WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Научно-образовательный центр «Научно-методическое обеспечение молодежной политики» Лаборатория ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный

педагогический университет»

Научно-образовательный центр

«Научно-методическое обеспечение молодежной политики»

Лаборатория «Социологии молодежных движений»

Социальное самочувствие современной молодежи

Сборник научно-исследовательских работ студентов, обучающихся по

направлению 040400 «Социальная работа» по результатам социологических исследований Новосибирск 2014 УДК316.3/.4(082) Утверждено к печати Ученым советом ББК 60.542.15я43 Новосибирского государственного педагогического университета .

Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «НГПУ» на 2012-2016 гг .

А в т о р с о с т а в и т е л ь:

Чернов Д.В., зав. каф социальной работы, к.и.н., доцент

Р е ц е н з е н т ы:

Чельцов М.В. к.п.н., доцент Киселев Н.Н. к.с.н, доцент, проректор НГПУ Социальное самочувствие современной молодежи/ Сборник научноисследовательских работ студентов, обучающихся по направлению 040400 «Социальная работа» по результатам социологических исследований – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2014. – 88 с .

В сборнике представлены программы и результаты социологических исследований, проведенных студентами НГПУ в рамках научноисследовательской практики на базе лаборатории «Социологии молодежных движений». В студенческих работах исследуются актуальные проблемы современной молодежи, определяются текущие характеристики социального самочувствия студенческой молодежи в городе Новосибирске .

УДК316.3/.4(082) ББК 60.542.15я43 © ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ……………………………………………………………………… 4

1. С.С. Пекарь, И.В. Ляпина. Компьютер и интернет, как ценности в сознании молодежи г. Новосибирска ……………………………………. 6

2. Т.А. Гринюк, О.В. Поздняк. Осведомленность молодежи г .

Новосибирска о наркомании ………………………………………………19

3. М.А. Таскаева, А.А. Валова. Особенности этнических стереотипов современной молодежи…………………………………………………….30

4. Д.А. Рогалева, Отношение студентов к студенческому браку…………42

5. А.М. Чульдум, А.К. Имбуу. Проблема совмещения учбы и работы молоджи г. Новосибирска………………………………………………. 52

6. Д. А. Шевченко, А. Р. Симоненко, Проблемы трудоустройства молодежи г. Новосибирска………………………………………………..70 Предисловие Научно-исследовательская практика студентов, обучающихся по направлению «Социальная работа» является важным блоком профессиональной подготовки будущих профессионалов в данной области, позволяющим практически отработать знания, полученные на учебном предмете «Социология». Прохождение студентами научно-исследовательской практики обеспечивает эффективность формирования организационноисследовательских навыков, реализуемых в социально-профессиональной деятельности .

По итогам научно-исследовательской практики студент должен овладеть следующими компетенциями, определенными ФГОС 3 для 040400 «Социальная работа»:

1. Быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национальноэтнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13), а именно:





- Знать теорию организации социологических исследований .

- Уметь определять актуальность исследования .

- Владеть навыками подготовки исследовательских программ .

2. Владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14), а именно:

- Знать технологию проведения социологических исследований .

- Уметь разрабатывать инструментарий социологических исследований .

- Владеть приемами организации социологических опросов .

3. Быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15), а именно:

- Знать наиболее актуальные проблемы, которые можно исследовать .

- Уметь проводить сравнительный анализ результатов .

- Владеть навыками разработки рекомендаций по итогам исследования .

В настоящем сборники представлены лучшие работы студентов, обучающихся по направлению 040400.62 «Социальная работа», проведенные в 2014 году под руководством доцента кафедры к.с.н. Козиной Е.С. Не смотря на то, что работы носят учебный характер, в них достаточно аргументированно представлены актуальные проблемы социального самочувствия современной молодежи, а также методики изучения данного феномена. Уверенны, сборник будет интересен как для самой молодежи, изучающей в вузах социальные науки, так и для руководителей образовательных учреждений и других структур, работающих с молодежью в нашем городе .

1. Компьютер и интернет, как ценности в сознании молодежи г. Новосибирска Выполнили студенты группы: СР22С.С. Пекарь, И.В. Ляпина Направление 040400 Профиль: Социальная работа с молоджью

–  –  –

Научно-технический прогресс, набравший к концу минувшего столетия невероятную скорость, стал очевидной и закономерной базой для создания компьютера, без которого современный человек уже практически не может представить свою жизнь. Компьютер быстро вошел в нашу жизнь. Еще несколько лет назад было редкостью увидеть какой-нибудь персональный компьютер – они были, но были очень дорогие, и даже не каждая фирма могла иметь у себя в офисе компьютер. А теперь? Теперь в каждом доме есть компьютер, который уже глубоко вошел в жизнь человека. Так же, в жизнь человека вошла Глобальная сеть Интернет. В настоящее время информационными сервисами Интернет пользуются более чем 2,4 млрд человек .

Компьютеры используются во всех отраслях деятельности человека:

медицина, образование, торговля, СМИ, военное дело и т. д. С помощью компьютерных технологий все сферы общественной и промышленной деятельности получили дополнительные возможности развития, т.к. сама сфера компьютерных сетей развивается быстро и стабильно, постоянно предлагая потребителям свои усовершенствования и новые программы .

В жизни современного студента компьютер и интернет представляют не меньшую ценность. Сегодня студенты используют интернет для решения практически любых задач: читают книги, находят всю необходимую информацию для занятий, общаются в социальных сетях, ведут дневники в блогах, и даже зарабатывают деньги. Можно сказать, что компьютер значительно облегчает студенческую жизнь, но с другой стороны немногие отдают себе отчет в том, что использование компьютерных технологий в повседневной жизни может сформировать определенную зависимость от этих технологий .

Все вышеперечисленное и определяет актуальность выбранной темы .

Объект исследования - молодежь г. Новосибирска Предмет исследования – отношение молодежи к компьютерам и мотивы, побуждающие студентов использовать в своей жизни компьютерные технологии .

Цель работы - изучение мотивов, побуждающих студентов использовать в своей повседневной жизни компьютерные технологии .

Цель работы может быть достигнута путем решения следующих задач:

- рассмотреть понятие компьютер и интернет;

- рассмотреть понятие, классификацию ценностей;

- выявить степень влияния компьютеров и интернета на молодежь;

- провести социологическое исследование .

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Гипотеза – предположим что, компьютер и интернет, неотъемлемая часть в жизни современной молодежи .

Экспериментальной базой служит молодежь г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 57 человек .

Компьютер — устройство или система, способное выполнять заданную, чтко определнную изменяемую последовательность операций. Это чаще всего операции численных расчтов и манипулирования данными, однако, сюда относятся и операции ввода-вывода .

Интернет— всемирная система объединнных компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть. Построена на базе стека протоколов TCP/IP. На основе Интернета работает Всемирная паутина (World Wide Web, WWW) и множество других систем передачи данных .

Для большинства из нас компьютер с выходом в интернет - это:

- Общение. Интернет позволяет без проблем общаться с людьми, в каком бы месте земного шара они не находились;

- Развлечение. Слушать музыку, смотреть фильмы, играть в игры, читать книги, проходить тесты можно не выходя из режима онлайн .

- Самообразование. Люди используют интернет для пополнения своих знаний в тех или иных сферах;

- Творчество, саморазвитие. Интернет вдохновляет на творчество, благодаря различным сайтам с творческим наполнением .

- Место совершения покупок, сделок. Специальная Интернет-валюта позволяет совершать покупки онлайн, не выходя из дома.;

- Средство заработка. Всемирная Сеть предоставляет большие возможности в плане заработка. Заработать в Интернете можно, открыв собственный Интернет-магазин, заведя сайт или блог, создав уникальный информационный продукт .

Рассмотрим те функции, которые выполняет компьютер с выходом в интернет в современном мире:

Информационная функция: средство транспортной доставки через сеть www.(Средство массовой коммуникации, Депозитарий (электронная библиотека), Информационно-справочная функция.);

Коммуникационная функция: Функция повседневного общения, Функция профессионального общения;

Экономическая функция: Электронная торговля, Система расчетов и финансовых операций;

Организационно-управленческая функция: Государственное управление:

система федеративного, территориального и муниципального управления, Управление организациями и компаниями Функция (само) обучения, самообразования и саморазвития;

Развлекательная функция .

1.2. Понятие «ценностей» и их классификация Ценности - разделяемые в обществе убеждения относительно целей, к которым люди должны стремиться, и основных средств их достижения .

Социальные ценности - значимые идеи, явления и предметы реальной действительности с точки зрения их соответствия потребностям и интересам общества, групп, личности .

Классификация ценностей .

1. Традиционные (ориентированы на сохранение и воспроизводство сложившихся норм и целей жизни) и современные (возникают под влиянием изменений в общественной жизни) .

2. Базовые (характеризуют основные ориентации людей в жизни и основных сферах деятельности. Формируются в процессе первичной социализации, затем оставаясь достаточно стабильными) и второстепенные .

3. Терминальные (выражают важнейшие цели и идеалы, смыслы жизни) и инструментальные (одобряемые в данном обществе средства достижения целей) .

4. Возможна иерархия от низших ценностей к высшим .

Ценности меняются вместе с развитием общества. Они формируются на основе потребностей и интересов, однако не копируют их. Ценности - это не слепок потребностей и интересов, а идеальное представление, которое не всегда им соответствуют .

Ценностные ориентации - продукт социализации индивидов, т.е. освоения общественно-политических, нравственных, эстетических идеалов и непреложных нормативных требований, предъявляемых к ним как к членам социальных групп, общностей и общества в целом .

Ценностные ориентации внутренне обусловлены, они формируются на базе соотнесения личного опыта с бытующими в социуме образцами культуры и выражают собственное представление о должном, характеризуют жизненные притязания. Ценностные ориентации - одна из наиболее стабильных характеристик личности. Они образуют своего рода внутренний стержень культуры, определяют линию поведения индивида .

Несмотря на неоднозначную трактовку понятия "ценностные ориентации", все исследователи сходятся во мнение о том, что ценностные ориентации выполняют важную функцию регуляторов социального поведения индивидов .

Ценности и ценностные ориентации обладают двумя важнейшими качествами: высокой устойчивостью и изменчивостью, являясь выражением меры динамизма и открытости общества, его групп и индивидов. При смене ценностей и ценностных ориентаций возникает противоречие между различными смыслами и значениями старого и нового .

1.3. Какую ценность в жизни человека занимает компьютер и интернет Появление компьютеров совершило в нашей жизни революцию. Они изменили наш подход к работе, учбе, досугу и другим сторонам жизни .

Сегодня компьютеры используются во всех сферах жизни, например, в медицине применяется компьютерная томография, на транспорте – управление движением, в науке – при проведении расчтов и моделировании процессов .

Создание компьютеров привело к возникновению Интернета, который представляет всемирную компьютерную сеть, позволяющую быстро найти требуемую информацию и связаться с другими людьми .

Кроме плюсов компьютер и Интернет имеют и свои минусы. В Интернете можно найти реферат на любую тему и по любому предмету вместо того, чтобы самому его написать. Также в Интернете есть множество информации, не представляющей никакой ценности. Слишком долгое пребывание перед монитором компьютера портит зрение, осанку, вызывает утомление .

Длительное и регулярное увлечение компьютерными играми может привести к возникновению игромании, что вызывает агрессию и отрицательно сказывается на здоровье .

Компьютер – важное изобретение, и надо научиться правильно его использовать. Следует получать только ту информацию, которая необходима для самостоятельного выполнения заданий, и не перекладывать на Интернет написание сочинений и рефератов. Необходимо ограничивать компьютерное время, отведенное на игры и развлечения .

Компьютер, или электронно-вычислительная машина, в нашей жизни занимает все большее место. С его помощью можно напечатать текст или произвести математические вычисления, составить расписание движения поездов и управлять технологическим процессом на заводе, изучать иностранные языки и руководить полетом космической станции, вести бухгалтерские расчеты и планировать бюджет страны, общаться с людьми, находящимися в любой точке земного шара, и вести тончайшие хирургические операции, послать письмо другу и сделать фотографию. Но и из этого перечня ясно, что развитие современных технологий, управление экономикой и производством, образование и медицина, наука и космос сегодня немыслимы без компьютера .

1.4. Проведение социологического исследования на тему: «Компьютер и интернет, как ценность в сознании студентов»

Программа исследования Объект исследования - молодежь г. Новосибирска Предмет исследования – отношение молодежи к компьютерам и мотивы, побуждающие студентов использовать в своей жизни компьютерные технологии .

Цель работы - изучение мотивов, побуждающих студентов использовать в своей повседневной жизни компьютерные технологии .

Цель работы может быть достигнута путем решения следующих задач:

- рассмотреть понятие компьютер и интернет;

- рассмотреть понятие, классификацию ценностей;

- выявить степень влияния компьютеров и интернета на молодежь;

- провести социологическое исследование .

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Гипотеза – предположим что, компьютер и интернет, неотъемлемая часть в жизни современной молодежи .

Экспериментальной базой служит молодежь г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 57 человек .

1.5. Анализ полученных результатов В исследовании приняли участие 57 человек .

–  –  –

Рисунок 3: Социальный статус опрашиваемых респондентов .

На вопрос «Сколько времени Вы проводите за компьютером в течение дня» наши респонденты ответили следующим образом:

–  –  –

Из данной диаграммы мы видим, что большинство респондентов(55%) проводит за компьютером большую часть своего времени. Как правило, разумным времяпровождением за компьютером для человека является 60-90 минут в день. Самое главное, чтобы это время пошло на пользу человеку, но как показывает практика, люди проводят время за компьютером, во вред своему здоровью .

На вопрос «Часто ли вы бываете в глобальной сети», большинство респондентов ответили «Каждый день»

–  –  –

Из данной диаграммы мы делаем вывод, что в наше время молодежь уже не представляет свою жизнь без интернета. Благодаря гаджетам, сегодня люди используют интернет, почти каждые 20 минут .

Следующий вопрос, который мы задали респондентам был таким:

«Какие сайты Вы чаще всего посещаете»

–  –  –

Как мы и ожидали, большинство выбрало вариант «социальные сети», а самым не популярным стал ответ «Новости». Очень жаль, что так мало молодежи посещает сайты, на которых выкладываются новости, о том, что происходит в мире, стране, городе, а предпочитают всю информацию узнавать через социальные сети .

На вопрос «Сколько часов в день вы тратите на Интернет» респонденты ответили следующим образом:

–  –  –

Так же как и на компьютер, на Интернет наша молодежь тратит большое количество времени. Большую часть времени в интернете молодежь проводит именно с мобильных телефонов, планшетов и ноутбуков .

Вопрос 5 «Сколько денег вы тратите на Интернет в месяц»

–  –  –

Большая часть респондентов утверждает, у них нет зависимости от Интернета, но если проанализировать ответы на предыдущие вопросы и учесть то, что основная масса отпрашиваемых это студенты и самые популярные сайты среди них это социальные сети, то можно смело делать вывод, что зависимость от компьютеров и Интернета у них имеется, хотя сами они могут не догадываться об этом .

Следующий вопрос «Вам предложили пойти в поход, который продлится больше трх дней…»

–  –  –

Проанализировав данные ответы, можно сделать вывод, что большинство не готовы отказаться от соблазна Интернета и уехать в долгосрочный поход с друзьями .

На вопрос «Предпочитаете ли вы общение в сети Интернет живому общению»

–  –  –

У большинства респондентов Интернет есть на телефоне, а это означает, что пользоваться Интернетом они могут в любое время. Из полученных ответов, мы видим, что большинство «время от времени» использую Интернетпокупки, чтобы сэкономить свое время .

Проанализировав все ответы на предложенные вопросы, можно сделать вывод, что компьютер и Интернет, занимают неотъемлемую часть в жизни современной молодежи. Большое количество времени студенты проводят, общаясь в социальных сетях. Так же у многих Интернет есть на телефоне, это означает, что есть возможность пользоваться интернетом в любом месте, где бы не находился человек .

Компьютерные технологии заняли прочное место во всех сферах жизни всех социальных групп, в том числе и студенчества. Сегодня студенты используют компьютеры для решения практически любых задач: читают книги, находят всю необходимую информацию для занятий, общаются в виртуальных социальных сетях, ведут дневники в блогах, зарабатывают деньги, совершать интернет покупки и т.д .

Повседневное использование в жизни студентов компьютерных технологий не только облегчает их жизнь, но и способствует их уходу в виртуальную реальность и появлению у них компьютерной зависимости и зависимости от сети интернет .

Компьютерная зависимость связана с чрезмерным увлечением компьютерными играми, которые, несомненно, очень точно воспроизводят реальную жизнь людей (наиболее часто и более тяжелой форме проявляется у молодых людей). Интернет-зависимость возникает из-за неспособности студентов выйти из сети интернет (из социальных сетей, чатов и т.д.). Такая форма зависимости наиболее часто возникает у девушек. Компьютеризация нашей жизни так же отрицательно сказывается и на формирования нашего словарного запаса .

Список используемой литературы:

1. Антропов, С. А. Компьютерная зависимость: монография/ С.А.Антропов. М.: ЮНИТИ, 2007 г. - 235 с .

2. Королев, И.Ю. Методика и техника социологических исследований:

Практикум. Учебное пособие/ И.Ю. Королев. - Вологда: ВоГТУ, 2006 г. - 187 с .

3. Костылева, Л.В. Общая теория статистики: курс лекций/ Л.В. Костылева. Вологда: ВоГТУ, 2007 г. - 166 с .

4. Лубинец, Е.С. Пленники зазеркалья// Вопросы психологии. - 2008. - №5. С.3Семенова, И.А. Компьютер друг или враг?// Мир психологии. - 2006. - №11. С.7-10 .

6. Таратута, Е.Е. Философия виртуальной реальности: монография/ Е.Е .

Таратута. - СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2007 г. с .

7. Труханова, Э.В. «Диагноз - игромания»// Российская газета. - 2005. - №5. С.7-9 .

8. Шапиро, Д.И. Виртуальная реальность и проблемы нейрокомпьютинга:

монография/ Д.И. Шапиро. - РФК - Имидж Лаб, 2008. - 454 с .

9. Электронная библиотека Википедия http://ru.wikipedia.org

10.Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности.- 7-е изд. / В.А. Ядов. - М.:

Добросвет, 2003. - 596 с .

2. Осведомленность молодежи г. Новосибирска о наркомании Выполнили студенты группы: СР22 Т.А. Гринюк О.В. Поздняк Направление: 040400 Профиль: Социальная работа с молоджью

–  –  –

Проблема молодежной наркомании за последнее десятилетие достигла катастрофических размеров. Наркоманией, в первую очередь, оказываются задетыми низшие слои общества. Дети из малообеспеченных, пьющих семей, находящиеся без присмотра родителей, начинают в раннем возрасте употреблять алкогольные напитки, переходя к употреблению различных наркотических веществ. И, если для них это способ уйти от окружающей их действительности, то дети из обеспеченных семей начинают принимать наркотики ради престижа .

В настоящее время число молодых людей, употребляющих психоактивные вещества, продолжает непрерывно возрастать. При этом сегодня вряд ли можно найти подростка, который бы не знал о смертельной опасности наркотиков. Очевидно, что это знание в большинстве случаев никого не останавливает .

Объект исследования - молоджь г. Новосибирска Предмет исследования - отношение молоджи к употреблению наркотических веществ .

Цель работы - изучение степени информированности молоджи г. Новосибирска о проблемах наркомании и способах е излечения .

Цель работы может быть достигнута путем решения следующих задач:

- рассмотреть понятие, признаки, виды психоактивных веществ;

- рассмотреть виды профилактики и лечения наркомании;

- рассмотреть роль наркотиков в жизни современной молоджи

- провести социологическое исследование;

-выявить степень информированности молоджи г. Новосибирска о данной проблеме .

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования .

Гипотеза – предположим, что молоджь г. Новосибирска имеет достаточную осведомлнность о проблемах наркомании и возможностях ее излечения .

Экспериментальной базой служит молодежь г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 50 человек .

2.2. Наркомания как глобальная проблема общества Наркомания — хроническое прогредиентное заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ .

Для наркотической зависимости характерно фазное течение с наличием в своей структуре нескольких поэтапно формирующихся синдромов:

синдром изменнной реактивности;

синдром психической зависимости;

синдром физической зависимости, эти три синдрома объединяются в общий наркотический синдром;

синдром последствий хронической наркотизации .

Основным признаком наркомании является возникновение абстинентного синдрома, как следствия наличия физической зависимости от конкретного вещества .

Абстинентный синдром — группа симптомов различного сочетания и степени тяжести, возникающих при полном прекращении приема психоактивного вещества, либо снижении его дозы после неоднократного, обычно длительного и/или в высоких дозах употребления. Существуют временные рамки, в течение которых абстинентный синдром может возникнуть и продолжаться, но они сильно зависят от типа принимавшегося больным психоактивного вещества и его дозе, непосредственно предшествовавшей воздержанию. Абстинентный синдром является составной частью синдрома зависимости .

Разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость .

Непреодолимое влечение связано с психической (психологической), а иногда и физической (физиологической) зависимостью от наркотиков .

Различают позитивную привязанность — прим наркотика для достижения приятного эффекта (эйфория, чувство бодрости, повышенное настроение) и негативную привязанность — прим наркотика для того, чтобы избавиться от напряжения и плохого самочувствия. Физическая зависимость означает тягостные, и даже мучительные ощущения, болезненное состояние при перерыве в постоянном приме наркотиков (то есть абстинентный синдром, ломка). От этих ощущений временно избавляет возобновление прима наркотиков .

Предрасположенность к формированию зависимости может иметь генетическую природу, связанную с наследованием структурных особенностей мозга .

Список веществ, способных вызвать наркоманию, очень велик и расширяется по мере синтеза новых средств. Наиболее распространнными видами наркомании являются токсикомания (употребление лекарственных препаратов, не рассматриваемых в качестве наркотиков, химических и растительных веществ), алкоголизм (пристрастие к напиткам, содержащим этиловый спирт), табакокурение (пристрастие к никотину) и употребление препаратов конопли (гашиш, марихуана) .

Также распространено употребление психоактивных веществ алкалоидов мака (опий, морфин, героин), коки (кокаин) и многих других, включая современные синтезированные наркотики, например ЛСД, амфетамины и экстази .

В докладе Всемирной организации здравоохранения о причинах наркомании говорится, что основные причины наркомании связываются прежде всего с: 1) особенностями характера наркоманов; 2) психическими и физическими расстройствами его организма; 3) социально-культурным влиянием на его личность .

Рассмотрим основные факторы возникновения наркомании:

влияние культуры, и в частности субкультуры, на подростка;

замалчивание проблемы наркотизации молодежи;

развал идеологических и общественных институтов, утверждение идеологии обывательской жизни, резкое обнищание населения с невозможностью удовлетворять естественные потребности привели значительное число подростков в суррогатные культуры, насаждаемые с Запада, увеличили число дезадаптированных детей, которые стали решать свои проблемы с помощью наркотиков;

На сегодняшний день наркомания стала всемирной трагедией, грозящей погубить новое поколение. Независимо от того, в какой стране вы бы находились, проблема наркомании всюду актуальна. Употреблять наркотики начинают в молодом возрасте, т.е. предпосылки наркомании связаны с психологической особенностью этого возраста.

Наркоманы - это лица:

морально неустойчивые и легко внушаемые; психически незрелые и неспособные к направленным волевым усилиям; лишнные ответственности перед обществом и оценки последствий своих действий .

Система вовлечения молоджи в наркотизацию состоит из трх этапов .

На первом этапе молоджь применяет якобы безвредные таблетки типа экстези, которые формируют у молоджи привычку приводить себя в «боевое состояние». Их безвредность – лишь иллюзия. За первым последует второй этап. Это употребление канабиноидов (гашиш, марихуана) или наркотиков эфедроновой группы («джев», «винт»), которые расширяют представления о действии наркотиков, продлевают время химического воздействия, снимают страх перед инъекционными наркотиками. Эти дозы наркотиков и частота их прима растут. Затем наступает третий этап: человек обращается к опиатам, которые вызывают биологическую зависимость. Жизнь без очередной дозы наркотиков становится физически невозможна. «Ломка» толкает на любые преступления .

Для многих старшеклассников, наркотики являются символом молодежных культур, молодежного образа жизни. Молодость считается временем, когда «все надо успеть попробовать». Взрослая же жизнь обязывает человека строго следовать нормам общества. Употребляющие наркотики старшеклассники заявляли, что никогда не позволят себе этого, когда создадут семью или найдут работу. Еще одно отличие десятиклассников заключается в том, что их отношение к наркотикам целиком определяется внутренними ценностными характеристиками. Так, среди мотивов принятия наркотиков появляются мотивы самореализации, а наиболее частой причиной отказа от наркотиков становится страх не достигнуть жизненных целей. В целом зависимость между отношением к наркотикам и наличием долговременных жизненных планов является одной из наиболее сильных. Ребятам, имеющим цели в жизни, легче принять самостоятельное решение о неупотреблении наркотиков. Наоборот, активные реакции принятия наркотиков свойственны тем подросткам, у которых отсутствуют долговременные жизненные цели .

У таких подростков нет позитивного взгляда на будущее, их жизнь целиком сосредоточенна на настоящем. Наркотики для них - это способ заполнения времени, поэтому среди их мотивов употребления чаще всего встречаются «просто так», «от нечего делать» и т.п. Основная сложность профилактики наркомании среди таких подростков состоит в том, что очень трудно найти ценностную основу для отказа от употребления наркотиков. По существу, их компании можно рассматривать как близкие к наркотическим. Для подавляющего большинства десятиклассников опыт употребления наркотиков достаточно ограничен по времени и, как правило, быстро вытесняется актуальными жизненными планами. Таким образом, типы реагирования на проблему наркомании определяется собственными характеристиками ценностной структуры, а не какими-либо внешними факторами .

Подростки относят наркотики к одному из главных символов своего поколения, отличающего их от родителей. Наркотики играют важную роль в символическом закреплении не только внутригрупповой, но и солидарности поколений. Даже подросткам, негативно относящимся к наркотикам, трудно обсуждать эту тему с родителями и учителями. Современные подростки полагают, что именно их родители неадекватно воспринимают наркотики, поэтому взрослые, а не подростки находятся вне «социально одобряемых»

норм. Одна часть подростков старается скрыть от родителей эту сферу своей жизни, а другая открыто демонстрирует свое нежелание беседовать с родителями и учителями на тему наркотиков .

Один из самых неожиданных выводов исследования заключается в том, что родители принимают эту позицию подростков. Они не относят неприятие наркотиков к тем ценностям, которые должны воспитываться в семье. По мнению родителей, профилактикой наркомании среди их детей должны заниматься учителя и классные руководители. Таким образом, родителей от детей отличают пассивные реакции на проблему молодежной наркомании. Суть таких реакций сводится к тому, что «это не может случиться с нашими детьми» .

Примечательно, что в различных обществах «Родители против наркотиков»

работают только те, чьи дети уже зависимы от наркотиков. Достаточно распространенным оказалось мнение, что родители не в силах повлиять на решение ребенка попробовать наркотики. Родители начинают активно действовать только после обнаружения факта употребления их ребенком наркотиков .

2.4. Проведение социологического исследования

–  –  –

Объект исследования - молоджь г. Новосибирска Предмет исследования - отношение молоджи к употреблению наркотических веществ .

Цель работы - изучение степени информированности молоджи г. Новосибирска о проблемах наркомании и способах е излечения .

Цель работы может быть достигнута путем решения следующих задач:

- рассмотреть понятие, признаки, виды психоактивных веществ;

- рассмотреть виды профилактики и лечения наркомании;

- рассмотреть роль наркотиков в жизни современной молоджи

- провести социологическое исследование;

-выявить степень информированности молоджи г. Новосибирска о данной проблеме .

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования .

Гипотеза – предположим, что молоджь г. Новосибирска имеет достаточную осведомлнность о проблемах наркомании и возможностях ее излечения .

Экспериментальной базой служит молодежь г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 30 человек .

2.5. Анализ полученных результатов В исследовании приняли участие 30 человек

–  –  –

13% 30% 20% 37%

–  –  –

Из данной диаграммы мы видим, что 67% опрошенных людей считают данную проблему серьезной. И не зря. Ведь проблема молодежной наркомании за последнее десятилетие достигла катастрофических размеров. Наркомания – это не только личная трагедия какого-либо индивида, но и всеобщая проблема человечества. Наркотический монстр нацелен на уничтожение молодежи, истребление под корень будущего нации. Не смотря на это, 13% опрошенных не считают проблему наркомании серьезной .

Большинство опрошенных молодых людей отдают предпочтение общению с людьми, не страдающими наркотической зависимостью. Таким образом, на вопрос «Есть ли среди вашего окружения лица, употребляющие наркотики?» 60 % респондентов ответили «нет», в круг их общения не входят люди, страдающие наркотической зависимостью .

–  –  –

Получается, что большинство современных молодых людей получают информацию, используя источники интернет .

Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод, что, по мнению респондентов, основной причиной, побуждающей молодежь употреблять наркотики, является влияние друзей и знакомых, а также отсутствие альтернативы времяпрепровождения .

–  –  –

7% 17% 3% 27% 46%

–  –  –

По мнению респондентов, самым эффективным средством в борьбе с наркозависимостью является профилактика .

На вопрос о последствиях употребления наркотиков большинство опрошенных ответили, что наркомания влияет в первую очередь на здоровье человека, а также его взаимоотношения с окружающими .

–  –  –

На последний вопрос: «Как Вы относитесь к людям, употребляющим наркотики?» большинство респондентов ответили «негативно» .

Я рассмотрела тему: «Осведомленность молодежи города Новосибирска о наркомании» и пришла к выводу, что молодое поколение является отнюдь не однородной массой в плане отношения к наркотикам. На основе проведенного исследования можно смело говорить о том, что большая часть современной молодежи не проявляет никакой заинтересованности наркотиками и, соответственно, не одобряет их употребление. У этих людей выработано стойкое неприятие к употреблению наркотиков и стремление вести здоровый образ жизни .

Исходя из результатов анкетирования, можно сделать вывод, что благодаря средствам массовой информации современная молодежь хорошо осведомлена о проблемах наркомании и способах ее излечения. Таким образом, гипотеза о том, что молоджь г. Новосибирска имеет достаточную осведомлнность о проблемах наркомании и возможностях ее излечения подтвердилась .

Используемая литература

Галагузова М.А. Социальная педагогика: курс лекций. – М., 2003 .

1 .

Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология:

2 .

Руководство.-Л.: Медицина, 1991. – 304 с .

Омельченко Е.Л. Рост потребления наркотиков среди различных 3 .

групп молоджи: [Электронный ресурс]. / Е. Л. Омельченко. - Электрон.ст. Режим доступа к ст.: http://www.narkotiki.ru/research_254.html Профилактика наркомании в молодежной среде: Методические 4 .

рекомендации. Ярославль: Изд-во "Медиум-пресс", 2002. 40 с .

Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у 5 .

подростков : учебно - метод. пособие. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 144 с .

Хажилина И.М. Профилактика наркомании: модели, тренинги, 6 .

сценарии. – М. Издательство Института Психотерапии, 2002. – с.228 .

3. Особенности этнических стереотипов современной молодежи Выполнили студенты группы: СР22 М.А. Таскаева, А.А. Валова Направление: 040400 профиль: Социальная работа с молоджью

3.1. Актуальность и целеполагание В настоящее время наблюдается изменение социальной структуры общества, кризис общества, кризис в разных сферах общественной деятельности государства» .

Эти изменения способствуют трансформации форм общения между этносами. В результате общения между личностями проявляются индивидуально-психологические своеобразия представителей той или иной этнической общности, наблюдается взаимный обмен информацией, повышается значение национального сознания, изменяются интересы, возникают взаимные симпатии и антипатии .

Сегодня распространены различные стереотипы, в том числе стереотипы этнические. Именно стереотипы в большей мере определяют моральные нормы, формируют политические, религиозные и мировоззренческие концепции .

Этнические стереотипы позволяют формировать отношение к той иной группе этносов, к представителям различных этнических общностей .

Сегодня во всем мире отмечается значительное увеличение значения этнических процессов в сознании общества. Осознание этнической принадлежности к определенному этническому обществу, поддержание этнического самосознания является актуальным как для отдельных индивидов, так и целых народов. В этой ситуации изучение этнического самосознания, а также изучение этнических стереотипов приобретает исключительную ценность .

Цель: изучить психологические особенности этнических стереотипов у современной молодежи .

Задачи исследования:

- рассмотреть понятие «этнический стереотип»;

- выявить основные виды этнических стереотипов;

- проанализировать психологические условия формирования и изменения этнических стереотипов;

Предмет исследования: этнические стереотипы современного молодого поколения .

Объект исследования: общественные стереотипы .

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования Экспериментальной базой служит молодежь г. Новосибирска .

Гипотезой данного исследования является исходное предположение о том, что:

1. Гендерные особенности во многом влияют на этнические стереотипы .

2. Стереотипы современной молодежи касаются этнодифференцирующих признаков личности .

В исследовании приняли участия 50 человек. Опрошенные относя к разным этническим группам.(рис.3)

3.2. Понятие «Стереотип»

Стереотипы – это неотъемлемый элемент обыденного сознания. Суть стереотипа состоит в том, что он выражает отношение, установку данной конкретной социальной группы к определенному явлению .

Этнические стереотипы представляют собой обобщенные, устойчивые, эмоционально насыщенные, сложившиеся в исторической практике межэтнических отношений, образы этнических групп, которые регулируют восприятие ее представителей и планирование взаимодействия с ними .

Так как данный вид стереотипов определяет взаимодействие общества того или иного государства. А как известно, большинство населения различных государств является многонациональным, содержащим несколько этносов. Без учета этнических стереотипов и незнание этнических особенностей, могут возникать различные межнациональные конфликты .

Учет социально-психологических особенностей развития механизмов функционирования этнических стереотипов среди современной молодежи в настоящее время представляет ценность .

Это связано с тем, что учет этнических стереотипов у современной молодежи имеет большое значение для практического решения вопросов регулирования межэтнических отношений и для прогноза их развития как внутри многонационального государства, так и между представителями разных этнических общностей в малых группах .

Психологическим особенностям этнических стереотипов современной молодежи посвящены научные труды как отечественных, так и зарубежных исследователей .

Теоретические позиции автора реализованы в различных социальнокультурных средах, и это позволяет эмпирическим путем подтвердить теорию, проводить действительно научное изучение изучаемого феномена .

3.3.Межэтнические конфликты и причины их возникновения Исторически сложилось, что Россия является многонациональной страной, в которой взаимодействуют между собой представители различных культур, традиций и обычаев. Но в последнее время взаимодействия между этносами усилилось. Связано это, прежде всего, с ростом миграции на территорию Российской Федерации из ближайших республик. Из-за увеличения числа мигрантов все больше проявляются различные формы нетерпимости, ксенофобии, экстремизма и терроризма. Все это ведет к увеличению числа межэтнических, межкультурных и социальных конфликтов .

Наиболее опасными являются межэтнические конфликты, поскольку они разрушают межличностные и деловые связи между регионами, падает авторитет органов государственной власти .

Результаты переписи 2010 г. еще раз подтвердили, что Россия является одним из самых многонациональных государств мира .

Отличительный признак народа – его язык – важнейшее средство общения людей .

По языковому признаку все народы России можно объединить в 4 языковых семьи:

Индоевропейская семья -80% всех жителей (русские, белорусы, украинцы, поляки и др) Алтайская языковая семья -6,8% всех жителей (якуты, алтайцы, шорцы, тувинцы, якуты и др ) Уральская языковая семья - 2% населения РФ (мордова, ненцы, коми и др) Кавказская языковая семья - 2% населения РФ (грузины, лесгины, дагестанцы, чеченцы, абхазцы, ингуши и др)

Итак, согласно данным Госкомстата:

Русское население по-прежнему является наиболее многочисленным (около 116 млн. человек) и составляет почти 80% общей численности населения. По сравнению с 1989 г. его доля во всем населении страны уменьшилась на 1,7 процентных пункта. Это произошло, главным образом, за счет естественной убыли, составившей почти 8 млн. человек, которую не смог компенсировать немногим более трехмиллионный миграционный прирост русских .

Этноконфликт - разновидность социального межгруппового конфликта, когда группы поляризуются по этническому признаку. Корни этноконфликтов находятся в области экономических, политических, правовых, социальных противоречий, однако этноконфликты имеют внутреннюю логику развития .

Нельзя не учитывать влияния психологических факторов, мощь потенциала самосознания. Конфликт формируется в ситуации, содержащей проблему, т.е .

противоречия, которые представляются данным этническим общностям как значимые для них противоречия между сущим и должным. Конфликтная ситуация - совокупность факторов и предпосылок (включая состояние массового сознания) конфликта, выступающего как форма межэтнических отношений .

Этноконфликт - частный случай социального конфликта, обладающий рядом специфических черт. Источником конфликтности и напряжнности выступает не многонациональность (полиэтничность). Однонациональность (моноэтничность) государства - также не гарантия стабильности. Если в многонациональном государстве противоречия и конфликты имеют характер межобщинных (межрегиональных, межгрупповых и т.д.), то для однонационального государства они нередко переносятся на межгосударственный уровень. Обычно это связано с ролью диаспоры, нарушения прав и свобод которой вызывает нередко вмешательство со стороны исторической родины. Это вполне может служить базой для развртывания национального конфликта на межгосударственном уровне .

Нарастанию напряжнности способствует усиление негативных этностереотипов. Эти стереотипы отражают опыт контактов между народами и могут носить как положительную и отрицательную окраску. В последнем случае наступает отчуждение, усиливается напряжнность во взаимоотношениях, которая может прорваться самым неожиданным образом .

Источником этноконфликта является столкновение национальных интересов, т.е. экономических, политических, социальных и т.д. интересов, но под углом зрения гипертрофированного самосознания. На практике, как правило, «общие национальные интересы», принимая самодовлеющую форму, оказываются оторванными от действительных - индивидуальных и групповых интересов, а подчас и противостоят им. Однако благодаря значительному эмоциональному потенциалу национального самосознания возможна ускоренная консолидация большей части нации для защиты своих национальных интересов (подлинных или фиктивных) в ситуациях угрозы (реальной или мнимой) этим интересам .

Структура этноконфликта включает в себя такие составляющие как:

объект конфликта (противоречия, порождающие конфликтную ситуацию), субъекты конфликта (стороны, оппоненты), основу конфликта (конфликтную ситуацию). Чтобы ситуация переросла в конфликт, необходим импульс инцидент. В случае этноконфликта таким инцидентом выступают обычно действия со стороны оппонентов (как правило, сначала одного из них), направленные на осуществление своих интересов путм ущемления и ограничения интересов другой стороны (экономических, политико-правовых, культурно-языковых, конфессиональных и т.д.). Если в результате этого оппонент отвечает защитными действиями, то инцидент можно считать состоявшимся и национальный конфликт из потенциального становится реальным .

3.4. Проведение социологического исследования Программа исследования Объект исследования – молодежь г. Новосибирска Предмет исследования- межэтнические стереотипы молодежи г. Новосибирска Цель исследования- межэтнические взаимоотношения и конфликты среди молодежи г.Новосибирска .

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем социального опроса в сети интернет;

Экспериментальной базой служит молодежь г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 50 человек. Опрошенные относятся к разным этническим группам (рис.3) Анализ полученных результатов. В исследовании приняли участия 50 человек .

Распределение респондентов по половому признаку 62%девушек…

–  –  –

Рисунок 2 Согласно данной диаграмме (рис.2) можно увидеть, что большая часть опрошенных являются жителями большого мегаполиса, однако и жители не большого городка так же были заинтересованы темой данного опроса .

К какой этнической группе относятся опрашиваемые:

73%- представители индоевропейской языковой семьи 7%- представители алтайской языковой семьи 20%- представители кавказской языковой семье Рисунок 3 Согласно рис.3 мы видим, что среди опрошенных были представители разных этнических групп, что позволяет в полной мере развернуть нашу тему и объективно проводить исследования .

Есть ли в вашем окружении представители других этносов?

Да-89% Нет-11%

–  –  –

На вопрос «Как Вы относитесь к представителям других этносов?»

мнения опрашиваемых разделились:

47% - отрицательно 21%- положительно 32%- нейтрально Рисунок 5 Как говорили сами опрашиваемые(согласно рис.5), такой выбор своего окружения основан на том, что представители других этносов вызывают у них негативное отношение к себе. У некоторых вызывает агрессивное поведение .

Следующий вопрос для опрашиваемых был «Как Вы считаете, как сказывается на обществе отношения представителей разных этносов? »

20% затруднились ответить 55% отрицательно 25%положительно Рисунок 6 Диаграмму рис.6 мы решили сопоставить аналогично диаграмме рис.5, т.к. опрашиваемые одинаково обосновали свои ответы на эти вопросы .

Считаете ли Вы, что в современном обществе имеются этнические стереотипы?

Да- 22% Нет- 40% Затрудняюсь ответить – 38% Рисунок 7 Согласно рис.7 мы решили предположить, что не все молодые люди понимают значения термина «этнические стереотипы» .

Как часто в Вашей жизни встречается понятие «этнические стереотипы»?

Часто -7% Иногда -11% Редко -34% Никогда- 48%

–  –  –

Рассматривая диаграмму рис.8 мы вновь убедились в том, что больше половины молодых людей не имеют понятия о том, какой смысл несет в себе термин «этнический стереотип» .

Вступали ли Вы когда-нибудь в межэтнические конфликты?

Да-68% Нет -32% Рисунок 9 Согласно диаграмме рис.9 можно констатировать, что больше половины опрошенной молодежи вступали в конфликт с представителями другого этноса .

Как говорили сами опрашиваемые: «у нашего народа больше традиций и ценностей, которые должны понимать другие народы, чтобы нам жить на одной территории, нам нужно уважать традиции друг друга, но этого не происходит..»

Считаете ли Вы, что в г. Новосибирске и НСО есть некие проблемы, связанные с представителями различных этносов?

Затрудняюсь ответить 14% Да 55% Нет 31% Рисунок 10 Согласно данной диаграмме (рис.10) большинство молодых людей проявляют недовольства в отношении данного вопроса .

Заключительный вопрос в нашем социологическом опросе был «Хотели бы Вы что-либо поменять в структуре современного общества?»

Да 47% Нет 43% затрудняюсь ответить 10% Рисунок 11 Опираясь на диаграмму рис.11 молодые люди НСК и НСО недовольны положением в обществе и хотели бы изменить данное положение .

Поскольку этнические стереотипы часто затрудняют жизнь представителей различных этносов, мы считаем, что в современной психологии необходимо детально их изучить с целью выработки стратегии развития этнического равенства .

В своей работе мы рассмотрели особенности этнических стереотипов современной молодежи. Для того чтобы сделать объективные выводы по нашему исследованию мы использовали 2 метода исследования: изучение научной литературы, анкетирование .

Результаты проведенного нами исследования позволяют сделать ряд выводов:

1.Наблюдаются гендерные различия этнических стереотипов и в стилях поведения в конфликтах .

2.Этнические стереотипы касаются проблемы этноидентификации .

Таким образом, проведя данное исследование, можно сказать, что мы полностью подтвердили выдвинутую гипотезу:

1.Гендерные особенности во многом влияют на этнические стереотипы .

2.Стереотипы современной молодежи касаются этнодифференцирующих признаков личности .

Рассмотренные нами аспекты изучения этнических стереотипов далеко не исчерпывают всего разнообразия подходов и методов исследования этой области социальной психологии. Множественность точек зрения на содержание, своеобразие и роль этнических детерминант восприятия и обилие работ, посвященных этому вопросу за последнее время, как в России, так и за рубежом, лишний раз демонстрируют актуальность и важность изучения особенностей межэтнического восприятия .

Список используемой литературы Кузнецов В.Н. Социология молодежи. – М.: Гардарики, 2005. – 335 Агеев B.C. Психологическое исследование социальных стереотипов //Вопросы психологии. -1986. - №1 Батурина О.С. Структура межличностной толерантности в представлениях студенческой молодежи / О.С. Батурина // Образование и саморазвитие.

Казань:

КГУ, 2008. - №4. - С. 138-143 http://revolution.allbest.ru/sociology/00250445_0.html Этносоциология, Учебное пособие для вузов, АСПЕКТ ПРЕСС, Москва 1999, Ю.В. Арутюнян, Л.М. Дробижева, А.А. Сусоколов. Денисова Г.С., Радовель М.Р. Этносоциология. Р-н-Д.: ООО «ЦВВР». С. 270Размещено на Allbest.ru Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Практикум: Учебное пособие для вузов / Т.Г .

Стефаненко. - М.: Инфра-М, 2006. - 258 С .

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Plat/23.php Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. ст. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003. - 368 с .

Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. – М.: СПб., 2000. – 306с .

Судаков К.В. Динамические стереотипы, или информационные отпечатки действительности: Учебное пособие для вузов / К.В. Судаков. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 157 С .

Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде .

Учебное пособие / В.Н. Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н. Галяпина и др. - М., 2004. с., с. 41-63 <

–  –  –

Выполнили студенты группы: СР22Д.А. Рогалева Направление: 040400, Профиль: Социальная работа с молоджью

4.1. Актуальность и целеполагание. Семья - социальная ячейка общества, а молодая семья – является самой продуктивной, и берет на себя самые сильные удары современного мира. Студенческая семья - достаточно сложный и еще малоизученный объект исследований, но очень актуальный и важный для изучения .

Актуальность обусловлена тем, что российское государство терпит ряд демографических проблем, на решение которых требуется масса усилий:

повышение рождаемости, повышение уровня здоровья населения, уменьшение числа абортов и многое другое. Кроме того, очевидно, что к студенчеству относится очень большая группа населения, следовательно, исследование ее проблем также представляет интерес .

Цель – изучить специфику студенческой семьи в теоретическом и практическом анализе

Задачи:

- проанализировать и выявить все особенности и характерные проблемы этой категории семей

- на практике изучить отношение людей к студенческому браку методом социологического опроса Объект исследования - студенты г.Новосибирска (НГПУ и НГАУ) Предмет исследования – отношение к студенческому браку

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Гипотеза: предположим, что большинство студентов относятся к браку в студенчестве положительно .

4.1. Особенности студенческой семьи Общая характеристика студенческой семьи Студенческая семья – это семья, в которой оба супруга студенты дневного отделения ВУЗа, т. е. гомогенная (однородная) по социальному положению мужа и жены. Это молодая семья, в которой супругам не более 28 лет, а стаж семейной жизни не превышает 5 лет. Дети в студенческих семьях, как правило, дошкольного возраста. [3]

Это становится возможным:

- оптимальный возраст будущих супругов – студентов

- возможность выбора

Мотивы:

- желание иметь семью

- любовь, чувства

- вероятность скорого рождения ребенка В 896 ВУЗах обучаются более 5 млн. студентов, на дневном отделении свыше 2 млн. 600 тыс., из них 56% - женщины .

Важным аспектом рассматриваемой проблемы является изменение отношения к студенческим семьям со стороны родителей, общественных организаций и администраций вузов. Оно становится более терпимым. Во многих вузах семьям оказывается помощь и поддержка: выделяются места в общежитии, выдаются денежные пособия, создаются по возможности условия для совмещения учебы и воспитания детей. Все это в определенной мере облегчает жизнь студенческих семей. Изменяется отношение к браку и семейной жизни и у самих студентов .

Специфика студенческого брака – особенности деятельности – учеба, временность их социального положения. Так же немалые схожести перспектив и целей. Окончание учебы, распределение на работу, в перспективе любимая работа — это составляющие духовности студенческого брака .

При этом имеют детей 60%, а не имеют 40%. Студенты, имеющие детей, в большинстве случаев заводят их не специально, а так же большинство таких семей образовались именно вследствие не запланированной беременности .

Так же выявлена довольно маленькая степень значения социального происхождения. Социальные группы в нашем обществе, а точнее, их различия имеют тенденцию стираться. Институт брака и семьи все больше утрачивает свой сословный, классовый характер .

Многие из опрошенных завели семью именно в студенческие годы и считают, что этот период наиболее благотворно влияет на становление личности: заставляет почувствовать ответственность .

Самый высокий уровень совместимости супругов – схожие жизненные позиции и стремления.

Можно рассматривать на трех уровнях:

- потребительский

- социально значимый

- традиционный Многие, кто отрицает студенческие браки, приводят аргумент – неуспеваемость в учебе. Исследование показало, что это происходит скорее изза нежелания овладеть профессией, а трудности самостоятельной жизни являются лишь оправданием. Студенческая семья дает открытую мотивацию к учебе. Многим приходится переводиться на заочное отделение .

На каждом из этапов семья обладает специфическими социальными и экономическими характеристиками. Под структурой семьи понимают не только ее количественную полноту, но и совокупность духовных, нравственнопсихологических отношений между ее членами, в том числе отношения власти и авторитета. Со структурой семьи тесно связан порядок и уклад ее жизни, обычаи и традиции, взаимодействия с другими семьями и обществом в целом .

Функции семьи:

репродуктивная (детородная) - воспроизводство потомства — главная функция семьи;

воспитательная — первичная социализация детей, их воспитание, поддержание воспроизводства культурных ценностей;

хозяйственно-бытовая - ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и престарелыми членами семьи;

экономическая - материальная поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи;

функция первичного социального контроля — регламентация моральной ответственности в отношениях между членам и семьи:

духовно-нравственная - развитие личности каждого члена семьи;

социально-статусная - предоставление определенного социального статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры;

досуговая - организация рационального досуга, взаимообогащение интересов;

эмоциональная - оказание психологической поддержки членам семьи .

Так же приняты такие общие принципы выделения типов семейной организации .

В зависимости от формы брака:

моногамия — брак одного мужчины с одной женщиной в одно время:

полигамия — брак, предполагающий наличие нескольких партнеров в супружестве .

Известны три формы полигамного брака:

групповой брак, когда несколько мужчин и несколько женщин одновременно находятся в супружеских отношениях (сегодня данная форма сохранилась только на Маркизских островах):

полиандрия (многомужество) - редко встречающаяся форма, имеет место в Южных штатах Индии, на Тибете;

полигиния (многоженство) - самая распространенная среди всех форм полигамного брака, существует в мусульманских странах .

Виды семей в зависимости от структуры родственных связей:

нуклеарная (простая), состоящая из родителей и их несовершеннолетних детей;

расширенная (сложная), представленная двумя и более поколениями семей .

3) Виды семей в зависимости от способов выбора семейного партнера:

эндогамные, предполагающие заключение брака между представителями одной и той же группы (клана, племени т.д.);

экзогамные, где брак внутри определенной узкой группы людей (например, между близкими родственниками, членами одного племени и т.д.) запрещается .

4) Виды семей в зависимости от местожительства супругов:

патрилокальные - молодые живут в семье мужа;

матрилокальные - в семье родителей жены;

неолокальные - поселяются отдельно от родителей .

5) Типы семей в зависимости от критерия семейной власти:

матриархат — власть в семье принадлежит женщине;

патриархат - во главе стоит мужчина;

эгалитарная, или демократическая, семья, в которой соблюдается статусное равенство супругов (является наиболее распространенной в настоящее время) .

6) В зависимости от пола партнров:

разнополая семья — «традиционная» семья, образованная одним мужчиной и одной женщиной;

однополая семья — семья, образованная двумя лицами одного пола (двумя мужчинами или двумя женщинами) .

7) В зависимости от количества детей:

бездетная, или инфертильная семья;

однодетная семья;

малодетная семья;

среднедетная семья;

многодетная семья .

Прогрессивное развитие семьи характеризуется возрастающей ролью нравственно-психологической стороны семейной жизни, студенчество же в силу своего социального положения призвано умножать нравственный и духовный потенциал общества и для этого ему создаются (или должны создаваться) необходимые условия .

Проблемы студенческой семьи .

Общий перечень проблем:

- отсутствие жилья

- материальная (нехватка финансов)

- временная (нехватка времени) Жилищная проблема одна из самых важных для молодых, студенческих семей. Это вызвано сокращением жилищного строительства, свертыванием практики предоставления бесплатного жилья государством и недоступное из-за слишком высоких цен на жилье на свободном рынке. Хорошо, когда молодые начинают совместную жизнь в отдельной квартире, но такое встречается крайне редко. Возможно несколько вариантов проживания - государственная, частная квартира, общежитие. В большинстве случаев самый предпочтительный вариант - проживание с родителями. С одной стороны - это улучшает материальное положение семьи, помогает воспитанию детей, родители имеют время для вторичного заработка, учебы, досуга. Но с другой тут же возникают проблемы из - за ссор недомолвок, взаимных претензии и обид. Жилищную проблему семейных студентов в определенной мере позволяют решать студенческие общежития. Предоставление комнаты в общежитии молодой семье напрямую зависит от материального обеспечения того или иного высшего учебного заведения. Сегодня они находятся в неравных условиях. В связи с этим, например, обеспеченность общежитиями выше среди студентов технических ВУЗов, чем педагогических и ВУЗов, где готовят работников культуры. Студенческим семьям предоставляют места в общежитиях только лишь около половины ВУЗов .

Проблема трудоустройства молодого специалиста, низкая зарплата, особенно в бюджетной сфере, неудовлетворенность вторичными заработками толкает молодых людей искать работу в другом городе и даже уезжать за рубеж. Работа, связанная с длительным отсутствием дома, не способствует укреплению семьи, созданию в ней атмосферы любви, взаимопонимания, доброжелательности .

В период брачной адаптации формируются общие представления супругов о браке и семье. Конфликт в молодой семье происходит именно из-за наличия у молодых супругов представлений о семейной жизни, в чем-то противоречащих друг другу. Под супружеским конфликтом в широком смысле мы понимаем столкновение между супругами, вызванное противоречием установок, целей, взглядов, идеалов, представлений и т.д. по отношению к конкретному предмету или ситуации .

Одной из главных проблем является нехватка времени. Например, не с кем оставить ребенка во время сессии или занятий, даже если речь идет о заочном обучении. Большинство вузов не имеют своих садов и яслей. У менее половины студенческих семей дети посещают дошкольные учреждения, у 30%

- мать находится в отпуске по уходу за ребенком. Отмечается, что с появлением ребенка супруги меньше времени уделяют друг другу, у большинства семей нет времени для частых встреч и общения с друзьями .

Также, в числе проблем, выделенных студентами-родителями, является то, что многие из них мало информированы о пособиях, предоставляемых государством и вузом семьям, имеющим детей .

Затруднения в разрешении обозначенных выше проблем, могут привести к конфликтам в семье, ухудшению здоровья студенческих семей, уменьшению рождаемости, увеличению матерей-одиночек,, т.е. к утрате семьей своих основных функций. Для избегания таких последствий в современном обществе нужна разработанная и налаженная система мер социальной поддержки студенческим семьям, оказание помощи им как со стороны государства, так и со стороны администрации вузов, общественных организаций .

4.3. Проведение социологического исследования на тему: Отношение к студенческому браку .

Программа исследования .

Объект исследования - студенты г. Новосибирска Предмет исследования – отношение к студенческому браку

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Экспериментальной базой служит студенты г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 40 человек .

–  –  –

В возрастном контингенте были опрошены молодые люди «студенческого возраста», т.е. 17 – 24 лет .

Социальный статус опрашиваемых респондентов – студенты очного и заочного отделения НГПУ и НГАУ .

На вопрос «какое у вас отношение к студенческому браку?» ответили таким образом:

–  –  –

Исходя из диаграммы, можно сделать вывод о том, что большинство людей имеют положительное отношение .

Те, кто относится положительно, аргументировали это так:

1. Пока молодожены молоды, они энергичны, более мобильны, следовательно легче брать такой груз ответственности

2. Демографическое положение в нашей стране оставляет желать лучшего .

Студенческая семья – отличный толчок к развитию демографии

3. Совместное развитие Следовательно, гипотеза, выдвинутая, в моей работе подтвердилась .

На вопрос, «по каким причинам, вы считаете, создание брака в студенческие годы, имеет негативный характер» ответили так:

–  –  –

Итак, мы можем наблюдать, что основной проблемой волнующей студентов являются материальные проблемы. Неудивительно, ведь мало кто может, совмещать работу и учебу, а если есть еще и зависимость от семьи, это все усложняет. Но с другой стороны есть различные материальные выплаты, т.е. помощь со стороны государства, а так же родительская помощь. Вот что получилось при вопросе «отношение к гражданскому браку»

–  –  –

Как нам удалось выяснить, большинство браков в студенчестве заключаются вследствие скорого появления ребенка. Так же немаловажное значение играет отношение к разводам .

–  –  –

Проанализировав литературу и проведя социологическое исследование, можно сделать следующие выводы:

1. Студенческая семья характеризуется большей стабильностью так как супруги объединены общими интересами и взглядами

2. Студенческая семья – неизбежная зависимость от родителей

3. Неизбежны так же материально-бытовые проблемы, которые являются основной причиной негативного отношения к такому браку

4. Одним из главных вопросов является «с кем оставить ребенка»

Для избегания таких проблем в современном обществе нужна слаженная и разработанная система мер социальной поддержки студенческой семьи. К примеру поощрений в нашем городе можно отнести мероприятие, посвященное дню Матери, где более 50 студенческих семей получили в подарок банковские карты, на каждой из которой по 5000 рублей .

В итоге, студенческая семья сталкивается с определенными трудностями материального и нравственного характера, «снятие» которых возможно путм целенаправленной организации быта молодых семей, материальной и моральной помощи. Важно пропагандировать ценности брака, семьи, детей, организовывать доступное социально-психологическое консультирование по проблемам брака, семьи, рождение детей и т.д .

Список литературы

Антонов А.И. «Современная семья», 2007 г .

1 .

Говако Б.И. Студенческая семья, 2006 г .

2 .

Дементьева И.Ф. Проблемы становления молодой семьи, 2002 г .

3 .

Панкова Л.М. Человек и семья: философский анализ формирования 4 .

культуры брачно-семейных отношений., 2010 г .

5. Проблема совмещения учбы и работы молоджи г. Новосибирска Выполнили студенты группы: СР22 А.М. Чульдум, А.К. Имбуу Направление: 040400 Профиль: Социальная работа с молоджью

5.1. Актуальность и целеполагание В настоящее время во многих странах наблюдается рост студенческой занятости на рынке труда. В России наблюдается постоянный рост занятости студентов в режиме неполного, а также полного рабочего дня. По данным Мониторинга экономики образования, около 46% студентов, обучающихся в высших учебных заведениях на образовательных программах первого уровня (в бакалавриате), имеют работу .

Кто-из студентов вынужден работать из-за нехватки финансовых средств, кто-то хочет показать свою финансовую независимость от семьи, а некоторые стремятся приобрести опыт, навыки и соответствующие компетенции в работе по специальности. У каждого свои цели, но многие из них достигаются одним путм: трудовой занятостью. За время, сколько студент тратит на обучение в ВУЗе успешный, перспективный работник компании может пройти путь от мелкого рабочего до исполнительного директора. Поэтому студентам довольно выгодно начинать работать во время учбы, чтобы начать профессиональный рост прямо в студенческие годы .

Нашей современной молоджи хочется хорошо одеваться, вкусно кушать и свободно распоряжаться своими материальными средствами на различные нужды. Но деньги не приходят сами собой, для этого нужно трудиться .

Очень сложно совмещать учбу и работу, и при этом иметь невероятные успехи и в том и в другом, но, зная определнные правила, вс-таки это можно воплотить в жизнь .

Объект исследования - студенты г. Новосибирска Предмет исследования - предпочтение молоджи совмещать учбу и работу Цель исследования - изучение проблемы совмещения студентами учбы и работы, поиск возможного решения существующих проблем

Цель работы может быть достигнута путем решения следующих задач:

-выявление причин, по которым студенты прибегают к совмещению учбы и работы

- выявление приоритетов студентов в профессиональной карьере

- определение всех плюсов и минусов совмещения учбы и работы

-проведение социологического опроса на тему «Отношение молоджи Новосибирска к совмещению учбы и работы» и последующий анализ полученных данных Методы исследованияанализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Гипотеза – предположим, что большая часть студентов начинает работать для финансовой независимости от своей семьи, для свободного распоряжения своими денежными средствами. При этом отрицательными факторами является физическая усталость и также отсутствие свободного времени Экспериментальной базой служат студенты г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 40 человек .

5.2.Основные понятия Обучение - процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности, основное средство подготовки человека к жизни и труду .

Специальность - комплекс приобретнных путм специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определнного вида деятельности в рамках той или иной профессии .

Профессия - род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования .

Трудовая деятельность - осознанная, энергозатратная, общепризнанная целесообразной деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществления работы. Посредством трудовой деятельности человек видоизменяет предметы природы и приспосабливает их для удовлетворения своих потребностей .

Знание - результат познавательной деятельности, система приобретенных с ее помощью понятий о действительности Умение - освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков .

Навык действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля .

Компетенция - совокупность полномочий, которыми обладает или должны обладать определенные органы и лица согласно законам, нормативным документам, уставам, положениям .

5.3. Особенности положения студентов на рынке труда Несмотря на то, что доля российских студентов, занятых на рынке труда, и ее рост в целом соответствуют мировым тенденциям, имеют место и существенные особенности:

1)Во-первых, нельзя с уверенностью сказать, что основным и единственным побудительным мотивом для выхода студентов на рынок труда является денежный фактор. Многие студенты предпочитают работать по будущей специальности в качестве стажеров, пусть и, зарабатывая при этом гораздо меньше, чем могли бы получать, скажем, в сфере услуг (работая барменами, официантами, шоферами и пр.). Некоторые студенты даже работают бесплатно. Можно сказать, что частичная или полная занятость во время учебы в вузе служит механизмом более плавного перехода от учебы к работе. Студенты начинают искать работу, как правило, на третьем или даже на втором курсе вуза, на четвертом курсе они уже ищут постоянную работу на полный рабочий день, так что выпускники в дополнение к диплому обладают в среднем 1-2-летним профессиональным опытом. И хотя в целом склонность студентов к поиску работы обратно пропорциональна доходам их семьи, многие студенты из обеспеченных семей начинают работать достаточно рано .

2) студенты с более высокими академическими успехами в среднем начинают работать раньше. Вместо того чтобы инвестировать в лучшее образование, они предпочитают тратить значительную часть времени на работу. На первый взгляд, это противоречит и "сигнальной" теории образования, и теории человеческого капитала. Однако работодатели часто ценят диплом о высшем образовании меньше, чем трудовой опыт соискателей .

3)для значительной доли недавних выпускников связь между полученной ими в вузе специальностью и их профессиональной карьерой достаточно условна. И, наконец, в России студентам предоставляется отсрочка от армии, а при наличии в вузе военной кафедры призыв фактически заменяется ее посещением с последующими короткими сборами .

Причины занятости студентов Финансовые причины. Согласно результатам большинства исследований, необходимость финансовой поддержки в период обучения, значительная плата за обучение и недостаточные доходы являются основными факторами студенческой занятости.

Этот вывод находит дополнительное подтверждение:

работающие студенты чаще берут образовательные кредиты, влезают в долги по кредитным картам и проявляют большую готовность к займам на период обучения, чем те, кто не работает во время учебы. Интересно, что мотивация оплаты обучения не влияет на затраты времени студента на работу .

Социальные факторы. При принятии студентами решения о дополнительной занятости во время учебы наряду с финансовыми трудностями важную роль играют и социальные факторы. Результаты фокус-группы, проведенной в городском университете Манчестера в 1999 г. и описанной в работе С. Кертис и Р. Лукас(10), показали, что занятость предоставляет студентам важные не денежные преимущества - в частности, приобретение опыта работы и соответствующих социальных навыков. В этой же статье отмечается, что студенческая занятость выгодна обеим сторонам: работодатели получают достаточно дешевую рабочую силу, готовую работать по гибкому графику, а студенты приобретают деньги и опыт Влияние занятости на академические показатели Отдельный исследовательский вопрос - обладает ли занятость во время учебы отрицательным влиянием на показатели успеваемости. Последнее время этот вопрос привлекает внимание все большего количества ученых .

Результаты исследования, проведенного уже в 2002 г. в том же городском университете Манчестера(12), свидетельствуют, что частичная занятость студентов очного отделения имеет как отрицательные (пропуск занятий, снижение успеваемости), так и положительные (приобретение навыков, коммерческих знаний, рост уверенности в себе) последствия .

Количество исследований, в которых показано отрицательное влияние частичной занятости на академическую успеваемость на локальных данных, достаточно велико Частичная занятость во время учебы, увеличивая доход и формируя определенные социальные навыки, в среднем наносит вред студенческой успеваемости. Поэтому необходима реформа образовательного рынка, которая позволит университетам адаптироваться к росту студенческой деятельности, сохраняя при этом студенческое образование как основную цель Структура и объем занятости Типичный студент тратит на оплачиваемую работу 11 часов в неделю, и его заработки составляют в среднем от 31 до 54% от его дохода .

В большинстве исследований констатируется, что студенты заняты в основном неквалифицированным трудом, и эта работа практически не связана с их будущей профессией .

Будущие карьерные перспективы При анализе будущих карьерных перспектив исследования ведутся в более широком контексте связи образовательной системы и рынка труда .

С. Рощин, основываясь на данных российского мониторинга социальноэкономического положения и здоровья населения (РМЭЗ/ RLMS), приходит к выводу, что работа во время учебы облегчает переход от учебы к работе, эффективно снижая период безработицы и страхуя от значительно более низких зарплат в первые периоды трудовой деятельности. Согласно Рощину, в случае, когда эффективность высшего образования как сигнала снижается, сигнальную роль начинает играть опыт работы. Также на основе анализа данных делается вывод о том, что опыт и знания - слабые субституты .

Эффект сообучения Общение и совместная работа над заданиями во время учебного процесса дают студентам знания и навыки, которые непросто, а зачастую и невозможно донести на регулярных занятиях.

В совместной работе студенты делятся друг с другом приобретенными компетенциями, значит, закономерна зависимость качества получаемого образования от среды, в которой идет обучение Отличия российского рынка труда от мирового В современной России можно выделить следующие особенности развития рынка труда:

1. Основным отличием рынка труда России является высокий уровень скрытой безработицы, которая, с одной стороны, является резервом расширения производства, а с другой - может стать существенным фактором дестабилизации социальных отношений при ухудшении экономической конъюнктуры .

2. Изменение распределения рабочей силы по секторам экономики значительным потребителем рабочей силы стал частный сектор экономики .

Относительно широкое распространение получила вторичная занятость, возникло немало рабочих мест, не требующих особой квалификации. Но при этом крупные промышленные предприятия сталкиваются с большими трудностями на пути поиска оптимальной численности работников, повышение эффективности их использования .

3. Появление 2 млн. беженцев и вынужденных переселенцев, нуждающихся в трудоустройстве .

4. Трудовой потенциал общества используется все менее эффективно:

объем производства сократился в гораздо большей степени, чем численность занятых, существовавший и ранее на многих предприятиях, избыток рабочей силы стал еще более очевиден .

5. Неполная занятость, обусловленная не ее гибкостью, а простоями предприятий: 3,7 млн. человек (8,6% работающих) имеют неполный рабочий день (неделю), 4,2 млн. (9,7%) - находились в вынужденных отпусках .

6. Глубокая территориальная дифференциация занятости - до 10 раз различается уровень безработицы в экономически активных и депрессивных регионах. Такая дифференциация в уровнях безработицы по регионам объясняется степенью деловой активности в регионах, сохранившимися у населения навыками самостоятельного хозяйствования, в частности, на земле .

7. Особенностью занятости в постсоциалистических странах является формирование так называемого придерживаемого типа (модели) занятости рабочая сила не используется в производстве, но и не высвобождается в другие сферы .

8. Низкий уровень пособий по безработице также выступает отличительной чертой российского рынка труда .

9. Размывание границ между официальной и теневой занятостью, расширение теневой занятости. В России сформирован и существует значительный сектор теневой экономики (порядка 40% производимого ВВП) .

Однако он достаточно криминализирован, нестабилен и поэтому для законопослушных граждан малопривлекателен .

10. Существенные различия между общей численностью и официально регистрируемой численностью безработных (см. приложение №1) .

11. Финансово-банковская, торгово-посредническая сфера, а также сферы государственного управления имеют уже сложившийся сегмент рынка труда, который характеризуется высоким уровнем монополизации, высокими требованиями к квалификации работников и высоким уровнем заработной платы. Занятым в традиционном бюджетном секторе проникнуть в эти сектора достаточно трудно .

Рынок труда в настоящее время, несмотря на достаточно жесткое регулирование, является наименее институализированным элементом в структуре современной отечественной экономики. Институциональные преобразования на рынке труда находятся лишь на начальном этапе, и задача государства состоит в ускорении целенаправленного процесса становления формальных институтов рынка труда .

Трудовая занятость российских студентов Совмещение учебы в вузе с работой - широко распространенный среди российских студентов феномен. В России работает почти половина студентов вузов дневной формы обучения .

Работодатели в России уделяют опыту работы значимо большее внимание, чем показателям формального образования соискателя .

Наибольший рейтинг с наименьшим разбросом имеют записи в трудовой книжке, а также отзывы, рекомендации и поручительства .

Неудивительно, что восприятие диплома студентами во многом аналогично точке зрения работодателей. Кроме того, согласно результатам статистического исследования, наличие любого опыта работы снижает оценку важности диплома студентом .

Затраты времени на обучение в зависимости от наличия и характера занятости меняются неоднозначно. Судя по данным обследования, учащиеся выкраивают время на работу за счет регулярной подготовки к занятиям .

Работающие студенты фактически стараются выполнять все формальные требования, экономя усилия на ненаблюдаемых инвестициях в учебу .

Как и следовало ожидать, между занятостью и успеваемостью наблюдается обратная зависимость, однако представляется, что занятость - не основной фактор, влияющий на успеваемость .

На российском рынке труда наблюдается постоянный рост полной и частичной занятости студентов. Хотя общая картина соответствует мировой, есть и целый ряд существенных отличий .

Трудовой Кодекс РФ. Совмещение работы и обучения Статья 173 Трудового Кодекса очень понадобится тем, кто учится и работает одновременно. Многие из ее положений важно знать и при случае требовать их выполнения .

Работникам, направленным на обучение работодателем или поступившим самостоятельно в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования независимо от их организационно-правовых форм по заочной и очно-заочной (вечерней) формам обучения, успешно обучающимся в этих учреждениях, работодатель предоставляет дополнительные отпуска с сохранением среднего заработка для:

прохождения промежуточной аттестации на первом и втором курсах соответственно - по 40 календарных дней, на каждом из последующих курсов соответственно - по 50 календарных дней (при освоении основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки на втором курсе - 50 календарных дней); подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и сдачи итоговых государственных экзаменов - четыре месяца; сдачи итоговых государственных экзаменов - один месяц. Работодатель обязан предоставить отпуск без сохранения заработной платы: работникам, допущенным к вступительным испытаниям в образовательные учреждения высшего профессионального образования, - 15 календарных дней; работникам - слушателям подготовительных отделений образовательных учреждений высшего профессионального образования для сдачи выпускных экзаменов - 15 календарных дней; работникам, обучающимся в имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях высшего профессионального образования по очной форме обучения, совмещающим учебу с работой, для прохождения промежуточной аттестации - 15 календарных дней в учебном году, для подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и сдачи итоговых государственных экзаменов - четыре месяца, для сдачи итоговых государственных экзаменов - один месяц. Работникам, успешно обучающимся по заочной форме обучения в имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях высшего профессионального образования, один раз в учебном году работодатель оплачивает проезд к месту нахождения соответствующего учебного заведения и обратно. (в ред. Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ) (см. текст в предыдущей редакции) Работникам, обучающимся по заочной и очно-заочной (вечерней) формам обучения в имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях высшего профессионального образования на период десять учебных месяцев перед началом выполнения дипломного проекта (работы) или сдачи государственных экзаменов устанавливается по их желанию рабочая неделя, сокращенная на 7 часов. За время освобождения от работы указанным работникам выплачивается 50 процентов среднего заработка по основному месту работы, но не ниже минимального размера оплаты труда. По соглашению сторон трудового договора сокращение рабочего времени производится путем предоставления работнику одного свободного от работы дня в неделю либо сокращения продолжительности рабочего дня в течение недели. Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, не имеющих государственной аккредитации, устанавливаются коллективным договором или трудовым договором На что следует обращать внимание студенту, для его успешной работы

1)Время. При хорошей самоорганизации учеба по силам работающему человеку. Перед тем, как взять на себя дополнительную нагрузку, проанализируйте, на что вы тратите время в течение дня. Скорее всего, выяснится, что вы тратите много времени на такие бесполезные занятия, как перекуры, телевизор или болтовню с коллегами. Советуем провести анализ «временных трат» и сознавать, «что каждая минута прожита продуктивно» .

2)Резервы организма. Помимо времени есть еще один ограничитель — резервы нашего организма. Ресурсы человека, к сожалению, не безграничны .

Какое-то время можно жить, задействуя все резервы, но рано или поздно они заканчиваются. Так что, прежде всего, нужно соблюдать режим, режим труда и отдыха. Чтобы сохранить эффективность, нужно хорошо отдыхать. В самом напряженном графике нужно выделить время на элементарные спортивные занятия и не лишать себя такой эмоциональной подпитки, как общение с родными и друзьями .

Советы кажутся простыми, но им довольно сложно следовать. Крайне важно, чтобы человек не загонял себя в угол. Когда исчерпаны внутренние резервы, человек находится в таком стрессовом состоянии, что уже не может ни работать, ни учиться, — его фактически лечить нужно .

3)Семейная мобилизация. Чтобы избежать напряженности и проблем в семье, принимайте решение о дополнительном образовании на семейном совете. К принятию решения обязательно привлекайте всех членов семьи, включая детей. Ваша учеба должна стать общей целью, ведь она, в конечном итоге, должна привести к улучшению материального состояния всей семьи .

Кроме того, это хорошая возможность приучить детей к большей самостоятельности и ответственности. Нужно постараться сделать так, чтобы дополнительные семейные обязанности воспринимались как вклад в общее семейное будущее. Совмещение работы и учебы, как и любые трудности, может сплотить и укрепить семью, объединить всех для решения общей проблемы .

4)Помнить о цели. Время от времени напоминайте себе, ради чего вы все это затеяли, старайтесь максимально использовать все возможности, ведь вы за это заплатили. И помнить, что трудности преходящи .

Не стоит забывать, что знания являются лишь одним из факторов, определяющих успех: очень многое зависит от личных качеств, таланта и везения

5.4. Проведение социологического исследования Объект исследования - студенты г. Новосибирска Предмет исследования - предпочтение молоджи совмещать учбу и работу Цель исследования - изучение проблемы совмещения студентами учбы и работы, поиск возможного решения существующих проблем

Цель работы может быть достигнута путем решения следующих задач:

-выявление причин, по которым студенты прибегают к совмещению учбы и работы

- выявление приоритетов студентов в профессиональной карьере

- определение всех плюсов и минусов совмещения учбы и работы

-проведение социологического опроса на тему «Отношение молоджи Новосибирска к совмещению учбы и работы» и последующий анализ полученных данных Методы исследованияанализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Гипотеза – предположим, что большая часть студентов начинает работать для финансовой независимости от своей семьи, для свободного распоряжения своими денежными средствами. При этом отрицательными факторами является физическая усталость и также отсутствие свободного времени Экспериментальной базой служат студенты г. Новосибирска .

В исследовании приняли участия 40 человек .

Анализ полученных результатов В исследовании приняли участия 40 человек .

–  –  –

Из данной диаграммы мы видим, что в целом респонденты положительно относятся к совмещению работы и учбы. Ни один из участников опроса не ответил отрицательно на данный вопрос. Следовательно, среди молоджи это уже является естественным явлением, студенты ориентированы на труд и готовы работать, даже несмотря на учбу и большую нагрузку .

Исходя из опроса, большинство студентов согласно совмещать учбу и работу, но только при условии наличия свободного времени(40 % респондентов). Недостаток материальных средств, неполный рабочий день, согласие семьи стоят значительно ниже выше прописанного условия. Чаще всего студенты ведут активный образ жизни, стараются преуспеть во многих делах, поэтому свободного времени зачастую не хватает. Правильно организовать сво время - необходимое условие при желании студента совмещать свою учбу с работой .

Большая часть респондентов в настоящее время совмещает учбу и работу (40%). 26,6% утверждает, что работали бы, если появится необходимое количество свободного времени. 33 % студентов ещ не готовы ко вступлению на рынок труда. Конечно, существует много отрицательных сторон при совмещении учбы и работы. Не все студенты смогут преодолеть эти минусы, поэтому для них становится главным и приоритетным получение образования .

В последующем можно уже и устраиваться на работу, пробовать свои силы и возможности на рынке труда .

На вопрос «Сколько в среднем зарабатывает студент в нашей стране, по

Вашему мнению?» ответы респондентов разделились на 2 категории:

-от 5 до 10 тысяч рублей в месяц (66,6%)

-от 10 до 15 тысяч рублей в месяц (33,4%) По информации Новосибирскстата, величина прожиточного минимума по Новосибирской области составляет в среднем на жителя области 6482 руб .

Получается, теоретически на среднюю зарплату студента можно прожить. Но учитывая потребности молоджи, такой суммы не хватает для полной финансовой независимости от семьи. Половина респондентов ответила, что среднего заработка студента хватает только на «карманные расходы» .

Опрошенные респонденты готовы одинаково работать как по специальности, так и подрабатывать где-либо (по 25 %). Чуть ниже в приоритетах у студентов стоит работа с высокой заработной платой (21,8%) .

Остальные студенты готовы работать «для души»(21%), работать на дому (3%) или же готовы приступать к любой из вышеперечисленных работ(3 %). Каждый из опрошенных студентов потенциально готов работать, готов проявить свою самостоятельность .

–  –  –

Исходя из данной диаграммы мы видим, что для студентов материальная база, хорошее материальное обеспечение является приоритетнее всего остального. Действительно, в современном мире деньги решают многое. У молоджи существует очень много потребностей, которые касаются материальных вопросов. Зарабатывая достаточное количество, студент сможет считать себя финансово независимым от семьи и также помогать семье .

–  –  –

Рисунок 5 Связи и знакомства, по мнению респондентов, играют определяющую роль в поиске хорошей работы. Если есть нужные знакомые- можно быть спокойным за сво положение, тебе гарантировано это рабочее место. На самом деле это не характеризует с хорошей стороны современный российский рынок труда, где знания, умения уступают связям. Эту ситуацию нужно в корне менять. Только тогда можно будет увидеть положительные качественные изменения. Также респонденты отметили, что важным при получении хорошей работы является готовность трудиться, ориентированность на труд и дисциплинированность, ответственность. Это уже касается внутренней установки человека, его жизненных целей, принципов и качеств. Такие установки можно развивать в себе и совершенствовать их изо дня в день .

Радует, что большинство опрошенных респондентов будет в будущем работать по специальности, или уже работает по ней в настоящее время(77,4%) .

Следовательно, образование для студентов играет немаловажную роль .

Студенты заинтересованы в получении хорошего образования, навыков и компетенций, необходимых для их будущей профессии. Лишь 9% опрошенных не собирается связывать свою будущую профессию со своей специальностью в ВУЗе .

Большинство респондентов полагают, что устройство на работу никак не влияет на их учбу, на уровень знаний(40 %). Действительно, студент, который может правильно организовать сво время, не столкнтся с глобальными проблемами. Он всегда может спланировать свой день так, что успеет выполнить многие задачи. Это очень важная черта для студента. 23 % респондентов утверждают, что работа только отрицательно влияет на их учбу .

Кому-то, действительно, не по силам успевать и на работе и на учбе с одинаковым успехом. В таком случае лучше сначала получить образование .

–  –  –

Студенты, прежде всего, хотят проявить свою финансовую независимость от семьи, показать, что они уже могут самостоятельно зарабатывать, пускай даже на какие-то мелкие карманные расходы. Работа в студенческие годы дат некий толчок для будущей финансовой стабильности и независимости .

Наличие стажа также немаловажно для студентов. Большинство работодателей ориентируются именно на этот показатель при приме на работу. Некоторые молодые люди даже готовы работать бесплатно, только чтобы появился стаж .

отрицательные моменты совмещения

–  –  –

Рисунок 7 Конечно же, помимо плюсов совмещения работы и учбы существует и ряд отрицательных факторов. Отсутствие свободного времени и физическая усталость - вот самые распространнные минусы, выделенные респондентами .

Это, действительно, очень большая нагрузка для студента. Очень сложно совместить вс, при этом оставив для себя хоть немного свободного времени .

Также утомление может сказаться на физическом здоровье студента и его общем состоянии. Не стоит работать сверх своих возможностей. Нужно заниматься той работой, которую ты вполне можешь осилить .

На вопрос, «Какой стратегии, по Вашему мнению, должны следовать вузы» мнение респондентов распределилось следующим образом:

–  –  –

Рисунок 8 Большинство опрошенных респондентов склоняется к выводу, что ВУЗы должны с пониманием относиться к работающим студентам, идти к ним на встречу. Возможно, создавать определнные программы для таких студентов, ввести в практику наличие свободного посещения. Главное, чтобы это только не сказалось на уровне знаний студентов .

Совмещение учбы с работой позволяет студенту обеспечивать себя материально, помогать родителям, способствует развитию ответственности, самостоятельности и креативности, появляется возможность профессионального роста. Однако есть и минусы: недостаточный уровень знаний из-за того, что остатся мало времени на учбу, большая нагрузка, которая вредит здоровью. Против попыток начать работать во время обучения, как правило, выступает страх того, что не удастся совмещать учебу с работой .

Но в некоторых вузах существует практика свободного посещения, когда работающие студенты занимаются по индивидуальному плану. В случаях, когда свободное посещение в вузе не предусмотрено, некоторые преподаватели вс равно идут навстречу работающим студентам .

Студентам, которые учатся на вечернем или заочном отделениях, проще найти работу, которая не мешала бы посещению занятий и совпадала с графиком учбы. «Дневникам» это сделать сложнее, тем более у них график учбы не всегда постоянный .

Мотивы трудиться – не всегда лишь материальные. Студентов часто привлекают условия для проявления самостоятельности и креативности, возможность профессионального роста и иногда – хорошее социальное обеспечение на потенциальном месте работы .

Так какие выводы можно подвести о проделанной работе?

Во-первых, анкетирование дает достаточно четкую и ясную картину об интересующем вопросе, не смотря на то, что сбор данных охватывал небольшую массу населения .

Что касается интересующего нас вопроса, то большинство людей считают нормальным совмещать учебу с работой, но только у половины выпадает такая возможность. Чаще всего трудиться начинают еще студентами, чтобы получить финансовую независимость от семьи, хотя наличие стажа по окончании университета тоже является движущим фактором .

Однако всегда стоит помнить, что человеческие возможности не безграничны. Главный парадокс жизни то, что в молодости мы теряем здоровье, зарабатывая деньги, а потом теряем деньги, восстанавливая здоровье .

Никогда не следует забывать, что всех финансов все равно не заработаешь .

Список использованной литературы

1.Полищук Л. И., Ливни Э. Качество высшего образования в России: роль конкуренции и рынка труда // Вопросы образования. 2005. № 1. С. 71-86 .

2. М.К.Горшков, Ф.Э.Шереги. Молоджь России: социологический портрет

3. Социология. Общий курс: Учебное пособие для вузов. Кравченко А.И .

4. Энтони Гидденс – Социология

5. Гордон Л.А. Клопов Э.В. «Социальная эффективность и структура безработицы в России»

6.Социология молодежи. Под ред. Лисовского В.Т. СПб «Издательство СанктПетербургского Универстиета» 1996г .

7. А.Апокин,М.Юдкевич. Статья «Анализ студенческой занятости в контексте российского рынка труда»

8. Большая Советская Энциклопедия / под ред. А.М. Прохорова. — М., 1972 .

Краткий экономический словарь / под ред. Ю. А. Беликова. М.: Полит издат,

9. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935-1940 .

10.Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС» .

Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998 .

11.Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б.. Современный экономический словарь. — 2-е изд., испр. М.: ИНФРА-М. 479 с.. 1999 .

12. Социология и психология труда: учебное пособие. Ч.1, 3-е изд., стереотип./под ред. П.А.Златина.-М.:МГИУ,2008.-426 с .

13.Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 № 197-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.12.2001) (ред. от 30.06.2003) .

14.Журнал «Карьера». Статья «Как выжить, совмещая работу и учебу»: / http://www.kariera.idr.ru/articles/?id=62

6. Проблемы трудоустройства молодежи г. Новосибирска Выполнили студенты группы: СР22 Д. А. Шевченко, А. Р. Симоненко Направление: 040400, Профиль: Социальная работа с молоджью

6.1. Актуальность и целеполагание У современной молодежи очень много проблем, одной из которых является трудоустройство и занятость молодых специалистов. Выпускаясь из университета, колледжа или училища молодой человек приступает к активному поиску места работы, но не всегда ему удается найти свободную вакансию по специальности. Как правило, подобный поиск продолжается от 2 до 6 месяцев, это вызвано в первую очередь тем, что представления молодых специалистов не совпадают с требованиями работодателя по ряду критериев, например, заработанной плате, требованиям предъявляемым работнику, компетентностям, которыми должен обладать специалист .

Исследование проблем, связанных с трудоустройством и занятостью молодых специалистов не только не теряет актуальности в современном мире, но и наоборот приобретает рост научного интереса к ним. Это обусловлено многими объективными причинами, такими как:, не готовности молодых специалистов к трудовой деятельности в связи с отсутствием необходимых навыков работы, по статистике более 65% выпускников вузов трудоустраиваются не по специальности, с каждым годом растет уровень безработицы среди молодежи. Данная проблема носит всеобщий характер, так как рано или поздно затрагивает каждого человека .

В качестве объекта исследования выступают молодые специалисты г Новосибирска. Предмет исследования: проблемы, возникающие у молодежи при трудоустройстве и в процессе занятости .

Цель исследования: рассмотреть основные проблемы, возникавшие у молодого человек в процессе трудоустройства и занятости.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

- выявить основные различия между понятиями «трудоустройство» и «занятость»;

- рассмотреть особенности трудоустройства и занятости молодых специалистов в России;

-оценить роль государства в трудоустройстве и занятости молодых специалистов .

-проанализировать основные проблемы, возникающие у молодого человека в процессе трудоустройства и занятости;

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Гипотеза: Трудоустройство и занятость молодых специалистов может быть успешно реализована при следующих условиях:

· При оказании государственной поддержки молодым специалистам;

· Комплексном подходе в адаптации студентов к трудовой деятельности:

государство - молодежные организации - вуз -школа -молодой специалист;

5.2.Трудоустройство и занятость: понятия и сущность

В России одной из основных проблем современного общества является трудоустройство и занятость молодежи. Это вызвано рядом объективных причин: во-первых, на данный момент, молодые люди составляют более 45% всего трудоспособного населения, во-вторых, они выступают в качестве трудового потенциала, и от того, насколько хорошо подготовлена и обучена молодежь, будет зависеть дальнейшее развитие нашей страны. В связи с этим в последние годы все больше и больше внимания уделяется не только подготовке молодых специалистов, но и их трудоустройству и занятости .

Говоря о поиске работы среди молодежи, мы, так или иначе, сталкиваемся с трудоустройством. Понятие трудоустройства молодого специалиста далеко неоднозначно. Под ним можно понимать и трудоустройство выпускника вуза по полученной в вузе специальности, и просто полученное рабочее место по окончании вуза, независимо от того, соответствует ли оно квалификации. Каждое из этих определений появляется, когда о трудоустройстве выпускника говорят либо сами выпускники, либо выпускающие кафедры, либо службы занятости, либо работодатели или кадровые агентства. Более же официальный вариант понятия «трудоустройство»- это система мероприятий, проводимая государственными органами, общественными организациями, а также специализирующимися на оказании данной услуги предприятиями в целях содействия населению в подыскании, направлении и устройстве на работу, в соответствии с призванием, способностями, профессиональной подготовкой, образованием и с учетом общественных потребностей .

Значение трудоустройства в том, что оно: а) оказывает гражданам помощь в реализации права на труд; б) помогает работодателям подобрать необходимую рабочую силу; в) сокращает потери рабочего времени почти в 3 -раза при подыскании новой работы .

Понятие «трудоустройства» тесно связанно с понятием «занятости»

молодых специалистов. На первый взгляд может показаться, что это одно и то же, но на самом деле это не так. Под занятостью стоит понимать- участие населения в трудовой деятельности, включая учебу, службу в армии, ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и пожилыми людьми .

В экономической науке занятость описывается системой показателей, отражающих:

- полноту включения в общественное производство активной части населения;

- уровень сбалансированности рабочих мест и трудовых ресурсов;

- соответствие занятости социально-экономическим запросам населения .

Полная и эффективная занятость молодых специалистов на рынке труда имеет огромное значение для дальнейшего развития страны и повышает е конкурентоспособность среди других государств .

Не смотря на взаимосвязь этих понятий необходимо учесть, что понятие трудоустройства более узкое, чем понятие занятости, а именно, трудоустройство предшествует занятости и является его важнейшей гарантией .

Таким образом, трудоустройство - это процесс поиска работы молодыми специалистами, а занятость - это непосредственное участие молодежи в трудовой и общественной деятельности .

5.3. Особенности трудоустройства и трудовой занятости молодежи всовременных условиях

В постреволюционные годы ситуация на рынке труда изменилась кардинальным образом, так с приходом рыночной экономики в Россию, каждый сам ищет себе свободную вакансию. Особенно сильно это коснулось молодых специалистов, которым приходится самостоятельно решать вопрос с трудоустройством и последующей занятостью. Это осложняется ещ и тем, что очень многие предприятия, особенно с частной формой собственности, предпочитают брать на работу только опытных специалистов. Если касаться выпускников, то распределения по производствам и предприятиям больше не существует, как это было в советские времена. В результате многие дипломированные специалисты вынуждены работать не по специальности, либо соглашаться на работу с низкой оплатой труда .

Молодые специалисты, вступая в трудовую жизнь, имеют ряд характерных особенностей. Во-первых, при трудоустройстве они опираются не на опыт, а на полученные теоретические знания. К сожалению, не больше 30% выпускников на сегодняшний день могут похвастаться практическим опытом работы по специальности к моменту получения диплома, остальные же 70% выпускников либо не имеют вообще никакого опыта работы, либо работали не по специальности. Отношение работодателей к такой ситуации не однозначное .

Одни, предпочитают не брать таких студентов и выпускников вузов на работу, так как считают это пустой тратой своего времени, другие же, наоборот, рассматриваю молодых специалистов как потенциал, ведущий к дальнейшему развитию производства или предприятия .

На сегодняшний момент на рынке труда молодежи складываются две противоположные тенденции. В одних сфенах деятельности (финансы, юриспруденция, аудит) молодым людям устроиться на работу практически невозможно, так как они еще не обладают глубокими профессиональными знаниями. Зато в других областях (торговля, маркетинг, шоу-бизнес) их молодость, сила и энергичность, а главное - еще не очень большие материальные запросы воспринимаются работодателями на ура. Часто работодатель отдает предпочтение молодым, и в том числе несовершеннолетним, исключительно в целях экономии: выполняют работу наравне с взрослыми, а платить можно в два, а то и в три раза меньше .

Во-вторых, при трудоустройстве бывшие студенты, не имеющие опыта работы, сразу начинают искать работу с достаточно высокой заработной платой. Как правило, открытые вакансии с ежемесячной оплатой труда от 10 до 20 тыс. даже не рассматриваются молодыми специалистами. С одной стороны это вполне объяснимо, тем, что в таком крупном мегаполисе, как Новосибирск, не проживешь на данную зарплату. Но с другой стороны, желание получать гораздо больше денежных средств, не имея при этом опыта работы по специальности, не оправданно, так как даже высококвалифицированному специалисту со стажем работы очень сложно устроиться на высоко оплачиваемое место .

В-третьих, выпускник вуза, не нашедший подходящего места работы или понявший ещ в процессе обучения, что работа по специальности это не для него, пытается трудоустроиться не по специальности, что создает дополнительные трудности, как для работодателей, так и самому молодому специалисту. Данная тенденция, сложившаяся в последнее время, не выгодна всем участникам процесса и обучения, и трудоустройства. Для студента это потраченные зря 5 или 4года обучения, для государства (если студент учился на бюджетной форме обучения) это лишние потраченные деньги, для работодателей - это дополнительно потраченное время и деньги на переквалификацию молодого специалиста .

5.4. Государственная поддержка трудоустройства и занятости молодыхспециалистов

Молодой специалист в Российской Федерации - это сотрудник в возрасте до 35 лет, получивший среднее или высшее профессиональное очное образование либо учащийся последнего курса образовательного учреждения высшего (среднего, начального) профессионального образования и устроившийся или активно ищущий работу по специальности. бухгалтерский словарь. / Под ред. А. Н. Азрилияна. - М.: Институт новой экономики, 1999. с. Поскольку молодым выпускникам без опыта сейчас сложно найти работу, государство старается всячески способствовать их трудоустройству .

Государственные послабления призваны компенсировать затраты работодателя на содержание убыточной, по сути, категории молодых сотрудников .

К сожалению, существенная часть молодежи по окончании ВУЗов и колледжей на основе бюджетной оплаты образования, в дальнейшем, не осуществляют трудовую деятельность в соответствии с полученной профессией. Одновременно в России наблюдается значительный дефицит квалифицированных специалистов в целом общественно значимых профессий .

Причины этого кроются в отсутствии системы государственного заказа и распределения трудовых ресурсов, низкие социальные гарантии и уровень оплаты труда молодых специалистов .

Принимаются конкретные меры по поддержке молодых специалистов на рынке труда. Во-первых, государством предоставляется возможность принять участие в общественных работах, временном трудоустройстве, стажировках в целях приобретения опыта безработным выпускникам вузов. В среднем по России около 30% молодежи до 30 лет, принимают участие в общественных работах, с целью получения опыта. В основном это люди, впервые ищущие работу и не имеющие трудовых навыков, однако, месячный заработок участника общественных работ очень мал. Объем вовлечения граждан в данную форму занятости зависит не только от финансирования, но и от желания безработной молодежи в ней участвовать .

Во-вторых, создается большое количество молодежных центров, которые оказывают содействие студентам и молодым специалистам. Например, для эффективной работы в системе занятости во многих регионах были открыты молодежные биржи труда (МБТ), которые оказывают содействие подросткам и молодежи в постоянном или временном трудоустройстве. Функционируют молодежные центры трудоустройства и информации (МЦТИ), которые являются многопрофильными социальными учреждениями, оказывающими психологическую, юридическую и информационную помощь. Только в одной подобных учреждений насчитывается более 100 .

В-третьих, молодым специалистам, которые решили открыть собственную организацию, предоставляются льготные условия кредитования, для стартового капитала собственной фирмы. Особенно инициатива молодежи открыть собственную фирму поддерживается в малых городах и сельской местности, так как малый и средний бизнес способствует появлению дополнительных рабочих мест, в первую очередь рабочих мест для молодежи .

В-четвертых, ежегодно по всей стране проводятся ярмарки труда, где приоритеты отдаются трудоустройству молодежи. Они дают возможность любому желающему не только ознакомиться с банком данных свободных рабочих мест, но и самостоятельно подобрать себе работу .

Также органами государственной власти была утверждена государственная программа «Карьера», которая приоритетными направлениями в своей работе ставит самоопределение молодежи на рынке труда и развитие моделей и форм вовлечения молодежи в трудовую и экономическую деятельность, рассчитанную на решение вопросов самообеспечения молодежи .

Реализация данной программы осуществляется путем проведения следующих мероприятий, направленных:

на вовлечение молодежи в деятельность трудовых объединений, студенческих отрядов, молодежных бирж труда и других форм занятости молодежи;

на внедрение форм и технологий профессионального и социальноправового просвещения и ориентирования молодежи, помощи в планировании и развитии эффективной карьеры молодежи на рынке труда;

на внедрение эффективных программ развития социальной компетентности молодежи, необходимой для продвижения на рынке труда;

на развитие взаимодействия субъектов рынка труда в решении вопросов трудоустройства молодых людей;

на создание условий для максимально гибкого включения молодого человека в новые для себя виды деятельности и обеспечение его законных прав и интересов;

на поддержку и популяризацию инициатив и начинаний молодежи в социально-экономической сфере, сфере технологий и научнопромышленных разработок .

Оказание помощи, как со стороны государства, так и со стороны местного самоуправления оказывается молодым специалистам на селе.

Им предоставляется ряд льготных условий, таких как:

1. обеспечение жильем по месту работы;

2. предоставление высокооплачиваемого места труда;

3. выпускникам, изъявившим желание работать в селе, полагается единовременное пособие - 100 тысяч рублей;

4. безвозмездная субсидия от 20 тысяч рублей до миллиона .

Особая поддержка со стороны государства оказывается молодым ученым .

Основные системные меры включают обеспечение материальной поддержки, предоставление грантов коллективам, возглавляемым молодыми учеными, на проведение исследований, приобретение оборудования, на доступ к информационным ресурсам, реализацию инновационных программ. А так же оказывается содействие развитию международного научного обмена, созданию позитивного образа ученого и новых методов привлечения в науку. Ежегодно проводится конкурс грантов Президента Российской Федерации для поддержки научных исследований молодых российских ученых .

На сегодняшний день, по статистике, в науке занято около 9 тысяч исследователей в возрасте до 35 лет, что составляет примерно 50% всего штата исследователей. Но одними лишь повышениями заработной платы и системой грантов не удержать молодых специалистов, поэтому органы государственной власти стараются создать все условия для занятий научной деятельностью, что без материально-технической, приборной базы немыслимо .

5.5. Адаптация молодежи к трудовой деятельности по выбраннойспециальности

Первая ступень по адаптации молодежи начинается ещ в школе, когда перед учеником 9-11 класса встает выбор либо продолжить сво обучение в вузе, либо, получив среднее полное образование, начать работать, поэтому от проведенной учебно-воспитательной работы педагогов, родителей, средств массовой информации и психолога зависит дальнейшее успешное трудоустройство молодого человека. Зная только поверхностную информацию о специальности, они порой даже не представляют, что под ней может скрываться. Несовпадение представлений молодежи с реальными требованиями, сочетается с далеко не всегда обоснованными представлениями молодых людей о путях адаптации в сфере труда и занятости. Это проявляется в выборе профессии, а в дальнейшем в определении перспектив собственного трудоустройства .

Не смотря на огромное влияние проведенной работы с учеником в школе, основная задача второй ступени адаптации молодежи к трудовой деятельности зависит от вузов и колледжей. Именно в этих учебных заведениях происходит обучение студентов как теоретическим, так и практическим знаниям по выбранной специальности. Но, к сожалению, существующая сегодня система подготовки студентов к профессиональной деятельности не полностью отвечает современным требованиям работодателей. Это происходит из-за того, что, во-первых, снижается роль производственных практик в подготовке специалистов. Во-вторых, как правило, обучение студентов происходит на достаточно устаревшем оборудовании, которое уже давно не используется на производстве. Вузы не всегда в своей образовательной политике, в организации учебного процесса учитывают необходимость подготовки своих выпускников к трудоустройству после обучения. Работа студентов во время учебы вузами рассматривается как неизбежное зло, которое лишь отвлекает студентов от получения качественных знаний. Увязать вторичную занятость с получением практического опыта по будущей специальности удается далеко немногим вузам. То же касается практик и стажировок .

Существует множество противоречий, межу между качеством подготовки молодых специалистов и требованиями рынка труда. Например, содержание и технологии обучения в вузе далеко не всегда соответствуют реальному содержанию профессиональной деятельности, или амбициозность и завышенные ожидания выпускников, стремящихся сразу занять руководящие должности и получить высокооплачиваемую работу, противоречит требованиям работодателей, которые ориентированы при приеме на работу на молодых специалистов - ответственных исполнителей, готовых начать карьеру с низовых ступеней .

Профессиональная адаптация молодых сотрудников, включает в себя несколько этапов, первый из которых является разъяснение новому сотруднику основного содержания его профессиональной деятельности на первых собеседованиях с менеджером по персоналу. В качестве следующего этапа могут выступать обучение на специальных курсах или тренингах .

Социально-психологическая адаптация подразумевает под собой вхождение в коллектив, принятие установленных норм взаимоотношений одно из условий высоких результатов работы. Меры по социальнопсихологической адаптации направлены, прежде всего, на скорейшее преодоление сотрудником естественной при поступлении на новое место неуверенности .

Организационная адаптация - это процесс введения в организацию, он направлен на усвоение работником норм и правил, по которым живет организация. Целью этого процесса является принятие новым сотрудником ценностей, установок, принципов организации без ущерба для личностных ценностей .

Первым этапом введения в организацию является собеседование с менеджером по персоналу, на котором новому сотруднику рассказывается об основных сведениях организации и о перспективах, которые он сможет иметь, работая здесь. Так же менеджер по персоналу рассказывает об истории компании, ее организационной структуре и месте в ней данного отделения, знакомит со служебной иерархией, отвечает на вопросы .

Во второй этап организационной адаптации молодого сотрудника входит знакомство с правилами внутреннего распорядка и ознакомительная экскурсия по офису организации. Третий этап это знакомство с сотрудниками, с которыми молодому специалисту предстоит активно взаимодействовать .

5.6. Анализ полученных результатов Для нашего исследования мы выбрали метод анкетирования .

Респондентам была предложена анкета, в которой содержалось 8 вопросов различной формы ответа. Всего в анкетировании приняло участие 30 человек .

–  –  –

По ответам респондентов, можно констатировать следующие положения:

Большинство респондентов готовы совмещать учебу и работу, одни преследуют при этом цель заработать деньги (68%), другие - получить опыт по своей специальности (25%) и только (2%) студентов не считают нужным совмещать учбу и работу;

Рис. 2 18 из 30 респондентов совмещают учебу и работу;

Рис.3 На вопрос «Как вы считаете, знания, полученные в вузе, полностью соответствуют требованиям, предоставляемым на работе?» мнения респондентов разделились пополам между ответами «Да, но есть вопросы, которые не освещаются в рамках учебной программы » (45%) и «Нет, очень многое мы не проходим» (45%). Незначительное количество опрошенных людей считают, что полученные знания полностью не соответствуют требованиям на работе (2%), остальные (8%) убеждены в том, что требования в вузе соответствуют требованиям на работе .

Рис.

4 На вопрос «Какую заработную плату может рассчитывать молодой специалист в первый год по окончанию вуза?», респонденты ответили следующим образом:

10 000-15 000 (8%) 15 000 -20 000 (22%) 20 000 -30 000 (45%) 30 000 -40 000(17%) 40 000 50 000 (3%) Рис. 5 Отсюда можно заметить, у некоторых респондентов слишком завышенная планка к первой заработной плате, что создает дополнительные препятствия при трудоустройстве молодых специалистов .

· Оценивая количество времени, необходимое каждому молодому специалисту на первое в жизни трудоустройство, мнение респондентов разделилось примерно поровну:

Меньше месяца(30%) 1-2 месяца (30%) от 2 до 6 месяцев (30%) год (10%) Рис. 6 65% опрошенных считают, что полученное второе образование будет способствовать успешному трудоустройству .

На вопрос «Влияет ли, по Вашему мнению, на успешное трудоустройство тот фактор, хорошо ли студент учился в вузе?» 55% считают, что нет, 45% да .

Рис. 7 Большинство респондентов считают главной причиной, возникновения проблем с трудоустройством у молодых специалистов - это отсутствие опыта (86%), 11% опрошенных считают, важной причиной несоответствие ожиданий соискателей и работодателей, 4% видят причину данной проблемы в завышенных требованьях к заработной плате молодых специалистов в первый год .

Рис. 8 Оценивая роль производственных практик, мнения респондентов распределились следующим образом Практика нужна, так как она способствует успешной адаптации студента к работе. (60%) Роль е очень мала, так как прохождение практики для многих студентов формально. (30%) Не вижу смысла в практике, она не учитывается при трудоустройстве в большинстве организаций (10%) Рис. 9 Таким образом, из полученных данных можно сделать вывод, что проблема трудоустройства и занятости молодых специалистов остается актуальной и по сей день.

Это вызвано множеством разнообразных причин:

завышенными материальными требованиями работника, отсутствием опыта, несоответствием ожиданий работников и работодателей и т. д .

К сожалению, в последнее время, все боше и больше студентов очной формы обучения, считают нужным, не только учиться, но и параллельно работать, как с целью заработать, так и с целью получить необходимый опыт .

Быть молодым специалистом на сегодняшний день трудно как никогда, ведь молодой специалист в первую очередь, это человек, с определенным багажом теоретических знаний, только что получивший диплом. К сожалению, не больше 30% выпускников на сегодняшний день имеют опыт работы по специальности к моменту получения диплома, остальные же 70% сталкиваются с проблемой трудоустройства и занятости .

Молоджь - исключительно важный ресурс производительных сил общества, поскольку является не только энергичной и работоспособной, но и быстро обучаемой рабочей силой .

Полная и эффективная занятость молоджи - условие повышения конкурентоспособности страны. Молодые люди будущее России, и от стартовых условий их деятельности зависит е последующее развитие .

Молодые юноши и девушки уже сегодня во многом определяют политические, экономические социальные процессы в обществе. В то же время, молоджь является одной из особо уязвимых групп на рынке труда. Растут масштабы регистрируемой и скрытой безработицы среди молодежи, увеличивается ее продолжительность. Молодежная безработица остается одной из острейших проблем в сфере труда .

От первого шага зависит дальнейший трудовой путь. Здесь важно не оступиться и не избрать ту профессию, которая со временем будет тяготить .

Необходимо найти себе дело – надежную опору на всю сознательную жизнь .

Нынешней молодежи приходится начинать свою трудовую биографию в обстановке жесткой конкурентной борьбы. Работодатель вполне обоснованно отдает предпочтение взрослым людям опытным, ответственным и дисциплинированным, хорошо ориентирующимся в смежных профессиях .

Поэтому, большинству на первых порах молодому специалисту предлагают не очень высокую зарплату, что не устраивает выпускников учебных заведений .

Содействие в трудоустройстве молодежи всегда являлось приоритетным направлением деятельности службы занятости. Они проводят ряд мер по обеспечению стабильности на городском рынке труда, в том числе по содействию занятости студентов и выпускников учебных заведений. В целом ситуация на рынке труда характеризуется как стабильная .

По данным Департамента семейной и молодежной политики только в городе Москва помощь в реальном трудоустройстве понадобится 9000 выпускникам .

Понятие трудоустройства молодого специалиста далеко неоднозначно .

Под ним можно понимать и трудоустройство выпускника вуза по полученной в вузе специальности либо рассматривать как систему мероприятий, проводимых государственными органами, общественными организациями, которые оказывают содействие населению в подыскании, направлении и устройстве на работу, в соответствии с призванием, способностями, профессиональной подготовкой, образованием и с учетом общественных потребностей .

Говоря о проблеме трудоустройства и занятости молодых специалистов, мы в первую очередь затрагиваем тему подготовки юношей и девушек к трудовой деятельность. Ориентирование молодежи на получение профессии начинается ещ в школе. Затем. Сменив социальный статус школьника на статус, студент молодежь начинает искать способы адаптации к своей бедующей работе. Многие начинают уже на 3-4 курах активно подыскивать себе постоянное место работы, другие же нацелены как можно больше пройти курсов, тренингов и даже получить второе высшее образование .

Отдельно выделяют сильные и слабые стороны молодых специалистов при трудоустройстве и уже не посредственной работе. С одной стороны очевидны преимущества молодежи: гибкий ум, чрезмерная активность и креативность, способность быстро адаптироваться к новым условиям. С другой стороны, отсутствие опыта, не готовность брать на себя ответственность негативно влияют на мнение работодателей о молодых специалистах .

На современном этапе трудоустройство и последующая занятость является частью жизни каждого человека, так как рано или поздно каждому молодому человеку необходимо сделать выбор не только куда пойти учиться, но и куда устроиться на работу. Для многих людей такой выбор, сделанный ещ в юношеские годы, прирастает в дело всей жизни. В России же такие люди встречаются.

В результате анализа научной литературы и собственного исследования на тему трудоустройство и занятость молодых специалистов в современной России были сделаны следующие выводы:

Первое. Не смотря на первоначальную схожесть понятий «трудоустройство» и «занятость», они несут под собой абсолютно разные смыслы. Если в первом случае это процесс поиска и оформления на работу, то во втором случае это уже не посредственно деятельность, которая может иметь различные формы, как занятость на работе, так и процесс образования, службы в армии и т. д .

Второе. Трудоустройство и занятость молодежи имеет ряд отличительных особенностей. Во-первых, основная форма занятости молодежи

- это, как правило, обучение. Во-вторых, основными особенностями молодых специалистов при первом трудоустройстве является, поиск работы для получения дополнительных материальных средств .

Третье. В настоящий момент, государство активно поддерживает российскую молодежь в вопросах трудоустройства и занятость. В первую очередь это выражается в таком государственном проекте как «Карьера», закрепленном в стратегии государственной политики, и других государственных учреждениях, способствующих трудоустройству молодежи .

Четвертое. Адаптация молодых специалистов это комплексное мероприятие по подготовке юношей и девушек к трудовой деятельности. Оно начинается ещ в школе, продолжается в вузе, но основная задача по адаптации молодых специалистов .

Пятое. Одна из главных проблем для молодых специалистов - это конкуренция с уже опытными работниками. Как правило, работодатели отдают предпочтение специалистам уже со стажем. Поэтому при трудоустройстве, молодежи необходимо оперировать своими сильными сторонами: креативность мышления, быстрая адаптация к изменению событий, владение новейшими технологиями в области своей специальности .

Молодой специалист, впервые попадая на рынок труда сталкивается с огромным количеством проблем, начиная от того куда попробовать трудоустроиться и заканчивая проблемами, возникающими во время работы .

Поэтому от того какая была проведена работа по адаптации молодого человека в школе, вузе и на работе, а так же от приложенных его собственных усилий будет зависеть и моральная удовлетворенность работника, и дальнейшее развитие фирмы, и даже процветание нашей страны .

Список литературы

1. Адамчук В. В., Ромашов О. В., Сорокина М. Е. Экономика и социология труда. М.: ЮНИТИ, 2006. 407 с .

2. Багдасарьян Н. Г., Немцов А. А., Кансузян Л. В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // Социс. 2007 .

3. Бухалков М.И. Совершенствование организации и нормирование труда в современном производстве: Учебное пособие. - Сам.: СамГТУ, 2011 .

4. Голубков, Е. П. Анализ текучести кадров на предприятии // Менеджмент в России. Социс - №4. - 2006 - с.23-29 .

5. Дмитриев Ю.А. Все выпускники имеют работу / ЭКО- 5.-2005 .

6. Долбунов А. А. Текучесть кадров - основная проблема предприятий М.:// Маркетинг. - 2006. - № 12. - с.57-64

7. Зорин А.Л. Справочник экономиста в формулах и примерах - М.:

Профессиональное издательство, 2008. - 345с .

8. Карташов С. А., Одегов Ю. Г., Кокорев И. А. Трудоустройство. Поиск работы М, 2009

9. Никифорова, Л. Анализируйте текучесть персонала, и вы много узнаете о компании // Кадровое дело. 2006. - № 2 .

10. Оконникова И.М. Трудоустройство выпускников вуза на региональном рынке труда: оценка перспектив / Известия Академии труда и занятости - 1-2.Поляков В.А. Технология карьеры. Практическое руководство. М.: Дело Лтд, 2005 г .

12. Соломенчук В. Учеба. Гранты М.: 2008

13. Федотова Н. Профессиональный потенциал выпускников вузов // Человеческие ресурсы. 2010. 1-2

ДЛЯ ЗАМЕТОК

–  –  –

Социальное самочувствие современной молодежи Сборник научно-исследовательских работ студентов, обучающихся по направлению 040400 «Социальная работа» по результатам социологических исследований

–  –  –

Педуниверситет, Новосибирск, 126, Вилюйская, 28






Похожие работы:

«Филология и лингвистика ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА Неверова Татьяна Александровна канд. филол. наук, старший преподаватель ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет" г. Пятигорск, Ставропольский к...»

«Открытый урок по окружающему миру Класс: 4-А Учитель: Петренко Л.П. Тема: Михайло Ломоносов – первый русский университет Цели урока: познакомить с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, показав его вклад в развитие России.Задачи урока: учебная – способствовать формиро...»

«УДК 784.9:78.087.6:371 Ильязов Д.М., Макеева Т.А ЫГУ им. К.Тыныстанова К ВОПРОСУ ВОКАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ПРЕДМЕТУ "ПОСТАНОВКА ГОЛОСА" В статье описаны цели, задачи и методы вокальной подготовки студентов. Даются конкретные рекомендации для успешного освоения голосового аппарата. Учебные программы вокальных отделений педагогических спе...»

«Хождение Богородицы по мукам Святая богородица хотела помолиться господу богу нашему на горе Елеонской, чтобы во имя отца и сына и святого духа сошел архангел Михаил и поведал о муке, небесной и земной. И когда известили о слове этом, архангел Михаил сошел...»

«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Цветик-семицветик" Направленность программы: социально-педагогическая Возраст обучающихся:35 лет Срок реализации: 8 месяцев...»

«СКЛЯР Михаил Семенович СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В РЕОРГАНИЗАЦИИ СЛУЖБЫ ОХРАНЫ МАТЕРИНСТВА И ДЕТСТВА НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ 14.00.33 – Общественное здоровье и здравоохранение АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степ...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 имени А.А. Суркова Рассмотрена на заседании ШМО Утверждаю _ приказ № 01-02/90_ от протокол № 1 от "31" августа 2016 г. 01 сентября 2016 г. Руководитель МО: _Шувалова Е.Н. директор МОУ СОШ №28 /Ф.И.О./ _ Шальнова О.Н. Рабочая программа внеурочной...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Школа №103" г.о. Самара Рассмотрено "Проверено" "Утверждаю" на заседании МО учителей Зам. директора по УВР Директор МБОУ Школа №103 начальных классов Копылова С.А. г.о. Самара от 29.08.2016г. "02" сентября 2016г Кремлёва Л.И. Протоко...»

«Пояснительная записка Основные характеристики программы: Направленность программы. Программа "Основы изобразительного творчества дошкольников" является логическим продолжением программы "Рисуем вместе, легко и весело" и относится к художественной направленности. Актуальность данной прогр...»

«Субъекты-потребители образовательных услуг оказывают взаимное влияние друг на друга. Их взаимодействие зачастую характеризуется противоречиями, отражает резонанс взаимных ожиданий. К наиболее явным противоречиям можно отнести: требования, нормы системы образова...»

«ТАМБОВСКІЯ 1 'Ш ’ІШ.ІЫІЮ |О и П 1В ж уя Vт * л ъ & ВЫХОДЯТЪ ЕЖЕНЕДЛЬНО П СУББОТАМ О Ъ. ЧАСТЬ ОФФИЦІАЛЬНАЯ. 1894 года. № 22-й. 28-го мая ВЫСОЧАЙШІЯ НАГРАДЫ I. Всвмилості соизволилъ пожаловать кавалерами орденовъ: С...»

«Книга памяти. Чечня. Погибшим за Россию Мамонтов Игорь Иванович 171 10.12.1975 21.01.1995 гг. Мамонтов Игорь Иванович "Жизнь у нас одна, и повторить ее невозможно". Родился Игорь 10 декабря 1975 года на станции Безменово Черепановского района Новосибирской области. Родители работали в...»

«Федеральное государственное бюджетное Рабочая программа образовательное учреждение высшего образования дисциплины "Шадринский государственный педагогический университет" 1. ОБЛАСТЬ, ОБЪЕКТЫ, ВИД (ВИДЫ) ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Область профессиональной деятельности – образование, социальная сфера, кул...»

«УДК 316.354:351/354 Ахмед Мухтасам Мустафа Ахмед магистр 2 курса кафедры социологии и ювенальной политики ФГБОУ ВО "Орловский государственный университет имени И.С . Тургенева"1 Теоретические основы изучения деятельности детских общественных объединений В данной статье излагаются основные теоретические основы изучения деятельнос...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Гладильная доска Vento Plus VAPORLAND.RU Перед началом эксплуатации гладильной доски, пожалуйста, внимательно прочтите текст инструкции:1. Важные инструкции по безопасности Во время эксплуата...»

«Шифр 15 апреля 2018 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСКУССТВУ (МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ) 2017/2018 УЧЕБНОГО ГОДА КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ 10 КЛАССОВ Десятилетие детства Задания выполняются...»

«Утверждена решением НМК от 30.08.2011г. МОБУ СОШ №5 им. Н.О.Кривошапкина (с углубленным изучением отдельных предметов) Городского округа "Город Якутск" ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Андрейчук Т.Н. учителя музыки 2017-2018 учебный год Модуль 1. Цели и ценности образовательной программы Настоящая Образова...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ" "Психолого-педагогическое образование"1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цели дисциплины. Сформировать у студентов знания, умения по о...»

«Шолоховский район Ростовской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Нижне-Кривская основная общеобразовательная школа" "Утверждаю" Директор МБОУ "Нижне-Кр...»

«Родительские собрания СЛАЙД 1 ДТШ является структурным подразделением ООО "Центр Новых Информационных Технологий" (далее Центр), который помимо образовательного процесса решает общественно-значимые задачи развития технологического образования не только в г.Екатер...»

«"Праздник по математике в 1-м классе "Числа первого десятка" слайд 1 Цель: обобщить знания учащихся о числах первого десятка; закрепить навыки счета в пределах десяти; развивать интерес к математике, логическое мышление, творческие способности; воспитывать целеус...»

«Приложение № 1 к Приказу от _ № _ Форма В рамках настоящей формы Договора формулировки, указанные в квадратных скобка и выделенные курсивом, могут включаться либо исключаться из текста оформляемого Договор...»

«М инистерство образования и науки РФ Ф ГБОУ ВО "Армавирский государственный педагогический универ­ ситет" Система менеджмента качества Локальные нормативные акты по вопросам СМ К-Пд-1-157-09-18 осущ ествления образовательной деятельности П О РЯДО К формирован...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.