WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Воспитательная система школы – совокупность взаимосвязанных компонентов (воспитательные цели, люди, их реализующие, их деятельность и общение, отношения, жизненное пространство), ...»

СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ

Воспитательная система школы – совокупность взаимосвязанных

компонентов (воспитательные цели, люди, их реализующие, их деятельность и общение, отношения, жизненное пространство), составляющая целостную социально-педагогическую структуру школы и выступающая

мощным и постоянно действующим фактором воспитания. Признаки гуманистически ориентированной воспитательной системы школы: наличие

единой концепции развития школьной воспитательной системы, формирование здорового образа жизни, сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм воздействия и взаимодействия, обеспечение защитных функций коллектива, разнообразная и многообразная совместная деятельность разновозрастных коллективов и объединений. Примерами гуманистически ориентированной воспитательной системы в школе могут быть школы В. Караковского, А. Тубельского и др .

Система воспитания с позиции общечеловеческой культуры Воспитание – это педагогическое управление процессом развития личности Х. И. Лийметс Введение Сущность воспитания Воспитание – это целенаправленное построение на научных основах, отражающих природу ребёнка и природу развития личности, организованное профессионалом – педагогом, восхождение ребёнка к культуре современного ему общества, вхождение его с помощью педагога в контекст культуры и развитие способности жить в современном обществе, сознательно строить свою жизнь, достойную Человека .

В программе воспитания школьников учитываются закономерности воспитания:

Воспитание и обучение – два взаимопроникающих, взаимозависимых процесса с определяющей ролью воспитания .

Эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включённостью его в самовоспитание .

Эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех его структурных элементов, адекватных ребёнку и педагогу, участвующим в воспитательном процессе .

Эффективность воспитания зависит от компетентности всех участников учебно-воспитательного процесса .

Цель:

Создание условий для саморазвития личности в гармонии с самим собой и окружающим миром .

Задачи:

• Организация разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни .

• Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, ясных целей пребывания в школе и после её окончания .

• Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников .

• Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищённости каждого его члена .

• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников .

• Психолого-педагогическое просвещение учащихся. Обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшим условиям благополучной социализации и самореализации человека в грядущей взрослой жизни .

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования и воспитания. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно ориентированное воспитание, при котором происходят развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учётом индивидуальных особенностей. Воспитательная работа в школе направлена на формирование и развитие личности ребёнка. Цели воспитания являются неотъемлемой частью целей образовательного учреждения. Воспитательный процесс адаптируется и выстраивается с учётом задач обучения .





Современная школа – ведущий институт воспитания молодого поколения в России. Ее воспитательная функция – одна из основных социальных функций в общественном прогрессе, сохранении культурного наследия, в укреплении связей поколений. Реформирование системы образования предполагает повышение воспитательного потенциала воспитания. От обучения – к учению, от воспитания – к самовоспитанию – вот цель и результат совершенствования учебно-воспитательного процесса .

Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учётом особенностей и уровня воспитанности ребёнка, а также условий их жизнедеятельности. Важнейшими средствами воспитания являются создание единого педагогического пространства, воспитательной среды в урочное и внеурочное время, построение целостной системы внеклассной работы, направленной на развитие личности .

Создание Программы воспитания обусловлено требованиями времени, порожденными общественно-исторической ситуацией в стране, в регионе. Новизна этой программы предполагает формирование нового российского человека – высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, любящего своё Отечество гражданина.

Исходя из исследования уровня воспитанности детей, уровня достижения прогностической модели выпускника начальной, основной, средней школы, уровня удовлетворённости учением, воспитанием учащихся, их родителей, социального заказа, выявлены приоритетные направления воспитательной работы:

педагогический взгляд на воспитание с позиции общечеловеческой культуры;

педагогическое представление о слагаемых воспитательного процесса как освоении, усвоении и присвоении мира подрастающим ребёнком, входящим в этот мир на уровне современной культуры;

определение содержания воспитательного процесса как системы отношений к ценностям достойной жизни достойного человека; как средства проживаемых ценностных отношений человека к миру и с миром;

максимальное расширение поля воспитательного процесса до всей сферы жизнедеятельности ребёнка;

ступенчатое разворачивание проблем жизни в ходе развития личности ребёнка как субъекта собственной жизни .

Лейтмотивом программы воспитания выступает отношение к миру:

школьник вместе с педагогом познаёт мир, взаимодействует с миром, старается полюбить этот мир. Реальный, конкретный, жестокий, прекрасный, понятный и непостижимый мир, полный проблем, которые вынужден ежеминутно решать человек. И, вступая во взаимодействие с этим всё более познаваемым и осмысливаемым миром, школьник всё более приобретает способность столь же осмысленно и осознанно выстраивать свою жизнь в согласии либо в противоречии с этим миром .

Ключевые ценности, характеризующие достойную человека жизнь, расположили согласно возрастному развитию и осмыслению жизни как таковой:

I. Сначала – это жизнь Природы с её объективными закономерностями, столь близкой малышу-первокласснику. Ключевая ценность программы «Первоклассник – природа», а конечным результатом завершения программы станет ценностное отношение к природе как дому человечества .

II. Затем – это жизнь Человека, который является продуктом природы, и одновременно носителем и творцом культуры. Ключевая ценность программы «Младший подросток» – «человек» как феномен мира; конечный результат – признание Человека наивысшей ценностью .

III. Далее – это жизнь Общества, удивительного феномена объединения людей, способных к жизни в сообществе друг с другом и зависимости друг от друга, однако стремящихся к автономии и независимости. Ключевая ценность программы «Старший подросток – ценность общества», а конечный результат – сформированное уважение к социальной стороне жизни человека, к роли гражданина .

IV. И затем – образ жизни, достойный Человека, как продукт воли, деятельности, творчества самого человека. Ключевая ценность программы «Старшеклассник – жизнь», конечный результат – формирование принципов собственной жизни .

V. Наконец, заключительный этап школьного воспитания – личностный внутренний мир «Я». Ключевая ценность программы «Выпускник» – жизненная позиция, конечный результат – состоявшийся выбор жизненной позиции .

Воспитательный процесс выстраивается как логическое восхождение от возраста к возрасту, каждый новый шаг – ступенька вверх в духовном и физическом становлении .

Обращение к разным источникам обеспечивает многообразие средств, к которым прибегает человек. Именно средства определяют форму работы с детьми .

–  –  –

Раскрывает социальную функцию человека и его взаимодействие с окружающей средой, формирование отношения к цивилизации, Родине, семье, к собственной судьбе .

1 – 4 классы. Направления воспитательной работы Мы с тобой уже с рожденья… Изучается история, обычаи, традиции родного края .

Кто я? Моя родословная .

Изучается история своего рода по рассказам бабушек, дедушек, прабабушек, прадедушек. Семейный альбом .

Я и природа. Любимые животные моей семьи. Живые цветы в моём доме. Моя улица, мой дом. Будем жить в ладу с природой. У природы нет плохой погоды. Природный календарь. Народные приметы .

Формы работы Классные часы: Изменения в природе по временам года. Домашние животные. Народные забавы. Фольклор. Новые предметы: очень важные уроки: ЛФК и лечебное плавание .

Праздники. Дары осени. Не красна изба углами. Путешествие в мир природы. В гостях у Мойдодыра .

День пожилого человека. Наши прадеды и деды приближали День Победы. Ордена моего прадеда. Красный, жёлтый, зелёный .

Уроки улыбки, доброты .

Экологические акции. Муравейник. Животные – мои друзья. Капелька воды. Плакучая ива .

Операции. Украсим класс и спальню цветами .

Викторина. Огонь – друг, огонь – враг .

Дни птиц, цветов, листопада .

Экскурсии в городские парки и заповедные места родного края .

Выставки рисунков «Золотая осень», «Зимушка, зима», «Грачи прилетели» .

Проведение весной и осенью дней здоровья, с выездом на природу .

Практикум: нарисовать портрет интересного человека .

Задание самому себе. Разработать план «Мои обязанности в доме» .

Поговорить с дедушкой (бабушкой) о жизни. Поиграть с младшей сестрой (братом). Поинтересоваться делами родителей. Посадить и вырастить цветы. Разработать свои «правила доброты». Помочь птицам и животным .

Творческие работы (рисунки, рассказы и т. д.): Домашние животные .

Мой сад. Любимые цветы моей мамы, учительницы, воспитательницы. Цветы на моём окне. Моя семья. Мой друг .

5 – 6 классы. Направления воспитательной работы Что есть человек. Человек чувствующий, думающий, говорящий, делающий. Внешняя и внутренняя красота человека. Неповторимость каждого человека. Как человек познает мир (психические процессы: ощущение, восприятие, воображение, эмоции, чувства, мышление). Чувства человека .

Что такое характер и какой он у тебя? Что помогает учиться (память, внимание, мышление, речь.) Как узнать, взрослый ли ты человек?

Человек и среда. Человек – дитя природы. Для чего рождается человек и его место на Земле. Как защитить природу. Экологическая опасность планеты. Личная безопасность (на улице, в толпе, в лифте, в реке и т. д.) .

Семейные отношения. Тепло отчего дома. Семейные обязанности. Как не огорчать близких. Забота о родителях .

Здоровье и здоровый образ жизни. Что такое здоровье. Пять условий здоровья. Личная гигиена девочки и мальчика. Резервы нашего организма .

Беречь глаз как алмаз. Чтобы зубы не болели. Правила оказания первой помощи. Правила здорового образа жизни (режим дня и ортопедический режим, размеренный ритм деятельности, культура общения). Пороки человека – его враги. Предупреждение привычек к курению и к алкоголю, к токсическим средствам. Ссора и драка. Лечебная физкультура, лечебное плавание и здоровье .

Формы работы Классные часы: Праздник Земли. Здоровье – счастье человека. Экологические посиделки. Природа и человек. Мир леса. Мир рек. Птичий мир .

Урок в осеннем (весеннем…) лесу. Защита времен года. Уроки здоровья .

Уроки психологии: кто я? какой я? зачем я? Родительский дом. Моя школа, мой дом, потому что я живу в нём. Путешествие в свое прошлое. Я и окружающие. Сходство и различие наших «Я». Как мы воспринимаем окружающий мир. Характер – российский .

Упражнения «Круг моих связей и отношений с окружающими». «Что в имени тебе моем». «Я в различных жизненных ролях». Что у нас общего .

Выяснение сходств и различий. Я – индивидуальный. Знаю ли я своего друга. Театр ролей «Добро и зло». Выпустить пар .

Практикум: Составить портрет интересного человека. Как изучить свой характер. Определить свой мир чувств .

Игры: «По одежке встречают, по уму провожают». Игры наших бабушек. Экологическая игра «Наш общий дом». Театр здоровья. Домашний доктор. Загадочный сверток (развитие осязания). Я о себе (описание характеров) .

Экспедиция «Отечество», посвящённое победе в ВОВ .

Посиделки «огоньки», встречи: История моего рода. Семейные реликвии. Цветы нашей семьи. Игрушки в нашей семье. Книги в нашей семье .

Моя любимая игрушка со мной в спальне .

Что ты должен уметь делать дома, в классе, в спальне .

Творческие работы (рисунки, рассказы и т. д.): Домашние животные .

Изобразить герб своей семьи. Лекарственная викторина .

Конкурсы: Вторая жизнь ненужных вещей .

Круглый стол: Цветок природы (как заботиться о природе) .

Рекомендации по формированию компетентности в области самовоспитания .

Задание самому себе. Составить свой план физического совершенствования (данные о состоянии здоровья). Разработать план «Мои обязанности в доме». Поговорить с дедушкой (бабушкой) о жизни. Поиграть с младшей сестрой (братом). Поинтересоваться делами старших. Посадить, вырастить цветы, дерево, куст. Разработать свои «правила доброты». Помочь птицам и животным .

7 – 8 классы. Направления воспитательной работы Человек среди людей. Человек – существо социальное. «Человек не для себя родится». Я и мы – части целого. Внешняя непохожесть, различия и индивидуальность людей. Умение понять другого. «Человек человеку – лекарство» (грузинская пословица). Управление человеком своим состоянием и поступками. Игры в самих себя… Взросление: с чего оно начинается и его признаки. Направленность – основа характера. Мужской и женский характеры. Как стать обаятельными юноше и девушке. Первая любовь. Культура самопознания и самовоспитания. Способы самопознания .

Твой взгляд на мир. Роль деятельности человека в его становлении. Прожитый день: его содержание, значение, итоги .

Экология среды. Международное сообщество об экологической опасности. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Как выжить жителям Земли. Развитие и окружающая среда (питание, вода, жилищные условия). Обеспечение личного здоровья. Учет биологических ритмов в организации жизнедеятельности. Ранения и травмы. Сильнодействующие ядовитые вещества. Безопасность в толпе, квартире, в лифте, на дискотеке, в транспорте. Экология нашего класса. Локаторы здоровья. Причины болезней и борьба с ними. Мои вредные привычки. Алкоголь: мы и наше потомство. Курение: иллюзия и реальность. Береги себя от наркотиков, пока не поздно .

Я и моя семья. Зачем человеку семья. Пути к семейному взаимопониманию: пять правил. Социальные роли мужчины и женщины. Гражданин – хороший семьянин и достойный отец. Источник любви и добра в тебе самом. Семейные конфликты. Когда в доме праздник .

Формы работы Классные часы: Человек среди людей. Ваше место в обществе (социальное самоутверждение). Твоё место в классе, в воскресной группе. Разговор по душам «Мужское достоинство и женская нежность». Урок сострадания. Экологический митинг «Кто спасет Землю». Золотые правила здоровья. Умей сказать «нет!» (наркотикам, табаку, алкоголю, сквернословию…). Самопознание – путь к самосовершенствованию. Дом, который построим мы. Я здесь родился .

Упражнения: «Комната Уолта Диснея» («наблюдатели», «мечтатели», «критики»). Исследование степени выраженности своих нравственных черт .

Практикум: «Дорога к самому себе» (определить свои потребности, интересы, способности, темперамент, характер, индивидуальность). Анатомия конфликта (определить причины, этапы, пути предвидения и предотвращения конфликтов). Способы профилактики нарушений здоровья .

«10 нельзя» (по В. А. Сухомлинскому). Экспресс–опрос «Что происходит с человеком в отрочестве». Построить свое генеалогическое древо .

Тренинг: Два полюса или два материка? (Полоролевые отношения.) Карусель признания. Малый дискуссионный круг «Знакомство по переписке». Любовь: «за» и «против» .

Диспуты: Семь «Я»: определить ступени к своему счастью. Как сделать своих родителей счастливыми. Можно ли стать героем сегодня?

Встречи с интересными людьми: «Наши современники», «Врачи– специалисты – детям» .

Игры: Экологическое поле. Природа и человек .

Экологическая акция «Чистота спасет мир» (Генеральные уборки в классе, спальне, субботники во дворе школы) .

Экологические экспедиции (выполнение исследовательских заданий) .

Поисковая работа «Отечество», посвященная победе в ВОВ .

Праздники Всемирный день матерей. Праздник красоты .

Тесты: Вы оптимист или пессимист? Вы застенчивы? Определите свой темперамент .

Рекомендации по формированию компетентности в области самовоспитания .

Задание самому себе. Составить план физического совершенствования. Определить круг заботы о доме, родителях, близких. Каждый день – итог дня. Разработать модель «Я – женщина», «Я – мужчина» и соотнести их с идеальными образами художественной литературы, живописи, жизни .

Помочь выучить уроки младшим в семье или в младшем классе воскресной группы. Помочь престарелым людям в подъезде. Провести самому с собой «День вежливости» .

9 класс. Направления воспитательной работы Ранняя юность и ее устремления. Содержание жизни (отношения к жизни). «Есть, чтобы жить, или жить, чтобы есть?» Мечты юности (прогнозы своего будущего). Жизненные идеалы: мои современники. Роль личности в общественном развитии. Человек, государство, СМИ. Сферы жизнедеятельности человека и его социальные роли. Ценности повседневной жизни (духовные, материальные,…). Профессиональный труд в жизни общества. Социальная роль – семьянин. Как готовить себя к семейной жизни. Культура семейной жизни. Первая любовь. Культура поведения влюбленных. День матери. Жизненное, профессиональное и личностное самоопределение .

Здоровье. Развитие и окружающая среда (народонаселение, работа, энергетика, здоровье). Основы правильного питания. Твое психическое здоровье. Приемы оздоровления. Душевное здоровье. Первая медицинская помощь. Безопасное поведение. Язык жестов. Социальный и медицинский аспекты алкоголизма, его профилактика. Социальная опасность наркомании. Программа «Нет наркотикам!»: Шаг за шагом к гибели, наваждение века. «Нет дороге в ад». Преступная жизнь и ее последствия .

Родина в судьбе человека. Природа, язык, традиции, обычаи, история моего народа. Культура межнациональных отношений. Человек и культура (мировая, национальная, массовая). Экспедиция «Отечество» Мир техники в жизни человечества. Открытия. Нобелевские лауреаты. Закон об охране природы. Изучение экологических проблем области. «Красная книга» России. Экологические точки города, села … Формы работы Классные часы: Мечты юности. Социальные роли человека. Жизненное, личное, профессиональное, гражданское самоопределение. Человек сам себя воспитывать должен (цикл бесед). Смысл жизни и жизненные идеалы. Отцы и дети: их отношения и проблемы. Профессиональный выбор молодых: могу, хочу и надо. Закон и подросток. «Нет наркотикам!»

(серия классных часов). Человек и культура. Час поэзии «О любви» .

Устные журналы: Нобелевские лауреаты. Красная книга России. Невидимки (экологические проблемы) .

Дискуссии: «Вправе ли ты считать себя сформировавшейся личностью?» «Телевизор в твоей жизни». Защита выбранных профессий .

Деловые игры: Это не мелочи (этого не надо делать). Пресс– конференция «Экология и жизнь» .

Экспедиция «Отчество» (программы, задания, исследования), посвященные победе в ВОВ .

Практикум: Женщина в доме. Мужчина в доме. Правила счастливого человека. Профессия, которую я выбрал .

Вечера музыкальные, поэтические .

«Огоньки»: Семейные реликвии. Деть матери. Еще раз о любви. Язык жестов. Дни именинников. В воскресной группе «За чашкой чая не скучаем» .

Задания самому себе. Определить свое генеалогическое древо. Разработать модель «Я – сын», «Я – дочь», «Я – брат», «Я – сестра», «Я люблю», «Я – любимый». Моя профессия и путь к ней. Взять на себя заботу о старых людях в подъезде, доме. Помочь учителю на уроке (сам выучи урок, будь вежлив и терпелив, быстро приходи на помощь) .

10 – 11 классы. Направления воспитательной работы Человек и цивилизация. Человек – мера всех вещей. Ценности жизни .

Смысл жизни и цели человечества. Интеллектуально–духовное развитие человека в техногенной среде. Человек – индивидуальность (мои цели, моя мечта, направленность, ведущие качества личности, способности, темперамент, умение управлять собой). Правила и стиль жизни. Позиция. Круг общения. Программа жизни (10 заповедей человечности). Человек и его судьба. 5 точек опоры (природа, культура, дело, окружающие люди. Я сам – как ценность). Любовь как гармония чувств .

Человек и экология. Космология и человек. Биосфера. Планеты и человек. Экологическая безопасность. Планета – дом человека. Ум, гражданственность и воля человека в сохранении жизни на земле. Красная книга планеты .

Здоровье. Здоровье – красота человека. Знание своего физического развития. Личная физическая культура. Саморегуляция в поведении, самотренировка. СПИД: медико-биолого-социальные аспекты болезни. Алкоголизм – социальное зло. Алкоголь, курение и наши будущие дети .

Безопасное поведение. Здоровый образ жизни. Осмотрительность в знакомствах, связях и делах; уход от втягивания в различные компании, голодовки, митинги т. п. Человек в экстремальных ситуациях (природных, социальных, внутриличностных). Источники антропогенных опасностей .

Приемы самозащиты. Планирование семьи. Интимная безопасность личности. Наркотики и человечество .

Мир дома твоего. Мужское и женское начало семьи. Я и семья. Заповеди семейного воспитания. Искусство общения и взаимопонимания. Женственность. Мужественность. Дружба. Влюбленность. Что нужно для семейного счастья .

Формы работы:

Классные часы–размышления: «Три кита здоровья». Жизненный опыт человека, как он складывается. Чего нельзя купить. Если случилась беда .

Как пережить несчастье. Культура семейной жизни. Отцы и дети. Век XXI в нашей судьбе. Заповеди семейной жизни. Философский стол «Человек в мире парадоксов», «Человек – мера всех вещей» .

Диспуты: Жить со всеми и оставаться самим собой. Как стать достойным любви .

Поисковая работа «Отечество», презентации, посвящённые победе в ВОВ .

Дискуссионный клуб: Наркотики: «Миф или реальность». «Зачем дети нужны родителям» .

Пресс–конференция «Цивилизация и человек» .

Литературный альбом «Семейные хроники»

Экскурсии: посещение Центра планирования семьи .

Раздел II. Нравственное самовоспитание

Помогает детям понять и освоить духовное богатство России, человека, науки, культуры, понять и включиться в семейные отношения, общение с другими людьми, понять секреты жизненного успеха и преобразование личности на основе общечеловеческих ценностей .

1 – 4 классы. Направления воспитательной работы «Мой дом, мои родные, близкие». Изучаются семейные отношения .

Изучаются отношения в классе между девочками и мальчиками .

Моя Родина. Приобщение к русской национальной культуре. Изучается история города-героя Волгограда. Изучается история своей малой родины .

Формы работы Классные часы: «Традиции моего края», «Какие праздники проводились в старину?», «Русское декоративно-прикладное искусство «Народная игрушка», «Вчера и сегодня родного города», игра-путешествие «К истокам русской старины», игровая викторина «Знаешь ли ты свой край?», «Культура края в песнях, обрядах, народных промыслах» (казачество), «В гостях у мастеров народных промыслов», «Русские посиделки» .

Игра-путешествие «В мире сказок», «Путешествие в Лукоморье» .

Фольклорные праздники: «Масленица», «Веселая ярмарка», «Здравствуй, гостья-зима», «Весна–красна», «Здравствуй, лето!», конкурсы загадок .

Беседы: «Моя семья», «Тепло отчего дома», «Мои семейные обязанности», «Ласковые слова маме», «Игры с младшим братом», «Праздник в семье, как к нему подготовиться», «Как поднять настроение маме?»; ролевые игры «Помоги по дому бабушке», «Поинтересуйся делами отца», «Как приготовить подарок маме, папе, сестренке, бабушке?» (практическое занятие); «Семейные реликвии», «История семьи в письмах и дневниках», «Мир семейных увлечений», «Вечер бабушкиных затей», «Что в имени твоем?», «Семья и книга», «Семейные праздники и традиции», «Давай поговорим о нас с тобой», конкурсы сочинений: «Что в моей семье рассказывают о войне?» .

Праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа, мама и я – читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Когда ты рядом, жизнь светлей», «Как решать семейные проблемы» .

КТД: «Праздник семейных династий», «Семейные традиции», «Славьте руки матерей», «Моя родословная», «История глазами моих родственников», «Национальные традиции в моей семье»; заочное путешествие «Здесь живут мои родственники», «Мои предки – участники ВОВ» .

Творческие работы (рисунки, рассказы и т. д.): Моя семья. Моя любимая бабушка. Я горжусь своим дедом – мой прадед воевал под Сталинградом .

5 – 6 классы. Направления воспитательной работы Духовное богатство человека. Красота человека: в чем она (гибкий ум, доброе сердце, совестливость, активность, уважение других людей). Нравственное поведение. Нравственный идеал и его формирование. Воспитанный человек – это…. Пять «надо», «можно», «нельзя», «хорошо». Программа самовоспитания: Что есть я? Моя цель? Как я ее достигну? Правила работы над собой. Дневник – «учебник» жизни. Школьная дружба (мальчики и девочки). «Спеши делать добро» (себе, близким, родным, одноклассникам). Правила культурного поведения и общения .

Краеведение. Флаг, герб, гимн России, история создания геральдики ГОУ «Созвездие». Чем богата область. Моя улица (история, люди, события). Орден в семье. Мы гордимся историей нашей (цикл бесед). История детства родителей. Семейная летопись. История школы (готовимся к юбилею школы). Их именами названы улицы. Ратный подвиг земляков .

Национальная культура. Светочи России. Добрые люди России. Русские религиозные деятели. Из уроков народной мудрости. История края в лицах. Русские подвижные игры .

Формы работы Классные часы: Урок России. Мое многоликое «Я». Красота настоящая и ложная. Вечные добродетели (Библия, Коран, Веды и др.) .

Точность – вежливость королей. Твое свободное время. Отчего бывает одиноко. Честь и достоинство. Воля и характер. Как красиво одеться. Правильная обувь. Моя речь. Береги живое. Самовоспитание и еще раз самовоспитание. Сам себе воспитатель. От самооценки к поступку. Как выбрать себе героя .

Диспуты: Духовная красота, какая она? Сильный человек – это… Может ли человек прожить один? Поверь в себя .

Устный журнал: «Светочи России». «Из дневников наших соотечественников» .

Практикумы: Нарисуем свой характер. Создать модель воспитанного человека, интересного человека. Изготовить «Словарь воспитанного человека». Как узнать, каков человек на самом деле. Заповеди шестиклассника .

Секретные советы мальчикам и девочкам .

Упражнения. Проигрывание и анализ ситуаций. Какой ты сын? Какая ты дочь? «Можно и нельзя». Добротой себя измерь. Приемы самоубеждения и самоободрения. Оцени свою волю. Узнай свои привычки. Выполнения ортопедического дня .

Праздники: Праздник благодарности. Любимые игрушки моего детства. Свет отчего дома .

Игры: Игра-путешествие от «Я» – к «Я» (по станциям: «Мои «Я», «Моя цель», «Воля – сила человека», «Волшебники и волшебницы»») .

Что? Где? Когда? Звездный час. Рядом с тобой. Расскажи мне обо мне. Суд над сквернословием. Кто я? Какой я?

Дебаты: О моей силе воли .

Экскурсии: По любимым (красивым) местам города Волгограда, моего города, поселка, где я живу. История и люди. Память, застывшая в камне .

Сочинения: Нет безобразия в природе. Письмо самому себе .

Конкурсы: Рыцарский турнир. Осенний букет. Природа и фантазия .

Акции: «Милосердие», «Забота», «Письмо ветерану» .

Конференция по книге В. А. Сухомлинского «Письма к сыну» .

Задания самому себе. Разработать программу «Верить в себя» (Включить в нее объективную оценку своих достоинств и недостатков. Определить, над какими качествами работать, каких успехов достичь, в каких делах участвовать, какие поручения выполнять) .

Проанализируй выполнение ортопедического режима, выполнение рекомендации «Пять надо». Научись говорить: «Нет» вредным привычкам в быту, в поведении. Построй свое «Я – без вредных привычек». Овладей приемами самоконтроля, самоубеждения, самоприказа и самовнушения .

Закаляй волю (зарядка, закаливание). Составь программу самовоспитания «Шаги к самому себе» (здоровье, чтение, учебные предметы, творчество, искусство, «воспитываю себя»). Составь план на воскресенье и каникулы .

Научись вести дневник или записную книжку .

7 – 8 классы. Направления воспитательной работы Духовное богатство человека. Идеал человека XXI века. Деятельность

– основа нравственного воспитания. Жить с достоинством – что это значит .

Нравственная основа труда. Признаки воспитанного и обаятельного человека. 10 «нельзя» Сухомлинского. О девичьей чести и мужском достоинстве. Самый строгий судья – совесть. Стать человеком. Уметь различать добро и зло. Требуй с себя больше, чем с других. Человек человека человеком делает. Не позволяй душе лениться .

Культура общения. Мудрая наука общения. Правила отношений между людьми. Как ваше слово отзовется (культура речи). Эгоизм. Комплименты. Конфликты и их разрешение. Как понять другого. Как договориться с людьми. Техника активного слушания. «Человек человеку – лекарство». Всегда быть нужным людям, стремиться к совершенству. Эстетика движений, осанки, манер .

Краеведение. Памятники Родины. Чьими именами славится область (ученые, деятели культуры,…).Чьими именами гордится наша школа. Музеи нашего города и области. Символика Российской государственности .

Благородные сыны Отечества. Дым Отечества нам сладок и приятен .

Национальная культура. Черты славянского характера. Воины – спасители России. Культура межнациональных отношений: уважение обычаев и традиций народа (национальные, нравственные, духовные, трудовые, боевые, бытовые). Подвиг в искусстве. Страна-Симфония. Российский театр. Народные промыслы казачества. Твои славянские корни. Размышление о русском характере .

Семейные отношения. Все начинается с любви. Мир начинается с женщины. Семейные роли человека. Что я должен уметь делать дома. Домашние обязанности. Бытовой труд. Семейный досуг. Семейное благополучие зависит и от меня. Понимаем ли мы друг друга. Семейная экономика. Семейные традиции. Забота о младших и старших в доме. Учимся понимать родителей .

Формы работы Классные часы: Урок России. Истоки доброты. О человеческой порядочности. О культуре чувств. О человеческом достоинстве. Повторяем правила самовоспитания. Враги человека – его пороки. «Самолюб никому не люб». Важные мелочи этикета. Из чаши мудрости испей. С чего начинается взрослость. Суд над ленью. Человеческая трагедия, драма, радость .

Качества культурного человека. Честь имею. Экологический час .

Диспуты: Люби ближнего своего как себя самого. Вещи и люди. Что значит учиться у жизни. Прекрасное пробуждает добро. Мой любимый герой .

Практикумы: Составить правила счастливого человека. Твоя визитная карточка. Определить свои достоинства и недостатки и решить, как работать над собой. Определить нравственные ценности нашего класса. Составить модели воспитанного и обаятельного человека. Самодиагностика нравственных позиций (выдержка, доброжелательность, искренность, сила воли, сопереживание, уверенность) .

Упражнения: Сам себе психолог. Наедине с собой. Преодолеть себя .

Общительны ли вы? Конфликтная ли Вы личность? Вы ответственны? Определите свои способности. Исследование степени выраженности своих нравственных черт. Декларация самоценности .

Уроки–исследования: Как формируется героический человек. Экология класса. Недописанные предложения: «Считаю положительным в себе…» «Мои отрицательные качества – …» Анализ афоризмов .

Сочинение-размышление «Доволен ли я собой» .

Праздники: Праздник здоровья. Семейный вечер .

Круглый стол: Герой моей жизни. Всякое дело человеком ставится, человеком и славится. Твоя визитная карточка .

Клуб «Ты и я»: Чем я интересен. Каждый ли человек может сбиться?

Подростки и наркотики в современном мире. Роскошь человеческого общения. Сквернословию – бой!

Клуб интересных встреч с производственниками, специалистами, выпускниками, родителями .

Забота и милосердие. Уют в классе. Операции «Рука в руке», «Забота», «Цветы к памятнику .

Экскурсии: В музей музыкальных инструментов. Самый большой книжный дом. Училища, техникумы, вузы .

Конкурсы: Мастер на все руки. Домашнее творчество. Интеллектуальные игры. Любимые песни .

Задание самому себе. «Меня это радует», «Мне это безразлично» .

«Мне это неприятно». Разработать для себя программу самоутверждения через сферы самоутверждения: Я в общении, Я–социальное, Я в творчестве, Я–полоролевое, Я–нравственное. Научить себя преодолевать конфликты. Составить свою программу «Как стать обаятельным» (юношей, девушкой). Составить свою программу самовоспитания и выполнять ее (девизы, мое здоровье, воля и характер, общение, ошибки и недостатки, работа над ними, образ жизни, что полезного сделаю для себя, близких, класса, школы) .

9 класс. Направления воспитательной работы Духовное богатство человека. Ценности жизни, Отечества, гражданственность. Значимость духовных ценностей. Культура материальных и духовных ценностей. Жизненный путь молодого человека. Интерактивные качества личности – показатель воспитанности человека. Доброта – один из видов энергии. Совесть – тайник души. Труд и красота. «Все люди вместе равны человечеству» (В. Ф. Одоевский). Старинное и забытое слово «деликатность». Великий учитель – Природа. Беречь природу – беречь самого себя. Жизнь замечательных людей. Что такое такт. Человек и вещи .

Россия – Родина моя. Достоинство русской цивилизации. Выдающиеся личности – выразители русского духа. Великие государи и талантливые, мудрые государственные мужи. Национальные святыни. Гордиться славою своих предков. Как работали над собой великие люди прошлого. Волга в судьбе России. Народы Поволжья. Сталинград – город-герой. Подвиг в искусстве. А музы не молчали. Атмосфера дома – это счастье. Что я верну родному городу (селу…). Дерево, выращенное мною. Семейные традиции русского народа (обычаи, мораль). Культура межличностных отношений .

Гражданское поведение .

Формула успеха. Здравый смысл. Знание своего дела. Уверенность в собственных силах. Обязательность – успех работы и учебы. Творческий потенциал молодого человека. Зависимость – независимость – взаимозависимость. Взаимодействие – это… (взаимоуважение и поддержка, защищенность и ответственность, перспектива…) Способность принимать решения. Беречь то, что нам дали и построили. Ценить бесценное. Скупость и бережливость. О труде интересном и неинтересном. Твои принципы, отстаиваешь ли ты их? Твой след на Земле. Как определить свое призвание .

Как наше слово отзовется (культура речи). Культура внешнего облика. Эстетика быта. Досуг – дело серьезное. Музыка хорошая и разная. Искусство в нашей жизни. Вода горя и смерти (алкоголь). Берегись СПИДа и наркотиков. Поговорим о «взрослом» возрасте (брак, семья) .

Преобразование личности. Развитие самосознания. Культура управления собой. Объективная самооценка – условие самосовершенствования .

Разговор с самим собой. «Невозможно жить без поэзии, без красок, без любви» (С. Экзюпери). Самообязательства К. Д. Ушинского .

Дневник «Сам о себе». Радоваться каждому дню. Половое самосознание. Все начинается с любви. Правила любви. Настроение и его власть над человеком. Могу, хочу и надо .

Формы работы Классные часы: Урок России. Гимн России. Гимн школы. Слушать и слышать – видеть звезды. Что такое социальная зрелость. Программа самосовершенствования – твой жизненный компас. Воля – оружие победы. О целомудрии и мужественности. Искусство жить. Соблазны и ошибки человека. Что нужно знать о наркомании. XXI век – век толерантности. Портрет нашего современника. Жизненные планы и условия их реализации .

Практикумы: Определить свое призвание. Измерить свой интеллект .

Определить, взрослый ли я?

Диспуты: Не напрасно прожитый день: что это значит? Само– созидание: что это и как это? Зачем человеку стыд и совесть? Что вы больше всего цените в девушках, юношах? С чего начинается взрослость?

Взрослость и лжевзрослость .

Дебаты: Человеком не рождаются. Человеком становятся. От жизни надо брать все. Тот, кто не умеет быть красивым, пытается выглядеть нарядно одетым: «Платье и оберегает и разоблачает человека» (М. Сервантес) .

Дискуссия: О людях одаренных и людях обычных. Диалектика разумности в проявлении «Я» человека .

Разговор при свечах: Я глазами других. Зачем я живу .

Посиделки «Любви все возрасты покорны»: Поэзия любви. Эскизы удивительной жизни. Что лично для меня значимо сегодня, ведь Я – выпускник .

Рукописный журнал: Это мы. Наше творчество. Мечты класса. Любимые стихи .

Диспуты: Талант – особая ценность в мире. Человек и закон. Что?

Где? Когда? Я, ты, мы .

Практикум: составить свои «золотые правила здоровья». Составить модель социально зрелой и асоциальной личности. Ответить на вопросы к самому себе: что я умею делать особенно хорошо, какими качествами определяется моя непохожесть на других. «Построй» дом, в котором хотел бы жить .

Задания самому себе. Определить свои жизненные планы (мой характер, образ жизни, мое образование, моя профессия, мое общение, мой досуг, моя любовь, моя семья, мой дом). Разработать план-программу самовоспитания .

10 – 11 классы. Направления воспитательной работы Духовный мир человека. Философы о вечных истинах. Нравственные начала жизни. Духовные потребности, интересы и установки. Вера и неверие. Морально-волевая саморегуляция. Диалоги с культурой (серия бесед) .

Права и свободы. ООН о правах человека. Современные политические события и проблемы. От самопознания – к самовоспитанию. Общение – искусство жизни. Четыре правила культуры поведения. Души прекрасные порывы (о дружбе и любви). «Человек сам себя воспитывать должен»

(Тургенев И. С.). Этические позиции старшеклассника. Мода и красота .

Вкус, стиль, этикет. Образ человека и образ жизни .

Россия – Родина моя. Мыслители XX века. Гении, свободолюбцы, мученики. Философы России. Достойные сыны Отечества. Деловые люди России. Хозяйственные деятели, выдающиеся организаторы. Культура межнациональных отношений. Нормы межнациональных отношений. Национальный состав Волгоградской области. Этническая культура землячеств. Общества дружбы между народами, их значение и функции. Россия строит правовое государство. К чему призывают колокола Хатыни? Судьбы великих творений. «Десятая муза» (кино).

Твоя политическая культура:

партии и движения. Политические лидеры современной России. Заповеди Екатерины Великой. Назначение искусства XXI века .

Бытовая культура семьи. Быть достойным любви. Что необходимо для семейного счастья. Заповеди любви и супружества. Правила семейного счастья. Стратегия семейной жизни. Саморегуляция поведения супругов .

Домострой XXI века. Сыновний долг. Вера и неверие. Эстетическая культура личности. Медицина и здоровье человека. Труд и красота. Культура труда. Цена, сложность, высоты и горизонты профессии. Культура досуга .

Эталоны красоты в жизни и искусстве. Поговорим о джазе. Театральная афиша семьи. Проблемы отцов и детей. Из чего складывается умение владеть собой. Не терпи в себе пороков .

Преуспевающий человек. Рыночные отношения и человек. Экономические и правовые знания. Деловая жизнь человека. Преуспевающий человек: инициатива, мужество и радость труда. Конкурентоспособность: составляющие компоненты. Потребительская культура. Мой экономический временной ресурс (фотография дня). Правовая защищенность чести и достоинства личности в России. Как себя преодолеть. Ода экзаменам .

Формы работы Классные часы: Что поможет возрождению России. Стать человеком, на котором остановится зло. О совести, чести и достоинстве. Диалоги о культуре. Образ человека и образ жизни. Законы природы и законы духовной жизни. Мировой культурный прогресс – главное условие выживания цивилизации. Биопсихологическая цивилизация – что это такое? Этические нормы морали всех религий. Профессионализм и ответственность – источники нравственности в современном производстве. Русский национальный характер и его черты. Святыни человеческой души. Человек – мера всех вещей. Пути самотворчества. «Интеллект + нравственность + воля + чувства = духовный мир человека». Эталоны красоты в жизни и искусстве. Моруа А. «Письма незнакомке». «Письмо Татьяны к Онегину. Письмо Онегина Татьяне». Саморегуляция: ее свойства и способы овладения ею .

Эмоции в жизни и эмоции против жизни .

Диспуты: Юность: гореть или тлеть. В какой степени внешний вид человека отражает его внутренний мир? Что означает для человека быть свободным .

Дискуссии: «Мой разум – основа моего поведения, а мое сердце – мой закон». Человек по натуре своей – художник. Что нужно человеку для жизни. Человек – мера всех вещей .

Дебаты: Смысл жизни – борьба. Живет достойно только тот, кто находит радость в исполнении долга. Цель оправдывает средства?

Философский стол: «Об Истине, Красоте и Добре». «Свобода превращается в простой произвол, если она не дополняется понятием ответственность. Беречь природу – беречь себя .

Практикум: Криминальное поведение. Индивидуальная защита от безработицы. Три аргумента об отношениях с родителями. Готов ли я к семейной жизни. Брачное объявление. Брачный контракт .

Мини–рассуждения: Достоин ли я быть мэром. Семейное благополучие. Семейная педагогика .

Вечера: Я верю, что все женщины прекрасны. Турнир знатоков этикета. Вечер хорошего вкуса. Современник и герой в твоем представлении .

День святого Валентина .

Вечера встреч и раздумий: Старые письма. Семейные хроники. Программа собственной жизни. День подарков просто так. Игра в будущее .

Татьянин день. Все в наших руках (ток-шоу по профилактике наркомании и СПИДа). Встречи с представителями муниципалитета, правоохранительных органов, учреждений культуры и здравоохранения, героями ВОВ и участниками Сталинградской битвы. Решение этических задач .

Задания самому себе: Определить свойства своей личности (темперамент, психические процессы, эмоции, опыт, направленность, потребности, способности, характер, Я – концепцию). Уяснить свои принципы: научиться управлять своими эмоциями и поведением, побеждать конфликты. Разработать модель «Я – преуспевающий человек». Составить план самовоспитания и выполнять его .

Раздел III. Самосовершенствование в познавательной и творческой деятельности Объясняет значение знаний и творчества в преуспевании человека, в его конкурентоспособности, включает школьников в процесс самообразования, обучает культуре познания и профессиональному самоопределению .

1 – 4 классы. Направления воспитательной работы Моя школа, мои друзья. Зачем ты пришёл в школу? Кем ты хочешь стать? Как нужно работать на уроке, во время самоподготовки? Выполнение ортопедического режима дня .

Мои увлечения. Учить все школьные предметы, а не те, которые нравятся. Уметь слышать и слушать. Выражать свое «Я» на уроке, после уроков и в творческих объединениях .

Я и природа. Будем жить в ладу с природой. У природы нет плохой погоды. Природный календарь. Народные приметы .

Формы работы Классные часы. Ортопедический режим, его выполнение на уроках, в школе и дома. Что нужно успеть за 40 минут на уроке. Самоорганизованность во время самоподготовки .

Формирование культуры отношений между полами .

Классные часы: «Уступи девочке место», «Говори с мальчиком уважительно», «Благодари его за помощь»; турниры вежливости «Рыцарский замок», «Пункт вежливой помощи», конкурсные программы: «Мальчишки

– девчонки…», «А ну-ка, мальчишки!», «А ну-ка, девчонки!», «Принцесса на горошине», «Мой класс – мои друзья», «О дружбе мальчиков и девочек», «Чего в другом не любишь, того и сам не делай» .

Уроки этикета, разыгрывание различных ситуаций (уступи девочке место, помоги ей в физической работе, не стесняйся просить у нее помощи, защити девочку от обидчиков; говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь); игра-путешествие по городу Вежливости .

Формирование культуры труда .

Классные часы: «На свете множество профессий», «Как научить себя трудиться», «Помоги маме по дому», «Самообслуживание в классе и дома», «Самообслуживание в воскресной группе», «В труде человек хорошеет», операции «Чистый класс», «Чистый двор», «Украсим класс цветами», «Живи, книга!»

Игры. Без учебников, друзья, нам прожить никак нельзя. Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. Путешествие в лесную сказку. Словарь вежливых слов (поэтическая игра) .

Клуб «Почемучки» .

Кружки предметные и творческие .

Практикумы. Мы пешеходы. Мы пассажиры. Правила поведения на улице .

Устные журналы: В страну Знаний. Интересное – рядом. Путешествие в мир природы. Что? Как? Отчего? Явления природы. Хочу все знать. Дорога, транспорт, пешеход .

Экскурсии в библиотеку, в музей, на выставку, в природу, в аптеку и т. п .

Упражнения: Распределение внимания. Проверка внимания соседа .

Зрительная, слуховая, эмоциональная память. Составь слова. Произнеси скороговорку. Придумай стишок .

Выставки: Мир увлечений, поделок, находок. Тематические выставки рисунков. Фотовыставки .

Библиотечные уроки .

Задания самому себе. Определить, что тебе нравится читать. Учиться беречь время на уроке и дома. Правильно говорить. Участвовать в органах самоуправления класса. Записаться в кружок. Участвовать в галаконцертах, спектаклях младшей школы .

Творческие работы (рисунки, рассказы и т. д.): Мой друг. Мои одноклассники. Мой учитель, воспитатель. Мой любимый руководитель кружка .

5 – 6 классы. Направления воспитательной работы Зачем надо учиться. Знания в жизни человека. Какой человек нужен новым экономическим отношениям (думающий, знающий, умеющий) .

Школьный день – событие в жизни .

Учи себя учиться. Трудолюбие – залог успеха. Как составить режим дня в выходной день. Как стать умнее. Как работать на уроке. Что такое «забыл», или Как управлять своей памятью. Внимание: как оно формируется, умение его переключать. Сила воли и учение. Приемы работы с учебником и книгой. Уметь слушать и учиться слушать. Как готовить домашнее задание во время самоподготовки. Прилежание .

Творчество. Пытливость, любознательность и интерес к знаниям. Увлечение и учение. Отдыхая, познавай. Уроки мышления и творчества .

Творчество и творческий человек .

Экономическая школа. Качества личности, необходимые для успеха .

Беречь время – много успеть в жизни. Сколько стоит «бесплатно». Делу время – потехе час. Зачем людям нужны деньги. Сколько стоит семья .

Экономические интересы человека. Экономические регуляторы. Спрос – предложение – дефицит. Сколько стоит парта. Наш общий дом – природа .

Формы работы Классные часы: День знаний в классе. Что такое учение. Профессия – ученик. Трудолюбие – залог успеха. Как научить себя учиться (серия бесед). Какой я интересный человек. Точность – вежливость королей. Твое рабочее место. Повторение – мать учения. Как выполнить домашние задания .

Устные журналы: В страну Знаний. Интересное – рядом. В мире чисел. Путешествие в мир природы. Что? Как? Отчего? Явления природы и космос. Хочу все знать. Все работы хороши. Дорога, транспорт, пешеход .

Библиотечные уроки .

Предметные недели .

Олимпиады и игры: литературные, математические, исторические и др .

КВН, викторины, конкурсы, турниры знатоков .

Экскурсии в библиотеку, в музей, на выставку, в типографию, в кружок к другу, в природу, в аптеку и т. п .

Клуб «Хочу все знать» .

Кружки предметные и творческие .

Практикумы: разработать свою программу выполнения домашних заданий. Как говорить правильно. Прочь дразнилки. Как работать с учебником. Пишу сочинение. Учись читать книгу. 10 заповедей запоминания .

Упражнения: Распределение внимания. Самооценка внимания. Сверхвнимание. Проверка внимания соседа. Зрительная, слуховая, логическая, эмоциональная память. Составь слова. Как развивать свой ум. Прекрасный веер .

Мини-сочинения: Мне трудно учиться, потому… Мой любимый предмет. Чему меня научил кружок. Хочу и должен. Моя будущая профессия .

Творческие конкурсы: Классные умельцы. Классные вечера .

Выставки: Мир увлечений, поделок, находок .

«Перекресток»: Правила дорожного движения .

Задания самому себе. Определить, что прочитать в этом году. Учиться работать с компьютером. Учиться беречь время на уроке и дома. Правильно говорить. Участвовать в предметных неделях. Записаться в кружок. Заниматься в научном обществе школы или в клубе класса «Хочу все знать» .

Помочь учителю на уроке, воспитателю во время самоподготовки. Принять участие в Гала-концертах школы .

7 – 8 классы. Направления воспитательной работы Для чего нужно самообразование. Образованный человек и его отличительные особенности. Учебный труд школьников. Качества ума и их развитие. Что такое мышление. Что такое творчество и как ему научиться .

Эрудированный человек: какой он? Как стать эрудированным человеком .

Как управлять своим вниманием .

Организация учебного труда. Приемы скорочтения. Как вести записи на уроке: конспект, тезисы, план. Как работать над рефератом. Творческие работы, как к ним готовиться. Дополнительная литература, словари, справочники, Интернет – твои помощники. Что читать и как читать. Как можно развивать способности .

Человек успешный. Ответственное отношение к учению – залог успеха. Рецепты против лени. Самодисциплина школьников. Не напрасно прожитый день, или Древо целей. Организованность, организованность и еще раз организованность. Навыки рациональной организации труда и рабочего времени. Разумные потребности: умение отказаться от соблазнов и неразумных желаний. Бережливость и рачительность .

Экономическая школа. Удивительные приключения в стране «Экономика»: конкуренция, частная собственность, капитал, прибыль, собственность, заработная плата, страховой полис, торговая война и др .

Формы работы Классные часы: Ты гражданин, или Зачем ты учишься. Твое внимание. Умей читать быстро. Как развивать свои способности. Чудо, имя которому – книга. Профессии века. Как изучить свои способности. Как совершаются открытия. Способен ли ты принимать решения. Каждый ли человек может сбыться? Желание и обязанности. Трудовая честь человека .

Закон и ты. Социальная самозащита .

Устные журналы: Мир в цифрах и фактах. Это интересно. По книжным полкам. Профессии, которые мы выбираем. Хочу все знать. Талант и труд. «Я и мои права» .

Библиотечные уроки. Защита читательского формуляра .

Предметные недели, олимпиады, игры .

Игры: «Вхождение в рынок». Игра–путешествие в страну «Наш закон» .

Собрания: Можно ли учиться без троек. Учиться по способностям .

Урок в моей жизни. Суд над двойкой .

Дискуссии: Чем меньше времени, тем больше успеваешь. Сила ума сильнее силы характера .

Дебаты: Знать все о немногом или немного обо всем? Профессия – это талант или труд? А нельзя ли учиться в школе без домашних заданий?

Практикум: Разработать модели ученика, стремящегося к знаниям, и модели ученика, не желающего учиться. Гимнастика для памяти. Подумаем, обсудим, найдем выход (упражнения, ситуации) .

Упражнения: причины трудностей и как с ними справиться. Определи свое трудолюбие. Умеешь ли ты учиться. Рационально ли ты используешь время. Быть внимательным .

Обзоры научно-популярных изданий и новинок литературы .

Встречи с творческой интеллигенцией .

Школа «Помоги себе сам» (Знать себя. Понять других. Жизнь без комплексов…) Задания самому себе. Разработать модель «Я – ученик». Планировать работу на неделю. Определить список литературы для дополнительного чтения. Работать в читальном зале с научно-популярной литературой. Готовить сообщения, рефераты, доклады, презентации, проекты. Строго регламентировать время на уроке и дома. Отрабатывать учебные навыки (определить, какие). Досуговое время – на познание, в выходные дни (выставки, музеи, театр, книги). Участие в органах самоуправления класса. Занятия в факультативе, кружке, студии, творческих объединениях школы .

Участие в Гала-концерте школы .

9 класс. Направления воспитательной работы Учиться, чтобы быть! Выбор жизненного пути. Познание и преобразование – главная цель мышления. «Строительство» познавательной деятельности (урок, домашняя учебная работа, дополнительное образование) .

Этапы творческой карьеры (по Бухвалову В. А.) .

Организация познавательной деятельности. Режим дня как условие умственной работы (умственный труд, физический труд, активный отдых, пассивный отдых). Рабочий стол. Личная библиотека. Как планировать свою работу .

Человек успешный. Качества преуспевающего человека. Лево и право полушарные люди. Творческая деятельность: мотивы, направления, этапы .

Приемы творческой мысли. Способности и их развитие. Рациональная организация труда. Ответ на уроке и экзамене – проба сил и начало творчества. Искусство красноречия. Приобщение к науке. Экономический ликбез:

как работает рынок. Как стать деловым человеком. Социальная самозащита. Жизненное и профессиональное самоопределение. Главные роли человека в жизни (гражданин, труженик, семьянин) .

Формы работы Классный час: Мотивы и цели учения. Пять «само» в учении. Условия понимания. Тайны хорошей памяти. От книги – к конспекту. Твоя будущая профессия. Культура труда. Организация познавательной деятельности .

Увлечение, призвание, профессия. От красоты познания – к творчеству .

Что такое самоконтроль и «тайм-аут?» Человек и закон. Формула успеха .

Отметка, зачет, экзамен .

Устный журнал: К тайнам науки. Нобелевские лауреаты. Наука и жизнь. Из дневников знаменитых людей. Море профессий: выбирай. Талант как особая ценность в этом мире .

Предметные недели, олимпиады, интеллектуальные игры .

Игра «РЭИМ» (рыночная экономика и мы). Интеллектуальный аукцион (по Щурковой Н. Е.). «Микротренинг памяти» .

Дискуссии: Молодежь и общественный прогресс. Что самое главное в жизни? Человек и деньги .

Дебаты: Знания нужны в жизни, как винтовка в бою .

Круглый стол: мое самообразование .

Практикум: 10 правил быстрого чтения. Как определить свои способности. Мой профессиональный выбор. Хронометраж одного дня школьника. Насколько ты ответственен. Понятлив ли я?

Дни открытых дверей в учебных заведениях .

Встречи с представителями разных профессий и работниками службы занятости .

Экскурсии очные и заочные в училища, техникумы, колледжи, вузы города .

Школа «Помоги себе сам» (Что я знаю о себе. Как мне понять другого? Как сказать «нет» комплексам) .

План самообразования. Мои учебные интересы: Кем хочу стать. Какой деятельностью заниматься. Определить свои способности и возможности (умственные, память, способность творить, воля, работоспособность) .

Как улучшить их. Моя успеваемость. Что нужно прочитать и узнать о профессии и по профессии. Занятия в факультативе, кружке, студии. Творческие работы. Участие в олимпиадах, предметных неделях. Какие училища, техникумы, колледжи, вузы посетить. Каким хочу стать. Познать свои качества. Знать приемы и методы самовоспитания. Стремиться к балансу «могу + хочу + надо» .

Задания самому себе. В творческих группах при подготовке КТД класса, школы. Участие в гала-концерте .

10 – 11 классы. Направления воспитательной работы Непрерывное образование – требование рынка. Рыночные отношения и человек. Какой человек требуется рынку. Конкурентоспособный и преуспевающий человек, какой он. Основные компетенции учащихся. Формирование социальной грамотности. Деловая направленность личности. Мировоззрение – интеллектуальный компас человека. Свобода и образование .

Культура самообразования. Саморазвитие по Станиславскому. Самообразование: смена ролей. «Слово – полководец человечьей силы»

(В. Маяковский). Мышление – процесс творческий. Творческий портрет класса. Правила запоминания. 5 правил Ломоносова (советы оратору) .

Профессиональное самоопределение. Профессиональное самоопределение человека (профессиональная ориентация, знания о себе, о профессии, включенность в социально-значимую деятельность, профессиональные пробы, формирование программы – плана профессиональной карьеры). Социальная деятельность учащихся. Социальное творчество школьников. Азбука рынка. Человек и его дело. Социально-экономическая деятельность и экономические отношения. Азбука права. Свобода воли и ответственность .

Формы работы Классный час: «Мыслители и художники». Индивидуальность восприятия. Законы логики. Твоя речь. Творчество и исследование. Эксперимент. Твои экзамены. Азбука рыночной экономики. Профессиональное становление и карьера. Этика деловых и межличностных отношений. Твои компетенции, ученик. К. Станиславский о саморазвитии. Деловой этикет .

Молодой лидер. Молодежь, права и обязанности. Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Темперамент в профессиональном выборе. А. Моруа «Письмо молодому человеку о науке жить» .

Упражнения: Тест: «Умозаключение», «Как строить доказательства» .

«Анализ и синтез». Скорость мыслительных процессов .

Юридические чтения: Твои права, твой долг. Чему равняется человек .

Без права на ошибку. Этого могло не быть. Пьянство – социальное зло .

Чтобы не было беды .

Философский стол: Свобода, воля и ответственность. О саногенном и патогенном мышлении .

Дебаты: свобода «от» и свобода «для» .

Дискуссия: Человек на планете Земля – хозяин? Гость? Завоеватель?

Легко ли быть молодым?

Игры: Портфель потребителя. Диалог с веком (по Щурковой Н. Е.) .

Суд над пороками людей. Суд над наркоманией. Встреча в верхах. Ты ищешь работу .

Вечера: политического вопроса. Жить, отвечая за все. В гостях у школьников деятели науки. Дорога, ведущая только вниз (пьянство, наркомания) .

Практикум: Как избежать безработицы. Как быть принятым на работу .

Правила запоминания. Правила речевого мастерства. Имидж и этикет делового человека. Составить творческий портрет класса .

Дни открытых дверей в учебных заведениях .

Деловой клуб «Твой выбор» (встречи с деловыми людьми) .

Школа «Помоги себе сам» (Знаю ли я себя. Умею ли жить среди других. Застенчивость и другие комплексы. Чем мне можно гордиться) .

План самообразования. Интересы, учебные интересы, кем хочу стать, мои ресурсы (здоровье, способности, успеваемость), путь к профессии (владеть информацией о профессии, читать литературу по профессии и по учебным предметам профессионального профиля, занятия в кружках, студиях, на факультативах, курсах, выполнение творческих работ, презентаций, подготовка проектов .

Участие в олимпиадах и предметных неделях, экскурсиях в училища, техникумы, колледжи, вузы, консультации с психологом, учителями, родителями и специалистами), над чем необходимо работать (уметь планировать деятельность, быть терпеливым, требовательным к себе, старательным, развивать память, волю, способности и т. д.; работать с компьютером). Разработать план-максимум своей профессиональной карьеры .

Раздел IV. Саморазвитие в самоуправлении Формирует общественную направленность личности, включает в самодеятельность, определяет коллектив как воспитывающую и защищающую среду, обучает азбуке демократии и политической культуры, предлагает социальные пробы .

1 – 4 классы. Направления воспитательной работы Я – ученик. Правила поведения школьника. Одноклассники. Правила проживания в школе .

Мои поручения. Самоуправление в классе, в школе. Моё любимое дело в классе. Работа классного актива .

Мои друзья. Отношения с одноклассниками, с родственниками, друзья вне школы. Мой самый любимый друг .

Формы работы

Классные часы:

Формирование культуры поведения .

«Что такое этикет?», «Кодекс поведения», «Кого мы называем добрым?», «Кого мы называем честным», «Учусь быть вежливым», «Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет», «Гражданином быть обязан», «Точность, обязательность, аккуратность», «Не сладок плод бездельного досуга», «Можно и нельзя в жизни», «Настойчивость и упрямство», «Веселые правила хорошего тона», «Хочу, не хочу, надо…» .

Уроки доброты и вежливости: «Я отвечаю за свои поступки», «Доброе слово и кошке приятно», «Что доброе я делаю для людей?», «Что ты сделал хорошего, чем ты людям помог?», «Чью старость ты утешил?» .

Праздники «Делай добро другим, сам станешь добрее», «Давайте говорить друг другу комплименты» .

Ролевые игры по методике Н. Е. Щурковой; уроки этикета, проигрывание жизненных ситуаций. Участие в органах самоуправления класса .

Участие в органах самоуправления класса .

5 – 6 классы. Направления воспитательной работы О дружбе и товариществе. Дружба мальчиков и девочек. Что могут делать девочки, что могут делать мальчики. Условия хорошей дружбы .

«Я + ты + ты + … = мы». Коллектив или компания .

Классное собрание. Как лучше понимать, слышать другого, помогать ему, дружить с ним. Традиции класса. Традиции школы .

Поручения класса. Коллективные дела (познавательные, трудовые, физкультурные …). «4 само» – наш девиз. Наши младшие товарищи. Имею право и я обязан. Самообслуживание. Дежурство. Чередование творческих поручений (ЧТП). Цепочка КТД (организация коллективных творческих дел). Классные собрания: задачи, содержание, форма (организационностартовые, аналитические, образовательные, проблемные). Работа классного актива .

Азбука демократии. Конвенция о правах ребенка: детский взгляд .

Обучение правам человека .

Формы работы Классные часы: Курс «Самосовершенствование личности школьника»

(по Селевко Г. К.).Цикл занятий: Вежливость украшает человека .

Классные собрания: Чередование творческих поручений. Как я выполняю поручения. Мы – коллектив? Коллективное планирование. Твои права, ученик. Умеем ли мы управлять собой. Если заболел одноклассник .

Мы и первоклассники. О школьной перемене. Дежурство в классе. Дежурство по школе. Как мы учимся. Новости науки и техники. Спортивные новости. Из истории детских организаций (скауты, пионеры…) Законы и правила школьной жизни. Мои друзья .

Практикум: «Цветок дружбы» (как его вырастить). Я учусь дружить .

Я – член коллектива. Чему меня научил друг. Наша школа – наш дом. Эстафета радости. Помоги учителю на уроке (дежурство, организация конкурсов, викторин, кружков в младших классах). Учусь общаться (серия занятий) .

Игра–самоанализ: Кто я? Какой я? Какие мы?

Игры, задачи, упражнения: Каждый правый имеет право. Я и другой .

Имею право. Пойми меня. Мои права. Восстанови справедливость. Ручеек .

Послание в бутылке. РИЗ (радость, интерес, здоровье) .

КТД (коллективные творческие дела): морковный банкет. Классный капустник. Классные именины. Лето – V четверть. Письмо самому себе .

День вежливости. Рыцарский турнир. КВН. Классная юморина. Как живешь, коллектив? Конкурс «Орфей» и др .

Социальные пробы. Попробовать свои силы в проведении праздников в младших классах .

Задание самому себе. Знать свои права и обязанности. Учиться слушать и понимать другого человека. Найти друга и беречь дружбу. Выбрать дело по душе. Иметь и выполнять поручения. Участвовать в классных собраниях и делах. Участвовать в коллективном планировании. Делать добро себе и другим. Заботиться о семье, друзьях, старших, слабых. Участие в органах самоуправления класса. Попробовать свои силы в проведении праздников в младших классах .

7 – 8 классы. Направления воспитательной работы Твой коллектив. Коллектив и коллективизм. Любознательность, активность, самостоятельность. Я и мы в классе. Ступени развития коллектива. Нет уз святее товарищества. Законы коллектива. Высший орган коллектива – собрание. Коллективное планирование .

Общение. Культура общения, или Восхождение по ступеням вежливости. Главные роли в жизни. Человек в конфликтной ситуации. Сотрудничество: понятие, практика. Взаимопонимание .

Азбука демократии. Конвенция о правах ребенка – конституция детей .

«Помоги памятникам» .

Формы работы Классные часы: Конвенция о правах ребенка. Программы детей и для детей. Искусство общения (серия занятий). Как завоевать друзей? Сотрудничество и взаимопонимание. Курс самосовершенствования личности школьников (по Селевко Г. К. 7, 8 классы) .

Практикум: С кем легко общаться, с кем трудно. Какие качества мне помогают или мешают общаться. Дружеские связи? Конфликты? Чего больше и почему. Разговор по душам. Ситуация «Знакомство». Построить модель развития нашего коллектива. Самодеятельность и творчество. Как достичь взаимопонимания. Себя преодолеть!

Задания самому себе. Я горжусь собой .

Классные собрания: Моя Конституция – Конвенция о правах ребенка .

Движение «Отечество» и мы в нем. Школа – наш дом. Самодиагностика .

Коллективный анализ активности класса. О поручениях. Уважают ли время в нашем классе? Здоровье класса. Домашние задания: удовольствие, долг, обуза, проблема? Хотим ли мы стать взрослыми? Наш внешний вид .

Сколько весит лень нашего класса. Досуг – дело серьезное. О профессиях .

Учу себя учиться. Умное и доброе лето. Быть оптимистом .

Диспуты: Что такое сотрудничество. Дети и деньги. Какой наш коллектив?

Дискуссии: Имеет ли право учитель удалять учеников с уроков: когда и почему? Свободное время, какое оно?

Игры. Узнай, прав ли ты! (О Конвенции). Фото–вернисаж (по Конвенции). «Журналисты». «Я и мы» .

КТД: Джентльмен–шоу. Правила школьной жизни. Кто есть кто?

(портрет коллектива). Коллективное планирование .

Клуб: «Закон и подросток» .

Задание самому себе. Знать свои права и обязанности. Выполнять законы страны и правила школьной жизни. В общении понимать другого .

Участвовать в классных собраниях и делах. Выполнять поручения. Иметь свою позицию и свое мнение, отстаивать их. Уметь быть благодарным (добро людям) .

Участие в органах самоуправления класса .

9 класс. Направления воспитательной работы Только в коллективе. Устав школы – школьная Конституция. Ценности и традиции коллектива. Традиции школьной жизни. Старшие школьники – пример для остальных. Кем быть или каким быть? Отношения в коллективе, или Счастье, когда тебя понимают. Общественное мнение ученического коллектива. Организаторские способности, умения, навыки и твоя карьера. Учись приказывать себе .

Азбука демократии. Конвенция о правах ребенка и ее реализация в школе. Права и обязанности членов школьного коллектива. Законы коллектива. Законы общения. Классные собрания. Работа классного и школьного актива. Правовая культура молодого человека. Коллективные школьные и классные дела .

Формы работы Классные часы: Курс «Самосовершенствование личности школьника»

(по Селевко Г. К.) (9 класс) .

Классные собрания: О Конвенции и по Конвенции. Школьные законы и мы. Экономия и бережливость. Больше прав – больше ответственности .

Школа актива – школа самоутверждения. Я и мой класс. Вместе думаем и решаем. Школьная перемена, зачем она? Стало ли окружающим лучше от существования нашего класса? Наши отношения. Кем быть и каким быть?

Диспуты: Нужен ли я людям? Счастье, когда тебя понимают .

Дискуссии: Можно ли без согласия учеников задерживать класс на перемену?

Конференция: Ваши права, дети .

Тренинги по общению: «Игра в самих себя» (Казанский О.). Познай себя в других (Спичак С. Ф.) и др .

Клуб «Право и молодежь» (правовая культура школьников) .

Социальные пробы: Коллективные школьные и классные дела. Работа в школьных объединениях и активах. Помощь учителю на уроке (консультанты, лаборанты, ассистенты, дежурные). Организация кружков у младших школьников. Проведение праздников в младших классах .

Практикум. Без чего не бывает самостоятельности. Что важнее? (изучение сплоченности группы). Жизненный опыт: какой он у тебя. Как избежать конфликтов. Твои жизненные ценности .

Турнир знатоков. Письмо министру юстиции .

Задания самому себе. Знать права и обязанности. Владеть правовой культурой. Выполнять законы страны, школы, классного коллектива .

Иметь свою точку зрения, позицию. Уметь подчиняться, приказывать и отвечать. Помогать слабому, старшему и старому .

Участие в органах самоуправления класса, в Совете школы. Попробовать свои силы в проведении уроков мужества в младших классах .

10 – 11 классы. Направления воспитательной работы Демократизация школьной жизни. Что такое демократия: ценности и ее современные проблемы. Права, свободы и обязанности человека и гражданина. Демократическая культура и гражданственность. Демократическое образование. Демократизация школьной жизни. Совершенствование образовательного процесса – общее дело взрослых и детей. О защите прав субъектов школьной жизни. Демократические ценности коллектива. Взаимодействие учителей и старшеклассников – фактор развития личности, развивающее взаимодействие. Атмосфера в школе, стиль и тон ее жизни .

Нормы взаимоотношений. Свобода и право в школьной жизни. Международная программа «Лидер» и жизненное представление. Молодежные организации. Социальная деятельность и социальное творчество старшеклассников .

Формы работы Классные часы: О человеке, демократии и государстве. Азбука школьной демократии. Правовая культура школьников (серия). Политическая культура старшеклассников (серия). Твои главные социальные роли .

Молодежные организации: задачи, принципы, деятельность. Школа общения (серия) .

Классные собрания: Что, во имя чего и как? (Или наука организации дела.) Наши потребности и их реализация (самоуважение, самовыражение, самоактуализация). Какое оно, социальное творчество? Наши права и свободы. Ответственность. Социальная самозащита. О гражданской позиции .

О партнерстве учащихся и учителей. Равноправие в школе: реальность или миф. Противоречия и конфликты: пути их разрешения .

Практикумы: Самохарактеристика. Я и мой коллектив. Программа моей жизни. Социально-психологический тренинг (по Прутченкову А. С.) .

Дискуссии: «Возможно ли свободное посещение уроков? Нужен ли в школе правозащитный комитет? Работа в активах: честь или обуза .

Школьные правила: за и против .

Диспуты: Что значит быть современным? Мы – класс и мы – школа .

Философский стол: Истина, свобода и ответственность .

Конференции: Ученик – учитель: взаимодействие и взаимопонимание .

Уклад школьной жизни .

Деловая игра: Если бы я был директором, завучем, учителем. Игра в будущее .

Клуб интересных встреч: О гуманизме и гуманности в правосудии (встречи с правозащитниками, союзом матерей и т. п.) .

Школьное законотворчество: Устав школы. Правила школьной жизни .

Модель развития школьного ученического коллектива .

Открытая кафедра: Я гражданин мира .

Социальные пробы: Защита проектов по организации школьной жизни. Вечера вопросов и ответов. Дежурство по школе. Аллея деревьев. Традиции школы. Единственная из многих (защита учительской профессии старшеклассниками). Школьные заповеди. Коллективное планирование .

Участие в органах самоуправления класса, в Совете школы. Организация и проведение уроков мужества в младших классах. Проведение дня самоуправления .

Заключение Результативность программы заключается в уровне достижения каждым школьником прогностической модели выпускника разных ступеней обучения .

Модель выпускника начальной школы

Главная задача воспитательной деятельности в начальной ступени:

формирование культуры общения младших школьников с товарищами, родителями, учителями, взрослыми, ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека: в быту, на улице, в транспорте, на лоне природы, в магазине, в театре, развитие способности соотносить культурные социальные нормы с собственным поведением во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, художественной, духовной, общественной; развитие интереса к народному творчеству и его традициям, усвоение понятий «красивое», «уродливое», «безобразное», «природа», «гигиена», «атмосфера», «добро», «зло», «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», «вежливость», «исполнительность», «трусость», «смелость» .

Ведущими качествами личности ученика начальной школы выступают: любовь к родине, к отчему краю, дому, где вырос; способность к сотрудничеству, милосердие к больным, престарелым, животным; желание помогать в своем доме родителям; умение себя обслуживать, самостоятельность, честность; бережливость; умение беречь народное добро, школьное имущество; организованность; должно быть развито чувство гордости за свою Отчизну, умение преодолевать неуверенность, страх; не вредить окружающей среде; готовность охранять и защищать природу .

Модель выпускника основной школы Ведущие воспитательные задачи: формирование нравственного самосознания, ответственности и обучение культуре поведения на основе управления собой, формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни, общества и человеческих отношений; развитие самосознания и культуры самовоспитания; приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, воспитание гражданственности и национального самосознания; формирование полового самосознания и нравственная подготовка к семейной жизни; формирование экономического мышления;

обучение школьников способам саморегуляции во всех видах деятельности .

Выпускник основной школы должен иметь следующие качества:

объективная самооценка, умение подчиняться и руководить, высокое чувство ответственности и культуры; должен владеть способностями человека строить собственную жизнь, изменяя обстоятельства и самого себя в сфере межличностных отношений; вести достойный, здоровый образ жизни;

должен владеть экономическими понятиями; уметь владеть самодисциплиной, высокой работоспособностью .

ВЫПУСКНИК школы – это:

Личность, уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности .

Гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической и демократической культурой .

Человек, имеющий уровень образования, адекватный современным мировым требованиям .

Семьянин, являющийся одновременно умным, любящим, уважительным супругом, родителем, сыном или дочерью .

Человек, свободный в выборе мнения, религии, образа жизни, признающий при этом моральные и юридические законы страны .

Личность, общая культура которой предполагает потребность в здоровом образе жизни .

Житель планеты Земля, сознающий себя частью ее природы .

Контрольно-измерительные материалы:

различные методики по выявлению уровня воспитанности учащихся (по внешне поведенческим аспектам; недописанный тезис, сферограмма, ранжирование…);

мониторинг удовлетворённости учащихся и их родителей учением, воспитанием;

мониторинг успешности выпускников школы .

Литература

1. Воспитательная система школы, проблемы управления. // Директор школы. – 1997. – №6 .

2. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации /Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2003

3. Завуч. Журналы за 1995–2003 гг .

4. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М .

5. Караковский В. А. Стать человеком. – М., 1993

6. Классный руководитель. Журналы за 1997–2000 гг .

7. Кочетов А. И. Как любить детей? – М., 1990

8. Пидкасистый П. И. Педагогика. – М., 1995

9. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996

10. Сластенин В. А. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 1997

11. Шмаков С. Н. Уроки детского досуга. – М., 1993

12. Щуркова Н. Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. – М., 1997

13. Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1994





Похожие работы:

«ПРЕСС-РЕЛИЗ ЭМБАРГО: 10 час. 30 мин., 5 октября 2005 года Точка зрения "Инноченти": Проблемы детской инвалидности в переходный период ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ • В переходный период общее число детей с ограниченными возможностями в 27 странах Центра...»

«МОСКОВСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2017–2018 уч. г. Заключительный этап. 10 класс Задание 1. Представьте себе, что Вы политтехнолог, и помогаете партии выработать стратегию перед парламентскими выборами.Ответ: Наиболее рациональным будет вложение в равнинный и прибрежный районы. 3 балла. Причем в прибреж...»

«1 ОБ АНАЛИТИЧЕСКОЙ МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕ РОДНОМУ Айтбенбетова З.Е. Email: Aytbenbetova627@scientifictext.ru Айтбенбетова Зауреш Ертаевна – преподаватель русского языка, кафедра медицинской психологии, педагогики и языковых дисциплин, Казахстанско-Российский медицинский университет,...»

«Бпс 4-12 схема характеристики | Схема характеристики от учителя 2019-12-20 Download: бпс 4-12 схема характеристики Необходимое значение индуктивности достигается путем изменения расстояния между витками при регулировке усилителей. Отличия канальных усилителей последних лет выпуска рис. Материал этой тонкой ремесленн...»

«Промежуточная аттестация по литературе обучающихся в 6 классе. Демонстрационный вариант 1.Подпишите портрет известного русского писателя . Вспомните и запишите факты его биографии. _ _ _ _ _ _ 2. О каком писателе идет речь? У себя дома, в имении Ясна...»

«Эффективные методы, формы и приёмы, используемые при проведении урока математики Балюнова М.В. Знаменская школа "Создание проблемных ситуаций на уроках математики" Рекомендации учителям по созданию проблемных ситуаций на уроке. (слайд) Создание проблемных ситуаций через умышленно допущенные учителем ошибки. В понимани...»

«1. Наименование дисциплины Дисциплина "Психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования" включена в вариативную часть Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы маги...»

«УДК 374.034 ПРИЧИНЫ И ФАКТОРЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ СКВЕРНОСЛОВИЯ СРЕДИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ   © 2010 Е. Л. Башманова канд. пед. наук, доц . e-mail: allalena07@rambler.ru Курский государственный университет Статья посвящена анализу причин и факторов распространени...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50 Рассмотрена на педагогическом совете "Утверждаю" Протокол № от / В. И. Гулидова/ Директор МАОУ СО...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ "Хужирская СОШ" _ И.И. Мерц Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МБОУ "Хужирская средняя общеобразовательная школа" "Планета дружбы"Автор программы: Зурмаева Елена Юрьевна зам. дирек...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ Выпускная квалификационная работа Воспитание социальной...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.