WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«После сложнейшего отбора вы попали в список колонистов, отправляющихся обживать Марс. Командир марсианской экспедиции назначил вас главным библиотекарем и поручил ...»

Школьный этап олимпиады по литературе для 5-6 классов

Задание № 1

После сложнейшего отбора вы попали в список колонистов, отправляющихся

обживать Марс. Командир марсианской экспедиции назначил вас главным

библиотекарем и поручил составить перечень из 5-10 книг, которые могут быть

полезны колонистам в их нелегком деле. Назовите эти книги, к каждой из них дайте

краткую аннотацию (2-3 предложения), объясняющую ваш выбор .

Задание № 2

Прочтите русскую народную сказку .

ЧЕРТ И МУЖИК

В некотором царстве, в некотором государстве было озеро. Берега у этого озера были высокие, обрывистые. Повадился ходить на берег чёрт. И ходил каждую ночь. Как только настанет полночь, выходит из воды косматый, седой старик, сядет на берег и закричит:

— Год года хуже! Год года хуже!

Надоело это мужику — он жил недалеко от берега. Припас мужик березовую дубину и стал ждать .

Вот наступила полночь, выходит из воды черт.

Сел на берег, поджал ноги под себя и ну кричать:

— Год года хуже! Год года хуже!

А мужик подкрался сзади да как тяпнет дубиной черта по затылку, тот только и крикнул:

— Хуже не будет!

И скрылся в воде .

Больше с той поры черт не выходил на берег .

(Из сборника В.Н. Серебренникова)

Выполните следующие задания:

1. Перечислите кратко, какие особенности этой сказки говорят о том, что она является народной, фольклорной, а не литературной, авторской .



2. Перепишите сказку таким образом, чтобы она приобрела черты авторской, литературной – к примеру, стала вашей собственной литературной обработкой народной сказки .

Школьный этап олимпиады по литературе для 7-8 классов Задание № 1 Учитель поручил вам организовать встречу класса с интересным человеком. И вы привели в класс… своего любимого литературного героя! Прежде чем дать ему слово, вы представили его одноклассникам, произнеся речь на 5 минут (примерно 1,5-2 страницы рукописного текста). Запишите эту речь .

Задание №2

1. Прочитав приведенные ниже стихотворения, определите, что в детстве читали Александр Блок и Марина Цветаева. Каких героев, какие эпизоды упоминают в своих стихах поэты? Чем отличаются маленькие читатели, выбор ими книг? В чем разница их воспоминаний о книгах?

2. В стихотворении М. Цветаевой намеренно пропущена последняя строчка, полностью состоящая из имен героев книг. Попробуйте восстановить эту строчку, опираясь на текст стихотворения .

3. Читали ли вы книги, которые называются/упоминаются/описываются в этих стихотворениях? Совпадают ли ваши впечатления с впечатлениями авторов стихотворений? Если бы вы рассказывали кому-то о своем чтении, какие книги вы вспомнилибы в первую очередь?

Александр Блок «Сны»

–  –  –

Луч лампадки, как в тумане, Раз-два, раз-два, раз!. .

Идет конница... а няня Тянет свой рассказ.. .

Внемлю сказке древней, древней О богатырях, О заморской, о царевне, О царевне... ах.. .

Раз-два, раз-два! Конник в латах Трогает коня И манит и мчит куда-то За собой меня.. .

За моря, за океаны Он манит и мчит, В дымно-синие туманы, Где царевна спит.. .

Спит в хрустальной, спит в кроватке Долгих сто ночей, И зеленый свет лампадки Светит в очи ей.. .

Под парчами, под лучами Слышно ей сквозь сны, Как звенят и бьют мечами О хрусталь стены.. .



С кем там бьется конник гневный, Бьется семь ночей?

На седьмую – над царевной Светлый круг лучей.. .

И сквозь дремные покровы Стелются лучи, О тюремные засовы Звякают ключи.. .

Сладко дремлется в кроватке .

Дремлешь? – Внемлю... сплю .

Луч зеленый, луч лампадки, Я тебя люблю!

Марина Цветаева «Книги в красном переплёте»

Из рая детского житья Вы мне привет прощальный шлете, Неизменившие друзья В потертом, красном переплете .

Чуть легкий выучен урок, Бегу тот час же к вам, бывало,

- Уж поздно! – Мама, десять строк!...– Но, к счастью, мама забывала .

Дрожат на люстрах огоньки.. .

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана и Кюи Я узнавала судьбы Тома .

Темнеет, в воздухе свежо.. .

Том в счастье с Бэкки полон веры .

Вот с факелом Индеец Джо Блуждает в сумраке пещеры.. .

Кладбище... Вещий крик совы... .

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки Приемыш чопорной вдовы, Как Диоген, живущий в бочке .

Светлее солнца тронный зал, Над стройным мальчиком – корона.. .

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

«Позвольте, я наследник трона!»

Ушел во тьму, кто в ней возник .

Британии печальны судьбы.. .

- О, почему средь красных книг Опять за лампой не уснуть бы?

О золотые времена, Где взор смелей и сердце чище!

О золотые имена:

………………………………… .

Школьный этап олимпиады по литературе для 9-х классов Задание №1 Ниже даны определения различных литературоведческих терминов. Назовите эти термины. Какие из обозначенных ими явлений встретились вам в приведенном далее произведении И.С.Тургенева «Собака»? Объясните художественное назначение (функции) этих приемов/ явлений в данном произведении .

1.1. ……………. – произведение, поэтическое по содержанию и прозаическое по форме .

1.2. ……………. – вопрос, который задают, не ожидая на него ответа .

1.3. …………….. – сближение предметов или явлений по сходству, сравнение без сравнительного союза .

1.4. …………….. – стихотворная повесть, в сюжете которой в жизнь героев вторгаются какие-то потусторонние силы – в реальности или во сне .

Задание №2 Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на данные после него вопросы, а может выбрать собственный путь анализа. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершенный текст .

–  –  –

Опорные вопросы:

а) Над какими вопросами размышляет автор в этом произведении? Каким образом обычная бытовая сцена превращается в размышление над вечными вопросами?

б) В очень коротком произведении несколько раз появляются слова “тоже”, “тот же”, “то же”, “та же”. Какой художественной цели служат эти повторы?

в) Как автору удается сделать статичную “немую” сцену эмоционально насыщенной, передающей движение мыслей и чувств?





г) Как взаимодействуют в тексте произведения мотивы единичности и парности?

Школьный этап олимпиады по литературе для 10-х классов Задание №1 Ниже даны определения различных литературоведческих терминов. Назовите эти термины. Какие из обозначенных ими явлений встретились вам в приведенном далее рассказе А.Приставкина «Фотографии»? Объясните художественное назначение (функции) этих приемов в данном произведении .

1.1. ………………………….. – перенос значения по смежности .

1.2. ………………………….. – одинаковое начало строк, предложений, абзацев .

1.3. ………………………………. – образное, выразительное определение .

1.4. ……………………… – сочетание несочетаемого .

Задание №2 Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на данные после него вопросы, а может выбрать собственный путь анализа. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершенный текст .

–  –  –

Мы жили далеко от дома, я и моя сестренка, которой было шесть лет. Чтобы она не забывала родных, раз в месяц я приводил сестренку в нашу холодную спальню, сажал на кровать и доставал конвертик с фотографиями .

— Смотри, Люда, вот наша мама. Она дома, она сильно болеет .

— Болеет... — повторяла девочка .

— А это папа наш. Он на фронте, фашистов бьет .

— Бьет.. .

— Вот это тетя. У нас неплохая тетя .

— А здесь?

— Здесь мы с тобой. Вот это Людочка. А это я .

И сестренка хлопала в крошечные синеватые ладошки и повторяла: “Людочка и я .

Людочка и я...” Из дому пришло письмо. Чужой рукой было написано о нашей маме. И мне захотелось бежать из детдома куда-нибудь. Но рядом была моя сестренка. И следующий вечер мы сидели, прижавшись друг к другу, и смотрели фотографии .

— Вот папа наш, он на фронте, и тетя, и маленькая Людочка.. .

— А мама?

— Мама? Где же мама? Наверное, затерялась... Но я потом найду. Зато смотри, какая у нас тетя. У нас очень хорошая тетя .

Шли дни, месяцы. В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрывались пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок. Я держал его в руках, и у меня мерзли кончики пальцев. И что-то коченело в животе. Два дня я не приходил к сестренке. А потом мы сидели рядом, смотрели фотографии .

— Вот наша тетя. Посмотри, какая у нас удивительная тетя! Просто замечательная тетя. А здесь Людочка и я. .

— А где же папа?

— Папа? Сейчас посмотрим .

— Затерялся, да?

— Ага. Затерялся .

И сестренка переспросила, подымая чистые испуганные глаза:

— Насовсем затерялся?

Шли месяцы, годы. И вдруг нам сказали, что детей возвращают в Москву, к родителям. Нас обошли с тетрадкой и спросили, к кому мы собираемся ехать, кто у нас есть из родственников.

А потом меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги:

— Мальчик, здесь на некоторое время остается часть наших воспитанников. Мы оставляем и тебя с сестренкой. Мы написали вашей тете, спрашивали, может ли она вас принять. Она, к сожалению.. .

Мне зачитали ответ .

В детдоме хлопали двери, сдвигались в кучу топчаны, скручивались матрацы .

Ребята готовились в Москву. Мы сидели с сестренкой и никуда не собирались. Мы разглядывали фотографии .

— Вот Людочка. А вот я .

— А еще?

— Еще? Смотри, и здесь Людочка. И здесь. И меня много. Ведь нас очень много, правда?

Опорные вопросы:

а) Какой цели – в понимании героя-рассказчика – служит разглядывание вместе с младшей сестренкой фотографий? С чем связаны «потери» фотографий?

б) При помощи каких деталей и подробностей передана в рассказе реакция героярассказчика и его сестренки на смерть?

в) Проследите за «эволюцией» образа тети в рассказе. Почему рассказчик умалчивает о том, как сложилась ее судьба?

г) Какой смысл герой-рассказчик вкладывает в слова «нас очень много», показывая Людочке всего две фотографии – ее и свою?

д) Как изменилось бы наше восприятие рассказа, если бы повествователь сообщал о переживаемых им во время встреч с сестренкой чувствах?

Школьный этап олимпиады по литературе для 11-х классов Задание №1 Ниже даны определения различных литературоведческих терминов. Назовите эти термины. Какие из обозначенных ими явлений встретились вам в приведенном далее стихотворении И.Анненского «Дремотность»? Объясните художественное назначение (функции) этих приемов в данном произведении .

1.1................... – повтор одинаковых или близких по звучанию согласных .

1.2................... – перестановка букв, дающая новое слово .

1.3. …………………… – стихотворная форма из 14 строк; стихи располагаются по схеме 4+4+3+3 либо 4+4+4+2 .

1.4. …………………… – повтор одного и того же слова/оборота в начале соседних строк .

Задание №2 Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на данные после него вопросы, а может выбрать собственный путь анализа. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершенный текст .

–  –  –

Опорные вопросы:

а) Какой вы представляете себе ситуацию, вызвавшую монолог лирического героя стихотворения? Как создается его образ в произведении?

б) Как объяснить несоответствие отдельных описаний, данных в стихотворении:

«душно-мягкий день» и ранящий «холод», «нет дождя» и «мягкий дождик… барабанит»?

в) Составьте список слов, обозначающих в стихотворении подробности видимого мира; какие из них сохраняют основное предметное значение, а какие становятся знаками переживаний лирического героя?

г) Проанализируйте акустическую организацию стихотворения: выделите фонетические повторы, соотнесите значение маркированных этими повторами слов. Как их использование «достраивает» семантику заглавия?

д) Какие фрагменты текста показались вам особенно выразительными с точки зрения ритмики?

е) Какую твердую жанровую форму напоминает по своему строению (строфикой, рифмовкой) это стихотворение? В чем нарушает ее правила? Чем может быть вызвано обращение автора к данной традиции - и отступление от нее?

ж) Прокомментируйте особенности поэтического синтаксиса. В чем, по-вашему, смысл незавершенности, недоговоренности в стихотворении?






Похожие работы:

«1 ХIII городская научно-практическая конференция школьников "Первые шаги в науку" Возрастная категория "Юный исследователь" Секция "География"Название работы: "Русская ли "Русская Америка"?"Автор работы: Жуков Кирилл Максимович г.о. Тольятти, МБУ "Школа №32" имени Сергея Тк...»

«Фонд "Петербургский центр IV Международный конкурс творческой педагогики "Аничков мост" педагогического мастерства Педагогическое общество России "К вершинам Редакция журнала профессионального "Музыкальная палитра" успеха – 2014/2015" Образовательный цент...»

«Выпуск №8(135) Ноябрь 2016 Дорогие друзья! Содержание Ноябрь – последний осенний меВыстоять и победить.2 сяц. В течение двух последних меВ единстве наша сила.3 сяцев во всех трёх отделениях нашег...»

«Содержание 1. Пояснительная записка 3 2. Учебный план. Начальный уровень 7 3. Содержание программы начального уровня обучения 8 4 . Планируемые результаты 12 5. Календарный учебный график начального уровня обучения 13 6. Учебный план. Базовый уровен...»

«ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ "ЦЕНТР ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ СТАЦИОНАРНЫХ И ПЕРЕДВИЖНЫХ ПАРКОВЫХ АТТРАКЦИОНОВ, АКВАПАРКОВ И ОБОРУДОВАНИЯ ДЕТСКИХ ИГРОВЫХ ПЛОЩАДОК" 350051, Краснодарский край, г. Краснодар, За...»

«13.06.2018 Инструкция о мероприятиях по профилактике и борьбе с весенней виремией карпа (ВВК) ИНСТРУКЦИЯ о мероприятиях по профилактике и борьбе с весенней виремией карпа (ВВК) 1. Общие положения 1.1. Весенняя виремия карпа (ВВК) вы...»

«Russian translation of the English book Trimantra ТРИМАНТРА    —Дада Бхагван Редактор: Др Нирубен Амин Издатель:   Аджит С. Пател,      Фонд "Дада Бхагван Арадхна" 5, Общество "Маматапарк", Навгуджарат Колледж, Ахмадабад-3...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.