WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии здоровья и развития Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, aai101 ALEKSEY ...»

Исследования в области образования

АНИСИМОВ АЛЕКСЕЙ ИГОРЕВИЧ

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии здоровья и развития

Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы,

aai101@mail.ru

ALEKSEY ANISIMOV

Cand.Sc. (Psychology), Assoc. Prof., Department of Health and Developmental Psychology,

St. Petersburg State Institute of Psychology and Social Work

КИРЕЕВА НИНА НИКОЛАЕВНА

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики профессионального и личностного роста факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, Nikaren1@yandex.ru

NINA KIREYEVA

Cand.Sc. (Psychology), Assoc. Prof., Department of Psychology and Pedagogic of Professional and Personal Development, Faculty of Psychology, St. Petersburg State University УДК 316.6

СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ И НАПРЯЖЕННОСТЬ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ УЧИТЕЛЯ

SOCIAL HEALTH AND TENSION OF PSYCHOLOGICAL

PROTECTION OF TEACHERS

АННОТАЦИЯ. Обоснована актуальность изучения социального здоровья учителей и психологических защит. Представлено эмпирическое исследование социального здоровья учителей, а также проанализирована степень выраженности и напряженности психологических защит у учителей с различным уровнем социального здоровья. Выявлена взаимосвязь социального здоровья и напряженности психологических защит у учителей. Делается вывод, что степень напряженности защит может выступать индикатором уровня социального здоровья .

ABSTRACT. The urgency of studying social health of teachers in correlation with the severity of psychological protection is described. An empirical study of social health of teachers, as well as the study of severity and intensity of psychological protection of teachers with different levels of social health is presented. The interrelation between social health level and tension of psychological protection of teachers is revealed. Authors suggest using the degree of tension of protection as an indicator of social health .

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: социальное здоровье личности, критерии социального здоровья, социальная зрелость личности, психологические защиты, степень напряженности психологических защит .

KEY WORDS: social health of personality, social health criteria, social maturity of personality, psychological protection, degree of tension of psychological protection .

Профессиональная деятельность учителя яв- педагога, и эффективность, успешность, качество ляется эмоционально напряженной и социально от- педагогического труда, являются как социальное ветственной формой активности, в связи с чем она здоровье учителя, так и возможности его защитноносит крайне стрессогенный характер. Учитель по- совладающего поведения .

стоянно включен в разнообразные быстроменяю- Социальное здоровье личности предполагает щиеся социальные ситуации, на которые требуется способность устанавливать и поддерживать гароперативно и конструктивно реагировать. Высокие моничные отношения с социальным окружением требования предъявляются не только к профессио- и высокую степень ее социальной зрелости .

нальным качествам педагога, но и к его психоло- Защитно-совладающее поведение, вклюгическому самочувствию. Факторами, определя- чающее в себя механизмы психологических зающими и социально-психологическую адаптацию щит и стратегии совладания, является одним





Ученые записки СПбГИПСР. Выпуск 1. Том 21. 2014

из значимых интегративных личностных образо- Г. С. Никифоров подчеркивает основной акцент ваний, детерминированным характером субъект- специфики рассмотрения социального здоросубъектных отношений [4]. вья — полноценное выполнение человеком своих И социальное здоровье личности, и ее защит- социальных функций. Само социальное здоровье но-совладающее поведение имеют общую область определяется «как количество и качество межличпересечения, заключающуюся в характере и значи- ностных связей индивидуума и степень его участия мости взаимоотношений человека с другими людь- в жизни общества» [11, с. 32] .

ми. В связи с этим можно предположить наличие Социальное здоровье находит отражение в слетесных взаимосвязей между состоянием социаль- дующих характеристиках: адекватное восприятие ного здоровья и защитно-совладающим поведени- социальной действительности; интерес к окружаюем личности во многих ситуациях профессиональ- щему миру; адаптация (равновесие) к физической ного общения. и общественной среде; направленность на общеТаким образом, становится актуальной задача ственно полезное дело; культура потребления; альукрепления социального здоровья учителя, которая труизм; эмпатия; ответственность перед другими;

должна реализовываться на протяжении всей его бескорыстие; демократизм в поведении .

профессиональной деятельности. Актуальной задачей в проблематике социальВ психологии пока только начинает склады- ного здоровья является не только раскрытие его соваться традиция исследования социального здоро- держания, но и оценка его состояния, которая так вья человека. или иначе реализуется в различных критериальных Активно анализирует проблему социально- подходах. По мнению Г. С. Никифорова, «выявго здоровья в контексте метасистемного подхода ление состава и раскрытие содержания критериЛ. А. Байкова. Она рассматривает внешнесистемные ев психического и социального здоровья — один отношения личности со средой. С ее точки зрения, из ключевых вопросов» [11, с. 59] .

социальное здоровье личности принадлежит как На основе анализа современных теоретичекомпонент системе внутреннего мира человека и как ских и экспериментальных исследований, критерикомпонент — системе социальной среды [5]. Байкова альных подходов к оцениванию состояния здоровья считает, что понятие «социальное здоровье» необхо- и на базе концепции ВОЗ, нами обоснованы и апродимо использовать для более полной характеристи- бированы два интегральных социально-психолоки здоровой, сформировавшейся личности и опреде- гических критерия оценки социального здоровья ляет социальное здоровье человека как «состояние человека: 1) гармоничность отношений личности гармонии между личностными смыслами и деятель- с социальным окружением; 2) социальная зрелость ностью человека, способствующее его самоактуали- личности [3] .

С учетом выделенных критериев зации и позитивному развитию социума» [5, с. 45]. предложено определение социального здоровья чеРазвивая это положение, она рассматривает соци- ловека. Под ним следует понимать состояние динаальное здоровье как гармонию взаимоотношений мического равновесия гармоничности отношений человека с другими людьми, обществом, культурой, личности с социальным окружением, которое обеспособствующую не только эффективному развитию спечивается соответствием социальной зрелости и самоактуализации личности, но и благотворно- личности требованиям социума [2] .

му влиянию, которое активная личность оказывает Для решения задачи оценки социального здона других людей, общество и культуру в целом [5]. ровья выделенные интегральные критерии были Л. А. Байкова формулирует гипотезу относи- представлены в системе социально-психологичетельно ключевых критериев социального здоро- ских показателей. С этой целью проведен анализ вья и относит к ним социально-психологическую по содержательному наполнению критериев и поадаптированность; самоактуализацию; позитивную казателей социального здоровья человека .

Первый интегральный критерий — гармоничя»-концепцию; лидерские качества; смысложизность отношений личности с социальным окруненные ориентации, не противоречащие общечеложением — складывается из двух компонентов .

веческим ценностям; социальную направленность, креативность. Обобщая свои исследования, автор Один компонент отражает состояние межличностопределяет основное назначение социального здо- ных отношений человека, другой — отношение ровья личности, которое заключается в обеспече- личности к собственному «я», или самоотношении гармонического равновесия человека с соци- ние. Степень гармоничности отношений личности умом и константности базовых свойств личности с социальным окружением будет зависеть от обов изменяющихся социальных условиях [5]. их компонентов .

Второй интегральный критерий — социальЛ. А. Байкова видит перспективу дальнейшего ная зрелость личности, являющаяся сложным изучения проблемы здоровья в разработке критериев психического, психологического, социального структурным образованием и включающая в себя здоровья человека в контексте научного направле- ряд составляющих. В качестве теоретической ния «психология здоровья». Это научное направ- базы мы используем в данном случае концепцию, ление интенсивно развивается в различных аспек- предложенную А. А. Реаном [12]. На основе анатах множеством исследователей (О. С. Васильева, лиза структурного состава социальной зрелости И. В. Дубровина, О. И. Даниленко, Г. С. Никифоров, в качестве основных, по нашему мнению, следует Л. В. Куликов, О. В. Хухлаева, Ф. Р. Филатов и др.). рассматривать следующие ее компоненты: ответВ рамках психологии здоровья изучает- ственность, толерантность, осмысленность жизни ся и социальный компонент здоровья человека. и просоциальную направленность личности [3] .

Исследования в области образования

Многие ситуации, возникающие в деятель- отношений личности с социальным окружением ности учителя, носят конфликтогенный характер, использовался опросник «Субъективная оценка требующий активизации всех видов психологи- межличностных отношений» — СОМО (С. В. Духческих защит. Психологическая защита — это тот новский) [8]. Оценка социального здоровья по криличностный ресурс, который позволяет сохранять терию социальной зрелости личности проводилась целостность личности в напряженных ситуациях с помощью методик: 1) опросник «Локус контроля»

социального взаимодействия и более адекватно ре- (Е. Г. Ксенофонтова) [9], 2) опросник «Диагностика агировать на предъявляемые ими требования [7]. коммуникативной установки» (В. В. Бойко) [6], Как отмечают Л. И. Вассерман и соавторы [13], 3) «Шкала социального интереса» (Дж. Кренделл, защитные механизмы имеют следующие общие в адаптации Е. В. Сидоренко) [15] .

свойства: они действуют в подсознании, индивид Для изучения особенностей психологических не осознает, что с ним происходит; они отрицают, защит личности использовался опросник «Индекс искажают или фальсифицируют действительность; жизненного стиля» (Р. Плутчик, Г. Келлерман, они активируются в ситуации конфликта, фрустра- Х. Конт, в адаптации Л. И. Вассермана, О. Ф. Ерыции, психотравмы, стресса. Цель психологической шева, Е. Б. Клубовой) [13] .

защиты — снижение эмоциональной напряженно- Анализ результатов эмпирического исследости и предотвращение дезорганизации поведения, вания. На основании результатов диагностического сознания и психики в целом [14]. обследования были выделены три группы учителей

При этом важно учитывать не только вклю- с разным уровнем социального здоровья:

ченность различных видов психологических за- 1) с высоким уровнем социального здоровья щит, но и общий уровень их актуализации, или (сбалансированные показатели «гармоничность»

степень напряженности защит (СНЗ). Именно дан- и «зрелость») — 15 человек;

ный показатель был предложен исследователями 2) «практически социально здоровые» (отмеЛ. И. Вассерман, О. Ф. Ерышев, Е. Б. Клубова), чаются либо сочетание дисгармоничности с соципроводившими адаптацию методики «Индекс альной зрелостью, либо сочетание гармоничности жизненного стиля», разработанную Р. Плутчиком с недостаточной зрелостью) — 24 человека;

в соавторстве с Г. Келлерманом и Х. Р. Контом. 3) с низким уровнем социального здоровья Показатель СНЗ был выделен согласно предпо- (выявлена комбинация дисгармоничности и низкой ложению о том, что в основе своей все защитные степени социальной зрелости) — 23 человека .

механизмы, несмотря на их полярность или до- Далее полярные по уровню социального здополнительность друг другу, выполняют одну и ту ровья группы сравнивались по показателям социже функцию (в большинстве своем — снижение ального здоровья. Для этого использовался статиуровня тревоги) и, таким образом, в соответствии стический критерий Манна — Уитни .

с этим «общим знаменателем» могут быть объеди- Для оценки гармоничности отношений личнены в некую общую защиту «я» [13]. ности с социальным окружением группы учителей Релевантность и уровень включенности раз- с разным уровнем социального здоровья сравниваличных видов психологических защит в большой лись по показателям методики СОМО. Результаты степени связаны с социальной зрелостью лично- сравнения представлены в табл. 1 .

сти, являющейся важнейшей составляющей соци- Результаты сравнительного анализа указывают ального здоровья учителя. Более высокий уровень на то, что между учителями с разным уровнем социсоциального здоровья предполагает использование ального здоровья выявлены статистически значимые не только различных видов психологической за- различия по всем шкалам и итоговому показателю щиты, но и других, более осознанных механизмов методики СОМО. Это свидетельство того, что учитепсихологической адаптации, в частности копинг- ля с высоким уровнем социального здоровья имеют стратегий. А, следовательно, чем выше уровень со- более гармоничные отношения со своим окружением .

циального здоровья, уровень социальной зрелости человека, тем более адекватно и эффективно он Сравнение показателей социальной зрелости функционирует в самых различных сферах жизне- в группах с разным уровнем социального деятельности, тем в меньшей степени у него вклю- здоровья чаются психологические защиты, тем меньшая сте- Оценка потенциала социального здоровья пень их выраженности, напряженности. личности осуществляется по критерию социальИсходя из этого, мы предполагаем, что СНЗ ной зрелости личности и предполагает изучение может выступать индикатором уровня социального ответственности, коммуникативной толерантздоровья личности. ности, осмысленности жизни и просоциальной Для проверки выдвинутой гипотезы проведе- направленности .

но эмпирическое исследование, посвященное из- Такое важное для социально зрелой личучению взаимосвязи уровня социального здоровья ности свойство, как ответственность, изучалось и особенностей психологических защит личности. нами с помощью опросника «Локуса контроля» .

Объектом исследования выступили учителя обще- Эмпирические данные, полученные по методике образовательных школ Санкт-Петербурга (62 че- ЛК, представлены в табл. 2 .

ловека). Все респонденты — женщины со стажем Результаты сравнительного анализа указывают педагогической деятельности от 2 до 36 лет. на то, что между учителями с разным уровнем соМетоды исследования. Для оценки соци- циального здоровья выявляются статистически знаального здоровья по критерию гармоничности чимые различия по шкалам общей интернальности,

–  –  –

Примечания: Выделены показатели, по которым установлены статистически значимые различия. р — уровень значимости различий .

социального здоровья сравнивались по показа- Установлено значимое различие между поляртелям методики «Индекс жизненного стиля» (по ными группами по показателю «степень напряженкритерию Манна — Уитни). Результаты сравнения ности защит». Он отражает уровень выраженности представлены в табл. 5. защиты личности. Значительное превышение этого При сравнении полярных по уровню социаль- показателя у учителей с низким уровнем социального здоровья групп установлены значимые раз- ного здоровья может говорить об их склонности личия по показателям психических защит: «от- гораздо чаще и интенсивнее использовать разные рицание», «регрессия», «реактивное образование», виды психологических защит по сравнению с колпроекция». Если у учителей с низким уровнем легами с высоким уровнем социального здоровья .

социального здоровья отмечается выраженность Данный факт свидетельствует о том, что для этих следующих видов психологических защит: «отри- учителей многие профессиональные ситуации субъцание», «реактивное образование», «проекция», то ективно представляются проблемными и содержау учителей с высоким уровнем социального здоро- щими определенные угрозы целостности личности, вья более выражена «регрессия». что активизирует разные виды психологических

–  –  –

1. Ананьев В. А. Основы психологии здоровья: Учеб. пособие [Кн.1: Концептуальные основы психологии]. СПб.:

Речь, 2006. 384 с .

2. Анисимов А. И., Киреева Н. Н. Психологическое обеспечение социального здоровья учителей // Психология обучения. 2012. № 4. С. 100 – 114 .

3. Анисимов А. И. Социально-психологические критерии оценки социального здоровья учителей: Автореф. дис. … канд. психол. наук [РГПУ им. А. И. Герцена]. СПб., 2011. 24 с .

4. Антоновский А. В. Защитно-совладающее поведение как фактор профессионального здоровья педагогов общеобразовательных школ: дис. … канд. психол. наук: 19.00.03 [Место защиты: Ярослав. гос. ун-т им. П. Г. Демидова] .

Ярославль, 2010. 188 с.: ил. РГБ ОД .

5. Байкова Л. А. Социальное здоровье личности // Психология здоровья: методология, теория и практика:

Материалы конф. / [редкол.: Л. А. Байкова и др.]. Рязань: Рязанский гос. ун-т, 2006. С. 39 – 61 .

6. Бойко В. В. Психоэнергетика. СПб.: Питер, 2008. 416 с .

7. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. М.: Олма-пресс, 2004. 479 с .

8. Духновский С. В. Субъективная оценка межличностных отношений: руководство по применению. СПб.: Речь,

2005. 51 с .

9. Ксенофонтова Е. Г. Исследование локализации контроля личности — новая версия методики «Уровень субъективного контроля» // Психол. журнал. 1999. Т. 20, № 2. С. 103–114 .

10. Митина Л. М., Митин Г. В., Анисимова О. А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / под ред. Л. М. Митиной. М.: Academia, 2005. 362 с .

11. Никифоров Г. С. Психология здоровья: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2002. 256 с .

12. Реан А. А. Психологические проблемы акмеологии. Акмеология личности // Психол. журнал. 2000. Т. 21, № 3 .

С. 89 – 95 .

13. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля: Метод. пособие для врачей и психологов / под ред .

Л. И. Вассермана. СПб.: Изд-во НИПНИ, 1998. 34 с .

14. Психология: Учебник / под ред. А. А.Крылова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект, 2004. 752 с .

15. Сидоренко Е. В. Терапия и тренинг по А. Адлеру. СПб.: Речь, 2000. 352 с .

References

1. Ananyev V. A. Osnovy psikhologii zdorovya: uchebnoye posobiye [Basics of health psychology: study guide] .

St. Petersburg: Rech Publ., 2006. 384 p. (In Russian) .

2. Anisimov A. I. Psikhologicheskoye obespecheniye sotsialnogo zdorovya [Psychological support of social health] .

Psikhologiya obucheniya — Psychology of Learning, 2012, no. 4. pp. 100 – 114 (in Russian) .

3. Anisimov A. I. Sotsialno-psikhologicheskiye kriterii otsenki sotsialnogo zdorovya uchiteley. Avtoref. dis. kand. psikhol .

nauk. [Social and psychological criteria for teachers social health assessment: Cand.Sc. (Psy.) dissertation abstract] .

St. Petersburg, 2011. 24 p. (In Russian) .

4. Antonovskiy A. V. Zashchitno-sovladayushcheye povedeniye kak faktor professionalnogo zdorovya pedagogov obshcheobrazovatelnykh shkol. Avtoref. dis. kand. psikhol. nauk. [Protective coping behavior as a factor of professional health in teachers of elementary schools. Cand.Sc. (Psy.) dissertation abstract]. Yaroslavl, 2010. 188 p. (In Russian) .

5. Baykova L. A. Sotsialnoye zdorovye lichnosti [Social health of the personality]. Materialy konferentsii «Psikhologiya zdorovya: metodologiya, teoriya i praktika» [Proc. of the Conference «Health Psychology: Methodology, Theory and Practice»]. Ryazan: Ryazan State University Publ., 2006. pp. 39 – 61 (in Russian) .

6. Boyko V. V. Psikhoenergetika [Psychoenergetics]. St. Petersburg: Rech Publ., 2008. 416 p. (In Russian) .

Исследования в области образования

7. Mescheryakov B. G., Zinchenko V. P. (eds.). Bolshoy psikhologicheskiy slovar [Large psychological vocabulary] .

Moscow: Olma-press Publ., 2004. 479 p. (In Russian) .

8. Dukhnovskiy S. V. Subyektivnaya otsenka mezhlichnostnykh otnosheniy: rukovodstvo po primeneniyu [Subjective assessment of interpersonal relationships: application guide]. St. Petersburg: Rech Publ., 2005. 51 p. (In Russian) .

9. Ksenofontova Ye. G. Issledovaniye lokalizatsii kontrolya lichnosti — novaya versiya metodiki «Uroven subyektivnogo kontrolya» [Study of the individual control localization — the new version of the «Subjective Control Level» method] .

Psikhologicheskiy zhurnal — Psychological Journal, 1999, vol. 20, no.2. pp. 103 – 114 (in Russian) .

10. Mitina L. M. Professionalnaya deyatelnost i zdorovye pedagoga: uchebnoye posobiye [Professional activity and health of teacher: study guide]. Moscow: Academia Publ., 2005. 362 p. (In Russian) .

11. Nikiforov G. S. Psikhologiya zdorovya: uchebnoye posobiye [Health psychology: study guide]. St. Petersburg: Rech Publ., 2002. 256 p. (In Russian) .

12. Rean A. A. Psikhologicheskiye problemy akmeologii. Akmeologiya lichnosti [Psychological issues of akmeology .

Akmeology of personality]. Psikhologicheskiy zhurnal — Psychological Journal, 2000, vol. 21, no. 3. pp. 89 – 95 (in Russian) .

13. Vasserman L. I. (ed.). Psikhologicheskaya diagnostika indeksa zhiznennogo stilya: metodicheskoye posobiye dlya vrachey i psikhologov [Psychological diagnostics of the lifestyle index: manual for physicians and psychologists] .

St. Petersburg: NIPNI Publ., 1998. 34 p. (In Russian) .

14. Krylova A. A. (ed.). Psikhologiya: uchebnik [Psychology: textbook]. 2nd ed. Moscow: Prospekt Publ., 2004. 752 p. (In Russian) .

15. Sidorenko Ye. V. Terapiya i trening po Alfredu Adleru [Alfred Adler’s method of training and therapy]. St. Petersburg:

Rech Publ., 2000. 352 p. (In Russian) .






Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №30 357500 Ставропольский край, г. Пятигорск, ул. Пестова 32 телефон, факс (88793) 33-91-93, еmail:school 30pyatigorsk@mail.ru "Рассмотрено" "Согласовано...»

«НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Абгарян, Н. Манюня, юбилей Ба и прочие треволнения / Н. Абгарян ; [ил. Е . Станиковой]. – Москва : АСТ, 2014. – 314, [3] с. : ил. Эта книга – подарок всем, кто уже успел узнать и полюбить смешных подружек-хулиганок Нару и Ман...»

«Журнал для путешественников VACATION M A G A Z I N E MAY-JUNE 2008 Apple Vacations: европейские каникулы Лазурный берег Франции: Ницца, Канны, Монте Карло Golden Star Tour: экскурсии по Калифорнии, Юте, Ар...»

«УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л64 Литвинова, М. М. Л64 Русский язык. 9 класс. Контрольные и проверочные работы к УМК под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта / М. М. Литвинова. — М. : Дрофа, 2018. — 157, [3] с. — (Российский учебник). ISBN 978-5-358-19597-4 Тетрадь по...»

«Методические рекомендации по суммативному оцениванию Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) 8 класс ПРОЕКТ Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету...»

«Акафист святому преподобному Антонию, Сийскому чудотворцу Кондак 1 Избраннаго вождя иноков, изряднаго учителя подвижников, добродетельми яко цветы украсившася, чудесы же, яко лучами солнечными, сияюща, восхваляем...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 42 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Рассмотрено и утверждено Утверждено на заседании Директор МАОУ лицей № 42 педагогического совета А.М. Одинцова Протокол № 2 приказ №787р от " 5 " ноября...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ " ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД №165" Г. ИРКУТСКА АВТОРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА (АДАПТАЦИОННАЯ) ПРОГРАММА СТУДИИ "ТЕАТР ДЕТЯМ" АВТОР РАЗРАБОТКИ: ПЕДАГОГ-ПСИХ...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.