WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«стандарта основного общего образования по искусству, Примерной программы основного общего образования по музыке (Сборник нормативных документов Примерные программы основного общего ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования по искусству, Примерной программы основного общего

образования по музыке (Сборник нормативных документов "Примерные программы основного

общего образования. Часть 2", М. Просвещение, 2009), Программы "Музыка. 5-7 классы ", авторы:

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева (М., Просвещение, 2011). Данная программа имеет гриф "Рекомендовано

Министерством образования и науки Российской Федерации" .

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта "Музыка.

6 класс" ( авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева), состоящего из:

Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы Творческая тетрадь к учебнику "Музыка. 6 класс" .

Хрестоматия музыкального материала к учебнику "Музыка. 6 класс". Пособие для учителя .

Фонохрестоматия к учебнику "Музыка. 6 класс" Методика работы с учебниками "Музыка". 5-6 классы. Пособие для учителя .

Согласно рабочей программе на изучение музыки в 6 классе отводится 34 часов (1 час в неделю) .

Цель программы - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры .

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

Воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

Развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

Освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

Овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникативных технологий) .

Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач:

личностное развитие ребенка:

реализация творческого потенциала;

готовность открыто выражать свое отношение к искусству;

формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;

становление самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма .

познавательное и социальное развитие ребенка:

приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры;

формирование целостной художественной картины мира;

воспитание патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе;

активизация творческого, символического, логического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии .





Коммуникативное развитие ребенка:

Формирование умения слушать;

умения вести диалог;

умения встать на позицию другого человека;

умения участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

умения продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми .

Основными видами учебной деятельности школьников для реализации поставленных задач являются:

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкальнослуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм .

Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведении. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации .

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений .

Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация) .

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций. Танцевальные импровизации .

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкальнотворческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игрыдраматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств .

Содержание рабочей программы раскрывается следующими содержательными линиями: "Музыка как вид искусства", "Музыкальный образ и музыкальная драматургия", "Музыка в современном мире: традиции и инновации" и представлено темами: "Мир образов вокальной и инструментальной музыки", "Мир образов камерной и симфонической музыки" .

1. "Мир образов вокальной и инструментальной музыки" - 16 часов Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.) .

Романс. Интонация. Музыкальная и поэтическая речь. Мелодия и аккомпанемент. Вариации. Рондо .

Куплетная форма. Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приемы развития .

Повтор. Контраст. Выразительность. Изобразительность. Диалог. Песня, ария, хор в оперном спектакле. Речитатив. Народные напевы. Фразировка. Ритм. Оркестровка. Жанры народных песен .

Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора .

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши .

Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, a capella, хоровое многоголосие). Духовный концерт, полифония. Музыка в народном духе. Особенности развития (вариативность). Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Контраст - сопоставление .

Хор - солист. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Развитие темы .

Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Кантата (сценическая кантата) .

Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард. Спиричуэл и блюз. Импровизация. Ритм. Тембр. Джазовая обработка .

Знать и понимать:

- Смысл понятий: богатство музыкальных образов; особенности драматургического развития музыкальных образов в вокальной и инструментальной музыке; развитие жанров светской музыки – романс; отечественная музыкальная культура 19 века:

формирование русской классической школы; исполнение музыки как искусство интерпретации; выдающиеся российские и зарубежные исполнители; народное музыкальное творчество; основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни);

народные истоки русской профессиональной музыки; романтизм в западноевропейской музыке; образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья:

знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси; духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в.; духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; стилевое многообразие музыки ХХ столетия:

развитие традиций русской классической музыкальной школы; особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко; взаимопроникновения «легкой» и «серьезной»

музыки; бардовская песня; джаз .

- Музыкальные термины: лирические, эпические, драматические образы; жанры вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата); музыкальные формы (вариации, рондо, куплетная); особенности музыкальной формы (вступление, кода, реприза, рефрен); приемы развития музыки (повтор, контраст); жанры народных песен (обрядовые);

жанры инструментальной музыки (сольная, ансамблевая, оркестровая); народное искусство Древней Руси (народные инструменты, напевы, наигрыши); русская духовная и светская музыка (знаменный распев, партесное пение, хоровое многоголосие, a capella, духовный концерт); духовная и светская музыка Западной Европы (хорал, токката, фуга, кантата, реквием); фактура музыки (гомофония, полифония); авторская песня (гимн, сатирическая песня, городской фольклор, бард); джаз (спиричуэл, блюз, импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка) .

- Богатство музыкальных образов; особенности их драматургического развития в вокальной и инструментальной музыке;

- Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы М.И. Глинка, С.В. Рахманинов;

- Исполнение музыки как искусство интерпретации; выдающиеся российские исполнители:

Ф.И.Шаляпин;

- Народные истоки русской профессиональной музыки; народное музыкальное творчество .

Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни);

- Романтизм в западноевропейской музыке;

- Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья:

знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси;

- Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в.;

- Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы; (К.Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки;

- Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека);

- Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: бардовская песня, джаз .

Уметь:

- Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

- Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты);

- Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений различных жанров;

различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- Наблюдать ха развитием музыкальных образов;

- Анализировать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

- Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

- Разыгрывать народные песни;

- Участвовать в коллективных играх-драматизациях;

- Участвовать в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературномузыкальных композиций;

- Инсценировать песни, фрагменты опер, спектаклей;

- Воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы;

- Называть отдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы и др.;

- Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения;

- Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнения;

- Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

- Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере);

- Приводить примеры преобразующего влияния музыки;

- Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения классических и современных музыкальных произведений (инструментальных, вокальных, театральных и т.п.);

- Исполнять музыку, передавая ее художественных смысл;

- Оценивать и корректировать собственную музыкально-творческую деятельность;

- Подбирать простейший аккомпанемент в соответствии с жанровой основой произведения;

- Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов;

- Участвовать в разработке и воплощении сценариев народных праздников, игр, обрядов, действ;

- Находить информацию о наиболее значимых явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами;

- Составлять отзывы о посещении концертов, музыкально-театральных спектаклей и др.;

- Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов) .

2. "Мир образов камерной и симфонической музыки" - 18 часов Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки .

Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Музыкальный язык. Баллада. Квартет. Ноктюрн .

Сюита .

Форма. Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта .

Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика .

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюрафантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы .

Обработка. Интерпретация. Трактовка .

Программная увертюра. Сонатная форма (ее разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические образы .

Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокальноинструментальный ансамбль, хор, солисты. Вокальная музыка. Инструментальная музыка .

Знать и понимать:

- Смысл понятий: своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки, камерная инструментальная музыка (прелюдия, этюд, ноктюрн, баллада), особенности западноевропейской музыки эпохи романтизма, особенности западноевропейской музыки эпохи барокко (зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством; жанр инструментального концерта), зарождение и развитие жанра инструментального концерта, разновидности и структура концерта, стилевое многообразие музыки ХХ века, выразительные возможности электромузыкального инструмента (синтезатор), развитие традиций русской классической музыкальной школы на примере творчества Г.В.Свиридова, особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты, контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний, интерпретация и обработка классической музыки, классицизм в западноевропейской музыке, жанр программной увертюры, строение сонатной формы, контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил, воплощение литературного сюжета в программной музыке, обобщенные образы добра и зла, любви и вражды, взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д., взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства (мюзикл, рок-опера, творчество отечественных композиторов-песенников) .

- Музыкальные термины: камерная инструментальная музыка (прелюдия, вальс, мазурка, полонез, этюд, баллада, квартет, ноктюрн), инструментальный концерт (форма, рефрен, эпизоды, солирующие инструменты), выразительность и изобразительность, тембры, синтезатор, колорит, гармония, симфоническая музыка (музыкальные иллюстрации, симфония, сюита, программная увертюра), балет, мюзикл, опера, рок-опера, образы киномузыки, вокальная музыка, сонатная форма (разделы), музыкальные образы (лирические, драматические) .

- Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки;

- Романтизм в западноевропейской музыке;

- Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная;

- Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами;

- Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством;

- Стилевое многообразие музыки ХХ столетия;

- Классицизм в западноевропейской музыке;

- Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке;

- Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства .

- Уметь:

- Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров;

- Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

- Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки;

- Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки;

- Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкальнопластическом движении) различные музыкальные образы;

- Анализировать и обобщать многообразие мвязей музыки, литературы и изобразительного искусства;

- Инсценировать фрагменты популярных мюзиклов и рок-опер;

- Называть имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- Определять по характерным признакам принадлежность к соответствующему жанру и стилю музыка классическая, народная, религиозная, современная;

- Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов;

- Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность;

- Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных проектах;

- Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение;

- Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

- Заниматься самообразованием (совершенствовать умения и навыки самообразования);

- Применять информационно-коммуникативные технологии для музыкального самообразования;

- Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений;

- Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов) .

Межпредметные связи изучения предмета .

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических), изобразительного искусства и архитектуры, театрального искусства, хореографии, а также сравнительно молодых видов искусств - кино, мультипликации и фотографии. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино .

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные .

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, конкурс, викторина, самостоятельная работа, творческая работа, путешествие .

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- индивидуальный, письменный, устный .

Формы (приемы) контроля:

- анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, устный и письменный опрос, самостоятельная работа, работа по карточке, тест .

Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы «Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы». Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, М., Просвещение, 2011 с.24- 33 .

Календарно – тематическое планирование рассчитано на 34 часов в год, 1 час в неделю .

Учебно-тематический план

№ п/п Наименование тем Всего часов Мир образов вокальной и 16 инструментальной музыки Мир образов камерной и 18 симфонической музыки Итого 34 Требования к уровню подготовки учащихся 6 класс .

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

• знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

• уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю ( музыка классическая, народная, религиозная, современная);

• владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• совершенствовать умения и навыки самообразования .

Список научно-методического обеспечения .

Учебно-методический комплект «Музыка. 6 класс» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, на основе Программы "Музыка. 5 - 7 классы", авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, (М., Просвещение, 2011) .

«Методическое пособие «Музыка 5-6 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2005г .

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 класс», М., Просвещение, 2004г .

Фонохрестоматия для 6 класса 2 СD (mp 3), М., Просвещение, 2012 г .

Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2011г .

Творческая тетрадь "Музыка. 6 класс", М., Просвещение, 2011г .

Список научно-методической литературы .

1. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г .

2. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г .

3. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г .

4. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17 .

5. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г .

6. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г .

7. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г .

8. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:

Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г .

9. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г .

10. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с .

11. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г .

12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г .

13. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г .

14. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г .

15. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г .

16. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г .

17. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

18. Детская музыкальная энциклопедия "Музыка", М., Астрель АСТ, 2003 г .

19. Детская музыкальная энциклопедия, М., Астрель АСТ, 2002 г .

20. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г .

21. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы .

Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

22. Кабалевский Д.Б. "Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке", М., Детская литература, 1972 г .

23. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г .

24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г .

25. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г .

26. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г .

27. Сборник "Музыка и поэзия", автор-составитель Домнина Е.Н., Санкт-Петербург, 2004 г .

28. Сборник нормативных документов "Стандарты второго поколения. Примерные программы начального общего образования. Часть 2", М. Просвещение, 2009

29. Сиротина Т., "Музыкальная азбука", М., Музыка, 2004 г .

30. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г .

31. Ткачева Е.Е. "Его величество театр" (Учебно-методический комплект), Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 2006 г .

32. Ткачева Е.Е. "Музыкальный вернисаж" (Учебно-методический комплект), Санкт-Петербург, .

33. Энциклопедия популярной музыки, сост. Бондаренко В.В., Дроздов Ю.В., Минск, Экономпресс, 2002 г .

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн» .

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 Список компьютерного программного обеспечения Операционная система Windows XP/ 7 1 .

Офисный пакет программ Microsoft Office 2 .

Программа чтения файлов формата PDF Adobe Reader 3 .

Нотный редактор Finale 2006 4 .

Аудиоредактор Audacity 5 .

Видеоредактор Windows Movie Maker/ Windows Life 6 .

Видео и аудио конвертер Xilisoft 7 .





Похожие работы:

«Общеучебные познавательные УУД как работа с информацией Задание на работу Формулирование проблемы с информацией Поиск информации Работа Определение смысла информации с информацией Структурирование информации Моделирование Представление информации Построение выска...»

«ПАРЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА "Из глубины веков" Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 31 станицы Ленинградской муниципал...»

«Баскакова Наталья Ивановна ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К РОДНОЙ КУЛЬТУРЕ: ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В статье рассматривается проблема изучения и развития ценностного отношения студентов к родной культуре....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева" Филологический факультет Кафедра современного русского...»

«"ДО СВИДАНЬЯ, ДЕТСКИЙ САД!" сценарий праздника, посвященного выпуску детей в школу Персонажи: 1. Ведущая 2. Незнайка 3. Тоска Зеленая 4. Двойка Музыкальный руководитель: Не в заморском царстве, Не в дальнем государстве,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Институт педагогики и психологии детства Кафедра педагогики и психологии детства Формы методической работы по повышению удовлетворенности трудом педагогов дошколь...»

«Тарыма Ллдынсан Коистантнновна МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТУВИНСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ДВУЯЗЫЧИЯ...»

«27 сентября 2018 года на базе МАДОУ ЦРР д/с №14 состоялась коучинг сессия по теме: "Формирование социокультурной среды, соответствующей психологическим и физиологическим особенностям детей дошкольного возраста" присутствовало 30 педагогов. Заместитель заведующего МАДОУ ЦРР д/с №14, Оксана Юрьевна Конончук, выступила с сооб...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.