WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«1. Наименование программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фотостудия». 2. Авторы программы: Рамазанова Олеся Александровна, педагог дополнительного образования ...»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ .

1. Наименование программы: дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Фотостудия» .

2. Авторы программы: Рамазанова Олеся Александровна, педагог

дополнительного образования детей, Шман Светлана Викторовна,

педагог дополнительного образования детей .

3. Организация–исполнитель: муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования города Нижневартовска «Центр детского творчества» .

4. Адрес организации исполнителя: 628609 улица Ленина, дом 9а, Ханты - Мансийский автономный округ–Югра, Тюменская область, Россия, тел/факс 67- 24- 80 .

5. География: город Нижневартовск .

6. Целевые группы: дети от 12 до 16 лет .

7. Цель программы:– развитие творческой личности, самовыражение и самоопределение каждого ребенка через интеграцию декоративноприкладного творчества и фотографию .

8. Направленность программы: художественная .

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фотостудия», художественной направленности разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273«Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;



«Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 29 декабря 2012 года № 189;

Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся»;

муниципальных правовых актов .

Программа «Фотостудия» - комплексная, объединяющая в себе две дополнительные общеразвивающие программы, объединенные по принципу системности, которая направлена на решение общей цели - развитие творческих способностей личности .

Актуальность программы обусловлена тем, что в современном мире фотография пользуется большой популярностью среди молодежи. Главные составляющие хорошей фотографии - это резкость, композиция и экспозиция. И умение создавать тематические фотозоны, образы для качественной красивой съемки помогают реализовать замыслы фотографа .

Обучение фотографии в комплексе с обучением художественным навыкам, дает возможность развивать творческие способности обучающихся .

Настоящая программа направлена на то, чтобы дать молодежи необходимые знания в области художественной фотографии, сформировать эстетические представления и развить творческие способности в области декораторского искусства. Обучающиеся смогут изучить не только техническую и художественную составляющую, но и поэтапное создание и проработку образа и декораций, умение позировать, потому что каждый из этих пунктов очень важен для удачного художественного фото .

Цель – формирование творческих способностей детей, через интеграцию современного декоративно-прикладного творчества и фотографии .

Задачи:

Научить создавать собственные творческие проекты в создании фотозон и фотографии;

развивать познавательный интерес обучающихся к творческой деятельности, изобретательность, мышление .

воспитывать нравственные качества детей: уважительное отношение к труду, самостоятельность, самодисциплину, коммуникативные качества .



Для успешного решения этих задач используются личностноориентированные технологии: игровые, здоровьесберегающие, проблемнопоисковые .

В основу заложены принципы учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, что позволяет корректировать ее, согласно интересам, потребностям и возможностям каждого ребёнка в творческом развитии .

В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями: конструирование, цветоведение, рисунок .

Срок реализации программы 1 год. Для обучающихся 12-16 лет .

Всего по программе 144 часа .

«Основы фотографии»- 72 часа по 2 часа 1 раз в неделю;

«Декор для фотосессий» - 72 часа по 2 часа 1 раз в неделю .

Условия набора обучающихся: принимаются все желающие, на основании заявления от родителей о приёме ребёнка в кружок и договора на обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам .

Ожидаемые результаты:

Предметные:

Обучающиеся научатся:

изготавливать декоративные предметы для оформления фотозон;

комбинировать техники выполнения декоративных предметов;

оформлять различные фотозоны на основе изученных техник;

пользоваться основными настройками фототехники;

выполнять основную обработку фотографий

Метапредметные:

Обучающиеся смогут:

работать по алгоритму и анализировать творческие работы;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

осуществлять самоанализ деятельности;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение .

Личностно-ориентированные:

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности;

устойчивый познавательный интерес к современным видам декоративно-прикладного творчества и цифровой фотографии;

готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания .

Процесс выявления результативности образовательной деятельности включает сравнение учащимися результатов своей практической деятельности с использованием различных форм промежуточной и конечной диагностики .

Обучающиеся участвуют в различных тематических выставках, конкурсах декоративно-прикладного творчества и конкурсах по фотографии .

Задачи программы «Декор для фотосессий»:

научить выстраивать композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами;

развивать познавательный интерес к творческой деятельности через приобщение к декоративно-прикладному творчеству;





воспитывать нравственные качества детей: уважительное отношение к труду, самостоятельность, самодисциплину, коммуникативные качества .

Учебно -тематический план «Декор для фотосессий»

Количество часов № Название темы теория практика всего Вводное занятие Фотозона в помещении .

Композиционно – цветовое решение Создание образа для фотосессии Фотозона на улице Итоговое занятие .

Воспитательная работа Итого: 16 56 72 Cодержание программы Тема 1. Вводное занятие (2 ч.) Теория: Техники и материалы необходимые для работы .

Демонстрация изделий .

Тема 2. Фотозона в помещении .

(14 ч.) Теория: Понятие фотозона. Стиль в декоре фотозоны. Инструменты и материалы для фотозоны. Фоамиран, текстиль, бумагопластика в декоре .

Практика: Особенности организации фотозоны в помещении. Техники в декоре фотозоны. Тематические фотозоны. Особенности изготовления декора из фоамирана. Свойства фоамирана. Возможности бумагопластики в декоре. Использование текстиля в декоре. Драпировка в оформлении заднего плана .

Тема 3. Композиционно – цветовое решение (16 ч .

) Теория: Цветовой круг. Холодные и теплые цвета. Сочетание цветов .

Практика. Составление цветового круга. Выбор цветовой гаммы для фотозоны. Подбор материала для декораций. Оформление реквизита .

Плоские и рельефные мотивы в оформлении заднего плана .

Композиционное расположение изделий. Композиционное расположение мелких элементов. Декорирование фотозоны .

Тема 4. Создание образа для фотосессии (16ч .

) Теория: Понятие образ. Особенности визажа и прически для фотосессии .

Виды макияжа. Особенности проработки детского образа .

Практика: Выбор стиля и образа для модели. Основные правила мейк-ап для съемки. Особенности мейк-ап для фотосессии в студии. Мейк-ап для фотосессии на природе. Корректирующий макияж. Правила укладки волос для фотосессии. Подбор аксессуаров для создания образа. Создание тематических образов в детских фотосессиях .

Тема 5. Фотозона на улице (16 ч .

) Теория: Особенности организации фотозоны на улице. Отличие фотозон по временам года. Материалы и декорации для уличной фотосессии .

Разновидности тематических детских и семейных фотосессий .

Практика: Подбор и изготовление декораций для тематических детских фотосессий. Составление композиций по временам года для фотозоны .

Составление тематических композиций. Изготовление декораций для семейных фотосессий. Изготовление аксессуаров для фотосессии .

Оформление фотозоны .

Тема 6. Итоговое занятие (2 ч .

) Оформление выставки. Защита проектов .

Тема 7. Воспитательная работа (6 ч .

) Мероприятия, направленные на приобщение к традициям и культуре русского народа, к семейным ценностям, уважению к старшим: выставка «Осенний листопад», мероприятие «Кузьминки», мероприятие «Рождественские посиделки» .

Задачи программы «Основы фотографии»:

научить основным приёмам работы с цифровым фотоаппаратом;

развивать познавательный интерес к творческой деятельности через приобщение к фотографии;

воспитывать нравственные качества детей: уважительное отношение к труду, самостоятельность, самодисциплину, коммуникативные качества .

Учебно -тематический план «Основы фотографии»

–  –  –

Содержание программы Раздел I. Основы фотографии Тема 1.Устройство фотокамеры. Основы построения изображения .

Теория: Современная фототехника. Особенности устройства и основных частей фотоаппарата. Основные правила композиции (смысловой центр, контраст, «золотое сечение», правило одной трети, равновесие и симметрия) Практика: Устройство фотокамеры. Основы построения изображения .

Тема 2.Жанры фотографии .

Режимы съемки цифровых камер .

Теория: Виды и жанры фотографии. Режимы съемки цифровых камер .

Классификация объективов: нормальные, широкоугольные, телеобъективы .

«Фикс-фокус» и зум-объектив .

Практика: Съёмка цифровыми фотоаппаратами в различных режимах, совместная работа .

Тема 3. Экспозиция .

Выдержка, диафрагма, ISO .

Теория: Основные правила оставления композиций. Установка экспозиции .

ISO, диафрагма и выдержка. Глубина и резкость изображаемого пространства (ГРИП) .

Практика: Создание тематических композиций. Проведение фотосъёмки с использованием разных режимов диафрагмы и выдержки .

Раздел II. Свет и его роль в фотографии Тема 1. Виды освещения (естественное и искусственное) Теория: Виды освещения (естественное и искусственное) .

Практика: Искусственное освещение: импульсный и постоянный свет .

Тема 2. Влияние освещения на настроение снимка .

Теория: Характер светового рисунка .

Практика: Определение характера освещения при съёмке и настроения снимка с помощью анализа предложенных фотографий .

Тема 3. Естественное освещение .

Теория: Типы света. Зависимость освещения от времени суток .

Практика: Съемка при естественном освещении .

Тема 4. Световые приборы, используемые при съёмке в студии .

Теория: Виды осветительных приборов .

Практика: Особенности съемки при искусственном освещении .

Тема 5. Виды освещения в постановочной фотографии – схема света .

Теория: Виды источников света. Базовые схемы Практика: Работа по базовым схемам .

Раздел III. Фотопозирование Тема 1. Правильные и неправильные позы Практика: Правильные и неправильные позы. Критерии оценки .

Тема 2. Статическое и динамическое позирование Теория: Статическое и динамическое позирование Практика: Проведение упражнений и работа с пластикой модели .

Съемка в статике — отработка постановки позы. Съемка в динамике — работа с эмоциями .

Тема 3. Позирование в портретной съемке Практика: Работа с эмоциями в кадре .

Создание нужной атмосферы .

Тема 4. Групповое фото Практика: Композиция и позы Раздел IV .

Основные принципы обработки фотографий .

Тема 1. Принципы обработки фотографий Теория: Общие принципы обработки фотографий Тема 2 .

Кадрирование, коррекция кадров по свету и цветовой гамме Теория: Коррекция кадра Практика: Кадрирование фотографии. Коррекция кадров по свету .

Коррекция по цвету .

Тема 3. Основные требования для публикации в сети Интернет, сохранение изображений с учетом требований глобальной сети Теория: Основные требования для публикации в сети Интернет .

Практика: Сохранение изображений с учетом требований глобальной сети .

Тема 4.Итоговое занятие .

Теория: Закрепление и повторение знаний, умений, навыков, приобретенных детьми в течение учебного года, подведение итогов работы за год .

Практика: Выполнение практической работы на основе изученных тем .

Задачи, содержание плана, внеучебных воспитательных мероприятий

Задачи:

1. Обучать основным эстетическим требованиям в поведении и общении с людьми, усвоить сущность понятий: конфликт, спор, культура общения .

2. Владеть навыками культурного поведения, правилами этикета .

3. Формировать навыки коллективного поведения (взаимовыручка, товарищество), коллективно творческой деятельности .

4. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к себе, чувство собственного достоинства .

Тематический план вне учебных воспитательных мероприятий

–  –  –

Задачи, содержание плана работы с родителями

Задачи:

1. Установить плодотворные взаимоотношения с родителями учащихся, способствующие созданию в семье и детском коллективе благоприятного, творческого микроклимата .

2. Повышать педагогическую культуру родителей, содействовать сплочению родительского коллектива, вовлекая в жизнедеятельность кружка .

3. Интегрировать усилия семьи и педагога в деятельности по развитию личности ребенка .

План работы с родителями

–  –  –

На занятиях используются следующие методы: объяснительноиллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый .

Используются следующие типы занятий: комбинированные; занятия формирования новых знаний; занятия практического применения новых ЗУН;

обобщения и систематизация изученного .

Для формирования знаний, умений и навыков, а так же творческих способностей учащихся используются следующие педагогические технологии:

-личностно ориентированные (формирование положительной Я-концепции, отношения «педагог – ученик» на основе сотрудничества и т.д.);

-здоровьесберегающие (динамические паузы, релаксационные упражнения);

-игровые (дидактические игры) .

Реализация данных технологий позволяет проводить:

- определение творческих возможностей детей через результаты, выраженные в их действиях, которые можно оценить;

- текущий контроль, т. е. проверка уровня усвоения материала учащимися и сформированных умений и навыков на репродуктивном уровне;

- периодический контроль, который проводится после освоения определённой темы;

- самостоятельную работу учащихся в виде творческих и итоговых работ;

- целеполагание, взаимообучение;

- анализ выполнения работ учащихся с помощью преподавателя;

- самостоятельное решение ребёнком проблемных ситуаций;

- самоанализ творческой деятельности на занятиях .

Используются следующие формы занятий:

- выставки;

- открытые занятия;

- экскурсии;

- конкурсы;

- беседы;

- обобщения и систематизации изученного .

Мониторинг результатов освоения программы содержит:

–  –  –

Этапы педагогического контроля Сроки Форма проведения контроля проверки На каждом Устный опрос, наблюдение .

занятие по текущей теме .

В конце изученной темы. Тесты, контрольные вопросы, фотовыставка .

В конце учебного года Итоговое занятие, выставка, конференция .

Для начальной и итоговой диагностики применяются следующие методики:

1. Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной программе «Фотостудия» (модифицированный вариант) .

2. Г.А. Карпова «Педагогическая диагностика учебной мотивации школьников» .

3. Е.П. Торренс (модификация О.И. Моткова) «Методика изучения и развития творческого потенциала учащихся» .

4. С.М. Петровой к. п. н. «Определение уровня нравственной воспитанности учащихся » .

Л.Г. Жедунова «Психологическая атмосфера в коллективе»

Тест «Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной программе «Фотостудия» .

Модуль «Основы фотографии»

Стартовая аттестация

1. В чем сходство и различия между рисунком и фотографией?

2. Что такое «тёмная комната»?

3. Всегда ли необходимо редактировать отснятые кадры?

4. Какие виды освещения бывают?

5. Какие виды фотографии вы знаете?

Высокий уровень - обучающийся дает полные ответы на все вопросы .

Средний уровень – обучающийся дает не полные ответы или отвечает после дополнительных наводящих вопросов .

Низкий уровень – обучающийся затрудняется в ответах .

Тест «Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной программе «Фотостудия» .

Модуль «Основы фотографии»

Промежуточная аттестация .

1. Какой год считается годом рождения фотографии? А- IV век до н.э.;

Б-1839 год; В - 1655 год .

2. Расставьте по порядку этапы работы фотографа: А – выбор точки съемки; Б - выбор сюжета

3. Как переводится слово «фотография»?: А – рисунок света; Б – рисунок цветом .

4. Что называется портретом? А - изображение определенного, конкретного человека или группы людей; Б – изображение определенной композиции .

5. На чем нужно фокусироваться при сьемке портрета? А – на центре лица; Б – на глазах модели .

6. Крошечные точки, содержащие информацию в цифровой фотокамере .

А – пиксель, Б – микроточки .

7. Выберите наименьшее из значений чувствительности матрицы фотокамеры (ISO): А -200; Б -3200; В – 400; Г -800

8. Кого считают отцом современной фотографии? А - Ньепс, Дагер и Табольт; Б- Леонардо да Винчи; В- Каналетто и Белотто .

9. В каком году был сделан первый цветной снимок? А- 1839 г. Б - 1861 г. В - 1820 г .

10.Как назывался первый цифровой фотоаппарат? А- Сanon; Б- Casio; ВKodak Высокий уровень - обучающийся дает правильные ответы на все вопросы .

Средний уровень – обучающийся дает правильные ответы не менее чем на 7 вопросов .

Низкий уровень – обучающийся дает правильные ответы менее чем на 7 вопросов .

Тест «Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной программе «Фотостудия» .

Модуль «Основы фотографии»

Итоговая аттестация .

1. Какой портрет можно назвать групповым? А – больше 3 человек, Б – больше 2 человек

2. Какое правило используется в фотографии, и в живописи?: А – правило трети; Б – правило золотого сечения

3. Фотосъемка средних и мелких объектов и деталей в большом увеличении. А – микросъемка; Б – макросъемка .

4. Рассказ о событии, торжестве, переговорах, производственных процессах, оформленный в виде серии фотографий и текста. А – фоторепортаж, Б – спецрепортаж .

5. Глаз фотоаппарата? А – ЗУМ, Б – объектив .

6. При каких параметрах экспозиции на матрицу попадет больше света?

А-Значение выдержки = 1/125, значение диафрагмы (F) = 2,8, значение чувствительности (ISO) = 200; Б - 1/125 f3,2 ISO 100; В f1,8 ISO 400; Г - Значение выдержки = 1/250, значение диафрагмы (F) = 2,8, значение чувствительности (ISO) = 400

7. Где должен быть расположен горизонт в пейзаже? А -На треть от верха или низа, Б -где угодно; В -между небом и землёй .

Высокий уровень - обучающийся дает правильные ответы на все вопросы .

Средний уровень – обучающийся дает правильные ответы не менее чем на 5 вопросов .

Низкий уровень – обучающийся дает правильные ответы менее чем на 5 вопросов .

Беседа «Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной программе «Фотостудия» .

Модуль «Декор для фотосессий»

Стартовая аттестация

1. Что такое декор?

2. Какие стили в декоре интерьера вы знаете?

3. Какие разновидности декора вы знаете?

Высокий уровень - обучающийся дает полные ответы на все вопросы .

Средний уровень – обучающийся дает не полные ответы или отвечает после дополнительных наводящих вопросов .

Низкий уровень – обучающийся затрудняется в ответах .

Беседа «Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной программе «Фотостудия» .

Модуль «Декор для фотосессий»

Промежуточная аттестация .

Что такое фотозона?

1 .

Свойства фоамирана 2 .

Какие виды тканей подходят для оформления заднего плана?

3 .

Какие цвета относятся к холодным цветам?

4 .

Какие материалы используются для изготовления цветов?

5 .

Высокий уровень - обучающийся дает полные ответы на все вопросы .

Средний уровень – обучающийся дает не полные ответы или отвечает после дополнительных наводящих вопросов .

Низкий уровень – обучающийся затрудняется в ответах .

Беседа «Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательной программе «Фотостудия» .

Модуль «Декор для фотосессий»

Итоговая аттестация:

Понятие образ 1 .

Какие характеристики свойственны цветотипу зима?

2 .

Основные особенности вечернего макияжа 3 .

Какие инструменты используются для начеса?

4 .

Особенности организации фотозоны на улице .

5 .

Высокий уровень - обучающийся дает полные ответы на все вопросы .

Средний уровень – обучающийся дает не полные ответы или отвечает после дополнительных наводящих вопросов .

Низкий уровень – обучающийся затрудняется в ответах .

Материально - техническое обеспечение Для эффективной реализации программы необходима материально – техническая база:

1. наличие просторного кабинета;

2. оборудование кабинета и рабочих мест;

3. материалы и инструменты, необходимые для работы (драпировки, материалы необходимые для изготовления творческих композиций, горячие пистолеты, ножницы, клей пистолет, ткани, иголки, декоративные элементы, гофрированная бумага, фоамиран, сизаль, салфетки, деревянные заготовки);

4. дидактическое обеспечение: наглядные пособия, фотографии, образцы, карточки, памятки, образцы изделий;

5. фотооборудование;

6. крепление для фона и света;

7. справочная литература (рабочие тетради, энциклопедии, книги по фотографии, журналы по декору и фотографии, блоги «Лаборатория творчества» и «Марьяж») .

Список используемой литературы для педагога

1. Титаева Н. В., Маркеева А. Н. Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочное время по предметам искусства [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования:



материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 44-47. .

2. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностноориентированного обучения// Педагогика. 1997. №7 .

3. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992 .

4. Волосова Е., Букеты в стиле винтаж. Серия: Город мастеров// Феникс,

5. Кульневич С.В. Педагогика личности. – Воронеж, 1997

6. Основы дизайнообразования. – М., 1999 .

7. Мельникова В., Роспись мебели. Стильное интерьерное решение, Город мастеров//Феникс, 2016 .

8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 320(546) с .

9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2001(1983).с .

10.Боева И. Азбука фотографии для детей. Цифровые и пленочные камеры. - Издательство: Арт-Родник, 2007 – (64) с .

для обучающихся

1. http://stranamasterov.ru/

2. http://www.zhenskiyclub.in.ua/aksessuary-dlya-fotosessii-svoimi-rukami/

3. http://womanadvice.ru/dekoracii-dlya-fotosessiy

4. http://malimar.ru/idei-dekora-dlya-doma-svoimi-rukami/

5. http://photoswizard.ru/besplatnye-uroki-dlya-nachinayushhix-fotografov

6. http://photoswizard.ru/besplatnye-uroki-dlya-nachinayushhix-fotografov






Похожие работы:

«ЗНАКОМИМСЯ С ПЕРВОКЛАССНИКАМИ И УЧИТЕЛЯМИ. Стр. 6 •№3 (17) • сентябрь–октябрь 2010 года • • ИЛЛЮСТРИРОВАННАЯ ГАЗЕТА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ В ГРЕЦИИ • • ИНТЕРНЕТ-ВЕРСИЯ ГАЗЕТЫ: WWW.SHKOLAGRE.NAROD.RU • Лето-2010 Отдохнули как СМОГли. • С НАЧАЛОМ НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА • Обращение директора школы • • ПЕР...»

«ііііііііііііііііііііііі сУ^игсО^-^МУКОВОЗ ПЕТР ПЕТРОВИЧ СИНТЕЗ, СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЭФИРОВ 3,4-ДИОКС 0 1 6 -,ГЕКСАНДИОВОЙ КИСЛОТЫ 02.00.03 Органическая химия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук 1 1 НОЯ 2010 Ярославль-2010 Работа выполнена на кафедре химии Государственного образовательног...»

«НА № 2-й. 1881-й годъ. 16-го ЯНВАРЯ. ОТДЛЪ ОФФИЦІАЛЬНЫЙ. I, РАСПОРЯЖЕНІЯ ЕПАРХІАЛЬНАГО НАЧАЛЬСТВА,^ Опредленія на должности. Священникъ станицы Марьяиекой Сампсонъ Шиманов­ скій 21-го декабря 1880 года перемщенъ па вакансію по­ мощника настоятеля въ станицу Платни...»

«Сердюк Любовь Леонидовна Хоменко Татьяна Юрьевна ОСОБЕННОСТИ МОРФОЛОГИИ ЭРИТРОЦИТОВ МОЧИ У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ГЕМАТУРИИ Определение происхождения гематурии является важной задачей педиатра для постановки правильного диагноза. Рассматриваетс...»

«Научный центр о религии "Тхай Бинь" -Учитель Во Зань Тхи – Удовлетворительное Святейшество ПОЭЗИЯ "ТХАЙ БИНЬ" ДУХОВНАЯ НАУКА НАУКА О БУДДИЗМЕ УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЕ СВЯТЕЙШЕСТВО И УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНАЯ ДХАРМА НАУЧНЫЙ ЦЕНТР О РЕЛИГИИ "ТХАЙ БИНЬ" Научный...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида № 45" муниципального образования города Братска Сообщение из опыта работы "Использование дидактических игр и упражнений в формировании сенсорных э...»

«Молодёжь в изобразительном творчестве: две беловских художницы Не сделаем открытия, если скажем, что Белово богат талантами, творческими, одарёнными людьми самого разного возраста и в самых разных видах искусства поэтами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства, танцорами, музыкантами, о которых...»

«Британский Совет /Отдел культуры посольства Великобритании в Москве АНО Лаборатория модернизации образовательных ресурсов И . С. Фишман, Г. Б. Голуб ФОРМИРУЮЩАЯ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ Издательство "Учебная литература" ББК 74.202 Ф68 Данное пособие адресовано педагогам, которые заинтере сованы в при...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.