WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ЗАТО г. Радужный Владимирской области Образовательная программа дополнительного образования детей «Волшебный лоскуток» Срок реализации программы 5 лет Возраст обучающихся 7-15 лет ...»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного

образования детей Центр внешкольной работы «Лад»

ЗАТО г. Радужный Владимирской области

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Волшебный лоскуток»

Срок реализации программы 5 лет

Возраст обучающихся 7-15 лет

составитель

педагог дополнительного

образования ЦВР «Лад»

Куфтерина Татьяна

Владимировна

г. Радужный 2009 г .

Пояснительная записка

Искусство лоскутного шитья известно многим народам с давних пор .

Лоскутное шитьё, как вид домашнего рукоделия естественным образом возникало везде, где работали с тканью. Изучение традиций, особенностей русского народного и зарубежного лоскутного шитья приобщает детей к художественному творчеству, позволяет ощутить связь времён .

Использование текстильного лоскута в качестве изобразительного материала предполагает ознакомление учащихся с художественно – теоретическими основами декоративно – прикладного творчества. Работа с красочными, многоцветными лоскутами позволяет ввести ребёнка в мир цвета, раскрыть закономерности цветовых сочетаний, научить создавать своими руками оригинальные декоративно – прикладные изделия. Казалось бы, маленькие унылые лоскуточки, старые вещи из бабушкиного сундучка, пуговицы – и вдруг этот будничный материал оживает под руками и удивляет своей изысканностью, своеобразной фактурой и совершенством форм, изяществом и неповторимостью изготовления .

Лоскутное шитьё – это, как правило, орнаментальные композиции .

Следовательно, дети знакомятся с понятиями, закономерностями построения орнаментов. На этапе их составления, поиска оптимальных композиционных решений возможно использование компьютера .

Выполнение учащимися предусмотренных программой изделий с использованием текстильного лоскута может превратиться в увлекательное занятие, так как каждый этап работы сопряжён с творческим поиском. Дети многое могут сделать своими руками, они постоянно пробуют себя в различных областях творчества. Потребность заниматься творчеством у детей вызвана не необходимостью, а желанием противопоставить свои изделия, сохраняющие тепло рук, выполненные с желанием, терпением, с выдумкой и фантазией, стандартной, фабричной продукции .

Но это противопоставление только тогда оправдано, когда ребёнок достигает в своём творчестве определённых высот мастерства – не технического, а мастерства художественного, которое строится на основе знания и понимания законов искусства. Поэтому большое внимание необходимо уделять технологическому аспекту. Без овладения технологией трудно добиться высокого качества изделия. Изучение различных технологий в области лоскутного шитья можно отождествить с изучением азбуки или таблицы умножения, овладев которыми необходимо стремиться работать свободно, творчески, индивидуально .

Вместе с тем, обучая детей художественно – декоративному творчеству, недопустимо ограничиваться освоением лишь технических приёмов, механическим повторением образцов, то есть репродуктивной деятельностью. В понятии «творчество» заложено создание нового, того, что ранее не было известно. А словосочетание «художественная обработка материалов»

подразумевает не только технические, но и эстетические параметры изделий .

Декоративно–прикладные изделия призваны украшать жизнь человека, то есть быть полезным и одновременно красивыми .

В обучении предметной деятельности декоративно-прикладного характера равно важны и процесс и результат .





Данная программа расширяет такие образовательные области, как технология и художественное искусство .

При составлении программы я опиралась на « Программы для внешкольного образования», Министерство просвещения СССр, авторов Н.В.Воропаева и др .

Основной целью этой программы является создание условий для формирования личности, творчески активной, способной к саморазвитию через декоративно – прикладное творчество, для формирования устойчивого практического интереса детей, для самореализации каждого ребёнка в соответствии с заложенными в нём природными силами и возможностями

Достижение этой цели возможно через реализацию следующих задач:

Воспитывающие:

- способствовать созданию нравственно – комфортной обстановке в коллективе для творческого самовыражения, психологической безопасности;

- воспитать творческую социально – активную личность обучающихся, научить детей обращаться с окружающими людьми, друг с другом, с самим собой,

- воспитывать интерес к народному искусству, любовь к своим национальным истокам,

- формировать эстетический вкус, личностные качества, необходимые для занятий рукоделием: усидчивость, аккуратность, терпение;

- воспитывать чувство коллективизма, ответственности, уважение к труду, способность сочувствовать, сопереживать .

Обучающие:

- дать первоначальные сведения о лоскутном шитье как виде декоративно – прикладного творчества,

- практически ознакомить детей и освоить с ними трудовые и художественные навыки, связанные с работой с тканью: кройка, различные виды швов, вышивка, знакомство с цветовым кругом, работа с шаблонами и т.д.;

- научить детей безопасным приёмам работы с рабочими инструментами;

- приучать детей с первых же шагов проявлять свою индивидуальность, придумывать, изобретать и добавлять своё;

- дать детям представление о пропорциях, выразительности, декоративных свойствах материалов, обучить ребёнка технологическим операциям и, прежде всего творческому подходу к любой работе .

Развивающие:

- развивать художественно - творческие способности, умение видеть прекрасное и удивительное;

- развивать художественную, конструктивную и техническую изобретательность, наблюдательность;

- развивать выдумку, фантазию, образное и пространственное мышление;

- приобрести навыки, умения при работе с тканью и иглой;

- пробудить в детях творческое начало, научить понимать и любить красоту привить желание создавать и сохранять эту красоту .

Образовательный процесс в объединении рассчитан на 5 лет, возраст обучающихся 7-15 лет, набор детей свободный .

Рекомендуемый состав групп и возраст:

1уровень обучения – 12 человек в возрасте 7 – 9 лет;

2 уровень обучения – 10 человек в возрасте 9 -11 лет;

3 уровень обучения – 8 человек в возрасте 11-15 лет .

Программа позволяет наметить и реализовать единую образовательную линию от младшего звена к старшему звену .

Для младшего звена используются активные методы обучения:

подготавливаются задания поискового характера, упражнения на развитие мелкой моторики рук, логического мышления, зрительно – двигательной координации. В начальной школе дети, ещё не владеющие навыками шитья, могут заниматься аппликацией, наклеивая отдельные лоскутки ткани на бумажную основу. Аппликация может быть сюжетной или геометрической, орнаментальной. В аппликативной лоскутной мозаике на этом этапе целесообразно использовать ограниченное число цветов. Меняя их расположение, дети составляют различные варианты одного и того же рисунка, выбирают наиболее удачный .

Процесс обучения старшеклассников строится на основе выполнения творческих проектов. Цель проектного обучения: содействовать повышению уверенности в себе, развивать коммуникабельность и умение сотрудничать, обеспечить механизм развития мышления, умение искать путь решения поставленной задачи, развивать исследовательские умения. Исследовательские умения – это выявление проблем, умение работать с литературой, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление. Учащиеся среднего и старшего звена могут выполнять сложные, многоэлементные и многоцветные лоскутные изображения. Но этой работе должны предшествовать занятия по изучению цветовой грамоты .

Для изложения теоретических вопросов используются такие методы работы, как словесно – демонстрационный, метод проблемного изложения, исследовательский, предусматривается сочетание репродуктивных и поисковых методов .

Формы организации занятия могут быть различными и определяются целями и задачами конкретного занятия, количеством обучающихся, а также материально – техническим обеспечением .

Фронтальная форма .

Учащиеся выполняют одно и то же задание. Недостатком в данном случае является то, что у детей различный темп работы, а также не формируется представление о характере разделения труда на современном производстве .

Индивидуальная форма .

Даёт возможность учитывать уровень подготовленности и особенности детей .

Создаёт условия для успеха и удовлетворения от результатов своего труда, позволяет освоить программу без психологического травмирования .

Недостатком этой формы является сложность при обеспечении руководств большого количества, дети не имеют возможности сотрудничества со своими товарищами .

Коллективная форма .

Чрезвычайно важен эмоциональный фон учебно-творческой деятельности .

Чувство эмоционального подъёма стимулируется использованием различных видов и форм коллективной деятельности. Совместная работа позволяет вовлечь всех учащихся в процесс творчества. Коллективное творчество по созданию декоративно – прикладного изделия предполагает включенность каждого участника процесса на каждом этапе работы, от замысла до последнего штриха. Особое значение имеет обсуждение результатов и действий, позволяющее повысить интеллектуальный уровень творческой группы .

Проектная форма .

Лоскутное шитьё открывает простор для организации проектной деятельности. Это могут быть как индивидуальные, так и масштабные коллективные декоративные композиции, помогающие детям понять преимущества совместной работы, повысить их самооценку. Они могут использоваться в оформлении кабинета, выставки, что, в свою очередь, является дополнительным стимулом к развитию детского творчества .

Нетрадиционные формы .

Семинары, консультации, собеседования, соревнования, праздники, конкурсы, занятия детей вместе с родителями и педагогами, проведение мастер – классов .

Предусматривается сочетание всех видов форм в различных комбинациях .

Технологическая сторона всей педагогической деятельности основана на принципе сотрудничества и сотворчества .

Практическая сторона данной программы поможет выполнить друзьям и близким подарок к празднику, самостоятельно изготовить сувенир, украшение и различные вещи для нашего быта и уюта .

Данная программа предусматривает следующие принципы в работе:

1. использование метода предметного обучения, позволяющего учитывать психологические и физиологические особенности детей в желании видеть достаточно быстро результат и поддерживать интерес к трудоёмкому процессу шитья;

2. дифференцированный подход к образованию ребёнка, ориентация на его личность, на развитие его природных качеств, учёт его индивидуальных способностей и возможностей, положение ребёнка в семье, школе, предоставление каждому ребёнку освоить тот уровень программного материала, который ему доступен;

3. программа строится по принципу последовательного усложнения материала – от простого к сложному, и предлагает изделия, которые ребёнок выберет сам по мере своих возможностей. В то же время программа включает в себя комплекс знаний умений и навыков, освоив которые, дети приобретают опыт творческой деятельности;

4. поощрение творчества, достижение качества, самостоятельного поиска художественного решения в процессе выполнения творческих учебных проектов;

5. уважение каждого ребёнка, как личности;

6. вариативность содержания, многообразие конкретных тем и изделий .

В своей программе я использую разноуровневое обучение

Первый уровень – ознакомительный, предусматривает развитие познавательного интереса детей к такому виду рукоделия, как лоскутное шитьё, ознакомление детей с различными технологическими приёмами. Они учатся работать с трафаретами, шаблонами, вырезать детали, составлять несложные композиции, подбирать ткань по цвету и фактуре в соответствии с замыслом, а также получают первоначальные навыки шитья. Первый уровень рассчитан на один год обучения .

Второй уровень – углубленно-развивающий предполагает практическое применение полученных знаний, умений и навыков в кружке, предусматривает самостоятельное изготовление сложных шаблонов и изготовление по ним изделий. Рассчитан на работу с детьми, прошедшими первый уровень обучения, а также вновь прибывшими детьми, прошедшими тестирование. Второй уровень рассчитан на два года обучения с усложнением поставленных задач на второй год обучения .

Третий уровень – творческо-исследовательский предусматривает разработку и выполнение авторских работ, овладения искусством лоскутно го шитья, моделирование и разработка различных изделий и панно. Программа этого уровня рассчитана на работу с наиболее одарёнными детьми, достигшими успехов в овладении ремеслом лоскутного шитья. Третий уровень также рассчитан на два года обучения .

–  –  –

Тема 1. Вводное занятие .

История возникновения лоскутного шитья .

Правила поведения в объединении .

Правила безопасности труда, оборудование и организация рабочего места .

Выявление уровня знаний и умений у детей .

Тема 2. Знакомство с цветовым кругом, такими характеристиками цвета, как цветовой тон, светлота, насыщенность .

Теплые и холодные цвета .

Проведение ряда дидактических игр по подбору цвета .

Тема 3. Знакомство с различными видами швов: вперёд иголка, назад иголка, потайной, смёточный и т .

д. Терминология ручных работ и правила их выполнения. Правила безопасности труда при работе с инструментами .

Контроль: познавательная игра,, швы,,.Выполнение образцов швов .

Тема 4. Выполнение различных шаблонов .

Отработка навыков изготовления шаблонов, экономичное расположение их на ткани. Основные требования к раскрою. Определение долевой нити на ткани .

Тема 5. Знакомство с простейшими видами техники лоскутного шитья: оборки, рюши, петли, ручная стёжка и т .

д. Закрепляем навыки освоения швов, отрабатываем аккуратность выполнения лицевых швов .

Тема 6. Знакомство с более сложными видами техники лоскутного шитья:

спираль, полоска, квадраты, треугольники, ромбы. При этом закрепляются навыки при работе с материалом, умение гармонично сочетать цвета .

Тема 7. Изучив простейшую лоскутную грамоту, изготавливаем некоторые готовые изделия: небольшие панно, прихватки, грелки на чайник, игольницы… Просмотр и оценка работ .

Тема 8. Знакомство с одним из видов лоскутного шитья – аппликация .

Закрепление навыков аккуратной работы с шаблонами, оттачивание аккуратности при выполнения швов, умение правильно и гармонично располагать детали аппликации .

Тема 9. Демонстрация достижений учащихся на выставках декоративно – прикладного творчества .

Отбор лучших работ на конкурсной основе .

Оформление выставки. Изготовление изделий к праздникам и на ярмарки .

Общественно – полезный труд. Посещение выставок и экспозиций по народному искусству .

По итогам первого года обучения дети должны

Знать:

- правила техники безопасности при работе с инструментами;

- историю возникновения и развития лоскутного шитья;

- терминологию элементарных ручных стежков и швов:

- Знакомство с цветовым кругом .

Уметь:

- правильно организовать своё рабочее место;

- обрисовать на ткани шаблон и правильно работать с ножницами;

- экономно пользоваться материалом, правильно располагая шаблон на ткани;

- создавать простейшие композиции из ткани .

Результатом образовательного процесса первого уровня обучения является:

- интерес к лоскутному шитью, как виду рукоделия;

- желание радовать близких людей подарками, сделанными своими руками;

- приобретение таких личных качеств, как усидчивость, аккуратность;

- желание детей видеть друг друга, радоваться общению и успеху друзей, стремиться помогать друг другу;

- желание вновь прийти в кружок на следующий год;

- заинтересованность родителей в продолжении занятий ребёнка в кружке .

–  –  –

Тема 1.Вводное занятие .

Повторение пройденного материала. Ознакомление с творческим планом на год .

Техника безопасности на занятиях. Правила поведения при работе с острыми и колющими предметами .

Правила поведения в объединении: своевременный приход на занятия, содержание своего рабочего места в порядке .

Выявление уровня знаний и умений у вновь прибывших детей с помощью «0»ЗУН. Детям предлагается ряд практических заданий, по результатам выполнения которых определяется уровень подготовленности ребёнка .

Тема 2. Знакомство с ручной швейной машинкой, с правилами техники безопасности при работе на машинке .

Заправка верхней и нижней нитей .

Знакомство с нумерацией игл и ниток для разных видов тканей. Терминология, применяемая при выполнении швейных работ: притачать, стачать, обтачать, застрочить, настрочить, окантовать. Практическое изучение различных машинных швов .

Тема 3. Аппликация .

Знакомство с различными видами аппликации: ручная, машинная, наклеенная. Изготовление сложных шаблонов для аппликации. Работа с аппликацией способствует развитию вкуса и творческого воображения, помогает развитию чертёжных навыков. Практическое изготовление изделий по выбору .

Тема 4. Технология упрощённой обработки углов изделия, пришивание элементарных оборок и рюш при изготовлении изделия, пришивание петель, знакомство с ручной и машинной стёжкой .

Практическое выполнение всего вышеперечисленного .

Тема 5. Лоскуты и фантазия .

Знакомство с техникой складывания лоскутков в треугольники. Практическое выполнение изделия по выбору. Учимся делать цветы из лоскутиков в технике «ё-ёшки», составление букетов. Практическое выполнение цветов .

Тема 6. Технология работы над простым лоскутным изделием: Выбор изделия, определение расхода материала, выполнение чертежа, раскрой, сборка, обработка .

Технология выполнения изделия объясняется последовательно при выполнении каждого задания .

Тема 7. Техника быстрой стёжки: выбор рисунка стёжки, различные способы разметки узора, правильное распределение очерёдности простёгивания линий узора Практическое выполнение простёгивания узоров по выбору .

Тема 8. Посещение выставок по декоративно – прикладному творчеству, общественно – полезный труд, изготовление различных изделий по выбору в подарки, на ярмарки .

Тема 9. Демонстрация достижений учащихся на выставках декоративного творчества .

Отбор лучших работ на конкурсной основе. Оформление выставки .

Тема 10. Индивидуальная работа с отстающими и одарёнными детьми .

По итогам второго года обучения дети должны:

Владеть:

- выполнением основных и декоративных швов;

- особенностями работы с лоскутом;

- разнообразными приёмами лоскутного шитья;

- Экономным раскроем ткани;

- Приёмами работы с любой тканью;

- Методом построения лекал и шаблонов любого понравившегося изделия .

Уметь:

- правильно рассчитывать количество материала на то или иное изделие;

- аккуратно выполнять работу по чужим шаблонам и красиво оформлять;

- использовать в своих самостоятельных изделиях накопленные знания и умения в поиске своих творческих решениях;

- выделять главное и второстепенное;

- проводить анализ работы .

Результативность образовательного процесса второго года обучения – это:

- владение технологией шитья;

- качество работы;

- творчество в создании своих художественных вариантов в выполнении и оформлении изделий;

- интерес к совместной работе в изготовлении коллективных работ;

- желание и готовность передавать свои знания;

- трудолюбие

- заинтересованность родителей в занятиях ребёнка .

Содержание программы третьего года обучения (второй уровень) .

Тема 1.Вводное занятие .

Повторение пройденного материала. Ознакомление с творческим планом на год .

Техника безопасности на занятиях. Правила поведения при работе с острыми и колющими предметами .

Выявление уровня знаний и умений у вновь прибывших детей с помощью «0»

ЗУН. Для этого предлагается ряд практических занятий .

Тема 2. Знакомство с электрической швейной машинкой, с правилами техники безопасности при работе на машинке .

Заправка верхней и нижней нитей .

Знакомство с нумерацией игл и ниток для разных видов тканей. Закрепление терминологии, применяемой при выполнении швейных работ: притачать, стачать, обтачать, застрочить, настрочить, окантовать. Повторение различных машинных швов .

Тема 3. Аппликация .

Знакомство с различными видами аппликации: ручная, машинная, наклеенная. Изготовление сложных шаблонов для аппликации. Работа с аппликацией способствует развитию вкуса и творческого воображения, помогает развитию чертёжных навыков. Практическое изготовление изделий по выбору с самостоятельным выполнением деталировки и выполнением все шаблонов .

Тема 4. Технология различных видов обработки углов изделия, пришивание всевозможных оборок и рюш при изготовлении изделия, пришивание петель, усложнение вариантов ручной и машинной стёжки .

Практическое выполнение всего вышеперечисленного .

Тема 5. Лоскуты и фантазия .

Закрепление техники складывания лоскутков в треугольники. Практическое выполнение сложных работ с помощью данной техники. Учимся делать цветы из ткани, составление букетов. Практическое выполнение цветов .

Тема 6. Технология работы над более сложным лоскутным изделием:

Выбор изделия, определение расхода материала, выполнение чертежа, раскрой, сборка, обработка. Технология выполнения изделия объясняется последовательно при выполнении каждого задания .

Тема 7. Повторение техники быстрой стёжки: выбор сложного рисунка стёжки, различные способы разметки узора, правильное распределение очерёдности простёгивания линий узора Практическое выполнение простёгивания узоров по выбору .

Тема 8. Посещение выставок по декоративно – прикладному творчеству, общественно – полезный труд, изготовление различных изделий по выбору в подарки, на ярмарки .

Тема 9. Демонстрация достижений учащихся на выставках декоративного творчества .

Отбор лучших работ на конкурсной основе. Оформление выставки .

Тема 10. Индивидуальная работа с отстающими и одарёнными детьми .

По итогам второго года обучения дети должны:

Владеть:

- выполнением основных и декоративных швов;

- особенностями работы с лоскутом;

- разнообразными сложными приёмами лоскутного шитья;

- Экономным раскроем ткани;

- Различными риёмами работы с любой тканью;

- Методом построения сложных лекал и шаблонов любого понравившегося изделия .

Уметь:

- правильно рассчитывать количество материала на то или иное изделие;

- аккуратно выполнять работу по сложным шаблонам и качественно оформлять;

- использовать в своих самостоятельных изделиях накопленные знания и умения;

- проводить анализ работы .

Результативность образовательного процесса второго года обучения – это:

- грамотное владение технологией шитья;

- качество работы;

- творчество в создании своих художественных вариантов в выполнении и оформлении изделий;

- интерес к совместной работе в изготовлении коллективных работ;

- желание и готовность передавать свои знания;

- трудолюбие;

- заинтересованность родителей в занятиях ребёнка .

–  –  –

Тема 1. Вводное занятие .

Техника безопасности на занятиях, правила техники безопасности при работе с острыми и колющими предметами .

Обсуждение творческих планов на год. Повторение основных приёмов лоскутного шитья .

Правила поведения в объединении: своевременный приход на занятие, подготовка рабочего места .

Тема 2. Знакомство с русским национальным костюмом: праздничным, обрядовым, обыденным, головные уборы .

Крой головного убора русского костюма. Разнообразие головных уборов русского национального костюма .

Знакомство с экспозицией краеведческого музея,, Русский народный костюм,,, зарисовка экспонатов. Знакомство и изготовление лоскутной куклы-закрутки «Берегиня»

Тема 3. Разработка и выполнение изделий домашнего обихода: сумочки различного назначения, декоративные наволочки, украшения, панно… Учащийся самостоятельно выбирает модель, цвет, ткань, рисует эскиз и выполняет, используя все навыки и умения .

Тема 4. Творческая работа .

Моделирование различных композиций геометрических рисунков, самостоятельное изготовление шаблонов, выбор технологии и оформление .

Тема 5. Разработка и выполнение настенного панно .

Особенностью этой работы является исключительно индивидуальное художественное творческое решение. В выполнении оформления изделия возможно применение вышивки, аппликации, кружева, тесьмы, бисера .

Тема 6.Выбор и выполнение изделий для подарков и ярмарок, анализ, оценка, полный расчёт себестоимости выполненных изделий .

Изучение спроса .

Тема 7. Участие и посещение выставок декоративно – прикладного творчества .

Тема 8. Подготовка и отбор работ на конкурсной основе для участия в итоговой годовой выставке .

Тема 9. Индивидуальная работа с отстающими и одарёнными детьми .

По итогам третьего года обучения учащиеся должны

Владеть:

- выполнением всех видов швов;

- особенностями работы со всеми видами ткани;

- экономной раскладкой шаблонов на ткани;

- различными приёмами и техниками лоскутного шитья;

- технологией пошива лоскутного изделия .

Уметь:

- самостоятельно принять композиционное решение;

- рассчитать расход материала;

- расчертить и изготовить шаблоны;

- принять правильное решение при подборе цветовой гаммы;

- творчески подходить к выполнению каждого изделия .

Результатом является новый творческий уровень овладения и применения лоскутного шитья: в поиске новых изделий, в поиске индивидуальных художественных творческих решений в создании и выполнении .

Содержание программы пятого года обучения (Третий уровень) Тема 1. Вводное занятие .

Техника безопасности на занятиях, правила техники безопасности при работе с острыми и колющими предметами, при работе с утюгом и электрической швейной машинкой .

Обсуждение творческих планов на год. Повторение основных приёмов лоскутного шитья .

Правила поведения в объединении: своевременный приход на занятие, содержание своего рабочего места в порядке .

Тема 2. Знакомство с русским национальным костюмом: праздничным, обрядовым, обыденным .

Крой сарафана и жилета русского костюма. Цвет и орнаментальный декор русского национального костюма. Знакомство с экспозицией «Русский народный костюм», зарисовка экспонатов .

Тема 3. Самостоятельная разработка и выполнение изделий домашнего обихода: сумочки различного назначения, декоративные наволочки, украшения, панно с декоративными деталями, выполненными в технике лоскутного шитья по собственному выбору .

… Учащийся самостоятельно выбирает модель, цвет, ткань, рисует эскиз и выполняет, используя все навыки и умения .

Тема 4. Творческая работа .

Моделирование сложных геометрических композиций, самостоятельное изготовление шаблонов, выбор технологии и оформление .

Тема 5. Разработка и выполнение сложного настенного панно .

Особенностью этой работы является исключительно индивидуальное художественное творческое решение. В выполнении оформления изделия возможно применение вышивки, аппликации, кружева, тесьмы, бисера .

Тема 6.Выполнение эскизов, разработка и выполнение изделий для подарков и ярмарок .

Анализ, оценка, полный расчёт себестоимости выполненных изделий. Изучение спроса .

Тема 7. Участие и посещение выставок декоративно – прикладного творчества .

Тема 8. Подготовка и отбор работ на конкурсной основе для участия в итоговой годовой выставке .

Тема 9. Индивидуальная работа .

Работа с отстающими и одарёнными детьми .

По итогам третьего года обучения учащиеся должны

Владеть:

- Качественным выполнением всех видов швов;

- особенностями работы со всеми видами ткани;

- экономной раскладкой всевозможных шаблонов на ткани;

- различными приёмами и техниками лоскутного шитья;

- технологией пошива лоскутного изделия .

Уметь:

- самостоятельно принять любое композиционное решение;

- грамотно рассчитать расход материала;

- расчертить и изготовить шаблоны любой конфигурации и сложности;

- принять правильное решение при подборе цветовой гаммы;

- творчески и грамотно подходить к выполнению каждого изделия .

Результатом является совершенно новый творческий уровень овладения и применения лоскутного шитья: в поиске новых изделий, в поиске индивидуальных художественных творческих решений в создании и выполнении, умение создать лоскутное изделие любой сложности .

При разработке данной программы я использовала следующие методические разработки:

Сборник «Нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Министерства Образования Российской Федерации .

« Художественное лоскутное шитьё», автор Нагель О.И .

Условия реализации программы .

Занятия проводятся в помещении, отвечающим санитарно – гигиеническим требованиям: сухое, тёплое, просторное, с хорошим искусственным и естественным освещением .

Вдоль стен расположены стенды с постоянно действующей выставкой, которая служит наглядным пособием. В кабинете имеются шкафы для хранения наглядных пособий, инструментов для шитья, незаконченных работ, журналов, книг по лоскутному шитью… обучающиеся должны иметь определённые места. Столы необходимо поставить так, чтобы педагог мог свободно подходить к каждому ученику .

Необходимы также: гладильная доска, утюг, швейные машины .

Методическое обеспечение .

1. Образцы различных видов тканей, готовых изделий, специальных приспособлений и инструментов .

2. Стенд,, Наши достижения,,

3. Дидактический материал .

4. Выставка работ .

5. Образцы различных технологий лоскутного шитья .

6. Книги по лоскутному шитью, журналы .

Работа с родителями:

Собрания, личные беседы, посещение выставок, сотрудничество .

Культурно – массовые мероприятия:

выставки, ярмарки, дни открытых дверей, субботники .

–  –  –

Мак Кормик. Лоскутное шитьё. 2001г .

1 .

Перевод с англ. Н.Г.Гумановой. Техники лоскутного шитья .

2 .

Нагель О.И. Художественное лоскутное шитьё .

3 .

Филёва Н. Лоскутное шитьё: традиции и современность .

4 .

Зеньковский В.В. «Психология детства» - М.: Академия, 1996 5 .

6. Лизинский В.М. «Диагностико-аналитические процедуры и активноигровые формы в управлении» - М.,1996

7. Мельникова. Л.В. «Методика трудового обеспечения» - М.,1985

8. Машинистов В.Г. «Дидактический материал по трудовому обучению» М.,1991

9. Машарова Т.В. «Педагогические теории, системы и технология обучения». Учебное пособие. - Киров, 1997

10. Малышева А.Н. «Работа с тканью». Серия «Детский сад: день за днем» Н.Ф. Овчинников «Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека» - М.: Высшая школа, 1984

12. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. –

М.:

13. Якиманская И. С. «Технологии личностно-ориентированного образования» - М.,2000

14. Педагогическое общество России, 1999. – 220 с .

15. Закон Российской Федерации «Об образовании» 1995г .

16. Устав ЦВР «Лад»

17. С. Ю. «По пути развития школьника» Московский психологосоциальный институт НПО «МОДЭК». Москва-Воронеж 1999

18. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура и быт» - М.,1986

19. Конституция Российской Федерации. 1993 г .

–  –  –

1.Ким Х.Риттер.Стёганые лоскутки.2000г .

2.Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники .

3.Журналы,, Золушка,,

4.Богатеева З.Я «Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях»





Похожие работы:

«государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Покровка муниципального района Кинельский Самарской области Рассмотрено Согласовано " Утверждаю" на заседании методического заместитель директора по УВР Директор школы объединения учителей О.Н. Прот...»

«Педагогическое музееведение (из опыта работы по организации деятельности школьного музея) Цветкова Алена Вячеславовна, педагог дополнительного образования, руководитель школьного музея в МКОУ "СОШ с. Айлино" Саткинского района Челябинской области. Тема патриотизма – ныне жгучая и больная тема для нашей страны. Как пробудить в...»

«ДИНЦИС Алиса Владимировна ПРОСОДИЧЕСКИЕ И КИНЕСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ФУНКЦИИ УБЕЖДЕНИЯ (на материале английского публично1'0 судебного монолога) Специальность 10.02.04 германские языки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологически...»

«ФЕДОРОВА Елена Владимировна ПОЗДНЕЕ ТВОРЧЕСТВО СМОЛЛЕТА В ЛИТЕРАТУРНО-ФИЛОСОФСКОМ КОНТЕКСТЕ ЭПОХИ 10.01.05 литературы народов Европы, Алгерики и Австралии АВТОРЕФЕРАТ диссертации па соискахше ученой степени кандидата филологических па...»

«Суицидальное поведение как проявление девиантности у подростков Чебан А.Ю. аспирант кафедры Общей психологии ЮУрГУ, г.Челябинск Рычкова Л.С. д.м.н., проф. кафедры Общей психологии ЮУрГУ, г.Челябинск По данным детского фонда ООН за последние годы значительно у...»

«Консультация для родителей детей подготовительных групп "Психологическая готовность к школе в свете федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" Цель: представить родителям дет...»

«АНКЕТА-ЗАЯВЛЕНИЕ Заемщика на получение потребительского кредита Анкета-Заявление заполняется собственноручно и разборчиво. Информацию в нужных окошках, пожалуйста необходимо отмечать крестиком ( ).ЗАПРАШИВАЕМЫЙ КРЕДИТ...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.