WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ПОТЕШКИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ Ю.А. РАЗЕНКОВА, Институт коррекционной педагогики РАО, Москва Народная традиция «пестования», «выняньчивания» маленького ребенка, дошедшая до нас в виде небольших фольклорны ...»

«МЫ ВМЕСТЕ»

СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ

ПОТЕШКИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ

Ю.А. РАЗЕНКОВА,

Институт коррекционной педагогики РАО,

Москва

Народная традиция

«пестования», «выняньчивания» маленького

ребенка, дошедшая до

нас в виде небольших

фольклорны х форм —

приговоров, пестуш ек,

потешек, закличек, прибауток,

колыбельных песенок, — непременно включает

в себя культуру развития общения. В них заложены все возможные и доступные для восприятия малыша способы выражения материнской любви и ласки, в первую очередь, особая по своей выразительности интонационная структура. Ее пронзительность несет тепло, любовь и покой, вселяет уверенность в непреходящей ценности появившегося на свет младенца:

Ай, качи-качи-качи, Под подушкой калачи В руках — прянички, В щечках — яблочки!

С другой стороны, неспешность и размерен­ ность лада, особая напевность, а также повтор­ ность ритма создают у малыша ощущение особой атмосферы надежности взрослых и безопасности окружающего мира:

В таких фольклорных формах, как приговоры и пестушки, заложен тонкий психологический смысл процесса взаимного узнавания и при­ способления матери и ребенка друг к другу в обычных каждодневных ситуациях ухода — кормления, купания, пеленания, бодрствования, укладывания спать и т. д.

Ухаживающая за малышом мать вслушива­ ется в звуки, издаваемые ребенком, всматривается в его движения, прислушивается к его дыханию, ловит его мимолетный взгляд, пытаясь задержать его на себе, приговаривает:

Миленький дружок, Или Ты — пшеничный пирожок, Ах ты, деточка, Ты — лазоревый цветок, Золотая веточка, Да малиновый душок! Сладкая конфеточка!

Она регулярно комментирует все детали событий его жизни, она неспешно, неторопливо рассказывает ему о том, что будет с ним про­ исходить; ее речь размеренна, интонация ласковая, успокаивающая, распевная:

Ночь пришла, Ночь прошла, Темноту привела, Темноту свела .

Задремал петушок, Замолчал сверчок, Запел сверчок, Запел петушок, Вышла маменька, Встала маменька, Закрыла ставенку. Открыла ставенку .

Баю-бай, Здравствуй, солнышко, Засыпай. Колоколнышко!

Близкий ребенку взрослый — мама, бабушка или папа — проговари­ вает, переживает вслух все события дня, планирует основные моменты жизни малыша, подводит итог этих событий и, тем самым, естественным образом включает малыша в общение и в повседневную жизнь семьи .

Объяснение взрослым смысла происходящего с малышом события или того события, которое будет происходить с ним, подготавливает его к общению, а в дальнейшем создает основу для поддержания и упрочения отношений, складывающихся между ними .

Приведенные во вкладке пестушки могут сопровождать жизнь малы­ ша в течение всего дня: от утреннего пробуждения до вечернего засы­ пания .

Когда малыш проснется, потянется, его поглаживают еще сонного в кроватке, приговаривая:

Потягунюшки, порастунюшки, Поперек — толстунушки!

При кормлении в паузах между сосанием или глотанием младенца произносят:

Пришел кисель, Или На залавочке присел, Щи да квас для тебя у нас .

На залавочке присел, Ешь, Тарас, будешь выше нас!

Поесть Оленьке велел!

При купании и переодевании приговаривают: «Вода текучая, дитя растучее!» .





Укладывая малыша на сон, поют колыбельную песню, а когда малыш бодрствует, рассказывают ему потешки, шутки, сопровождая этот рас­ сказ движениями поглаживания ручек, ножек, спинки и животика, разминания, потирания, перебирания пальчиков. Ласковые движе­ ния, голос матери, ее пение, разговор с малышом настраивают его на эмоционально-положительное общение со взрослым. Кроха начинает улыбаться, гулить, выгибать спинку, призывно смотреть на близкого взрослого, совершать симметричные движения ручками и ножками. Это значит, что малыш хочет и готов общаться со взрослым .

И еще одна мудрость, которая заложена народом и его традициями в малые поэтические формы, — это постепенная подготовка ребенка к осознанию таких сложных понятий, как категории времени и простран­ ства. С помощью пестушек и приговоров взрослый создает и поддержиBL шщ&щщ щ ш ж ш аш ш m вает временную и пространственную разметку для самого маленького ребенка. Все события его жизни эмоционально окрашиваются, сопро­ вождаются определенными действиями и словами взрослого. События его жизни постоянно чередуются во времени и совершаются в том или ином месте (пространстве): смена пеленок происходит на столе или диване; купается он в определенное время в ванной комнате; мама кормит его, держа на руках; бодрствует он в манеже, на диване и на руках у мамы; его укладывают спать в положенное время в кроватку .

Итак, фольклорные произведения помогут поддерживать атмосферу эмоционального комфорта, сделают приятными для мамы и ребенка первого полугодия жизни самые различные процессы ухода (смену пеленок, кормление, купание, укладывание на сон), настроят их на эмо­ циональное общение друг с другом .

Ребенка второго полугодия жизни пестушки и приговоjE3 ры настроят на эмоционально положительное принятие режимных процессов, поддержат радостное настроение, создадут почву для показа и действий с игрушками. А если близкие взрослые возьмут за правило петь малышу колыбель­ ную песенку при укладывании на сон, при просыпании будут его нежно поглаживать и приветствовать ласковыми словами, умывать и купать с определенными приговорами, то в жизни такой семьи появятся семейные ритуалы, а со временем, возможно, и семейные традиции .

Для развития новых средств организации поведения ребенка второ­ го и третьего года жизни так же, как и для младенца, огромное значе­ ние имеет эмоциональное взаимодействие с близкими взрослыми. Но теперь пестушки и приговоры можно использовать в качестве средств утешения или развлечения, а иногда — тонизирования или, наоборот, для снятия напряжения, перевозбуждения. Опытные мамы и бабушки часто используют игры с пальчиками ручек и ножек для снятия воз­ буждения у малыша перед сном. А телесные игры со щекоткой, поглаживанием, растиранием — для улуч­ шения настроения .

Фольклорные формы предоставляют взрослым возможность избегать конфликтных ситуаций в вос­ питании ребенка. На их основе можно детально обсудить с уже говорящим ребенком не только то, что происходит с ним сейчас, но и то, что произойдет в ближайшем будущем. Многократное ежедневное повторение обязательных событий дня, их предсказуемость определенным образом настраивают малыша на то, что ему предстоит, на последователь­ ность занятий и значительно облег­ чают его переключение с одного вида деятельности или режимного процес­ са на другой .

КОГДА РЕБЕНОК ПРОСНЕТСЯ, НАЧНЕТ ПОТЯГИВАТЬСЯ,

ЕГО ЦЕЛУЮТ, ПОГЛАЖИВАЮТ, ПРИГОВАРИВАЯ:

Ночь прошла, Потягунюшки, порастунюшки, Темноту вела. Поперек — толстунушки, Замолчал сверчок, А в ножки — ходунушки, Запел петушок, А в роток — говорок, Встала маменька, А в голову — разумок .

Открыла ставенку .

Здравствуй, солнышко, Колоколнышко!

Тяги, тяги, потягушеньки, На детку порастушеньки!

Расти, деточка, здоровая, Как яблонька садовая!

Ах ты, деточка, Золотая веточка, Сладкая конфеточка!

Важно, чтобы малышу на ваших руках было безопасно, удобно и комфортно. Естественная для ребенка поза та, в которой он максимально активно и свободно может совер­ шать некоторые движения, устанавливать зрительный контакт, хорошо слышать обращенную к нему речь. Если малышу дискомфортно, неудобно, он может как бы «расте­ каться» на руках взрослого или быть, наоборот, слишком напряженным, негибким, неподатливым «как столбик». Со временем вы поймете, что приятно и удобно для вашего малыша, а что не доставляет ему удовольствия .

Миленький дружок, Ты — пшеничный пирожок, Ты — лазоревый цветок Да малиновый душок!

Далеко в поле цветешь Да к нам в гости нейдешь .

Лень-потягота, Поди на Федота, С Федота на Якова, С Якова на всякого .

Ах ты,котенька, Ты мой серенький, Хвостик беленький!

Как тебя не любить!

На кота — потягушки, На дитя — порастушки .

Не с то и т опасаться, что, беря малыша на руки, целуя и погла­ живая его, вы его избалуете .

Ведь когда вы подходите к нему, берете на руки, поглаживаете, разговаривая с ним, он чувству­ е т удары вашего сердца, слышит ваш голос, ощущает ваш запах и тепло вашего тела. Все э то гово­ рит ему о бесконечности вашей любви, о надежности и предска­ зуемости того мира, в который он та к недавно пришел .

ПРИ КОРМЛЕНИИ ПРИГОВАРИВАЮТ:

–  –  –

Люли, люли, люленьки, Летят сизы гуленьки .

Будут гули говорить, Чем детку накормить .

Полетят они в лесок И найдут там колосок, Станут кашку варить, Станут детку кормить Белой кашкой с молочком И румяным пирожком .

Умница Катенька, Ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую!

–  –  –

Легкое суденышко, Золотое донышко, Серебряное веселыдо, Мыщатое деревцо, Зеленые трали .

Плыви, суденышко, подале!

Ой качи, качи, качи, К нам приедут торгачи, Станут детку покупать, Мы не будем продавать, Детку (имя ребенка) мы не отдадим, Детка (имя ребенка) нам нужна самим .

Уточки,уточки Плавали, плавали .

(Машут ручками.) Полетели, полетели, На головушку сели .

–  –  –

Потешки помогут вам на­ учиться общаться и утеш ать малыша, а ваш карапуз на­ учится эмоционально реаги­ ровать на различные интона­ ции, заложенные в структуре этой поэтической формы .

Не плачь, не плачь, Дам калач!

Не реви, не реви — Дам все три!

Не швыркай, не швыркай — Дам с дыркой!

Кокли-мокли, Глазыньки промокли, Кто будет плакать, Лягушкой будет квакать!

У кошки боли, У собаки боли, У лошадки боли, А у Ванюшки не боли .

(А у Катеньки заживи.) Во время общения и игры все свое внимание уделяйте только малышу, не отвле­ каясь на посторонние дела, телефонные звонки и просмо­ тры сериалов. Чтобы ребе­ нок не уставал, попытай­ тесь чередовать спокойные и более активные игры. После каждой игры малыш должен отдохнуть и расслабиться .

ИГРАЮТ С МАЛЫШОМ, ОСТЕРЕГАЯ ЕГО:

–  –  –

Укладывание ребенка на сон не терпит спешки, отвлеченных разговоров, напряжения. Во время подготовки ко сну все должно способствовать успокое­ нию малыша и взрослого: неторопливые движения, негромкие звуки, близость друг друга, мягкие прикосновения, родные запахи. А затем наступает самое главное — убаюкивание: ласковый голос, напевающий спокойную, незамысло­ ватую колыбельную песню с монотонным ритмом, мерное покачивание или поглаживание ребенка в т а к т песне .

V_______________________________________________J Ай, люленьки да люленьки, По горам идет олень .

На рогах он дрему носит, В каждый дом ее заносит .

В люльку дрему он кладет, Тихо песенку поет .

Ой, люли, ой, люли, Прилетели журавли .

Они сели на ворота .

А ворота скрип,скрип .

Вы, ворота, не скрипите, Нашу детку не будите!

Люлю, люлю, баиньки, В огороде заиньки .

Зайки травку едят, Детке спать велят .

Люлю, люлю, люлю-бай, Поскорее засыпай .

Уж я по воду пойду, Заек чаем напою!

Если малышу только месяц или два о т роду, и он засыпает часто сразу после кормления, у маминой груди, с то и т ли тогда петь колыбельную песню?

Да, с то и т! Напевание колыбель­ ной полезно не только ребенку, но и самой маме. Склонившись над своим драгоценным создани­ ем, она испытывает необыкно­ венный прилив нежности, что придает материнским чувствам особую остроту. К тому же э т о т ритуал помогает расслабиться и снять напряжение, отдохнуть рядом с малышом .

VI______ ________ J Люли, люли, люленьки, Летят сизы гуленьки .

Летят гули вон, вон .

Несут детке сон, сон .

Будут гули ворковать, Будет детка крепко спать .

Ай! Бай, бай, Ты, собачка, не лай!

Ты, корова, не мычи!

Ты, петух, не кричи!

А наш мальчик будет спать, Станет глазки закрывать .

Чья-то киска серая По дворику бегала, По дворику бегала,

Ночевать просилася:

«Пусти, детка ночевать, Я тебя буду качать, Я тебя буду качать, Прибаюкивать» .

Важно, чтобы вы с самого момента рождения относились к малышу как к личности: чутко реагировали на всякий диском­ форт, комментировали свои действия, неспешно, неторопливо рассказывали ему о том, что будет с ним происходить, ловили его взгляд, улыбались. Только во взаимодействии с вами кроха начинает познавать окружающий мир людей и предметов, а также свой внутренний мир — мир ощущений и эмоций .





Похожие работы:

«Х О М И Ч Михаил Михайлович КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ КАРДИОРЕСПИРАТОРНОИ СИСТЕМЫ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА 14.00.09 педиатрия Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора медицинских наук Санкт-Петерб...»

«УДК 37.01 ББК 74(2)я43 Г 94 Г 94 Гуманизация образовательного пространства: Сб. науч. статей по материалам Международного Форума "Гуманизация образовательного пространства" (г . Саратов, 15-16 марта 2018). / Науч. ред. Е.А. Александрова; ред....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.П. СЕМЕНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО" (ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского) Описание прогр...»

«I г, \дакин л$.мгсол ^{0^ Iг. іяТІ аі/л Л 'И ’Л лёЬ Й\ У Д * ІУ.к А * Э ЩУ СЛ / О # і;Яді+|Л ЭН О Т " оо (;Мг і.аі. з л т г ’Л•.&з я І-! л3 3 1Ц ы ДЬ9 / атуэ^а (Т і:ТН г і і. ! іііі и ъх |"г іУгА і\сж *"А IГ Л\ "Л в я т п і г.э т я р ’ Шг 1I\ ІіН\ й і –  –  – Объявлена б...»

«Народные посиделки на Руси. Народная тряпичная кукла М.Е.Ратенко, педагог ЦТ "Содружество" ПОСИДЕЛКИ Поседки, беседы, вечерки, собрания (сборища) сельской молодежи в чьей-либо избе для развлечения и работы Народные посиделки на Руси. Народная тряпичная кукла. Казачий костюм. В субботние вечера и накануне праздников собирались т...»

«Департамент общего образования Томской области ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ Руководителям образовательных БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ организаций ОБРАЗОВАНИЯ" Татарская ул., д.16, г. Томск, 634050 тел/ф...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА "ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 55 "ИСКОРКА" Адрес: 630046 г . Новосибирск, ул. Первомайская 188/а Утверждаю Заведующий Т.А. Сапрыкина Рабочая программа по социально коммуникативному направлени...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ " ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД №165" Г. ИРКУТСКА АВТОРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА (АДАПТАЦИОННАЯ) ПРОГРАММА СТУДИИ "ТЕАТР ДЕТЯМ" АВТОР РАЗРАБОТКИ: ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.