WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«аттестационное дело №_ решение диссертационного совета от 30.10.2015 г. № 8 О присуждении Мохаммеду Валиду Хасан Хебах, гражданину Республики Йемен, ученой степени кандидата педагогических наук. ...»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.001.01 НА БАЗЕ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО

ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК

аттестационное дело №_______________________

решение диссертационного совета от 30.10.2015 г. № 8 О присуждении Мохаммеду Валиду Хасан Хебах, гражданину Республики Йемен, ученой степени кандидата педагогических наук .

Диссертация «Организационно-методические компоненты системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен (на примере спортивных игр)» по специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, принята к защите 28 августа 2015 г., протокол № 2, диссертационным советом Д212.001.01 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Адыгейский государственный университет» Министерства образования и науки Российской Федерации (385000, Республика Адыгея, город Майкоп, ул. Первомайская, д. 208; приказ о создании № 105 /нк от 11.04.2012 г.) .

Соискатель Мохаммед Валид Хасан Хебах, 1977 года рождения. В 2010 году соискатель окончил магистратуру по магистерской программе «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта» направления «Физическая культура» факультета физической культуры и спорта Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова, в 2014 году освоил программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Кабардино-Балкарского государственного университета им .

Х.М. Бербекова по специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры .

Диссертация выполнена на кафедре спортивно-педагогических дисциплин Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «КабардиноБалкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

Министерства образования и науки Российской Федерации .

Научный руководитель – Тхазеплов Аниуар Мухажидович, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета физической культуры и спорта, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КабардиноБалкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова» .

Официальные оппоненты:

1. Никитушкин Виктор Григорьевич, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки Педагогического института физической культуры и спорта Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

2. Быков Николай Николаевич, кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры факультета физической культуры, спорта и туризма Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Донской государственный технический университет» (г. Ростов-на Дону), дали положительные отзывы на диссертацию .





Ведущая организация – Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный Университет» (г. Тюмень) – в своем положительном заключении, подписанном Колуниным Евгением Тимофеевичем, кандидатом биологических наук, доцентом, заведующим кафедрой спортивных дисциплин, указала, что диссертация выполнена соискателем самостоятельно, представляет собой завершенное научное исследование, которое содержит обоснование концептуальной модели системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен и ее организационно-методических компонентов; предложенные автором решения аргументированы и подтверждены фактическим материалом, имеющимся в диссертации; диссертационная работа отвечает требованиям «Положения о порядке присуждения учёных степеней», а её автор заслуживает присуждения учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры .

Соискатель имеет 7 опубликованных работ, в том числе по теме диссертации 6 работ общим объемом 1,42 п.л., опубликованных в рецензируемых научных изданиях 3.

Наиболее значимые научные работы по теме диссертации:

1. Проблемы и перспективы развития спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен /Мохаммед Валид Хасан Хебах, А.М. Тхазеплов //Известия Кабардино-Балкарского государственного университета. – 2013. – Т.3. - №3. – С. 111-113 (0,2 п.л.) .

2. Структура двигательных способностей юных спортсменов-игровиков Республики Йемен /Мохаммед Валид Хасан Хебах, А.М. Тхазеплов //Физическая культура, спорт – наука и практика. – Краснодар, 2014. - №2. – С. 61-64 (0,2 п.л.) .

3. Физическое развитие юных спортсменов республики Йемен, проживающих в разных климатогеографических зонах /Мохаммед Валид Хасан Хебах, А.М. Тхазеплов //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2015. - №4. – С. 57-60 (0,21 п.л.) .

На диссертацию и автореферат поступили пять положительных отзывов, содержащих следующие замечания. В отзыве Лубышевой Людмилы Ивановны, доктора педагогических наук, профессора кафедры философии и социологии ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма»: «Наряду с положительными сторонами автореферата следует отметить несколько замечаний рекомендательного характера: недостаточно полно отражены результаты оценки мотивации детей к занятиям любимым видом деятельности, присутствие которых существенно повысило ценность и значимость работы; не обозначены результаты исследований национальных и религиозных факторов, ограничивающих мотивацию детей, особенно девочек, к занятиям спортом». В отзыве Литвиненко Светланы Николаевны, доктора педагогических наук, доцента, заместителя главного редактора научно-издательского центра «Теория и практика физической культуры», наряду с общей положительной оценкой отмечается: «1. Первые две позиции гипотезы в работе раскрыты и отражены не полно. 2. В обозначенной характеристике педагогических условий повышения качества ориентации и отбора мало уделено внимания результатам оценки мотивации детей и подростков» .

В отзыве Ларионова Владимира Ивановича, кандидата педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой теории и методики физического воспитания и спортивных дисциплин ФГБОУ ВПО «Северо-Осетинский государственный университет им. К.А.

Хетагурова» говорится: «В критической части отзыва считаем необходимым указать на наличие отдельных замечаний к автореферату, носящих рекомендательный характер:

недостаточно полно отражены результаты оценки мотивации детей к занятиям избранным видом деятельности, присутствие которых существенно повысило бы ценность и значимость работы; следовало бы более широко исследовать национальные и религиозные факторы, которые в определенной степени ограничивают привлечение детей к занятиям спортом независимо от половой принадлежности» .

В отзыве Хаупшева Мухамеда Хасанбиевича, кандидата педагогических наук, доцента, заведующего кафедрой мониторинга физического здоровья и безопасности жизнедеятельности ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова», отмечено: «При всех положительных сторонах представленной исследовательской работы к ней имеются и замечания редакционного и стилистического характера, которые можно заметить и в автореферате» .

В отзыве Романова Дмитрия Александровича, кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04., доцента кафедры информационных систем и программирования ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный технологический университет», говорится: «Положительно оценивая диссертационную работу в целом и признавая её значимость, рецензент считает необходимым сделать ряд не принципиальных замечаний .

1. В методологическом аппарате (в том числе в выводах к работе) соискатель утверждает о наличии технологии организации и проведения спортивного отбора и ориентации, хотя в явном виде её не удалось обнаружить (рецензенту) в основном содержании автореферата. Непонятно также из текста автореферата, каким образом технология соотносится (взаимосвязана) с моделью организации спортивного отбора и ориентации, хотя именно такая взаимосвязь и важна. 2. Из текста автореферата неясно, какие ещё существуют компоненты системы спортивного отбора и ориентации, помимо организационно-методического, тем более, их взаимосвязь с организационно-методическим компонентом. А ведь система и отличается от простой совокупности объектов наличием устойчивых взаимосвязей между ними. Безусловно, упор в исследовании, совершенно справедливо, сделан на организационно-методическом компоненте, но его нельзя рассматривать вне контекста системы спортивного отбора и ориентации, а её, в свою очередь, вне системы подготовки спортивного резерва. 3. В автореферате практически ничего не сказано о взаимосвязи спортивного отбора и ориентации с управлением подготовкой спортивного резерва (и, безусловно, мониторингом, как информационным механизмом управления), а также о поддержке обучающихся в самоопределении в спортивной деятельности .

Слабо раскрыто и социально-педагогическое взаимодействие между участниками дидактического процесса. 4. Результаты эмпирического исследования (опытно-экспериментальной работы) хоть и представлены многоаспектно, но все эти аспекты отражают лишь физическую подготовленность детей Республики Йемен, в то время как не представлено ни одного числового (количественного) показателя, отражающего мотивационную составляющую готовности детей Йемена к достижению спортивных высот, хотя мотивационная составляющая не менее важна, чем физическая. В контексте данного замечания (чтобы наглядно показать решающую роль мотивационной составляющей) рецензент считает позволительным привести пример величайшего полководца А.В. Суворова, который рос хилым и болезненным мальчиком, но благодаря высочайшему уровню мотивации к военной службе сумел стать физически подготовленным (а целом – одним из самых образованных людей своего времени)» .

Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновывается их широкой известностью и достижениями в педагогической науке, наличием публикаций в избранной соискателем предметной области и способностью определить научную и практическую ценность результатов проведенного Мохаммедом Валидом Хасан Хебах диссертационного исследования .

Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований:

разработана новая концептуальная идея построения системы ориентации и отбора в спортивных школах Республики Йемен, реализующая ресурсный потенциал страны и передовой научно-практический мировой опыт использования средств и методов для диагностики медико-биологических, психолого-педагогических и социальных составляющих спортивной деятельности;

предложены оригинальные суждения по повышению качества ориентации и отбора в Республике Йемен и на их основе выделены такие организационно-методические условия как учет национальных особенностей жизнедеятельности, представления населения о системе физического воспитания и спорта, гендерные особенности понимания и принятия ценностей физической культуры и спорта, климатогеографические условия жизнедеятельности различных слоев населения, наличие адаптированных к условиям жизни и требованиям видов спорта системы оценки и технологии проверки спортивной одаренности, использование передового научнопрактического опыта организации спортивной ориентации и отбора и др.;

доказана перспективность использования механизмов разработки тестовых профилей (основанных на оценке условий физического развития, функционального состояния и физической подготовленности детей и подростков), учета климатогеографических факторов и условий проживания (как фактора, определяющего степень развития двигательных способностей), методического инструментария определения физического состояния детей (нормативно-программная и ресурсные составляющие: оценки мотивов, двигательной подготовленности, кадровые, материальные и технические ресурсы в информационном, диагностическом и экспертном направлениях) технологии организации и проведения процедур отбора и ориентации детей на примере занятий спортивными играми (футбол) .

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:

доказаны положения, характеризующие системное построение отбора и ориентации юных спортсменов в рамках организации деятельности спортивных школ Республики Йемен и заключающиеся в создании единой концепции деятельности школ по организации отбора и ориентации, в использовании передовых средств и методов ориентации и отбора, в диагностике всей совокупности компонентов деятельности по реализации отбора (медико-биологического, психолого-педагогического и социального), в использовании в качестве опоры системы ориентации и отбора ментальных особенностей миропонимания и понимания ценностей спорта жителями, в учете гендерных и религиозных особенностей принятия ценностей физической культуры и спорта и других, вносящие вклад в развитие теории организации и отбора в системе многолетней спортивной тренировки, расширяющие границы применяемости полученных результатов для системы спортивной подготовки других стран со схожими социально-политическим и религиозным устройством;

применительно к проблематике диссертации результативно, с получением обладающих новизной результатов использован комплекс существующих базовых методов исследования: анализ научно-методической литературы, педагогические методы исследования, такие как наблюдения, констатирующий и формирующий эксперименты, социологические методы (опрос и анкетирование), медико-физиологические методы (определение тотальных и парциальных размеров тела, адаптационных изменений деятельности сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы и др., динамики уровня физического развития и физической подготовленности), а так же методы математической статистики;

изложены доказательства состоятельности концептуальной модели системы ориентации и отбора в спортивных школах Республики Йемен, включающей в себя компонентный состав, содержащий объективные и валидные диагностические процедуры, несложный инструментарий для определения физического состояния занимающихся, этапные признаки развития спортивной одаренности, нормативно-программную подсистему, кадровый, технический и материальный ресурсный потенциал, технологию отбора и ориентации;

изложены организационно-методические, социально-педагогические и медико-биологические условия, обеспечивающие реализацию задач спортивного отбора и ориентации в условиях спортивных школ Республики Йемен;

раскрыто противоречие между общественной потребностью в стройной системе спортивного отбора и ориентации в Республике Йемен и невозможностью ее реализации в силу отсутствия знаний о структуре, содержании, механизмах учета особенностей населения;

выявлено несоответствие между потребностью государства в обеспечении сохранности здоровья и обеспечении высокого уровня физической подготовленности населения, с одной стороны, и между гендерными особенностями миропонимания и принятия ценностей физической культуры, ограничивающее участие женской половины населения в спортивной жизни, с другой;

изучены связи физического состояния с климатогеографическими условиями проживания и спортивной деятельности, определены причинноследственные связи между климатогеографическими условиями и двигательными способностями, между религиозным миропониманием и пониманием и принятием ценностей физической культуры и спорта .

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что:

разработаны и внедрены в систему отбора и ориентации спортивных школ городов Худейда и Сана концепция деятельности, реализующая передовые средства и методы ориентации и отбора, основанная на диагностике медико-биологических, психолого-педагогических и социальных компонентов, и программа отбора и ориентации спортивно одаренных детей;

разработан и внедрен в практику деятельности спортивных школ Республики Йемен комплекс критериев, педагогического инструментария и нормативных показателей оценки мотивации, физического развития и физической подготовленности занимающихся на начальном этапе подготовки юных футболистов;

определены перспективы использования теоретических подходов к определению состава концепции построения и технологии применения основополагающих элементов системы спортивной ориентации и отбора, которые внедрены в практику в процессе подготовки будущих специалистов (факультет физической культуры Университета г. Сана Республики Йемен и факультет физической культуры и спорта Кабардино-Балкарского государственного университета Российской Федерации) .

Оценка достоверности результатов исследования выявила:

результаты медико-физиологических исследований получены на сертифицированном оборудовании, показаны возможности воспроизведения результатов исследования в других условиях и в других видах спорта;

теория создания системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен построена на известных идеях о закономерностях развития сферы физической культуры в государстве, идеях построения системы спортивного отбора и ориентации, а также на проверяемых фактах и данных, значения которых приведены в диссертации, полученные теоретические построения согласуются с опубликованными экспериментальными данными по теме диссертации;

идея выделения организационно-методических условий построения системы ориентации и отбора в Республике Йемен базируется на результатах анализа объективных показателей уровня физического развития, функционального состояния, физической подготовленности, а так же уровня образованности, сформированности мотивов более чем 900 детей и подростков, обучавшихся в спортивных школах городов Худейда и Сана, а так же на обобщении передового опыта построения системы ориентации и отбора в России и некоторых арабских государствах;

использованы современные методы сбора и обработки исходной информации, определяющей физическое, психологическое и социальное состояние, представительные выборочные совокупности (измерения 900 учащихся спортивных школ по 11 показателям, характеризующим





Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА "КоД Радости" студия школьной публицистики при газете "Детский район". Студия детской публицистики "КоД Радости" для более тесного контакта и взаимодействия с мотивированной детской аудиторией, нацеленной на литературнопублицистическое...»

«Мастер-класс по теме "Учебная ситуация, как способ реализации деятельностного подхода на уроках" Головина Татьяна Сергеевна учитель начальных классов МАОУ гимназии № 26 г . Томска Цель: повышение уровня профессиональных знаний у педагогов по использованию учебных ситуаций в организации непосредственно образовательной деятельности Задачи:...»

«УДК 94 (3) А. В. Запорожченко Новосибирский государственный педагогический университет ул. Вилюйская, 28, Новосибирск, 630126, Россия E-mail: zanglier@yandex.ru ХАРАКТЕРИСТИКА НЕКОТОРЫХ КАТЕГОРИЙ ДРЕВНЕЙШИХ ИНДОАРИЙСКИХ РИТУАЛЬНЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ В статье представлены характеристики некоторых...»

«ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ 1.Физиологическая.2.Психологическая: мотивационная, коммуникативная, эмоционально-волевая, интеллектуальная.3.Речевая.4.Педагогическая.ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ 1. Рост, вес, общее состояние здоровья.2.Анатомо-физиологическая перестройка организма.3.Качественные и структурные изменения головного мозга. 4.Измене...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОБЖ 8 Класс ПРИНЯТО: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО: На заседании на заседании школьного заместитель директора по УР педагогического методического объединения совета Черемичкина Н.В. учителей физкульту...»

«АВТОРЫ – СОСТАВИТЕЛИ: Мальцева Винера Рашитовна методист Кузбасского детско-юношеского центра безопасности дорожного движения, Почетный работник общего образования. Бессонова Жанна Робертовна методист Кузбасского детско-юношеского центра безопасности дорожного движения, Почетный раб...»

«"Наука и образование: новое время" № 1, 2017 Дымаренок Елена Дмитриевна, учитель, КОУ "Адаптивная школа-интернат № 7", г. Омск РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ВЕДЕНИЯ ДИАЛОГА Участие неслышащих детей в диалогах и беседах начинается в начальных классах, где они общаются с учителями и между собой....»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.