WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«дошкольника посредством использования техники оригами. Задачи: 1. Создать условия для активного взаимодействия с родителями на основе доверительных отношений. 2. Развивать ...»

Родительское собрание «Фигурки из бумаги»

Цель: вовлечение родителей в развитие продуктивной деятельности у

дошкольника посредством использования техники оригами .

Задачи:

1. Создать условия для активного взаимодействия с родителями на основе

доверительных отношений .

2. Развивать конструктивное представление родителей о продуктивной

деятельности у детей дошкольного возраста .

3. Повысить психологическую и педагогическую компетентность родителей в области развития продуктивной деятельности у детей .

4. Заинтересовать родителей полученными результатами в рамках проекта «Волшебная бумага», с целью дальнейшего развития продуктивной деятельности у детей .

Участники: родители, воспитатели .

Материалы: раздаточный материал для каждого родителя для практической части (бумага, клей, кисточки, схемы фигурки оригами «Снежинка») .

Предварительная работа:

- подготовка вместе с детьми пригласительных билетов для родителей в виде фигурки оригами «Снежинка»;

«Пригласительный билет на РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

- подготовка памяток для родителей: «Значение занятий Оригами для развития дошкольника», «Подготовка к работе с техникой Оригами», «Правила обучения Оригами»;

- оформление папки для родителей «Оригами»;

- оформление выставки фигурок оригами, выполненных детьми .

- оформление помещения для собрания;



Повестка собрания:

1. Вступительное слово воспитателя

2. Дискуссия «Развитие продуктивной деятельности у дошкольника»

3. Презентация «Оригами как средство развития продуктивной деятельности у дошкольника»

4. Слово-эстафета «Какое значение оригами в развитии ребёнка?»

5. Практическая часть – фигурка оригами «Снежинка»

6. «Острое блюдо»

7. Заключительная часть, рефлексия

8. Знакомство с памятками, папкой для родителей «Оригами», познавательной литературой Ход собрания На столах, расставленных по кругу: познавательная литература об оригами; бумага и ручки для записей, памятки .

До собрания тихо звучит музыка .

Родителям предлагают принять участие в выборе лучшей работы выставки фигурок оригами, выполненных детьми .

Вступительное слово воспитателя:

Воспитатель: Дорогие родители, бабушки и дедушки! Мы очень рады, что Вы пришли на это Родительское собрание! Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами - искусство близкое ему и доступное. Оригами - это искусство бумажной пластики, родившейся в Японии… А собственно, для чего оно нужно это оригами? Что оно дает для развития ребенка? С какого возраста можно начинать заниматься оригами? Как правильно и эффективнее организовать занятие по Оригами? Об этом мы с вами сегодня и поговорим .

Дискуссия «Развитие продуктивной деятельности у дошкольника» .

Воспитатель: Основными видами детской деятельности дошкольного периода являются игровая и продуктивная. Продуктивной деятельностью в дошкольном образовании называют деятельность детей под руководством взрослого, в результате которой появляется определённый продукт .

Какие продуктивные виды деятельности Вам знакомы и используются дома? Ответы родителей .

Воспитатель: К продуктивным видам деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация, театральная деятельность и др. Продуктивные виды деятельности значимы для дошкольника .



Какое значение продуктивных видов деятельности, с Вашей точки зрения, в развитии ребёнка? Ответы родителей .

Воспитатель: Они способствуют всестороннему развитию его личности, познавательных процессов (воображения, мышления, памяти, восприятия, раскрывают творческий потенциал) .

Презентация «Оригами как средство развития продуктивной деятельности у дошкольника» .

Воспитатель: Один из видов продуктивной деятельности – оригами, как искусство бумажной пластики, родившейся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии научились складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Начиная с конца ХVI века оригами из церемониального искусства превращается в любимое развлечение японцев .

Появление большого числа авторских работ связано с именем знаменитого японского мастера Акиры Йошизавы, придумавшим своеобразную "азбуку" оригами, которая позволила записывать и передавать процесс складывания фигурок. В триумфальное шествие по всему миру оригами отправилось в начале ХХ века, спустя века после своего рождения .

Слово-эстафета «Какое значение оригами в развитии ребёнка?»

(родители по кругу передают «снежинку» и отвечают) .

Воспитатель: Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Прежде всего, ребёнок учится общаться с бумагой, угадывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки, что гармонизирует работу полушарий мозга. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка, конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т.е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточенно, кропотливо работать. Можно соединить занятия оригами с игрой: например, сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказывать с их помощью знакомые сказки. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами. Чтобы вызвать у ребенка интерес к конструированию и эмоционально настроить его на эту деятельность, ему можно предложить стихи, загадки, потешки и др .

Слушая загадки, ребенок воображает себе происходящее событие. Присутствие сказочного героя вызывает у ребенка еще больший интерес .





Воспитатель: А с какого возраста можно начинать заниматься оригами? Ответы родителей .

Воспитатель: Как показывает опыт, начинать занятия можно даже совсем взрослому человеку. А самые маленькие ученики были сначала примерно шести лет. Потом снизили планку до пяти. Затем стало ясно, что некоторые задания прекрасно могут выполнить и малыши трех-четырех лет. И даже одна девочка двух с половиной лет участвовала недавно на празднике оригами .

Воспитатель: Более подробно с использованием техники оригами в работе с дошкольником вы можете ознакомиться в Памятках «Значение занятий Оригами для развития дошкольника», «Подготовка к работе с техникой Оригами», «Правила обучения Оригами» .

Музыкальная пауза .

Практическая часть – фигурка оригами «Снежинка»:

Выполнение практического задания всеми родителями (складывание фигурки – «Снежинка», повторяя демонстрируемые действия (без схемы);

разучивание пальчиковой гимнастики; составление рассказа о Снежинке .

«Острое блюдо»:

Воспитатель: Вам предложили принять участие в выставке «Оригами руками детей», которая состоится через несколько дней. Ребенок все дни с радостью говорил, какую фигурку необходимо сделать. Наступил свободный момент, когда Вы можете уделить внимание совместному складыванию фигурки. Но ребенок отказывается принимать участие или просит Вас самому сделать фигурку. Каким образом Вы сможете уговорить, заинтересовать ребенка в складывании фигурки? Какие возможны причины отказа Вашего ребенка в подобной ситуации?

Ответы родителей .

Заключительная часть, рефлексия «Чудесная сумка»:

Педагог предлагает участникам родительского собрания ответить, что они хотели бы положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний, умений и навыков .

Воспитатель: Уважаемые родители, просим вас оценить продуктивность нашей встречи и приклеить стикер в том месте, где результат встречи совпадает с личными ощущениями:

• Собрание для меня было полезным, узнал(ла) много нового .

• Ничего нового для меня не было, время потрачено зря .

Воспитатель: Нет сомнений в том, что каждый из Вас заинтересовался Оригами как продуктивной деятельностью, которая способна стать значимой в развитии Вашего ребенка. А чтобы занятия Оригами в нашей группе были эффективными нам необходима Ваша поддержка: выполнение домашних заданий, изучение папки для родителей, заинтересованность в успехах Вашего ребенка, обмен опытом в отношении Оригами .

Родителям предлагается озвучить свои впечатления в отношении информации об Оригами, значения Оригами для развития ребенка, складывания своей фигурки (оценка результатов). Обмен опытом в отношении Оригами .

Итогом осмысления родителями материалов собрания должен стать вывод, что занятия оригами с ребёнком (в детском саду и дома) важно для развития продуктивной деятельности дошкольника .

Знакомство с папкой для родителей «Оригами», познавательной литературой, раздаются памятки: «Значение занятий Оригами для развития дошкольника», «Подготовка к работе с техникой Оригами», «Правила обучения Оригами» .

Памятка «Значение занятий Оригами для развития дошкольника»

дисциплинируют;

развитие мелкой моторики пальцев;

развитие глазомера;

развитие внимания, памяти;

развитие творческих задатков, творческого воображения, художественного вкуса;

развитие конструктивного мышления;

знакомство с геометрическими понятиями;

развитие речи;

воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу (бумаге);

способствуют формированию добрых чувств к близким и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками;

влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки;

позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности:

- конструктивные – при создании фигурки из одного листа бумаги путем его неоднократного складывания, при изготовлении фигурки из нескольких деталей, сложенных в технике оригами и соединенных с помощью клея;

- изобразительные – за счет частичной или полной дорисовки деталей, использования метода аппликации, применения цветовых сочетаний, чередования цвета;

- творческие – оригинальное применение известных моделей; изобретение вариаций на классические модели; изобретение своих фигурок;

- оформительские – оформление открыток, помещений к празднику;

- театральные – обыгрывание сложенных моделей, инсценирование с и помощью сюжетов произведений детской литературы и многое другое .

Памятка «Подготовка к работе с Оригами»

С самого начала нужно внимательно отнестись к организации работы малыша, потому что первые кажущиеся непреодолимыми трудности могут надолго охладить пыл ребенка и, что хуже всего, подорвать его уверенность в себе.

Скорее всего, без помощи взрослого ребенку не обойтись:

начните знакомство с техникой оригами с самых простых фигурок, предлагая ребенку повторять ваши действия с бумагой;

получайте удовольствие от общения с малышом, не требуйте от него слишком многого;

не скупитесь на похвалу, найдите слова ободрения в случае неудачи, настройте ребенка на то, что в следующий раз все получится гораздо лучше;

применяйте свои артистические способности, исполняя роль ученика, и ваш маленький «учитель» с радостью придет вам на помощь;

очень важен индивидуальный подход, и если малыш еще не готов к занятиям, то на некоторое время их следует отложить;

помните, что занятие не должно длиться более 30 минут;

между занятиями по оригами не должно быть большого перерыва, но также не следует и перенасыщать досуг складыванием – достаточно заниматься один раз в неделю;

до занятия необходимо приготовить бумажные квадраты нужного размера и цвета, убедиться в том, что место работы удобно для ребенка и хорошо освещено;

ребенок должен удобно сидеть за столом;

можно использовать обычные тетрадные листочки, но лучше купить набор цветной бумаги;

объясните ребенку значение условных значков, если он сам еще плохо читает или ему трудно воспринимать чертежи;

обратите внимание, что голова и туловище некоторых поделок складываются отдельно, после чего их можно склеить;

демонстрировать складывание фигурки можно только при условии внимательного отношения со стороны ребенка и отсутствия отвлекающих факторов – в состоянии эмоционального комфорта;

при малейшем проявлении потери интереса к процессу складывания занятие следует прервать и выполнить простейшие физические упражнения или пальчиковую гимнастику с использованием потешек, не следует забывать и о гимнастике для глаз и пальчиков, например:

Наши пальцы не ленились, Над фигуркою трудились .

Уголочки загибали И немножечко устали .

Мы легонько их стряхнем, Снова складывать начнем .

начиная с первого занятия, действия ребенка следует контролировать и при обнаружении неправильного, неаккуратного складывания обратить его внимание на это, попросить исправить ошибку или допущенную неточность;

старших дошкольников постепенно можно приучать к складыванию по чертежам, но при этом обязательно надо учитывать готовность каждого ребенка к такой деятельности и начинать с освоения простейших обозначений .

Памятка «Правила обучения Оригами»

1. Заготовки для поделок дошкольников должен готовить взрослый .

2. Заготовка должна иметь точно квадратную форму .

3. Бумага для поделок должна быть тонкой, упруго, хорошо сгибаться, цветной .

4. Показ изготовления должен производиться на столе .

5. При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия .

6. Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приема – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми и т.д .

7. Линии сгибов изделия должны в процессе проглаживаться .

8. Совмещение углов и сторон в процессе складывания должно быть точным .

9. После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приемы складывания. В итоге ребенок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца .

Чтобы вызвать у ребенка интерес к конструированию и эмоционально настроить его на эту деятельность, ему можно предложить стихи, загадки, потешки и др. Слушая загадки, ребенок воображает себе происходящее событие. Присутствие сказочного героя вызывает у ребенка еще больший интерес .

Самореализация Мастер – класс по оригами «Волшебный квадратик»

Тема: Развитие творческого и исследовательского потенциала воспитателей средствами использования технологии конструирования из бумаги методом оригами .

Цель: Овладение методикой использования оригами как средства пластического моделирования направленного на развитие художественного творчества .

Задачи:

Передача опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;

Совместная отработка методических методов и приемов, поставленных в программе мастер-класса;

Рефлексия собственного профессионального мастерства всеми участниками мастер-класса;

Оказание помощи участникам мастер-класса в решении задач саморазвития и самосовершенствования .

Предполагаемые результаты для участников мастер - класса:

познакомятся методами и приёмами складывания бумажных фигурок;

примут участие в обсуждении полученных результатов;

предложат для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;

получат консультации;

выскажут свои предложения по решению обсуждаемых вопросов .

Гипотеза: Если ребёнок будет заниматься практическо-исследовательской деятельностью, то у него будут развиты: собственный творческий потенциал; творческое воображение; наглядно-образное мышление; память; внимание; точность движения пальцев рук; усидчивость;

целеустремленность, возрастёт интеллект в целом .

Что такое оригами?

Оригами - это самобытное японское искусство создания моделей различных предметов, животных, птиц, цветов путем сгибания листа бумаги .

Япония славится своей древней культурой, традициями, старинными свитками, рисунками тушью, трактатами, яркой самобытностью в одежде – кимоно, куклами. Страна Японских самураев и мечей, сумо, суши, искусства «бонсай»

и экибано, страна храмов и сакуры, страна оригами. Никто не знает, кто именно и когда придумал эту увлекательную игру .

А знакомство с оригами следует начинать с Древнего Китая, именно там была создана технология производства бумаги. В 105 году чиновник Цай Лунь сделал официальный доклад императору и многие десятилетия под страхом смертной казни китайцы хранили тайну создания белого листа .

И только в 7 веке странствующий буддийский монах Дан - Хо, который умел делать тушь и бумагу, пробирается в Японию и обучает монахов изготавливать бумагу по китайской технологии .

Очень скоро в Японии наладили свое массовое производство бумаги, во многом обогнав Китай .

Первые листочки бумаги, сложенные в необычные фигурки появляются сначала в монастырях. Иначе и быть не могло. Ведь в японском языке понятия "Бог" и "Бумага" звучат одинаково, Фигурки из бумаги имели символическое значение. Они становились участниками религиозных церемоний. Украшали стены храмов .

В периоды Камакура (1185-1333 гг.) и Муромати (1333-1573 гг.) оригами выходит за пределы храмов и достигает императорского двора .

В периоды Адзути – Момояма (1573-1603 гг.) и Эдо (1603-1867 гг.) оригами из церемониального искусства превратилось в популярный способ времяпрепровождения. Именно тогда изобретается ряд новых фигурок, включая знаменитого японского журавлика, которые позже становятся классическими .

А когда массовое производство бумаги позволило снизить на нее цену, искусство складывания проникло в быт дворянства .

И тогда появилось искусство самураев сворачивания тайных писем. Тогда же возникло и искусство. В те времена считалось признаком хорошего воспитания умение богатого дворянина развлечь свою даму на балу складыванием бумажных фигурок. Используя свое умение, самураи так складывали свои записки, что только посвященный мог развернуть его .

Со временем оригами (а этот термин возникает только в 1880 году) становится обязательным занятием во многих японских семьях. Мамы передавали свои знания дочкам, показывая немногие известные им фигурки .

Искусство оригами существовало много веков как храмовое, чрезвычайно регламентированное по технике исполнения. Количество фигурок было не велико. Но приемы работы с бумагой, как с материалом, на, котором можно не только рисовать, но и особым образом сворачивать, тщательно шлифовались .

Взрыв популярности оригами произошёл после Второй мировой войны благодаря Акиро Йошидзава, который решил посвятить себя оригами и его развитию .

Именно Йошидзава создал то, что сегодня называется "оригамная азбука" .

Условные обозначения, символы, графические знаки, придуманные Акиро, позволили зафиксировать процесс складывания «оригамной» фигуры .

Это замечательное открытие позволило оригами стать универсальным международным языком. И сегодня все книги, посвященные искусству оригами, используют оригамную азбуку Акиро Йошидзава .

Использование оригами в современном мире:

В начертательной геометрии, математике .

В философии .

В архитектуре .

В хореографии .

В арттерапии .

В оформлении интерьера .

В театрализованной деятельности .

В дидактических играх .

В развитии мелкой моторики ребёнка .

Методические рекомендации .

Слайдовая презентация .

В дошкольном образовательном процессе конструирование из бумаги один из видов детской деятельности. Оригами – традиционная техника складывания бумажных фигурок. Моё увлечение началось с изготовления нескольких фигур. Затем я задала себе вопрос, что такое оригами? Приобрела литературу, стала использовать оригами на занятиях, включила в план самообразования. Сегодня я поделюсь своими наработками, формами, методами и приёмами .

Начиная с первого занятия, следует ориентировать детей на точность выполнения действий; обращать внимание на то, что сгибы надо проглаживать с усилием, иначе при выполнении следующих действий бумага не будет «слушаться»; не согнётся как надо, что пальчики могут превращаться в утюжки;

работать нужно только на твёрдой поверхности и ни в коем случае не на весу, так как бумага может порваться, и придётся всё делать заново. Этапы складывания сопровождаю пояснениями, они более им понятны, если их давать в игровой форме, то есть использовать «оригамские сказки». Например: жилбыл Квадрат, и было у него четыре братца-близнеца – четыре уголочка. Жили они дружно и часто ходили, друг к другу в гости. Вот пришёл братец Верхний Уголок в гости к Нижнему Уголку, здравствуй, Нижний Уголок! Этот игровой момент соответствует следующему тексту: согните квадрат пополам, опуская верхний угол к нижнему. Многие понятия нужно заменять доступными, например: «перегнуть» для детей это выполнение даю в два действия, «согнуть и разогнуть. Я говорю доступными и чёткими им понятиями. Образец выполнения действия, индивидуальный и повторный показ использую с учётом необходимости, После выполнения каждого действия нужно предлагать убрать руки на колени, если это возможно по технологии, чтобы видеть результативность и иметь возможность всем вместе продолжить дальше .

Эти условия работы необходимо привить детям сразу, они понимают их необходимость. Когда фигура будет закончена, детям нужен эмоциональный отдых – пусть поиграют. Анализ провожу в течение всего занятия, в конце отмечаю точность, оригинальность завершения образа .

На протяжении срока проекта систематически веду диагностику, её выводы использую при планировании. В своей работе по оригами я не ставлю основной целью количество сложенных форм, главное это способствовать самореализации и саморазвитию детей, средствами бумажной пластики .

Рыбка многообразная фигура, позволяющая конструктивно с дополнением аппликации видоизменяться принимать форму достаточно большого количества животных, птиц, сказочных персонажей. Условно я назвала её «Лисой». Дети, сложив фигурку на занятии, дома с родителями завершают сюжет, решают художественный образ. Приносят в детский сад, воспитатели в группах организовывают выставки, обсуждения, беседы, просмотры. На основе этой формы изготовила маски-шапочки ко всем программным сказкам: «Теремок», «Колобок», «Коза и семеро козлят» и т.д. Они лаконичны, практичны, выразительны, их задействуют все воспитатели детского сада для театрализованной деятельности .

Чем же ещё интересно оригами детям? Быстрым получением образа и конечно сюрпризами. Делали дом, а загнули уголок, получилась собака .

Складывали кита, перевернули, а оказался заяц! Такие темы сюрпризы дают детям неограниченные возможности в проявлении творческой инициативы, воспитывают у них образное мышление .

Некоторые образовательные темы отражены в занятиях по оригами:

«Птицы», «Транспорт». С детьми подготовительной группы №7 было проведено открытое занятие «Снегири и синицы» для воспитателей нашего учреждения .

Фигура «Курочка», используется как пароходик и в теме «Весёлые человечки» .

Стаканчик. Удивительная форма, также многогранна, как и «Лиса», прекрасный материал для самостоятельного творчества, пальчикового театра, предметов заменителей для сюжетно- ролевых игр. Это оригами можно рассматривать как подготовку инсценировок игр, сказок и других произведений .



Можно создать театр масок - оригами, или театр игрушек – оригами. Он самый простой в изготовлении и удобен в хранении игрушек для инсценировок. А главное от начала и до конца дети участвуют в его оформлении, приготовлении и представлении .

Оригами прекрасный подарок к празднику. Оригинальное оформление интерьера группы, детского сада .

Все образцы были оформлены мной в альбом «Оригами» для просмотра и ознакомления составления календарно-тематического планирования .

Ещё хочу показать вам несколько форм тесно связанных с оригами это кусудамы. Набор определённых лечебных трав помещали в специальный шар, сделанный методом оригами, и подвешивали над кроватью человека. Такой шар с травами и называют кусудамы, в переводе «лечебная трава». И непременный атрибут — верёвочка, за которую можно подвесить, и «хвостик» с кисточкой из ниток на конце. Современные кусудамы это не просто шар, а оригинальные композиции .

Паттерны. Они существуют 2 или 4 цветные. Сложенную форму оригами разворачивают и разукрашивают. Используют как тренинг, в декоративном оформлении, дизайне .

Ёлочка. Слон. Это разнообразность сложных форм оригами, к ним относятся и розы кавасаки .

Использование оригами в детском саду:

1) Оригами в интерьере. “Снегири на ветке ”, “Цветы в вазе .

2). Альбомы “Оригами” .

3) На музыкальных вечерах, праздниках, утренниках (танцы с оригами игрушками) .

4) В сюжетно-ролевых играх:

5) В дидактических играх: “Зоопарк на столе”

6) Проведение подвижных игр с ободками-масками, выполненных из модулей цветной бумаги: «У медведя во бору» .

7) Для режиссерских игр ребенок сам из сложенных ранее моделей оригами составляет сюжет и сам его обыгрывает .

8) В театральной деятельности:

а) пальчиковый театр (стаканчик);

б) настольный театр: “Гуси-лебеди”, “Три поросенка”, “Маша и медведь”, “Репка”, Теремок», «Колобок» .

9) В композициях на занятиях по изодеятельности .

10) В русском фольклоре (потешки, загадки, скороговорки, сказки) .

11) В ознакомлении с окружающим .

12) Поделки-поздравления к праздникам (8 Марта, день Учителя, день Бабушек, день Защитника Отечества, 9 Мая, Новый год) .

13) Новогодние игрушки на ёлку .

14) На выставках: внутри учреждения, группе .

Индивидуальная работа Индивидуальная работа включает в себя поэтапный показ способов техники оригами :

- международные условные знаки и приёмы складывания;

- базовые формы–заготовки: книжка, дверь, треугольник, воздушный змей, блинчики, конфетка, птица;

- изготовление журавлика;

- методы использования оригами по собственному замыслу, объединение их в композицию, включение разных видов деятельности и технологии;

- применение оригами .

Схема оригами “Журавлик”:

Порядок действий оригами “Журавлик”:

1. Журавлика начинаем складывать с базовой формы Квадрат

2. Раздвигаем слои бумаги по бокам и делаем три сгиба: загибаем и разгибаем правый и левый края, после чего загибаем и разгибаем верхушку фигуры .

Переворачиваем, повторяем то же самое с другой стороной;

3. Аккуратно поднимаем верхний слой ромба и загибаем его кверху .

Проделываем это, нажимая по бокам .

4. Переворачиваем фигуру, повторяем то же самое с другой стороной;

5. Раздвигаем по бокам слои бумаги и загибаем бока лицевого слоя фигуры к центру;

6. Переворачиваем фигуру другой стороной и проделываем то же самое, что и в прошлом пункте;

7. Теперь раздвигаем слои бумаги по бокам фигуры и заворачиваем кверху острые нижние концы. Нажимаем по бокам, выравниваем фигуру и отгибаем в стороны как вы уже догадались, нос и хвост журавлика;

8. Загибаем журавлю нос, расправляем крылья и журавля .

Круглый стол обсуждение полученных результатов;

обсуждение собственных проблем, вопросов;

предложения участников .

Театрализованная деятельность детей Показ сказки «Сказка о глупом мышонке» .

детьми средней группы № 2 с использованием шапочек-масок (оригами) .

Вывод .

Целью занятий оригами является не складывание как можно большего количества разнообразных фигурок, а воспитание и развитие у детей целого ряда способностей и навыков.

Педагогами разных стран выявлено, что оригами:

развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские способности, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях. Знакомит с основными геометрическими понятиями; улучшает способность следовать устным инструкциям; расширяет коммуникативные способности; воспитывает личность как члена общества, его нравственные, патриотические, интернациональные чувства; воспитывает наблюдательность, художественноэстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе. Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю .

Использование оригами в учебно-воспитательном процессе – приносит не только радость участникам процесса, но и повышает результативность обучения .






Похожие работы:

«Акафист преподобному отцу нашему Тихону, Луховскому чудотворцу Кондак 1 Избранный и дивный угодниче Христов, преподобне отче Тихоне! По достоянию ублажити тя недоумеем мы, любовию чтущии тя; обаче тоюжде любовию побуждаеми, похвальная восписовати тебе дерзаем. Ты же, просвещаяся ныне обильно от Божест...»

«Департамент образования администрации г.Липецка Дополнительная образовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Музыкальная радуга" Программа рассчитана на детей 14 – 16лет Срок реализации программы 1 год Составитель: учитель музыки Леликова С. А. Липецк,2017 П...»

«Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Детско-юношеский творческий центр "Васильевский остров" Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Директор Протокол № _1 /Н. М. Чуклина./ от "" 20_ г. "" 20_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ОСНОВЫ И...»

«108 Pedagogical Journal. 2017, Vol. 7. Is. 4A УДК 373.67:793.2 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ Стадникова Лариса Анатольевна Разработка и реализация педагогической программы...»

«Журнал "Клиническая и специальная психология" www.psyjournals.ru/psyclin №4 2012 psyclin@mgppu.ru Психолого-педагогическая готовность студентов-психологов к работе в инклюзивных образовательных учреждениях С. А...»

«Запись ребенка в детский сад инструкция для родителя 1. Выяснить, в какие МДОУ1 можно записать Вашего ребенка. Ежегодно, накануне начала регистрации в МБД МДОУ2, начальник управления образования и молодежной политики администрации г.Рязани издает приказ о наборе групп в МДОУ на будущий учебный год. Этим приказом определяется...»

«МБУДО ЦДТ "Феникс" Объединение "Всезнайка" Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа обучения искусству оригами и бумажной пластике детей младшего школьного возраста "Ориландия" (второй год обучения") Занятие № 29 "Каркающая ворона базовая форма: "рыба"". Пе...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.