WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ С.Т. РИХТЕРА» УТВЕРЖДЕНЫ приказом Государственного ПРИНЯТЫ бюджетного учреждения на заседании ...»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ С.Т. РИХТЕРА»

УТВЕРЖДЕНЫ

приказом Государственного

ПРИНЯТЫ

бюджетного учреждения

на заседании

дополнительного образования педагогического совета города Москвы Протокол № 4 «Детская школа искусств имени от "20 " июня 2017 г .

С.Т. Рихтера»

от 26 июня 2017 г № 27 Фонды оценочных средств по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Струнные инструменты»

Срок освоения программы 8 (9) лет Учебный предмет «Специальность (скрипка)»

В рамках текущего контроля проводятся технический зачет (I полугодие, начиная со 2-7 классы) и зачет по творческим навыкам (II полугодие, 2-7 классы). Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты предполагают исполнение программы в присутствии комиссии в составе двух-трех преподавателей и проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет .

На технический зачет выносятся:

гамма (арпеджио, аккорды, вид гаммы в соответствии с требованиями по классу);

этюд (в соответствии с требованиями по классу);



В рамках промежуточной аттестации проводятся академические концерты в конце первого полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и переводные экзамены в конце второго полугодия .

Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Академические концерты проводятся с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением .

Класс I полугодие II полугодие Декабрь – академический концерт Май переводной экзамен 1 – (две разнохарактерные пьесы) (гамма, этюд, две разнохарактерные пьесы или крупная Октябрь – технический зачет Февраль – зачет по пьесам, коллоквиум 2-3 ( гамма, этюд). Май – переводной экзамен ( г а м м а, академический э т ю д, д в е п ь е с ы и л и к р у п н а я Декабрь – концерт (две раз

–  –  –

Итоговая аттестация выпускника проводится в форме выпускного экзамена в 8 классе (в конце 16 полугодия) за пределами аудиторных занятий .

Предваряется итоговая аттестация двумя прослушиваниями в рамках текущего контроля в феврале и апреле.

На итоговую аттестацию выносится:

этюд;

крупная форма;

пьеса кантиленного характера;

пьеса виртуозного характера .

–  –  –

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1 Двухоктавная гамма Ля-мажор с арпеджио .

Этюд № 47, сборник этюдов 1-3 класс. Составители: Гарлицкий М., Родионов К., Комаровский А .

Гендель Г. Вариации .

Бакланова Н. Мазурка .

Вариант 2( несложный) Однооктавная гамма Ля-мажор с арпеджио .

Этюд № 9, сборник этюдов 1-3 класс. Составители: Гарлицкий М., Родионов К., Комаровский А .

Калинников В. Журавель .

Бакланова Н. Колыбельная .

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Назовите части скрипки?

2. Назовите части смычка?



3. Какие длительности нот ты знаешь?

4. Назови знаки альтерации .

5. Какие лады ты знаешь?

6. Какие динамические оттенки тебе известны?

7. Сколько линеек в нотной строке?

8. Какие ты знаешь струнно-смычковые музыкальные инструменты?

9. Назови произведения, которые ты играл в этом году .

–  –  –

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Бакланова Н. Колыбельная

2. Ахмедов М. Марш Вариант 2

1. Бакланова Н. Мазурка

2. Бетховен Л. Сурок Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Расскажите о корпусе скрипки и деталях смычка .

2. Назовите ноты основного ряда от "до" вверх и от "до" вниз .

3. Для чего необходимы конский волос и канифоль?

4. Что такое ключевые и случайные знаки?

5. Прочти динамические оттенки, которые встречаются в твоих произведениях .

6. Назови известные тебе штрихи. Какие штрихи встречаются в твоих пьесах?

7. Перечисли произведения, которые ты играл в этом году .

8. Какой размер используется в твоих произведениях?

Требования по чтению с листа Умение сыграть одноголосную пьесу с несложной мелодической линией (расширение диапазона до октавы) в пределах 8-16 тактов в тональностях до 2-х знаков .

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Двухоктавная гамма Соль-мажор, три арпеджио .

2. Яньшинов А. Этюд № 62, сборник этюдов 1-3 класс. Составители: Гарлицкий М., Родионов К .

3. Ридинг. Концерт Си-минор I и III части .

Вариант 2

1. Однооктавная гамма Ля-мажор и арпеджио .

2. Дулов Г. Этюд № 31, сборник этюдов 1-3 класс. Составители: Гарлицкий М., Родионов К .

3. Бакланова Н. Мазурка .

4. Дунаевский И. Колыбельная .

–  –  –

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Вольфарт Ф.-Попатенко Т. Этюд № 1

2. Ридинг О. Концерт си минор: 2, 3 части Вариант 2

1. Комаровский А. Вариации «Вышли в поле косари»

2. Бах Марш Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Что такое аккомпанемент?

2. Что такое акцент?

3. Что значит слово "ансамбль", "оркестр"?

4. Назови инструментальный состав струнной группы симфонического оркестра .

5. Каких ты знаешь исполнителей-скрипачей?

6. Посещаешь ли ты концерты исполнителей (пианистов, скрипачей, вокалистов и т.д.). Назови тобой посещенные концерты .

7. Назови тональности, размеры исполняемых тобой произведений .

–  –  –

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1





1. Трехоктавная гамма Соль-мажор (с переходом на шестую позицию), пять арпеджио .

2. Кайзер Г. Этюд № 44, сборник этюдов 3-5 класс. Составитель: Фортунатов К .

3. Зейтц. Концерт Соль-мажор I часть .

Вариант 2

1. Двухоктавная гамма соль-минор, два арпеджио .

2. Данкля. Этюд № 44, сборник этюдов 1-3 класс. Составители: Гарлицкий М., Родионов К .

3. Багиров. Романс .

Глюк. Веселый хоровод .

4 .

–  –  –

1. Векерлен Э. Старинная французская песенка

2. Бах И.К. Марш Вариант 2

1. Данкля Ш. Вариации на тему Пачини

2. Ган «Раздумье»

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Приведи примеры терминов, обозначающих быстрый темп .

2. Приведи примеры медленных темпов .

3. Приведи примеры умеренных темпов .

4. Какие средства музыкальной выразительности тебе известны?

5. Что такое секвенция?

6. Что ты знаешь из истории своего инструмента?

7. Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте .

8. Назови известных тебе скрипичных и виолончельных мастеров .

–  –  –

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Трехоктавная гамма, пять арпеджио .

2. Кайзер Г. Этюд № 44, сборник этюдов 3-5 класс. Составитель: Фортунатов К .

3. Вивальди А. Концерт Ля-минор I часть .

–  –  –

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Глинка М. «Мазурка»

2. Корелли А. Соната Ля мажор Вариант 2

1. Бетховен Л. «Багатель»

2. Акколаи Концерт Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Каких ты знаешь исполнителей-скрипачей?

Какие виды скрипичных штрихов тебе известны?

2 .

Какие концерты ты посетил в этом году?

3 .

Какие виды искусства тебе известны?

4 .

Кто твой любимый композитор? Расскажи о нем .

5 .

Проанализируй одно из произведений своего репертуара, охарактеризуй 6 .

образное содержание и выразительные средства .

–  –  –

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Трехоктавная гамма, пять арпеджио и септаккорды .

2. Мазас Ж. Этюд № 36, сборник «Избранные этюды для старших классов» .

Составитель: Фортунатов К .

3. Гендель Г. Соната № 3 Фа-мажор, I-II части .

Вариант 2

1. Трехоктавная гамма, три арпеджио .

2. Мазас Ж. Этюд № 5, сборник «Избранные этюды для старших классов» .

Составитель: Фортунатов К .

3. Вивальди А. Концерт Соль-мажор, I часть .

–  –  –

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Что такое интонация и какова ее роль в музыкальном произведении?

2. Назови свой репертуар?

3. Назови основные выразительные средства музыки .

4. Что такое переложение?

5. Назови инструменты струнного квартета .

6. Что ты знаешь из истории скрипки?

7. Назови струнно-смычковые инструменты .

8. Расскажи о посещенных тобой концертах .

9. Назови исполнителей-скрипачей прошлого и настоящего .

–  –  –

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Трехоктавная гамма, пять арпеджио и септаккорды .

2. Крейцер Р. Этюд № 8 .

3. Бах Й. Концерт Ля-минор, I часть .

Вариант 2

1. Трехоктавная гамма, три арпеджио .

2. Крейцер Р. Этюд № 3 .

3. Корелли А. Соната Ми-минор .

–  –  –

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Мострас К. «Восточный танец»

2. Роде П. Концерт №8, 1 часть, 1 соло Вариант 2

1. Глюк Х. «Мелодия»

2. Данкля Ш. Концертное соло № 3 Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Что ты знаешь из истории скрипки?

2. Назови известных тебе исполнителей-скрипачей?

3. Чем отличается ансамбль от оркестра?

4. Перечислите выразительные средства музыки, что они означают .

5. Назови виды искусства .

6. На каких художественных выставках ты был, что запомнилось?

7. Назови композиторов прошлого и современности, создававших скрипичные концерты .

8. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на следующие вопросы:

• Назвать композитора, его национальную принадлежность, годы жизни или век .

• Определить характер, образное содержание произведения

• Назвать жанр произведения

• Определить тональность, размер, темп, форму

• Проанализировать динамический план, указать кульминацию .

• Назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания данного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации?

• Назвать знаменитых современников композитора, произведение которого исполняли. Назвать другие произведения автора .

Требования по чтению с листа Чтение с листа легких пьес из репертуара 4-5 класса .

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Трехоктавная гамма, все виды трезвучий, септаккорды, двойные ноты (терции, сексты, октавы) .

2. Роде П. Каприс № 2 .

3. Роде П. Концерт № 7 – II и III части .

4. Сен-Санс К. – Лебедь (сюита «Карнавал животных»)

5. Шуберт Ф. - Пчелка Вариант 2

1. Трехоктавная гамма, арпеджио, септаккорды .

2. Мазас Этюд

3. Холлендер Г. – Концерт ля-минор .

4. Чайковский П. Осенняя песня .

5. Прокофьев С. Гавот из «Классической симфонии» .

класс Примерная программа выпускного экзамена Вариант 1

1. Трехоктавная гамма (4-х октавная), все виды трезвучий, септаккорды, двойные ноты (терции, сексты, октавы) .

2. Донт Я. оп.35 - этюд №5 .

3. Берио Ш. – концерт №9 .

4. Паганини Н. - Кантабиле .

5. Рис Ф. – Непрерывное движение .

Вариант 2

1. Трехоктавная гамма (4-х октавная), все виды трезвучий

2. Донт Я. оп.35 - этюд №7 .

3. Леклер Соната соль- минор: 1, 2 части

4. Дварионас Элегия

5. В. Моцарт Рондо

–  –  –

Вариант 1

1. Четырехоктавная гамма, все виды трезвучий, септаккорды, двойные ноты (терции, сексты, октавы) .

2. Крейцер П. - этюд №12 .

3. Виотти Д. - концерт №22 .

4. Венявский Г. - Легенда .

5. Римский-Корсаков Н. – Полёт шмеля .

Вариант 2

1. Четырехоктавная гамма, все виды трезвучий, септаккорды

2. Роде П. Каприс № 2

3. Вьетан А. Баллада и Полонез

4. Рис А. Вечное движение

5. Верачини Ларго Учебный предмет «Специальность» (виолончель) В рамках текущего контроля проводятся технический зачет (I полугодие, начиная со 2-7 классы) и зачет по творческим навыкам (II полугодие, 2-7 классы). Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты предполагают исполнение программы в классе в присутствии комиссии в составе двух-трех преподавателей и проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет .

На технический зачет выносятся:

гамма (арпеджио, аккорды, вид гаммы в соответствии с требованиями по классу);

этюд (в соответствии с требованиями по классу);

На зачет по творческим навыкам выносятся:

пьеса для чтения с листа (на два класса ниже);

В рамках промежуточной аттестации проводятся академические концерты в конце первого полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и переводные экзамены в конце второго полугодия, которые проводятся в мае за пределами аудиторных учебных занятий. Академические концерты представляют собой публичное (на сцене) исполнении учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, обучающихся и других слушателей. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения .

Академические концерты проводятся с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением .

Класс I полугодие II полугодие Декабрь – академический концерт Май переводной экзамен (две 1 – (две разнохарактерные пьесы) разнохарактерные пьесы)

–  –  –

Примерная программа академического концерта 1 вариант

1. Г. Гендель «Гавот с вариациями»

2. Д.Кабалевский «Пионерское звено»

2 вариант

1. Ж.Б. Векерлен «Песня»

2. А. Вивальди Концерт ля минор (I часть) Требования по чтению с листа Умение сыграть одноголосную пьесу с несложной мелодической линией (расширение диапазона до октавы) в пределах 8-16 тактов в тональностях до 2-х знаков .

Примерная программа переводного экзамена 1 вариант

1. А. Вивальди Концерт До мажор (весь)

2. Н. Римский-Корсаков «Мазурка»

2 вариант

1. О. Евлахов «Романс», М.Мусоргский «Песня» из оперы «Сорочинская ярмарка»

2. А. Вивальди Концерт ля минор (I часть)

–  –  –

Примерная программа академического концерта 1 вариант

1. Н.Бакланова «Тарантелла»

2. Ж.Металлиди «Веселый дятел»

2 вариант

1. Д.Шостакович «Заводная кукла»

2. И.Иордан «Вариации»

3 вариант

1. М. Глинка «Жаворонок»

2. Ж.Бреваль Соната До мажор (I часть)

–  –  –

Примерная программа академического концерта 1 вариант

1. Й. Гайдн «Серенада»

2. Ю. Кленгель Концертино До мажор (I часть) 2 вариант

1. А. Хачатурян «Андантино»

2. Г. Гольтерман «На охоте»

–  –  –

Примерная программа переводного экзамена 1 вариант

1. У. Сквайер «Тарантелла»

2. Г. Гендель Концерт си минор (I часть) 2 вариант

1. К. Клочков «Вечерняя песня»

2. П. Бони «Largo» и «Allegro»

–  –  –

Примерная программа переводного экзамена 1 вариант

1. Фр. Верачини «Largo»

2. А. Ариости Соната Ми-бемоль мажор 2 вариант

1. А. Айвазян «Концертный этюд»

2. Л. Боккерини Концерт Си-бемоль мажор 3 вариант

1. С. Рахманинов «Восточный танец»

2. А. Корелли Соната Соль мажор

–  –  –

Примерная программа выпускного экзамена 1 вариант

1. А. Капорале Соната ре минор: I, II части или III, IV части

2. Б. Ромберг Концерт №2, I часть

3. Д. Поппер «Тарантелла»

2 вариант

1. Л. Боккерини Соната До мажор

2. Г. Гольтерман Концерт №1, I часть

3. Дж. Фрескобальди Токката 3 вариант

1. Д. Поппер Этюд до минор. Ор.73 №11

2. Ж. Бреваль Соната Соль мажор

3. К. Давыдов Концерт №4, I часть

4. Д. Поппер «Прялка»

–  –  –

Итоговая аттестация выпускника проводится в форме выпускного экзамена в 8 классе (в конце 16 полугодия) за пределами аудиторных занятий .

Предваряется итоговая аттестация двумя прослушиваниями в рамках текущего контроля в феврале и апреле.

На итоговую аттестацию выносится:

этюд;

крупная форма;

пьеса кантиленного характера;

пьеса виртуозного характера .

1класс Примерная программа академического концерта Вариант 1 (самый несложный)

3. М. Осокин» Нежно»

4. Л. Хереско «Мотылек»

Вариант 2

3. А. Холминов «Протяжная»

4. У.Н.П. «Журавель»

–  –  –

Вариант 2

1. Ш. Бокса Этюд № 89 Е. Яхнина «Песенка»

Н. Мясковский «Вроде вальса»

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся Назовите части арфы?

1 .

Для чего нужны педали у арфы?

2 .

Какие длительности нот ты знаешь?

3 .

Назови знаки альтерации .

4 .

Какие лады ты знаешь?

5 .

Какие динамические оттенки тебе известны?

6 .

7. Сколько линеек в нотной строке?

8. К какому типу музыкальных инструментов относится арфа?

9. Назови произведения, которые ты играл в этом году .

–  –  –

4. Гаммы в соответствии с требованиями по классу

• Гамма G-dur 2-хоктавная

• Гамма А-dur 2-хоктавная

5. Этюд (гаммообразные пассажи) .

• Этюды Бокса

• Этюды Рубин Повторение посадки за инструментом, культура звукоизвлечения, изучение различных приемов глушения арфы и струн .

–  –  –

Вариант 2

3. Н. Мясковский «Вроде вальса»

4. Д. Скарлатти Ария Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса) Расскажите о деталях арфы .

1 .

Назовите ноты основного ряда от "до" вверх и от "до" вниз .

2 .

Назови две ноты, которые отличаются по цвету струны?

3 .

Что такое ключевые и случайные знаки?

4 .

Прочти динамические оттенки, которые встречаются в твоих произведениях .

5 .

Перечисли произведения, которые ты играл в этом году .

6 .

Какой размер используется в твоих произведениях?

7 .

Какой палец не используется при игре на арфе?

8 .

–  –  –

Вариант 2

5. Е. Ботяров Рондо

6. Ф. Шуберт «Шарманщик»

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса) Сколько арф может быть в симфоническом оркестре?

1 .

Что значит слово "ансамбль", "оркестр"?

2 .

Назови инструментальный состав струнной группы симфонического оркестра .

3 .

Каких ты знаешь исполнителей-арфистов?

4 .

Посещаешь ли ты концерты исполнителей (пианистов, арфистов, вокалистов и т.д.) .

5 .

Назови тобой посещенные концерты .

6. Назови тональности, размеры исполняемых тобой произведений .

–  –  –

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса) Приведи примеры быстрых темпов .

1 .

Приведи примеры медленных темпов .

2 .

Приведи примеры умеренных темпов .

3 .

Какие средства музыкальной выразительности тебе известны?

4 .

Что такое секвенция?

5 .

Что ты знаешь из истории своего инструмента?

6 .

Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте .

7 .

Назови известных тебе арфистов 8 .

–  –  –

Каких ты знаешь исполнителей-арфистов?

1 .

Какие приемы игры на арфе ты знаешь?

2 .

Какие концерты ты посетил в этом году?

3 .

Какие виды искусства тебе известны?

4 .

Кто твой любимый композитор? Расскажи о нем .

5 .

Проанализируй одно из произведений своего репертуара, охарактеризуй 6 .

образное содержание и выразительные средства .

–  –  –

Гаммы в соответствии с требованиями по классу Гаммы трехоктавные: E-dur, b-moll, As-dur, расходящиеся гаммы .

Арпеджио обращения Д7, короткие, длинные арпеджио .

–  –  –

Гаммы в соответствии с требованиями по классу Гаммы трехоктавные: es-moll, fis-moll, dis-moll, расходящиеся гаммы .

Арпеджио обращения Д7, короткие, длинные арпеджио .

М. Мчеделов Этюд №1, Э. Щюеккер Этюд №6, Н. Парфёнов Этюд №2, А. Холли Этюд .

–  –  –

Вариант 2

1. М. Парадизи Сицилиана

2. М. Мчеделов «Замок в горах»

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса) Что ты знаешь из истории арфы?

1 .

Назови известных тебе исполнителей-арфистов?

2 .

Чем отличается ансамбль от оркестра?

3 .

Перечислите выразительные средства музыки, что они означают .

4 .

Назови виды искусства .

5 .

На каких художественных выставках ты был, что запомнилось?

6 .

Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на 7 .

следующие вопросы:

o Назвать композитора, его национальную принадлежность, век .

o Определить характер, образное содержание произведения .

o Назвать жанр произведения .

o Определить тональность, размер, темп, форму .

8. Назови самую известную русскую арфистку XX века?

–  –  –

Примерная программа выпускного экзамена Вариант 1

1. Ф. Дизи Этюд ля-минор

2. Д. Томас Фантазия «Радость и печаль» .

3. М. Глинка Ноктюрн

4. С. Прокофьев Пьеса Вариант 2

6. А. Цабель Концертный этюд Es-dur



7. Д. Пешетти- К. Сальседо Соната c-moll

8. П. Чайковский Ната-вальс

9. К. Карлос-К. Сальседо «Ночная песнь»

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся Коллоквиум включает вопросы с 1 по 7 класс .

–  –  –

В течение учебного года обучения обучающийся должен исполнить 4 произведения различные по характеру, жанру и стилю .

Первое полугодие: 1 произведение наизусть .

Второе полугодие: 2 разнохарактерных произведения наизусть (зачет)+ коллоквиум .

Примерный репертуарный список:

1. Фостер С. «Прекрасный мечтатель»

2. Гендель Г. «Пассакалия»

3. Бах И.С.-Гуно Ш. «Aver Maria»

4. Шуберт Ф. «Aver Maria»

5. Вивальди А. Концерт ре минор для двух скрипок 8 класс В течение учебного года обучения обучающийся должен исполнить 4 произведения. В конце учебного года обучающиеся сдают экзамен .

Первое полугодие: 2 произведения наизусть .

Второе полугодие: 2 разнохарактерных произведение наизусть (экзамен)+ коллоквиум .

Примерный репертуарный список:

1. «Молитва». Американская мелодия

2. Легран М. «Лето знает»

3. Миллер Г. «Серенада лунного света»

4. Металлиди Ж. «Веселое шествие»

5. Варламов А. «Красный сарафан»

6. Прокофьев С. «Марш» из оперы «Любовь к трм апельсинам»

9 класс В течение учебного года обучения обучающийся должен исполнить 4 произведения. В конце учебного года обучающиеся сдают экзамен .

Первое полугодие: 2 произведения наизусть .

Второе полугодие: 2 разнохарактерных произведение наизусть (экзамен)+ коллоквиум .

Примерный репертуарный список:

1. Гаврилов А. «Хорошее настроение»

2. Глазунов А. «Гавот»

3. Раков Н. «Марш»

4. Поло Э. «Куранта»

5. Леклер Ж. «Аллегро»

Учебный предмет «Фортепиано»

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения – контрольный урок, зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития обучающегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник обучающегося .

Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая участие в концертах, конкурсах.

На зачетах и контрольных уроках в течение года должны быть представлены различные формы исполняемых произведений:

полифония, этюды, пьесы, ансамбли, части произведений крупных форм .

При выведении переводной или итоговой оценки учитывается следующее:

оценка годовой работы ученика;

оценка на зачете, контрольном уроке;

другие выступления ученика в течение учебного года .

Оценка информационных и понятийных знаний обучающихся происходит посредством устного опроса, который может проводиться в форме блиц-опроса, брейнринга, коллоквиума и др., в рамках контрольного урока в конце второго полугодия .

Итоговая аттестация проводится в форме контрольного урока, на котором исполняется программа .

Промежуточная аттестация в конце 1 года обучения Примеры переводных программ Вариант 1

1. Прокофьев С. «Болтунья», ансамбль

2. Старокадомский М. «Веселые путешественники»

3. Польская нар. песня «Висла»

Вариант 2 1. «Здравствуй, гостья зима», ансамбль

2. Гнесина Е. Этюд

3. Майкапар А. «В садике»

Вариант 3

1. Крылатов Е. «Песенка о лете»

2. Черни К. Этюд «Скакалка»

3. Шуман Р. Марш, ансамбль Вариант 4

1. Шуберт Ф. «Военный марш»

2. «Коробейники» русская народная песня

3. Соколова Н. «Белые утки», ансамбль

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году?

2. Что такое аккорд? Что такое трезвучие? Из каких интервалов оно состоит?

3. На каких ступенях строятся тоническое, субдоминантовое и доминантовое трезвучие?

4. Что такое обращения трезвучий? Назовите их .

5. Что такое "арпеджио"? Из чего состоят трехзвучные арпеджио?

6. Перечислите музыкальные жанры. К каким жанрам можно отнести музыкальные произведения из вашего репертуара .

7. Что такое "Этюд"? Назовите композиторов, чьи этюды вы изучаете на уроках фортепиано?

8. Что такое полифония? Расскажите об особенностях ее исполнения. Какие произведения с элементами полифонической фактуры вы исполняли в этом году?

Назовите композиторов этих произведений .

9. Какие виды педалей вы изучали в этом году?

10. Поделитесь впечатлениями о концертах и спектаклях, которые вам удалось посетить в этом году .

Промежуточная аттестация в конце 2 года обучения Примеры переводных программ Вариант 1

1. Гедике А. Этюд ля минор

2. Левидова Д. Пьеса

3. Рубах А. «Воробей»

Вариант 2

1. Шитте Л. Этюд соч. 108 № 17

2. Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор

3. Чайковский П. «В церкви»

Вариант 3

1. Майкапар С. «Канон»

2. Крылатов Е. «Кабы не было зимы»

3. Гольденберг Н. Этюд на черных клавишах

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

Как называется инструмент, на котором вы обучаетесь?

1 .

Что такое "регистр"? Какими они бывают?

2 .

Назовите и покажите на фортепианной клавиатуре октавы .

3 .

В каких нотных ключах обычно записывается музыкальное произведение для 4 .

фортепиано?

Назовите строение мажорной гаммы .

5 .

Назовите строение трезвучия, обращений .

6 .

Что такое "мелодия"?

7 .

Что такое "аккомпанемент"?

8 .

Перечисли темпы, которые вы знаете. Как и где они указываются в нотах?

9 .

Перечислите музыкальные термины, с которыми вы познакомились на уроках. Что 10 .

они обозначают?

–  –  –

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году .

2. На каких ступенях строятся тоническое, субдоминантовое и доминантовое трезвучия?

3. Что такое "арпеджио"? Из чего состоят трехзвучные арпеджио?

4. Перечислите музыкальные жанры. К каким жанрам можно отнести музыкальные произведения из вашего репертуара?

5. Что такое "этюд"? Назовите композиторов, чьи этюды вы изучаете на уроках фортепиано .

6. Что такое "полифония"? Расскажите об особенностях ее исполнения. Какие произведения с элементами полифонической фактуры вы исполняли в этом году?

Назовите композиторов этих произведений?

7. Какие виды педали вы изучали в этом году?

8. Назовите типичные аппликатурные формы .

9. Поделитесь впечатлениями о концертах и спектаклях, которые вам удалось посетить в этом году?

–  –  –

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса) .

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году .

2. Расскажите о видах крупных музыкальных форм. Каковы особенности строения вариаций, сонатного аллегро?

3. Какие виды танцев вы знаете? В каких размерах пишутся менуэты? Назовите композиторов, чьи танцевальные пьесы вы исполняли в этом году .

4. Что такое ансамбль? Произведения каких композиторов вы исполняли ансамблем в этом году?

5. Что такое период, предложение, фраза? Чем они отличаются?

6. Что такое секвенция?

7. Что такое "канон"? В каких жанрах он чаще всего встречается?

8. В каким музыкальным жанрам относятся произведения, которые вы исполняли в этом году?

9. Перечислите известные вам средства музыкальной выразительности .

10. Музыку каких жанров вы слушаете дома? Творчество каких композиторов вам наиболее интересно?

11. Когда появился инструмент фортепиано? Кто его изобрел?

12. Какие концерты вы посетили в этом году? Расскажите о своих впечатлениях от концертов .

Промежуточная аттестация в конце 5 года обучения Примеры переводных программ Вариант 1

1. Гедике А. Этюд соч.47, №15

2. Циполи Д. Менуэт из сюиты №4

3. Чимароза Д. Сонатина ре минор Вариант 2

1. Лемуан А. Этюд соч. 37, № 35

2. Гольденвейзер А. Соч. 11: фугетта ми минор

3. Кулау Ф. Сонатина соч.55 №3: 2 ч .

Вариант 3

1. Шостакович Д. «Испанский танец»

2. Люли Ж. «Куранта»

3. Шитте Л. Этюд соч. 68 № 11 Вариант 4

1. Цфасман А. «В дальний путь»

2. Бетховен Л. Сонатина Соль мажор Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году .

2. Что такое "хроматическая гамма"? Расскажи основные правила игры хроматической гаммы .

3. Какие тональности называются одноименными? Какие тональности называются параллельными?

4. Назовите порядок расположения тональностей по квинтовому кругу .

5. Что такое "мелизмы"? Перечислите известные вам мелизмы .

6. Расскажите об особенностях строении простой трехчастной формы .

7. Из каких разделов состоит сонатная форма? В каких тональностях пишется каждый раздел? Назовите композиторов, которые писали сонаты для фортепиано?

8. Что такое "программная музыка"? Назовите примеры .

9. Назовите основные аппликатурные формы .

10. Какие концерты вы посетили в этом году? Расскажите о своих впечатлениях от концертов .

11. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на следующие вопросы:

определить характер, образное содержание произведения назвать жанр произведения определить тональность, размер, темп, форму назовите средства выразительности, которые использует композитор для создания данного образа, типы движения мелодии назвать другие произведения этого автора .

Промежуточная аттестация в конце 6 года обучения Примеры программ итогового зачета Вариант 1

1. Беренс Г. Этюд соч. 61 и 88, № 3

2. Бах И.С. Маленькая прелюдия До мажор (ч.2)

3. Вебер К.М. Сонатина До мажор, 1 ч .

4. Косенко В. Скерцино, соч. 15 Вариант 2

1. Лешгорн А. Этюд соч. 66, № 4

2. Мясковский Н. 2-голосная фуга ре минор

3. Гайдн Й. Соната Соль мажор № 11, 1 ч .

4. Питерсон О. «Волна за волной»

Вариант 3

1. Бах. И.С. Двухголосная инвенция ля минор

2. Чимароза Д. Соната соль минор

3. Вивальди А. Сицилиана Вариант 4

1. Гендель Г. «Аллеманда» из сюиты №8 фа минор

2. Парфенов А. «Черемуха над водой»

3. Чайковский П. «Ариозо Лизы»

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса) Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году .

1 .

Что такое "септаккорд"? Перечислите все обращения .

2 .

Что такое "отклонение", "модуляция"?

3 .

Что такое "кульминация"?

4 .

Что обозначают музыкальные термины: dolce, cantabile, a tempo, pio mosso, meno 5 .

mosso .

Что такое "фермата"?

6 .

Что такое "синкопа"? В каких музыкальных произведениях она вам встречалась?

7 .

Что такое "триоль"?

8 .

Что такое кода?

9 .

Что такое "имитация"?

10 .

Каких композиторов называют "венскими классиками"?

11 .

Назовите русских композиторов, произведения которых вы исполняли .

12 .

Перечислите композиторов-романтиков .

13 .

Расскажите об инструментах - предшественниках фортепиано .

14 .

Назовите известных вам художников, поэтов и писателей .

15 .

Перечислите великих исполнителей пианистов прошлого и настоящего .

16 .

Перечислите основные стилистические направления .

17 .

Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на 18 .

следующие вопросы:

назвать композитора, его национальную принадлежность, годы жизни определить характер, образное содержание произведения назвать жанр произведения определить тональность, размер, темп, форму назовите средства выразительности, которые использует композитор для создания данного образа, типы движения мелодии назвать другие произведения этого автора

Учебный предмет «Хоровой класс»

Оценка качества занятий по учебному предмету «Хоровой класс» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию .

Методы текущего контроля:

оценка за работу в классе;

текущая сдача партий;

сдача партий в квартетах;

контрольный урок в конце каждой четверти .

Формы промежуточной аттестации:

участие хориста в концертных, конкурсно-фестивальных выступлениях хорового коллектива .

При выведении переводной оценки учитывается следующее:

оценка годовой работы ученика;

оценка на зачете (академическом концерте);

другие выступления ученика в течение учебного года .

При переходе обучающихся из младшего хора в старший необходимо руководствоваться оценкой индивидуального овладения вокально-хоровыми навыками каждого ребенка на данном этапе .

Оценка информационных и понятийных знаний обучающихся происходит посредством устного опроса, который может проводиться в форме блий-опроса, брейнринга, коллоквиума и др., как самостоятельного мероприятия или в рамках контрольного урока в конце второго полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет .

Учет успеваемости обучающихся проводится преподавателем на основе текущих занятий, их посещений, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий .

При оценке обучающегося учитывается также его участие в выступлениях хорового коллектива. Повседневно оценивая каждого ученика, педагог, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе .

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы ученика;

• оценка на зачете (академическом концерте);

• другие выступления ученика в течение учебного года .

В конце третьего года обучения обучающийся должен овладеть:

1. Основными навыками певческой установки - пение сидя и стоя .

2. Овладеть первичными навыками интонирования .

3. Начальным овладением цепным дыханием .

4. Начальным использованием звуковедения legato .

5. Начальным овладением регистрами голоса .

6. Хоровым ансамблем и строем .

7. Художественно-выразительным исполнением произведения, а также понятийными и информационными знаниями .

Формы проведения промежуточной аттестации:

участие хориста в концертах, конкурсно-фестивальных выступлениях хорового коллектива .

Промежуточная аттестация обучающихся 1-3 классов (младший хор) Репертуарный список выступлений младшего хора I вариант

1. Григ Э.Весенняя песнь

2. Хайтович Л.Кошки

3. Японская народная песня "Среди цветов" II вариант

1. Басок М.Лесной скрипач

2. Танеев С. Колыбельная

3. Рус. народная песня «Как у наших у ворот»

III вариант

1. Дементьев В. «Необычный концерт»

2. Русская народная песня «Как на тоненький ледок» (обр. М. Иорданского)

3. Кикта В. «Одолжи мне крылья»

IV вариант

1. Екимов С. Стрекоза

2. Моцарт В.А. Весенняя песня

3. Славкин М. Баба-яга V вариант

1. Кабалевский Д. «Наш край»,

2. Лядов А. «Колыбельная»,

3. Нисс С. «Сон»

VI вариант

1. Подгайц Е. Облака

2. Русская народная песня "Как на тоненький ледок", обработка М. Иорданского

3. Курдакова И. Нам не нужна война Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Что такое "дыхание"?

2. Как правильно брать вдох?

3. Как правильно делать выдох?

4. Что такое "цепное дыхание"?

5. Расскажи о правильном положении корпуса во время пения .

6. Что такое "унисон"?

7. Что такое "темп" в музыке?

8. Какие вы знаете дирижерские жесты?

9. Что такое "атака звука"? Какие виды атаки звука вы знаете?

10. Что такое "звуковедение"? Какие приемы звуковедения вы знаете?

11. Как с итальянского переводится allegro, andante, adagio?

12. Что означает ritenuto?

13. Назовите известные детские хоровые коллективы и их руководителей .

14. На какие партии делится детский хор?

15. Как называются детские голоса?

16. Что означает diminuendo?

17. Рассказать о разных приемах дыхания .

18. Что такое "пение a cappella"? Назовите произведения из репертуара вашего хора, используемые a cappella .

19. Чем отличается пение legato от non legato?

20. В чем заключаются особенности при пении на стаккато?

21. В чем отличие коллективного хорового музицирования от сольного вокального исполнительства?

22. Чем народная манера исполнения отличается от академической?

23. Что такое "артикуляция" при пении? Какова роль артикуляции в пении?

24. Какова роль дирижера во время исполнения произведений?

25. Кто является основоположником хорового пения?

26. Что такое "канон"?

27. Какие концерты хоровой музыки ты посещал? Какие хоровые произведения ты запомнил, расскажи о своих впечатлениях от концерта .

Промежуточная аттестация обучающихся 5-8 классов (старший хор) Репертуарный список выступлений старшего хора Вариант I

• Алябьев А. "Зимняя дорога"

• Моцарт В.А. "Откуда приятный и нежный тот звон" (хор из оперы "Волшебная флейта")

• Дубравин Я. Песня о земной красоте

• Русская народная песня "Ты не стой, колодец", обработка В. Соколова

• Струве Г. Музыка Вариант II

• Гладков Г. Песня друзей

• Глинка М. Жаворонок

• Калныныш А. Музыка

• Мендельсон Ф. Воскресный день

• Русская народная песня "Милый мой хоровод", обработка В. Попова Вариант III

• Болгарская народная песня "Посадил полынь я", обработка И. Димитрова

• Гайдн Й. Пришла весна

• Подгайц Е. Зеленая музыка. Муха - чистюха .

• Чайковский П. Соловушка Вариант IV

• Басок М. Хоровая кантата Берестень. Я на радуге живу .

• Глиэр Р. Вечер

• Слонимский С. Цветет черемуха

• Симонов В. Туча

• Логидзе Р. Весенняя песня Вариант V

• Бах И.С. Солнце сияет (из кантаты № 15)

• Дубравин Я. Песня о земной красоте .

• Норвежская народная песня "Камертон"

• Свиридов Г. Колыбельная

• Римский-Корсаков Н. Не ветер вея с высоты Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся Назовите типы хоров в зависимости от состава певческих голосов .

1 .

Назовите высокие женские голоса. Какие хоровые партии они составляют?

2 .

Назовите низкие женские голоса. Какие хоровые партии они составляют?

3 .

На какие группы можно разделить певческие голоса?

4 .

Что такое диапазон хоровой партии?

5 .

Расскажите о пении с использованием фальцетного регистра .

6 .

Расскажите об особенностях пения в грудном регистре .

7 .

В чем заключаются особенности интонирования мажора?

8 .

Назовите основные привила при пении a cappella .

9 .

Назовите русских композиторов, писавших хоровую музыку?

10 .

Назовите зарубежных композиторов, писавших хоровую музыку .

11 .

Назовите выдающихся хоровых дирижеров прошлого и настоящего .

12 .

Какие виды многоголосия вы знаете?

13 .

Назовите вокально-хоровые жанры?

14 .

Что такое месса? Назовите части мессы .

15 .

Что такое реквием? Назовите композиторов, создававших реквиемы .

16 .

На каком языке исполняются мессы, реквием?

17 .

Назовите современных композиторов, создающих хоровые произведения .

18 .

Какие концерты хоровой музыки ты посещал? Какие хоровые произведения 19 .

ты запомнил, расскажи о своих впечатлениях от концерта, дай оценку выступлению хорового коллектива .

Расскажите об одном из исполняемых хоровым коллективом произведении .

20 .

Ответьте на следующие вопросы:

• Назовите композитора, его национальную принадлежность, годы жизни или век .

• Определите характер, образное содержание произведения .

• Назовите тональность, размер, темп, форму .

• Укажите кульминацию .

• Назовите средства выразительности, которые использует композитор для создания данного образа (в т.ч. особенности ритма, типы движения мелодии, ключевые интонации) .

• Назовите знаменитых современников композитора, произведения которых исполняли .

• Назовите другие произведения этого автора (в том числе хоровые) .

–  –  –

3. Какие существуют способы для увеличения длительности звуков и пауз в нотном тексте? Что такое ритм? Перечислить основные деления длительностей звуков .

–  –  –

2. Напишите гаммы: от «соль» мажор гармонический, минор мелодический, минор хроматический .

3. Постройте и разрешите тритоны и характерные интервалы в мажорной тональности предыдущего задания .

4. «Переведите» названия тональностей, поставьте ключевые знаки:

B, F, d, h, fis, Еs, c .

5. Постройте от звука «ми» (без разрешения):

м3, ув4, м.6, М6/3, D4/3 .

б.2, ч.4, б.7, М5/3, D2 .

6. Постройте и разрешите аккорды в мажорной тональности вопроса № 2 или № 4 (в любой): T5/3, S6/4, D6/5, МVII7, Т5/3 .

–  –  –

1. а). Перепишите мелодию, разделите на такты и сгруппируйте звуки по правилам инструментальной группировки:

б). Подпишите тональность, особенности лада .

–  –  –

2. Напишите гаммы от «ре» минор гармонический, мажор мелодический, мажор хроматический .

3. Постройте и разрешите цепочку тритонов и характерные интервалы в гармоническом миноре предыдущего вопроса .

4. Напишите буквенно названия тональностей и ключевые знаки: мажорные диезные тональности по квинтовому кругу .

5. Постройте от звука «ля» (без разрешений):

М6/4, м.6, м.2, ум5, Б5/3;

б.2, ч.5, б6, D2, М6/3 .

6. Постройте и разрешите аккорды в любой мажорной тональности из задания № 4: S6/3, D5/3, D7, Т5/3, Т6/3 .

–  –  –

2. Напишите гаммы: от «ми» (все ) мажор гармонический, минор мелодический, минор хроматический .

3. Постройте и разрешите цепочку тритонов и характерные интервалы в мажорной тональности предыдущего задания .

4. «Переведите» названия тональностей, поставьте ключевые знаки:

A, G, H, d, gis, a, fis .

5. Постройте от звука «ре» (без разрешения):

ч.5, б.6, б.3, М6/3, Ум.VII7 .

м.2, ув.4, б.6, Ум.5/3, D6/5 .

6. Постройте и разрешите аккорды в мажорной тональности вопроса № 2 или № 4 (в любой): T6/3, S5/3, D2, Т6/3 .

–  –  –

1. а). Перепишите мелодию, разделите на такты и сгруппируйте звуки по правилам инструментальной группировки:

б). Подпишите тональность, особенности лада .

–  –  –

2. Напишите гаммы от «ля» минор гармонический, мажор гармонический, мажор хроматический .

3. Постройте и разрешите цепочку тритонов и характерные интервалы в гармоническом миноре предыдущего вопроса .

4. Напишите буквенно названия тональностей и ключевые знаки: мажорные тональности в хроматическом порядке .

5. Постройте от звука «си» (без разрешений):

Ум.5/3, м.7, б.3, ч.5, D7;

б.3, ч.5, М.5/3, Б6/4, ув.4 .

6. Постройте и разрешите аккорды в любой мажорной тональности из задания № 4: T6/4, S6/3, T6/3, D4/3, Ум.VII6/5, Т5/3 .

–  –  –

2. Напишите гаммы: от «фа» (все ) мажор гармонический, минор мелодический, минор хроматический .

3. Постройте и разрешите цепочку тритонов и характерные интервалы в мажорной тональности предыдущего задания .

4. «Переведите» названия тональностей, поставьте ключевые знаки:

As, Fis, c, е, g, Е, cis .

5. Постройте от звука «ре» (без разрешения):

ум.5, м.6, м.7, Б6/3, D7 .

м.2, ч.5, б.7, Ув.5/3, Ум.VII7 .

6. Постройте и разрешите аккорды в мажорной тональности вопроса № 2 или № 4 (в любой): D4/3, S6/4, S6, МVII7, Т6/3 .

–  –  –

2. Напишите гаммы от «до» минор гармонический, минор мелодический, мажор хроматический .

3. Постройте и разрешите цепочку тритонов и характерные интервалы в гармоническом миноре предыдущего вопроса .

4. Напишите буквенно названия тональностей и ключевые знаки: мажорные бемольные тональности по квинтовому кругу .

5. Постройте от звука «соль» (без разрешений):

Б.6/4, м.6, м.3, б.7, М6/3;

б.3, ум.5, Ум.5/3, D6/5, Б6/3 .

6. Постройте и разрешите аккорды в любой мажорной тональности из задания № 4: S6/3, D6/3, м.VII7, D4/3, Т6/3 .

–  –  –

2. Напишите гаммы: от «сиb» (все ) мажор гармонический, минор мелодический, минор хроматический .

3. Постройте и разрешите цепочку тритонов и характерные интервалы в мажорной тональности предыдущего задания .

4. «Переведите» названия тональностей, поставьте ключевые знаки:

D, Gis, b, a, f, C, d .

5. Постройте от звука «до»(без разрешения):

ч.5, м.3, б.6, Б6/4, D4/3 .

м.2, ум.5, м.7, Ум.5/3, D7 .

6. Постройте и разрешите аккорды в мажорной тональности вопроса № 2 или № 4 (в любой): T5/3, D6/5, T6/3, S5/3, S6, МVII7, Т5/3 .

–  –  –

2. Напишите гаммы от «ля» мажор гармонический, минор мелодический, минор хроматический .

3. Постройте и разрешите цепочку тритонов и характерные интервалы в гармоническом мажоре предыдущего вопроса .

4. Напишите буквенно названия тональностей и ключевые знаки: минорные диезные тональности по квинтовому кругу .

5. Постройте от звука «фа» (без разрешений):

М.6/3, б.6, ув4, м.3, Б6/4;

ч.5, б.3, Б5/3, D2, Б6/3 .

6. Постройте и разрешите аккорды в любой мажорной тональности из задания № 4: S5/3, Т6/3, D4/3, D2, Т6/3, Т5/3 .

Список методической и учебной литературы, использованной при составлении фонда оценочных средств

1. Варламова А.А., Семченко Л.В.. Сольфеджио 1 класс. Пятилетний курс обучения:

учебное пособие для обучающихся детских музыкальных школ и школ искусств. – М.:

ВЛАДОС, 2012 .

2. Варламова А.А., Семченко Л.В.. Сольфеджио 2 класс. Пятилетний курс обучения:

учебное пособие для обучающихся детских музыкальных школ и школ искусств. – М.:

ВЛАДОС, 2013 .

3. Варламова А.А., Семченко Л.В.. Сольфеджио 3 класс. Пятилетний курс обучения:

учебное пособие для обучающихся детских музыкальных школ и школ искусств. – М.:

ВЛАДОС, 2013 .

4. Варламова А.А., Семченко Л.В.. Сольфеджио 4 класс. Пятилетний курс обучения:

учебное пособие для обучающихся детских музыкальных школ и школ искусств. – М.:

ВЛАДОС, 2006 .

5. Варламова А.А., Семченко Л.В.. Сольфеджио 5 класс. Пятилетний курс обучения:

учебное пособие для обучающихся детских музыкальных школ и школ искусств. – М.:

ВЛАДОС, 2012 .

6. Золина Е.М. Домашние задания по сольфеджио для 5 класса детских музыкальных школ. М.: ООО «Престо», 2003 .

7. Золина Е.М. Домашние задания по сольфеджио для 6 класса детских музыкальных школ. М.: ООО «Престо», 2013 .

8. Золина Е.М. Домашние задания по сольфеджио для 7 класса детских музыкальных школ. М.: ООО «Престо», 2000 .

9. Золина Е., Синяева. Л., Чустова Л. Сольфеджио 6-8 классы. Учебное пособие. 1-я тетрадь. М.: Классика- ХХI, 2008 .

10. Золина Е., Синяева. Л., Чустова Л. Сольфеджио 6-8 классы. Учебное пособие. 2-я тетрадь. М.: Классика- ХХI, 2008 .

11. Золина Е., Синяева. Л., Чустова Л. Сольфеджио 6-8 классы. Учебное пособие. 3-я тетрадь. М.: Классика- ХХI, 2007 .

12. Кузнецов В.Б., Артемьева О.Г., Дубинина С.Е. Подбираю на рояле. Практический курс гармонии для младших классов детских музыкальных школ и школ искусств .

Учебное пособие. Издательство «Композитор. Санкт-Петербург». 2009 .

13. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для дошкольной группы ДМШ .

Учебное пособие. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 1998 .

14. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для 1 класса ДМШ. Учебное пособие. «Советский композитор», Ленинград, 1989 .

15. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для 2 класса ДМШ. Учебное пособие. «Советский композитор», Ленинград, 1990 .

16. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для 3 класса ДМШ. Учебное пособие. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 1995 .

17. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для 4 класса ДМШ. Учебное пособие. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 1995 .

18. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для 5 класса ДМШ. Учебное пособие. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 1996 .

19. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для 6 класса ДМШ. Учебное пособие. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 1997 .

20. Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Сольфеджио для 7 класса ДМШ. Учебное пособие. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 1998 .

21. Сольфеджио. Часть вторая. Двухголосие. Сост. Калмыков Б. и Фридкин Г .

«Музыка» М.: 1971 .

22. Фролова Ю.В. Сольфеджио. Подготовительный класс. Ростов-н/Д: издательство «Феникс», 2000 .

23. Фролова Ю.В. Сольфеджио. 1класс. Ростов-н/Д: издательство «Феникс», 2004 .

24. Фролова Ю.В. Сольфеджио. 2класс. Ростов-н/Д: издательство «Феникс», 2004 .

25. Фролова Ю.В. Сольфеджио. 3класс. Ростов-н/Д: издательство «Феникс», 2004 .

26. Фролова Ю.В. Сольфеджио. 4класс. Ростов-н/Д: издательство «Феникс», 2001 .

27. Фролова Ю.В. Сольфеджио. 5класс. Ростов-н/Д: издательство «Феникс», 2003 .

28. Фролова Ю.В. Сольфеджио. 6-7класс. Ростов-н/Д: издательство «Феникс», 2001 .

Сборники диктантов .

1. Быканова Е.А., Стоклицкая Т.Л. Музыкальные диктанты. I – IV классы детской музыкальной школы. М.: «Советский композитор», 1979 .

2. Музыкальные диктанты для ДМШ. Составители: Металлиди Ж.Л., Перцовская А.И. Ленинград, «Музыка», 1989 .

3. Диктанты для детских музыкальных школ. I – VII классы. Сост. Антошина М.Н. М .

«Музгиз», 1952 .






Похожие работы:

«МБОУ ООШ с.Гвардейское Красноармейского района Саратовской области ПРАЗДНИЧНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Подготовила: Петаева И.П . 2016г.ПОЛОЖЕНИЕ:.Дата проведения:1 октября. Время проведения:10.00-11.30ч. Участники: ученики 2-...»

«Изуграфова Елена Николаевна преподаватель теоретических дисциплин Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств станицы Старомышастовской" муниципального образования Динской район Россия, Краснодарский край, Динско...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа дисциплины "Инновационная дидактика (системнодополнительный подход)" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей...»

«Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 г. Орлов СЕМИНАР ПРАКТИКУМ Для воспитателей "КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ". Воспитатель : Кипрова. О.Л. 2015 г...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОЗДАНИЯ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В ДЕТСКОМ СТАЦИОНАРЕ...8 1.1Терапевтическая среда. Особенности терапевтической среды в детском стационаре...8 1.2 Сахарный диа...»

«255 Секция 5. Структура и свойства покрытий ФАЗООБРАЗОВАНИЕ В СЛОИСТОЙ СИСТЕМЕ Sn–Zr–Fe ПРИ ТЕРМИЧЕСКОМ ВОЗДЕЙСТВИИ А.К. Жубаев Актюбинский государственный педагогический институт, Актобе 030000, Казахстан E-mail...»

«УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ЭМПАТИИ У СТУДЕНТОВ РГППУ КАК ФАКТОР ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ* На сегодняшний день проблема здоровьесбережения в области педа­ гогической деятельности остро стоит перед представителями различных областей научных знаний, в том числе перед физиологами и психологами. Большое внима...»

«Приложение к приказу департамента образования мэрии города Ярославля от 21.09.2016 № 01-05/696 Положение о проведении городского смотра конкурса Почётных нарядов на Посту №1 "В патриотизме молодёжи – будущее России!...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.