WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Название курса ГРАФИКА И ПИСЬМО Класс 5Г Учитель Хабутдинова Эльвира Ильфировна Кв. категория первая Количество часов 102 УМК Адаптированная основная общеобразовательная ...»

Аннотация

к рабочей программе ГРАФИКА И ПИСЬМО

Название курса ГРАФИКА И ПИСЬМО

Класс 5Г

Учитель Хабутдинова Эльвира Ильфировна

Кв. категория первая

Количество часов 102

УМК Адаптированная основная общеобразовательная программа

начального общего образования для обучающихся с умственной

отсталостью (умеренная и тяжелая умственная отсталость – 2 вариант) Цель курса овладение обучающимися элементарными навыками графики и письма Задачи курса - формирование интереса у обучающихся к продуцированию изображений;

- формирование представления об изображении как обозначении предмета/явления;

- формирование интереса к предметному миру и человеку;

- воспитание культуры общения, которая способствует умению излагать свои мысли, чувства, переживания;

- развитие мелкой моторики кистей рук;

- развитие координации «глаз-рука»;

- воспитание способности к коллективной деятельности Структура курса Упражнения с использованием внешних и внутренних трафаретов (одно изображение разного размера): обводка и штриховка простыми, цветными карандашами, шариковыми ручками .

После предварительного определения с учащимися ассортимента «товаров» для.игры «Магазин» лепка посуды из пата (учитель затем выпекает эти изделия и предлагает их учащимся для обыгрывания в сюжетно-ролевой игре) .

Знакомство учащихся с техникой лепки посуды из целого куска пластилина ленточным способом. Обучение учащихся приемам сглаживания поверхности лепного изделия, придания ему устойчивости. Обучение учащихся приемам работы со стекой .



Закрепление навыка наклеивания готовых деталей для создания образа с помощью аппликации (совместно с учителем и самостоятельно). Обучение учащихся использованию клеевой кисточки (с помощью учителя и самостоятельно). Упражнения в предварительном рассматривании, ощупывании предметов и их игровых аналогов, образы которых затем используются в аппликации .

Обучение учащихся пространственному расположению элементов предметной аппликации на листе с тем, чтобы потом ее можно было дополнить другими деталями (например, рисунками), создав сюжетный рисунок-аппликацию (по темам сказок, рассказов, стихотворений) .

Обучение учащихся навыкам составления простых узоров из готовых элементов в квадрате, в круге, в полоске с чередованием по схеме АБАБ, ААББААББ, ААБААБ совместно с учителем или при его минимальной помощи .

Закрепление правильных движений руки при закрашивании поверхности листа бумаги, используя различные техники, для последующего выполнения рисунка с элементами аппликации на темы «Посуда», «Светофор на улице» и др. (вместе с учителем) .

Упражнения на развитие графомоторных навыков учащихся:

рисование на больших листах бумаги фломастерами, кистями, карандашами прямых и извилистых линий и вместе с учителем дополнение рисунка таким образом, чтобы получился сюжет, например, «По извилистой дорожке едет автомобиль», «Прямая улица с домами», «На дороге стоит светофор» и т. п .

Упражнения на развитие умений учащихся рисовать (с помощью учителя) объекты угловатой формы, используя при этом предварительные обводящие движения как вспомогательное средство для создания изображения («Окна в доме», «Праздничная гирлянда из флажков квадратной и треугольной формы»), а также объектов с сочетанием округлой и угловатой формы (тележка, автобус и др.) .

Совместное с учащимися рисование гуашью, восковыми мелками и простым графитным карандашом .



Создание вместе с учащимися коллективных декоративных панно на темы, связанные с временами года, используя основные цвета: осень — желтый, красный, немного зеленого; зима — белый, голубой .

Обучение учащихся рисовать по точкам и трафаретам узоры в полоске, квадрате, круге, овале. Доступный восприятию учащихся анализ образца перед его воспроизведением .

Обучение учащихся симметричному расположению двухчетырех элементов узора в квадрате, круге, многоугольнике .

Работа по внешним и внутренним трафаретам с последующей штриховкой, раскрашиванием изображения .

Подводящие упражнения к изготовлению поделок из пластилина и природного материала: с игрушками (пластмассовыми, Деревянными, глиняными) такого размера, чтобы ученик мог обхватить их кистью руки. Совместное с учащимися создание поделок, дополняющих природный материал лепными деталями, например, туловище ежа — сосновая шишка, нос -— из пластилина, яблоко на спинке — тоже из пластилина;

улитку лепят из пла стилина и на ее спинку помещают ракушку .

Побуждение учащихся к самостоятельным действиям, при необходимости оказывая помощь. Совместное с учащимися обыгрывание лепных игрушек в режиссерских играх (С. Маршак «Тихая сказка», дразнилка «Лидка-улитка» (народи.), И .

Смолевский «Улитка» и др.) .

Выбор с учащимися поделок для выставки. (Интеграция с уроками по предмету «Развитие речи и окружающий мир») .

Обучение учащихся лепке посуды из целого куска пластилина ленточным способом, приемам сглаживания поверхности лепного изделия, придания ему устойчивости. Обучение учащихся приемам работы со стекой .

Формирование навыка наклеивания деталей для аппликации .

Обучение работе с кистью и клеем (исходя иг индивидуальных особенностей учащихся). Занятия с готовыми частями для создания образа с помощью аппликации. Обучение приемам предварительного рассматривания, ощупывания предметов, игрушек, образы которых затем используются в аппликации .

Знакомство учащихся с возможным пространственным расположением элементов предметной аппликации на листе, чтобы потом ее можно было дополнить другими деталями (рисунками, аппликациями), создав сюжетный рисунок-аппликацию (по темам сказок, рассказов, стихотворений) .

Обучение учащихся составлению узоров из готовых элементов в квадрате, в круге, в полоске с чередованием по схеме АБАБ,

ААББААББ, ААБААБ («Мамины бусы», «Елочные украшения:

бусы на елке, гирлянда из флажков разной формы» и т. п.) .

Упражнения для развития графомоторных навыков учащихся:

рисование на больших листах бумаги фломастерами, кистями, карандашами прямых и извилистых линий, дополняя затем рисунок так, чтобы получился сюжет, например, «По извилистой дорожке катится мяч...», «Прямая улица с домами» .

Совместно с учителем или с частичной помощью учителя рисование объектов угловатой формы, используя при этом предварительные обводящие движения как вспомогательное средство для создания изображения («Окна в доме», «Праздничная гирлянда из флажков квадратной и треугольной формы», «Цветные кубики в коробке»), а также объектов с сочетанием округлой и угловатой формы (тележка, автобус и др.) .





Жестово-образные игры Игры-пантомимы, этюды: «Земля в разное время года», «Птичьи разговоры», «Разное настроение», «Сделаем удивленное лицо», «Утро — мы проснулись», «Старенькая бабушка» и др .

Игры-импровизации, в которых учащиеся совместно с учителем выполняют действия по текстам коротких сказок, рассказов и стихов, отражающих тематику здоровья и здорового образа жизни, безопасного поведения, вежливого отношения людей друг к другу, труд людей и т. п .

Ритмические упражнения Развитие чувства ритма учащихся в упражнениях на повторность и чередование точек, мазков, кружков, крестиков, волнистых линий на бумаге, на песке (манке) .

Учащиеся «пишут» пальцами («волшебный карандаш»), карандашами, ручками .

Рисование пальцем по контурному изображению (солнце, дорожки) под специально подобранную музыку. Темп музыкального сопровождения должен соответствовать темпу работы ученика. По мере овладения движениями пальца увеличивается и темп музыки. Упражнение выполняется сначала вместе с учителем, а затем самостоятельно, но при обязательном словесном комментировании учителя .

Рисование линий пальцем на манке или песке, фломастерами, различными маркерами, карандашами, ручками на листе бумаги под ритмичные удары музыкальных инструментов или хлопки учителя .

В упражнениях на повторность и чередование (точек, мазков, кружков, крестиков, волнистых линий одной или разными красками) развитие у учащихся чувства ритма, используя для этого рисование на бумаге, на песке (манке) и т. п. Рисование сопровождается звучанием музыкальных инструментов, хлопками или словами учителя. Обучение учащихся начинать и заканчивать движение рукой во время «письма» линий в соответствии со звучанием музыки .

«Рисование» пальцем по контурному изображению (солнце, дорожки и т. п.) под специально подобранную музыку. Темп музыкального сопровождения должен соответствовать темпу работы ученика. По мере овладения движениями пальца увеличивается и темп музыки. Упражнение выполняется сначала вместе с учителем, а затем самостоятельно, но при обязательном словесном комментировании учителя .

Музыкально-ритмические движения в соответствии с двухчастной формой пьесы, с изменением характера движений .

Упражнения, выполняемые под музыку, для развития у учащихся общей моторики и чувства ритма: ритмические приседания, подпрыгивание на двух ногах, прямой галоп, подскоки на месте с поворотом вправо и влево «Письменные упражнения». «Письмо» различных линий карандашом, ручкой по точкам, пунктирам и самостоятельно .

Разлиновывание листа (горизонтальные и вертикальные линии) по линейке в виде клеточек (с помощью учителя) .

Упражнения на совершенствование умения учащегося обрисовывать свою ладонь и создавать композицию из полученных изображений (см. четвертый класс, второе полугодие). Упражнение выполняется вместе с учителем, который в речевой форме комментирует все действия .

«Письмо» по трафарету букв А, О, У (размер букв — 10-5 см) (задание предлагается исходя из индивидуальных возможностей учеников) .

«Письмо» линий (прямых и извилистых) пальцем на манке или песке, насыпанных в различные емкости .

«Письмо» прямых и извилистых линий фломастерами, маркерами на листе бумаги. «Письмо» горизонтальных и вертикальных линий по точкам, нанесенным учителем на листе бумаги. «Письмо» линий на грифельной доске мелом. Рисование («письмо») линий по линейке карандашом, ручкой .

Разлиновывание листа по линейке с помощью учителя и самостоятельно .

«Письмо» по трафаретам букв А, О, У, И, Э, Ы (размер букв 5см) — задание предлагается, исходя из индивидуальных, возможностей учеников






Похожие работы:

«1 Федеральное МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина" (АГГПУ им. В.М. Шукшина) Факультет технол...»

«.АНГЛИЙСКИЙ ПОЛЕЗНЫЙ САМОУЧИТЕЛЬ УДК 811.111(07) ББК 81.2 Англ-9 П48 Покровская, Марина Евгеньевна П48 Английский на все случаи жизни. Полезный самоучитель / М. Е. Покровская. — Москва : Издательство АСТ, 2017. — 224 с.— (Полезный само...»

«АЧАМРСЕМ Ви пайл пьеса ПЬЕСРИ ЫНСЕМ: А н д р е й — 14-ри ача. Пит шухшласа калаать. Ашш ук пирки хйне кил хуи пек тытать. Н и н а унн ймк, 12-ре. Х а р и т о н — Нина шлл, 8-та. К у з ь м а П е т р о в и ч — колхоз председател, 60-та, всен крши. А н а с т а с и я...»

«1 Содержание 1. Пояснительная записка с.2 2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности с.4 3. Тематический план с.6 4. Содержание курса с.17 5. Форма учета оцен...»

«Люди церкви, которых я знал Очерки жизни подвижников Эвтерпия из Смирны, кандиловжигательница Дядя Янис Папзоглу, грамматик 9 Ксанфа с Проса, учительница благочестия Лени из Египта Тётя Мина, занимавшаяся монахами больше, чем собств...»

«Филология и лингвистика ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА Дмитриева Оксана Геннадьевна учитель русского языка и литературы МКОУ ШР "ООШ №11" с. Введенщина, Иркутская область ДУХОВНЫЙ КАПИТАЛ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Аннотация: в статье поднимается проблема нравственности...»

«Дополнительная общеразвивающая программа спортивной студии по борьбе дзюдо Возраст обучающихся: 6 – 17 лет Срок реализации программы: 5 лет Составитель: Востров Руслан Васильевич педагог дополнительного образования первой квалификационной категории Новосибирск 2015 СОДЕРЖАНИЕ Поясни...»

«УДК 374 ББК 60.524 Ольга Александровна Югай Московский педагогический государственный университет Магистрант программы "Медиаи информационная грамотность", Olga4039@yandex.ru, "Туториал": издержки современной реальности или элемент образования?Аннотация: Образование одним из первых переживает по...»

«^ НАСЫБУЛИНА АННА ВИКТОРОВНА СОВРЕМЕННЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ РУССКОЙ ЗАГАДКИ 10.02.01 русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук.П. 2 Великий Новгород 2008 Работа выполнена на кафе...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.