WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«1. Пояснительная записка Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Школа будущих отличников» для 2 класса на 2017 - 2018 учебный год разработана на основе ...»

ШКОЛА БУДУЩИХ ОТЛИЧНИКОВ

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Школа будущих отличников» для 2

класса на 2017 - 2018 учебный год разработана на основе программы Л.В.Мищенковой «36 занятий

для будущих отличников. Развитие познавательных способностей» (Москва, «РОСТ», 2011), рабочей

тетради для учащихся «36 занятий для будущих отличников. Развитие познавательных

способностей», 2 класс, автор Л.В. Мищенкова На изучение курса по внеурочной деятельности «Школа будущих отличников» (РПС) во 2 классе отводится:

– количество часов в год – 34 часа в год;

– количество часов в неделю – 1 .

Для реализации программного содержания курса используются следующие учебники и учебные пособия для учащихся и учителя:

36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях / Л.В .

Мищенкова.- М.: Издательство РОСТ, 2013. – (Юным умникам и умницам. Курс «РПС» для массовой школы) .

36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет) / Методическое пособие, 2 класс. –М.: Издательство РОСТ, 2011 .

Актуальность программы определена тем, что в концепции федеральных государственных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности…» То есть современное начальное образование ставит своей главной целью развитие личности ребёнка .

Именно оттого, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит успешность наших детей. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в творческие занятия в ходе которых они научатся быть наблюдательными и коммуникабельными, научаться понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, выражать интересы и осознавать возможности. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности .

Основная цель курса: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений .

В соответствии с целью определяются конкретные задачи курса:

Развитие познавательных способностей младших школьников .

–  –  –

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций .

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

умение классификацировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; установливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления .





ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения .

КОММУНИКАТИВНЫЕ

умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность .

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор .

находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам .

находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.) уметь определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;

выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор .

называть положительные и отрицательные качества характера .

проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных .

запоминать не менее 8 пар слов, связанных между собой по смыслу, и не менее 5 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания .

соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль .

пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности .

свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д .

самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге .

самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;

составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад .

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор .

выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения .

высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями .

3. Содержание курса

Для занятий используются интегрированные задания из различных областей знаний:

русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе .

В основе лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач .

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа .

Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения .

Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности .

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр .

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было нужно с помощью органов чувств. Обогащение и активация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям .

Содержание дополнительной образовательной программы кружка "Умники и умницы" можно разделить на несколько разделов:

« Тренировка психических процессов»

На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств .

« Задачи геометрического характера»

Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур .

« Нестандартные задачи логического характера»

Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления « Нестандартные задачи алгебраического характера»

Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение. Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме .

Рекомендуемые способы стимулирования творческой активности школьников на занятиях:

Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога .

Безотметочная система обучения Обогащение окружающей ребёнка среды разнообразными новыми для него предметами с целью развития его любознательности .

Поощрение высказывания оригинальных идей .

Широкое использование вопросов раскрытого, многозначного типа .

Использование педагогом личного примера – творческого подхода к решению проблемы .

Предоставление детям возможности активно задавать вопросы .

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Текущий:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом .

Итоговый контроль в формах

- олимпиада;

- творческие работы учащихся (стенгазета, сборник заданий для одноклассников) .

–  –  –





Похожие работы:

«Гомоморфизмы факторно делимых групп ранга 1 О. И. ДАВЫДОВА Московский педагогический государственный университет e-mail: davydovaoi@yandex.ru УДК 512.541 Ключевые слова: абелева группа, факторно делимая группа, группа без кручения, ранг. Аннотация...»

«Усть-Пыжинский филиал "Чебурашка" муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад "Березка" с. Иогач ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА "ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ" ДЛЯ Д...»

«ПЛАНИРОВАНИЕ работы школьной библиотеки в 2011-12 учебном году Тема Класс Срок Ответственный выполнения 1. Основные массовые мероприятия.1 . Знакомство учащихся начальной школы с библиотекой. 1классы 1 -7 сентября Библиотека 2. Организация конкурсов "Самый читающий класс", "Суперч...»

«Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округаЮгры "Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Утверждена Приказ от 31.08.2017г. № 413 Рабочая программа учебного курса хозяйственно-бытов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Выпускная квалификационная работа "На дне" М. Горького на пермских сценах Работу выполнила: студентка 252 группы Л...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2 им. Ю.А. Гагарина"РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ПЦК зам. директора по УВР приказом директора МБОУ "Школа №2 МБОУ "Шк...»

«Рекомендации родителям Советы социального педагога родителям 1. Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей . Способствует ли она одаренности и реализации личности в обществе?2. Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относит...»

«Методическая служба Воспитательная служба Вторая Санкт-Петербургская Гимназия СОВРЕМЕННЫЙ КЛ АС С НЫ Й РУ КОВ ОД И Т ЕЛ Ь (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ, ) ЧАСТЬ ВТОРАЯ Санкт-Петербург ББК-74.202.8 Д-44 Печатается по решению Методического Совета Государственного Бюджетного Образовательного Учрежде...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.