WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«Горбачев Дмитрий Юрьевич, учитель физкультуры и ОБЖ, МБОУ ООШ № 23 п. Трехречного, Майкопский район, Республика Адыгея; Горбачева Анна Сергеевна психолог, Центр ...»

ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ

Горбачев Дмитрий Юрьевич,

учитель физкультуры и ОБЖ,

МБОУ ООШ № 23 п. Трехречного,

Майкопский район, Республика Адыгея;

Горбачева Анна Сергеевна

психолог, Центр социально-психологических проблем

НИИ комплексных проблем ФГБОУ ВО «АГУ»,

г. Майкоп

ПРОФИЛАКТИКА ТЕЛЕФОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация. В статье представлен практический опыт создания и реализации программы по профилактике телефонной зависимости на базе общеобразовательной школы в рамках воспитательной работы, а также доказана эффективность используемого комплекса мероприятий .

Ключевые слова: телефонная зависимость, цифровая зависимость, интернет-зависимость, технологические аддикции, профилактика .

Использование цифровых устройств в жизни любого современного человека – обычное явление. Высокотехнологичная среда создает условия для возникновения различного рода технологических аддикций. Е.Е. Карпова отмечает, что с развитием технологий и появлением новых цифровых устройств явление цифровой зависимости становится с каждым годом шире и масштабней [3, с. 111] .

Практика показывает, что в современной школе, как и в целом в молодёжной среде, остро стоит проблема телефонной зависимости. Если раньше телефон был только средством связи, то сейчас он используется для игр, поиска информации, фото- и видеосъёмки, просмотра фильмов, общения в социальных сетях и пр., порой заменяя некоторым людям участие в отдельных сферах жизни. Исследуя проблему компьютерной зависимости, М.В.

Жукова указывает, что система «человек-человек» вытесняется системой «человекОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ компьютер», что приводит ко многим негативным изменениям:

эмоциональному отчуждению, десоциализации, трансформации сознания, рационализации психической деятельности, деструктивными изменениям психики [2, с. 120]. Поскольку современные телефоны/смартфоны обладают всеми основными возможностями компьютера (и даже большими), представленные выводы относятся и к телефонной зависимости, которая выступает как форма цифровой аддикции .

Данная проблема коснулась и нашей школы. Всего несколько лет назад учащиеся на каждой перемене выбегали на спортплощадку, играли, общались, а сейчас всё свободное время не расстаются с телефонами. И содержание их личного общения составляет преимущественно обсуждение фотографий, видеороликов и статусов в социальных сетях. В связи с этим было принято решение организовать в рамках школы работу по профилактике телефонной зависимости .

Телефонная зависимость не является психическим расстройством, относится к нехимическим аддикциям, являясь разновидностью гаджетзависимости, и проявляется как навязчивая потребность в пользовании телефоном. Пользователи детского, подросткового и юношеского возраста не могут самостоятельно контролировать время, проводимое в социальных сетях, играх и различных приложениях для телефона, что негативно влияет не только на их успеваемость, но и на самочувствие, особенно после бессонных ночей и многочасовой фокусировки внимания на дисплее телефона .

Поскольку современные телефоны обладают большим количеством функциональных возможностей, телефонная зависимость может проявляться в разных аспектах или в совокупности следующих компонентов:





(зависимость от телефонных сообщений),

1. sms-аддикция разновидностями которой можно назвать навязчивое общение посредством «WhatsApp», «Viber», «Telegram» и других мессенджеров;

2. зависимость от телефонных игр;

ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ

3. навязчивое фотографирование;

4. зависимость от общения в социальных сетях;

5. информационная зависимость, навязчивый веб-сёрфинг (бесконечные путешествия по всемирной паутине, поиск информации) .

В качестве причин возникновения телефонной зависимости могут выступать неразвитость навыков самоконтроля у подростка; недостаток общения и тёплых эмоциональных отношений в семье; отсутствие у ребёнка серьёзных увлечений, интересов, хобби, привязанностей, не связанных с телефоном; неумение ребёнка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствие друзей; отсутствие контроля со стороны родителей, бесконтрольность личного времени, неумение организовать свой досуг .

В деле профилактики телефонной зависимости большое значение имеет обучение саморегуляции и умению справляться с трудностями, воспитание волевых качеств, повышение самооценки. Это важно, с одной стороны, для развития умения контролировать время, проведенное с телефоном, в том числе в сети Интернет; с другой стороны – для нивелирования причин ухода от реальности в мир виртуального общения и игр .

В декабре 2016 г. на базе школьной детско-юношеской организации «Родник», в которой состоят все учащиеся МБОУ ООШ № 23 п. Трехречный, была разработана программа (проект) профилактики телефонной зависимости .

Реализация проекта осуществлялась на протяжении 2017 года. Направления, цели и формы работы по программе представлены в таблице 1 Таблица 1 .

Формы работы по направлениям профилактики телефонной зависимости Направление Цель Формы работы

–  –  –

Поскольку современные телефоны обеспечивают свободный доступ к сети Интернет, для выявления телефонной зависимости использовалась модификация методики «Интернет-зависимость» Кимберли Янг. В исследовании приняли участие все учащиеся – 40 человек, из которых 22 – учащиеся 1-5 классов и 18 – 6-9 классов (подростки). Диагностика показала, что 50,0% учащихся 1-5 классов и 77,8% учащихся 6-9 классов имеют склонность к телефонной зависимости, а 5,6% подростков подвержены зависимости .

Важным условием осознания и преодоления зависимости или склонности к зависимому поведению является понимание явления телефонной зависимости, освоение форм противодействия ее возникновению и знание правил безопасного общения по телефону и в сети. На начальном этапе реализации проекта и в рамках Всероссийского фестиваля «Наука 0+» для учащихся 5-9 классов МБОУ ООШ № 23 были организованы 3 семинара-тренинга по формированию психологической устойчивости к аддикциям [1] .

В процессе реализации проекта на базе школы был организован форум «Что нового?» для еженедельного обсуждения актуальных проблем, прочитанных книг, угроз опосредованного общения, для встреч с интересными людьми, просмотра и обсуждения фильмов и мультфильмов о конструктивных формах взаимодействия, позитивном восприятии действительности, поддержании психологической устойчивости в трудной ситуации. Был организован выпуск информационной продукции. На базе ДЮО «Родник»

ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ

функционирует «Служба школьного примирения», с помощью которой решаются школьные конфликты. Организованы студии «Юный исследователь»

и «Хобби», которые функционируют поочерёдно: на одной неделе – презентация исследований, на другой – знакомство с увлечениями членов детской организации. Все учащиеся были привлечены к занятиям в секции общей физической подготовки. В среднем 1-2 раза в месяц проводились тренинговые занятия с психологом. Школа включилась в деятельность Российского движения школьников .

Основные принципы профилактической программы – добровольность, самостоятельность и замещение. Члены организации «Родник» добровольно участвуют в мероприятиях проекта и сами определяют свою роль и функции в проекте и в каждом отдельном мероприятии. Самостоятельность заключается в том, что содержание и структура мероприятий, их звуковое и мультимедийное сопровождение формируется членами детско-юношеской организации при сопровождении педагогов-соруководителей проекта. Когда занятия спланированы, организованы и проведены учащимися, а учителя выступают только в роли консультантов и ассистентов, у школьников нет ощущения, что взрослые навязывают им какие-то нормы, правила, занимают их личное время лишней информацией. Знания, полученные от сверстников, зачастую воспринимаются менее критично, принимаются на веру и становятся руководством к действию. Таким образом, стремление подростков к взрослости и самостоятельности направляется в конструктивное русло. Замещение – это основной принцип ослабления и лечения любой зависимости. Преодоление телефонной зависимости заключается в переключении самосознания подростка с телефонного общения на активное взаимодействие с окружающим его миром .

В основе профилактики телефонной зависимости также лежит вовлечение учащихся в процессы, не связанные с телефоном, чтобы электронные игры и виртуальное общение не стали заменой реальности. Необходимо показать школьникам, что существует масса интересных развлечений помимо телефона,

ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ

которые позволяют пережить яркие и приятные ощущения и нормализуют психологическое состояние .

После реализации проекта была проведена повторная диагностика, которая показала снижение склонности к телефонной зависимости до 0% в 1-5 классах и 16,7% в 6-9, что подтверждает эффективность программы. Мероприятия программы стали традиционными и продолжаются по настоящее время .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Деткова И.В., Ковалева Н.В., Леонтьева А.В. Тренинг психологической устойчивости к аддикциям: теория и практика: учебно-методическое пособие. – Майкоп: Изд-во «Магарин О.Г.», 2016. – 114 с .

2. Жукова М.В. Компьютерная зависимость как один из видов аддиктивной реализации. – Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2013. – № 11. – С. 120-129 .

3. Карпова Е.Е. Теоретический анализ понятия «цифровая зависимость» в зарубежных исследованиях. – Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С .

Пушкина. – 2017. – № 4. – С. 111-115 .






Похожие работы:

«Мерчандайзинг розничного магазина детской одежды Зонирование торговых залов Покупатель автоматически двигается справа налево: вход – правая боковая сторона – фронтальная стена – левая боковая сторона – выход. Торговый зал делится на мужскую и женскую секци...»

«Журнал АА "Грейпвайн", декабрь 2005 ВОРОТА ПРОГРАММЫ Нести ответственность – значит, не просто помогать другому алкоголику. Это значит сохранять АА. Слишком часто я слышу на собраниях: "АА изменилось". Разумеется, АА изменило...»

«УДК 001053.2(082) ISBN 978-5-905485-80-0 ББК 94+ 72 П 26 Сборник тезисов работ участников XV Всероссийского детского конкурса научноисследовательских и творческих работ "Первые шаги в...»

«VILNIAUS PEDAGOGINIS UNIVERSITETAS SLAVISTIKOS FAKULTETAS RUS LITERATROS KATEDRA Specialyb „Rus filologija“ PARODIJA A. PUKINO „BELKINO APYSAKOSE“ Magistro baigiamasis darbas Darbo vadovas doc. I. Kulikova Vilnius, 2007 ВИЛЬНЮССКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ СЛАВИСТИКИ КАФЕДРА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ АЛЛА МИНИГ...»

«"утвержд. до" "СОГЛАСОР АНО" Главный Государственный Заместитель директора санитарный-врач БелГИМ Республики Беларусь В.П. ЛОБКО . В.Й.КЛЮЧЕНОВИЧ Ф '.Г ;€ 2003 r f: ft.г а 2003 г. /г •/ МЕТОДИКА ГАЗОХРОМАТОГРАФИЧЕСКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ ФЕНОЛА И ЭПИХЛОРГИДРИНА В МОДЕЛЬНЫХ СРЕДАХ, ИМИТИРУЮЩИХ ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ м в и.* /...»

«1 Пояснительная записка Группы по присмотру за детьми во внеурочное время в настоящее время вновь стали важной формой общественного воспитания детей. Это вызвано социальными потребностями общества и педагогической целесообразностью. Правильно спланированная воспитате...»

«А. М. Яковлева (Москва) КЛИПОВОЕ ЧТЕНИЕ: ТЕКСТ КАК ИЗОБРАЖЕНИЕСИМУЛЯКР МОЛЧАНИЕ СЛОВА Феномен клипового сознания изучается сегодня активно, но чаще всего слишком в общих чертах, как бы глядя в телескоп, или же...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.