WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской « Музыка. 6 класс» Пояснительная записка Программа предназначена для 6 класса средней общеобразовательной школы № 660. ...»

Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, И. Э. Кашекова

Музыка. 6 класс

Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской « Музыка. 6 класс»

Пояснительная записка

Программа предназначена для 6 класса средней общеобразовательной школы № 660 .

Вид программы – общеобразовательная .

Рабочая программа по предмету «Музыка» для VI класса образовательных организаций

составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного

общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных организаций, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования .

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства:

восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся .

Цель общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры – наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве .



Общая характеристика учебного предмета Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства .

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

— приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

— воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

— развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

— освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

— овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационнокоммуникационных технологий) .

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка .



Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности;

принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни .

Место учебного предмета в учебном плане Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. Предмет «Музыка» изучается в V— VII классах в объеме не менее 102 часов .

Сроки реализации программы По учебному плану СОШ № 660 изучение музыки в VI классе занимает 1 год, 34 учебные недели (1 час в неделю). Данная программа рассчитана на 34 часа .

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся .

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире .

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественнопедагогическом процессе .





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

— признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкальноэстетического характера .

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию .

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

— сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

— сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

— развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

— сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

— воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

— расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

— овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

— сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач .

Планируемые результаты

По окончании курса для V-VII классов школьники научатся:

— наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

— понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

— выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;

— раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей;

высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

— понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

— осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

— разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

— определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

— применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет .

Содержание курса Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями:

1. Музыка как вид искусства

2. Музыкальный образ и музыкальная драматургия

3. Музыка в современном мире: традиции и инновации .

Все содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе .

–  –  –

Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч.) Вечные темы искусства и жизни. Соотносить основные образно-эмоОбразы камерной музыки. Могучее царство Шопена. циональные сферы музыки, специфические Вдали от Родины. Инструментальная баллада. Рождаются особенности произведений разных жанров .

великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная Сопоставлять различные образцы галерея. народной и профессиональной музыки .

Инструментальный концерт. «Времена года». Обнаруживать общность истоков «Итальянский концерт». «Космический пейзаж». «Быть народной и профессиональной музыки .

может, вся природа — мозаика цветов?» Картинная галерея. Выявлять характерные свойства народной Образы симфонической музыки. «Метель». и композиторской музыки .

Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. Передавать в собственном исполнении «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль». (пении, игре на инструментах, музыкальноВоенный марш». «Венчание». «Над вымыслом слезами пластическом движении) различные обольюсь». музыкальные образы .

Симфоническое развитие музыкальных образов. Анализировать и обобщать многоВ печали весел, а в веселье печален». Связь времен. образие связей музыки, литературы и Раскрываются следующие содержательные линии: изобразительного искусства .

Жизненная основа художественных образов любого вида Инсценировать фрагменты популярных искусства. Воплощение времени и пространства в мюзиклов и рок-опер .

музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Называть имена выдающихся русских и Своеобразие и специфика художественных образов камерной зарубежных композиторов, приводить и симфонической музыки. примеры их произведений .

Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Музыкальный Определять по характерным признакам язык. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. принадлежность музыкальных проФорма. Сходство и различия как основной принцип изведений к соответствующему жанру и развития и построения музыки. Повтор (вариативность, стилю – музыка классическая, народная, вариантность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие религиозная, современная .

нескольких музыкальных образов на основе их Различать виды оркестра и группы сопоставления, столкновения, конфликта .

музыкальных инструментов .

Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика. Осуществлять исследовательскую Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к художественно-эстетическую деятелность .

опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, Выполнять индивидуальные проекты, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный участвовать в коллективных проектах .

марш. Лирические, драматические образы. Импровизировать в одном из совреОбработка. Интерпретация. Трактовка. менных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение .

Обобщение материала III четверти .

Оценивать собственную музыкальноПрограммная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Скорбь творческую деятельность .

и радость. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» .

Заниматься самообразованием (совершенМир музыкального театра. Балет «Ромео и ствовать умения и навыки самообразования) .

Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». Опера Применять информационно-коммуникаОрфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика» .

ционные технологии для музыкального Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX самообразования .

века. Музыка в отечественном кино .

Использовать различные формы Исследовательский проект .

музицирования и творческих заданий в

Раскрываются следующие содержательные линии:

освоении содержания музыкальных Программная увертюра. Сонатная форма (ее разделы) .

произведений .

Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические образы .

Защищать творческие исследовательские Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые проекты (вне сетки часов) .

сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка .

Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солисты .

Вокальная музыка. Инструментальная музыка .

Темы исследовательских проектов: Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве. Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе .

Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы .

Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему. Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения. Авторская песня: любимые барды. Что такое современность в музыке .

Обобщение материала IV четверти Музыкальный материал Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано .

Ф. Шопен. Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен .

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин .

Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского .

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди. Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С.Бах .

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз .

Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев .

Прелюдии для фортепиано. М. Чюрлёнис .

Музыкальные иллюстрации к повести А.Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов .

Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN. Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки .

Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский .

Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин .

Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен .

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка .

Ave, verum. В.-А. Моцарт. Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский .

Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен. Скорбь и радость .

Канон. Л. Бетховен .

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский .

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты) .

С. Прокофьев. Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра .

Д. Кабалевский .

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты) .

Л. Бернстайн .

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк .

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина .

Слова любви. Из кинофильма «Ромео и Джульетта» .

Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского .

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре .

Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский .

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского. Звуки музыки; Эдельвейс. Из кинофильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского .

Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В .

Жуковского. Моя звезда. А. Суханов, слова И .

Анненского. Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского .

Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко. Как здорово .

Слова и музыка О. Митяева .

Календарно-тематическое планирование. Музыка. 6 класс

–  –  –

Учебник: ФГОС Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. Музыка. 6 класс. – М: Просвещение, 2014 .

Пособия для учителя:

1 ФГОС Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, И. Э. Кашекова. Сборник рабочих программ .

Музыка. 5–7 классы. Искусство. 8–9 классы. – М: Просвещение, 2014 .

2 ФГОС. Музыка. 6 класс. Хрестоматия музыкального материала / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М: Просвещение, 2014 .

3 ФГОС. Музыка. 6 класс. Фонохрестоматия музыкального материала / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М: Просвещение, 2014 .

4 ФГОС Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, И. Э. Кашекова. Уроки музыки. Поурочные разработки. 5–6 классы. – М: Просвещение, 2014 .

5 Аудиоприложение (2 CD)

Пособия для учащихся:

1 Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. Учебник. Музыка. 6 класс. – М: Просвещение, 2014 .

2 Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс. – М: Просвещение, 2014 .

3 Аудиоприложение (2 CD) Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Музыка»

Библиотечный фонд Хрестоматии с нотным материалом 1 .

Сборники песен и хоров 2 .

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки) 3 .

Методические журналы по искусству 4 .

Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству 5 .

Справочные пособия, энциклопедии 6 .

Печатные пособия

1. Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России

2. Портреты композиторов

3. Театральный реквизит (костюмы, декорации и пр.) Цифровые образовательные ресурсы

1. Коллекция аудиодисков «Музыка выдающихся композиторов мира»

Музыкальные инструменты: фортепиано (пианино в кабинете, рояль в школьном зале)






Похожие работы:

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ "Грани познания". № 1(44). Январь 2016 www.grani.vspu.ru П.в. МиТяшОв (Новониколаевский) ПРОБЛЕМА КУЛьТУРЫ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ шКОЛЕ п. НОВОНИКОЛАЕВСКИЙ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Рассматривается проблема повыше...»

«Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Санкт-Петербурга _ Черемисов Н.С. Организация защиты детей и персонала детского дошкольного учреждения при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций Санкт-Петербург В предлагаемом Вам учебном пособии с у...»

«Вестник МГТУ, том 11, №1, 2008 г. стр.185-190 УДК 316.647.5 Толерантные и интолерантные установки русского человека в условиях рыночных отношений в современном обществе Н.А. Морозова Гуманитарный факультет МГТУ, кафедра психологии, педагогики и теологии Аннотация. В ста...»

«1. Пояснительная записка. При составлении рабочей программы учитель руководствовался следующими нормативными документами: Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в дей...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Елизовская средняя школа №7" им. О.Н. Мамченкова УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ЕСШ №7 им. ОН . Мамченкова Е. А. Верижникова от _ РА...»

«Разработка урока "Виды теста. Мучные изделия из пресного теста" Автор: Красильникова Н.А., учитель технологии Класс: 7 Обоснование актуальности: Данный урок по своей структуре является уроком изучения нового материала. Тема урока соответствуют программным требова...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 21 "ДЮЙМОВОЧКА" ГОРОДА САФОНОВО СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Организация дружественного социума на территории МБДОУ д/с №21 дл...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" основного общего образования составлена на основе: Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273; требований Федерального г...»

«Информационная карта программы Направленность программы художественная Уровень программы Дополнительная общеразвивающая образовательная программа дополнительного образования детей Контингент обучающихся Дети 7-11 лет Основные принципы построен...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.