WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Морарь Е.П. 2015 год ПАСПОРТ ПРОЕКТА «ПУСТЫНЯ» Тип проекта: познавательно-творческий. Состав участников: дети, воспитатели, родители. Вид проекта: краткосрочный. Сроки проведения ...»

МДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида»

Воспитатели: Паншина Л.Г .

Морарь Е.П .

2015 год

ПАСПОРТ ПРОЕКТА «ПУСТЫНЯ»

Тип проекта: познавательно-творческий .

Состав участников: дети, воспитатели, родители .

Вид проекта: краткосрочный .

Сроки проведения с 30.03.15 по 3.04.15г .

Цель: первоначальное знакомство с природной зоной «пустыня» (особенности климата,

растительный и животный мир)

Задачи:

1. Познакомить детей с климатическими условиями пустыни .

2. Расширять и углублять представления детей о животных и растениях в пустыне .

3. Развивать познавательный интерес к познанию особенностей приспособления растений и животных к жизни в пустыне .

4. Развивать логическое мышление, способность видеть причинно - следственные связи в природе .

5. Воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру .

Актуальность: У детей старшего возраста расширяется общий кругозор. Их интересы постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Детей привлекает широкий природный мир, необычные события и факты. Их интересуют жизнь животных и растений разных природных зон (экосистем). Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию, использует знания, почерпнутые из фильмов и телевизионных программ, рассказов взрослых .

Проблема: Общаясь с детьми про пустыню, мы заметили, что дети в недостаточной степени имеют представления о том, какие животные проживают там (путают животных пустынь и тропиков), как приспосабливаются к среде обитания, какие растения произрастают .



Прогнозируемые результаты:

- Дети будут называть характерные особенности пустыни (жарко, кругом песок, редко идёт дождь, встречаются оазисы, песчаные бури) .

- Дети будут различать и называть представителей животного мира: верблюд, варан, тушканчик, черепаха, ящерица, длинноухая лисица (фенёк), скорпион, джейран .

- Дети будут различать и называть растения: верблюжья колючка (перекати поле), кактус, саксаул .

- Называть приспособления некоторых животных и растений к среде обитания .

Интеграция познавательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое, физическое .

Формы работы:

- Совместная деятельность педагога с детьми: чтение художественной литературы, лепка, рисование, наблюдения, экспериментирование, игры, сюжетно - ролевая игра .

- Самостоятельная деятельность: рассматривание картинок, плакатов, сюжетноролевые игры, лепка, рисование .

Продукт проекта:

- Оформление информации для родителей папка-передвижка: «Обитатели пустыни», ширмы: «Что мы знаем про пустыню?», «Это интересно…»

- Выставка детских работ «Красота пустыни», «Караван из «кораблей» пустыни», «Верблюд в пустыне» .

- Картотека стихов, загадок .

- Альбом «Это необыкновенная пустыня» (с участием детей и родителей) .

- Макет «Пустыня»

- Презентация проекта «Пустыня» .

- Детское проектирование «Пустыня» .

- Развлечение «Загадки пустыни»

Методы проекта:

словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы, объяснения, похвала, проблемные вопросы, диалог, использование музыки .



- наглядные: использование иллюстраций, картин, фотографий, рисунки, схемы, рассматривание объекта для наблюдения,

- игровые: дидактические игры, сюрпризные момент, ситуации, общения .

- практические: опытно – исследовательская деятельность, наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование .

Этапы реализации .

1этап – Подготовительный:

Цель: постановка мотивации, цели, задач по организации тематической недели .

Содержание:

- Создать мотивацию для работы по проекту .

- Разработать план по тематической неделе .

- Подобрать художественную и познавательную литературу, иллюстрации .

- Подбор методической литературы .

- Подобрать пальчиковые, подвижные, малоподвижные игры .

- Разработка конспектов по НОД .

2 этап - Практический:

Цель: Формирование представлений и знаний о пустыне, животном и растительном мире .

Задачи:

- Познакомить детей с растениями, которые растут в пустыне, приспособлением их к среде обитания .

- Познакомить детей с животными, которые живут в пустыне, приспособлением их к среде обитания .

- Поощрять желания детей отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности .

- Способствовать закреплению материала по теме «Пустыня» через итоговое развлечение со стариком Хоттабычем «Загадки пустыни» .

Содержание работы по образовательным областям:

Познавательное развитие:

- НОД : «Путешествие в пустыню», «Наблюдение за черепахой», «Растения пустыни»

- Беседа на тему: «Что такое пустыня?»

- Беседа: «Почему верблюжонок не может встретить друзей в пустыне?» .

- Ситуация общения «Что я узнал о пустыне?»

- Рассматривание картинок с изображением животных, растений пустыни .

- Наблюдения за черепахой, кактусами, суккулентными растениями .

- Д/и «Кто, где живёт?», «Где чей дом?», «Лото: животный мир», «Большие и маленькиеПро животных» .

Художественно-эстетическое развитие:

- НОД по лепке: «Караван из «кораблей» пустыни»

- НОД по рисованию: «Красота пустыни», «Верблюд в пустыне» .

- Самостоятельная деятельность «Обведи и раскрась» .

Социально – коммуникативное развитие:

- С/р игры: «Путешествие по пустыне», «Зоопарк» .

Физическое развитие:

- Подвижные игры: « Раз, два три - к животному беги!», «Чей кружок быстрее соберётся», «Паук» .

- М/и игра «Перекати – поле», «Солнце светит высоко…», «Шею вытянул верблюд…», «Живая – неживая природа», «Пустыня, лес, вода» .





- Пальчиковые игры: «Кто живёт в пустыне?», «Он на ёжика похож..», «Тут варан пошёл гулять…» .

Речевое развитие:

- НОД по р. речи «Рассказывание по картине «Верблюдица с верблюжонком»», НОД по чтению худ. литер. «Перекати-поле – шаровая сеялка», НОД по р.речи «Пересказ сказки «Страус и черепаха»»

- Рассказы: «Перекати-поле – шаровая сеялка», «Растения и животные пустынь» (пособие «Природные зоны»)

- Стихи: «Жёлтая страница» С. Маршак, «Пустыня» Е. Евсеева, «Скажите, будьте так добры…», «Оазис в пустыне», «Пустыня Сахара» В. Безладнов

- Сказки: «Как верблюд стал некрасивым» (тувинская сказка), «Отчего у верблюда горб» Р .

Киплинг, «Страус и черепаха»

- Загадки о пустыне, животном и растительном мире .

3 этап - Оценочно - рефлексивный:

Цель: Обобщение знаний о пустыне, растительном и животном мире .

Поставленные цели и задачи были реализованы. В ходе бесед, чтения, наблюдений, игр, игровых ситуаций дети научились различать и называть некоторых представителей животного и растительного мира. Получили знания о том, что в пустыне животные и растения приспособились к жаркому климату. Расширился и обогатился словарный запас .

Дети узнали новые стихотворения, познакомились с новыми литературными произведениями .

Наиболее эффективными в работе с детьми были опыты – эксперименты, наблюдения, беседы .

Итоговое мероприятие - развлечение со сказочным героем Стариком Хоттабычем «Загадки пустыни»

4 этап - Презентационный .

- Оформление опыта работы в педкабинет по проекту «Пустыня»

- Презентация проекта на педагогическом совете и родительском собрании .

Работа с родителями:

Цель: Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс; способствование поддержанию активного интереса у детей к окружающей природе .

- Консультации и наглядная информация для родителей: папка-передвижка: «Обитатели пустыни», ширмы: «Что мы знаем про пустыню?», «Это интересно…»

- Привлечение родителей для пополнение знаний детей через беседы, чтение познавательной литературы, просмотр детских телепередач дома .

- Привлечение родителей к оформлению альбома по теме «Это необыкновенная пустыня» .

- Привлечение родителей к участию в детском проектировании «Пустыня» .

День Совместная деятельность педагога с Самостоятельная недели детьми деятельность детей

–  –  –

Д/и «Лото: животный мир» (закрепление знаний о животных разных экосистем)

НОД педагога с детьми:

Мир искусств «Красота пустыни»

Мир природы «Растения пустыни»

Чтение худ. литературы «Перекати-поле – шаровая сеялка» .

Мир природы «Путешествие в пустыню»

Мир искусств «Караван из «кораблей пустыни»»

Мир природы «Наблюдение за черепахой»

Чтение худ. литературы «Страус и черепаха»

Развитие речи «Рассказывание по картине «Верблюдица с верблюжонком»»

Мир искусств «Верблюд в пустыне»

МДОУ «Детский сад №32 комбинированного вида»

–  –  –

Используемая примерная общеобразовательная Программа «Детство» Бабаевой Т.И .

программа дошкольного образования Возрастная группа Старшая группа Область (направление) основной «Художественно-эстетическое развитие»

общеобразовательной программы дошкольного образования Тема НОД «Красота пустыни»

–  –  –

Используемая примерная общеобразовательная Программа «Детство» Бабаевой Т.И .

программа дошкольного образования Возрастная группа Старшая группа Область (направление) основной «Познавательное развитие»

общеобразовательной программы дошкольного образования Тема НОД «Растения пустыни»

–  –  –

Используемая примерная общеобразовательная Программа «Детство» Бабаевой Т.И .

программа дошкольного образования Возрастная группа Старшая группа Область (направление) основной «Речевое развитие»

общеобразовательной программы дошкольного образования Тема НОД «Прекати-поле – шаровая сеялка»

–  –  –

Путник с интересом разглядывал степное диво. На концах веточек он заметил сухие плодовые коробочки. Они уже потрескались, раскрылись, но... оставались почти полными!

Это было удивительно: ведь куст уже немало покатался по степи, много раз прыгал, ударялся, а высыпалось всего лишь несколько семечек! Ах, вот оно в чем дело: внутри на стенках плодовых коробочек торчат волоски. Они-то и задерживают семечки, и те при толчках выпадают аккуратно, по одному, широко рассеиваясь по степи .

— Да-а-а!. .

Ну, а не было бы таких волосков, не свернулся бы куст шаром, стоял бы, где вырос, — что тогда? Тогда рядом и осыпались бы все его семена и новые всходы теснились бы, мешая друг другу .

«Ишь, какая простая и какая хитрая это штука — перекатиполе! — думал путник. — Прямо-таки шаровая сеялка!» Да, простая и хитрая. И только на открытых степных просторах, где нет препятствий для вольного бега, могло выработаться такое приспособление. Оно позволило выжить здесь растениям, семена которых не способны к самостоятельному полету. Растения перекати-поле приспособились рассеивать семена по-своему» .

Воспитатель:

- Почему растение называют «перекати-поле»? Что увидел человек, когда поднял этот шар? Как образовывается (получается) шар? Что находится внутри этого шара? Что было бы, если все семена осыпались рядом с этим растением?

- Ребята, вот тоже самое происходит и в пустыне с верблюжьей колючкой. Попробуйте на этом примере рассказать (ответы детей) .

- Слышите какой-то звук? Это ветер, который поднялся в пустыне .

Опыт с песком «Песчаная буря» (стоя у столов):

Дети берут баночки с песком, дуют через трубочки. Что произошло с песком? (песок закружился, поднялся вверх) Таким образом, в пустыне поднимается песчаная буря. А песчаная буря это что? (когда сильный ветер поднимает песок). Кто смог переместить песок, у того получились барханы. Так что от ветра есть тоже польза .

Воспитатель:

- Ну, что, Буратино, теперь ты не боишься шаров, которые катаются по пустыне?

Буратино:

- Я узнал много интересного о растении «перекати-поле», как оно получается и для чего это нужно. Спасибо!

Заключительная часть Воспитатель:

- Как вы думаете, смогли мы помочь Буратино разобраться?

- Как называется растение, которое катается по пустыне?

- Откуда оно появляется?

- Что можете рассказать родителям?

«Поднялась песчаная буря, и наш «перекати-поле» помчался вместе с ней»

МДОУ «Детский сад №32 комбинированного вида»

–  –  –

Используемая примерная общеобразовательная Программа «Детство» Бабаевой Т.И .

программа дошкольного образования Возрастная группа Старшая группа Область (направление) основной «Речевое развитие»

общеобразовательной программы дошкольного образования Тема НОД «Прекати-поле – шаровая сеялка»

–  –  –

Используемая примерная общеобразовательная Программа «Детство» Бабаевой Т.И .

программа дошкольного образования Возрастная группа Старшая группа

–  –  –

Воспитатели: Паншина Л.Г .

Морарь Е.П .

2015 год Развлечение «Загадки Пустыни»

Цель: закрепление знаний детей о пустыне через игровую ситуацию .

Задачи:

- Обобщить знания детей о некоторых представителях животного и растительного мира пустыни .

- Формировать знания детей о приспособлении представителей животного и растительного мира к жизни в пустыне .

- Развивать познавательный интерес, любознательность, воображение .

- Воспитывать стремление работать в команде, уважительно относиться к высказыванию других детей .

Материал: герой – старик Хоттабыч; картинки животных «Пустыни», «Арктики», «Тайги»

и соответствующие картинки с растениями; разрезные картинки «Пустыня», «Арктика», «Тайга»; барабан со стрелкой; запись «У жирафа пятна, пятна…»; для оформления:

рисунки детей, наглядное пособие «Пустыня»; кувшинчик с водой; три ёмкости с водой для фокуса .

Ход: Приходит старик Хоттабыч:

- О, здравствуйте, о наимудрейшие дети! Я узнал, что в этой группе самые умные, самые любознательные дети, что вы много знаете о моём любимом месте на земле – пустыне. Я тут же примчался на ковре-самолёте. Но я не могу в это поверить, ведь вы ещё не такие большие, как я. Как же вы мне докажите, что в ваших головках скрывается столько много знаний? (ответы детей) О, наимудрейшие дети, я бы хотел подарить вам самое дорогое, самое ценное. Но для того, чтобы это получить, необходимо выполнить несколько заданий. Вы готовы, тогда вперёд!

Дети придумывают название своей команде. Ребёнок крутит барабан со стрелочкой .

После каждого задания подводят итог .

1 задание «Собери картинку»:

Дети двух команд собирают картинки «Пустыня», «Арктика», «Тайга». Надо правильно их назвать. Чем отличается пустыня от них?

2 задание «Расскажи стихотворение»

Из каждой команды ребёнок читает заранее выученное стихотворение «Оазис в пустыне», «Пустыня». Дети могут дополнить знаниями об особенностях климата пустыни .

3 задание «Где растут растения?»:

Дети поочереди берут картинку с растением и относят к определённой природной зоне .

Называют правильно эти растения .

4 задание «Отгадай загадку»:

Старик Хоттабыч загадывает по две загадки для каждой команды. Дети отгадывают и находят картинку .

Раз в пустыне нет травы, Значит, нет прополки .

Кустик есть, но без листвы На ветвях иголки .

Он растет неприхотливо, Без ухода и полива. (Верблюжья колючка) Жаркий ветер вновь подул Ешь, верблюд мой, … (Саксаул) Мы в пустыне вырастали, Как живые бочки .

Из пустыни мы попали К вам домой в горшочки .

Воду копим мы внутри .

Все в иголках, посмотри. (Кактусы) В степях, пустынях оно растёт Время созреванья ждёт, А потом помчит по воле Шарик тот...(Перекати-поле) .

Старик Хоттабыч спрашивает:

- А что это за растение «перекати – поле»? (ответы детей) 5 задание «Мы в пустыне» (физминутка) Дружно вытянули шеи, И, как змеи зашипели (наклоны вперёд: «с-с-с») Пошипели, помолчали, Как тушканчик поскакали (подскоки на месте) Поскакали, поскакали, За барханом мы пропали (присели) Солнце светит высоко – Очень-очень высоко (потягиваются) А колодец далеко Очень – очень далеко (встают на носки, смотрят вперед, рука у лба) А вокруг одни пески Слева, справа все пески (повороты в стороны с отведением руки) А пески те горячи Очень – очень горячи (бег на месте) Караван идет день полный Впереди нелегкий путь (ходьба на месте с высоким подниманием колен) Но хозяин очень добрый, Дал верблюдам отдохнуть (присели, «спят») 6 задание «Рассели животных»:

Дети поочереди берут по одной картинке с представителем животного мира и кладут к той природной зоне, в которой он обитает .

7 задание «Найди отгадку»:

Дети отгадывают загадки и находят соответствующие картинки .

Зовут его «Корабль пустыни», Да он там ходит и поныне .

Колючки - главное из блюд, Но он привычен, он... (Верблюд) Я ползу неторопливо В толстом панцире с отливом .

Мне среди пустынь бугристых Незачем спешить .

Двести лет, и даже триста, Я могу прожить. (Черепаха) У меня сухая шкурка, Греет жаркий лучик .

Я в песках шныряю юрко Около колючек .

Извиваюсь, но не змейка .

Отгадать меня сумей-ка. (Ящерица) По пескам, в лучах слепящих Ходит он, огромный ящер .

И глотает целиком Всю добычу, словно ком. (Варан) Суслик, убегай скорей, Ведь опасность рядом!

Нападает на зверей Кто-то с сильным ядом Посреди песков шипит И добычу не проспит. (Змея) В норке переждав жару, Ночью, точно кенгуру, На двух лапках резво скачет, Зверёк маленький -...

(тушканчик) 8 задание «Загадай животное»:

Ребёнок из одной команды показывает какое-либо животное другой команде и наоборот .

Кто отгадал, тот выиграл .

Старик Хоттабыч:

- О, наиумнейшие дети! Мне очень понравилось, как вы выполняли задания, как вы работали в своей команде. Поэтому я могу дать вам то, что для меня самое ценное, самое необходимое в пустыне, как вы думаете, что это? (ответы детей) Хоттабыч показывает сосуд с «волшебной» водой. Показывает её волшебные свойства (фокусы с подкрашенной водой) .

- А теперь я хочу дать каждому капельку этой волшебной воды, чтобы вы были умными и берегли воду, которой так не хватает в пустыне. Спасибо вам, теперь я знаю, что даже небольшие дети могут знать столько, сколько знаю я, ваш старик Хоттабыч. До свидания!

В гостях старик Хоттабыч Задание «Собери картинку»

Команда «Колючки»

Команда «Кактусы»

Задание «Где растут растения?»

Рассказ об оазисе .

«Как кактус выживает в пустыни?»

Физминутка «Мы в пустыне»

Задание «Рассели животных»

«Подведение итога: ошибки тоже случаются»

Задание «Найди отгадку»

Сосуд с волшебной водой Фокус «Окраска воды»

–  –  –

Ход: 1 вар - Ребёнок на ощупь должен определить животное, находящеся в мешочке. 2 вар

– Воспитатель загадывает загадку, ребёнок на ощупь ищет отгадку .

Д/и «Лото: животный мир» (закрепление умений узнавать и называть животных разных природных зон) Ход: Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает картинку с животным, играющие должны узнать и назвать. Кто не называет, карточка убирается вниз колоды .

Д/и «Большие и маленькие-2» (закрепление знаний о животных: название детёныша, «родителей», чем питаются, как живут) Ход: 1 вар - Дети выбирают картинку с детёнышем, к ней подбирает соответствующие картинки. 2 вар – Детям раздаются картинки с детёнышами. Ведущий показывает картинку, тот, кому она подходит, забирает себе. Выигрывает тот, кто быстрее соберёт все четыре картинки .

Д/и «Про животных» (развитие интереса к познанию мира животных разных климатических зон) Ход: Картинки с животными кладутся перевёрнутыми вниз картинками на большой карте. Крутится стрелка, на какое обозначение попадает (н-р: где живёт, назвать детёныша и т.д.), то ребёнок должен ответить. Если не смог ответить, карточка кладётся вниз .

Д/и «Где, чей дом?» (закрепление названия «дома», в котором живут животные) Ход: Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает картинку с животным, играющие должны узнать и назвать «дом», в котором он живёт. Кто не называет, карточка убирается вниз колоды .

Д/и «Кто, где живёт?» (закрепление знаний о природной зоне, в которой проживает то или иное животное) Ход: У детей большие карты с природной зоной. Ведущий показывает карточку с животным, ребёнок называет его и природную зону. Выигрывает тот, кто первым закрыл всю карту .

Подвижные, малоподвижные и пальчиковые игры .

П/и «1, 2, 3 – к животному беги беги!» (развитие быстроты реакции на словесный сигнал) Ход: Ведущий называет любого животного, проживающего в пустыне, дети бегут к нему .

Можно использовать загадку (ведущий загадывает, а дети находят отгадку) .

П/и «Чей кружок быстрее соберётся» (воспитывать дружеские отношения) Ход: Выбираются 4 ведущих – «животного». Вокруг них дети строятся в три круга. По сигналу – бегают врассыпную по площадке. По сигналу: «В круг скорей беги!» - дети строятся в круг только возле своего «животного» .

П/и «Паук» (совершенствование двигательных навыков детей) Ход: На линии старта чертят два круга. Ребята делятся на две группы, обе группы встают в круги. Каждую группу обвязывают веревками, получатся два «паука». По команде «Марш!» оба «паука» начинают наперегонки продвигаться к финишу, где начерчены два других круга, в которые они должны встать .

М/пи «Перекати-поле» (совершенствование умений в передаче мяча из рук в руки в быстром темпе) Ход: Дети стоят в кругу. По сигналу начинают передавать мяч – «перекати-поле» по кругу. При ударе в бубен, передача мяча прекращается. У того, кого мяч, выходит из игры .

М/пи «Солнце светит высоко…» (развитие умений выполнять определённые движения в соответствии с текстом) Ход: Солнце светит высоко – Очень-очень высоко (потягиваются) А колодец далеко Очень – очень далеко (встают на носки, смотрят вперед) А вокруг одни пески Слева, справа все пески (повороты в стороны с отведением руки) А пески те горячи Очень – очень горячи (приседают) Караван идет день полный Впереди нелегкий путь. (ходьба на месте с высоким подниманием колен) Но хозяин очень добрый, Дал верблюдам отдохнуть (присели, «спят») М/пи «Шею вытянул верблюд» (совершенствование умений выполнять движения в соответствии со словами) Ход: Шею вытянул верблюд До седьмого неба. (наклониться вперёд, тянуть шею) Смотрит влево, смотрит вправо .

Где ещё он не был? (повороты головой в разные стороны) Черепаха испугалась страшного варана Где ж её тут голова, я не знаю прямо? (присесть, прижать голову к коленям) Словно веером, ушами Охлаждается фенёк (повороты головой в разные стороны) Энергично ими машет, Не взлетел бы только он! (руки вверх – вниз) Дружно вытянули шеи, И, как змеи зашипели. (наклониться вперёд, тянуть шею) Пошипели, помолчали, Как тушканчик поскакали. (прыжки на месте вправо-влево) Поскакали, поскакали, За барханом мы пропали. (присесть) М/пи «Живая – неживая природа» (развитие умений быстро реагировать на словесный сигнал) Ход: Дети стоя в кругу. Водящий бросает мячик в руки ребёнку со словами: «живая природа» или «неживая природа». Кто словил мяч, должен ответить быстро. Кто ошибся или не ответил, выходит из игры .



«Пустыня, лес, вода» (закрепление знаний о животных, проживающих в определённой среде или природной зоны) Ход: Ведущий бросает мяч играющему, называя при этом любую природную зону или среду. У кого мяч, то быстро отвечает на вопрос. Кто ошибся или не ответил, выходит из игры .

Наглядная информация, консультации для родителей .

Слово "пустыня" говорит само за себя: пустыня - значит, пусто. В пустыне нет ни морей, ни рек, ни озер, поэтому и дожди здесь идут крайне редко. Иногда в пустынях идут настоящие ливни, однако изза жары вода быстро испаряется .

Но не следует думать, что там только солнце и песок. Пустыня полна растениями и животными. А уж если попадаешь в пустыню весной, то можно увидеть и зеленую травку, и цветы, услышать пение птиц. Но проходит время, и горячее солнце делает свою работу - высыхает трава, вянут цветы, вместо них появляются барханы - песочные волны. Под воздействием ветра песок пересыпается через гребни барханов, и создается впечатление, что они как будто ползут по пустыне. Смотришь на них - и кажется, что пустыня безжизненна. Но это не так .

Вот, например, дерево саксаул. Его листья такие маленькие, что на ветках их почти не видно .

Растет здесь и песчаная акация, листья которой превратились в колючки .

Есть в пустыне удивительное растение - кандым. Его еще называют "перекати-поле". В пушистом шарике растение прячет семена .

Легкий шарик скачет по пустыне, а заодно и семена разбрасывает, из которых вырастут новые растения .

Корни у пустынных растений очень длинные. Это связано с тем, что вода здесь находится очень глубоко и растениям необходимо до нее добраться. У животных пустынь имеются особенности присущие только им. Так, им присуща «пустынная» окраска — жёлтые, светло-бурые и серые тона; она делает животных незаметными на фоне песка. Чтобы укрываться от врагов и и прятаться от жары, у ряда животных сильно развиты приспособления для рытья в песке (например, у грызунов — острые коготки на передних лапках). Они роют норы или способны быстро закапываться в рыхлый песок (ящерицы, некоторые насекомые). Многие пустынные животные (ящерицы, змеи, копытные) способны очень быстро передвигаться .

Недостаток влаги — одна из главных трудностей в жизни обитателей пустыни. Все они по-разному приспосабливаются к суровым пустынным условиям. Большая часть животных пустынь летом ведёт ночной образ жизни. Некоторые, например, суслики, летом, в период самого сильного зноя, впадают в спячку. Одни пустынные обитатели пьют регулярно и много и в связи с этим передвигаются в поисках воды на большие расстояния или на сухое время года переселяются ближе к воде. Другие совсем не пьют, ограничиваясь влагой, получаемой из пищи. Например, верблюд подолгу может обходиться без воды, теряя при этом до 40 веса тела .

Добравшись до воды, верблюд, чтобы возместить потерю жидкости, может сразу выпить до 57 литров .

Пустыня – это местность, где выпадает 250 мм осадков в год, в действительности же во многих пустынях этот показатель намного ниже для сравнения в тропических лесах Амазонки выпадает 5000 мм в год .

В пустыне бывает очень жарко 13 сентября 1922 года в пустыне Сахара на западе Ливии, температура воздуха поднялась до 58 градусов в тени, поставив абсолютный мировой рекорд. Почва прогревается ещё сильнее

– в Долине Смерти её температура достигала отметки +87,8 градусов по Цельсию. Металлические предметы настолько раскаляются, что прикосновение к ним может вызвать ожог .

Самая большая песчаная пустыня — пустыня Сахара в Африке .

В пустынях тропического пояса, например, в пустыне Сахара, нет четко выраженной смены времен года. Но всё же зимний период более благоприятный для человека .

Экватор делит Африку пополам, а значит часть находится в северном полушарии, часть — в Южном. В Южном полушарии зимний период начинается не как у нас с декабря по февраль, а с июня по август .

Средняя температура +10-12 градусов. Ночью случаются и заморозки до

-14 градусов. А днём с восходом солнца температура воздуха быстро повышается до +20 градусов. Вот почему, у верблюда имеется густой мех: для защиты от дневного зноя и ночного холода .

В пустыни часто формируются дюны — накопление песка и пыли, принесённые с ветрами. Особый вид дюн носит название барханов. Они имеют серповидную форму, с вытянутыми в направлении ветра заострёнными «рогами» .

Ветры в пустынях нередко переходят в пыльную бурю. За один день ветер может унести из Сахары миллион тонн пыли. Если ее погрузить в вагоны, то длина поезда составила бы 400 км!

По определению, пустыня – это голое бесплодное место, мало приспособленное для жизни. Тем не менее, животный и растительный мир пустыни удивительно разнообразен .

Там растут растения неприхотливые к воде. Растения пустынь за много миллионов лет выработали у себя определенные приспособления для существования и в этих невероятно трудных условиях. Все пустынные растения очень хорошо умеют доставать, запасать, экономить воду или пить солёную. Между грядaми песков встречаются в пустынях растения-кустарники и травы .

Условия существовaния в пустынях очень суровы: отсутствие воды, сухость воздухa, зимние морозы при отсутствии снежного покрова .

Поэтому здесь обитaют немногочисленные животные .

Дефицит влaги, особенно питьевой воды, — однa из глaвных трудностей в жизни обитaтелей пустыни. Одни из них пьют регулярно и много и в связи с этим передвигaются в поискaх воды нa знaчительные рaсстояния или нa сухое время годa переселяются ближе к воде. Друге пользуются водопоем редко или совсем не пьют, ограничиваясь влaгой, получaемой из пищи .

Мелкие пустынные зверьки кормятся по ночам, когда не жарко. Днём они спят в глубоких прохладных норах .

Места в пустыне, где есть водоём, называют оазисом. В оазисах растут пальмы, появляются заросли кустарников и трав .

Методическая литература:

Программа « Детство» Т.И. Бабаева (Изд. Детство-Пресс, 2011г) «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич (Изд. ДетствоПресс, 2010г) Энциклопедия «Когда, где и почему?» Р.И. Шастак (Смоленск, 2005г) Энциклопедия «Всё обо всём» А. Ликум (Москва, 1996 г) «Беседы о пустыне и полупустыне» Т.А. Шорыгина («ТЦ Сфера»

2009г) Елкина Н.В. «1000 загадок»

Демонстрационный материал «Природные зоны» (ОАО «Радуга») Серия «Моя первая энциклопедия»: «От медведя до ежа» В.Г. Бабенко (Оникс, 1999г)

Источники:

http://www.zoodrug.ru/topic1867.html http://www.maam.ru/users/89180409372 Мой a href = "http://nsportal.ru/porvina-svetlana-vladimirovna" Дарите детям доброту!!!/a






Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Администрация Аксайского района Ростовской области УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИКАЗ от 29.08.2017 г. № 756 г. Аксай Об организации методической работы в условиях сетевого взаимодействи...»

«Аннотации к рабочим программам педагогов МБДОУ ЦРР— детского сада № 242 "Садко" Рабочие программы нормативно управленческие документы МБДОУ ЦРРдетский сад № 242 "Садко", характеризующие систему организации образовательной деятельности педагогов в нашем учреждении. Рабочие программы п...»

«Сведения о составе окружных избирательных комиссий по выборам в Минский областной Совет депутатов двадцать восьмого созыва, расположенных на территории Солигорского района (согласно решению президиума Минского областного Совета депутатов и Минского областного исполнительного комитета от 4 декабря 2017 г. № 192/1076 "...»

«стр.13 стр.14 стр.15 стр.18 Рампы стр.29 стр.33 стр.32 Оглавление 4 Справка о компании 5 Благоустройство города Скамейки 6 Велосипедные парковки 8 Ворота и ограждения 10 Поручни 13 Уличные пепельницы 14 Магнитные держатели дверей 15 Щетки для обуви 16 Флагштоки 17 Доступная Среда Стационарные пандусы 18 Аппарели 20 Откидные п...»

«ББК 83.3(0)я721 И85 Рекомендовано Министерством образования и науки Украины (приказ от 16 марта 2011 г. № 235) Научную экспертизу проводил Институт литературы им. Т. Г. Шевченко НАН Украины Психолого-педагогическую экспертизу проводил Институт педагогики НАПН Украины А в т о р ы р а з...»

«Белова Светлана Николаевна ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ВНУТРИВУЗОВСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 13.00.08 – теория и методика профессионального образования (педагогические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогически...»

«С. В. Голикова. Народные детские сады на дореволюционном Урале 109 УДК 94(470.5).05/084.1 с. В. голикова знАМенитое детище ФрёБеЛя: нАроднЫе детские сАдЫ нА дореВоЛЮционноМ урАЛе На примере уральских губерний рассматривается появление в России детских дошкольных учре...»

«ПОЛИТИКА И МОРАЛЬ: К ВОПРОСУ О СИНТЕЗЕ МОРАЛИ И ПОЛИТИКИ. Агеева А.В. Красноярский государственный педагогический университет им . В.П.Астафьева. На протяжении многих столетий умы мыслителей и политических деятелей привлекает вопрос о соотношении п...»

«УДК 811.112.2(07) ББК 81.2 Нем-9 Л 17 Иллюстрации Е. Казейкиной, М. Епифановой Дизайн обложки Д. Бобешко Лазарева, Елена Ивановна. Л 17 Немецкий язык за 12 уроков / Е.И. Лазарева. – Москва : Издательство АСТ, 2017. – 416 с.: ил. – (Самоучитель в кармане). ISBN 978-5-17-982957-7 "Немецкий язык за 12 уроков" – это самоучитель с элем...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.