WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«процессе в соответствии с ФГОС ДО и при совместном образовании детей с ОВЗ и детей, не имеющих нарушения развития, для активизации речевых и коммуникативных навыков Методические рекомендации ...»

ГБДОУ детский сад №93 Выборгского района Санкт-Петербурга

Использование интерактивной доски в образовательном

процессе в соответствии с ФГОС ДО и при совместном

образовании детей с ОВЗ и детей, не имеющих нарушения

развития, для активизации речевых и коммуникативных

навыков

Методические рекомендации

Санкт-Петербург

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

УДК

ББК

Методические рекомендации подготовлены по результатам опытноэкспериментальной работы ГБДОУ детский сад №93 Выборгского района СанктПетербурга по теме «Организация совместного образования детей, не имеющих нарушений развития, и детей с ограниченными возможностями здоровья в группах различной направленности образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования» .

Использование интерактивной доски в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО и при совместном образовании детей с ОВЗ и детей, не имеющих нарушения развития, для активизации речевых и коммуникативных навыков : методические рекомендации / авт.-сост.: Л.А. Виноградова, Н.В. Виноградова, Н.В. Гурьянова - СПб., 2016. - 23 с .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга Содержание Введение

Методика разработки занятий с использования

1 .

интерактивной доски.

Интерактивная доска и ее основные характеристики

2 .

Принцип работы интерактивной доски SMART BOARD.

3 .

Начало работы с интерактивной доской.

4 .

5. Работа с программным обеспечением.

6. Методические приемы использования интерактивной доски.

7. Опыт использования MS Power Point для работы с детьми с ОВЗ

Серии логопедических игр для детей «Киндер».

8. Заключение

9. Литература.

10. Электронные ресурсы.

–  –  –

Введение Нашу повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационно-коммуникативных технологий. Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль предшкольной подготовки детей дошкольного возраста. Использование информационно- коммуникативных технологий в воспитательнообразовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Существующие развивающие образовательные программы дают огромные возможности для развития детей. Однако приходится констатировать, что использующиеся методы и средства в обучении дошкольников в ДОУ реализуют далеко не все возможности заложенные в них. Внедрение эффективных методов и разнообразных форм обучения детей в ДОУ может разрешить это противоречие. Термин «интерактивность» происходит от английского слова интер экшен, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации. Преимущества интерактивной доски Использование информационно-коммуникативных технологий в нашем детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников .

1. Методика разработки занятий с использованияинтерактивной доски .

Для того чтобы эффективно проводить образовательную 1 .

деятельность с использованием интерактивной доски разработан алгоритм, следуя которому педагог (воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог) может успешно подготовиться к работе с использованием интерактивной доски .





Определить тему, цель и тип мероприятия;

Составить временную структуру мероприятия, в соответствии с главной целью наметить задачи и необходимые этапы для их достижения .

Продумать этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски;

Из резервов компьютерного обеспечения отбираются наиболее эффективные средства .

Рассматривается целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга Отобранные материалы оцениваются во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все материалы, учесть интерактивный характер материала;

Составляется временная развертка (поминутный план) .

При недостатке компьютерного иллюстрированного или программного материала проводится поиск в библиотеке или Интернете или составляется авторская программа .

Из найденного материала собирается презентационная программа .

Для этого пишется ее сценарий .

Заранее подготовить детей к восприятию материалов с использованием интерактивной доски;

Апробация мероприятия .

При создании продукта с использованием интерактивной доски 2 .

необходимо пользоваться определенными критериями отбора информации .

Содержание, глубина и объем информации должны соответствовать познавательным возможностям и уровню работоспособности детей дошкольного возраста, учитывать их интеллектуальную подготовку и возрастные особенности .

При отборе материала для зрительного ряда описания модели избегать дальних планов и мелких деталей .

Зрительный ряд и дикторский тест должны быть связаны между собой, создавать единый поток информации и подавать ее в понятной дошкольникам логической последовательности, порционно шаговым методом в доступном студентам темпе, дикторский текст должен быть четким и ясным .

Следует избегать больших текстовых фрагментов. Недопустимо использовать для чтения текста полосы прокрутки или кнопки перехода от экрана к экрану .

Интерфейс должен быть интуитивным .

Выделять в текстах наиболее важные части, используя полужирное и курсивное начертание знаков .

Проведения коррекционных занятий с использованием 3 .

интерактивной доски .

Использование интерактивной доски позволяет перейти от традиционной технологии проведения занятий, к новой интегрированной образовательной среде, включающей все возможности электронного представления информации .

Педагог (воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог) в мультимедиа пространстве получает вместо набора бумажных картинок мощный инструментарий для представления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, цифровое видео). В таких системах педагог сам определяет последовательность и формы изложения материала .

В качестве источника иллюстративного материала в этом случае наиболее удобно использовать USB-флеш-накопитель или HTML документы .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

Мультимедиа можно использовать для любой образовательной области, по любой теме. Качество и степень освоения учебного материала, как показывает практика, существенно возрастают. Помимо обеспечения богатой образовательной среды, здесь сказывается и то, что педагог, сократив время на воспроизведение информации, получает существенно больше времени на субъект субъектное общение с дошкольниками .

Компьютерное занятие, разработанное средствами MS Power Point, - это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на интерактивной доске. Основная задача такой информации – объяснение, закрепление материала. Имеет большие возможности в привлечении иллюстративных материалов. Поэтому занятие с использованием интерактивной доски надо рассматривать как новый инструмент в работе педагога, позволяющий создавать наглядные и информационно насыщенные коррекционные занятия .

Информационные объекты, демонстрируемые в ходе мультимедиа, - это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы .

Видеофрагменты — это фильмы, включенные в работу с детьми целиком или частично, либо мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления. Звуковые фрагменты — дикторский текст, музыкальные или иные записи, сопровождающие демонстрацию изображений и видеофрагментов .

Проведения семинаров и практических занятий с использованием 4 .

интерактивной доски .

Следует отметить, что для проведения семинарских и практических занятий для педагогов дошкольных образовательных учреждений информационные технологии используются не столь часто. Однако как показали современные исследования в области образовательных технологий, именно здесь лежат огромные резервы в повышении эффективности обучения .

Программное обеспечение интерактивной доски позволяет вовлечь всех педагогов в активную работу на семинаре, позволяет педагогам активно выполнять индивидуальные и групповые ролевые упражнения, а лектору, наряду с возможностью контроля и управления, предоставляются средства записи и протоколирования действий педагогов для последующего анализа и комментирования .

2. Интерактивная доска и ее основные характеристики .

Интерактивная система (далее – ИС) в минимальной комплектации состоит из проектора, персонального компьютера, интерактивной доски или приставки, которая крепится к ровной светлой поверхности или маркерной доске, и специализированного программного обеспечения. Комплекс может быть дополнен аппаратными и программными средствами, позволяющими расширить ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга его функционал, например, возможностями проведения тестирования, одновременной групповой работы и т. д .

Интерактивная доска – сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере .

Специальное программное обеспечение позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Internet-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Интерактивная доска предоставляет уникальные возможности для работы и творчества педагога и ребенка .

Интерактивные доски позволяют уйти от привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала, экономят время коррекционного занятия за счет привлечения активного внимания ребенка .

Интерактивные доски повышают эффективность подачи материала .

Программное обеспечение (далее – ПО), установленное на компьютере, отслеживает движения маркера и обеспечивает его отображение на экране .

Характеристика «интерфейс» определяет способ подключения доски к компьютеру. Наиболее распространенный вариант – USB-интерфейс .

3. Принцип работы интерактивной доски SMART BOARD .

На поверхность доски через проектор можно выводить любую визуальную информацию с компьютера. ИД снабжена специальными датчиками, которые делают ее поверхность чувствительной к нажатию. Если взять в руки маркер, лежащий в предназначенном для него гнезде, то отдельный оптический датчик тут же зафиксирует отсутствие этого маркера и даст команду компьютеру включить режим рисования выбранным цветом (связанным с конкретным гнездом для маркера). В результате вся информация о перемещении кончика маркера по поверхности доски, когда вы рисуете или пишете им что-либо, будет передаваться в компьютер. Аналогично действует и специальный ластик, но при его изъятии в компьютер передается уже команда «включить режим стирания» .

Поверх выводимого на поверхность доски (и одновременно на экран монитора) изображения формируется еще один «информационный слой». Именно в этом слое специальная программа, называемая «цифровые чернила», рисует или стирает линии, соответствующие переданной в компьютер траектории движения кончика маркера или ластика по доске, а цвет рисования определяется тем, из какого именно гнезда был взят маркер .

Этот прозрачный слой по мере его создания проецируется через проектор обратно на доску вместе с основным изображением под ним. Так достигается эффект рисования на интерактивной доске. А поскольку вся информация формируется в компьютере, ею можно управлять, преобразовывать, сохранять, распечатывать, использовать в качестве иллюстраций в других программах и документах .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга Описанный выше процесс реализует универсальную технологию интерактивной работы с проецируемым изображением. А использовать эту технологию можно по-разному .

В дополнение к технологии «цифровых чернил» возможен и режим, когда доска просто используется как сенсорный экран: любым маркером (или пальцем) можно управлять используемой программной средой точно так же, как обычной мышью. Прикасаясь к поверхности доски, можно нажимать экранные кнопки, перетаскивать, масштабировать и поворачивать объекты, работать с любыми компонентами пользовательского диалога, проецируемыми на доску, а при желании – набирать текст касаниями маркера на клавишах виртуальной клавиатуры .

4. Начало работы с интерактивной доской .

Для работы любой ИД необходимо:

Установить интерактивную доску .

Установить мультимедийный проектор .

Подключить интерактивную доску к мультимедиа проектору .

Подключить интерактивную доску к персональному компьютеру .

Установить на персональном компьютере программное обеспечение к интерактивной доске .

Произвести настройку интерактивной доски, ПК и мультимедийного проектора для дальнейшей работы .

Выполнить калибровку интерактивной доски .

После подключения интерактивной доски к компьютеру необходимо произвести процедуру калибровки для синхронизации положения наконечника маркера с положением курсора на экране. Калибровка требуется каждый раз, когда интерактивная доска или проектор были перемещены .

Общий принцип калибровки:

Используя мышь, нажать на ПК значок базового меню и выбрать пункт «Откалибровать», после чего появится экран с метками калибровки .

Нажимая последовательно в центр каждой появляющейся метки на интерактивной доске маркером, производим калибровку .

В случае, если вы неточно определили точку маркером, нажмите клавишу Esc, произойдет отмена калибровки. Затем повторите действия калибровки 1 и 2. После завершения калибровки интерактивная доска готова к работе .

Возможности интерактивных досок Для того чтобы грамотно использовать для работы с детьми весь потенциал интерактивной доски, педагогу необходимо самому знать эти возможности .

Основные возможности ИД можно отобразить в виде следующей схемы (рис .

1):

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

Рис. 1. Основные возможности ИД

Без использования специального программного обеспечения (рис.

1) интерактивная доска может употребляться как:

Проектор. Все материалы, которые были разработаны еще до приобретения интерактивной доски (презентации, видеоролики и т. д.), можно применять с использованием ИД. На доске можно показывать любую программу, которая установлена на компьютере. Так же можно демонстрировать готовые диски по коррекционной работе учителя-логопеда или педагога-психолога, которых в настоящее время выпускается большое количество .

Обычная доска. Некоторые модели интерактивных досок, например, Smart Board 660i, предоставляют возможность работать даже без компьютера. Нужно просто включить интерактивную доску, чтобы писать и стирать на ней так же, как на меловой или маркерной доске. И что особенно важно, делать пометки можно прямо поверх изображений: добавлять комментарии, подчеркивать важную информацию, заполнять таблицу, дополнять схему, выделять ключевые моменты на карте и т. д .

Виртуальная клавиатура. Все доски SMART, начиная с 6 серии, оборудованы специальными кнопками, которые располагаются на лотке рядом с маркерами .

Одна из них (кнопка вызова клавиатуры) позволяет открыть виртуальную клавиатуру, с помощью которой можно выполнять набор символов в любом приложении: текст в документе, запрос в поисковых системах, подписи к рисункам и т. д .

Сенсорный экран интерактивной доски позволяет управлять компьютерными программами прямо с экрана, всего лишь касаясь поверхности маркером, пальцем или любым другим предметом. Движение маркером по доске равносильно движению мыши по экрану монитора, поэтому, работая только с ИД, можно демонстрировать работу в любых компьютерных программах и приложениях .

Звук. Все ИД можно оснастить (если не оснащены) аудио-системой, которая существенно расширяет возможности использования мультимедийных ресурсов при работе с дошкольниками. Можно слушать музыку, просматривать видеоролики и фильмы, даже если компьютер не оснащен колонками .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

5. Работа с программным обеспечением .

В комплекте с интерактивными досками компании-разработчики поставляют специальное программное обеспечение (рис. 1). Например, компания SMARTTechnologies сопровождает свою продукцию программ .

–  –  –

Данная программа предоставляет разнообразные возможности при работе с интерактивной доской. В настоящее время наиболее распространенной является программа SMART-Notebook 10. Внешний вид окна программы представлен на рис. 2 .

Самый быстрый способ запуска ПО – использование значка SmartBoard на панели задач, который символизирует работы «Диспетчера устройств» .

ПО доски SmartBoardпозволяет работать в двух режимах:

режим ПК, включающий возможность работы с документами MSOffice;

интерактивный режим – основной режим работы с доской .

Режим ПК 5 .

Данный режим предназначен не только для работы с любыми программами, установленными на ПК. Все изменения, произведенные в этом режиме, могут быть сохранены в исходном файле и формате документа, как отдельный документ или как фото. Для начала работы в режиме ПК необходимо просто войти в любой документ .

Интерактивный режим 6 .

Для начала работы в интерактивном режиме можно использовать один из способов, предложенных далее .

Способ 1. На рабочем столе дважды щелкнуть по значку «Программа Notebook» .

Способ 2. Используя значок SmartBoard на панели задач, левой кнопкой мыши вызвать базовое меню, где выбрать режим «Notebook» .

Перемещение панели инструментов Панель инструментов может располагаться в верхней или нижней части экрана. Для перемещения панели инструментов следует нажать пальцем или маркером на кнопку «Перемещение панели» (см. рис. 3) .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

Рис. 3. Кнопка Перемещение панели

Работая с доской, следует помнить, что на маркере нет правой кнопки .

Вместо правой кнопки на каждом объекте или элементе будет предлагаться кнопка меню работы с объектом .

При запуске ПО в интерактивном режиме автоматически начинает формироваться документ, состоящий из страниц. Для дальнейшей работы с программой следует начать создавать и наполнять страницы. Добавление страниц в документ или их создание происходит за счет использования инструмента «Новая страница» или пункта меню «Вставка», подпункта «Новая страница» .

Создание страницы с заливкой 7 .

В горизонтальном меню выбрать пункт «Формат», подпункт «Цвет фона» .

В открывшемся окне выбрать нужный цвет заливки. Если подходящего, на Ваш взгляд, цвета нет, следует воспользоваться кнопкой «Дополн…»

Появится окно «Фон», где и следует выбрать нужный цвет .

Подтвердить выбор нажатием на кнопку «ОК» .

Создание страницы с сеткой 8 .

В области задач выбрать вкладку «Коллекция», откроется «Дерево ресурсов» .

Выбрать папку «Галерея изображений», далее подпапку «Профессии

– Общие ресурсы – Фоновые изображения и инструменты» .

В открывшемся окне выбрать фон, установить на нем указатель мыши, нажать на левую клавишу и, не отпуская, перетащить его на рабочую зону .

Создание страницы с фоновым изображением 9 .

В области задач выбрать вкладку «Коллекция», откроется «Дерево ресурсов» .

В «Дереве ресурсов» выбрать папку «Мое содержимое». Через появившуюся кнопку выбрать пункт «Новая папка» .

Набрать название папки и подтвердить новое имя (рис. 4) .

Рис. 4. Добавление изображения в папку ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга На выделенном пункте «Мои рисунки» нажать кнопку, выбрать пункт «Добавить в Мое содержимое…». В открывшемся окне выбрать папку, в которой располагаются изображения, затем выбрать файл или файлы, после чего нажать кнопку «Открыть» .

В окне ниже появится обозначение папки «Рисунки и фоны» и количество скопированных туда изображений .

Копирование (клонирование) страницы 10 .

В области задач выбрать вкладку «Сортировщик страниц» .

Выбрать маркером нужную страницу для повторения. На странице появится кнопка меню работы с объектом .

На кнопке меню произвести щелчок маркером, появится следующее меню, в котором выбрать пункт «Клонировать страницу» .

Работа на страницах документа 11 .

Кнопки панели инструментов Для того чтобы работать с программой SMARTNotebook 10, не требуется каких-либо специальных умений. Многие пункты «Меню» (рис. 3) и кнопки на панели инструментов (рис. 3 и рис. 4) такие же, как и в других приложениях, и их назначение пользователям уже знакомо. Рассмотрим кнопки, которые характерны для программы SMARTNotebook (рис. 5) .

Инструмент «Перо» и выделение 12 .

Данный инструмент может использоваться для создания произвольной линии и рукописного текста.

Для настройки пера следует:

Нажать кнопку меню работы с объектом справа от инструмента «Перо» и выделение. В появившемся меню предлагаются разные виды пера. Если предложенные виды не удовлетворяют, следует выбрать пункт «Настроить перо»

и выделение .

В открывшемся окне задать настройки: • выбор самого пера;

–  –  –

Пример: создание слова:

1.Выбрать инструмент «Перо» и выделение .

2.Выбрать цвет пера .

3.Маркером написать на странице документа слово .

4.Если в результате написания какие-то элементы надо подправить, то можно воспользоваться инструментом «Ластик». При этом через кнопку меню работы с объектом выбирается толщина ластика .

Инструмент «Художественное перо»

Данный инструмент может использоваться для создания произвольной линии определенного вида. При этом вид художественного пера изменить нельзя, можно настроить только толщину .

Пример: создание произвольной линии (рис. 6):

1.Выбрать инструмент «Художественное перо» .

2.Выбрать вид линии .

3.Маркером написать на странице произвольную линию .

4. ля изменения толщины данной линии по ней следует произвести щелчок маркером и через кнопку меню работы с объектом выбрать пункт «Свойства» .

Затем в открывшемся окне задать нужную толщину .

5.Подтвердить настройки кнопкой «ОК» .

Рис. 6. Пример создания произвольной линии Инструмент «Фигуры» Инструмент «Фигуры» может использоваться для создания фигур .

Пример: создание простой фигуры (рис. 7) .

1Выбрать инструмент «Фигуры» .

2.Выбрать автофигуру .

3.Маркером нарисовать фигуру на странице документа .

4.Настроить нужные параметры фигуры (открыть окно свойств автофигуры, выбрать тип и цвет линии и заливки, толщину линии .

Рис. 7. Пример создания произвольной фигуры Инструмент «Линии»

Инструмент Линии может использоваться для рисования самых разнообразных прямых линий и стрелок, а также создания сложных фигур .

Пример: создание сложной фигуры .

Действия с созданными элементами ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга С любым созданным элементом или группой элементов можно выполнять различные действия. Например, группировку, копирование, изменение размера и местоположения .

Пример: группировка отдельных элементов. Чтобы элементы, созданные на доске, можно было использовать как единое целое, их следует сгруппировать .

Для этого:

1.Выбрать инструмент «Выбор» .

2. Выделить объекты, нарисовав рамку выделения вокруг них .

3. Открыть контекстное меню на любой из появившихся кнопок меню работы с объектом, выбрать пункт «Группировка +• Группировать» .

Пример: изменение размера и местоположения элемента.

Для изменения размеров объекта:

1. Выделить объект .

2. Указатель мыши установить в правом нижнем углу рамки выделения так, чтобы появилась двунаправленная стрелка. Нажав на левую клавишу мыши, увеличить или уменьшить размер объекта .

3.Для перемещения объекта он должен быть выделен. Далее установить указатель мыши на объекте так, чтобы появилась четы-рехнаправленная стрелка. Нажав на левую клавишу мыши, переместить объект .

Пример: копия элемента .

1.Выделить объект, открыть контекстное меню и пункт «Копировать» .

2.Указать место вставки и применить команду «Вставить» .

Пример: одна копия элемента на одной и той же странице. На выделенном слове воспользоваться кнопкой меню работы с объектом, выбрать пункт «Клонировать» .

Пример: многократная копия элемента на одной и той же странице .

1.Выделить объект .

2.Открыть контекстное меню, выбрать пункт «Утилита множественного клонирования» .

3.Установить указатель мыши на объект так, чтобы появилась четырехнаправленная стрелка. При нажатой левой клавише мыши переместите объект. С указанного объекта можно снять нужное количество копий .

Пример: вращение элемента .

1.Выделить объект .

2.Установить указатель мыши на значок вращения вверху появившегося выделения так, чтобы вокруг него появились две закругленные стрелки .

3.Нажав на левую клавишу мыши, изменить угол наклона .

Пример: удаление элемента .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга 1Выделить элемент .

2.Открыть контекстное меню, выбрать команду «Удалить» .

Пример: закрепление элемента на странице .

Любой созданный элемент (рисунок, текст, фото) можно зафиксировать на странице. Это делается для того, чтобы при работе на нем его нельзя было бы случайно переместить. Для закрепления элемента на странице его выделяют .

Затем в контекстном меню выбирают пункт «Закрепление +• Закрепить» .

Соответственно, если заблокированный элемент надо переместить, то его следует разблокировать. Для этого на заблокированном элементе установить указатель мыши, щелкнуть маркером на появившейся доске, выбрать пункт «Показать») .

Пример: внесение изменений в созданные элементы .

1.Выбрать инструмент «Выбор» .

2.Выделить объект .

3.Открыть контекстное меню и выбрать пункт «Свойства» .

4.Изменить параметры, например, толщину линии, цвет контура и т. д .

–  –  –

Рис. 8. Работа с выделенными объектами Это позволяет привлечь внимание только к тому, что в круге. Если же нарисовать прямоугольник (квадрат), то все, что попадает внутрь, будет увеличено, что тоже помогает акцентировать внимание на главном. И круг, и прямоугольник можно перемещать по слайду, демонстрируя то, что необходимо .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга Выйти из этого режима можно нажатием на кнопку «Закрыть», которая появляется рядом с нарисованными фигурами .

Инструмент «Затенение экрана» (или «Шторка») закрывает экран или часть экрана, и скрытая за ним информация появляется в нужный момент .

Использование этого инструмента позволяет организовать не только поэтапное изложение материала, но и проверку .

Демонстрировать готовый продукт можно, используя кнопки «Во весь экран» и «Переключить в двухсторонний режим», что позволяет развернуть на весь экран в первом случае один слайд, а во втором два .

Действия с объектами на странице Поместить объект на страницу Notebook можно одним из следующих способов: напечатать текст при помощи клавиатуры; нарисовать рисунок либо сделать надпись на доске маркером; создать геометрическую форму при помощи панели инструментов; поместить картинку из Коллекции Notebook, из компьютера либо из сети Интернет .

Для изменения и передвижения объектов нужно выделить объект на странице Notebook, свойства которого необходимо изменить. У выделенных объектов имеются два манипулятора и выпадающее меню (рис. 8). «Манипулятор вращения» используется, чтобы повернуть объект, а «Манипулятор размера», чтобы уменьшать или увеличивать его размер. С помощью «Выпадающего меню»

можно выполнять различные действия с объектом (клонировать, вырезать, копировать, вставить, удалить, проверить правописание, закрепить, сгруппировать, выбрать порядок, применить утилиту множественного клонирования, а так же настроить ссылку, звук и свойства) .

Другими словами, возможности, которые предоставляют ИД и программа SMARTNotebook достаточно обширны. Многие функции, которые имеются у программы SMARTNotebook, схожи с теми, которые используют педагоги при работе с офисными приложениями для подготовки и проведения мероприятий для детей, но есть и дополнительные возможности .

7. Опыт использования MS Power Point для работы с детьми с ОВЗ

–  –  –

Методические рекомендации к проведению данной серии игр .

Представленные авторские компьютерные игры целесообразно использовать при работе с детьми старшего и подготовительного дошкольного возраста при совместном образовании детей с ОВЗ и детей, не имеющих нарушения развития, для активизации речевых и коммуникативных навыков .

Возможно применение данных игр при проведении интегрированных занятий воспитателя и учителя-логопеда .

Игры могут использоваться как на ноутбуке (в логопедическом кабинете) индивидуально с каждым ребенком, так и на интерактивных досках, встроенных (выдвижных) экранах для всей группы дошкольников .

Логопедическое занятие с использованием компьютера имеет свои особенности.

При планировании такого коррекционного занятия учитываются следующие правила:

- Продолжительность индивидуального занятия на компьютере не более 10 минут;

- Продолжительность интегрированных форм работы (мультимедийные проекты) до 25 минут;

- Игра может быть включена, как часть занятия (на основном или заключительном этапе);

- Периодичность - 2 раза в неделю;

- Индивидуальное дозирование нагрузки при зрительных нарушениях у ребёнка;

- Противопоказания – эпилепсия;

- Особое условие - согласие родителей на индивидуальные занятия с ребёнком с использованием компьютера .

Представленные компьютерные игры целесообразно использовать в следующих видах работ:

-Индивидуальные логопедические занятия

-Подгрупповые коррекционные занятия (в качестве наглядности)

-Интегрированные формы работы (мультимедийные проекты)

–  –  –

В данной образце (рис. 9) используются презентации MS Power Point, для проведения совместных подгрупповых коррекционных занятий с детьми с ТНР и детей, не имеющих нарушения развития .

Цель игр:

1. Коррекция речевых нарушений

2. Развитие высших психических процессов (внимания, памяти, связной речи) у детей старшего и подготовительного дошкольного возраста .

3.Формирование психологической готовности к обучению в школе

4.Формирование способности принимать решения

5.Формирование интереса к игровой и к учебной деятельности

6.Формирование мотивационной готовности к деятельности

7.Развитие волевых качеств

8.Развитие произвольной моторики пальцев рук

Задачи:

Развить внимание и память детей старшего и подготовительного 1 .

дошкольного возраста .

Автоматизировать и ввести в связную речь поставленные звуки .

2 .

Достигнуть положительной динамики в коррекционной работе с 3 .

дошкольниками в более короткие сроки .

Развить связную речь детей .

4 .

Развить и, при необходимости, корректировать лексико-грамматический 5 .

строй речи у детей .

Развить фонематический слух у дошкольников .

6 .

Развить коммуникативные навыки, толерантность у детей дошкольного 7 .

возраста .

Повысить интерес детей к логопедическим занятиям .

8 .

Повысить эффективность коррекционного обучения 9 .

10. Предупредить появление у детей вторичных расстройств письменной речи Положительные стороны данных игр с использованием MS Power Point .

Повышение интереса у детей к логопедическим занятиям .

1 .

Достижение положительной динамики коррекционной работы в более 2 .

короткие сроки .

Всестороннее развитие ребёнка .

3 .

Мобильность и удобство эксплуатации данных авторских игр .

4 .

Возможность использования данной технологии как в индивидуальной, так 5 .

и в подгрупповой работе, а так же возможность организовывать командные игрытурниры .

Возможность педагогу выбирать уровень сложности игр, необходимых 6 .

конкретному ребёнку .

Возможность педагогу самому выбрать первоначальный сюжет, 7 .

расположение картинок .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

–  –  –

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

8. Заключение .

Из всего вышесказанного следует: ввиду обстоятельств, продиктованных современными условиями, необходимо увеличивать наглядность, доступность и в то же время эффективный объем предоставляемой детям в рамках дошкольного образования информации, что представляется практически невыполнимой задачей без привлечения современных технологий, особенно в коррекционной работе и совместном образовании детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников. С помощью интерактивных досок, без привлечения больших финансовых, а также временных затрат, вполне возможно решить эти и многие другие проблемы .

Решения на базе подобного оборудования помогают использовать выделенное для проведения обучения время максимально эффективно и увеличить эффективность образования в целом .

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения детей .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

9. Литература .

1. Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Преподаватель. – 2007. – № 4 – С. 8–10 .

2. Горюнова М. А. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе / М. А. Горюнова, Т. В. Семенова, М. Н. Солоне-вичева / под ред. М .

А. Горюновой. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010. – 336 с .

3. Ив ан ов а И. И. Использование интерактивной доски в образовательном учреждении // Ученые записки. – 2010. – № 31. – С. 96–100 .

4. Иванова И. И. Основные возможности интерактивных досок // Ученые записки. – 2011. – № 34. – С. 299–304 .

5. Иванова И. И. Техническое обеспечение образовательного процесса // Информационная среда образования и науки: электронный журнал. – 2011. – [Электронный ресурс]. URL: http://www.iiorao.ru/ iio/pages/izdat/ison/publication/num_6_2011/ .

6. Иванова И. И., Касторнова В. А. Использование возможностей интерактивных досок (на примере уроков русского языка и математики) // Педагогическая информатика. – 2011. – № 2. – С. 18–28 .

7. Красношлыкова О. Г. Проблемы развития профессионализма педагогов и их решение в рамках муниципальной методической службы // Информатика и образование. – 2007. – № 1 – С. 100–103 .

8. Панюкова С. В., Байков А. С. Возможности использования интерактивной доски на уроках информатики // Информатика и образование. – 2008. – № 1 – С. 72–74 .

9. Усенков Д. Ю. Интерактивная доска SMART Board: до и во время урока // Информатика и образование. – 2006. – № 2 – С. 40–48 .

10. Усенков Д. Ю. Как потратить миллион // Информатика и образование. – 2006. – № 7 – С. 74–81 .

11. Усенков Д. Ю. Школьная доска обретает «разум» // Информатика и образование. – 2005. – № 12 – С. 63–66 .

12. Умные уроки SMART: сборник методических рекомендаций по работе со SMART-устройствами и программами. – изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ИНЭК, 2008 .

10. Электронные ресурсы .

1. http://www.smartboard.ru/ – информационный сайт, разработанный компанией Poly-media. На сайте представлены материалы об интерактивных технологиях SMART. Ре-сурс интересен наличием публикаций, методических материалов, примеров использования интерактивных устройств в среде образования .

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

2. http://www.tds-prometey.ru/education.html – сайт компании «ТДСПрометейн-М», представляющей продукцию компании Promethean на российском рынке. Сайт может быть полезен всем категориям педагогических работников, интересующихся интерактивными технологиями. На сайте представлены материалы об интерактивных устройствах, методические разработки уроков с их использованием .

3. http://spb.polymedia.ru/ – сайт Представительства компании Polymedia в Санкт-Петербурге. Главное направление работы компании – реализация интерактивного оборудования и программного обеспечения для SMART Board SMART Technologies. На сайте в структурированном виде представлена информация о продукции компании. Пользователь имеет возможность подписаться на рассылку с целью своевременного получения информации о семинарах, конференциях, специальных предложениях и новом оборудовании .

4. http://www.panterabbs.ru/index.htm – источник информации о современных электронных досках для образовательных учреждений. Сайт содержит информацию о примерах использования, технических характеристиках и описание интерактивных досок .





Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РФ Заседание Ученого совета ФГБОУ ВО "Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы" Протокол №2 03 октября 2016 года ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Итоги 2015-16 уч.года и задачи в области учебной деятельности на 2016-17 уч.год 2. Об итогах приема на...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО 3, 4 марта 2017 года Кафедра информатики и методики обучения информатике, Студенческое научно-исследовательское объединение отделения физико-математического, естественнонаучного и технологического образования "Постулат" Педагогиче...»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Е.И. Зритнева СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ Допущено Советом по социологии, социальной антропологии и организации работы с молодежью Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 020300 "Соц...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ Таранова Т.М. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Орск По...»

«Министерство здравоохранения Украины Высшее государственное учебное заведение Украины “Украинская медицинская стоматологическая академия” Утверждено на заседании кафедры детской хирургической стоматологии с пропедевтикой хирургической стоматологии "_"20_р. протокол № заведующий кафедро...»

«ISSN 1997-4558 ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА http://www.art-education.ru/electronic-journal № 3, 2016 Ирина Владимировна Логвинова Irina Logvinova кандидат филологических наук, преподаватель candidat of philological science, lecturer Московский го...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт восточных рукописей МОНГОЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт языка и литературы З.К. КАСЬЯНЕНКО – УЧИТЕЛЬ И МОНГОЛОВЕД МАТЕРИАЛЫ Международной конференции, посвященной 90-летию российского монголоведа З. К. Касьяненко 30 сентября – 1 октября, 2015 г. Санкт Петербург...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.