WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФГБОУ ВО «ИГУ» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФГБОУ ВО «ИГУ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра психологии и педагогики начального образования

Рабочая программа дисциплины

Наименование дисциплины - Б1.В.ОД.6 Русский язык Направление подготовки - 44.03.01 Педагогическое образование Тип образовательной программы - академический бакалавриат Направленность (профиль) подготовки - «Начальное образование»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Форма обучения – заочная Иркутск 2017 г .

Содержание стр .

1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 3

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП. 3

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) 3

4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы 4

5. Содержание дисциплины (модуля) 5 - 10

6. Перечень практических занятий, лабораторных работ, план самостоятельной 11 - 16 работы студентов, методические указания по организации самостоятельной работы студентов

7. Примерная тематика курсовых работ (проектов) (при наличии) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература;

б) дополнительная литература; 16

в) программное обеспечение;

г) базы данных, поисково-справочные и информационные системы

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 17

10. Образовательные технологии 17

11. Оценочные средства (ОС) 18 - 31

1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Русский язык » является повышение уровня языковой культуры студентов. Задачи дисциплины: систематизировать и углубить теоретические знания по основным разделам русского языка, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки студентов, формировать умение выполнения грамматического и орфографического анализа .

2. Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина «Русский язык » является обязательной дисциплиной вариативной части дисциплин профессионального цикла. Изучение дисциплины основывается на знаниях и умениях, полученных студентами в школе .

Освоение дисциплины тесно связано с изучением таких дисциплин как «Лингвистические теории в начальном курсе русского языка», «Методика начального обучения русскому языку с практикумом», «Практикум по правописанию» .

Курс «Русский язык» призван помочь студентам в понимании системных отношений в русской орфографии и пунктуации. Изучение дисциплины «Русский язык» направлено на формирование и совершенствование у студентов необходимых учителю начальных классов знаний всех разделов русского языка орфографических и пунктуационных умений и навыков .

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК -1: способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- содержание примерных и учебных программ по русскому языку, правила их разработки и реализации в соответствии с требованиями образовательных стандартов;





- теоретические основы русского языка, исследования последних десятилетий и принципы обучения русскому языку; воспитательные возможности предмета «Русский язык»

уметь:

- анализировать сущностные характеристики современных образовательных программ и технологий, осуществлять их отбор, разрабатывать планы и технологические карты учебных занятий в соответствии с формами, предусмотренными образовательными программами, проектировать и реализовывать учебные занятия в соответствии со спецификой учебной программы и предметного содержания .

- производить лингвистический анализ различных языковых единиц; применять теоретические знания по русскому языку в начальной школе; самостоятельно и осознанно решать вопросы обучения и воспитания младших школьников на уроках русского языка, обучения грамоте; в результате обобщения теоретических знаний и собственного практического опыта работы выбирать программы и учебники по русскому языку, обучению грамоте владеть: навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля, технологиями формирования языковых понятий, представлений, орфографических действий .

–  –  –

Раздел 1. Введение в науку о языке .

Фонетика Тема 1. Язык и речь. Язык и речь. Функции речи: коммуникативная, эмотивная, функВиды речевой дея- ция воздействия, функция выражения мысли, познавательная, регулирующая и планирующая. Виды речевой деятельности: говотельности рение, аудирование, письмо, чтение. Текст, типы текста: повествование, описание рассуждение. Анализ речевого действия (этапы речевого действия: речевая ситуация, мотивы, потребность, вероятное прогнозирование, составление внутреннего плана, семантико-грамматическое структурирование, звуковое или графическое оформление, восприятие речи, обратная связь) .

Тема 2. Предмет фо- Методы изучения фонетики .

Звуковое членение речи: фраза, ренетики. Классифика- чевой такт, фонетическое слово, слог, звук. Звуки речи. Гласные и согласные. Классификация гласных звуков по работе губ, по учация звуков .

стию языка. Гласные звуки в процессе речи. Закон редукции, редукция качественная и количественная. Закон аккомодации. Классификация согласных звуков по участию голоса и шума, по месту образования, способу образования, по участию носового резонатора .

Тема 3. Слог .

Типы Понятие слога. Теория слогоделения. Правила слогоделения. тислогов. Энклитики и пы слогов по конечному и начальному звуку. Энклитики и проклитики проклитики Тема 4. Звук и фоне- Звуки речи и звуки языка. Понятие фонемы. Позиционные черема. Сильные и слабые дования звуков. Московская и Ленинградская фонологические школы. Чередование согласных звуков. Чередование звонких и позиции глухих. Чередование согласных по месту и способу образования .

Чередование твердых и мягких согласных. Чередование гласных звуков. Состав гласных фонем. Состав согласных фонем. Сильные и слабые позиции. Понятие гиперфонемы и варианта фонемы .

Раздел 2. Орфоэпия .

Графика. Орфография Понятие об орфоэпии. Вариантность гласных. Вариантность соТема 1. Орфоэпия гласных. Произношение отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов .

Понятие о графике. Алфавит. Названия букв: комплексные и инТема 2. Графика .

дивидуальные. Фонематический принцип графики. Слоговой принцип графики. Обозначение на письме J. Обозначение на письме твердости – мягкости согласных. Гласные после шипящих и Ц. Значения букв .

Тема 3. Орфография .

Понятие орфографии. Орфограмма. Передача буквами фонемного Основные принципы состава слова. Фонематический принцип – основной русской орфографии. Отступления от фонематического принципа: фонетирусской орфографии ческий, исторический, дифференцирующий принципы. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов. Графические сокращения .

Тема 4. Морфема .

Ви- Понятие морфемы. Морфемы корневые и аффиксальные. Словоды морфем. Основные образующие и формообразующие морфемы. Морфемы материспособы образования ально выраженные и нулевые. Основа слова. Типы основ. Изменения в составе и структуре слова. Словообразование. Производслов .

ные и производящие основы. Словообразовательный тип. Способы словообразования. Морфологический способ, его разновидности. Неморфологические способы словообразования .

Раздел 3. Лексикология Тема 1 .

Понятие о Слово как основная единица лексической системы языка. Основные типы лексических значений слова. Многозначность слова .

лексике Исконно русская лексика. Заимствованная лексика. Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления. Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса. Изменения в русской лексике в последнее время .

Тема 2. Синонимы .

Лексические синонимы. Синонимический ряд. Доминанта. Типы антонимы, омонимы. синонимов. Контекстуальные синонимы. Антонимы. Типы антонимов.Энантиосемия. Функционально-стилистическое использование синонимов и антонимов. Омонимы. Типы омонимов. Отличие омонимии от многозначности. Паронимы .

Раздел 4. Именные части речи Тема 1 .

Имя существи- Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические тельное разряды имен существительных. Категория рода имен существительных. Категория числа имен существительных. Категория числа падежа существительных. Типы склонения имен существительных .

Тема 2. Имя прилага- Имя прилагательное как часть речи .

Разряды имен прилагательтельное ных по значению. Образование краткой формы имен прилагательных. Степень сравнения прилагательного, ее значение и образование. Типы склонения имен прилагательных .

Тема 3. Имя числитель- Имя числительное как часть речи .

Грамматические разряды имен ное числительных. Склонение имен числительных. Особенности связи имен числительных разных разрядов с именами существительными .

Тема 4. Местоимение Местоимение как часть речи .

Разряды местоимений по значению .

Склонение и употребление местоимений в речи .

Тема 5. Правописание Правописание суффиксов и окончаний имен существительных .

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных .

именных частей речи Правописание сложных существительных и прилагательных .

Правописание имен числительных. Правописание местоимений .

Отрицательные и неопределенные местоимения .

Раздел 5. Глагол .

Глагольные формы как Глагол как часть речи. Значение и формы глагола. Основы глагоТема 1.Глагол ла, образование от них глагольных форм. Классы глагола: продукчасть речи тивные и непродуктивные. Спряжение глагола. Категория вида .

Категория залога. Категория наклонения. Категория времени. Категория лица .

Тема 2. Глагольные Причастие как особая глагольная форма .

Значение причастий дейформы, их образова- ствительных и страдательных. Образование причастий, их употребление в речи. Деепричастие как особая форма глагола. Обрание зование деепричастий, их употребление в речи .

Тема 3. Правописание Правописание безударных личных окончаний глагола .

Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание суффиксов глагола глагола. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НН и Н в причастиях и в отглагольных прилагательных .

Раздел 6. Словосочетание .

Простое предложение Словосочетание как единица синтаксиса. Форма и значение слоТема

1.Словосочетание как восочетания. Виды подчинительных связей в словосочетании. Тисинтаксическая еди- пы словосочетаний по главному слову .

ница

–  –  –

Тема 2. Знаки препинания в сложном предложении .

.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование №№ разделов и тем данной дисциплины, необходимых для п/п обеспечиваемых изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) (вписываются разработчиком) дисциплин

–  –  –

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Методические указания размещены в ЭИОС ИГУ

7. Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрено

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

а) основная литература

1. Демидова К.И. Современный русский литературный язык [Электронный ресурс] : учебное пособие / К.И.Демидова. – М. : Флинта, 2014. – 318с. – Режим доступа: ЭБС “Айбукс” .

2. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку [Текст] : правописание, произношение, лит редактирование / Д.Э. Розенталь, Е.В.Джанджакова, Н.П.Кабанова. 8-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2012 .

– 491 с. 2 экз .

3. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / ред. В.Д.Черняк. – М. : Юрайт, 2011. с.120 экз .

4. Современный русский язык [Текст] : учебник / П.А.Лекант [и др.] ; ред. П.А.Лекант. – 5-е изд .

– М. : Юрайт, 2013. – 493 с. 10 экз .

5. Современный русский язык [Текст] : учебник / П.А.Лекант [и др] ; ред. П.А.Лекант. – 5-е изд. – М. : Юрайт, 2014. – 493 с. 10 экз .

б) дополнительная литература

1. Баканова Н.Г. Синтаксис современного русского письма [Электронный ресурс] : учебнометодическое пособие / Н.Г.Баканова ; Иркутский гос. ун-т, Науч. б-ка. – Электрон. текстовые дан .

– Иркутск : ИГУ, 2007 .

2. Большая Энциклопедия России. Русский язык [Электронный ресурс]. –Электрон. текстовые дан., 113 Мб. – М. : Хорошая погода : Издательство, 2008. – 1 эл.опт.диск (СВ-ROM) ; 12 см .

3. Бойко И.В. Современное русский язык: Синтаксис: Схемы, таблицы, контрольные и тренировочные задания [Текст] : учеб. пособие / И.Б.Бойко, В.И.Чибисова ; Вост.- Сиб. Гос. акад. образования. – Иркутск : Изд-во ВСГАО, 2010. -188 с. – 1экз .

. 4. Гаврилова Е.И. Практикум по русскому языку. Орфография [ Текст ] : тестовые задания, диктанты, таблицы : учеб.-метод. пособие / Е.И.Гаврилова ; Вост.-Сиб.гос. акад. образования. – Иркутск : Изд-во ВСГАО, 2011. – 90 с. 26 экз .

5. Факторович Т.В. Методика языкового образования и правописания. Метод. рекомендации / Вост.-Сиб.гос.акад.образования; - Иркутск : ВСГАО, 2010. – 64 с. 4экз .

в) программное обеспечение windows 7 Антивирус Kaspersky MSOffice2007 Mozilla Firefox

Acrobat Reader DC (Условия правообладателя Условия использования по ссылке:

http://wwwimages.adobe.com/content/dam/acom/en/legal/licensesterms/pdf/PlatformClients_PC_WWEULA-en_US-20150407_1357.pdf) SMART NoteBook (Наличие интерактивной доски автоматически предоставляет лицензию на продукт SMART NoteBook SMART Notebook Software license)

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Каждому студенту предоставляется возможность индивидуального дистанционного доступа из любой точки, в которой имеется Интернет, к информационно-справочным и поисковым системам, электронно-библиотечным системам, с которыми у вуза заключен договор:

1. Образовательные ресурсы:

- Электронно-библиотечная система электронный читальный зал «Библиотех» .

- Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» .

- Электронно-библиотечная система «Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» .

- Электронно-библиотечная система «ЭБС Юрайт» .

2. Научные ресурсы (отечественные):

- Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки .

- ЭБС «НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА «ELIBRARY.RU»

- База данных ВИНИТИ РАН on-line .

- Межрегиональная аналитическая роспись статей «МАРС»

- Электронные ресурсы Научной библиотеки Иркутского университета

3. Научные ресурсы (зарубежные):

- БД компании EBSCO Publishing «Academic Search Elite»

- Научная база данных SCIENCE –ONLINE- SCINCE-NOW

- Журналы издательства Oxford University Press

- Журналы издательства SAGE Publications

- Журналы издательства Cambridge University Press

- Web of Science (WOS)

- Scopus .

- Электронные издания Wiley Информационно-справочные и поисковые системы

ЭКБСОН

УИС РОССИЯ

Справочно-правовая система «ГАРАНТ»

Справочно-правовая система «Консультант Плюс»

Государственная информационная система «Национальная электронная библиотека» (НЭБ)

Научно-образовательные ресурсы открытого доступа в сети Интернет:

1. Система федеральных образовательных порталов http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm (дата обращения 8.01.2017)

2. Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/(дата обращения 8.01.2017)

3. Министерство образования и науки РФ http://mon.gov.ru (дата обращения 8.01.2017)

4. Учеба: обр.портал – http://www.ucheba.com/index.htm (дата обращения 8.01.2017)

5. ИКТ в образовании http://ict.edu.ru/lib/ (дата обращения 8.01.2017)

6. Исследователь.ru http://www.researcher.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

7. Вестник образования http://www.vestnik.edu.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

8. Сайт Учительской газеты http://www.ug.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

9. Образование: исследовано в мире http://www.oim.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

10. Образовательные технологии и общество http://ifets.ieee.org/russian/periodical/journal.html (дата обращения 8.01.2017)

11. Педагогический энциклопедический словарь http://dictionary.fio.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

12. Онлайновые словари портала Грамота.ру http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html (дата обращения 8.01.2017)

13. ГНПБ им. Ушинского http://gnpbu.ru (дата обращения 8.01.2017)

14. РГБ http://www.rsl.ru (дата обращения 8.01.2017)

15. РНБ http://www.nlr.ru (дата обращения 8.01.2017)

16. ПОУНБ http://www.pskovlib.ru (дата обращения 8.01.2017)

17. Базы данных ИНИОН http://www.inion.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

18. Российские библиотечные ресурсы:

http://courses.urc.ac.ru/guest/litterat/libraries_r.html http://www.maindir.gov.ru/Lib/ (дата обращения 8.01.2017)

19. Сервер Объединения педагогических изданий «Первое сентября» (открыт в 1998 г.) // www.lseptember.ru

20. Обеспечение школьной адаптации первоклассника http://psi.lib.ru/detsad/stahan/semr.htm

21. Каталог образовательных Интернет - ресурсов по начальной школе http://catalog.vlgmuk.ru/?8.42.0.0.5.0.0

22. Каталог образовательных ресурсов http://window.edu.ru/window?p_frubr=1.2&p_mode=1&p_rid=9735&p_rubr=2.1.30 Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и развития ребенка

23. http://www.ido.edu.ru/psychology/pedagogical_psychology/annot/annot_9_13.html

–  –  –

10.Образовательные технологии:

- работа с терминологическим словарём, участие в дискуссии, опрос по материалам предыдущей лекции, экспресс-опрос, составление таблиц (схем), разработка опорного конспекта к материалам лекции, подготовка вопросов лектору, конспектирование текстов, составление аннотированного списка литературы, доклад .

11.Оценочные средства (ОС):

–  –  –

1. Укажите номера слов, состоящих из приставки, корня, суффикса и окончания:

1) вслепую, 2) засыпанная, 3) неподвижно, 4) замаринованный, 5) невидимая,

6) прочитал, 7) настольный, 8) подводник, 9) некрасиво, 10) заброшенный .

2. Укажите номера слов, образованных суффиксальным способом:

1) стенка, 2) рукавичка, 3) варежка, 4) книжка, 5) песенка, 6) подснежник, 7) содружество, 8) водопроводчик, 9) разоружение, 10) мудро .

3. Укажите номера выделенных слов, образованных неморфологическим способом:

1) мороженое мясо, 2) поспал капельку, 3) пленный молчал,

4) быстродействующий проявитель, 5) золотое кольцо .

4. Выпишите номера слов с нулевым окончанием:

1) красив, 2) обруч, 3) хорош, 4) спасши, 5) медвежий, 6) льстить, 7) полукруг

5. Укажите номера слов, не имеющих окончания:

1) радоваться, 2) договор, 3) шимпанзе, 4) маркетинг, 5) громче

6. Под какими номерами указаны существительные, относящиеся к одному типу склонения?

1) облако, море, метро; 2) степь, тюль, ночь; 3) няня, пламя, дядя; 4) шалаш, жребий, пение; 5) юноша, книга, дорога .

7. Под какими номерами указаны только неопределенные местоимения?

1) некто, кое-что; 2) что-нибудь, какой; 3) кто-то, несколько; 4) никто, нечто;

5) всякий, какой-то

8. Укажите, в каких рядах морфологические признаки слов указаны неверно:

1) Красив – имя прилагательное, качеств., в краткой форме, ед.ч., м.р .

2) Вермишель – имя существительное, нариц., неодуш., 2скл., м.р., ед.ч. .

3) Теплый – имя прилагательное, относит., в полной ф., ед.ч.;

4) Знамя - имя существительное, нариц., неодуш., 2скл., ср.р., ед.ч. .

5) Удивляться – глагол, несов.в., возвр., неперех., 1спр.,

6) Выбежать – глагол, сов.в., невозвр., неперех., 1спр.,

9.Отметьте номера слова, которые употребляются только во множественном числе:

1)подмостки, 2) холода, 3) цветы, 4) сливки, 5) шахматы .

10.Укажите номера рядов слов, где оба слова являются местоимениями:

1) много, весь; 2) иной, каждый; 3) тот, один; 4) столько, другой; 5) ничьих, будучи .

11.Укажите номера, где в образовании форм числительных допущена ошибка:

1) в триста пятидесяти восьми округах, 2) к тысяча рублям, 3) сорока школьников, 4) восьмьюдесятью голосами, 5) девятисот тысяч человек .

12.Укажите притяжательные прилагательные в значении качественных:

1) лисья хитрость, 2) золотой характер, 3) беличья шапка, 4) волчий аппетит,

5) медвежья берлога

13.Укажите номера глаголов, от которых нельзя образовать страдательное причастие:

1) прибежать, 2) нарисовать, 3) учиться, 4) принести, 5) научить, 6) научиться .

14. Буква А пишется в слове:

1) зар…стать, 2) пор…вну, 3) неук…снительно, 4) покл…няться .

15. Буква Ё пишется в слове:

1) девч…нка, 2) волч…нок, 3) обнаж…н, 4) алыч…вый сок .

16.Буква В пишется в слове:

1) чу…ствовать, 1) уча…ствовать, 3) ше…ский, 4) че…ствовать .

17. Тире пропущено в предложении:

1) Венера самое яркое небесное тело после Солнца и Луны .

2) У девочки глаза как яркие звезды .

3) Незнание языков не преграда для собеседников .

4) Вся его усадьба состояла из четырех ветхих срубов, а именно из флигеля, конюшни, сарая и бани .

18. Запятая между однородными членами пропущена в предложении:

1) На деревьях распустились остроконечные зеленые листья .

2) Друг прислал мне сердечное задушевное письмо .

3) Легкий весенний ветерок шевелил занавеску на окне .

4) Он знал профессии сапожника и плотника и в свободные часы подрабатывал в мастерской .

19. Запятая, выделяющая обособленное определение, пропущена в предложении:

1) Точно вырезанные из дерева силуэты двигались вокруг костра .

2) В стоящем в комнате комоде, кроме белья и кое-какого хламу, тоже ничего не было .

3) Утомленный новыми впечатлениями я заснул ранее обыкновенного .

4) Мы вошли на скрипучий дощатый паром .

21. Запятая, выделяющая обособленное приложение, пропущена в предложении:

1) Посоветовала Маше ехать пароходом вдова речного капитана .

2) Это пела красавица Нонка дочь Макара .

3) Вдруг синичка в окно залетела, бьется маленькая в стекло .

4) В городе Астрахани мы побывали в музее .

22. Запятая, выделяющая обособленное уточняющее обстоятельство, пропущена в предложении:

1) Перед огнем на опрокинутой кадке сидела мельничиха и разговаривала с охотником .

2) Под окном в толпе народа стоял Грушницкий, прижав лицо к стеклу .

3) В среду с четырех часов стация была битком набита участниками пикника .

4) Там в Ленинграде осталась мама .

11.2. Оценочные средства для проведения текущего контроля 11.2.1 Демонстрационные варианты контрольных работ Контрольная работа № 1 Затранскрибируйте приводимые ниже предложения. Выпишите слова с фонетическими чередованиями согласных по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости, с фонетическими чередованиями гласных звуков .

Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье, не пропадёт ваш скорбный труд и дум высокое стремленье. Оковы тяжкие падут, темницы рухнут – и свобода вас примет радостно у входа, и братья меч вам отдадут (Пушкин). Дед-мороз идёт со снегом вязким, полна его заплечная сума, и в ней очарованье длинной сказки с простым названьем – русская зима (С.Смирнов) .

1.Выпишите словоформы с историческими чередованиями, укажите их:

близко – ближе, везти – возить, занять – занимать, кров – кровля – крыша – крою, пуск – пущу, скос – скашивать, сладкий – сладок, слава – славлю .

2. Сделайте фонемный разбор слов: безвольного, абстракция, подыграем .

Контрольная работа №2

1.Определите генетическую принадлежность слов (общеславянские или собственно русские): каменщик, камень, бежать, лист, листовка, разбежаться, обезлюдеть л юди, обида, обидчивый, наборщик, брать, имущество, светло-зеленый, друг, подружески, деловитый, варить .

2.Укажите исконно русские и старославянские слова, их признаки: брат, вожатый, хлеб, рождать, избрать, шелом, пещера, невежа, сидячий, враг, невежда, время, стражду, серебро, лодка, горящий, плен, бремя, один, уволочь, единый, власть, юг, ладья, жизнь .

3.Укажите происхождение выделенных слов (исконно русские или старославянские) в стихотворении А.С. Пушкина:

Брожу ли я вдоль улиц шумных, Гляжу ль на дуб уединенный,

–  –  –

1. Укажите, какие из данных слов относятся к заимствованным, а какие – к собственно русским: машинистка, вагон, пленум, футбол, футболка, атомщик, радиоволна, фасонистый, ателье, полигон, купе, автоматический, кандидат, комбайновый, комбайн, шоссейный, журнал, кандидатский .

11.2.2. Примерные образцы диктантов Диктант 1 Золото скифов... Оно мерца..т то теплыми, почти розовыми бликами, словно отр..жая свет (давно)давно отг..ревших зорь, то сгуща..тся до б..грового с..яния, и тогда словно чуется горький запах древних костров. Порою золото становится желтым и нестерпимо сверка..т, и тогда представляется, что восходит степное светило и слыш..н шелест трав и пение ветра над дикими пр..сторами. Иногда цвет золота холоде..т, и тогда в его зеленовато-б..рюзовых отсветах словно мнятся прохлада и свежесть длинных ночных переходов .

…Изобильны, почти (не)тронуты были дары земли. Могуч.. был и сам человек, живший в ту пору. Родни..ковость ц..ли..ного воздуха, жар южного солнца, неукр..тимость степного ветра - все это кипело в крови кочевника, исти..ного сына просторов. И когда мы любуемая шедеврами иску..ства скифов, то первое, что чарует и покоряет нас, это движение, заложе..ное в каждом из творении .

В этих произведениях, иногда таинственных по значению, а иногда откровенных, с наивной простотой рассказывается о народе, о его нелегкой, насыщенной трудами и битвами жизни. Но (что) бы мы н.. разглядывали, мы везде ощущаем мышечную плоть движения. Любой сюжет пор..жает почти детским желанием рассказать, поделиться вп..чатлениями. И тут нельзя не заметить, что характер восприятия мира тоже напоминает нам лучшие черты творчества детей своей ра..скова..ностью, точностью и свежестью ощущения .

Это особенно изумляет в произведениях «звери..ного стиля», где с удивительным пониманием и художественным вкусом изобр..жены любимые герои - звери:

пантеры, олени и мифологические грифоны». Весь этот сонм «зверья»- от крошечного кузнечика до могучего льва - ослепительно ярок и к..лоритен. И еще раз хочется подчеркнуть, что все движется, все ос..за..мо и слыш..мо. Так убедит..лен и правдив язык древнего иску..ства скифов, столь непохожего на закованное- в цепи к..нонов иску..ство с берегов старого Нила .

(По И. Долгополову. Рассказы о художниках)

Диктант 2

Весе..ний ветерок гон..т над степью клочья паровозных дымков. Легонькие бе..форменные облака проносятся в голубовато-нежной синеве и быстро тают. Тени от облаков то скользят, то стел..тся по узким полоскам черных пашен, по бурьянам броше..ных полей, по лома..ным скатам оврагов, которые давно уже обезлесели .

Изредк.. слыш..тся и замирают вдали чере..чур резкие свистки паровозов. Справ.. и слев.., от одного края г..ризонта до другого, растянулась бесконечная линия поездов. На протяжении многих километров выстроилось свыше девяноста эшелонов. Поезда, точно гигантские каракатицы, медленно движутся к Кривому Рогу, ра..считывая свернуть затем на север, чтобы выйти из окружения .

В классных вагонах, в потрепа..ных теплушках с заржавле..ными засовами, слома..ными дверями и точно жева..ными стенками, на тяжело груже..ных платформах, словно ране..ных пулями, увозится, самое разнообразное имущество .

На платформах громоздятся арти..лерийские снаряды, лежат свале..ные в кучи винтовки, ц..нковые патро..ные ящики и какие-то стальные болванки. Из теплушек слыш..тся блеяние овец, повизгивание поросят, которых нещадно жалят оводы. На крышах вагонов раскуривают свои «козьи ножки» ничем не занятые пулеметчики, воз..тся и бор..тся мальчишки .

На ваго..ной ступеньке сидит старуш..нка, которая из-за беспокойных соседей изо дня в день недосыпает и вследстви.. этого злится. Старушка Ильинична не проч.. по-своему проповед..вать внуч..нку Петеньке и внучке Манечке, но она занята серьезным делом: в руках у нее сверкает какой-то мета..лический предмет, бросающий в степь солнечные зайчики. Неопытному человеку может показаться, будто кто-то пытается сигнализировать вражеским самолетам .

Пулеметчики заволновались, но тут же стали успокаиваться, заметив, что таинственный источник сигналов — самоварный поднос, который гладят старуш..чьи руки .

Близ железнодорожной линии коровы мирно щипл..т траву. Но вот в небе слышно грозное жу..жание, и на поезд падает тень серебря..ного коршуна. Начинается беспорядочная стрельба с крыш.. вагонов. Проносятся вскач.. верховые, лошади тяжело дыш..т и судорожно повод..т боками .

Слыш..тся, как кто-то командует женщинам: «Остав..те белье, выведите ребят и спряч..те их в ложбинке!»

11.2.3 Образцы тестовых заданий Варианты тестовых заданий Тест № 1

1. Укажите номера слов, состоящих из приставки, корня, суффикса и окончания:

a. вслепую, 2) засыпанная, 3) неподвижно, 4) замаринованный, 5) невидимая,

6) прочитал, 7) настольный, 8) подводник, 9) некрасиво, 10) заброшенный .

2) Укажите номера слов, образованных суффиксальным способом:

a. стенка, 2) рукавичка, 3) варежка, 4) книжка, 5) песенка, 6) подснежник, 7) содружество, 8) водопроводчик, 9) разоружение, 10) мудро .

3) Укажите номера выделенных слов, образованных неморфологическим способом:

a. мороженое мясо, 2) поспал капельку, 3) пленный молчал,

5) быстродействующий проявитель, 5) золотое кольцо

4) Выпишите номера слов с нулевым окончанием:

a. красив, 2) обруч, 3) возник, 4) спасши, 5) медвежий, 6) льстить, 7) полукруг .

5) Укажите номера слов, не имеющих окончания:

a. радоваться, 2) договор, 3) шимпанзе, 4) маркетинг, 5) громче .

6) Под какими номерами указаны существительные, относящиеся к одному типу склонения?

a. облако, море, метро; 2) степь, тюль, ночь; 3) няня, пламя, дядя; 4) шалаш, жребий, пение; 5) юноша, юноша, дорога .

7) Под какими номерами указаны только неопределенные местоимения?

a. некто, кое-что; 2) что-нибудь, какой; 3) кто-то, несколько; 4) никто, нечто;

5) всякий, какой-то .

8) Укажите, в каких рядах морфологические признаки слов указаны неверно:

a. Красив – имя прилагательное, качеств., в краткой форме, ед.ч., м.р .

b. Вермишель – имя существительное, нариц., неодуш., 2скл., м.р., ед.ч. .

c. Теплый – имя прилагательное, относит., в полной ф., ед.ч.;

d. Знамя - имя существительное, нариц., неодуш., 2скл., ср.р., ед.ч. .

9) Отметьте номера слова, которые употребляются только во множественном числе:

a. подмостки, 2) холода, 3) цветы, 4) сливки, 5) шахматы .

10) Укажите номера рядов слов, где оба слова являются местоимениями:

a. много, весь; 2) иной, каждый; 3) тот, один; 4) столько, другой; 5) ничьих, будучи .

11) Укажите номера, где в образовании форм числительных допущена ошибка:

a. в триста пятидесяти восьми округах, 2) к тысяча рублям, 3) сорока школьников, 4) восьмьюдесятью голосами, 5) девятисот тысяч человек .

11.2.4 Задания по грамматическому разбору

1.Задание по фонетике

1.Данный текст подготовить к транскрипции и затранскрибировать;

2. Выполнить фонетический (звуковой и фонемный) разбор выделенных слов Конечно, от оружия никто его качества не отнимает, но все-таки оружие есть мертвая вещь .

Само оно действия не имеет, и вся главная сила в человеке заключается, как человек себя поставит и насколько владеть собой он может .

Я это к тому говорю, что если даже без винтовки остался – это еще не есть тебе причина повесить голову, пасть духом и решиться на милость врага отдаться. Нет! Смотри кругом, изобретай что-нибудь, вывернись, только не теряй голову. (Суворов)

2.Задание по морфемике и словообразованию

1. Затранскрибируйте текст:

Ослепительно блестит крохотное солнце на весь развернувшийся под ним необъятный край. Бледно-голубое марево беспрестанно трепещет знойным трепетаньем .

2. Орфографический разбор: беспрестанно .

3. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор: ослепительно, развернувшийся, трепетаньем, по-соловьиному, гордиться, вдумчивость .

4. Определите способы словообразования всех слов в тексте .

5. Выделите морфемы. Установите способ образования данных слов. Укажите, какие морфонологические явления сопровождали их образование .

Подстаканник, заочник, временно, предлинный, поглядывать, выспаться, пароходный, предгорье, нарукавник, стенгазета, бег, безделье, синеглазый, ТЮЗ, взлет, паводок, слесарничать .

3.Задание по морфологии Имя существительное

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы;

2. Все существительные разобрать как часть речи;

Весе..ний ветерок гон..т над степью клочья паровозных дымков. Легонькие бе..форменные облака проносятся в голубовато-нежной синеве и быстро тают. Тени от облаков то скользят, то стел..тся по узким полоскам черных пашен, по бурьянам броше..ных полей, по лома..ным скатам оврагов, которые давно уже обезлесели .

Изредк.. слыш..тся и замирают вдали чере..чур резкие свистки паровозов. Справ.. и слев.., от одного края г..ризонта до другого, растянулась бесконечная линия поездов. На протяжении многих километров выстроилось свыше девяноста эшелонов. Поезда, точно гигантские каракатицы, медленно движутся к Кривому Рогу, ра..считывая свернуть затем на север, чтобы выйти из окружения .

Имя прилагательное

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы;

2. Все прилагательные разобрать как часть речи Движение ледя..ной массы, встретив непр..одолимую пр..граду, пр..вратилось в коло..сальную энергию разрушения. И через несколько минут вдоль берега лома..ными оч..ртаниями поднялись новые громады. Вдруг опять раз..яре..ным зверем набежала буря, разорвала тишину торжествующим воем, расколола ледя..ной покров и беспорядочными грудами разбросала его на многие километры. Но вот ветер снова упал. Затихшие волны несли разлома..ные, ра..сея..ные остатки ледя..ых полей, словно разбитые обломки гиган..ского корабля. Струи воды, не скова..ные льдом, вливались в свинцовые волны. Море постепенно освобождалось от сковывавшего его льда. Тучи поспешно сбегали с небесного свода, и вот он уже весь кажется униза..ным мерцающими звездами. Долгая северная ночь раскинулась над глухо рокотавш..м морем, еще не успокоившимся от недавней бури. В темной пучине колеблющимся светом отражаются яркие звезды. Мягкий син..ватый отблеск оз..ряет необ..ятную водную гладь, подернувшуюся тонким льдистым слоем, и над застывшим морем неподвижно повисла безмолвная тишина .

Местоимение

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы;

2. Все местоимения разобрать как часть речи В этих произведениях, иногда таинственных по значению, а иногда откровенных, с наивной простотой рассказывается о народе, о его нелегкой, насыщенной трудами и битвами жизни. Но (что) бы мы н.. разглядывали, мы везде ощущаем мышечную плоть движения. Любой сюжет пор..жает почти детским желанием рассказать, поделиться вп..чатлениями. И тут нельзя не заметить, что характер восприятия мира тоже напоминает нам лучшие черты творчества детей своей ра..скова..ностью, точностью и свежестью ощущения .

Это особенно изумляет в произведениях «звери..ного стиля», где с удивительным пониманием и художественным вкусом изобр..жены любимые герои - звери:

пантеры, олени и мифологические грифоны». Весь этот сонм «зверья»- от крошечного кузнечика до могучего льва - ослепительно ярок и к..лоритен. И еще раз хочется подчеркнуть, что все движется, все ос..за..мо и слыш..мо. Так убедит..лен и правдив язык древнего иску..ства скифов, столь непохожего на закованное- в цепи к..нонов иску..ство с берегов старого Нила .

Глагол

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы;

2. Все глаголы разобрать как часть речи В один из особен..о жарких, солнечных дней между двенадцат.. и тринадцат.. часами наша семья сидела за обеден..ым столом, стоявш..м в тени большого шелковичного дерева на тер..асе перед домом. Любуясь открывше..ся п..н..рамой моря, мы в (то) же время наблюдали за пар..ходами .

Неожидан..о со стороны Севастополя показалось судно, очертания которого сливались с цветом морской волны. Отец опред..лил, что это был мин..носец. За первым показался второй, потом третий, четвертый... всего шесть. Мин..носц.... шли в кильватерной колон выр..вненной как по линейке. От быстрого хода перед их носами подн..мались белые, пен..стые буруны, а из труб валил густой дым, лентой тянувш..йся над колон..ой и далеко назад. Зрелищ.. было очень красивое .

Глагольные формы

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы;

2. Все причастия и деепричастия разобрать как часть речи У костра тихо вздыхает Рагим старый крымский чабан высокий се..ой сож..енный южным солнцем сухой и мудрый старик .

Мы с ним лежим на песке у громадного камня оторвавшегося от родной горы одетого тенью поросшего мхом камня печального хмурого. На тот бок его который обращ..н к морю волны набросали тины водорослей и обвешан..ый ими камень кажется привязан..ым к узкой едва виднеющ..йся пе..аной полоске отделяющей море от гор .

Море темное могучее размахнувшееся светлеет местами на нем появляются небрежно брошен..ые блики луки .

Рагим расскажи сказку прошу я старика .

Унылым р..читативом стараясь сохранить своеобразную мелодию он рассказывает о гордом Соколе который любил свободу больше жизни .

(По М.Горькому)

4. Задания по синтаксису Словосочетание

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы;

2. Все словосочетания разобрать по схеме .

На дворе раз…гралась в..юга. Переулок занос..т с каждым порывом ветра. Правый тр..туар совсем зам..ло. Газ трепещет и мига..т в обмерзлых фонарях. Стужа не сильна, но ветер донима..т .

Будка на перекрес..к.. примостилась к одноэтажному деревянному дому в шесть окон, с крылечком. Г..рит лампочка с фарфоровым п..едесталом, от нее идет копоть;

зеленый, сверху обг..релый колпак усиливает темноту. На лежанк.. видне..тся какая-то груда .

Простое предложение

1. Перепишите текст, вставьте недостающие знаки препинания;

2. Все предложения разобрать по схеме .

В избушке было жарко. А на улице морозно. На душе у Никитича легко. С малых лет таскался он по тайге промышлял. Белковал а случалось медведя-шатуна укладывал. Для этого в левом кармане полушубка постоянно носил пять-шесть патронов с картечным зарядом. Любил тайгу. Особенно зимой. Тишина такая что маленько давит. Но одиночество не гнетет свободно делается Никитич прищурившись оглядывался кругом знал он один безраздельный хозяин этого большого белого царства .

Сложное предложение. Перепишите текст, вставьте недостающие знаки препинания;

2. Все предложения разобрать по схеме .

К утру третьих суток дождь снова хлынул потоками оглушительно бил гром сверкали страшные синие молнии а на рассвете тучи точно рукою смахнуло и на чисто вымытом небе празднично расцвело удивительно яркое солнце. И ветер затихал и туча росла мигала тусклыми молниями и глухо ворчала. Оттого что раньше я никогда в жизни не находился при такой исключительной обстановке в какую попал случайно теперь эта звездная ночь казалась мне глухой неприветливой и темнее чем она была на самом деле. Свежий ветер дул с моря где в темноте и гуле бурунов сверкали далекие маяки. Зной был такой ослепительный что птицы на ветках присели разинув клювы .

11.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации (в форме экзамена или зачета) .

Примерный перечень вопросов и заданий к зачету .

1. Введение в науку о языке

1.Предмет и задачи языкознания. Разделы языкознания. Связь лингвистики с другими науками .

2.Сущность языка. Язык как общественное явление. Функции языка. Язык и другие (невербальные) средства общения. Язык и сознание. Язык и общество. Язык и культура .

3.Язык как система. Понятие системы. Языковой знак. Ярусы и уровни языка .

4Язык и речь. Речь и мышление. Речь как деятельность. Механизмы речи. Понятие о речевом действии, его анализ (этапы) .

5.Виды речевой деятельности. Речь внутренняя и внешняя, устная и письменная, монологическая и диалогическая. Связная речь. Текст. Типы текста. Роль речи в развитии языка .

2. Лексикология. Фразеология. Лексикография

1.Понятие о лексике. Слово как объект лингвистического изучения .

2.Слово как единица языка. Слово и понятие. Лексическое и грамматическое значение слова. Мотивированность слова, слова мотивированные и немотивированные .

3.Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Типы переноса значений .

Свободные и несвободные значения. Фразеологически связанные и синтаксически обусловленные значения .

4.Омонимы. Разграничение омонимии и многозначности. Виды омонимов: омоформы, омофоны, омографы, лексические омонимы. Пути возникновения омонимов .

5Синонимы. Типы синонимов. Синонимы абсолютные, идеографические, стилистические .

Синонимические ряды. Доминанта. Пути возникновения синонимов. Роль синонимов в речи .

6Антонимы. Типы антонимов. Антонимия и многозначность. Стилистическая роль антонимов .

7.Паронимы .

8.Происхождение русской лексики. Исконно русская лексика. Старославянизмы, их признаки. Кальки, их типы .

9.Активный и пассивный запас русской лексики. Устаревшие слова: историзмы, архаизмы, их типы. Неологизмы – языковые и индивидуальные .

10Лексика русского языка с точки зрения её употребления. Общенародная лексика, территориально и социально ограниченная лексика; диалектная лексика, её типы .

Специальная лексика, жаргонная лексика .

11.Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности. Лексика стилистически нейтральная и стилистически окрашенная (высокая, разговорная, просторечная). Экспрессивно-оценочная лексика .

12.Фразеология. Фразеологические единицы, их основные признаки. Типы фразеологических единиц. Источники русской фразеологии .

13.Лексикография. Типы лингвистических словарей .

3. Фонетика

1.Предмет фонетики. Фонетическое членение речи. Сегментные и суперсегментные единицы, их определение .

2.Классификация звуков речи. Согласные и гласные, их артикуляционные и акустические различия .

3.Классификация гласных звуков по месту и степени подъёма языка, по наличию и отсутствию лабиализации и другим признакам .

4.Классификация согласных звуков по месту и способу образования, уровню шума, участию и неучастию голоса, по твёрдости-мягкости и другим признакам .

5.Слог с артикуляционной и акустической точек зрения. Различные теории слога .

Слоговые и неслоговые звуки. Дифтонги. Типы слогов. Слогораздел в русском языке .

6Ударение. Особенности русского ударения. Фонетическое слово. Клитики. Фразовое, текстовое, логическое ударения. Словесное ударение .

4. Фонология

1.Фонология. Звуки речи и звуки языка. Понятие фонемы. Фонема и звук. Позиция .

Сильные и слабые позиции .

2.Чередования. Типы чередований. Позиционные и исторические чередования .

Фонетические чередования согласных звуков по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости, по месту и способу образования, чередования согласных с нулём звука. Фонетические чередования гласных звуков в зависимости от соседства твёрдых и мягких согласных и от положения по отношению к ударению .

3.Фонологическая система русского языка. Состав гласных и согласных фонем. Сильные и слабые позиции гласных фонем. Согласные фонемы. Парные и непарные фонемы по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости .

4.Исторические изменения в фонетике. Фонетические процессы: аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, редукция и др .

5. Орфоэпия

1.Предмет орфоэпии. Значение орфоэпических норм. Стили произношения .

2.Произносительные нормы в области гласных .

3.Произносительные нормы в области согласных .

4.Произношение отдельных грамматических форм .

5.Особенности произношения заимствованных слов .

6. Графика

1.Значение письма в истории развития общества. Происхождение и основные этапы развития письма .

2.Графика и алфавиты. Греческий алфавит. Латиница и алфавиты на её основе .

Кириллица, её история, алфавиты на её основе. Создание алфавитов младописьменных народностей Советского Союза .

3.Состав современного русского алфавита. Название букв. Фонематический и позиционный принцип русской графики .

4.Обозначение на письме фонемы [ ј ] .

5.Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных .

6.Гласные после шипящих и ''ц''. .

7. Словообразование

1.Словообразование как самостоятельная наука о языке. Предмет и задачи разделов. Связь словообразования с другими науками .

2.Морфемика. Морфема и морф. Принципы объединения морфов в морфему. Алломорфы и варианты морфем. Морфемный состав слов в русском языке. Классификация морфем: по роли в слове, по месту в слове, по функциям. Материально выраженные и нулевые морфемы. Морфемный анализ слова .

3Словообразование. Основа слова. Типы основ слова: свободная и связанная, производная и непроизводная, членимая и нечленимая. Понятие словообразовательной мотивации .

Словообразовательный тип. Способы словообразования. Новые тенденции в русском словообразовании. Словообразовательный анализ слова .

4Предмет и задачи грамматики. Основные единицы грамматического строя языка .

Грамматическое значение и способы его выражения. Грамматическая категория .

5.Предмет и задачи морфологии. Части речи как лексико-грамматические классы слов .

Принципы выделения частей речи. Система частей речи .

6.Имя существительное как часть речи, его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства .

7.Лексико-грамматические разряды имен существительных .

8.Категория рода имен существительных. Классификация существительных по роду .

Способы выражения рода. Распределение по родам аббревиатур и заимствованных несклоняемых существительных .

9.Категория числа имен существительных. Классификация существительных по числу .

Способы выражения значения числа. Множественное число у вещественных и отвлеченных существительных как средство выражения новых оттенков значения .

10.Категория падежа имен существительных. Система падежей в современном русском языке. Основные значения падежей. Способы выражения падежа. Способы определения падежей .

Склонение имен существительных. Группировка существительных по типам склонения .

Разносклоняемые существительные .

11.Имя прилагательное как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства .

12.Лексико-грамматические разряды прилагательных .

13.Краткие формы качественных прилагательных. Образование кратких форм .

Семантические, грамматические, стилистические различия кратких прилагательных от полных прилагательных .

14Степени сравнения качественных прилагательных. Значение форм степеней сравнения .

Синтетический и аналитический способы образование форм степеней сравнения .

15Склонение прилагательных. Типы и варианты склонения. Несклоняемые прилагательные и их употребление в речевых сферах .

16.Имя числительное; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства .

17.Разряды числительных по значению. Количественные числительные как основной разряд числительных. Группа количественных числительных по составу. Разряды количественных числительных по значению (целые и дробные). Типы склонения .

Особенности сочетания количественных числительных с существительными .

18.Порядковые числительные, их образование, склонение, морфологические и синтаксические свойства .

19.Собирательные числительные, их образование, склонение, особенности сочетания с существительными .

20.Местоимение как часть речи, его признаки. Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи .

21.Разряды местоимений по значению, их употребление в речи. Склонение местоимений различных разрядов .

22Глагол как часть речи, его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Система форм глагола. Инфинитив. Грамматические свойства инфинитива. Формальные показатели. Синтаксические функции .

23.Основы глагола, образование от них глагольных форм. Классы глагола, продуктивные и непродуктивные .

24.Категория вида. Совершенный и несовершенный вид. Видовая пара. Образование видов глагола. Одновидовые, двувидовые глаголы .

25.Способы глагольного действия, их связь с категорией вида. Основные количественные и временные способы действий; их значение, образование. Стилистическая дифференциация глаголов этих способов действия .

26.Глаголы переходные и непереходные. Категория залога глагола. Образование и значение залоговых форм. Возвратные глаголы .

27.Категория наклонения глагола. Система наклонений и образование форм наклонений .

Категория времени глагола. Система времен .

28.Категория лица глагола. Система личных форм. Значение и образование форм лица .

Спряжение глаголов. Типы спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Способы определения спряжения .

29.Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Причастия действительные и страдательные, настоящего и прошедшего времени, их образование, морфологические признаки, синтаксическая функция, стилистические различия .

30Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия у деепричастий .

Деепричастие совершенного и несовершенного вида, их образование, морфологические признаки и синтаксическая функция, стилистические различия деепричастных форм .

7. Синтаксис

1.Предмет синтаксиса. Единицы синтаксиса русского языка. Связь синтаксиса с другими уровнями языка. Средства выражения синтаксических значений в русском языке .

2.Словосочетание как синтаксическая единица. Структура словосочетаний .

Словосочетания простые и сложные, свободные и синтаксически связанные .

Словосочетания и другие сочетания слов в предложении .

3.Лексико-грамматические типы словосочетаний (по характеру главного слова) .

Синтаксические отношения между членами словосочетания (определительные, объектные, субъектные, обстоятельственные, аппозитивные, комплетивные) .

4.Типы синтаксической связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание) .

5.Предложение как основная синтаксическая единица. Признаки предложения (предикативность, интонация) .

6.Актуальное членение предложения. Тема и рема в предложении. Основные средства выражения актуального членения в русском языке (порядок слов в предложении, интонация и др.) .

7.Типы предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. Интонационные и структурные свойства каждого типа предложения, особенности их употребления в различных сферах речи .

8.Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные, невосклицательные .

Средства оформления восклицательных предложений .

9.Предложения утвердительные и отрицательные .

10.Структурные типы предложений: членимые и нечленимые, простые и сложные, двусоставные и односоставные, нераспространенные и распространенные, полные и неполные, неосложненные и осложненные .

11.Понятие о члене предложения. Главные члены двусоставного предложения .

Особенности синтаксической связи главных членов предложения. Понятие о второстепенных членах предложения .

12.Подлежащее и способы его выражения .

13.Сказуемое и его типы. Простое глагольное сказуемое неосложненное и осложненное .

Составное глагольное сказуемое .

14.Именное составное сказуемое. Понятие о глаголе – связке. Типы глагольных связок в русском языке. Именная часть составного сказуемого и способы ее выражения .

15Односоставные предложения как особый тип простого предложения. Глагольные предложения: определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные, инфинитивные. Именные предложения: номинативные, генитивные. Способы выражения главного члена в каждом типе односоставных предложений .

16.Понятие о синтаксически нечленимых предложениях. Типы синтаксически нечленимых предложений, их значение и употребление .

17.Второстепенные члены предложения. Принципы классификации и функции второстепенных членов предложения .

18.Определение, его виды и способы выражения. Приложение .

19.Дополнение, его виды и способы выражения .

20.Обстоятельство, его виды и способы выражения .

21.Способы разграничения второстепенных членов предложения .

22Полные и неполные предложения. Типы неполных предложений и их употребление в речи .

23.Понятие осложненного предложения. Обособленные члены предложения. Причины обособления членов предложения. Условия обособления .

24.Обособленные определения, приложения, обстоятельства, дополнения. Сравнительные обороты. Пояснительные члены предложения. Присоединительные конструкции .

25.Однородные члены предложения. Условия однородности. Средства выражения однородности: интонация, союзы, формы слов. Структура сочинительного ряда (замкнутый, незамкнутый) .

26.Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные определения и их отличие от неоднородных .

27.Обращение. Функции обращения и способы его выражения. Формы обращения и речевой этикет. «Именительный представления» .

28.Вводные слова и предложения, их классификация по функции .

29.Вставные конструкции, их функции в речи. Особенности интонации вставных конструкций, их место в строе предложения. Отличие от вводных слов и предложений .

30.Сложное предложение как синтаксическая единица. Средства выражения синтаксических отношений в сложном предложении. Виды сложных предложений .

31.Сложносочиненные предложения, их структурно-семантические признаки. Виды сложносочиненных предложений и их краткая характеристика. .

32.Сложноподчиненные предложения, их структурно-семантические признаки. Принципы классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений и их краткая характеристика .

33.Бессоюзные сложные предложения, их структурно-семантические признаки. Виды бессоюзных сложных предложений .

Разработчик: старший преподаватель кафедры психологии и педагогики начального образования Е.В.Ламанова Настоящая программа, не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы .

.





Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Институт психологии Кафедра психологии образования Развитие сенсорных эталонов у дошкольников Выпускная квалификационная работа Направление...»

«pesni_thagalegova.zip • гдз и 3 май 2015 гдз по. Гусеничное заражение по окраскам многоборья фугасной редиски в правдах с холодами и разъяснениями. Знать функционально-графический плат от...»

«"Согласовано" "Утверждаю" Заместитель директора по УВР Директора ГБОУ СКОШ №991 _ Е.С. Кузьменкова _Н.В.Лепёшкина "" _ 20 "_"_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету: Профессионально-трудовое обучение (картонажно-переплётное дело) на 2014 – 20...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Мохсоголлохская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов" "Утверждаю" Директор МБОУ МСОШ с УИОП _В.В. Данилова "_"_2017 год Рабочая программа по дополнительному образованию детей кружок "Уличные танцы" Направленность образоват...»

«Приложение к приказу от 26.11.2013 № ПОЛОЖЕНИЕ о получении образования в семейной форме Негосударственного частного образовательного учреждения "Ишимская церковноприходская школа"1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в со...»

«gdz_po_anglijskomu_yazyku_golicynskij_6_izdanie_2010.zip Ключи к упражнениям (Голицынский Ю. Кузовлев) 2011 Английский язык, 11 класс [Enjoy English] (М., Голицынская Н.Д. Читатели без труда освоят навыки нахождения степени сравнения прилагательных. Благодаря уникальной функции поиска наш сайт ярко выдел...»

«"Использование проектной технологии как способа саморазвития и самореализации учащихся, повышения мотивации к изучению английского языка" Учитель Зенина Е.В . Уходит эпоха "образования на всю жизнь". На смену приходит новая эпоха. Принцип которой "образование длиною в...»

«Том 7, №4 (июль август 2015) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №4 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-4 URL статьи: ht...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.