WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«МБОУ-Раздольненской СШ№19 Бахмет Л.А. и Новиковой Л.А. Пояснительная записка Формирование звуковой стороны речи рассматривается, как одно из необходимых средств воспитания ...»

Аннотация к рабочей программе

учителей-логопедов для детей 5-7 лет

МБОУ-Раздольненской СШ№19 Бахмет Л.А. и Новиковой Л.А .

Пояснительная записка

Формирование звуковой стороны речи рассматривается, как одно из

необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к

успешному овладению письменной формой речи. Федеральный

государственный образовательный стандарт дошкольного образования

определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Так же речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры:

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

- может фантазировать вслух, играть звуками и словами;

- проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет .

По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры .

Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее ярко проявляется к пятилетнему возрасту .

В настоящее время в нашем ДОУ реализуется образовательная программа в основе которой лежит примерная общеобразовательная программа « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А .

Васильевой, Т.С. Комаровой и программа Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР». Анализ организационной и содержательной сторон деятельности учителя-логопеда выявляет, что при чёткой организации деятельности наблюдается высокая эффективность коррекционного, профилактического воздействия, разнообразие в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе .

Данная рабочая программа составлена на основе программы:

«Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада» Н.В. Нищевой Программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексикограмматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации .

Предлагаемая программа позволяет осуществлять логопедическую помощь детям старшего дошкольного возраста. Это дает возможность ранней диагностики речевого дефекта, коррекции нарушений устной речи на каждом возрастном этапе, учитывая единство требований, подходов и методов обучения и воспитания дошкольников .





Анализ организационной и содержательной сторон деятельности учителя-логопеда выявляет, что она в определённой степени синтезирует элементы работы логопеда детской поликлиники и дошкольной группы для детей с нарушениями речи, имеет при этом определённую специфику работы .

Согласно нормативам «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», СанПиН 2.4.1.3049-13, учтены требования к организации режима дня и учебных занятий .

Программа составлена в соответствии с:

- Законом Российской Федерации «Об образовании»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;

- Конвенцией ООН о правах ребенка;

- Декларацией прав ребенка;

- Типовое положение о ДОУ;

Образовательной Программой Муниципального дошкольного образовательного учреждения - детский сад комбинированного вида «Тополек» р.п. Новая Майна Актуальность программы В связи с нарастающей тенденцией появления в массовых садах большого количества детей с нарушениями речи различной степени тяжести, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР, ЗРР, дизартрия), отсутствие специализированных ДОУ шаговой доступности с одной стороны и принятие новых федеральных образовательных стандартов дошкольного образования предусматривающих возможность организации и создания специальных условий для детей имеющих ограниченные возможности здоровья с другой стороны, есть необходимость в функционировании для таких детей группы компенсирующей направленности в ДОУ .

Данная коррекционно-развивающая программа разработана в целях оказания логопедической помощи дошкольникам, имеющим тяжелое нарушение речи (ОНР2-3 уровня). Общее недоразвитие речи (ОНР) рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.) .

Цель и задачи Программы Цель программы: построение системы коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 5 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов, работающих в группе, и родителей дошкольников. Комплексно-тематическое планирование работы учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией (общим недоразвитием речи) .

Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития .

Задачи программы Одной из основных задач рабочей программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы образования .

Главная задача рабочей программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи), включающая в себя:

развитие артикуляционной и мелкой моторики, просодических компонентов;

- развитие речевого дыхания;

- постановка звуков и ввод их в речь;

- развитие и совершенствование фонематических процессов: анализа, синтеза, восприятия и представлений;

создание предпосылок (лингвистических, психологических) к полноценному усвоению общеобразовательной программы по русскому языку в школе, профилактика психологических трудностей, связанных с осознанием речевого дефекта;

- уточнение слухопроизносительных дифференцировок фонем;

- развитие лексико-грамматического строя, совершенствование связного высказывания в процессе работы над фонетико-фонематической стороной речи;

- профилактика нарушений письменной речи;

- развитие психических функций: слухового внимания, зрительного внимания, слуховой памяти, зрительной памяти, логического мышления, пространственной ориентировки в системе коррекционной работы, направленной на устранение фонетико-фонематического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста .

Список литературы .

1. Аганович З.Е //Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.- СПб.: «Детство-Пресс», 2001 .

2. Арефьева Л.Н.// Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. – М.:

Сфера, 2008

3. Бартош Н Т., Савинская С. П. Интегрированные развивающие занятия в логопедической группе. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

4. Васильева С.В., Соколова Н.//Логопедические игры для дошкольников (с приложением). - М.: «Школьная пресса», 2001 .

5. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. — СПб., 2010 .

6. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. — СПб., 2008 .

7. Гавришева Л., Нищева Н. Новые логопедические распевки. Музыкальная пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. — Вып. 2 .

8. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — СПб., 2006 .

9. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. СПб: Питер, 1996 .

10. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2008 .

11. Е.В. Кузнецова, Е.В. Тихонова //Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: Конспекты занятий.-М.: ТЦ «Сфера», 1999 .

12. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005 .

13. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М: Прос., 1985 .

14. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителемлогопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб,2002

15. Козырева Л.М. Звуковые разминки и упражнения для совершенствования техники чтения, Москва: Издатшкола 2000 .

16. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФНР. М.: 1998 .

17. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. – М.:

Гном-Пресс, 1999 .

18. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Индивидуально - подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения. М.: 1998 .

19. Крупенчук О.И.// Научите меня говорить правильно. – С.-Пб.: Литера, 2001 .

20. Куликова Т.А. Мастерская букв, М.: 1997 .

21. Логинова Е. А. Нарушения письма, особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития. — СПб., 2007 .

22. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой. — М., 2005 .

23. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб., 2005 .

24. Лопухина И. Логопедия – 550 занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 1996 .

25. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г. В. Чиркиной. — М., 2003 .

26. Михайлова 3. А. Игровые задачи для дошкольников. — СПб., 2010 .

27. Михайлова 3. А., Иоффе Э. Н. Математика от трех до семи. — СПб., 2010 .

28. Михайлова 3. А., Носова Е. А., Столяр А. А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. — СПб., 2010 .

29. Михайлова 3., Чеплашкина И. Математика — это интересно. — СПб., 2009 .

30. Нищева H. В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Подготовительная к школе группа. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2013. — Ч. I .

31. Нищева К В. Картотека предметных картинок. Образный строй речи дошкольника. Имена прилагательные. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

32. Нищева Н В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. — Ч. I .

33. Нищева Н В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Подготовительная к школе группа. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2013, — Ч. П .

34. Нищева Н. В, Современная система коррекционной рабвтыв логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. — СПб*: ДЕТСТВОЯРЕСС, 2013 .

35. Нищева Н. В. А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете. Серии картийок и тексты бесед. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010 .

36. Нищева Н. В. Картинки и тексты для автоматизации звуков. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

37. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка младшего дошкольного возраста с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014 .

38. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). — СПб.: ДЕТСТВО-ЦИВСС, 2013 .

39. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2012 .

40. Нищева Н. В. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. — Вып. 1,2,3,4 .

41. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Аквариумные и пресноводные рыбы. Насекомые и пауки. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

42. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Бытовая техника. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 .

43. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Деревья, кустарники, грибы. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

44. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Домашние, перелетные, зимующие птицы. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

45. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Животные жарких и северных стран. Животный мир океана. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

46. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Животные наших лесов, домашние животные, их детеныши. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

47. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Защитники Отечества .

Покорители космоса.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

48. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Игрушки, школьные принадлежности. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

49. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Орудия труда, инструменты. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

50. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Первоцветы, полевые и луговые цветы. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

51. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Посуда, мебель. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 .

52. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Садовые и лесные ягоды .

Комнатные растения. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

53. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Транспорт. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

54. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Фрукты, овощи. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

55. Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

56. Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Две столицы. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

57. Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Предлоги, -г- СПб.:, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

58. Нищева Н. В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2Ш2 .

59. Нищева Н. В. Картотеки подвижных игр, упражнений, пальчиковой гимнастики. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

60. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических заняли в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР (часть II) .

— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

61. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

62. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР {часть I) .

— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

63. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий старшей группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 .

64. Нищева Н. В. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы в детском саду. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014 .

65. Нищева Н. В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Младшая группа. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

—4.1 .

66. Нищева Н. В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Младшая группа. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. — Ч .

П .

67. Нищева Н. В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Средняя группа. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. — Ч. II .

68. Нищева Н. В. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. — Ч .

П .

69. Нищева Н. В. Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010 .

70. Нищева Н. В. Москва— столица России. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 .

71. Нищева Н. В. Примерная адаптированная программа коррекционноразвивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей в тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2013 .

72. Нищева Н. В. Развивающие сказки — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. –

73. Нищева Н. В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

74. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию .

— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС^ 2014 — Вып. 1 .

75. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию .

— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. — Вып. 2 .

76. Нищева Н. В. Тексты и картинки для автоматизации звуков. — СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 .

77. Нищева Н. В: Конспекты подгрупповых логопедических занятий •младшей группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. .

78. Нищева Н: В. Материалы для оформления родительского угояка в групповой раздевалке. Средняя группа. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. — Ч. I .

79. Парамонова Л. Г. Развитие словарного запаса у детей. — СПб., 2009 .

80. Пожиленко Е, А // Волшебный мир звуков и слов (Пособие для логопедов). - М.: ВЛАДОС, 2001 .

81. Праслова Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. — СПб., 2008 .

82. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» / под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, 3. А .

Михайловой. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 .

83. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, М. А .

Васильевой, Т. С. Комаровой. — М., 2012 .

84. Савельева Е.// 305 веселых загадок в стихах. – Новосибирск, 2008 .

85. Сайкина Е. Г., ФирилеваЖ. Е. Физкульт-привет минуткам и паузам. — СПб., 2009 .

86. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми, М.: Владос, 1994 .

87. Смирнова И. А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения. — СПб., 2010 .

88. Смирнова И. А. Логопедический альбом для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения. — СПб., 2010 .

89. Смирнова И. А. Логопедический альбом для обследования фонетикофонематической системы речи. — СПб., 2010 .

90. Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. – М.: ТЦ Сфера, 2003 .

91. Туманова Т. В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. — М., 2002 .

92. Туманова ТВ. Формирование звукопроизношения у дошкольников, М.:

Гном-пресс, 1999 .

93. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программнометодические рекомендации. — М., 2009 .

94. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — М., 2007 .

95. Филичева Т.Б., Чиркина Г. В., Туманова Т.В //Корреционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи. - М.2009 .

96. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида. – М.: Школьная Пресса, 2003 .

97. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи //Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2008 .

98. Хватцев М. Е. Предупреждение и устранение недостатков речи. — СПб., 2004 .

99. Цейтлин С. К, Погосян В. А., Еливанова М. А., Шапиро Е. И. Язык, речь, коммуникация. Словарь. — СПб., 2006

100. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. — М.:

Просвещение, 2000 .





Похожие работы:

«Информационная справка – протокол о проведении муниципального этапа конкурса детского и юношеского изобразительного искусства Я рисую Мир В период с 11 ноября по 25 декабря 2016 в образовательном пространстве Тоншаевского района проходил муниципальный этап конкурса детского и юношеского изобразительного искусства Я рисую Мир (дале...»

«4 Вятка. Типо-литографія М М. Шкляевой. Б Ы КШ А Я Маишеева, Куклина и Красовскаго. 1 9 0 6. ОБЪЯВЛЕНІЯ принимаются для } Годовая цна съ доставкой и печатанія за 1 стран. 3 р., за •/* пересылкой 6 руб.— Отдльный / стр. 1 р. 50 к., за V" стр. 1 р., Л номеръ 20 коп. *\ строчка— 15 к. При повтореніи " АДР...»

«"Край ты мой березовый." У нас по-особому птицы щебечут, Сверкают алмазами щедрые росы, На склоне дня солнце купается в речке, Лучей разбросав раскаленную россыпь. Меня эти светлые дали взрастили. Грачева В.С. "Мой край березовый". Все в жизни чел...»

«Ахлебинин А.К., Лазыкина Л.Г., Ахлебинина Т.В. akhlebinin@mail.ru Калужский государственный педагогический университет им. К.Э. Циолковского Опыт использования ЦОР и ИКТ в курсе "Теория и методика обучения химии" Химич...»

«НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО МОЛОДЕЖИ КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей 28 апреля 2017 года Ни...»

«Использование Skype-технологии для развития коммуникативных умений на английском языке. Общаясь друг с другом через Skype, мы познам мир, мы познам себя. Современные дети растут в очень насыщенном информационном простран...»

«1 Пояснительная записка Данная программа предназначена для учащихся 4 классов. При ее составлении за основу были взяты следующие нормативные документы: специальных (коррекционных) образовательных 1.Програм...»

«МЯСОРУБКА ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ: MG-1507MR ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ MG-1507MR.indd 1 23.11.2010 9:28:17 МОДЕЛЬ: MG -1507MR МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ • Прибор предназначен только для домашнего использования. Не используйте его для промышленных целей.• Перед сборкой или разборкой прибор следует выключить из розетки. •...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор ЧОУ ДПО "Формула" В.Г. Бабенко 14 января 2016 г. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ ЧАСТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ФОРМУЛА" г. Краснодар 2016 г. 1. Общие положения 1.1. Н...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.