление предложений из заданных слов Соня, мост, стоять, на -___________________________________

Саня, ступенька, стоять, на -______________________________

Соня, сок, пить, ананасовый - ____________________________

Саня, суп, ест, мясо, с -___________________________________

–  –  –

ж) Подбор прилагательных (как можно больше) Капуста (какая?)________________________________________

Посуда (какая?)_________________________________________

Стол (какой?)___________________________________________

Слон (какой?)___________________________________________

Мясо (какое?)___________________________________________

XI. ЗАГАДКИ

–  –  –

Уродилась я на славу Голова бела, кудрява .

Кому нравятся борщи – Меня в них и поищи .

(капуста) Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается (собака) Слоговая разминка Каждый слог повторить 10 раз .

СЯ-, СИ-, СЕ-, СЁ-, СЮ; АСЬ-, ИСЬ-, ЭСЬ-, ОСЬ-, УСЬ- .

Не забывать о правильной артикуляции звука!!!

–  –  –

Звуковой анализ слов I .

Выучить и запомнить:

Звук [С’] – согласный, глухой, мягкий .

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

СИЛА ГУСЬ

_______________________________________________________

б) Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) Сева, письмо, лось, сети, Люся, Вася, гусь .

В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка)

Слова с прямыми и обратными слогами: II .

Семь, сени, сети, семена, секунда, беседа, гусята, овсянка, осень, непоседа, восемь, ясень, сито, синева, осина, такси, гуси, семга, гусенок, тесемка .

Месяц, десять, сюда, синица, сигнал, силач, сироп, сирень, синева, село, седина, селедка, сенокос .

Гусь, письмо, Васька, высь, Моська, тесьма .

III. Слоги со стечением согласных:

СПЯ – СПЁ - СПЮ – СПИ – СПЕ (СМЯ, СТЯ, СВЯ, СКЯ, СНЯ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки ПСЯ – ПСЁ – ПСЮ – ПСИ- ПСЕ (МСЯ, ТСЯ, ВСЯ, КСЯ, НСЯ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АСПЬ – ОСПЬ –УСПЬ –ЫСПЬ –ЭСПЬ (АСМЬ, АСТЬ, АСВЬ, АСКЬ, АСНЬ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АПСЬ– ОПСЬ – УПСЬ – ЫПСЬ –ЭПСЬ (АМСЬ, АТСЬ, АВСЬ, АКСЬ, АНСЬ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки

IV. Слова со стечением согласных со звуком в начале и в середине слова

Стенка, стены, стена, степь, Степан, стихи;

Вести, гости, кости, масть, пасть, гость;

Снег, снеговик, снегопад снегоход, снимок, басня, песня;

Свет, Света, Ксения, свинья, свисток, смех, смена, сметана, спина, спица, спичка, Стёпа, слякоть, спячка, сливки, слива, след .

Фразы и предложения с отработанными словами: V .



Света пасет гусей. Вася несет иваси в сетке .

Ася сидит на скамейке под осиной .

Степан спешит по снегу в поселок .

Ксения спешит связать носки .

Степа слил сливки в стеклянную банку .

Максим купил спелые сливы .

VI. Чистоговорки, потешки и скороговорки Мы сидим на лесенке, Понавесили сетей И поем мы песенки. Все для маленьких детей .

Все поют и я пою Выбегают дети Песню звонку свою. Сами лезут в сети .

Непоседа Васенька не сидит на месте, Непоседа Васенька всюду с нами вместе .

Есть у Васеньки усы, на усах сединки, Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке .

Вместе с мамой я встаю, До свиданья, сад, сад, Сам постель свою стелю, Все осинки спят, спят .

Умываюсь, одеваюсь, И мы с Асей спать пойдем, С мамой в детский сад иду. Только песенку споём .

–  –  –

VII. Развитие лексико-грамматического строя (записать со слов ребенка)

а) Образование родственных слов:

Осина ________________________________________________

Гусь _________________________________________________

Лиса _________________________________________________

Письмо ______________________________________________

б) Образование относительных прилагательных весна – весенний осина - … осень - … песня - … овес - … ясень - …

в) Образование глаголов 1 лица ед. числа настоящего времени:

бояться - я боюсь обуваться - … умываться - … подниматься - … купаться - … кусаться - … одеваться - … кататься - … спускаться - … смеяться - …

г) Составление предложений из заданных слов:

Сено, Вася, степь, косить, в _____________________________

_____________________________________________________

Люся, гусята, пасти, в, поле_____________________________

_____________________________________________________

Ася, сидеть, беседка, в _________________________________

_____________________________________________________

Синий, Вася, костюм, носит_____________________________

_____________________________________________________

д) Изменение глаголов по лицам во фразе (я, ты, он, она, мы, вы, они) Нести сумку и сетку _____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

VIII. Отработать сложные по звуковому составу слова (проговорить слова по 3 раза неторопливо и правильно) Свист, смесь, спасение, сеанс, теннисистка, совесть;

Система, сосенка, совсем, сосиска, снасти, велосипед;

Спасибо, список, свисток, таксист, семьсот, восемьсот .

ЗВУКИ [З] И [З’] Изолированное произношение I .

Упражнение «Муха»:

Как звенит муха?

В течение 1 минуты правильно произносить длинные и короткие звуки З---З---З---З---; з-з-з-з-;

–  –  –

III. Слова с прямыми слогами:

Зайка, запах, запад, закат, замок, завод, забава, загадка, застава;

Коза, егоза, ваза, мимоза, база, доза, поза, заноза, медуз;

Фазан, мозаика, показ, сказ, незабудки, зонт, зов, Зоя;

Бизон, газон, вазон, возок, мазок, зубы, внизу, мазут, пазуха;

Тазы, козы, вазы, узы, язык, музыка .

IV. Слоги со стечением согласных ЗБА – ЗБО - ЗБУ – ЗБЫ – ЗБЭ (ЗМА, ЗДА, ЗВА, ЗГА, ЗНА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки БЗА – БЗО – БЗУ – БЗЫ- БЗЭ (МЗА, ДЗА, ВЗА, ГЗА, НЗА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АЗБ – ОЗБ–УЗБ –ЫЗБ –ЭЗБ (АЗМ, АЗД, АЗВ, АЗГ, АЗН) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АБЗ – ОБЗ – УБЗ – ЫБЗ –ЭБЗ (АМЗ, АДЗ, АВЗ, АГЗ, АНЗ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки Слова со стечением согласных со звуком в начале и в V .

середине слова Звон, сквозняк, название, езда, здание, звание, изба, знак, звонок .

Знание, знамя, поздно, воздух, узда, знакомство, звонко, опоздание, создание, воззвание;

Дозвон, гнездо, зной, звук, издание, навозный, знойный, дозволенный, звукозапись .

VI. Фразы с отработанными словами:

У Зои незабудки .

На газоне незабудки .

Зоя ставит мимозу в вазу .

Зайка зовет Зою .

Фазан ходит по газону .

Незнайка стоит возле здания ТЮЗа .

Звенит звонок и зовет Знайку и Незнайку на занятие .

VII. Звуковой анализ слов

Выучить и запомнить:

Звук [З] – согласный, звонкий, твердый .

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

ЗУБЫ КОЗА

_______________________________________________________

б) Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) Зонт, ваза, мимоза, Лиза, зайка, завтрак .

В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка)

VIII. Чистоговорки, потешки, скорогооврки:

–  –  –

За – за - за - у Зои коза, Зо – зо – зо - у Зои зонт, Зу - зу - зу - Зоя под зонтом пасет козу, Зы–зы–зы - у Зои нет ни зонта, ни козы .

За – за – за - Зоин зайка – егоза, Возьми, Зоя, сайку .

Зо – зо –зо - зовут зайку егозой, Угости зазнайку, Зу – зу – зу - Зоя любит егозу, Угости зазнайку, Зы – зы – зы - нет забот у егозы. Зайку и Незнайку .

–  –  –

Зайка не спит – Зою зовет, Звенит звонок, звенит звонок Зайке коза спать не дает. По камням катится возок .

Возьмите козу, замкните козу – Забавный катится возок, И зайка мой заснет в тазу. А над возком звенит звонок .

–  –  –

Загляни в мои глаза, Ох, коза, ты егоза!

Где же ты была коза? Глупые твои глаза!

IX. Развитие лексико-грамматического строя речи (записать со слов ребенка)

а) Образование прилагательных от существительных запад - западный зуб - … музыка - … завод - … закат - … забава - …

б) Образование уменьшительно-ласкательной формы существительного зайка - заинька зуб - … Зоя - … коза - … Лиза - … медуза - … Зонт - … таз - … Завод - … ваза - …

б) Образование множественного числа существительного ваза – вазы – (много) ваз таз - … - … коза - … - … зуб - … - …

г) Составление предложений из заданных слов язык, Зоя, Незнайка, показывает ____________________________

________________________________________________________

мимоза, Лиза, поставить, ваза, в____________________________

________________________________________________________

куст, сидеть, зайка, под____________________________________

________________________________________________________

Лиза, змей, запускать, нитке, на____________________________

________________________________________________________

Тексты для заучивания и пересказа X .

У Зои коза. Зоя пасет козу. Вот зайка. Зайка сидит под кустом. Зоя видит зайку. А зайка не видит Зою. Зоя не испугает зайку. На закате, когда спадет дневной зной, Зоя погонит козу домой .

XI. Загадки

–  –  –

Кафтан у нас зеленый, А сердце - как кумач .

На вкус, как сахар, сладки, Похожи мы на мяч. (арбузы) Была телега у меня, Да только не было коня .

И вдруг она заржала, Заржала, побежала. (грузовик)

–  –  –

Зимой белый, летом – серый. (заяц) Изолированное произношение I .

Упражнение «Комарик»:

Как звенит комарик?

В течение 1 минуты правильно произносить длинные и короткие звуки Зь---Зь---Зь--Зь---; зь-зь-зь-зь-;

II. Слоговая разминка Каждый слог повторить 10 раз .

ЗЯ-, ЗИ-, ЗЕ-, ЗЁ-, ЗЮ; АЗЬ-, ЫЗЬ-, ЭЗЬ-, ОЗЬ-, УЗЬ- .

Не забывать о правильной артикуляции звука!!!

Обратить внимание ребенка на звонкость звука. Для ощущения работы голосовых связок приложить ладошку к шее (ощущение вибрации) Слоговые цепочки ЗЯ – ЗИ - ЗЕ АЗЬ – ИЗЬ – ЭЗЬ ЗИ – ЗЁ – ЗЮ ЫЗЬ – ОЗЬ – УЗЬ ЗЕ – ЗЯ – ЗЁ ЭЗЬ – АЗЬ - ОЗЬ Каждую цепочку по 5 раз .

III. Слова с прямыми слогами:

Зина, магазин, зима, Кузя, зелень, хозяин, зимник, дивизия;

Тузик, зевота, бензин, козел, земля, хозяйка, поземка;

Зябь, газета, бузина, земляника, козявка, изюм, зяблик, музей, низина, зимовье .

IV. Слоги со стечением согласных ЗБЯ – ЗБЁ - ЗБЮ – ЗБИ – ЗБЕ (ЗМА, ЗДА, ЗВА, ЗГА, ЗНА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки БЗЯ – БЗЁ – БЗЮ – БЗИ - БЗЕ (МЗЯ, ДЗЯ, ВЗЯ, ГЗЯ, НЗЯ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АБЗЬ – ОБЗЬ – УБЗЬ – ЫБЗЬ – ЭБЗЬ (АМЗЬ, АДЗЬ, АВЗЬ, АГЗЬ, АНЗЬ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки V. Слова со стечением согласных Змея, звено. Звенеть, звезда, звякать, здесь, везде, взять, лезвие, звездопад, звездолет, гвозди, гвоздика, возня, болезни,, Кузьма

VI. Фразы с отработанными словами:

Зина запускает змея .

Тузик зябнет зимой .

Зимой зябнет нос .

Озимые зимуют под снегом .

Кузьма везет гвозди .

Зина, возьми букет гвоздик .

Медведи спят зимой .

VII. Звуковой анализ слов

Выучить и запомнить:

Звук [З] – согласный, звонкий, мягкий .

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

ЗИНА ЗИМА

_______________________________________________________

б) Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) ЗЕЛЕНЬ, КУЗЯ, ТУЗИК, ЗИМА .

В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка)

VIII. Тексты для заучивания и пересказа

Наступил зимний день. Зина и Сима, взяв санки, выбежали в зимний сад. За ними - собака Тузик. Зина стала возить Симу на санках. Потом - Сима Зину. Тузик бегал и издавал звонкий лай. Зима холодная, но дети не замерзли .

IX. Развитие лексико-грамматического строя речи (записать со слов ребенка)

а) Образование родственных слов:

зима – зимний, зимник, зимующие, зимовать, зимовье, зимовка, озимые;

земля - … змея - …

б) Образование прилагательных от существительных:

зима – зимний земля - … звезда - … музей - … газета - … болезнь - …

–  –  –

г) Составление предложений из данных слов:

Обезьяны, зимой, зябнуть ________________________________

_______________________________________________________

Небо, светить, в, звезды___________________________________

________________________________________________________

Зимой, сапоги, Кузя, зимние, надевать_______________________

________________________________________________________

Лиза, пошла, в, суббота, в, музей____________________________

________________________________________________________

Кузя, газеты, в, возит, киоск________________________________

________________________________________________________

ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ

[Ш],[Ж]

Артикуляционный уклад звуков:

Звук [ш] Губы слегка округлены и вытянуты вперед;

Зубы сближены;

Язык в форме «чашечки»;

Кончик языка образует щель с альвеолами;

Воздушная струя проходит сквозь щель, образуя длительное шипение .

Звук [ж] При произнесении звука [ж] артикуляционный уклад тот же, но:

Язык больше поднят к твердому небу;

Голосовые связки сомкнуты;

Воздушная струя слабее .

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ

СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

1. «Хоботок»

2. «Почистим верхние зубки»

3. «Часики»

4. «Лопатка»

5. «Качели»

6. «Прятки»

7. «Кошечка лакает молоко»

8. «Чашечка»

9. «Лошадка»

«Грибок»

10 .

«Гармошка»

11 .

«Футбол»

12 .

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АВТОМАТИЗАЦИИ

ЗВУКОВ

ЗВУКИ [Ш] И [Ж] Изолированное произношение I .

Упражнение «Змейка» и «Ветер»:

Как шипит змея?

Как шумит ветер?

В течение 1 минуты правильно произносить длинные и короткие звуки Ш---Ш---Ш---Ш---; ш-ш-ш-ш-;

II. Слоговая разминка Каждый слог повторить 10 раз .

ША-, ШИ-, ШЕ-, ШО-, ШУ; АШ-, ИШ-, ЭШ-, ОШ-, УШ- .

Не забывать о правильной артикуляции звука!!!

Слоговые цепочки ША – ШИ - ШЕ АШ – ИШ – ЭШ ШИ – ШО – ШУ ЫШ – ОШ – УШ ШЕ – ША – ШО ЭШ – АШ - ОШ Каждую цепочку по 5 раз .

III. Слова со звуком в начале, в середине и в конце слова Шапка, шахматы, шахта, шайба, шанс, шаман, шаг;

Шуба, шум, шут, шутка, шумно, шумовка, шутник;

Шина, шитье, шипы, шиповник, шифон, шипение, шимпанзе;

Шов, шок, шёпот, шея, шелест, шепот, шевеление;

Мышата, ушанка, мешок, петушок, пушок, капюшон, ошибка, ушибы, тишина, кушетка, ошейник, мишень, мешанина;

Наш, ваш, мышь, камыш, душ, тушь, финиш, малыш .

Выучить и запомнить:Звук [Ш] – согласный, глухой, всегда твердый .

IV. Слоги со стечением согласных:

ШПА – ШПО - ШПУ – ШПЫ – ШПЭ (ШМА, ШТА, ШВА, ШКА, ШНА, ШХА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки ПША – ПШО – ПШУ – ПШИ- ПШЕ (МША, ТША, ВША, КША, НША) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АШП – ОШП –УШП –ЫШП –ЭШП (АШМ, АШТ, АШВ, АШК, АШН) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АПШ – ОПШ – УПШ – ЫПШ –ЭПШ (АМШ, АТШ, АВШ, АКШ, АНШ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки Слова со стечением согласных со звуком в начале и в V .

середине слова Штаб, штамп, штат, штанга, штаны;

Штопка, штука, штык, шкаф;

Шпага, шпагат, шпатель, шпиль, шпинат, шпингалет, шпион, шмель, швы;

Шлейф, шлем, шлюз, шлюпка, шляпа;

Кашка, башня, букашка, подушка, мышка, пышка, вышка;

Башмак, каштан, шашка, шишка, катушка, кукушка, квакушка, бабушка, дедушка, избушка;

Донышко, пятнышко, успешность, внешность .

VI. Фразы и тексты с отработанными словами:

У Пушка на шее ошейник .

Наташа пишет букву Ш .

У шиповника есть шипы .

У машины шины .

На болоте шумят камыши .

Маша вешает шубу в шкаф .

В кувшине вода на донышке .

Кошка шипит на мышку .

VII. Чистоговорки, потешки и скороговорки Тише, мыши, не шумите, Кошка в окошке штанишки шьет, Нашу кошку не будите. Мышка в сапожках избушку метет .

–  –  –

В этой чашке, в ложке кашки, Кукушка кукушонку купила Утонули две букашки. капюшон, Если жалко вам букашку, Кукушонок в капюшоне был Доедайте в чашках кашку. смешон .

–  –  –

VIII. Текст для заучивания и пересказа У бабушки .

У Наташиной бабушки есть кошка Пушинка и петушок .

Кошка Пушинка ловит мышей, а петушок поет песни. Наташа любит кошку и петушка. Кошке Наташа налила в плошку молока, а петушку в кормушку насыпала пшена .

Дедушка Яша Дедушка Яша купил внучке Маше мишку. Маша надела на мишку штанишки, шубку, шапку и шарфик и пошла с ним гулять .

Маша посадила мишку в машину и повезла его по дорожке .

IX. Звуковой анализ слов

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

ШУМ КАША ДУШ

_______________________________________________________

б) Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) Шуба, Маша, кошка, мышь, шалаш, малыш, ваш, ковш, Даша .

В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка) X. Отработать словосочетания (проговорить по несколько раз) Плюшевый мишка .

Большущее бревнышко .

Ветровая шляпа .

Школьный журнал .

Воздушный шар .

Сумасшедшая лягушка .

XI. Развитие лексико-грамматического строя речи (записать со слов ребенка)

а) Образование родственных слов:

Шум - ________________________________________________

Мешок - ______________________________________________

Шутка - ______________________________________________

–  –  –

г) Составление предложений из заданных слов Маша, кушать, каша -___________________________________

Даша, лес, в, пошла -___________________________________

Дедушка, Миша, купил, мишка - __________________________

д) Изменение глаголов в наст. времени (я, ты, он, она, мы, вы, они)

ШТОПАТЬ ШТАНЫ

Я штопаю штаны, _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

–  –  –

ж) Составить слово из заданных слогов НА – МА – ШИ - … КУШ – КА – КУ - … БА – КА – БУШ - … ШИ – КА – МЫ - … XII. ЗАГАДКИ Вспушит она свои бока, свои четыре уголка, И тебя, как ночь настанет, все равно к себе притянет .

–  –  –

Мягкие лапки, На лапках царапки .

Ты их прятать не спеши, А ребятам покажи .

Мохнатенька, усатенька, Лапки мягки, коготки остры .

(кошка) Изолированное произношение I .

Упражнение «Жук» и «Машина»:

Как жужжит жук?

Как гудит машина?

В течение 1 минуты правильно произносить длинные и короткие звуки Ж---Ж---Ж---Ж---; ж-ж-ж-ж-;

II. Слоговая разминка Каждый слог повторить 10 раз .

ЖА-, ЖИ-, ЖЕ-, ЖО-, ЖУ; АЖ-, ИЖ-, ЭЖ-, ОЖ-, УЖ- .

Не забывать о правильной артикуляции звука!!!

Обратить внимание ребенка на звонкость звука. Для ощущения работы голосовых связок приложить ладошку к шее (ощущение вибрации) Слоговые цепочки ЖА – ЖИ - ЖЕ АЖ – ИЖ – ЭЖ ЖИ – ЖО – ЖУ ЫЖ – ОЖ – УЖ ЖЕ – ЖА – ЖО ЭЖ – АЖ - ОЖ Каждую цепочку по 5 раз .

III. Слова со звуком в начале, в середине слова Жаба, жабо, жатва, ужата, ежата, медвежата;

Пижама, уважение, кожа, вожатый, пижама, ожог, ужас;

Жук, жутко, живот, животное, животина;

Ежи, ужи, ножи, этажи, ужин, ухаживание, снежинка, наживка, ежевика, ухаживание;

Отработать слова только при условии, если ребенок произносит звуки [л] и [р] .

Жаль, жара, жабры, жарко, жалоба, Жора, жёлудь, жир, желобок, жердь, жаворонок, пружина, пожарник, крыжовник, этажерка, тужурка, пожар, пожалуйста, кружок, пряжа, баклажаны, флажок, дружок, рожок, абажур;

Выучить и запомнить:

Звук [Ж – согласный, звонкий, всегда твердый .

IV. Слоги со стечением согласных:

ЖБА – ЖБО - ЖБУ – ЖБЫ – ЖБЭ (ЖМА, ЖДА, ЖВА, ЖГА, ЖНА, ЖЛА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки БЖА – БЖО – БЖУ – БЖИ- БЖЕ (МЖА, ДЖА, ВЖА, ГЖА, НЖА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АЖБ – ОЖБ –УЖБ –ЫЖБ –ЭЖБ (АЖМ, АЖД, АЖВ, АЖГ, АЖН) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АБЖ – ОБЖ – УБЖ – ЫБЖ –ЭБЖ (АМЖ, АДЖ, АВЖ, АГЖ, АНЖ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки Слова со стечением согласных со звуком в начале и в V .

середине слова Одежда, надежда, невежда, между, однажды, дважды, дождик, можно, важно, нежно, небрежно, надежно, отважно, многоэтажный, ножницы, ножны, надежно, жажда, жужжание, поджог;

Жвачка, пиджак, джин, джинсы, джем, джигит;

Джемпер, коржик, моржи, дружба, подружка, кружка, баржа, жмурки;

Держать, ждать, поджидать, жмуриться, поджигать, убеждать .

VI. Фразы и тексты с отработанными словами:

Женя на ужин ест ежевику .

В лесу живет ежиха с ежатами .

Жанна ухаживает за животными .

Оса жалит жалом .

Женя поймал большого жука .

Мы видели земляную жабу .

Дождевая вода стекала по желобку .

В жатву все поля желтые .

У Жанны нет желудя .

У ежа - ежата, а у ужа – ужата .

VII. Чистоговорки, потешки и скороговорки Жук упал, летать не может, Жук жужжит: «Жу, жу, жу!

Ждет он кто ему поможет. Я живу и не тужу, Я на ветке сижу, Я жук, я жук, я тут живу, И жужжу, жужжу, жужжу!»

Гляжу, лежу, и не тужу .

Каждый жук жужжит о том, Дождик, дождик, не дожди!

Как же жутко быть жуком, - Не дожди, а подожди!

Каждый может обижать, Дай дойти до дому Как об этом не жужжать Дедушке седому. .

–  –  –

VIII. Текст для заучивания и пересказа Жаба После дождя Женя и Жанна побежали на лужайку .

Там была лужа. Женя и Жанна подбежали к луже .

У лужи сидела важная жаба. Жаба тут же прыгнула в лужу. Глубже лужи для жабы не нужно .

Ужин Анжела и Женя ждут маму. Они готовят ужин. На ужин должны быть баклажаны. У Жени ножик и свежий хлеб. Каждому нужно два кусочка. Анжела мажет хлеб нежным ежевичным джемом .

IX. Звуковой анализ слов

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

ЖУК КОЖА ЖАБА

_______________________________________________________

б)Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) Живот, ножи, жатва, ужин, ежата, медвежата .

В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка) X. Отработать словосочетания (проговорить по несколько раз) Кожаный пиджак Железные ножницы Нежная дружба Бумажная одежда Тревожное ожидание XI. Развитие лексико-грамматического строя речи (записать со слов ребенка)

а) Образование родственных слов:

Кожа - ________________________________________________

Железо - ______________________________________________

Нежность- ____________________________________________

б) Образование относительных прилагательных

–  –  –

г) Составление предложений из заданных слов Женя, ужин, мама, для, готовит -__________________________

_______________________________________________________

На, жук, живет, ветка -__________________________________

Купил, папа, пиджак, кожаный - __________________________

_______________________________________________________

д) Изменение глаголов в наст. времени (я, ты, он, она, мы, вы, они) Ожидать поезд Я ожидаю поезд, _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

–  –  –

XIII. Выучить Вот от ножек и до ушек Моет Женю теплый душик .

И макушку и живот Жене душ водой польет .

Моет Женю теплый дождик От макушки и до ножек .

Моет шею, моет уши, Как же хорошо под душем!

Испугались медвежонка Ёж с ежихой и ежонком, Чиж с чижихой и чижонком, Стриж с стрижихой и стрижонком .

СОНОРНЫЕ ЗВУКИ

[Л],[Л’], [Р],[Р’]

–  –  –

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АВТОМАТИЗАЦИИ

ЗВУКОВ [Л],[Л’] I. Изолированное произношение

Упражнение «Самолетик», «Пароход»:

Как гудит самолет?

Как гудит пароход?

В течение 1 минуты правильно произносить длинные и короткие звуки, громко и тихо:

Л---Л---Л---Л---; л-л-л-л-;

II. Слоговая разминка Каждый слог повторить 10 раз .

ЛА-, ЛЫ-, ЛЭ-, ЛО-, ЛУ; АЛ-, ИЛ-, ЭЛ-, ОЛ-, УЛ- .

Не забывать о правильной артикуляции звука!!!

Слоговые цепочки ЛА – ЛЫ - ЛЭ АЛ – ИЛ – ЭЛ ЛЫ – ЛО – ЛУ ЫЛ – ОЛ – УЛ ЛЭ – ЛА – ЛО ЭЛ – АЛ - ОЛ Каждую цепочку по 5 раз .

III. Слова со звуком в начале, в середине и в конце слова Бал, зал, зол, дол, кол, пол, гул, мул;

(Что общего в словах и чем они отличаются?) Лак, лампа, ласточка, ладонь, лапа, лама, лавка, ласка, лавина, лампада, лоб, лодка, лом, ловко, лопата, лыжи, лук, луг, лужа, лупа, луна, лужок, лужайка, лукошко, лунатик, Лунтик;

Пила, скала, салат, палатка, баллон, болото, колонна, солонка, улыбка, волосы, голод, золото, молоко, колос, акула, халат, талант, улов, голова, молоток, потолок, холод, булавка, кулак, милость, голубь, жёлудь, палуба, голубка, шалун, малыш;

Бокал, канал, металл, подвал, овал, укол, стол, стул, укол, дятел, пепел, факел, вокзал, капитал, самосвал, футбол, угол, узел, козел, осёл .

IV. Слоги со стечением согласных:

ЛБА – ЛБО - ЛБУ – ЛБЫ – ЛБЭ (ЛМА, ЛДА, ЛВА, ЛГА, ЛНА, ЛЗА, ЛЖА, ЛСА, ЛША) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки БЛА – БЛО – БЛУ – БЛЫ- БЛЭ (МЛА, ДЛА, ВЛА, ГЛА, НЛА, ХЛА, ЗЛА, ЖЛА, СЛА, ШЛА) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АЛБ – ОЛБ –УЛБ –ЫЛБ –ЭЛБ (АЛМ, АЛД, АЛВ, АЛГ, АЛН, АЛЗ, АЛЖ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АБЛ – ОБЛ – УБЛ – ЫБЛ –ЭБЛ (АМЛ, АДЛ, АВЛ, АГЛ, АНЛ, АЖЛ, АЗЛ, АКЛ, АСЛ, АШЛ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки

V. Слова со стечением согласных звуков в словах:

Клоун, клад, кладовка, поклоны, клочок, клубок, клубника, клумба, кукла, подкладка, склад, наклон, поклон, склон, склонение, клавиши, клапан, класс, классно, клоп, клуб, клыки, закладка, свекла, пекло, стекло;

Глаза, глава, глобус, глоток, гланды, согласие, глотка, глубоко, глагол, гласный, согласный, глыба;

Бланк, блокнот, блоха, яблоко, блок, блузка, каблук;

Плов, плакса, плот, плавки, пламя, плод, плакат, пломба, план, платок, пластилин, плут, платье, пластинка;

Слабость, слойка, сладости, слава, слон, слух, весло, слово, слоги, масло, заслуга;

Флаг, хлам, хлопки, фланг, хлопушка, флот, флакон, фламинго .

VI. Фразы и тексты с отработанными словами:

Мила гладила платье для куклы. В лесу за болотом плакала иволга .

На балконе лопнуло стекло. Элла сломала лыжную палку. Володя занимался плаваньем. Павел ловил плотву из лодки. Клава слушала, как весело заливался соловей. Алла заколола волосы заколкой .

Мила надела халат, села и съела салат .

VII. Чистоговорки, потешки, скороговорки, загадки:

Головой кивает слон, Ёлка, ёлка, ёлочка Он слонихе шлёт поклон. Колкая иголочка .

–  –  –

У ежа и ёлки иголки колки. Около кола колокола .

Вот иголки и булавки Кто зимой холодной Выползают из под лавки, Ходит злой, голодный?

На меня они глядят, Молока они хотят .

(ёж) (волк) VIII. Звуковой анализ слов

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

ЛУК ПИЛА СТОЛ

_______________________________________________________

б) Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) Палка, стул, кукла, лампа, пол, луна .

В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка) IX. Отработать словосочетания (проговорить по несколько раз) Пластмассовый стол Плоский овал Голубое платье Гладкая полка X. Развитие лексико-грамматического строя речи (записать со слов ребенка)

а) Образование родственных слов:

Стол - _______________________________________________

Лыжи- ________________________________________________

Лоб- _______________________________________________

б) Образование относительных прилагательных

–  –  –

Выучить и запомнить:

Звук [Л] – согласный, звонкий, твердый .

в) Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежа лужа – лужи - (много) луж лапа - … лопата - … стул - … лоб- … платье- … глаз - … молоток- … угол - …

г) Составление предложений из заданных слов Клава, платье, в, магазин, увидела -________________________

_______________________________________________________

На, дятел, ёлка, сидит -__________________________________

Купил, Павел, у, друг, мотоцикл - _________________________

_______________________________________________________

д) Изменение глаголов в наст. времени (я, ты, он, она, мы, вы, они) Купить куклу Я купи(л) ла куклу, _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

–  –  –

II. Слова со звуком в начале, в середине и в конце слова Липа, лист, лисий, линяя, линза, Лиза, лиса, лимон, лиана, листопад, лимузин, павлин, вазелин, маслины, калина, улитка, великан, лифт, ливень, Лида, лилия, лицо, линейка, налим, оливки, малина, долина, пеликан .

Лев, лебедь, леска, левый, билет, полено, болезнь, лес, лето, лень, олень, налево, калейдоскоп, лента, лепка, лесенка, лепет, колено, тюлень, балет, улей .

Люди, любовь, салют, люк, полюс, лютик, коляска, поляна, малютка, колядки, моллюск, неделя .

Лёд, лён, лёгкий, лётчик, Алёна, Алёша, василёк, колёса, кулёк, малёк, полёт, самолёт, мотылек, кошелёк, пелёнка, телёнок .

Даль, шаль, жаль, сталь, медаль, деталь, педаль, эмаль, боль, моль, ноль, соль, толь, соболь, тополь, фасоль, быль, пыль, бутыль, ковыль, костыль, стиль, фитиль, ель, мель, шмель, цель, щель, капель, кисель, метель, пудель, табель, спасатель, любитель, июль .

Вальс, альбом, пальма, кукольный, пальто, только, пульс, пульт, культ, бульдог, бульон, килька, тюльпан,

III. Слоги со стечением согласных:

ГЛЯ – ГЛЁ – ГЛЮ – ГЛИ- ГЛЕ (МЛЯ, ДЛЯ, ВЛЯ, КЛЯ, НЛЯ, ХЛЯ, ЗЛЯ, ЖЛЯ, СЛЯ, ШЛЯ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки АГЛЬ – ОГЛЬ – УГЛЬ – ИГЛЬ –ЭГЛЬ (АМЛЬ, АДЛЬ, АВЛЬ, АКЛЬ, АНЛЬ, АЖЛЬ, АЗЛЬ, АХЛЬ, АСЛЬ, АШЛЬ) Каждый слог в скобках по аналогии слоговой цепочки IV. Слова со стечением согласных звуков в словах Клякса, клятва, клей, клетка, клещ, вафли, блеск, блестящий, бледный, блюдо, фляга, фляжка, суфле, туфли, климат, клип, клин, клинок, клиника, клюв, клюква, ключ, клюшка. Блюдце, наблюдение. Длин, близко, наклейка, пляска, пляж, плен, клён, слякоть, след, слева, слепой, слепота, плеска, плесень, племя, плюс, плед, плеть, плечи, слюни, сливы, сливки, слёзы, плёнка, пелёнка, взгляд, цапля, капля, плюшка, плита, петля, котлета, козлята, злюка, шляпа, глюкоза, глина, угли, кегли, сабля, Глеб, шлем, шлюпка, шлёпки .

Бинокль, вопль, мысль, дубль, ансамбль, монокль, спектакль, коктейль .

Выучить и запомнить:

Звук [Л’] – согласный, звонкий, мягкий .

V. Фразы с отработанными словами:

Толя и Валя гуляли по кленовой алее .

Люда и Оля покупали лимоны .

Кленовые листья падали на землю .

На лесной поляне паслись олени с оленятами .

Лена поливает из лейки лилии и тюльпаны .

VI. Чистоговорки, потешки, скороговорки .

На поляне мы гуляли, вили мы венки, А на нас глядели с поляны васильки… Незабудки мы считали. Сколько их, гляди!

Нам листочками кивали васильки…

–  –  –

VII. Звуковой анализ слов

а) Составить звуковую схему слов красный кружочек – гласные звуки; синий кружочек – твердые согласные; зеленый кружочек - мягкие согласные

ЛЮК ПОЛЕ МОЛЬ

_______________________________________________________

б)Определение позиции звука в словах (в начале, в середине или в конце) Лиса, глина, пыль, липа, поле, шаль В начале_______________________________________________

В середине_____________________________________________

В конце________________________________________________

(слова распределить и записать со слов ребенка) VIII. Развитие лексико-грамматического строя речи (записать со слов ребенка)

а) Образование родственных слов;

Лес_______________________________________________________

Лёд_______________________________________________________

Лев_______________________________________________________

Лиса_____________________________________________________

–  –  –

IX. Выучить Летели две птички, Собой невелички .

Как они летели, Все люди глядели .

Как они садились, Все люди дивились .

Сели, посидели, Взвились, полетели, Взвились, полетели, Песенки запели .

Гули, гули, гуленьки!

Залетели к Юленьке .

Стали Юленьку качать, Стала Юля засыпать .

Артикуляционный уклад звуков:

Звук [Р] Губы слегка раскрыты, нейтральны, принимают положение последующего гласного;

Зубы разомкнуты;

Язык принимает форму «чашечки»:

середина прогнута вниз;

Кончик языка поднят к альвеолам и в момент произнесения вибрирует или дрожит;

Воздушная струя с силой проходит между языком и зубами, образуя дрожащий звук .

–  –  –

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АВТОМАТИЗАЦИИ

ЗВУКОВ[Р] I. Изолированное произношение (закрепление вибрации языка)

Упражнение «Мотор», «Мотоцикл»:

Как гудит мотор? Как гудит мотоцикл?

В течение 1 минуты правильно произносить длинные и короткие звукосочетания, громко и тихо:

ТР---ТР---ТР---ТР---; тр-тр-тр-тр-;

II. Слоговая разминка Каждый слог повторить 10 раз .

ТРА-, ТРЫ-, ТРЭ-, ТРО-, ТРУ; АТР-, ИТР-, ЭТР-, ОТР-, УТР- .

Не забывать о том, что кончик языка должен вибрировать или дрожать!!!

Слоговые цепочки ТРА – ТРЫ - ТРЭ АТР – ИТР – ЭТР ТРЫ – ТРО – ТРУ ЫТР – ОТР – УТР ТРЭ – ТРА – ТРО ЭТР – АТР - ОТР Каждую цепочку по 5 раз .

III. Отработка вибрации языка в словах:

Трава, трап, трасса, травка, трата, травма, трос, трость, тройка, тропик, трон, труд, трус, матрац, матрос, метро, патрон, трубка, ватрушка, петрушка, отрывок .

Драп, драка, дрозд, друг, драма, дружба, друзья, дробь, дрожь, ядро, Подруга, пудра, выдра,, драчун, дрова, дрозды, бодрость, мудрость, дружина, кадры, кедры .

IV. Отработка слов в предложении:

У Петра много подруг и друзей. Петрушка ест ватрушку. Матросы тянут трос у трапа. В тетради тройки и квадраты. Я учу трудный отрывок. По утрам в квадратном тронном зале пусто и тихо .

V. Отработка чистоговорок. Выучить наизусть .

Ты труби в трубу трубач, Только, маленький, не плачь .

Целый день трубач трубил И поплакать позабыл .

Труба трубит, труба поёт, Трубач по улице идет .

VI. Закончить предложения словами - ВЫДРА, УТРО:

(записать со слов ребенка) В норе живет __________ .

На берегу мы видели ___________ .

Мы не боимся ______________ .

Мы хотим дружить ____________ .

Наступило замечательное __________ .

Я рад теплому _____________ .

Запели веселые птицы ___________ .

Я желаю всем доброго ____________ .

VII. Слоговые цепочки со стечением согласных:

ЗДРА – ЗДРО – ЗДРУ – ЗДРЫ – ЗДРЭ (СТРА, ФТРА, ШТРА, ЖДРА, НДРА, ВДРА, МДРА)

VIII. Отработка слов со сложной слоговой структурой:

Здравствуй, завтра, завтрак, страх, страус, стража, страна, штраф, страница, тетрадь, трамвай, трамплин, траншея, тростник, строка, стройка, строитель, быстро, струна, стружка, инструменты, электричество, электрон, квадрат, подросток, поздравление .

IX. Повторять пары слов – родственников:

Страх – страшный, страус – струнный, стройка – стройный, струна

– струнный, строгость – строгий, штраф – штрафной, инструмент – инструментальный .

X. Образовать существительные во множественном числе именительного и родительного падежах Завтрак – завтраки – завтраков Страх - … Страус - … Страна - … Страница - … Остров - … XI. Назвать ласково Страница - … остров - … Струя- … струна - … Стружка - … сестра - … XII. Упражнение «ЭХО». Повторить отраженно Театр, педиатр, Пётр, осётр, метр, литр, министр, осётр, кадр, кедр, Александр, цилиндр .

(называть слова во множественном числе) XIII. Выучить чистоговорку Тридцать три вагона в ряд Тараторят тарахтят Тараторят тарахтят Тридцать три часа подряд .

–  –  –

V. Слова для отраженного повторения Вар, базар, загар, комар, Макар, Егор, самовар, пожар, двор, мотор, забор, помидор, мухомор, топор, шнур, бобер, актер, ковер, боксер, монтер, шофер, шахтер, костер, офицер, кефир, мундир, пассажир .

Рак, гора, ура, дыра, нора, гараж, парад, жираф, радио, баранка, радуга, радость, раковина, ракушка;

Рот, Рома, роза, роща, пера, урок, герой, горох, пирог, сырой, мороз, народ, ворона, дорога, корова, сорока, коробка, рожки, макароны;

Рысь, рыба, рыжик, рынок, дары, дворы, шары, топоры, комары, корыто, фары, горы, куры, норы, пожары, шоферы, помидоры;

Ира, Вера, Юра, Нюра, пара, работа, ракета, муравей, барабан, расческа, карандаш, пирамида;

Рука, парус, рукав, рубка, ручей, ружье, рукавица .

Слова со стечение согласных:

VI .

Брат, враг, врач, град, грач, грамота, граната, графин, кран, краска, крапива, красавица, цифра;

Брови, брошка, гром, грохот, гроза, крот, крошка, пробка, провод, простыня, фронт;

Брусника, груз, груша, группа, грубость, грузди, круг, кружка, крупа, пруд, пружина, фрукты;

Брызги, грызун, крыса, крышка, прыжок;

Размер, разгар, разговор, раствор, квартира, мрамор, проверка, фарфор, прорубь, оркестр, разгрузка .

–  –  –

Изменить прилагательные в согласовании с X .

существительными .

Твердый (земля, слово, звук, камень) __________________________________________________________

Зоркий (орел, стрекоза, зрение, глаза) _________________________________________________________

Горный (ручей, река, козы, ущелье) _________________________________________________________

Отработка слов в предложениях XI .

В корзине арбузы. На парте книги и тетради. Офицер русской армии. Насыпать сахар в кефир. Захарка дергает за шнур. Егор идет на дежурство. У Марка на завтрак сыр, корж, кефир и персик. В огороде растут огурцы и помидоры. Над розами порхают яркие бабочки. У Тамары красный карандаш. Тропинка обрывается у оврага .

Выучить чистоговоркиXII.Пошла муха на базарИ купила самовар. (К. Чуковский)

- Егор, Егор, укажи свой двор .

- А вон мой дом, сломанный забор .

Хотел Егор чинить забор, Не нашел Егор топор .

Так и ищет до сих пор, Помоги искать топор .

I. Закрепление произношения звука [Р’] Отработать слоги: РЯ, РИ, РЕ, РЁ, РЮ;

АРЬ, ИРЬ, ЭРЬ, ОРЬ, УРЬ, Каждый слог по 10 раз .

II. Слоговая разминка РЯ – РИ – РЕ АРЬ – ИРЬ - ОРЬ РИ – РЕ – РЁ ОРЬ – УРЬ - ИРЬ РЮ – РИ - РЯ ЭРЬ – ОРЬ – АРЬ III. Отработка в словах Букварь, сухарь, фонарь, январь, ноябрь, декабрь, вратарь, словарь, глухарь, пекарь, токарь, якорь, снегирь, дверь, зверь;

Зорька, борьба, перья, серьги;

Ряд, рябь, заря, моря, заряд, наряд, зарядка, порядок, рябчик, Боря, буря, рябина, прямо, пряжа, тряпка, грязь, прялка, прятки;

Рис, перина, пузыри, сухари, фонари, двери, звери, шарик, курица, рисунок, комарик, топорик, фонарик, крик, грив а, гриб, привет, природа, привычка, трико;

Речь, репа, орех, рейка, речка, редкость, резка, борец, огурец, сирень, варенье, деревья, крем, время, гречка, кресло, крепость, перец, орел, берет, ларек, зверек, береза, веревка, сережки, черемуха;

Рюкзак, крюк, трюк, брюки, трюмо, крючок, Андрюшка, брюшко .

IV. Отработка звука в предложениях Иринка нарисовала огурец. Гриша берет фонарь. Над речкой растет рябина. Ребята весело бегут по берегу реки. Римма варит рябиновое варенье. Маринка купила мандаринки .

V. Отработка в словосочетаниях Горячая кастрюля .

Деревянная дверь .

Резиновый шарик .

Капризный ребенок .

Утренняя зарядка .

VI. Изменить глаголы по лицам Я варю варенье (ты, он, она, они, мы, вы) __________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

VII. Образовать существительные во множественном числе именительного и родительного падежах Огурец – огурцы – огурцов Репа - … Редиска - … Река - … Рисунок - … Ребенок - … Рябина - … Рюкзак - …

–  –  –

IX. Образовать прилагательные от существительных Береза - … Дерево - …деревянный Рябина - … Речка - … Грязь - … X. Согласовать прилагательные сч существительными Резкий (звук, речь, слово, удары) ________________________________________________________

Редкий (запах, картина, место, цветы) ________________________________________________________

Серебряный (кольцо, посуда, украшения, корона ) ________________________________________________________

XI. Выучить загадки Это что же за сестрички?

Глазки золотые, белые реснички (ромашки) Все движутся вперед, а он наоборот .

Он может два часа подряд Все время пятиться назад .

(рак) XII. Чистоговорки, потешки, загадки

–  –  –

Прохор, Прохор – просто Прошка, В руках у Ромашки Попросил горшок горошка Белые ромашки .

Дали Прохору горох, На рубашке у Ромашки У порога Прохор – грох! Разноцветные кармашки!

Ой, ребята, тра-ра-ра!

На горе стоит гора, А на той горе дубок, А на дубке воронок .

Ворон в красных сапогах, В позолоченных серьгах, Черный ворон на дубу, Он играет во трубу Во серебряную!

Уважаемые родители!

Просьба, следить за речью ребенка .

Спасибо за сотрудничество .

Успехов Вам!






Похожие работы:

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40 г. ТОМСКА Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании "Утверждаю" методическог...»

«Наименование дисциплины 1. Дисциплина "Психологическое сопровождение детей, находящихся в кризисной ситуации" включена в блок дисциплин по выбору вариативной части Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной о...»

«Федорова Наталия Юрьевна Технология разработки профессионально ориентированного учебного пособия по иностранному языку для студентов гуманитарных специальностей Специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (иностр...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник Отдела культуры Директор МОУ ДОД ДТШ г. Волгодонска Н.Г. Бондаренко _И.А. Смаглюк "" 2013г. "_"2013г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН отделения музыкального искусства МОУ ДОД Детской театральной школы на 2013 – 2014 учебный год. Вокал (Сольное пение). (для учащихся, поступивших в школу после 9 лет) Срок обучения – 5 (6) лет Учебных...»

«2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Детское творчество – это чудесная и загадочная страна. Данная программа помогает развить у ребенка мотивацию к творчеству, воплощенному в деятельности, и создании себя как человека – творц...»

«ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК "МИР ЭМОЦИЙ В ПОСЛОВИЦАХ" Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему "Радость в пословице" Программное содержание: Расширять кругозор, знания детей об эмоциях, развивать умения различать состояния, выделять в них характерные черты, выражать словами свои ощ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижегородская государственная консерватория им. М.И. Глинки" Кафедра народных инструментов "УТВЕРЖДАЮ" Проректор по учебной работе _ Ульянова Р.А. "ОДОБР...»

«M5 МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ БССР Минский ордена Трудового Красного Знамени гооударотвенный педагогичеокий ннотитут имени A.M . Горького На правах рукопиои ГАЛЬПЕРИН Алекоандр Михайлович УДК 378.1.02 Ф0РМ1Р0ВАНИЕ П Л Ж Т Л Н Й МОТИВАЦИИ ВОЕННОЙ О Щ ИЕ Ь О ПОДГОТОВКИ У СТУДЕНТО...»

«Лодочные моторы Руководство пользователя M9.9FHS / M15FHS / M18FHS ВЛАДЕЛЬЦУ ПОДВЕСНОГО ЛОДОЧНОГО МОТОРА Благодарим Вас за покупку подвесного лодочного мотора Mikatsu. Это руководство по эксплуатации содержит важные сведения, необходимые для правильного обращения, ухода и обслуживания Вашего подвесного мотора. Тщательно разобравшись в пред...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.