WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«дистанционных образовательных технологий на примере Дистанционной школы «Учимся вместе» ГБОУ НСО «ОЦО» Учитель математики Семенкова Оксана Ивановна Современные условия информационного ...»

Особенности обучения математике детей,

находящихся на длительном лечении в лечебнопрофилактическом учреждении средствами

дистанционных образовательных технологий на

примере Дистанционной школы «Учимся вместе»

ГБОУ НСО «ОЦО»

Учитель математики

Семенкова Оксана Ивановна

Современные условия информационного общества, развитие

телекоммуникаций требуют определенных подходов, методов и технологий,

в такой важной сфере, как образование. Важнейшей стороной этих перемен

является акцент на развитие сотрудничества самой главной составляющей учебно-воспитательного процесса "Учитель – Ученик" на основе нестандартных форм и методов взаимодействия, создания научнометодической системы непрерывного образования (как учителя, так и учащегося) в рамках единого образовательного пространства. Успешность обучения и воспитания ученика во многом зависит от того, как сложится этот тандем сотрудничества, какие формы и методы при этом будут использованы, на основе каких современных технологий они будут построены. Очевидно, ответом на этот вопрос является дистанционное обучение .

Дистанционное образование, несомненно, имеет свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося, снимает временные и пространственные ограничения, проблемы удалённости от квалифицированных учебных заведений, помогает учиться людям с физическими недостатками и ограничениями. Для ребёнка школа является одним из важных факторов социализации. Однако многие дети не имеют возможности посещать общеобразовательную школу вместе со своими сверстниками, например, по причине длительной болезни .



По примерным подсчетам Минздрава России, в год через стационары проходит 6 миллионов детей до 18 лет, из них 200–250 тысяч – это дети, которые нуждаются в длительном лечении. По законодательству период длительного заболевания – 21 день, но это условная цифра. Есть дети, у которых лечение длится месяцы и годы. Все это время они находятся в замкнутом пространстве, но должны учиться. Системное использование технологий дистанционного обучения – одно из решений проблемы образования и социализации детей длительно болеющих и детей с ограниченными возможностями здоровья .

Современный Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (РФ) закрепил гарантированное право граждан на образование в РФ независимо от места жительства и различных жизненных обстоятельств, а так же в целях реализации данного права граждан создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Данное понятие фактически нашло своё подтверждение в формулировке «обучение на дому или в медицинской организации». Порядок регламентации и оформление отношений государственной и муниципальной образовательной организациии родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, в части организации обучения по основным образовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативно-правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ .

В Новосибирской области был принят такой Порядок Приказ № 2565 от 08.11.2013г., но так как он не полностью отвечал на вопросы организации процесса обучения длительно болеющих детей, то потом был пересмотрен и принят новый Порядок Приказ № 1090 от 17.05.2017 г .

В национальном проекте «Образование» подчеркивается, что особую актуальность дистанционные технологии представляют для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей находящихся на длительном лечении .



Приказом от 23 декабря 2009 года № 1372 Департамента образования Новосибирской области определены учреждения, осуществляющие в Новосибирской области обеспечение условий для организации дистанционного обучения детей-инвалидов, в соответствии с которым на базе ГБОУ НСО «Областной центр образования» было создано структурное подразделение – Региональный ресурсный центр дистанционного обучения (сокращенно РРЦДО) .

В нашем центре обучаются дети-инвалиды из 28 районов и 9 городов Новосибирской области (Новосибирск, Бердск, Каргат, Карасук, Куйбышев, Татарск, Тогучин, Искитим, Черепаново), в том числе и обучающиеся, находящиеся на длительном лечении в Детской туберкулезной больнице (ДТБ) села Мочище Новосибирского района Новосибирской области .

В системе дистанционного обучения помимо образовательных задач в учебно-воспитательном процессе на всех уроках решаются развивающие и коррекционные задачи. Организуя работу по развитию наглядно-образного мышления, внимания, памяти, одновременно необходимо создавать положительную мотивацию. Высокая позитивная мотивация может играть роль компенсирующего фактора в случае недостаточно высоких способностей обучающегося .

Особое внимание хочется уделить обучению детей, находящихся на длительном лечении в ДТБ (с. Мочище). Обучение этих детей сопровождается определенными трудностями, ведь, прежде всего все внимание уделяется лечению. Лекарства, принимаемые учащимися, отражаются на их общем самочувствии и способности воспринимать изучаемый предмет. Работа с учениками ведется в форме постоянного диалога средствами сайта Дистанционной школы и программы Skype. Но чтобы ребёнок мог учиться дистанционно медучреждение должно представить медицинское заключение, в одном из пунктов которого указывается отсутствие медицинских противопоказаний работы за компьютером .

На каждого ребёнка, находящегося на лечении, составляется индивидуальный учебный план с учетом возможностей здоровья и потребностей учащегося. Здесь прописываются предметы, по которым ученик занимается в дистанционной школе, педагоги, которые будут с ним работать и количество часов по предметам. Конечно, тут же следует отметить, что в силу своих физических возможностей большинству детей рекомендовано проводить в день не более четырёх уроков. И не всегда в полном объёме удаётся выдержать недельную нагрузку по часам, так как это происходило бы в обычной школе, а так как с одним учеником занимаются учителя из разных уголков Новосибирской области, то нередко становится проблематично составить индивидуальное расписание для ребёнка, находящегося на лечении .

Математическое образование в рамках нашей школы можно разделить на два больших блока: общеобразовательные предметы и элективные курсы, которые в себя в сою очередь включают подготовку к экзаменам в старших классах, дополнительные занятия в младших и средних классах .





Рассмотрим пример одного из курсов по математике для 5 класса, который предназначен для учащихся разного уровня подготовки. Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю, 35 недель в год). В структуре курса представлен теоретический материал в виде презентаций, лекций, видеолекций. В каждом модуле содержится разнообразный материал, который закрепляет и углубляет содержание урока. Видеоматериал способствует развитию у учащихся познавательного интереса к предмету .

В курсе уделяется большое внимание практической части под рубриками:

«Лекция», «Опрос», «Рабочая тетрадь», «Задание», «Тест», которые содержат вопросы, задания, тесты, соответствующие этапу обучения и позволяющие выявить степень усвоения материала курса .

Рассмотрим блок дополнительных образовательных программ на примере программы элективного курса для 5 класса «Математика вокруг нас». Программа рассчитана на 35 часов (1 ч в неделю) и предназначена для учащихся 5 классов. Данная программа актуальна в связи с необходимостью дополнительного дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, которая даёт возможность получить и расширить знания по предмету через дистанционный курс .

Цель: формирование у учащихся целостного представления окружающего мира через практическую направленность обучения математике .

Задачи:

привитие интереса к изучению математики;

формирование математической культуры как носителя метода познания мира;

развитие логического мышления через решение нестандартных задач;

развитие интуиции, воображения при решении геометрических задач;

формирование творческого подхода к решению математических задач;

использование информационно-коммуникационных технологий для более качественного усвоения материала .

Данный курс составлен из разделов математики – «Наглядная геометрия», «Комбинаторика» и «Занимательная математика», опирающиеся на базисные знания математики общеобразовательной программы. Этот курс служит практическим дополнением к школьной общеобразовательной программе и направлен на формирование универсальных учебных действий. Тематика уроков по перечисленным разделам составлена в чередующем порядке.

В процессе обучения используются следующие формы занятий:

занятие-объяснение;

беседа;

лекция;

просмотр видеофильмов;

исследование;

интеллектуальная игра;

творческий практикум .

Значимое место в курсе отводится практической части под рубриками:

«рабочая тетрадь», «ответ в виде текста», «ответ в виде файла», «лекции» с выбором ответа. Приоритетной формой организации учебного процесса является индивидуальная форма обучения. В силу личностных особенностей каждый ученик может выполнять любой объём заданий. Основой дистанционного курса являются современные информационные технологии, которые позволяют расширять информационное пространство ученика с использованием Интернет-ресурсов. Среди технологий обучения курса использованы практико-ориентированные, игровые технологии и технологии работы с ресурсами курса .

Сложнее всего приходится детям, которые в условиях больницы сдают экзамены. На базе Детской туберкулёзной больницы организован пункт сдачи экзаменов. Ребята 9 и 11 классов, так же как и их сверстники из обычных школ проходят процедуру ГИА. Для выпускников разработаны курсы подготовки к выпускным экзаменам. Рассмотрим один из курсов подготовки к ГИА предназначенный для девятиклассников .

Настоящая программа рассчитана на 34 часа и адресована для учащихся 9 классов .

Цель: совершенствование математической культуры и творческих способностей учащихся на основе коррекции базовых математических знаний, расширение возможностей учащихся в отношении дальнейшего профессионального образования .

Курс включает в себя основные разделы по алгебре. Материал подобран таким образом, чтобы обеспечить обобщающее повторение основных тем курса, углубить и расширить знания учащихся по темам “Тождественные преобразования выражений”, “Решение уравнений и их систем”, “Решение неравенств и их систем”. В программе более широко рассматриваются вопросы решения уравнений, неравенств, систем уравнений с модулями и параметрами, которым в традиционном курсе уделяется недостаточно внимания. Курс рассчитан на учеников, желающих основательно подготовиться к экзамену. При работе будут использованы такие учебные единицы как лекция, тест, контрольная работа, консультация с преподавателем, самостоятельная работа с математической литературой .

Контроль знаний осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий. В результате успешного изучения курса учащиеся должны знать: алгоритмы решения уравнений, неравенств; способы решения систем уравнений, неравенств различного уровня сложности; приёмы рационального счета. Учащиеся должны уметь: решать уравнения, применять нестандартные методы при решении уравнений и неравенств, их систем; решать задачи .

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. Математику можно отнести к самым трудным предетам для детей, находящихся на длительном лечении .

В процессе урока с больным ребенком необходимо помнить, что усвоение учебного материала должно параллельно формировать коммуникативные качества, обогащать эмоциональный опыт, активизировать мышление, проектировать общественные взаимодействия, формировать личностную ориентацию .

Интересные технологии, применяемые при обучении в дистанционной школе «Учимся вместе», помогают личности развиваться .

В процессе дистанционного обучения дети длительно болеющие, вовлекаются в диалоговое взаимодействие с обычными людьми, что позволяет создать условия для самосовершенствования.

Кроме этого, при дистанционном обучении у детей формируются такие универсальные учебные действия, личностные, метапредметные и предметные результаты образования, которые включают в себя:

1. умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

2. ключевые компетентности, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умение работать с разными источниками информации;

3. готовность к профессиональному выбору с учетом собственных интересов и возможностей .

Список используемой литературы:

1. «Федеральный закон об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ с последними изменениями и дополнениями на 2016 год.-Москва:Эксмо,2016-160с .

2. Шариков С.В. Создание образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений. Российский журнал детской гематологии и онкологии, 2015, 2(4),65-73

3. Российская газета – Федеральный выпуск № 6688(117) – «Как сдать ЕГЭ в больнице»

4. http://www.sdo-nso.sinor.ru/

5. http://usperm.ru/content/obuchenie-detey-na-dlitelnom-lechenii

6. http://cro.berdsk-edu.ru/

7. https://infourok.ru/statyaispolzovanie-inforomacionnokompyuternihtehnologiy-pri-organizacii-individualnogo-obucheniya-bolnih-detey-na- domu-1077501.html






Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Горно-Алтайский государственный университет" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по дисциплине Антропология Уровень основной образовательной программы: бакалавриат 44...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Кафедра английской филологии Выпускная квалификационная работа ГЕНДЕРНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ ПРИ СОЗДАНИИ НЕОЛОГИЗМОВ (лингви...»

«Электронный журнал "Психологическая наука и образование" www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: psyedu@mgpppu.ru 2010, № 4 Ресурсы субъектности в подготовке бакалавров по педагогическому направлению И.В. Жуланова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Волгоградского государственного педагогического...»

«Кофемашина Philips-Saeco Exprelia stainless steel (HD8856/09): Инструкция пользователя Зарегистрируйте свое изделие и получите поддержку на сайте 14 www.philips.com/welcome Русский Type HD8854 / HD8856 ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ RU ПЕРЕД ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МАШИНЫ ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ ДАННОЕ РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУ...»

«ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ УЧРЕЖДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ "ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ" http://www.art-education.ru/AE-magazine/ №3, 2010 году учителя посвящается: Мастерская педагогики ис...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижегородская государственная консерватория им. М.И. Глинки" Кафедра народных инструмен...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Западнодвинская средняя общеобразовательная школа №1" Принята педагогическим советом "УТВЕРЖДАЮ" МБОУ "Западнодвинская СОШ №1" Директор школы от 30 августа 2017 года _ Протокол № 1 Абрамова В. В. Введена в действие приказом директора МБОУ "Западнод...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.