WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«информационной открытости образовательной организации, на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка ...»

1

Самообследование МБОУ «Первомайская СОШ»» проводится с целью обеспечения

информационной открытости образовательной организации, на основании приказа

Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об

утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»

Отчет рассмотрен на педагогическом совете 28.08.17 (протокол №1), на

Управляющем совете 29.08.2017 (протокол №1),

Самообследование осуществляется экспертной комиссией, созданной на основе приказа директора школы. Представлен на родительском собрании - 30.08.17 (протокол №1)

Председатель комиссии:

директор МБОУ «Первомайская СОШ» Е.И.Литвинова

Члены комиссии:

Чистякова Н.Н. -заместитель директора по УВР Иванова Г.А. - заместитель директора по ВР Федотова Г.А - руководитель МО учителей нач.классов ШороховаО.М. -руководитель МО предметов физико- математического цикла Косинцева И.В. - заместитель директора по АХЧ Фадеева Л.Г. – главный бухгалтер школы Литвинов Д.А- председатель профкома Пермяков И.В.- председатель Управляющего совета

Ответственные за разделы:

Раздел 1 Организационно-правовое обеспечение Литвинова Е.И .

образовательной деятельности Раздел 2 Структура и система управления Литвинова Е.И .

Содержание и качество подготовки обучающихся Чистякова Н.Н .

Раздел 3 Федотова Г.А .

Раздел 4 Организация учебного процесса Чистякова Н.Н .



Иванова Г.А Раздел 5 Востребованность выпускников Чистякова Н.Н .

Кадровое обеспечение Алейникова Т.Н .

Раздел 6 Пермяков И.В .

Чистякова Н.Н .

Раздел 7 Учебно-методическое обеспечение Шорохова О.М .

Раздел 8 Библиотечно-информационное обеспечение Разговорова Ю.Н .

Косинцева И.В .

Раздел 9 Материально-техническая база Фадеева Л.Г .

Чистякова Н.Н .

Раздел 10 Внутренняя система оценки качества образования Литвинов Д.А .

План распределения обязанностей при проведении самообследования распределяет обязанности между членами рабочей группы, Директор координирует процесс самообследования;

утверждает отчет с результатами самообследования;

докладывает о результатах самообследования коллегиальным органам управления МБОУ «Первомайская СОШ», Учредителю .

Заместители разрабатывают ф

–  –  –

Процедура самообследования способствует:

получению объективной информации о состоянии образовательного процесса;

определению степени соответствия реальной ситуации показателям государственной аккредитации и ФГОС, образовательным целям и ожиданиям родителей и обучающихся;

рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию своих целей и задач и меры их достижения;

возможности заявить о своих достижениях, инновационных образовательных практиках;

выделению существующих проблемных областей, нуждающихся в улучшении;

поиску путей дальнейшего совершенствования качества образования и развития образовательной организации .

Нормативная база процедуры самообследования Процедуру самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы федерального уровня:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации;



Статья 29. Информационная открытость образовательной организации;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 10 декабря 2013 г. N 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию" .

На локальном уровне процедуру проведения самообследования определяют:

Приказ директора школы о проведении самообследования (№ 25/1 от 26 мая 2017) Приказ директора школы об утверждении Отчета на основании согласования с органами общественного управления.(№39/1 от 31 августа) Этап самообследования

Этап принятия решения о проведении самообследования:

заседание Педагогического совета: принятие решения о формах и сроках проведения самообследования, определение основных направлений, формирование рабочих групп по направлениям;

издание приказа: о порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссии по проведению самообследования; назначении председателя (директор) и заместителя председателя Комиссии (заместитель директора);

В состав Комиссии включены:

представители коллегиальных органов управления школы;

представители общественных организаций .

Этап планирования:

определение содержания самооценки, методов сбора информации;

техническое обеспечение;

проведение обучающих семинаров для рабочих групп .

Председатель Комиссии провел организационное подготовительное совещание с членами Комиссии, на котором:

рассмотрен и утверждн план проведения самообследования;

за каждым членом Комиссии закреплено направление работы школы, которые подлежат изучению и оценке в процессе самообследования;

уточнены вопросы, подлежащие изучению и оценке в ходе самообследования;

дана развернутая информация о нормативно-правовой базе, используемой в ходе самообследования, о месте и времени предоставления членам комиссии необходимых документов и материалов для проведения самообследования, о контактных лицах;

определены сроки предварительного и окончательного рассмотрения на комиссии результатов самообследования;

порядок взаимодействия между членами Комиссии и сотрудниками школы в ходе самообследования;

ответственное лицо из числа членов комиссии, которое будет обеспечивать координацию работы по направлениям самообследования, способствующее оперативному решению вопросов, возникающих у членов комиссии при проведении самообследования;





ответственное лицо за свод и оформление результатов самообследования школы в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности школы, подлежащего самообследованию .

В план проведения самообследования включены (п.6.

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»)проведение оценки :

• организации образовательной деятельности, • системы управления, • содержания и качества подготовки учащихся, • организации учебного процесса, • востребованность выпускников • качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, • функционирования внутренней системы оценки качества образования;

Анализ показателей деятельности школы, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования:

• медицинского обеспечения школы, системы охраны здоровья обучающихся;

• организации питания;

• оценка воспитательной работы Подготовка нормативного обеспечения самообследования В школе перед проведением внутренней экспертизы, сформирован банк нормативных документов и учебно-методических материалов, регулирующих и обеспечивающих подготовку по образовательным программам, реализуемым в соответствии с лицензией. В формируемом банке представлена информация о наличии правоустанавливающих документов:

Устав образовательного учреждения .

Копия действующей лицензии и приложений к ней .

Копия свидетельства о государственной аккредитации и приложения к нему .

Приказы директора по организации учебной деятельности .

Планы работ, протоколы заседания Педагогического совета за период самообследования .

Программа развития школы .

Все внутренние локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность .

Результаты административного контроля образовательных достижений школьников, итоговых аттестаций .

Основные образовательные программы и учебные планы Планы работы и годовые отчеты .

Результаты участия в конкурсах, олимпиадах .

В банк включена документация школы:

наличие основных федеральных, региональных и муниципальных нормативноправовых актов, регламентирующих работу;

личные дела учащихся, алфавитная книга;

программа развития школы;

образовательные программы;

учебный план школы;

календарный учебный график;

годовой план работы школы;

планы воспитательно-образовательной работы педагогов школы;

планы работы кружков/секций, факультативов, курсов по выбору, элективных курсов;

расписание непосредственной образовательной деятельности;

отчеты по итогам деятельности школы за прошедший год;

акты готовности школы к новому учебному году;

номенклатура дел школы;

журнал учета проверок должностными лицами органов государственного контроля .

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.1. Исторические сведения об организации Первомайская школа начала функционировать в 1988 году. В 2016/17уч. году обучалось 384 человека. Школа имеет филиал «Стуковская СОШ» (140 обучающихся) с.Стуково. В школе сложился творческий, работоспособный, высококвалифицированный, стабильный, мобильный, готовый к переменам педагогический коллектив. Коллектив Первомайской средней школы можно сравнить с костром, обдуваемым всеми ветрами .

Каждый педагог – это вспыхивающий уголек. Все угли вместе горят долго, так и наш учительский союз горит творческими идеями, несмотря на порывы ветра уже 30 –й год .

С 1988-1993 шло становление вновь созданного коллектива .

Смена политического строя в стране, повлекшая изменение законодательства в части финансирования образовательных организаций, подтолкнуло школу первой в районе осуществить переход в 1991 году на новый хозяйственный механизм. Школа стала самостоятельной организацией с правом юридического лица, начала поиск способов привлечения источников финансирования .

Новшества явились средством организации качественно нового масштаба преобразований в школе, получение конкурентного преимущества в развитии, вовлечение в дискуссию о процессах демократизации школы широких слоев общественности .

Педагогический коллектив направляет свои педагогические знания, имеющийся опыт, силы на формирование активной жизненной позиции всех участников образовательного процесса, используя следующие интерактивные формы: встречи, дискуссии, слеты, коллективные творческие дела, тренинги, анкетирование, диалоги, ролевые ситуационные игры, ледоколы, мозговой штурм, мастер-классы, ящик «предложений» .

Опыт и знания, которые получили участники мероприятий, формировало местное сообщество не посторонних наблюдателей за жизнью, а готовых отстаивать свою точку зрения, активно действовать, уважать и ценить себя, участвовать в улучшении материально-технической базы школы .

В 1993 году школа проводит демонстрацию полученных результатов в рамках творческого отчета школы. Участниками данного мероприятия стали более 200 педагогов и руководителей Алтайского края. В ходе творческого отчета были проведены открытые уроки педагогов по использованию современных образовательных технологий, мастерклассы, круглые столы .

Новшества явились средством организации качественно нового масштаба преобразований в школе, получение конкурентного преимущества в развитии .

Школа начала работать в инновационном режиме: социальная составляющая направлена на стимулирование и реализацию инициатив, на превращение школы в важнейший ресурс функционирования и развития сообщества .

Школа принимает участие:

1995 – 1998 гг. – в краевом эксперименте по внедрению технологии уровневой дифференциации по предметам естественно-математического цикла;

1997 – 1998 гг. – в краевом эксперименте по реализации российско-американской программы «Главное - характер»;

1998 – 1999 гг. – в разработке федеральной программы «Сельская школа» .

В 1999 году школа принимает концепцию Общественно-активных школ, реализуя программу «Добровольчества», «Партнерства», проводит мероприятия по демократизации школьной жизни. Вводится технология критического мышления,создаются добровольческие отряды, создается НКО на базе школы «Местный фонд развития Первомайской школы» ), http://egrinf.com/7539720 Выстроенный уклад жизни школы на принципах педагогики сотрудничества и сотворчества детей и взрослых, помогает в условиях огромного бюджетного дефицита и крайне недостаточного финансирования образования эффективно решать социальные и образовательные задачи. Добровольчество стало продуктивным способом установления с сообществом деловых партнерских отношений Фонд оказывает материальную поддержку школе, реализуются совместные проекты .

«Пластиковое окно в каждый класс», «ИКТ доступность», «Мир в окно» (развитие БИЦ), «Качественное питание – залог здоровья» (ремонт школьной столовой), «Новый компьютер» .

Педагогический коллектив получил возможность:

- реализации цели современной педагогической деятельности, выходящей за пределы традиционных представлений о деятельности учителя как о системе передачи некоторой суммы знаний

- самостоятельного отбора средств и инструментария решения педагогических задач,

- самореализации на основе осознания себя творческой индивидуальностью Социальное проектирование в школе стало способом формирования потребности в активной социальной позиции у всех участников учебно-воспитательного процесса, и мощным рычагом развития школьного самоуправления .

В настоящее время идеи ОАШ разделяют многие школы Алтайского края. Создана автономной некоммерческой организации «Центр проектных решений ОАШ», которая объединила ОАШ края, председателем которой является директор школы Литвинова Е.И., директором Митина А.А.(http://cproah.ru). Создаются формы совместной работы общественно активных школ, ресурсные центры ОАШ в районах, проводятся общие акции, которые объединяют отдельные инициативы в масштабное движение. Школа установила партнерские отношения со многими школами России .

С 2007 года на базе МБОУ «Первомайская СОШ» проходит масштабное краевое мероприятие «Ярмарка социально – педагогических инноваций». Проект сразу получил уровень межрегионального мероприятия (в работе Ярмарки принимают участие педагоги г.Омска, г.Томска, г.Красноярска г.Отрадный и др. городов и районов Алтайского края.)Партнеры Ярмарки: АКИПКРО, КЗС Алтайского края, «Центр проектных решений ОАШ края» .

Ярмарка выявила много творчески работающих педагогов. Распространение передового педагогического опыта способствует повышению квалификации учителя, престижа профессии. Участники Ярмарки почувствовали, как важен их труд, как востребован их опыт. «Ярмарка животворный источник для сельского учителя», «Ярмарка ломает стереотипы», «Неслыханное для учителя - продать свою продукцию», «Ярмарка создает оптимистическое настроение» (из анкет участников Ярмарки). (Планета Детства" г .

Рубцовск legorobot.jimdo.com/участие-в-мероприятиях-учащиеся/международная-ярмаркапедагогических-инноваций) .

Статистика Ярмарки Год Количество Количество Количество Количество участников педагогических мастер-классов продуктов продажи проектов 2008 290 56 - 65 С целью повышения эффективности распространения опыта работы школы по ГОУ был разработан проект диссеминации инновационного опыта. Его логическим продолжением стало вхождение школы через конкурсные процедуры в реестр краевых стажерских площадок и базовых площадок федеральной стажировочной площадки в АКИПКРО .

На базе МБОУ «Первомайская СОШ» 2010-2015г проведена серия практикоориентированных семинаров по вопросу расширения общественного участия в управлении общеобразовательным учреждением для повышения эффективности его деятельности .

Полученный в ходе семинаров управленческий опыт по организации деятельности ГОУ широко используется руководителями школ района, края .

В рамках стажерской площадки прошло обучение руководителей и педагогов по таким актуальным темам как: «Оптимизация социально-личного развития учащихся в условиях внедрения механизмов государственно-общественного управления начальным образованием», «Информационные ресурсы развития ГОУ», «Развитие учительского потенциала как основа становления ГОУ», «ГОУ в защите прав несовершеннолетних» .

http://pervschool.ru/index.php/stazherskaya-ploshchadka Проделана большая работа по профилизации старшей ступени обучения. Введен с 2016года социально-экономический и химико – биологический профиль, введена предпрофильная подготовка, значительно расширена сеть дополнительных образовательных услуг: роботехника, информатика со 2 класса, ушу, тхэквандо, тяжелая атлетика .

Сегодня МБОУ «Первомайская СОШ" - это динамично развивающееся образовательное учреждение с филиалом «Стуковская СОШ» с численностью учащихся 530 человек .

Работа школы отмечена:

2001г – Почетная грамота Лауреата региональной образовательной выставки «Современное образование: традиции и новаторство» АКИПКРО 2003г - Почетная грамота Лауреата региональной образовательной выставки «Лучшая система воспитательной работы» АКИПКРО 2006г. – школа – победитель конкурса «Лучшие школы России» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» .

30 марта 2013г.- Диплом Лауреата 1степени краевого Фестиваля школ-лидеров системы образования Алтайского края, 2014 г. Школа – победитель VIII КРАЕВОГО КОНКУРСА «Наша новая школа Алтая год - (март ) Грамота победителя очного этапа конкурса"Образовательный стартап:

идея – 2017 "XI краевого Фестиваля школ - лидеров системы образования Алтайского края "Новая школа Алтая - 2017" (http://akipkro .

ru/allnews/13033-opredeleny-pobediteli-zaochnogo-etapa-xi-kraevogo-festivalyashkol-liderov.html) 18 марта 2017года г. Новосибирске выставка «УчСиб-2017». «Золотая медаль» и диплом 1 степени за авторский проект «Совершенствование системы государственного общественного управления в образовательной организации на примере МБОУ «Первомайская СОШ».(http://akipkro.ru/allnews/13012-proekty-akipkro-otmecheny-medalyamivystavki-uchsib-2017.html) 11 мая 2017года вручена Губернатором Алтайского края премия имени Степана Павловича Титова и сертификат на 125 тысяч рублей за «Пропаганду педагогических знаний и передового педагогического опыта» директору Литвиновой Е.И .

Школа в своей работе максимально учитывает образовательные потребности учеников и их родителей. Так 2016году из 28 выпускников школы 22 успешно выдержали экзамены в высшие учебные заведения .

МБОУ «Первомайская СОШ» определила основные цели и задачи в Программе развития на 2017-2020гг. Школа позиционирует себя как общественно-активная школа .

Миссия школы - создание необходимых условий для умственного, эстетического, физического развития ребенка и его нравственного становления на основе его способностей и потребностей, в соответствии с государственным стандартом и социальным заказом, который может:

-проектировать решение проблем и задач;

- убеждать и аргументировать свою позицию;

- саморазвиваться и самосовершенствоваться;

- оценивать результаты своего труда;

- развивать социальную мобильность .

который обладает следующими качествами:

-человек, готовый и умеющий непрерывно учиться;

-человек способный к ответственным решениям;

-человек, умеющий общаться и сотрудничать;

-человек, умеющий продуктивно и качественно работать;

-физически и психически сдержанный человек;

-свободный, обеспеченный, критически мыслящий человек, уверенный в себе .

Основная Идея программы развития школы: от информационно-образовательной среды к информационно - образовательному центру. Формирование информационнообразовательного центра является предметом совместной деятельности в рамках социального и профессионального партнёрства всех субъектов образовательного процесса .

Направления деятельности:

- определение содержания, методов и технологий обучения в условиях информатизации образования, направленных на повышение качества обучения;

- обеспечение современной компьютерной и интерактивной техникой, в том числе и развитие БИЦ;

- создание условий для эффективного использования ИКТ-технологий в практике образовательной и воспитательной деятельности;

- создание и развитие системы повышения квалификации администрации и педагогических кадров .

Показатели результатов:

- выравнивание возможностей всех обучающихся в получении качественного образования в соответствии с их индивидуальными интересами и возможностями;

- улучшение социальной ориентации обучающихся;

- расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами;

- расширение социального партнёрства и развитие общественно-гражданских форм управления .

1.2. Общие сведения об организации

1. Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

2. Юридический адрес:

2.1. почтовый индекс 659020

2.2. край: Алтайский

2.3. район: Павловский населенный пункт: село Черемное

2.4. улица: Школьная 2

2.5. телефон:8 (385 81) 33-2-60

2.6.Электронная почта: pervomaikascool@rambler.ru

3. Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса): филиал «Стуковская СОШ»

3.1. почтовый индекс 659005

3.2. край: Алтайский

3.3. район: Павловский населенный пункт: село Стуково

3.4.улица: Центральная 95

3.5.дом/корпус1 телефон 8(38581) 36-1-82

3.6. Электронный адрес: stuckschool@rambler.ru

4. Адрес сайта ОУ http://www.pervschool.ru/

5. Все реализуемые общеобразовательные программы с указанием уровня и направленности (выделить программы, заявленные на государственную аккредитацию):

Образовательная программа № Направленность Вид (основная, п/п Уровень (наименование ОП) дополнительная) Начальное общее Основная 1 .

образование Основное общее Основная 2 .

образование Среднее Основная 3 .

общее образование

6. Учредитель: Комитет по образованию и молодежной политике Павловского района Алтайского края

–  –  –

Положение о порядке и формах проведения Статья 59 Федерального закона "Об итоговой аттестации в ОО образовании в РФ", п. 19.34 Приложения к рекомендациям письма № ИР-170/17, ФГОС ОО Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности, меры социальной поддержки обучающихся образовательной организации Положение об организации внеурочной Часть 4 ст. 34 Федерального закона "Об деятельности учащихся образовании в РФ" Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности и ответственность работников образовательной организации Положение о профессиональной этике Часть 4 ст. 47 Федерального закона "Об педагогических работников в МБОУ образовании в РФ" «Первомайская СОШ»

Локальные нормативные акты, регламентирующие образовательные отношения Положение о комиссии по урегулированию Пункт 2 ч. 1, ч. 6 ст. 45 Федерального споров между участниками закона "Об образовании в РФ", п. 19.34 образовательных отношений в МБОУ Приложения к рекомендациям письма № «Первомайская СОШ» ИР-170/17 Локальные нормативные акты, регламентирующие открытость и доступность информации о деятельности образовательной организации Положение об официальном сайте МБОУ Пункт 21 ч .


3 ст. 28, ч. 1 ст. 29 «Первомайская СОШ» Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" Выводы и рекомендации по разделу Комиссией, проводящей процедуру самообследования, установлено: документы юридического лица (в соответствии со ст. 52 Гражданского кодекса Российской Федерации) в наличии и оформлены в установленном порядке. Образовательная деятельность школы лицензирована, регламентирована локальными актами, составленными в соответствии с федеральным и региональным законодательством .

Раздел 2. Структура и система управления

2.1. Структура управления В школе система управления и развития образована следующими объединениями, советами и органами:

1. Наделен полномочиями, которые прописаны в Уставе школы:

Управляющий совет, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива

2. Формами самоуправления являются:

методический совет, по утверждению программ, экспертный совет распределению стимулирующих выплат, предметные методические объединения, методическое объединение классных руководителей, родительский совет, профсоюзный комитет, совет трудового коллектива, совет старшеклассников .

Система управления выполняет не только контролирующие функции, но обучающие .

Каждая из ее подсистем не только выносит вердикт о соответствии или не соответствии качества работы управляемой системы, но подсказывает как добиться лучших результатов .

В основу положена пятиуровневая структура управления:

Первый уровень структуры – уровень директора, полномочия которого закреплены в Уставе Учреждения. (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Управляющим Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы .

Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы .

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют субъекты управления: Управляющий Совет, Совет школы, Педагогический Совет, Общее собрание трудового коллектива Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора .

Уровень коллегиальных совещательных органов:

Методический Совет – в состав которого входят руководители МО учителей .

Профсоюзный комитет - в состав которого входят избранные члены коллектива, являющие членами профсоюзной организации .

Экспертный Совет - в состав которого входят избранные члены коллектива по распределению стимулирующих выплат .

Родительский Совет - в состав которого входят родители обучающихся 1-11классов или законные представители.

Компетенция общешкольного родительского собрания:

-совершенствование условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья учащихся, свободного развития личности;

-защита законных прав и интересов учащихся;

-организация и проведение мероприятий Учреждения;

-сотрудничество с органами управления Учреждения, администрацией по вопросам совершенствования образовательного процесса, организации внеурочной деятельности обучающихся;

-ознакомление с локальными актами Учреждения, затрагивающими интересы учащихся .

Председатель, секретарь избирается на первом собрании .

Решения носят рекомендательный характер, если на Общешкольном родительском собрании за него проголосовало простое большинство от числа присутствующих членов .

Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, (по содержанию – это уровень оперативного управления) Методические объединения, объединяют учителей одной образовательной области .

Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это уровень оперативного управления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство .

Совет старшеклассников Учреждения (далее Совет учащихся) является органом ученического самоуправления Учреждения, способствует реализации и защите прав учащихся, представляет их интересы .

Совет старшеклассников избирается сроком на один учебный год. В Совет старшеклассников избираются учащиеся 8-11 классов, не менее одного учащегося от класса. Число членов Совета учащихся не ограничивается. Члены Совета учащихся избирают председателя и секретаря Совета учащихся на первом заседании .

Совет учащихся:

-выступает от имени учащихся, выражает свое мнение при принятии локальных актов Учреждения, затрагивающих интересы учащихся, разрабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;

-содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении общешкольных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и родителей, организует работу по защите прав учащихся, укреплению дисциплины и порядка .

Заседания Совета учащихся проводятся не реже одного раза в четверть .

Решения Совета учащихся являются правомочными, если на заседании присутствовало не менее двух третей членов Совета учащихся и если за него проголосовало более половины членов указанного Совета .

Решения, принятые Советом учащихся, в обязательном порядке доводятся до членов всех классных коллективов .

Права, обязанности и ответственность работников Учреждения устанавливаются правилами внутреннего трудового распорядка и иными локальными нормативными актами Учреждения, должностными инструкциями и трудовыми договорами в соответствии с законодательством Российской Федерации .

Органы самоуправления действуют на основании утвержденных Положений .

Система управления школой в условиях совершенствования экономических механизмов деятельности школы строится на основе:

• стратегического менеджмента;

• совершенствования механизмов государственно-общественного управления школой;

• создания целостной системы контроля и самоконтроля на уровне В ходе совместной деятельности с общественными организациями была выработана циклограмма совместных действий, включающая в себя: обсуждение проблем связанных на первом этапе по наиболее близким и понятным проблемам родительской общественности (результаты углубленного медицинского осмотра, школьная форма, режим работы, организация внеурочной занятости, материально-техническое оснащение, обеспечение питания, санитарно – гигиенические условия, ремонт, квалификация педагогических кадров). На следующем этапе - участие в самообследовании, формирование общественного социального заказа в рамках образовательной программы и программы развития. Участие в формировании плана, финансово – хозяйственной деятельности, стимулирующих выплат педагогическим работникам .

Управляющая система МБОУ «Первомайская СОШ» приведена на схеме:

–  –  –

На уровне начального общего образования родители (законные представители) наиболее удовлетворены оформлением школьных помещений, организацией работы родительского комитета, компетентностью работников школы при личном обращении, больше всего организацией горячего питания .

Основное общее образование

–  –  –

7А 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97% 98% 96% 7Б 100% 100% 100% 100% 100% 100% 98% 98% 100%

–  –  –

9А 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 96% 95% 9Б 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 96% 95% ИТО 100 Г 100% 98% % 100% 100% 97% 97% 100% 100% ООО

–  –  –

На уровне среднего общего образования родители (законные представители) наиболее удовлетворены материально-техническим оснащением учебно-воспитательного процесса, организацией работы родительского комитета, организацией питания Выводы по удовлетворенности организацией школьного быта

–  –  –

СОО 100% 100% 100% 100% 100% 95% 94% 100% 100% 99% 99% 99% 99% 99% 100% 97% 97% 100% 100% 99% ИТОГ

–  –  –

96% 93% 93% 96% 93% 93% 97% 95% 94% 95% 95% 97% 96% 94% ООО

–  –  –

Совместно с Советом Учреждения разработано и действует «Положение о системе оценки качества образования в МБОУ «Первомайская СОШ», в котором отражена общественная экспертиза качества образования .

В школе действует система информирования родителей, законных представителей обучающихся о правах и обязанностях обучающихся, о правах, обязанностях и ответственности родителей в сфере образования. На официальном сайте школы представлена нормативная документация, работают ссылки на сайты органов управления образованием района и края. На информационном стенде размещены нормативные акты, регламентирующие деятельность ОУ .

Комиссией по самообследованию установлено, что план внутриучрежденческого контроля выполнен. По итогам внутриучрежденческого мониторинга годовой календарный учебный график, учебный план, план внеурочной деятельности выполнены. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, элективных курсов, курсов внеурочной деятельности реализованы в полном объеме .

1. Прохождение материала по каждому предмету, курсу соответствует календарному графику;

2. Последовательность прохождения учебного материала не нарушена .

3. Обязательный минимум практических и лабораторных работ выполнен .

4. Обязательный минимум контрольных работ выполнен .

Информация о выполнении плана внутриучрежденческого контроля

–  –  –

Эффективность системы управления школы заключается в выстраивании партнерских отношений, основанных на коллегиальных принципах и практики взаимодействия со всеми участниками образовательной среды .

В школе выработана стратегия, включающая оптимальное сочетание режима стабильного функционирования и режима развития по направлениям, включенным в Программу развития школы до 2020 года, использующая различные подходы для достижения поставленных целей .

Программный подход по привлечению родителей к управлению школой позволяет получить достойные результаты, которые представляются широкой общественности и получают положительные оценки. Активное участие родителей в создании структуры общественного управления позволило эффективно решать многие вопросы. Такие сообщества с участием родителей, как Совет учреждения, Совет по профилактике, комиссия по качеству питания (бракеражная), классные родительские советы взяли на себя ответственность не только по выработке политики развития учреждения, но и возложили на себя обязанности по реализации разработанных программ .

В школе разработана на основе нормативных документов матрица ответственности общественных субъектов государственно-общественного управления. Ниже приводится информация по Совету Учреждения Матрица ответственности № функции/формы Субъекты государственно-общественного участия в управления МБОУ «Первомайская СОШ»

управленческих СОВЕТ УЧРЕЖДЕНИЯ действиях

1. Участие в управлении Участие в разработке и утверждении локальных актов ОУ, образовательным разработке и утверждении образовательной программы учреждением ОУ, корректировка Программы развития ОУ .

Оценка деятельности Утверждение результатов деятельности учителей на основе 2 .

ОУ по развитию оценочных листов .

кадрового потенциала Оценка деятельности Итоги исполнения плана формирования библиотечного 3 .

ОУ по управлению фонда .

ресурсами Оценка образовательной Итоги исполнения образовательной программы ОУ .

4 .

программы Оценка образовательных Участие в оценке образовательных итогов обучающихся, 5 .

результатов переводе в следующий класс .

Участие в оценке достижений результатов обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ООО .

Обследование Совместно с бракеражной комиссией проведение 6 .

школьного климата и мониторинга качества школьного питания. Мониторинг безопасности сайта .

Партнерство и Оценка результатов взаимодействия с социальными 7 .

взаимодействие с партнерами .

обществом Технологический подход (использование управленческих, педагогических технологий) Переход на ФГОС основного общего образования выявил потребность во взаимодействии, как с родителями, так и с профессиональным сообществом. Весомую поддержку в инновационном развитии школы продолжают оказывать такие общественные структуры, как АКИПКРО, краевые предметные методические объединения учителей .

Проводимые профессиональной общественностью экспертизы разработанной в школе Образовательной программы позволяют достигать запланированных результатов. Формы представления этих результатов родителям разнообразны и включают не только традиционные (родительские собрания, Публичный отчет), но и новые – общественные слушания, процедуру самообследования. Практика показала, такой технологический подход во взаимодействии с различными структурами государственно-общественного управления как внутришкольными так и внешними на принципах открытости – залог эффективности принятия и исполнения управленческих решений .

Проектный подход Переход на ФГОС старшей школы еще только предстоит совершить в будущем. Однако вызовы сегодняшнего дня требуют понимания задач региона в развитии собственного экономического потенциала. Школа перешла на профильное обучение. Но содержание профилизации соответствует лишь запросам родителей, без учета интересов региона. В течение несколько лет наблюдался повышенный интерес обучающихся к таким специальностям вузов, численность специалистов по которым на рынке труда значительно больше, чем существующая потребность в них. Отсюда и высокий процент выпускников, которые не могут трудоустроиться, и видимый отток молодых за пределы края, и возрастающий дефицит в инженерных кадрах, технологических работниках .

В проекте по введению курса «Финансовая грамотность» не столько делается акцент на усвоение теоретических знаний по экономике, сколько происходит профессиональная проба самим подростком. Такие социально-значимые практики позволяют старшекласснику осмыслить выбор своей будущей профессии. Практика таких профессиональных проб популяризируется. Используются такие форматы взаимодействия как Педагогические фестивали, Ярмарка педагогических инноваций, конференции, тематические профессиональные форумы. Ассоциация Лучших школ Алтая, членом которой являются наша школа, являются серьезной организационной структурой, готовой к тиражированию опыта проектного подхода привлечения общественности к управлению образованием .

Программно-целевой подход Нельзя не учитывать в вопросе развития кадрового потенциала Алтайского края интересы высших и средних профессиональных учреждений. Педагогическим и родительским сообществом принято решение – перейти от практики профориентационных акций к практикам системной профориентационной деятельности .

Принципы коллегиальности лежат в основе взаимодействия с общественностью, которая, вроде бы, напрямую не связана с управлением образованием, но без которой школа обойтись не может. Это жители села и микрорайона, в котором находится школа .

Взгляд со стороны (а именно это получает школа) будет либо соответствовать реалиям, либо нет. И все зависит от выстроенного взаимодействия с общественными организациями жителей данной территории. В нашем случае – это тесное позитивное сотрудничество с общественными структурами села, района. Учителя школы и администрация являются депутатами местных советов и депутатами районного Собрания депутатов .

Совместное обсуждение вопросов, связанных с воспитанием молодых сельчан, благоустройством села, общая деятельность позволяют реализовать принцип открытости .

Все это в совокупности позволяет обществу увидеть на практике реализацию Указов Президента в области образования, социальной политики государства .

Школа достаточно хорошо технически оснащен, имеются два кабинета информатики .

Все компьютеры связаны в локальную сеть и имеют интернет подключение .

В школе постоянно идет работа с педагогическими кадрами по вопросу повышения информационной культуры. В школе осуществляется поддержка педагогических кадров по освоению новой информационной среды .

Работа в системе «Сетевой край» позволяет оптимизировать документооборот, подготавливаемый учителем. Администрация, анализируя данные, получаемые по системе, оперативно принимает конкретные управленческие решения, позволяющие корректировать процессы .

В школе введена система электронных журналов. Электронные журналы, по мнению самих родителей, в большей степени позволяют оперативно организовать взаимодействие со школой. Это связано с возможностью получать информацию о ребенке в ежедневном режиме, консультативные материалы для родителей. Взаимодействие семьи и школы стало соответствовать потребностям современных родителей, занятых достаточно большое количество времени на службе, производстве .

Организация взаимодействия семьи и школы В школе ведется системная работа по взаимодействию с семьями школьников, включающая организацию информирования родителей (законных представителей) обучающихся о правах и обязанностях обучающихся, о правах, обязанностях и ответственности родителей (законных представителей) в сфере образования, в сфере защиты прав детства. В плане воспитательной работы школы представлен раздел «Работа с родителями». Деятельность по данному направлению направлена на повышение психологической и правовой культуры родителей в сфере межличностных, семейных, родительских отношений; содействие преодолению конфликтных ситуаций в семье;

воспитанию у участников образовательного процесса отношения к семье как к базовой ценности общества .

В школе просветительская деятельность с родителями основана на программе «Школа ответственного родительства», с учащимися - «Семь Я», через систему классных часов по формированию семейных ценностей .

Комиссия установила, что в 2016-2017 учебном году проведены следующие мероприятия:

Информация о работе школы по взаимодействию с семьями обучающихся Мероприятие Форма проведенных мероприятий за учебный год Направление работы: Организационно-методическая работа Информирование родителей (законных представителей) Родительские собрания, обучающихся о правах и обязанностях обучающихся, о сайт школы, Сетевой правах, обязанностях и ответственности родителей город (законных представителей) в сфере образования

–  –  –

Организация системы поощрения родителей, оказывающих Оформление грамот .

помощь школе в организации учебно-воспитательной Проведение праздника работы, хорошо воспитывающих детей, имеющих успехи в одаренных учащихся и их различных направлениях жизнедеятельности школы родителей,праздник «Здесь начинается твоя карьера!»

Помощь в организации летней занятости детей, организации Анкеты, заявления, работы волонтерских отрядов. Сбор заявлений для оформление актов, организации летнего труда и отдыха. отчетные документы Организация тестирования ГТО. Заявление, регистрация Педагогическое просвещение родителей Родительский всеобуч по профилактике среди школьников Классные родительские преступности, наркомании, алкоголизма, по собрания ответственности родителей за воспитание детей. Классные тематические родительские собрания с привлечением врачей–специалистов, ПДН Знакомство родителей с Уставом школы, с правами и Классные родительские обязанностями. собрания Классные родительские собрания согласно тематике Классные родительские «Школа ответственного родительства», включая тематику собрания по формированию качеств жизнестойкости, толерантности, противодействия экстремистским проявлениям Общешкольные родительские собрания, рассмотрены Общешкольные вопросы родительские собрания /

1.Публичный отчет «Об итогах деятельности школы за 2015- собрания по параллелям/ 2016 учебный год» ступеням обучения

2.О родительской ответственности в воспитании детей .

Правовая защита ребенка. Права и обязанности родителей .

3.Формирование жизнестойкости подростка .

4.Организация школьного питания. Анкетирование родителей .

5.Итоги Недели семьи. Анкетирование родителей .

6.О проведении Новогодних праздников. Организация каникул .

7.Обсуждение проекта «Школа ответственного родительства» на 2017-2018 год

8.Интернет: возможности и опасности. Как защитить семью и ребенка

9.Безопасность детей в разных жизненных ситуациях

10.Правила поведения учащихся в школе

11.О введении комплекса ГТО Обсуждение учебного плана на 2017-2018 год Школьная форма на 2017-2018 год

12.Профилактика наркозависимых состояний несовершеннолетних .

13.«Обеспечение безопасной жизнедеятельности в школе и дома» с приглашением инспектора ГИБДД .

14.О работе в волонтерских отрядах в летний период учащихся 5- 10 классов. Организация отдыха, летней занятости СОП .

краевые родительские собрания, онлайн-конференции 3 конференции Беседы и консультации для родителей по проблемам Беседы консультации обучения Индивидуальное консультирование семей, родителей детей, Беседы консультации имеющих отклонения в нормах поведения, склонных к употреблению никотина Знакомство с Положением об итоговой аттестации Родительские собрания, выпускников 9 - 11 классов. Индивидуальные психолого- сайт школы педагогические консультации по подготовке выпускников к экзаменам Информационно-консультативная работа по соблюдению Консультации. Беседы .

прав многодетных, неполных, малообеспеченных семей, Сотрудничество с семей, где есть дети-инвалиды, опекаемые и др. Павловским центром социальной помощи Беседы и консультации для родителей по проблемам обучения .

Организация консультаций педагогов, медиков для Консультации. Беседы .

родителей .

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, Консультации. Беседы .

воспитания и развития .

Сотрудничество: КТД совместно с родителями. Профилактические акции .

Проведение совместных с родителями классных и Соревнования .

общешкольных мероприятий. Праздники .

«Веселые старты» Проекты .

«День матери»

«Неделя семьи»

«Папа может»

«Мамин праздник»

«Последний звонок»

«Выпускной вечер»

«Праздник одаренных детей и их родителей»

«Веселые каникулы»

Общероссийская акция «Безопасность детей – забота Комплекс мероприятий родителей!»

Участие родителей в подготовке учащихся к районным Проекты. Рефераты .

конкурсам, олимпиадам. Презентации .

Привлечение родителей к организации и работе школьных Занятие по интересам кружков и сообществ .

Привлечение родителей – специалистов в качестве научных Проекты, общие сборы, консультантов в реферативной, исследовательской собрания деятельности Привлечение родителей к лекционной профилактической Лекции .

работе в школе, классах, собраниях, к участию в акциях «Родительский урок» и др .

Индивидуальные беседы с родителями на тему Беседы профилактической работы с подростком в семье .

Организация совместного досуга (поездки, походы, выходы Поездки, выходы в театры и т. д.) Посещение открытых уроков, выставок Неделя семьи. Праздники по окончанию года .

Совместная оздоровительная работа семьи и школы Дни здоровья. Районные праздники .

Участие родителей в благоустройстве школы и Субботники пришкольных территорий Проекты, розарий Работа с семьями, находящимися в социально опасном положении Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей; Рейды, анкеты, неблагополучных семей и работа с ними. Корректировка наблюдения информационного банка данных Рейды в семьи, оказавшиеся в социально-опасном Рейды положении, трудной жизненной ситуации посещение подростков с девиантным поведением на дому Посещение администрацией, социальным педагогом Родительские собрания классных родительских собраний с целью выявления социальных проблем в семье учащегося .

Правовой всеобуч для родителей детей «группы риска». Индивидуальные беседы Проведение профилактической работы с асоциальными семьями, беседы с родителями, индивидуальные консультации со специалистами Своевременное информирование отдела социальной защиты Информация о положении детей в асоциальных семьях «Семь Я» - работа с учащимися. Классные часы по формированию семейных ценностей Проведение серии классных часов, формирующих Классные часы, Единые семейные ценности и пропагандирующие семейные информационные беседы традиции Классные часы, огоньки, спортивные соревнования, походы, КТД различных форм экскурсии совместно с родителями Изготовление подарков и поздравительных открыток для Творческая мастерская родителей .

За 2016-2017 учебный год наметилась тенденция увеличения числа родителей, принимающих активное участие в работе школы и класса (90% родителей). Мероприятия, проведённые совместно, способствуют созданию среды заинтересованного взаимодействия детей, родителей, классных руководителей, администрации, учителей-предметников .

В школе системно ведется работа по пропаганде здорового питания. 100% школьников питаются в школьной столовой. Родительская общественность уделяет большое внимание качеству приготовляемой пищи, чистоте, эстетическому виду столовой .

В течение учебного года проводились плановые и внеплановые проверки Роспотребнадзора. Замечаний и предписаний нет .

Комиссией по самообследованию установлено, что запланированные мероприятия выполнены в полном объеме. Комиссия рекомендует в следующем учебном году совместно с психологом использовать эффективные методики в работе с родительской общественностью по теме, связанной с вопросами предотвращения интернет-зависимости у детей, предотвращения вовлечения подростков в акции, которые могут негативно воздействовать на физическое, психическое и морально-нравственное здоровье подростков .

Выводы и рекомендации по разделу

1.Существующая система управления школой способствует надлежащему выполнению в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качественной подготовке выпускников, сохранению жизни и здоровью обучающихся, работников образовательной организации .

2. Существующая система управления в школе способствует достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам участников образовательного процесса, реализации компетенций МБОУ «Первомайская СОШ», закрепленных статьями 26 и 28 ФЗ №273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в РФ» .

3. Коллективу школы продолжить работу по оптимизации и повышению качества предоставляемых образовательных услуг. Своевременно выявлять проблемы в предоставлении муниципальных услуг, корректировать недостатки .

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся

–  –  –

3.3. Содержание подготовки обучающихся 3.3.1. Образовательная программа МБОУ «Первомайская СОШ»

В МБОУ «Первомайская СОШ» реализуются следующие образовательные программы:

Перечень заявляемых для государственной аккредитации образовательных программ

1.Начальное общее образование, 1-4 класс ФГОС НОО

2.Основное общее образование 5-6 классы ФГОС ООО

3. Основное общее образование 7-9 классы ФК ГОС

4. Среднее общее образование 10-11 классы ФК ГОС Сведения о содержании основной образовательной программе начального общего образования

Пояснительная записка раскрывает:

Цели реализации основной образовательной программы начального Соответствует общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Принципы и подходы к формированию основной образовательной Соответствует программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса образовательного учреждения Общую характеристику основной образовательной программы начального Соответствует общего образования Общие подходы к организации внеурочной деятельности Соответствует Планируемые результаты освоения основной образовательной Соответствует программы начального общего образования:

Обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом Соответствует и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Являются основой для разработки ООП НОО организаций, осуществляющих Соответствует образовательную деятельность Являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих Соответствует программ учебных предметов и выбора учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ГОС Учебный план (учебные планы) начального общего образования Соответствует соответствует требованиям ФГОС Программа формирования универсальных учебных действий у Соответствует обучающихся на уровне начального общего образования содержит:

Описание ценностных ориентиров содержания образования на уровне Соответствует начального общего образования Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов Соответствует Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, Соответствует коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, Соответствует коммуникативных универсальных учебных действий Описание преемственности программы формирования универсальных Соответствует учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию Программы учебных предметов, курсов содержат: Соответствует Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Соответствует

–  –  –

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на Соответствует освоение каждой темы Программа духовно-нравственного развития, воспитания Соответствует обучающихся на уровне начального общего образования содержит:

Перечень планируемых результатов воспитания - формируемых ценностных Соответствует ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников Рекомендации: Соответствует

-по организации и текущему педагогическому контролю результатов урочной и внеурочной деятельности, направленные на расширение кругозора, развитие общей культуры;

-по ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;

-по формированию у обучающихся на уровне начального общего образования ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

-по развитию коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;

-по формированию и расширению опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры Программа формирования культуры здорового и безопасного образа Соответствует жизни обеспечивает:

Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование Соответствует заинтересованного отношения к собственному здоровью) Формирование установки на использование здорового питания Соответствует Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их Соответствует возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом Применение рекомендуемого врачами режима дня Соответствует Формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная Соответствует двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания) Становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, Соответствует употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ Формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по Соответствует любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены Программа коррекционной работы обеспечивает: Соответствует Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными Соответствует возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико- Соответствует педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии) Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Соответствует основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении Программа коррекционной работы содержит: Соответствует Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных Соответствует коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы НОО Систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения Соответствует детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий Описание специальных условий обучения и воспитания детей с Соответствует ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных Соответствует мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности Планируемые результаты коррекционной работы Соответствует Система оценки достижения планируемых результатов освоения Соответствует основной общеобразовательной программы начального общего образования Закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, описание Соответствует объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и Соответствует воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий Обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной Соответствует образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования Предусматривает оценку достижений обучающихся и оценку эффективности Соответствует деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность Позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений учащихся Соответствует План внеурочной деятельности является организационным механизмом Соответствует

ООП НОО

Обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей Соответствует обущающихся Календарный учебный график определяет чередование учебной Соответствует деятельности и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам .

Система условий реализации ООП НОО содержит: Соответствует Описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического и информационного обеспечения Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии Соответствует с приоритетами ООП НОО Механизмы достижения целевых ориентиров Соответствует

–  –  –

Сведения об основной общеобразовательной программе ООО 5-6 ФГОС № п/п Разделы программы

Целевой раздел включает:

1 .

1.1. Пояснительную записку, которая содержит:

Цели и задачи реализации основной образовательной программы Соответствует основного общего образования, конкретизированные в соответствии ГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования Принципы и подходы к формированию основной образовательной Соответствует программы основного общего образования

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной Соответствует образовательной программы основного общего образования Обеспечивают связь между требованиями ГОС, образовательным Соответствует процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Являются содержательной и критериальной основой для разработки Соответствует рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ГОС Система оценки достижения планируемых результатов освоения Соответствует 3 .

основной образовательной программы основного общего образования:

Определяет основные направления и цели оценочной деятельности, Соответствует 3.1 .

ориентированной на управление качеством образования, описывает объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки

3.2. Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное Соответствует развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения Соответствует 3.3 .

основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования Обеспечивает оценку динамики индивидуальных Соответствует 3.4 .

достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования Предусматривает использование разнообразных методов и форм, Соответствует 3.5 .

взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения) Позволяет использовать результаты итоговой оценки Соответствует 3.6 .

выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения Включает описание организации и содержания государственной Соответствует 3.7 .

(итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся Программа развития универсальных учебных действий (программа Соответствует 4 .

формирования общеучебных умений и навыков) у обучающихся на уровне основного общего образования содержит:

Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации Соответствует 4.1 .

требований ГОС Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных Соответствует 4.2 .

учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса Типовые задачи применения универсальных учебных действий Соответствует 4.3 .

Описание особенностей реализации основных направлений Соответствует 4.4 .

учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебноисследовательской и проектной деятель-ности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений Описание содержания, видов и форм организации учебной Соответствует 4.5 .

деятельности по формированию и развитию ИКТкомпетенций Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и Соответствует 4.6 .

инструментов их использования Планируемые результаты формирования и развития Соответствует 4.7 .

компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными Соответствует 4.8 .

организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей Описание условий, обеспечивающих развитие Соответствует 4.9 .

универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения подготовки кадров Систему оценки деятельности образовательного учреждения по Соответствует 4.10 .

формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся Методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и соответствует 4.11 .

применения обучающимися универсальных учебных действий Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации Соответствует 4.1 .

требований ГОС Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных Соответствует 4.2 .

учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса Типовые задачи применения универсальных учебных действий Соответствует 4.3 .

Описание особенностей реализации основных направлений Соответствует 4.4 .

учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений

Программы отдельных учебных предметов, курсов содержат:

5 .

Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели Соответствует 5.1 .

основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса Общую характеристику учебного предмета, курса Соответствует 5.2 .

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Соответствует 5.3 .

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Соответствует 5.4 .

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения Соответствует 5.5 .

конкретного учебного предмета, курса Содержание учебного предмета, курса Соответствует 5.6 .

Тематическое планирование с определением основных видов учебной Соответствует 5.7 .

деятельности обучающихся Описание учебно-методического и материально-технического Соответствует 5.8 .

обеспечения образовательного процесса

Программа воспитания и социализации обучающихся содержит:

6 .

Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и Соответствует 6.1 .

социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, Соответствует 6.2 .

воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса Содержание, виды деятельности и формы занятий с Соответствует 6.3 .

обучающимися по каждому из направлений духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной Соответствует 6.4 .

ориентации обучающихся по каждому из направлений («ярмарки профессий», дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы) Этапы организации работы в системе социального воспитания в Соответствует 6.5 .

рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования Основные формы организации педагогической поддержки Соответствует 6.6 .

социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания Модели организации работы по формированию экологически Соответствует 6.7 .

целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебновоспитательного процесса и образовательной среды, физкультурноспортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса Описание деятельности образовательного учреждения в Соответствует 6.8 .

области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся Систему поощрения социальной успешности и проявлений активной Соответствует 6.9 .

жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.п.) Критерии, показатели эффективности деятельности Соответствует 6.10 .

образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях) Методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного Соответствует 6.11 .

развития, воспитания и социализации обучающихся Планируемые результаты духовно-нравственного развития, Соответствует 6.12 .

воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Программа коррекционной работы обеспечивает:

7 .

Выявление и удовлетворение особых образовательных Соответствует 7.1 потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении Реализацию комплексного индивидуально ориентированного Соответствует 7.2 .

психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии) Создание специальных условий воспитания, обучения детей с Соответствует 7.3 .

ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности; использование специальных образовательных программ, разрабатываемых образовательным учреждением совместно с другими участниками образовательного процесса, специальных учебных и дидактических пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь Программа коррекционной работы содержит: Соответствует 7.4 .

Цели и задачи коррекционной работы с обучающимися на уровне Соответствует 7.5 .

основного общего образования Перечень и содержание индивидуально ориентированных Соответствует 7.6 .

коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования Систему комплексного психолого-медико-социального Соответствует 7.7 .

сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и Соответствует 7.8 .

единую стратегическую направленность работы с учётом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности Планируемые результаты коррекционной работы Соответствует 7.9 Учебный план (учебные планы) основного общего Соответствует 8 .

образования соответствует требованиям Федерального базисного учебного плана Структура подготовки выпускников Режим работы учреждения – 5-дневная учебная неделя для учащихся 1-х классов и 6дневная учебная неделя для остальных учащихся. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий .

Учебный план школы на 2016/2017 учебный год для 9 -11 классов был составлен на основании базисного учебного плана 2004 года. Учащиеся 1 – 4 классов перешли на ФГОС НОО, 5–6 классов перешли на ФГОС ООО .

Сохраняется в необходимом объеме содержания образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения. Обучение проводится с использованием государственных программ. При составлении учебного плана соблюдались преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. За 2016/2017учебный год были выполнены учебные программы по всем предметам .

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла, рассмотрено на школьных методических объединениях и утверждено директором школы .

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательнообразовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы .

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно тематическому поурочному плану. Во всех тематических поурочных планах учитывается подготовка к ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ, по всем предметам включается раздел повторения пройденного материала .

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью .

По итогам 2016 – 2017 учебного года прохождение программы составило 100% .

Практическая часть учебных программ выполнена на 100% .

Все обучающиеся, проходившие индивидуальное обучение на дому по состоянию здоровья, успешно освоили курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы выполнены .

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Оценка выполнения муниципального задания школой отслеживается по следующим параметрам:

• качество знаний и успеваемость

• результаты ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ

• участие в олимпиадах

• посещаемость Усилия учителей школы в 2016 /2017 учебном году были направлены на решение следующих задач:

1. Выполнение государственного стандарта ЗУН учащихся

2. Внедрение ФГОС НОО и ФГОС ООО

3. Выполнение государственных программ

4. Целенаправленная работа с одаренными детьми .

5. Повышение качества обучения через использование современных педагогических технологий

6. Формирование положительной мотивации учения

7. Формирование учебных и общеучебных умений школьников по переработке информации .

В 2016/2017 учебном году в школе было 21 классов, первые классы работали в режиме 5 дневной недели, 2-11 классы – 6 дневной недели .

В течение 2016/2017 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин .

В течение года проводился мониторинг сформированности обязательных результатов обучения по предметам в виде административных контрольных работ, сделаны сравнительные анализы. Результаты обсуждались на заседаниях методических объединений, административных совещаниях при директоре и педагогических советах .

Мониторинг учебных достижений учащихся осуществляется с помощью проведения контрольных работ, срезов, тренировочных экзаменов .

Виды контрольных работ:

1. Входная диагностика .

2. Тематические контрольные работы;

3. Административные контрольные работы по окончании учебного периода;

4. Тренировочные экзамены в формате ЕГЭ в 11 классах и в формате ОГЭ в 9 классах по русскому языку, математике, информатике и ИКТ, истории, географии, физике, химии, биологии .

5. Тренировочные экзамены в формате ЕГЭ в 11 классах и в формате ОГЭ в 9 классах по обществознанию, иностранному языку .

6. Участие в тренировочных экзаменах по всем предметам в формате ЕГЭ в 11 классах и ОГЭ в 9 классах, проводимых Региональным центром обработки информации ЕГЭ Алтайского края .

Мониторинг успеваемости и качество знаний учащихся проводился через государственные экзамены, олимпиады, конкурсы, сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет,отчеты учителей по итогам четверти и года, сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет .

Динамика качества знаний и успеваемости по годам:

–  –  –

Число отличников в сравнении с 2015/2016 учебным годом увеличилось на 0,2%.Отмечается рост числа отличников во 2 -4 классах (+1,6%). Снижение числа отличников в 5 -9 классах составило 0,2%, в 10 -11 классах 1,5% .

–  –  –

Выводы:

Из 36 выпускников 9 классов прошли государственную итоговую аттестацию 36 выпускников. В целом, итоги сдачи ОГЭ по обязательным предметам в школе удовлетворительные: средний балл по русскому языку и математике выше краевых и муниципальных показателей .

Результаты государственной итоговой аттестации за курс средней школы .

11 классы В 2016/2017 учебном году среднюю школу закончили 28 учащихся школы, все прошли государственную итоговую аттестацию получили аттестат о среднем общем образовании .

Все выпускники сдавали ЕГЭ по русскому языку и математике (базовый уровень)

–  –  –

Средний балл по учреждению выше краевых показателей по географии, обществознанию, литературе, биологии; выше районных показателей по географии, биологии .

Выводы:

В целом, итоги сдачи ЕГЭ в школе удовлетворительные:

1. Средний балл в школе выше краевых показателей по географии, обществознанию, литературе, биологии; выше районных показателей по географии, биологии .

2. Ниже краевых результаты по русскому языку, математике базовый, физике, ниже районных – по русскому языку, математике базовый, физике .

3. По обязательным предметам - русскому языку и математике все учащиеся преодолели минимальный порог баллов .

4. Небольшое количество выпускников, набравших высокие и максимальные баллы .

Результаты итоговой аттестации выпускников за курс средней школы в целом подтвердили уровень обученности учащихся 11 классов, просматривается соответствие качества знаний и баллов, полученных на экзамене .

Факторы, позволившие добиться определенных результатов:

• профильное изучение предметов

• целенаправленная и поэтапная организация подготовки школы к проведению государственной итоговой аттестации;

• подготовка выпускников к ЕГЭ по всем выбранным предметам осуществлялась в соответствии с планом подготовки к ЕГЭ;

• контроль качества подготовки проведен через тренировочные и срезовые работы в формате ЕГЭ по математике, русскому языку, обществознанию, истории, химии, физике, географии, биологии, иностранному языку;

• индивидуальная работа с учащимися, в том числе с учащимися «группы риска»;

• подробный анализ результатов ЕГЭ и тренировочных работ на заседаниях педсовета и предметных кафедрах;

• целенаправленная работа с родителями и учащимися;

• своевременное оформление документации для проведения итоговой аттестации .

Вместе с тем в процессе анализа было выявлено следующее:

- неосознанный выбор учащимися предметов при прохождении итоговой аттестации, который приводит к неудовлетворительным оценкам .

- ряд учащихся выбирали предмет для сдачи на итоговой аттестации, переоценивая свои возможности, без необходимой подготовки, изучая предмет только на базовом уровне

- выявлена недостаточная работа педагогов по оказанию выпускникам помощи в выборе дальнейшего направление обучения и соответственно адекватности в выборе предметов для сдачи ЕГЭ .

Контроль качества обучения учащихся проводился в течение всего учебного года .

Использовались следующие формы и методы:

- посещение уроков администрацией школы, руководителями МО и учителями – предметниками;

- проведение административных контрольных работ;

- анализ обученности по предметам;

- организация контроля и самоконтроля учителями за промежуточными и конечными результатами обучения;

- собеседование с учителями и родителями .

Целенаправленная, систематическая работа педагогического коллектива по повышению качества знаний позволила добиться следующих результатов обучения:

Выводы: по разделу Проведя анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и полного среднего образования можно сделать следующие выводы:

1. Отметить 100% соответствие качества предоставляемых школой бюджетных услуг стандартам качества .

2. Деятельность педагогического коллектива обеспечивает получение учащимися основного общего и среднего общего образования и отвечает задачам, поставленным школам .

3. Требования, предъявленные к школьному образованию, выполняются. Знания даются не только в объеме Госстандарта, но по ряду предметов по программам повышенного уровня. Учащиеся успешно овладевают навыками проектной и поисковой работы .

4. Работа по повышению качества образования, в целом эффективна, что подтверждается результатами независимой экспертизы .

Наметившиеся проблемы:

1. Недостаточное использование эффективных технологий обучения, способствующих росту качества обученности учащихся. Доминирование фронтальной работы на уроке не позволяет выявлению индивидуальных способностей и уровня обученности отдельного учащегося .

2. Небольшое количество, а именно 5 победителей районного этапа Всероссийской олимпиады школьников и отсутствие участников краевого тура .

3. Отсутствие «высокобальников» на ЕГЭ по экзаменам по выбору

Причины:

Недостаточное внимание уделяется работе с одаренными детьми

Пути решения вышеназванных проблем:

Повышение профессиональной компетентности учителей в освоении и использовании современных образовательных и информационных технологий с целью повышения качества знаний учащихся;

Повышение учебно-познавательной мотивации учащихся старшего звена Переход от обучения класса в целом к обучению каждого отдельно взятого ученика .

При подготовке к государственной итоговой аттестации особое внимание уделять:

- индивидуальной работе с учащимися и их родителями;

- анализу результатов ГИА – 2017;

- работе с бланками ответов (заполнение бланков) .

Повышение эффективности профессионально-ориентационной подготовки учащихся, формирование готовности выпускников к выбору дальнейшей образовательной траектории и профессии .

Характеристика учебно-методического и контрольно-оценочного материала:

–  –  –

Учебный план школы обеспечен необходимым учебно-методическими комплексами, учебниками соответствующими Федеральному перечню учебников на 2014/2015, 2015/2016, 2015/2016 учебные годы. Библиотечно-информационный центр предоставляет всю необходимую учебную, научно-популярную, художественную литературу необходимую для интеллектуального, творческого, профессионального развития всех участников образовательного процесса .

3.3.2. Программно-информационное обеспечение Программно-информационное обеспечение характеризуется наличием электронных учебников, наличием выхода в Интернет, (однако скорости не хватает) в учебных кабинетах. В ОУ создана локальная информационная сеть. В школе используются современные информационные средства связи: электронная почта, Skupe, есть возможность для проведения телекоммуникационных конференций. Данные средства используются для управления, организации, осуществления образовательного процесса. На уроках применяются ИКТ-технологии, каждый кабинет оборудован компьютером, проектором, множительной техникой .

Количество компьютеров в локальной сети, предназначенных для использования в учебных целях обучающимися – 27 .

Провайдер — АО «Ростелеком» в соответствии с муниципальным контрактом от 01.01.2017№ 622000066987 осуществляет сетевую фильтрацию централизовано сетевым фильтром Sky DNS. В целях осуществления ограничения доступа обучающихся МБОУ «Первомайская СОШ» к ресурсам сети Интернет, не имеющих отношения к образовательному процессу назначен ответственный за использование системы контентной фильтрации доступа МБОУ «Первомайская СОШ» к сети Интернет инженер Нач Вячеслав Юрьевич с 17.02.2017 по 28.02.03.2017 проведена проверка контент-фильтров (наличия, эффективности использования блокировки доступа к запрещенным сайтам, поисковым системам и рекламным блокам) .

В Учреждении ведётся фильтрация доступа пользователей к непродуктивным Интернет-ресурсам и запрещённых в РФ – установлена СКФ internet censor («чёрный»

список) и Интернет-Цензор («белый» и «чёрный» список) .

Нормативно-правовые акты МБОУ «Первомайская СОШ» по вопросам регламентации доступа к сети Интернет и другим информационным ресурсам, несовместимыми с задачами образовательного процесса:

• Журнал учёта доступа пользователей МБОУ «Первомайская СОШ» к сети Интернет Журналы инструктажей в кабинетах информатики .

• Белый список ресурсов сети Интернет .

• Положение о рабочей группе по вопросам регламентации доступа к информации в Интернете;

• Приложение 1 к Положению о рабочей группе по вопросам регламентации доступа к информации в Интернете. Система классификации информации, не имеющей отношения к образовательному процессу

• Положение о сайте Учреждения

• Правила использования сети Интернет Все виды информации, не совместимой с задачами образования и воспитания, недоступны обучающимся в процессе учебной деятельности .

На 2017 год было продлено 30 лицензий на ОС Windows, Офисного пакета Microsoft Office 2007 и 30 ключей на Антивирусную программу Касперский до 31 декабря 2017г .

Выполнение санитарно-гигиенических норм в учебном плане по основным общеобразовательным программам

–  –  –

Процесс социализации школьника сложный и многогранный, требует установления прочных связей всех заинтересованных сторон. Для достижения успешных результатов работы по социализации школьников необходимо расширять спектр деятельности ОУ с социумом .

Вывод:

Реализация проектов «Весенняя неделя добра» и «Зимняя неделя Добра», Международного Дня Общественно - Активных школ, конкурс «Доброволец года», на котором лучшим волонтерам были вручены волонтерские книжки, презентация проектов по добровольчеству, распространение буклетов «Мы - волонтеры» способствует личности самореализоваться, принять правильное решение, раскрыть свои индивидуальные способности .

В основу школьной программы патриотического воспитания « Гражданин рождается в школе» положена «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» .

Проект « Салют ветерану»

- 100% участие всех классных коллективов

-66% -активность родителей

- 500 человек из социума Проект «Шестигранник»

-разработана методическая копилка различных видов современных настольных игр .

-в каждом классном кабинете в наличии серия настольных игр

-обучены 20 обучающихся 8-11 классов – игротехников для проведения игр с младшими школьниками. В рамках проекта «Весёлая перемена» вожатые организуют игры; досуг ребят .

- 48 родителей участники проекта .

Разработана система родительских собраний «Школа ответственного родительства » .

Третий год наблюдем положительный эффект от взаимодействия ребят разных возрастов, педагогов и родителей в рамках проекта «Малые олимпийские игры». Фонтан самых разных эмоций: счастья от побед, переживания совместных неудач, соперничества, взаимовыручки .

–  –  –

Для того чтобы воспитательный процесс носил целенаправленный характер, был более эффективным в школе работал «Институт классных руководителей» .

-разработан «Рейтинг классных коллективов»( Итоги работы подводятся на стенде и распределились следующим образом) 1 место – 3б-кл. рук. Подъяпольская Т.В, 7 б кл кл.рук Борисова Н.Г,8б кл- кл. рук Шорохова О.М

-Разработана система оценки деятельности классного руководителя

Критерии и показатели рейтинговой оценки деятельности классных руководителей:

–  –  –

3.3.4. Развитие системы дополнительного образования (охват— 95%) .

Задачи дополнительного образования школы 2016-2017 учебного года:

-Охват всех учащихся системой дополнительного образования .

-Организация занятости учащихся, состоящих на учётах в ОДН и на ВШК .

-Сохранение состава каждого объединения .

-Раскрытие и развитее творческих, физических, интеллектуальных способностей учащихся .

-Организация дополнительного образования в рамках ФГОС в основной школе .

–  –  –

Вывод: остался прежний результат по баскетболу (юноши -2 место.) Заметно лучшие результаты по легкоатлетическим видам спорта .

На базе нашей школы работает уже 4 года спортивная секция «УШУ»

30 учащихся. Ребята выезжают на семинары, выступают на соревнованиях разного уровня

–  –  –

ВШК 10 10 - 100% КДН - - - Социальный паспорт школы предоставляет информацию о социальном статусе семей обучающихся:

–  –  –

8.Удовлетворенность учащихся и родителей и педагогов воспитательным процессом и наличие положительных результатов воспитания .

9.Наличие детского самоуправления .

10.Удовлетворенность уровнем и характером профессионального повышения квалификации и организации воспитательного процесса его участниками .

11.Постоянное нарастание динамики в оценке учащимися роли школы, класса, учителей, товарищей, удовлетворенности обучением, использованием досуга, отношений с родителями .

Общие выводы Анализируя школьную систему воспитательной работы, следует отметить, что в целом задачи, поставленные на 2016-2017 учебный год, выполнены:

• организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;

• все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;

• воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся .

Вместе с тем педагогам школы необходимо повысь уровень знаний в области диагностики (инструментарий и методика проведения и обработки данных) воспитательного процесса, мониторинговых исследований и оценки достижений обучающихся, а также повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам воспитания детей .

Рекомендации:

• Продолжить реализацию воспитательных программ в целях формирования творческой личности через активизацию проектно-исследовательской деятельности, активизации ученического самоуправления, совершенствование института классных руководителей .

• Формировать через инновационные технологии устойчивый навык здорового образа жизни школьников: любовь спортивным занятиям; культуру питания, труда и отдыха;

негативное отношение к вредным привычкам .

• Совершенствовать механизмы по формированию активной гражданской позиции и социального становления личности учащихся .

Раздел 4. Организация учебного процесса Учебный план МБОУ «Первомайская СОШ» является частью образовательной программы школы .

Учебный план на 2016-2017 учебный год был направлен на совершенствование учебно-воспитательного процесса, создание условий для свободного развития личности каждого ребенка, с учетом его интересов и потенциальных возможностей путем формирования современного образования в рамках ФГОС и ГОС .

Учебный план направлен на:

- удовлетворение образовательных задач обучающихся и их родителей;

- повышение качества ЗУН обучающихся;

- создание условий каждому ученику для самоопределения и развития .

При составлении учебного плана учитывались:

- преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования;

- сбалансированность между циклами, отдельными предметами;

- необходимость реализации предпрофильного, профильного обучения;

- углубленное изучение предметоов .

Все указанные факторы нашли отражение в учебном плане школы .

Учебный план для начального общего образования ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования .

Учебный план школы для на 2016/17 учебный год разработан на основе примерного учебного плана основной образовательной программы МБОУ «Первомайская СОШ» с учетом авторских программ выбранного УМК в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями);

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);

• письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.09.2016 № 08-1803 «О реализации предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;

• постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями) (далее - СанПиН);

• Устав МБОУ «Первомайская СОШ» .

Продолжительность уроков составляет 40 минут. В целях обеспечения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1 классах применяется «ступенчатый режим» учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 .

Ежедневное количество и последовательность учебных занятий и перемен определяется школьным расписанием с учетом активного отдыха и горячего питания учащихся .

Школа осуществляет реализацию общеобразовательных программ начального общего образования по образовательной системе «Школа 2100» (2-4 классы), «Школа России»

(1а,б класс) Главная цель образовательной системы «Школа 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность .

В процессе обучения «Школа 2100» формирует функционально грамотную личность, то есть человека, который обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и • самостоятельно добывать знания;

владеет обобщенным целостным представлением о мире (картиной мира);

• привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную • ответственность;

усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел • проанализировать его и сделать своим собственным, тем самым заложив основу своей гражданской и национальной самоидентификации .

толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живет и трудится • среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать свое мнение и уважать мнение других;

эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и • использует их для достижения своих целей;

способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему .

• Главными особенностями системы «Школа России» являются: приоритет духовнонравственного развития и воспитания школьников. Личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения .

Содержание образования, определённое инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта .

Образовательная область «Филология» представлена следующими учебными предметами:

• 1 класс: русский язык (обучение грамоте) и литературное чтение;

• 2,3,4 классы: русский язык, литературное чтение и иностранный язык;

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь .

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России .

Образовательная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика» .

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе .

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни .

Образовательная область «Обществознание и естествознание» (окружающий мир) представлены учебным предметом «Окружающий мир» .

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника .

Образовательная область «Искусство» представлена двумя самостоятельными учебными предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка» .

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки .

Образовательная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология» .

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки .

Образовательная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» .

При изучении физической культуры реализуются следующие цели:

• укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности;

• развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

Учебный предмет «Литературное чтение» предусматривает овладение учащимися навыками грамотного беглого чтения, ознакомления с произведениями детской литературы и формирование умений работы с текстом .

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-го класса и имеет своей целью овладение иностранным языком на функциональном уровне .

Учебный предмет «Математика» предполагает формирование арифметических счётных навыков, ознакомление с основами геометрии .

Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным и состоит из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности .

Учебный предмет «Искусство» представлен предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство» .

Учебный предмет «Технология» предусматривает овладение учащимися умениями самообслуживания, навыками ручных технологий обработки различных материалов .

Учебный предмет «Физическая культура» ориентирован на укрепление здоровья школьников, выполнение спортивных нормативов, кроме того, в предмет включены мотивационные уроки, направленные на формирование у школьников здорового образа жизни .

В 4 классе ведётся предмет «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры»

Для формирования познавательного интереса, за счёт часов части, формируемой участниками образовательного процесса, введены учебные курсы:

Наименование учебного курса Класс ФИО учителя Программы Федотова Г.А. Программа «Азбука здоровья» 2аб Кривошеева Л.И. «Азбука здоровья»

Е.Г.Умнягина Федотова Г.А. Составлены «Математика для младших школьников»

2аб Кривошеева Л.И. самостоятельно «Информатика для младших 2аб Федотова Г.А. Составлены школьников» Кривошеева Л.И. самостоятельно Ерёменко А.В. Программа «Азбука здоровья» 3аб Подъяпольская Т.В «Азбука здоровья»

Е.Г.Умнягина Ерёменко А.В. Составлены «Математика для младших школьников»

3аб Подъяпольская Т.В самостоятельно «Информатика для младших Ерёменко А.В. Составлены школьников» 3аб Подъяпольская Т.В самостоятельно Шишкина Л.П. Составлены 4аб «Математика для младших школьников»

Фефелова К.Е. самостоятельно «Информатика для младших Шишкина Л.П. Составлены 4аб школьников» Фефелова К.Е. самостоятельно Учебная нагрузка на каждого ученика не превышает максимального объёма обязательной учебной нагрузки в 1 классах — 21 час, 2-4 классах — 26 часов .

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

–  –  –

кл./ сост. Е.И.Харитонова. – 3-е изд., стеретип. – М.: Дрофа, 2010. – 222с .

Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы/ авт.-сост .

В.И.Жохов. – М.:Мнемозина, 2009, Программы по алгебре. 7-9 классы /автор А. Г .

Мордкович. – 2 изд., испр. и доп. – М. : Мнемозина,2009./;_программы общеобразовательных учреждений по геометрии. 7-9 классы (составитель Бурмистрова Т.А., Москва, «Просвещение», 2009 .

3 Обучение в 5-11 классах по учебникам под редакцией Ю.Л.Воробьёва «Основы безопасности жизнедеятельности» Программа. Методические рекомендации. М.:

Издательство АСТ, 2014год Учебный план для 7-9 классов При составлении учебного плана основного общего образования учтены все требования Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений. Сохранена номенклатура обязательных предметов, а также количество часов, отведенных для их изучения .

Учебные предметы «Русский язык» и «Литература» ориентированы на овладение учащимися функциональной языковой грамотностью, основами литературоведения и на обеспечение подготовки учащихся к обязательной итоговой аттестации .

Учебный предмет «Иностранный язык». Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка. Это предполагает достижение школьниками достаточного уровня коммуникативной компетентности в области иностранного языка. На изучение «Иностранного языка» на уровне основного общего образования отводится по 3 часа в неделю в каждом классе .

Учебный предмет «Математика» ориентирован на овладение учащимися конкретными математическими знаниями для практической деятельности, изучения смежных дисциплин, для подготовки к итоговой аттестации, для продолжения образования. За счет часов школьного компонента увеличено на 1 час количество часов на изучение математики в 7-8 классах, согласно авторским программам. (4 Программы по алгебре. 7-9 классы /автор А. Г .

Мордкович. – 2 изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина,2009./;_программы общеобразовательных учреждений по геометрии. 7-9 классы (составитель Бурмистрова Т.А., Москва, «Просвещение», 2009.) .

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» направлен на обеспечение общей компьютерной грамотности и предполагает овладение учащимися на практическом уровне основами информационных компьютерных технологий, необходимых для оформления документации и учебноисследовательских работ и проектов. Изучается в 8, 9 классах .

Учебный предмет «История» представлен двумя курсами: история России и всеобщая история, которые изучаются в концентрической модели исторического образования. За счет часов школьного компонента увеличено на 1 час количество часов на изучение истории в 9 классе, согласно авторской программе (5 Сороко-Цюпа О.С., СорокоЦюпа А.О. Всеобщая история. 9 класс.

Программы общеобразовательных учреждений М.:

Просвещение, 2011 ) .

Учебный предмет «Биология» предполагает изучение растительного и животного мира, раздела «Человек», а также раздела «Общая биология» .

Учебный предмет «Химия» предполагает изучение неорганической химии и общих основ органической химии. За счет часов школьного компонента увеличено: на 1 час количество часов на изучение химии в 8 классе, согласно авторской программе (6Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян.-7-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2010. – 78,[2] с.) .

Учебный предмет «Физика» направлен на освоение концентрической концепции физического образования для основной школы .

Учебный предмет «Искусство» в 7 классах изучается в виде отдельных предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство», а в 8-9 классах как отдельный предмет «Искусство» .

Учебный предмет «Технология» реализуется в рамках раздельного обучения мальчиков и девочек в 6-8 классах, что способствует всесторонней их подготовке к будущей жизни. За счет часов школьного компонента увеличено на 1 час количество часов на изучение технологии в 8 классе, согласно авторской программе (7Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. В.Д .

Симоненко; М., «Просвещение», 2007) .

За счёт часов школьного компонента введён предмет «Черчение» в 9 классе для формирования графической культуры школьников .

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7-9 классе ориентирован на формирование у школьников физического, психического и социального благополучия, на овладение навыками безопасного поведения. В программе реализован поэтапный подход к формированию чувства ответственности за своё здоровье, чувства личной и коллективной безопасности, распознавания и оценки опасностей, а также навыки безопасного поведения в экстремальных ситуациях дома, на улице, в природе. За счет часов школьного компонента введён предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» 9 классе, согласно авторской программе (8 Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. Под ред. Воробьева Ю.Л. Программа по ОБЖ. АСТ, Астрель,2010), по согласованию с родителями (законными представителями) Учебный предмет «Физическая культура» ориентирован на развитие физического состояния учащихся, приобщение их к игровым видам спорта, выполнение спортивных нормативов. Кроме того, в содержание программы включён материал по теории физической культуры, а также мотивационные уроки, направленные на формирование здорового образа жизни у школьников .

Часы школьного компонента по 1 часу отданы на проведение факультативных курсов:

Наименование Класс ФИО учителя Программы факультативного курса Информатика и ИКТ 7аб Алейникова Т.Н. Л.Л.Босова «Информатика и ИКТ»

«Робототехника» Нач В.Ю. Составлены самостоятельно 7-8 «Здоровое питание» 7аб Иванова Г.А. Составлены самостоятельно «Основы права» 8а,б Свиридюк О.А .

Архивоведение Кладова ВР Составлены самостоятельно 7-8 Из школьного компонента образовательного учреждения выделены часы на курсы по выбору обучающихся и предназначены для организации предпрофильной подготовки по различным направлениям.

На основании результатов социологических исследований интересов учащихся 8 класса и их родителей в 2016-2017 учебном году для 9 класса определены следующие курсы по выбору:

–  –  –

Программы по алгебре. 7-9 классы /автор А. Г. Мордкович. – 2 изд., испр. и доп. – М. :

Мнемозина,2009./;_программы общеобразовательных учреждений по геометрии. 7-9 классы (составитель Бурмистрова Т.А., Москва, «Просвещение», 2009 .

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. 9 класс. Программы общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2011 .

Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян.-7-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2010. – 78,[2] с .

Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. В.Д. Симоненко; М., «Просвещение», 2007 .

Обучение в 5-11 классах по учебникам под редакцией Ю.Л.Воробьёва «Основы

–  –  –

Завершающий уровень общего образования призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути .

Учебный план образовательного учреждения для 10-11 классов разработан на основе федерального Базисного плана, предназначенного для общеобразовательных учреждений для профильного обучения. Сохранена номенклатура обязательных предметов. Сохранено базовое количество часов на обязательные предметы, что отражено в учебном плане .

Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно эпидемиологическими правилами и нормативами, школа сформировала собственный учебный план .

Это дает школе возможность организации нескольких профилей: социально – экономический (10,11А) химико-биологический (11Б), а обучающемуся – выбор профильного класса, набор элективных учебных предметов, которые в совокупности и составляют его индивидуальную образовательную траекторию .

Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента расширенного уровня, которые определяют специализацию каждого конкретного профиля обучения .

Класс Профиль Профильные предметы Социально-экономический Математика, обществознание, профиль экономика, право 11А Социально-экономический Математика, обществознание, профиль экономика, право 11Б Химико-биологический Математика, химия, биология профиль

–  –  –

Полнота учебного плана общеобразовательного учреждения Учебный план школы разработан с учетом заданных соотношений федерального компонента и компонента образовательного учреждения, а также из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса .

Научно – педагогическими основами учебного плана школы являются полнота, целостность (внутренняя взаимосвязь компонентов, сбалансированность (рациональный баланс между частями учебного плана), преемственность между ступенями и классами (годами) обучения, гибкость плана, наличие резерва, отсутствие перегрузки, чёткая направленность плана с учетом реальных возможностей класса, индивидуальностей ребёнка, методической и материально – технической базы .

Целостность учебного плана и соответствие структуры Учебный план школы и логика его построения отражают основные цели и задачи, стоящие перед школой, создают возможности для развития способностей каждого ребенка с учетом интересов и психологических особенностей детей .

Принципы построения федерального базисного учебного плана для Х – ХІ классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования .

Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), при наличии соответствующих условий в школе введено обучение по различным профилям .

Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения, предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся. Содержание профильных предметов определяется стандартами профильного образования .

Выполнение учебного плана Учебный план школы реализуется в режиме шестидневной учебной недели для 2классов, в режиме пятидневной – для 1 классов, в одну смену .

Продолжительность учебного года составляет для 1 класса - 33 учебные недели, для 2 – 4 классов - 34 недели, 5 – 8,10 классов - 35 учебных недель, 9,11классов – 34 учебные недели .

Сопоставительный анализ учебного плана и расписания уроков в школе показал, что все предметы федерального и школьного компонентов введены в расписание .

Таким образом, учебный план школы реализуется в полном объеме .

Аудиторная нагрузка обучающихся соответствует предельно допустимой нагрузке, определенной учебным планом .

Учебные предметы федерального компонента представлены в учебном плане школы в полном объеме без изменений с соблюдением часовой недельной нагрузки по каждому из них .

Федеральный компонент учебного плана образования был реализован в полном объеме .

Преемственность учебного плана

Преемственность учебного плана обусловлена следующими принципами:

• непрерывности образования (возможность гибкого перехода между различными образовательными программами и ступенями обучения);

• целостности образования (сбалансированность отраслей знаний в содержании образования и единства процессов развития, обучения и воспитания);

• повышения качества образования (создание условий и предпосылок для развития индивидуальных способностей каждого обучающегося и защита интересов всех участников образовательного процесса) .

Содержание образования в основной школе является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней образовательной или профессиональной школе, создает условия для подготовки обучающихся к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования .

В основе учебного плана школы лежит принцип преемственности первой, второй и третьей ступеней обучения .

Анализ учебного плана свидетельствует о том, что преемственность сохраняется в части используемых учебных программ по базовым предметам, перечня предметов федерального и школьного компонентов, согласно специфике общеобразовательного учреждения .

Таким образом, преемственность по содержанию используемых программ, перечня предметов федерального и школьного компонентов сохраняется в 100% случаев

Выводы и рекомендации по разделу:

В школе созданы оптимальные организационные условия, обеспечивающие реализацию образовательных программ; созданы максимально благоприятные условия для развития способностей, учета возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся .

–  –  –

Вывод: выпускники школы в целом успешно продолжают обучение в ВУЗах. Направления подготовки соответствуют в основном профилю обучения в 10 -11 классах. Более 70% выпускникам для поступления необходимы результаты ЕГЭ по профильным предметам .

Выпускники 9-х классов в большинстве продолжают обучение в школе .

–  –  –

Анализ введения ФГОС ООО 2016/2017учебный год Цель: введение ФГОС ООО

Задачи:

1. Подготовить нормативно-правовую базу ФГОС ООО

2.Организовать методическое сопровождение

3. Создать банк контрольно- измерительных материалов для проверки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов .

4. Создать условия для обеспечения готовности участников эксперимента к переходу на

ФГОС ООО

5. Выявление и создание условий для решения проблем материально-технического обеспечения образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОСООО

6. Обеспечение условий для развития информационно-образовательной среды ОУ, способствующей реализации информационно- методических условий ФГОСООО .

В учреждении имеется вся нормативная база для реализации ФГОС ООО в 5-х – 6х классах .

Количество 5-х классов-2, 6-х-2; учащихся 5-х классов-33, 6-х классов- 35, обучающихся по ФГОС ООО .

Количество педагогов, работающих по ФГОС ООО (5-6 кл.) - 23, все педагоги имеют первую и высшую квалификационные категории, прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ООО .

В течение текущего учебного года осуществлена работа с педагогическим коллективом по реализации основной образовательной программы ООО в параллели 5х,6-х- по следующим направлениям:

1. изучение нормативной документации с участниками творческой группы, регламентирующей работу педагогов непосредственно осуществляющих преподавание в параллели 5-х,-6-х классов .

2.информирование педагогического коллектива о ходе реализации основной образовательной программы ООО на педагогическом совете, на производственном совещании;

3.обсуждение и анализ апробированных в текущем учебном году УМК;

4. проведена корректировка плана курсовой подготовки педагогов на основе анализа данных о курсовой подготовке педагогического коллектива;

5. на заседании методического совета (январь 2017 год) обсуждались варианты мониторинга УУД, а также комплексной оценки знаний учащихся;

Выводы: В целях создания условий по подготовке к реализации основной образовательной программе разработана нормативная база, регламентирующая работу всех участников экспериментальной деятельности. Проведена работа по изучению документов, по ознакомлению с практической реализацией ФГОС НОО, с опытом работы других школ по апробации механизма введения ФГОС ООО. Разработана основная образовательная программа ООО .

Учебные кабинеты оснащены оборудованием, в соответствии с ФГОС .

На сегодняшний день школа располагает необходимой технической базой: имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, электронные образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. В учреждении создано единое информационное пространство за счет локальной сети, сайта школы и АИС “ Сетевой город. Образование”. Всего в школе 56 компьютеров, из них – 1 компьютерный класс (стационарных); 1 мобильный класс, 23 ноутбука, 25 проекторов, 9 интерактивных досок, 10 принтеров, МФУ-3, система голосования-1шт., документ-камераа-2шт., Конструкторы «Роботы»-17 шт, есть постоянный доступ в Интернет ( скорость доступа к интернет 51200 Кбит/с). Во всех учебных кабинетах есть доступ в Интернет .

Объектами оценки метапредметных образовательных результатов в классах, обучающихся по ФГОС ООО являются: умение учиться, учебное сотрудничеств, грамотность чтения информационных текстов .

–  –  –

недостаточный уровень материально-технической и финансовой поддержки системы поддержки одаренных школьников;

• неполнота форм работы с одаренными детьми .

Количество участников всероссийской олимпиады школьников за 2016/2017 учебный год год Школьный тур Муниципальный тур региональный тур 2015 год 116 36 0 2016 год 123 37 0 2017 год 174 48 0 Победители и призеры всероссийской олимпиады школьников за 2016/2017 учебный год год Школьный тур Муниципальный тур региональный тур 2015 год 36 2 0 2016 год 37 2 0 2017 год 48 3 0 Работа МО Основные направления в работе МО

1. Учебно-методическая работа;

2. Научно-методическая работа;

3. Научно-исследовательская работа;

4. Повышение квалификации;

5. Организационная работа

В этом учебном году в школе работали следующие МО:

1. Начального образования Федотова Г.А .

2. Математики (Шорохова О.М .

3. Русского языка и литературы (Ширедченко О.П .

4. Иностранного языка (Вагнер Е.Н.)

5. Естественно-научных дисциплин (Каращук Т.Н.);

6. Истории (Свиридюк О.А.)

МО направили свою работу на решение следующих задач:

1. Повышение профессионального уровня учителей через курсовую подготовку, работу по самообразованию и включению учителей в педагогический поиск .

2. Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, изучение и внедрение современных педагогических технологий (технологию системнодеятельностного подхода как методологическую основу ФГОС .

3. Осуществление индивидуального дифференцированного подхода к обучению .

4. Освоение и распространение передового педагогического опыта .

Для достижения поставленных задач МО определили такие пути:

1. Отбор для теоретического и методического изучения наиболее существенных вопросов, влияющих на результативность обучения и воспитания .

2. Взаимопосещение уроков с последующим их анализом .

3. Включение в педагогический поиск, организация исследовательской деятельности: распространение собственного опыта через выступления на заседаниях МО

Практическая направленность работы МО состояла:

- в проведении обучающих открытых уроков по предметам (русский язык, литература, начальные классы, химия, физика, иностранный язык и другие);

- осуществление самоанализа работы;

- осуществление анализа контрольных работ;

отслеживание качества обучения по четвертям, по годам; уровня обученности .

Большое внимание кафедр уделяют использованию эффективных педагогических технологий .

Выводы по разделу: методические условия, созданные в школе, соответствуют запланированным в программе развития образовательной организации и обеспечивают реализацию основной образовательной программы .

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечение В школе все кабинеты оснащены современными персональными компьютерами, объединенными в локальную сеть с доступом в Интернет к рекомендованным в каталоге Министерства образования и науки Российской Федерации образовательным ресурсам .

Доступ из локальной сети школы в Интернет осуществляется со скоростью 4096 Кбит/с. с использованием системы контентной фильтрации с целью исключить доступ обучающихся к ресурсам не совместимым с задачами воспитания и образования .

В 2016-2017 учебном году школа осуществляла ведение электронного журнала в системе «Сетевой РЕГИОН. Образование». В соответствии с планом работы в электронных журналах заполнены общие сведения об обучающихся, учителями своевременно заполняются темы уроков, домашние задания. Ежедневно выставляются текущие отметки, пропуски уроков, еженедельно классные руководители отмечают причину отсутствия учащегося на занятиях, по окончании каждой четверти учителями выставляются итоговые отметки .

Классными руководителями на родительских собраниях и классных часах доведены до сведения всех родителей и учащихся данные (логин и пароль) для входа в систему .

Электронный журнал позволяет автоматизировать данные для анализа различных показателей образовательной деятельности по ученику, классам, параллелям, в целом по школе, которые могут использовать все участники образовательного процесса (родители, ученики, классные руководители, учителя, администрация). В частности, классные руководители по итогам каждой четверти используют отчет об успеваемости и посещаемости класса для анализа работы класса и сдачи отчета за период заместителю директора по УВР. Заместители директора по УВР оперативно получают сводную информацию о наполняемости классов и движению учащихся, а также различных отчетов по посещаемости и успеваемости, качеству образования по всем предметам .

Быстрый информационный обмен между всеми участниками образовательного процесса в едином пространстве осуществляется посредством почтовой системы и доски объявлений АИС «Сетевой РЕГИОН. Образование». В период карантина учителя и учащиеся осуществляли взаимодействие (индивидуальные задания, консультации) посредством удаленного общения. Кроме того, учителя и классные руководители

–  –  –

Показатели средние. Нормы выполняются, но сейчас у многих детей дома есть Интернет и всё, что нужно они находят в сети. В библиотечно-информационном центре 40% посещений приходится на технику и сеть Интернет .

Библиотечно-информационный центр является органической частью образовательного учреждения, обслуживает следующие категории пользователей:

административный аппарат, учителей, обучающихся и их родителей. Его функции, содержание и профиль комплектования ориентированы на учебную, культурную и общественную жизнь школы. Среди важнейших направлений работы можно выделить информационное содействие обучающимся в ходе учебно-воспитательного процесса;

удовлетворение информационных запросов педагогов, связанных с их профессиональными потребностями; удовлетворение потребностей читателей в библиографическом информировании самого широкого профиля. Все это требует высокого качества комплектования фонда библиотеки, особенно справочно-информационной ее части. При поддержке сети Интернет можно дать ответ на запрос любой сложности, причем поиск информации в сети все чаще выходит на первое место. Сочетание традиционных библиотечных форм работы с новейшими информационно-коммуникативными технологиями позволяет центру стать неотъемлемой частью современного инновационного образовательного учреждения .

Раздел 9.

Материально-техническая база Материально-технические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам образовательной программы:

• санитарно-гигиенические нормы образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму) соответствуют требованиям;

• санитарно-бытовые условия (наличие оборудованных гардеробов, санузлов) соответствуют требованиям;

• социально-бытовые условия (наличие оборудованного рабочего места, учительской) соответствуют требованиям;

• состояние пожарной и электробезопасности соответствуют требованиям;

• Требования охраны труда соответствуют требованиям;

Школа расположена в двух типовых зданиях. В здании начальной школы 9 учебных кабинетов, оборудованных согласно требованиям ФГОС, в двух кабинетах имеются интерактивные доски. В школе есть спортзал, столовая, уголки релаксации, большой сухой бассейн, лыжная база, игровые зоны для каждого класса, театральный класс. Имеется свой опытный участок и оборудованная игровая площадка .

В здании средней школы – 17 кабинетов, все оборудованы АРМ, 6 имеют интерактивные доски. Имеется компьютерный класс на 20 машин; БИЦ, площадью 260 кв.м, оборудован компьютерной и множительной техникой: 10 компьютеров, 12 ноутбуков, игровая консоль с 10 программами, документ – камера, 3 планшета, 2 проектора, 2 ксерокса, 3 сканера, система для голосования «СМАРТ», мобильный класс на 15 мест, фото-видеоаппаратура. Пять датчиков: чистоты сердечных сокращения, расстояния, температуры, света и содержания кислорода, интерактивный микроскоп, 20 роботов используются во внеурочной и исследовательской деятельности. В школу поступили кабинеты биологии, физики, химии, технологии. В здании находятся столовая, спортзал, тренажерный зал, мастерские. Имеется пришкольный участок площадью 1га, спортивная площадка, футбольное поле .

Техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивают возможность:

- создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);

- получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);

- проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения; кабинет физики, кабинет биологии, кабинет химии;

- обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;

- проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;

- исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

- физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

- планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации отдыха и питания .

Имеется выделенная интернет-линия, функционирует собственный сайт .

Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности обучающихся, соответствующей санитарноэпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам, полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС .

Реконструирован пищеблок, оснащен новым технологическим оборудованием .

Столовая оснащена столами и стульями на 100 посадочных мест, дети получают горячие завтраки и обеды .

Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка и комфортные условия для осуществления образовательного процесса .

В школе обеспечена социально-психологическая комфортность образовательной среды:

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса;

• реализация основных образовательных программ общего образования;

• учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

• психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;

формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления

Сетевое взаимодействие школы реализуется:

• в области образовательной деятельности (организация дистанционного обучения в филиале «Стуковская СОШ»)

• в области кадровой политики (АКИПКРО, стажировочная площадка (как ядро сети обучения учительского и административного корпуса сферы образования Алтайского края в области государственно-общественного управления) .

Охрана школы в ночное и дневное время осуществляется сторожами, вахта оборудована системой видеонаблюдения. Прямая связь с органами МВД (ФСБ) организована с использованием кнопка экстренного вызова. Оба здания школы оборудованы системой пожарной сигнализации (АПС), с выходом на пуль 01, обеспечивающей извещение о пожаре. Система противопожарной защиты и эвакуации обеспечивает защиту людей и имущества от воздействия опасных факторов пожара .

Состояние эвакуационных путей и выходов обеспечивает беспрепятственную эвакуацию обучающихся и персонала в безопасные зоны. Разработаны поэтажные планы эвакуации .

Организованы ежеквартальные инструктажи и занятий по пожарной безопасности, а также тренировки по действиям при пожаре .

Земельный участок, закрепленный за школой, огорожен. Установлены дорожные знаки. Имеется специально оборудованная площадка для мусоросборника, её техническое состояние соответствует санитарным нормам .

Медицинское обслуживание осуществляется внештатным медицинским сотрудником. В целях обеспечения медицинского обслуживания заключён договор, обеспечивающий медицинское обслуживание обучающихся с КБУЗ «Павловская ЦРБ» .

Сотрудники школы ежегодно проходят медицинский осмотр, 1 раз в 2 года организована курсовая подготовка по санитарным нормам и правилам .

Питание обучающихся организовано в столовой на 120 посадочных мест (5-11 классы), в столовой на 120 посадочных мест (1-4 классы). Залы приёма пищи эстетически оформлены, соблюдаются гигиенические правила при приёме пищи. Процент охвата питанием – 100, в том числе питанием детей из малоимущих семей в количестве 78 детей, что составляет 24% от общего количества. Школа имеет свой пищеблок, где осуществляется организованное хранение продуктов, в соответствии с санитарными нормами. Проводится витаминизация питания обучающихся в соответствии с нормами, изложенными в современных подходах к организации питания, имеется постоянно контрольные блюда, осуществляется хранение проб пищи в течение 48 часов. Объем порций соответствует норме и заявленным показателям меню. При приготовлении пищи используется йодированная соль. Школьная столовая полностью обеспечена технологическим оборудованием и посудой. Сформирован пакет нормативных документов для организации работы школьной столовой .

Организован питьевой режим обучающихся, используется бутилированная вода .

Имеется паспорт безопасного дорожного движения, школьный маршрут автобуса обследован сотрудниками ГИБДД, микрорайон школы обеспечен необходимыми знаками дорожного движения .

Своевременно выполняется исполнение предписаний надзорных органов. Поэтому оценка готовности организации к новому учебному году – отлично .

–  –  –

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования .

В школе функционирует внутренняя система оценки качества образования в соответствии с Положением «О внутришкольной системе оценки качества образования в МБОУ «Первомайская СОШ» (утв. приказом директора №40/8 от 29.09.2014г.)

Цели системы оценки качества образования в МБОУ «Первомайская СОШ»:

• получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

• создание единой системы диагностики и качества состояния образования в школе;

• принятие обоснованных управленческих решений по коррекции и повышению уровня качества образования в школе .

Основными задачами внутришкольной системы оценки качества образования являются:

• формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению;

• информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга системы образования в школе;

• формирование системы аналитических показателей, позволяющих эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

• оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся школы при итоговой аттестации;

• оценка состояния и эффективности профессиональной деятельности педагогов;

• оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

• выявление факторов, влияющих на качество образования;

• повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации образовательного учреждения, аттестации педагогов, индивидуальных достижений учащихся;

• определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания .

Система оценки качества образования в ОО осуществляется посредством:

• системы внутриучрежденческого контроля;

• общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений родителей, учащихся ОО;

• внешний аудит .

Организационная структура системы оценки качества образования в школе, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает администрацию школы, методические объединения педагогов, педагогический совет .

Выводы по разделу: внутренняя системы оценки качества образования ведется планово, соответствует нормативным требованиям и критериям оценки качества

–  –  –

1. Повышение качества образования. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору .

2. Введение и эффективное использование современных образовательных технологий .

3. Создание особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным .

4. Демократизация школьного уклада. Использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы Цели и задачи работы школы на 2017/2018учебный год Цель работы: оптимизация условий функционирования единого образовательного пространства школы для обеспечения нового качества образования, ориентированного на повышение качества жизни будущих выпускников и общества в целом .

Задачи деятельности педагогического коллектива:

1. Предоставить каждому ученику право обучения на уровне федерального стандарта и обеспечить повышенный уровень образования за счет углубленного изучения предметов .

Овладение всеми уч-ся стандартом образования. Обеспечить стабильность качества знаний .

2.Обеспечить развитие интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений учащихся .

3.Сформировать готовность к сознательному выбору и освоению образовательных программ .

4.Сформировать нравственные основы личности, гуманистическое отношение к окружающему миру .

5.Сформировать готовность и умение вести здоровый образ жизни .

Приоритетные направления в работе педагогического коллектива:

1. Повышение качества образования через

- Овладение обновленным содержанием образования

- Использование эффективных технологий обучения

- Профильные классы

- Индивидуальное и дифференцированное обучение

- Усиление личностной направленности образования

2. Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через

- Теоретические и научно-практические семинары

- Курсы повышения квалификации

- Систему самообразования

- Участие в смотрах, конкурсах

3. Инновационная деятельность педагогов

4. Расширение психологического обеспечения УВП

5. Сохранение и укрепление здоровья детей и педагогов

6. Воспитание нравственности, гражданственности, основ самоуправления

9.1. Выводы по разделу Внутренняя система оценки качества образования формируется на основе нормативных требований федерального и регионального уровня, но требует коррекции .

Система гибкая, регулируется в соответствии с проблемами, возникающими при реализации образовательного процесса. Составлен план - график внутреннего мониторинга оценки качества образования, позволяющий отследить регулярность и системной осуществления контроля за качеством представляемых образовательных услуг .

Необходимо скорректировать систему мониторинга в части соблюдения требований ФГОС (предметные, метапредметные и универсальные учебные действия) .

Общие выводы по результатам самообследования

По основным показателям деятельность МБОУ «Первомайская СОШ» соответствует требованиям, предъявляемым государством к общеобразовательным учреждениям .

Организационные условия обеспечения и управления качеством образования в

МБОУ «Первомайская СОШ»:

наличие административной команды, владеющей программно – целевыми и проектными методами управления образовательным учреждением;

наличие высококвалифицированного педагогического состава, с внутренней потребностью к саморазвитию, улучшению условий труда и его результатов;

организация образовательного процесса с учетом индивидуальных запросов обучающихся. Использование в организации образовательного процесса современных технологий, форм, методов, приемов обучения, позволяющих формировать ключевые компетентности, востребованные сегодняшним днем;

наличие материально – технического и научно – методического обеспечения, позволяющего организовывать образовательный процесс на уровне, соответствующем современным образовательным стандартам;

использование в образовательном процессе образовательных программ и учебно – методических комплексов, позволяющих выполнять государственные образовательные стандарты;

наличие иерархической системы управления качеством на основе взаимодействия групп, которым делегирована ответственность за качество образования;

наличие системы мониторинга качества образования в ОУ .

МБОУ «Первомайская СОШ» сегодня:

Педагогический коллектив МБОУ «Первомайская СОШ» обладает достаточным профессиональным потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях .

Достижение нового качества образования Стабильное качество знаний 2017 года - 57%, что подтверждается ГИА 1 .

обучающихся .

Повышение конкурентоспособности выпускников школы (увеличение % 2 .

поступивших в ВУЗы на бюджетные места с 45% до 67%).Так из 28 выпускников 21 поступили в ВУЗ, 3 выпускника в юридический на платной основе .

Развитие системы дополнительного образования (охват— 95%) .

3 .

Отсутствие обучающихся, состоящих на учёте в КДН и ИДН .

4 .

Активизация в использовании современных педагогических технологий и 5 .

реализации инновационных программ (Блоги учителей, QR-коды, электронное и дистанционное обучение) .

Создание условий для презентации личностных достижений воспитанников и 6 .

педагогов .

Повышение заинтересованности педагогов в результатах деятельности и активное 7 .

участие в развитии образовательного пространства села, района, края .

Укрепление и развитие социального партнерства .

8 .

Создание условий для широкого информирования о деятельности ОУ и рост доверия 9 .

к школе со стороны родителей, партнеров, социума .

Привлечение и освоение внебюджетных средств (1 млн. рублей) .

10 .

Модернизация и развитие материально-технической базы ОУ .

11 .

80% учащихся, родителей, учителей – участники добровольческих акций .

12 .

50% жителей окружающего сообщества участвуют в социальных проектах, 13 .

реализуемых школой .

90% учителей эффективно используют современные образовательные технологии, 14 .

включая информационно-коммуникационные .

Ежегодное участие учителей и учащихся в краевых, региональных, российских и 15 .

международных проектах, конкурсах, смотрах .

98% родителей поддерживают и вносят личный вклад в школьные проекты .

16 .

Вовлечение в занятия спортом 100% учащихся, 80% учителей, 30% местного 17 .

сообщества .

Создание привлекательного имиджа ОУ, определяющего жизненный стиль, 18 .

культуру, форму жизнедеятельности детей и взрослых на уровне района, края и России .

В ходе самообследования выявлены следующие недостатки:

1. Требуется своевременное изменение нормативно-правовой базы в соответствии с законодательством на федеральном и региональном уровнях .

2. Необходимо обновление системы индивидуального сопровождения интеллектуального развития одаренных обучающихся, научно-практического сопровождения педагогов .

3. Необходима разработка дорожной карты по укреплению стрессоустойчивости всех участников образовательного процесса в связи с увеличением информационного потока .

Проблемы реализации ФГОС и задачи на следующий учебный год

Проблемы:

• достижение более высокого качества образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС;

• малая доля учителей, осуществляющих представление педагогического опыта в научных публикациях, конференциях;

• отсутствие материально-технической возможности в полной мере реализовать положения ФГОС в области здоровьесбережения с учетом СанПин нового поколения;

• недостаточность материальной базы для создания необходимого здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников .

Задачи:

• создание нормативной базы для внедрения ФГОС ООО;

• совершенствование системы сопровождения и выстраивания индивидуальных траекторий талантливых детей;

• создание условий для раскрытия и развития талантливых учащихся;

• развитие мотивации педагогов к результативной работе с детьми;

• организация и корректировка механизма материального стимулирования педагогов;

• расширение возможностей организации внеклассной работы;

• развитие культуры здоровья как компонента личностной культуры учащихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению здоровья;

• внедрение в учебный процесс современных здоровьесберагающих технологий в условиях реализации ФГОС;

• создание системы по использованию в образовательном процессе малых форм физического воспитания .






Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Пермский государственный гуманитарно-...»

«Янц Юлия Геннадьевна Р Е Ш Е Н И Е ОБРАТНОЙ З А Д А Ч И Д Л Я ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ПОЛЯ, СОЗДАННОГО Э Л Е К Т Р И Ч Е С К И М И Л И МАГНИТНЫМ Д И П О Л Ь Н Ы М МОМЕНТОМ 01.04.02 Теоретическая физика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой стенени кандидата физико-математических наук гI гои Томск 2014 Работа выполнена в федера;1ьн...»

«Быкасова Л.В., Носкова А.П. Bykasova L.V., Noskova A.P.ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ МОДУС REMOTE EDUCATION: HERMENEUTIC MODUS larabykassova@mail.ru ФГБОУ ВПО "Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова" г. Та...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный профессионально-педагогический университет" КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД ПРИ ОТБОРЕ ЮНЫХ БОКСЕ...»

«026653 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl . F25J 1/02 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента 2017.05.31 (21) Номер заявки (22) Дата подачи заявки 2011.03.25 СПОСОБ ОХЛАЖДЕНИЯ (54) (56) JAMES C...»

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Экстремальные виды двигательной активности являются: освоение технологии профессиональной деятельности педагога по адаптивной физической культуре на основе дисциплины "Экстремальные виды двигательной акти...»

«Philips9@9z_RU.book Page 0 Monday, August 20, 2007 11:35 AM Изучите ваш телефон применимым законом, за любые ошибки, упущения или несоответствия между данным руководством пользователя и описываемым продуктом. Данное устройство предназначено для соединения с сетями GSM/GPRS. Левая софтГлавный экран клавиш...»

«Возраст 7-8 лет Год обучения – первый Учись доброму Цикл 6 Урок № 35 Тема: Показать детям, что сила верующего в Боге Цель: Библейский источник: Рим. 7:19; 1 Царств 17; Евр. 11:23; Иоанна 14:13 "Блажен человек, которого сила в Тебе и у которого Золотой с...»

«Посохова Наталья Владимировна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Терновская основная общеобразовательная школа" Яковлевского района Белгородской области "Повышение эффективности воспитательного процесса через создание организационнопедагогических условий гражданскопатрио...»

«ISSN (online): 2304-4977 Психология СОВРЕМЕННАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ Journal of Modern Foreign Psychology 2016. Том 5. № 2 2016. Vol. 5, no. 2 СОВРЕМЕННАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Т. 5, № 2 / 2016 Исследования современного детства Тематический редактор О.В. Рубцова JOURNAL OF MODERN FOREIGN PSYCHOLOGY Московский го...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД "ДЮЙМОВОЧКА" С. ХОВУ – АКСЫ ЧЕДИ ХОЛЬСКОГО РАЙОНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РУКОВОДИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ" РУКОВОДИТЕЛь ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: СЕРЕН А....»

«Пояснительная записка Познание окружающей действительности начинается с анализа той информации, которую учащийся получает при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах и т.п. Развитие ощущений и восприятий, представлени...»

«Рабочая программа кружка "Интенсивный курс повышения грамотности на основе НЛП" учителя русского языка и литературы Ольшанской М.А. Пояснительная записка Рабочая программа кружка "Интенсивный курс повышения грамотности на основе НЛП"...»

«УДК 373.167.1:811.111 ББК 81.2Англ-922 А94 Аудиоприложения к учебнику, рабочей тетради и диагностическим работам доступны для  бесплатного скачивания на росучебник.рф/audio Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования Афанасьева, О. В. А94 Английс...»

«Ч Е Р Н И Ч К И Н А Оксана Валерьевна КОММУНИКАТИВНАЯ ИНИЦИАТИВА В МЕЖЛИЧНОСТНОМ ОБЩЕНИИ (на материале супружеского дискурса) 10.02.19-теория языка 1 6 МАП 2013 АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук В...»

«4. Сабанчиева Р. З. Акмеологические факторы продуктивной деятельности преподавателей в развитии творческой готовности студентов к профессиональной деятельности: автореферат диссертации. кандидата психологических наук / Р. З. Сабанчиева. Нальчик, 2004. 28 с.5. Чапаев Н. К. Акмеологичес...»

«КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ "Грамотная речь педагога – важное условие для формирования речи дошкольников".1. Актуальность проблемы. Русский язык один из самых богатых языков мира. Недаром о нем говорят великий, могучий! Активный словарь нашего современника включает в среднем 7тысяч слов...»

«Разработка эффективных проектов : Обучение через проекты учителя Обратная связь с учителем и другими учащимися Осуществление обратной связи в учебном процессе Примеры обратной Обратная...»

«82 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УДК 373.291 ББК 74.102 ГСНТИ 14.23.07 Код ВАК 13.00.02 Верхотурова Юлия Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, Уральский государственный педагогический университет; 620017, г. Е...»

«Н. В. Нищева           Комплексная образовательная программа  дошкольного образования   для детей с тяжелыми нарушениями речи  (общим недоразвитием речи)  с 3 до 7 лет     Издание третье, переработанное и дополненное  в соответствии с ФГОС ДО Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС ББК 73.3  Н71 Рецензе...»

«SmartMoto Инструкция пользователя SmartMoto – программа для прошивания телефонов при использовании Smart-Clip и без него. Программу можно скачать с нашей веб-страницы: http://www.smart-clip.com/smartmoto.php Регистрация Подключите Smart-Clip к ПК 1. Запустите SmartMot...»

«МБОУ "Инжавинская СОШ"ПРАЗДНИК УРОЖАЯ во 2-а, -б классах составили учителя начальных классов Луканкина О, В. Русина Т. Е. 2014 г Как красива Осень, В пестром сарафане! В чистом небе просинь, Клен горит, как пламя. Над...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.