WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании Утверждено методического объединения методического совета директором школы-интерната учителей протокол № В.Г.Затеевым ...»

Казенное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, им. Г.К.Жукова»

Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании Утверждено

методического объединения методического совета директором школы-интерната

учителей ________________ протокол №__________ В.Г.Затеевым

от____________20____ г. приказ №________

_______________________

протокол №___от____20___ г. от______________20 г .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по __словесности___ (учебный предмет) __11______класс _________2016-2017________ (срок реализации) Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по __________________________________________________________________________________

для общеобразовательных школ ______________________________________________________

___________________________________________________________________________________

(указать точное название программы и ее выходные данные)

Разработчик программы:

__Берсимбаева И.И., учитель русского языка и литературы______________________

(Ф.И.О. учителя; занимаемая должность) 2016 г .

Пояснительная записка Учебник русской словесности для 11 класса является частью комплекта пособий для 5-11 классов, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации .

Учебник учит читать и понимать любой текст, в том числе художественный, анализировать его, вникая в каждое слово, предложение, учит правильно и выразительно говорить и писать. В учебнике подробно рассказано о разновидностях употребления языка, своеобразии языка художественной литературы, стилистической окраске слова, выразительных средствах языка, о том, как писатели преобразуют жизненные факторы в явление искусства слова, о единстве художественного содержания и его словесного выражения, о том, что такое художественный образ .



Оригинальная система вопросов, заданий и упражнений, специально подобранные иллюстрации помогут не только усвоить теоретический материал, но и на практике овладеть навыками литературной письменной и устной речи. Учебник может быть использован при изучении русского языка и литературы .

В системе школьного образования учебный предмет «Русская словесность»

занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русская словесность обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русская словесность неразрывно связана с учебными предметами русский язык и литература .

Словесность необходима каждому ученику. Тот, кто хочет быть личностью, должен научиться воспринимать слово, письменное и устное. Больше всего учит этому художественная словесность, потому что именно в ней слово предстат во всм его богатстве. Причм делает это по-особому: если ученик научится искусству читать книги, то они будут доставлять ему радость и наслаждение .

Учебник состоит из 2-х частей. В первой части рассматриваются ресурсы языка как материала словесности. Учащиеся продолжают знакомство со средствами художественной изобразительности языка, узнают, как писатели преобразуют жизненные факты и явления искусства, как исторически развивался поэтический язык .



Во второй части показаны свойства произведения словесности как единства художественного содержания и его словесного выражения, здесь центральной является проблема художественного образа. Произведение словесности – художественный мир, который должны увидеть учащиеся. В этом и состоит главное назначение искусства слова .

В заключительном разделе подведены итоги всему изученному в 9 – 10 классах .

Каждый раздел в учебнике завершается обобщением, которое поможет выделить главное, наиболее существенное в изученном .

В разделе «Проверьте себя!» предлагаются задания, выполняя которые, учащиеся будут применять изученные примы построения речи, использовать их в создании собственных произведений .

Завершает книгу краткий словарь «Важнейшие термины словесности». К этому разделу нужно обращаться во всех случаях, когда нужно вспомнить изученное ранее .

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения .

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактикотехнологического обеспечения учебного процесса. В 11 классе дидактикотехнологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари .

Важнейшими условиями реализации программы являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русской словесности в основной школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного слова;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

В 11 классе предусматривается на изучение курса русской словесности 34 часа (1 час в неделю) .

В работе используется учебник Горшкова А. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

М.:

Просвещение, 2010 год Минимум содержания учебного курса Введение 1 час Роды и виды произведений словесности 5 часов Произведения словесности нехудожественные и художественные .





Роды и виды (жанры) художественной словесности .

Понятие о тексте и его строении 4 часа Текст. Признаки текста. Способы связи частей текста. Тема и содержание. Тема и идея. Строение словесного материала в тексте .

Возможность различного словесного выражения одной темы 8 часов Факторы, влияющие на выбор формы словесного выражения. Творческий метод, литературное направление и течение как факторы, влияющие на творческую индивидуальность автора. Классицизм и теория «трех стилей» .

Сентиментализм и «новый слог» .

Романтизм и проблема народности русской литературы и русского языка. Реализм и народность литературы и ее языка. Направления и течения в русской литературе XX века .

Композиция словесного произведения 6 часов Композиция и сюжет в искусстве. Композиция и архитектоника. Сюжет и фабула .

Словесный и предметный ряды в произведении .

«Деталь» в словесном произведении .

Образ автора и рассказчика в словесном произведении 3 часа Образ автора. Образ автора и образ лирического героя. Образ повествователя и образ автора .

Формы субъективации авторского повествования 2 часа Авторское повествование и его субъективация. Особые приемы построения словесных художественных произведений .

Эстетическая функция языка в произведениях словесности 2 часа Язык художественной литературы. Слово и образ. Образ-символ .

Особенности словесной организации драматических и стихотворных произведений 3 часа Особенности словесной организации драматических произведений. Особенности словесной организации стихотворных произведений .

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы) Отметка «5»: ответ содержит 90–100% элементов знаний .

Отметка «4»: ответ содержит 70–89% элементов знаний .

Отметка «3»: ответ содержит 50–69% элементов знаний .

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний .

Оценка устного ответа, письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие содержание данной темы, а степень их раскрытия соответствует уровню, который предусмотрен государственным образовательным стандартом. Ответ демонстрирует овладение учащимся ключевыми умениями, отвечающими требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников (грамотное владение теоретическими понятиями, умение классифицировать изучаемое произведение по родам и жанрам, терминологически грамотно характеризовать любую составляющую словесного произведения, объяснять обусловленность свойств произведения его жанровой природой). В ответе возможная одна несущественная ошибка .

Отметка «4» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении классификации произведения, ошибки при определении структуры худ произведения и т.п.) .

Отметка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный (отсутствуют некоторые понятия, необходимые для раскрытия основного содержания темы); в ответе проявляется недостаточная системность знаний или недостаточный уровень владения соответствующими ключевыми умениями .

Отметка «2» ставится, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя .

Оценка письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5»

ответ полный (присутствуют все элементы знаний) и правильный, возможна несущественная ошибка .

Отметка «4»

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок .

Отметка «3»

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные .

Отметка «2»

работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок .

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима .

Требования к уровню подготовки обучающихся .

В результате изучения русской словесности ученик должен

знать/понимать важнейшие термины словесности смысл понятий: речь устная и письменная; прямое и поэтическое значение слова;

основные признаки текста, идею произведения;

выражение точки зрения автора;

уметь средства художественной выразительности что такое художественный образ, выделять проблему художественного образа значение типических образов главное значение искусства слова Календарно - тематическое планирование

–  –  –

Практикум «Роды и виды произведений словесности»

Текст об Понятие о тексте и его строении Алтае Текст. Признаки текста .

Способы связи частей текста .

Тема и содержание .

Тема и идея .

Строение словесного материала в тексте Контрольная работа «Текст. Признаки текста .

Структура текста»

Текст об Возможность различного словесного Алтае выражения одной темы Факторы, влияющие на выбор формы словесного выражения Творческий метод, литературное направление и течение как факторы, влияющие на творческую индивидуальность автора .

Классицизм и теория «трех стилей» .

Сентиментализм и «новый слог» .

Романтизм и проблема народности русской литературы и русского языка .

Реализм и народность литературы и ее языка .

Направления и течения в русской литературе XX века .

Контрольная работа по теме «Литературные Текст об направления в русской литературе 20 века». Алтае Композиция словесного произведения 6 часов Композиция и сюжет в искусстве .

Композиция и архитектоника. Сюжет и фабула .

Словесный и предметный ряды в произведении .

«Деталь» в словесном произведении .

Контрольная работа «Композиция Текст об словесного произведения» Алтае Урок творчества Образ автора и рассказчика в словесном произведении Образ автора .

Образ автора и образ лирического героя .

Образ повествователя и образ автора .

Формы субъективации авторского Авторское повествование и его субъективация .

Особые приемы построения словесных художественных произведений .

Эстетическая функция языка в произведениях словесности Язык художественной литературы .

Слово и образ. Образ-символ .

Особенности словесной организации драматических и стихотворных произведений Особенности словесной организации драматических произведений .

Особенности словесной организации стихотворных произведений .

Итоговая контрольная работа Текст об Алтае Контрольно-измерительные и дидактические материалы Тест по словесности. 11 класс .

1 вариант .

1. Какие важнейшие исторические события происходили в России на рубеже 19веков? (Перечислите их) .

2. Кому из русских писателей начала прошлого века была присуждена Нобелевская премия?

1. А.Блоку 2. А.Куприну 3. А.Чехову 4. И.Бунину

3. Узнайте персонажа И.Бунина: «Он был твердо уверен, что имеет полное право на отдых, на удовольствие…»

1. Генерал Носов 3. Господин из Сан-Франциско

2. Полковник Николай Алексеевич 4. Князь Шеин

4. Узнайте по данным характеристикам героев А.Куприна:

А) Доброта ваша не хорошая; вино любите; никогда вы не женитесь .

Б) Спрашивала недружелюбно; теперь зовут зовуткой, а величают уткой .

В) В дверях показалась рослая смеющаяся девушка; вспыхнула густым румянцем;

тонкие черные брови сдвинулись .

1. Мануйлиха 2. Олеся 3. Иван Тимофеевич

5. Камни гранаты-кабош ярко загорелись (найдите лишнее):

1. как огни 2. как кровь 3. как звезды

6. Какова основная идея рассказа И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

1. Описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;

2. Разоблачение буржуазного миропорядка;

3. Философское осмысление человеческого существования в целом .

7. Какой удивительно яркой художественной деталью, символом неугасающей любви Олеси завершается повесть?

1. письмо к возлюбленному 3. Косынка Олеси

2. букет полевых цветов 4. Нитка красных бус .

8. Почему Желтков дарит гранатовый браслет?

1. браслет - самое дорогое, что у него есть;

2. хочет, чтобы его возлюбленная приобрела дар предвидения;

3. стремится напомнить о себе;

4. мечтает подчеркнуть избранничество Веры .

9. Кому принадлежат слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны е касаться?»

1. князь Мышкин 2. Вера Николаевна 3. Генерал Аносов

10. Какую черту характера Олеси можно назвать главной?

1. отвага 2. Гармоничность 3. Одухотворенность 4. Скромность

11. Укажите годы жизни М.Горького .

1. 1868-1936гг. 2.1870-1921гг. 3. 1890-1940гг. 4. 1895-1925гг .

12. Кто из персонажей пьесы «На дне» утверждал: «Ложь – религия рабов и хозяев…Правда - бог свободного человека»?

1. Лука 2. Клещ 3. Сатин 4. Бубнов

13. Кто из персонажей пьесы «На дне» до ночлежки (соедините стрелками):

1. чиновник казенной палаты 1. Клещ

2. Сторож на даче 2. Бубнов

3. Телеграфист 3. Барон

4. Слесарь 4. Артист

5. Скорняк 5. Лука

6. артист 6. Сатин

14. Узнайте по данным характеристикам героев пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад»:

А) чувствительная искренность; манерность; напыщенность;

Б) просторечие с либеральными разглагольствованиями; биллиардная лексика;

В) наукообразная речь; насыщенная политическими терминами .

1. Петя Трофимов 2. Гаев 3. Раневская

15. Кому из героев А.П. Чехова «Вишневый сад» принадлежат данные высказывания?

А) «…Сокровище мое, милая моя, прекрасная комната»; « белое деревцо склонилось, похожее на женщину…»;

Б) «Экий, небось, огромадная, нужно поубрать; по пяти надабавляю, заработал сорок тысяч «чистогана»»;

В) «…Богатые и нищие, рабочие, интеллигенция»; «Верьте мне, Аня, верьте! Вперед!

Мы идем неудержимо к яркой звезде…»

1. Раневская 2. Петя Трофимов 3. Лопахин

16. С каким театром сотрудничал А.П. Чехов:

1. Малый Театр 3. «Современник»

2. Художественный театр 4. Театр имени Станиславского .

2 вариант .

1. Каковы были общественные настроения в России в начале 20 века?

(Перечислите их) .

2. Кто из русских писателей начала прошлого века получил известность как переводчик зарубежной классики?

1. М.Горький 2. И.Бунин 3. А.Куприн 4. Л.Андреев

3. Узнайте по данным характеристикам героев А.Куприна:

А) Очень бледный, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой по середине;

Б) Лицо е сильно монгольского типа с довольно заметными скулами, с узенькими глазами;

В) Большое, грубое, красное лицо с мясистым носом и добродушно-величавыми прищуренными глазами .

1. генерал Аносов 2. Желтков 3. Вера

4. Из скольких камней сделан был гранатовый браслет?:

1. 5 2. 6 3. 8 4. 7

5. Почему герой повести «Гранатовый браслет» Желтков кончает жизнь самоубийством?

1. Жизнь без любви потеряла смысл

2. Не в состоянии перенести разлуку

3. Понимает кощунственность своих мыслей

6. Какую музыку использует Куприн для утверждения основной идеи произведения?

1. П.И. Чайковский «Реквием» 3. Г.В. Свиридов «Метель»

2. Бетховен «Соната №2»

7. Как Куприн передает внутреннее состояние героев?

1. прямая авторская оценка

2. внутренние монологи 3. «тайный психоголизм»

4. символические перемены в природе

8. Корабль называется «Атлантида», так как:

1. название благозвучно;

2. это символ социального устройства общества;

3. символ обреченности современного автору мира

9. Как можно определить специфику рассказа «Господин из Сан-Франциско»?

1. рассказ в рассказе 3. кольцевая композиция

2. последовательное развитие сюжета 4. переплетение сюжетных линий

10. Уроженцем какого города был М.Горького?

1. Москва 2. Петербург 3. Нижний Новгород 4. Саратов

11. Какая деталь интерьера становится символом гнетущей безысходности в пьесе М.Горького «На дне»?

1. рабочий уголок Клеща 3. своды, похожие на пещеру

2. перегородка 4. окошко в верхней части стены

12. Каким персонажам пьесы принадлежат следующие афоризмы, присловья, поговорки? (Укажите их) А) «Шум – смерти не помеха»;

Б) «Такое житье, что как поутру встал, так за вытье»;

В) «Жди от волка толка»;

Г) «Когда труд – обязанность, жизнь – рабство!»;

Д) «Ни одна блоха не плоха: все черненькие, все - прыгают» .

1. Пепел 2. Сатин 3. Лука 4. Барон 5. Бубнов

13. В пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» герои говорят о возрасте Пети Трофимова. Кто их них ближе к истине?

1. Лопахин: «Ему пятьдесят скоро, а он все еще студент»

2. Раневская: «Вам двадцать шесть или двадцать семь, а вы все еще гимназист второго класса»

14. Кому из героев пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад» принадлежат эти слова?

«Человечество идет вперед, совершенствуя свои силы. Все, что непосягаемо для него теперь, когда-нибудь станет близким, понятным, только вот надо работать, помогать всеми силами тем, кто ищет истину»

1. Лопахин 2. Петя Трофимов 3. Гаев 4. Симеон-Пищик

15. Финальная сцена - своего рода подведение итогов жизни: «Жизнь-то прошла, словно и не жил». Кому из героев пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад»

принадлежат данные слова?

1. Гаев 2. Раневская 3. Фирс 4. Лопахин

16. Отнесите героев пьесы М.Горького «На дне» к той или иной группе .

Актер; Настя; Сатин; Анна; Наташа; Пепел; Барон; Клещ; Бубнов .

А) оказались «на дне» по своей вине

Б) оказались «на дне» в результате стечения обстоятельств – «без вины виноватые»






Похожие работы:

«НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ РЕФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОИ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННОГО ЕВРОПЕИСКОГО УЧИТЕЛЯ REFORM OF THE MODERN EUROPEAN TEACHER’S PROFESSIONAL PEDAGOGICAL TRAINING Блинов В. М. Blinov V. M. Доцент кафедры начального образования Associate Professor of the Department Владимирского государственн...»

«3 №4 (77) 2016 События Общеписательская Литературная газета Широта души народа в стихах поэта В Центральном доме литераторов состоялся торжественный литературный вечер, посвящённый 50-летию творческой деятельности Владимира Бояринова В адрес виновника торжества прозвуИ конечно, в этот дая гвардия"...»

«Анастасия Бабичева ВОЛОНТЕРСТВО: прошлое, настоящее, будущее Сборник материалов по подготовке волонтеров Самара 2016 Бабичева А . Волонтерство: прошлое, настоящее, будущее. Сборник материалов по подготовке волонтеров. Самара, 2016 год. — 148 страниц. Сборник материалов...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Солоновская средняя школа им. Н. А.Сартина" Волчихинского района Алтайского края РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ: на МО учителей Директор естественно-математического цикла _Симон О.А Руководитель МО: Сафронов С.П. Приказ № 39 от 30.08.2017 Протокол № 1 от 30.08.2017 Рабоча...»

«Праздник "Спасибо тебе, Азбука!" Вы в школе пол года уже отучились, Вы много успели и много узнали. Писать и считать вы уже научились И первые книги свои прочитали. А верным помощником в этом вам стала Первая главная книжка. И первые...»

«BENVENIDO AL SAN ROQUE CAMPUS Добро пожаловать в интернациональную школу в Сотогранде ! Мы рады приветствовать новых членов нашего дома. Эта информация будет полезна вам и вашим родителям. Каждому из вас на территории городка мы предоставляем разные возможности, стараемся учитывать ваши интересы и увлечения, а...»

«Сценарий 25летнего юбилея школы Звучит музыка "Как здорово, что все мы здесь." "С днём учителя Вас" 1-Ведущий:Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, дорогие коллеги! 2-Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Поздравляем вас с Днём учителя. 1-ученик: Ахмед Учитель! Призвание у Вас тако...»

«Кемеровский государственный университет Порядок обеспечения дисциплин и практик основной и дополнительной литературой 1. Назначение и область применения 1.1 . Настоящий Порядок устанавливает правила составления перечня основной и дополнительной литературы в рабочих программах дисциплин и программах п...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.