WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Мир ребенка – это, прежде всего, движения, непрекращающаяся ежедневная и многочасовая двигательная активность. И она не утомляет, не угнетает, а «строит» его. От двигательной ...»

I

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Мир ребенка – это, прежде всего, движения, непрекращающаяся

ежедневная и многочасовая двигательная активность .

И она не утомляет, не угнетает, а «строит» его. От двигательной

активности зависят процессы жизнедеятельности детского организма, т.е. чем

активнее работают мышцы, тем более жизнеспособен ребенок. Нагружая

мышечную систему, мы не только воспитываем ребенка сильным и ловким, но

и развиваем его сердце, легкие и все внутренние органы .

Насыщенный двигательный режим дает благоприятные изменения в состоянии здоровья и адаптации организма детей к физическим нагрузкам, значительно повышает их интерес к занятиям спортом .

Движение – это путь не только к здоровью, но и к интеллекту .

Правильно организованное физическое воспитание способствует развитию у детей логического мышления, памяти, инициативы, воображения и самостоятельности .

Художественная гимнастика — вид спорта, выполнение под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также с предметом (скакалка, обруч, мяч, булавы, лента) .

Дополнительная общеразвивающая программа «Художественная гимнастика» составлена на основе нормативных документов, методических и учебных пособий по физическому воспитанию дошкольников .

Данная программа предназначена для девочек дошкольного возраста – старшей и подготовительной групп (5-7 лет) детского сада, не имеющих противопоказаний по состоянию здоровья .

1.1. Главная цель обучения:

оптимизация физического воспитания дошкольников .

Содержание программы позволяет успешно решать комплекс задач:

образовательных: овладение основами техники выполнения обширного комплекса физических упражнений, упражнений по художественной гимнастике и освоение техники подвижных игр;

развивающих: развитие физических качеств (с преимущественной направленностью на быстроту, ловкость и гибкость);

воспитательных: воспитание морально-волевых качеств (настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищам, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливыми и внимательными друг к другу), формирование стойкого интереса к занятиям спортом;

оздоровительных: укрепление суставно- связочного аппарата, мышечного корсета, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной системы .

1.2. Особенности обучения Основной формой обучения является тренировочное занятие .

Этап Срок Минимальный Рекомендуемый Максимальное обучения возраст для количественный количество зачисления на состав группы учебных часов этап в неделю Спортивно

–  –  –

Спортивная тренировка юных спортсменов имеет ряд методических и организационных особенностей:

1. Тренировочные занятия с юными спортсменами не должны быть ориентированы на достижение высокого спортивного результата .

2. Тренировочные и соревновательные нагрузки должны соответствовать функциональным возможностям растущего организма .

3. В процессе занятий необходимо соблюдать рациональный режим, обеспечить гигиену быта, хорошую организацию врачебно-педагогического контроля за состоянием здоровья детей .

Основные средства тренировочных воздействий:





1) общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов);

2) подвижные игры и игровые упражнения;

3) упражнения спортивной акробатики;

4) упражнения художественной гимнастики;

5) всевозможные прыжки и прыжковые упражнения;

6) скоростно-силовые упражнения .

Способами организации учащихся при выполнении физических упражнений могут быть индивидуальный, групповой, фронтальный, круговой, поточный .

Основные методы В процессе спортивной тренировки используются две большие группы методов:

1) общепедагогические, включающие словесные и наглядные методы;

2) практические, включающие методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный .

Все эти методы применяют в различных сочетаниях. При подборе методов необходимо следить за тем, чтобы они строго соответствовали поставленным задачам .

Особенности обучения Обучение осуществляется на основе общих методических принципов. В большей степени используются методы обеспечения наглядности. При изучении общеразвивающих упражнений, комплексов и игр показ должен быть целостным и образцовым, а объяснение простым .

Детям необходимо ставить двигательную задачу в конкретной форме, с наглядным объяснением: поймать, догнать, бросить в кольцо, прыгнуть через препятствие .

Важнейшей задачей на занятиях с юными спортсменами является воспитание дисциплины и трудолюбия. На конкретных примерах нужно убеждать юного спортсмена, что успех любого дела зависит от трудолюбия, соблюдения правил поведения на тренировках и четкого исполнения указаний тренера .

3.2. Структура и методические особенности занятия

–  –  –

• подготовительной Общее назначение подготовительной части занятия – подготовка организма к предстоящей работе. Конкретными задачами этой части являются:

организация группы, повышение внимания и эмоционального состояния занимающихся; умеренное разогревание организма .

Основными средствами подготовительной части являются: строевые упражнения, построения, перестроения, различные виды ходьбы, бега, прыжков, упражнения на внимание, координацию и быстроту реакции .

• основной части Задачами основной части занятия являются: формирование двигательных умений и навыков, развитие и совершенствование основных физических качеств и способностей .

Средства основной части занятия: общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов, акробатические упражнения, упражнения художественной гимнастики, упражнения для формирования правильной осанки, мышечного корсета, равновесия, подвижные игры .

К основным методам обучения относятся показ техники упражнений и четкое объяснение. Для освоения упражнений по художественной гимнастике предлагается ряд подготовительных элементов, которые помогут детям правильно и быстро освоить данные упражнения .

• заключительной Основные задачи заключительной части занятия – постепенное снижение нагрузки, подведение итогов занятия .

Основными средствами заключительной части являются: малоподвижные игры, различные виды ходьбы, упражнения на расслабление, короткие беседы, аутотренинг, релаксация .

3.3. Содержание и методика работы по разделам подготовки

–  –  –

Теоретическая подготовка проводится в форме коротких сообщений и бесед непосредственно на тренировке. Она органически связана с физической и технической подготовками как элемент практических знаний .

–  –  –

3.3.2. Общая физическая подготовка и подвижные игры Общая физическая подготовка (ОФП) является необходимым звеном спортивной тренировки. Она решает следующие задачи: укрепление здоровья и гармоническое физическое развитие обучающегося; развитие и совершенствование силы, гибкости, быстроты, выносливости и ловкости;

расширение круга двигательных навыков и повышение функциональных возможностей организма; использование физических упражнений с целью активного отдыха и профилактического лечения .

Одна из задач ОФП – общее физическое воспитание и оздоровление .

Такая подготовка содействует умственному, эстетическому развитию, создает базу для дальнейшего совершенствования. Поэтому, на первых этапах изучения используется широкий комплекс общеразвивающих упражнений, отличающихся естественностью движений и не требующих специального разучивания: различные виды ходьбы, бега, прыжков, простейшие гимнастические упражнения, броски мячей, упражнения со скакалками, гимнастическими палками, подвижные игры .

Другая задача ОФП заключается в расширении функциональных, двигательных возможностей и укреплении опорно-двигательного аппарата .

Строевые упражнения. Различные виды ходьбы, бега, прыжков, построения, перестроения, повороты .

Общеразвивающие упражнения. Различные движения в плечевых, локтевых и лучезапястных суставах. Различные упражнения с предметами в различных исходных положениях .

Наклоны с различными положениями и движениями рук. Круговые движения туловища. Упражнения для развития мышц брюшного пресса из положения лежа на животе, лежа на спине, из положения виса на гимнастической стенке .

Различные движения ногой в положении стоя. Приседания. Выпады .

Подскоки, выпрыгивания, прыжки. Упражнения со скакалкой на месте и с передвижением в разные стороны .

Упражнения на растягивание, расслабление .

Упражнения на формирование правильной осанки .

Подвижные игры. Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Например, для того чтобы увернуться от «ловишки», надо проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнения в счете и т. д .

Используемые на занятиях подвижные игры: «Уголки», «Гуси-лебеди», «Не оставайся на полу», «Удочка», «Найди пару в кругу», «Стой», «Ручеек», «Море волнуется», «Горелки», «Ловишка из круга», «Кошки и мышки» и другие .

Эстафеты: «Перебежки», «С кочки на кочку», «Паровозики», с предметами – «Ныряй в обруч», «Обруч-скакалка», «Передай мяч», «Мяч в кольцо» и другие .

3.3.3. Специальная физическая подготовка

Специальная физическая подготовка (СФП) - это процесс воспитания физических качеств, обеспечивающий преимущественное развитие тех двигательных способностей, которые необходимы для конкретной спортивной дисциплины (вида спорта), при этом она ориентирована на предельную степень развития данных способностей .

Упражнения для развития гибкости. Наклоны вперед, назад, в сторону с максимальным напряжением, с фиксацией позы (из различных исходных положений – сидя, стоя, без опоры и с опорой). Прогибания (из положения сидя, лежа, стоя). Маховые упражнения с постепенным увеличением амплитуды с предметами и без предметов (из положений стоя, лежа, сидя, с колен) с различными положениями рук (на поясе, в стороны, за голову, за спину, вперед, вверх). Махи ногами вперед, назад, в сторону, в движении (из положений сидя, лежа, стоя), назад в кольцо, с задержкой в кольце. Выпады вперед, в сторону .

Переходы в глубоком приседе с одной ноги на другую .

Упражнения для развития быстроты. Различные прыжки на скакалке, постепенно увеличивая продолжительность и скорость прыжков; чередование прыжков с пробежками; чередование прыжков с ходьбой. Различные эстафеты и игры с бегом и прыжками, используя различные предметы .

Упражнения для развития прыгучести. Подскоки на одной ноге, двух .

Прыжки на месте и с продвижением на одной, двух ногах (высоту прыжка постепенно увеличивать), с маховыми движениями руками, ногами. Прыжки с предметами в руках и через скамейку .

Упражнения для развития равновесия. Вертикальное равновесие на одной ноге, другая в сторону, назад, вперед (руки произвольно); то же с различными положениями рук и движениями руками. Равновесие с различными предметами в руках. Равновесие на полупальцах (носки вместе), руки вверх, с закрытыми глазами (на время). Равновесие после поворотов и прыжков с задержкой в статической позе .

Упражнения для развития силы. Приседания с различными положениями рук, с разной скоростью, с прыжком вверх, приседания на одной ноге. Упоры лежа, сгибание и разгибание рук, упор на одной руке или ноге .

Силовые упражнения для мышц живота и спины: группировки и сгибания из положения лежа на спине, прогибания из положения лежа на животе .

Упражнения для развития ловкости. Чередование ходьбы с бегом, бег между предметами, с быстрыми остановками по сигналу в полуприсед, упор присев, упор лежа и т. д. Изменения направлений бега по сигналу. Прыжки на месте, с продвижением вперед, в стороны, назад, с поворотом на 90°, 180°, 360° .

Чередование различных подскоков с ходьбой. Перекаты из положения лежа в стороны и обратно, из упора присев (группируясь) назад и обратно, перекат назад (согнувшись) до касания носками ног пола, упражнения с предметами .

Упражнения для развития выносливости. Различные виды бега, прыжков, чередующиеся с ходьбой, различными упражнениями, лазаньем, метанием. Подвижные игры, эстафеты .

–  –  –

Упражнения художественной гимнастики характеризуются в основном произвольным управлением движением и подразделяются на хореографические упражнения, упражнения без предметов и упражнения с предметами. Одна из основных задач технической подготовки в художественной гимнастике связана с искусством владения своим телом в естественных условиях .

Упражнения без предметов Ходьба и бег. Острый шаг, высокий шаг, шаг пружинкой, мягкий шаг с носка, на высоких полупальцах, на пятках. Легкий бег. Прыжок касаясь .

Открытый прыжок .

Упражнения для рук: основные положения рук; поочередное (одновременное) поднимание (опускание) рук; поочередное поднимание и одновременное опускание рук; круговые движения; поднимание рук вперед, назад, в сторону напряженно, мягко, в различном темпе; разностороннее движение рук; сгибание и разгибание кисти; расслабление рук одновременное и последовательное; махи руками из различных исходных положений; «волна»

руками .

Упражнения для ног: полуприседание и приседание в различных стойках у опоры и без опоры; из различных исходных положений движения прямой ногой впред, назад, в сторону, то же согнутой ногой; поднимание согнутой ноги вперед, назад и в сторону с последующим разгибанием; махи ногами стоя на коленях назад в кольцо, лежа на боку, на спине; пружинки .

Упражнения для туловища: наклоны вперед, руками коснуться пола;

наклоны вправо, влево; волна передняя, боковая; наклоны назад; то же в различных стойках (ноги врозь, вместе, на полной стопе, на носках). Стоя боком к опоре, держась одной рукой за опору на уровне пояса, оттянуться в сторону, назад, глубокий наклон вперед, коснуться ладонями рук пола .

Из упора стоя на коленях выгибание и прогибание спины; то же сидя на пятках, руки за спиной. Из стойки на коленях – наклоны назад до касания руками пола. Лежа на животе прогибание в пояснице, поднимая руки вверх .

Лежа на спине напрячь все мышцы и расслабить их .

Повороты. Поворот переступанием на 180°- 360° .

Поворот на 180°- 360° на одной ноге. Скрестный поворот на 180°- 360° .

Шагом вперед одноименный поворот на 180°- 360°, свободная нога назад прямая (или согнута вперед и прижата к опорной), руки произвольно .

Прыжки. Скачок с разноименным движением рук, стоя лицом к опоре;

прыжки с пружинными движениями, вверх на обеих ногах; прыжок с обеих ног на одну, другая назад (в сторону); открытый и закрытый прыжок; прыжок выпрямившись .

Хореография.

Позиции ног (1,2,3,4); позиции рук (1,2,3,); комбинации движений руками из различных положений; упражнения в равновесии:

поднимание прямой (согнутой) ноги вперед, в сторону, назад у опоры, без опоры; полуприседание, глубокое приседание из 1, 2 позиции ног; подъем на высокие полупальцы, пружинка. Танцевальные шаги - приставные шаги;

подбивные шаги вперед, в сторону; шаги польки; подскоки; вальсовый шаг;

элементы эстрадных танцев .

Комбинации упражнений по художественной гимнастике под музыкальное сопровождение .

–  –  –

3.4. Требования техники безопасности в процессе реализации Программы

1. Обучая детей различным упражнениям и элементам, тренер-преподаватель должен обеспечить правильный показ и страховку при выполнении упражнений .

2. При организации занятия следить за тем, чтобы дети самовольно не использовали снаряды и тренажеры .

3. Не допускать нахождения детей в спортивном зале без присмотра тренерапреподавателя, следить за организованным входом и выходом детей из зала .

4. При проведении занятия следить за правильным выбором места нахождения, чтобы в поле зрения находились все дети .

5. При выполнении упражнений с предметами (палки, обручи, мячи и т.д.) следить за достаточным интервалом и дистанцией между детьми .

При организации занятия тренер-преподаватель должен следить за 6 .

состоянием детей, не допускать их переутомления. В случае появления внешних признаков переутомления, тренер-преподаватель должен предложить ребенку отдохнуть, а затем переключиться на более спокойную деятельность .

7. Тренер-преподаватель в обязательном порядке знакомит детей с правилами поведения на занятии и систематически контролирует их выполнение, следит, чтобы дети занимались только в спортивной форме .

8. Тренер-преподаватель допускает к занятиям детей, которые не имеют противопоказаний по состоянию здоровья .

9. Перед началом занятия проверить исправность спортивного оборудования и инвентаря .

Таким образом, все оборудование и инвентарь, используемый детьми должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности .

Помещение для физкультурных занятий должно соответствовать санитарногигиеническим нормам. Оборудование должно быть исправным, безопасным и соответствовать их возрастным показателям. Все дети должны находиться в поле зрения тренера-преподавателя, который должен осуществлять постоянный контроль над всеми выполняемыми детьми действиями .

IV СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

С целью оценки качества освоения Программы проводится промежуточная аттестация обучающихся в форме тестирования по общей и специальной физической подготовке согласно календарному учебному графику .

Предлагаемые тесты просты, объективны, надежны, не сложны по технике и доступны для всех обучающихся. Полученные данные позволяют проследить за динамикой физической подготовленности воспитанников, сравнивать, анализировать показатели каждого спортсмена и, таким образом, вести систематический контроль уровня физической подготовленности .

4.1. Комплекс контрольных упражнений по тестированию уровня общей и специальной физической подготовки

• Прыжок в длину с места - «Кузнечик»

Исходное положение – стойка на полужесткой опоре (ковре), ноги на ширине ступни .

Задание: взмахом рук и толчком двух ног прыгнуть как можно дальше .

Оценивается: длина прыжка от линии старта до пятки «ближней» ноги в сантиметрах. Учитывается средний результат из 3-х попыток .

–  –  –

• Поднимание туловища - «Ванька-встанька»

Исходное положение – лежа на спине, лопатки и ноги прижаты к полу, руки скрещены на груди, ладони на плечах .

Задание: в максимально быстром темпе несколько раз подряд сесть и вернуться в исходное положение .

Оценивается: количество повторений за 30 секунд. Учитывается результат одной попытки после выполнения 2-3 пробных движений .

возраст неудовлетво- удовлетво- хорошо отлично 5-7 лет рительно рительно девочки менее 10 раз 11-12 раз 13-14 раз более 14 раз

• Наклон вперед - «Перочинный ножик»

Исходное положение – сед на полужесткой опоре, ноги врозь на ширине плеч, прямые; взрослый прижимает рукой колени ребенка .

Задание: наклониться и положить ладони как можно дальше у линии пяток .

Оценивается: расстояние в сантиметрах от линии пяток до кончиков пальцев вытянутых кистей. Учитывается результат, зафиксированный в течение 2-х секунд, после 3-х пружинистых наклонов из исходного положения .

–  –  –

1. Боброва, Г.А. Художественная гимнастика в школе/ Г.А. Боброва – М.:

Физкультура и спорт, 1978. – 208с .

2. Карпенко, Л.А. Отбор и начальная подготовка занимающихся художественной гимнастикой: методические рекомендации/ Л.А .

Карпенко – Ленинград: 1999 –25 с .

3. Лагутин, А.Б. Двигательное задание и упражнение для физичекого развития для детей 4-6 лет/ А.Б. Лагутин – М.: Типография фирмы “АяксН”, 1996. – 52 с .

4. Лисицкая, Т.С. Художественная гимнастика/ Т.С. Лисицкая – М.:

Физкультура и спорт, 1982. – 231с .

5. Лях, В.И. Гибкость и методика её развития/ В.И. Лях //Физкультура в школе. -1999. – №1. –С. 25

6. Назарова, О.М. Методика проведения занятий по художественной гимнастике с детьми 5-6 лет: Методическая разработка для тренера/ О.М .

Назарова – М.: 2001. – 39 с .

7. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера/ Н.Г. Озолин – М.: АСТ, Астрель, 2003. – 864 с .

8. Коркин, В.П. Акробатика / В.П. Коркин. – М.: Физкультура и спорт, 1983 .

– 127 с .

9. Яковлева, Л.В. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.В Яковлева, Р.А. Юдина. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2003. – 320 с .

10. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет/ Л.И. Пензулаева.-М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002.-112с .

11. Казина,О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей/ О.Б .

Казина.-Ярославль:Академия развития:Академия Холдинг, 2005.-140с .

12. Литвинова, О.М. Система физического воспитания в ДОУ/ О.М .

Литвинова. –Волгоград:Учитель, 2007.-238 с .

13. Утробина, К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет/ О.М. Литвинова. – М.: Издательство Гном и Д, 2006. – 128с .

14. Фатеева, Л.П. Подвижные игры, эстафеты и аттракционы для младших школьников/ Л.П. Фатеева. -Ярославль:Академия развития:Академия Холдинг, 2005.-128 с .

15. Вавилова, Е.Н. Укрепляйте здоровье детей/ Е.Н. Вавилова. – М.:

Просвещение, 1986. – 128 с .

16. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость/ Е.Н. Вавилова. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с .

5.2. Перечень Интернет-ресурсов

http://www.fizkult-ura.ru/sci/physical_culture/3 http://nashidetci.ru/fiziceskoe-vospitanie-doshkolnikov/ http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2013/11/18/fizicheskoevospitanie-detey-doshkolnogo-vozrasta http://festival .

1september.ru/articles/417441/ http://doshvozrast.ru/igra/igrapodvig03.htm http://vospitatel.com.ua/zaniatia/igry/kartoteka-podvijnyh-igr.html http://zdorovejka.ru/index.php/igry-dlja-detej/365-podvizhnye-igry-dlja-detejdoshkolnogo-vozrasta.html http://ktonazdorovogo.ru/category/sport/uroki-sporta http://tak-to-ent.net/load/263-1-0-4196 http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac689.html http://bmsi.ru/doc/058dc6a7-b7b3-4d87-81bf-ac02814d7de9 http://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoezanyatie/2012/10/24/khudozhestvennaya-gimnastika-kak-universalnoe http://www.openclass.ru/node/263941 http://bibliofond.ru/view.aspx?id=479761

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

–  –  –

Рецензент:

Потравная О.В., тренер-преподаватель по художественной гимнастике, имеет высшую квалификационную категорию .

Дополнительная общеразвивающая программа «Художественная гимнастика» для спортивно-оздоровительных групп рассчитана на 2 года и предназначена для девочек 5-7-летнего возраста – воспитанниц старшей и подготовительной групп детского сада .

Программа направлена на всестороннее физическое воспитание детей, укрепление их здоровья, совершенствование двигательных и морально-волевых качеств с ориентацией на дальнейшие занятия физической культурой и спортом в ДЮСШ, спортивных кружках и секциях учреждений дополнительного образования; составлена грамотно, профессионально, с учетом основных нормативных документов .

Структура программы:

В пояснительной записке четко сформулированы задачи и цель образовательного процесса, отражены основные требования к наполняемости групп и режиму учебной работы .

Содержательная часть программы состоит из учебного плана, методической части и системы контроля .

Учебный план представлен с указанием количества часов по разделам подготовки по годам обучения .

В методической части программы предусмотрены общие указания к организации тренировочного процесса, требования техники безопасности в процессе реализации Программы .

В разделе «Система контроля и зачетные требования» отражены контрольные нормативы для определения уровня физической подготовленности занимающихся и освоения ими программного материала .

Вывод: дополнительная общеразвивающая программа соответствует специфике дополнительного образования. Стиль изложения профессиональный .

Удобна в реализации. Оформление выдержано в современном стиле. Может быть использована специалистами дошкольных учреждений для занятий по физической культуре .





Похожие работы:

«А. В. Шутова. О своеобразии лексической структуры поэтических текстов О. Э. Мандельштама. УДК 81.38/42 DOI 10.23951/1609-624X-2018-6-39-43 О СВОЕОБРАЗИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПОЭТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ О. Э. МАНДЕЛЬШТАМА В ДИНАМИКЕ ЕГО ТВОРЧЕСТВА А. В. Шутова Томский государственный педагогический университет, Томск Рассматривается пон...»

«Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у детей Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у дет...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 26 г. Рыбинск Рабочая программа учебного предмета технология для 7 класса Тематическое планирование технология (технология ведения дома) 7 класс Учебный план (тематическое планирование): № Название...»

«[CC BY 4.0] [НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ. 2018. № 3] Соколова А. С. К вопросу об условиях развития креативности учащихся старших классов общеобразовательных школ / А. С. Соколова, М. Г. Сергеева, И. С. Самохин // Научный диалог. — 2018. — № 3. — С. 304—318. — DOI: 10.24224/2227-1295-2018-3-304-318. Sokolova, A. S., Sergeyeva,...»

«Инструкция по эксплуатации и установке Сушильная машина с тепловым насосом PT 7137 WP Vario ru-RU, UA, KZ До установки, подключения и подготовки прибора к работе обязательно прочитайте инструкцию по эксплуатации. Вы обезопасите...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина" (АГГПУ им. В.М. Шукшина) Факультет отечественн...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА НИЖНЕМАНЧАРОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДЮРТЮЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Рассмотрено Согласовано Утверждаю Рук. МО Заместитель директора по УР Директор школы Казарян З.А. /Р.Ф. Ахметгалиева/ _Ф.Н....»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа к учебникам "Технология. Обслуживающий труд" под редакцией О. А. Кожиной составлена на основе фундаментального ядра содержания предмета "Технология" в рамках направления "Технология вед...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.