WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Программа по дополнительной платной образовательной услуге спортивно - оздоровительной направленности для детей дошкольного возраста 6 - 7 лет «Шахматный мир». Разработана на основе программы ...»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №60 «Золушка»

Программа по дополнительной платной образовательной услуге

спортивно - оздоровительной направленности

для детей дошкольного возраста 6 - 7 лет

«Шахматный мир» .

Разработана на основе программы И.Г.Сухина «Шахматы» .

г. Нижневартовск

Наименование Программа по дополнительной платной образовательной

дополнительной услуге спортивно - оздоровительной направленности платной для детей дошкольного возраста 6 - 7 лет «Шахматный образовательной мир»

услуги Основание для 1. Конституция РФ (ст. 43,72) .

разработки 2. Федеральный закон «Об образовании в Российской программы Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ .

3. Постановление Правительства РФ от 05.07.01 г. № 505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» (с изм. От 01.04.03) .

4. Приказ Минобразования РФ от 21.07.95 г. № 52-М «Об организации платных дополнительных образовательных услуг» .

5. Приказ Минобрнауки «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013г. №1014 .

6. Письмо Минобразования от 02.06.98 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий» .

7. Письмо Минобразования РФ от 14.03.00 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» .



8. Программа Развития образования г. Нижневартовска на 2015 – 2017 гг .

9."Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1. 3049 -13 от 15.05.2013 №26 .

Заказчик Родители (законные представители) программы Разработчик Горшкова Лариса Викторовна программы Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Исполнители Педагог – руководитель дополнительной услуги программы Цели программы обучение дошкольников основам древней игры, содействие формированию качеств, необходимых для успешной учебы в школе посредством

–  –  –

«Шахматы - это море, в котором колибри может напиться, а слон – искупаться»

(Индийская пословица) Исследования отечественных и зарубежных психологов свидетельствуют о том, что одно из ценнейших умений, которое необходимо сформировать у детей как можно раньше, это умение действовать в уме, или, как указывает Я.А.Пономарв, "внутренний план действий". Проблема формирования внутреннего плана действий остатся одной из самых актуальных и на заре XXI века. Начинать его формирование нужно тогда, когда ребнок может без труда овладеть тем, на что в ином возрасте затратит гораздо больше времени. Идеальным инструментом для формирования умственных действий представляются шахматы. Обучение игре в шахматы – не самоцель. Именно использование шахмат как средства обучения позволит наиболее полно использовать развивающий потенциал, заложенный в древней игре .

Современная концепция общего образования во главу угла ставит идею развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств. Всему этому и многому другому в значительной степени способствует обучение игре в шахматы .



Если до недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и умения, развивает свои силы и способности, то теперь положение коренным образом изменилось. Значительную роль в этом сыграл "информационный взрыв" – знамение нашего времени. Сегодняшние дети умнее своих предшественников – это признанный всеми факт. Это связано в первую очередь со средствами массовой информации, опоясавшими мир каналами связи, с утра до ночи льющими поток разнообразных знаний в детские умы. Сегодня становится все больше детей с ярким общим интеллектуальным развитием, их способности постигать сложный современный мир проявляются очень рано – в 3–4 года. Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь .

Исследования, проведенные современными российскими психологами Л.Венгером, В.Давыдовым, В.Мухиной и др., свидетельствуют о том, что возможности маленького человека велики и путем специально организованного обучения можно сформировать у дошкольников такие знания и умения, которые ранее считались доступными лишь детям значительно более старших возрастов. И это очень важно, так как школа в наше время предъявляет к малышу, оказавшемуся на ее пороге, массу серьезных требований. С первых же дней учебы первоклассник должен ответственно к ней относиться, подчиняться требованиям и правилам школьной жизни, должен обладать развитыми волевыми качествами – без них он не сможет сознательно регулировать свое поведение, подчинять его решению учебных задач, организованно вести себя на уроке .

Произвольным, управляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность ребенка – его внимание, память, мышление .

Ребенку необходимо уметь наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленной учителем задачи. И еще надо последовательно овладевать системой понятий, а для этого требуется развитие отвлеченного, логического мышления. К тому же наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют к концу дошкольного возраста недостаточный объем знаний и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, решать задачи. А это закладывается с раннего детства .

Система воспитания и обучения, культивируемая в детских садах, не в полной мере справляется с поставленными задачами. И здесь, словно волшебная палочка, на помощь могут прийти шахматы, как бы специально созданные для подготовки детей к школе. Ведь игровая деятельность существенно влияет на формирование произвольных психических процессов, в игре у детей развивается произвольное внимание и произвольная память. В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и запоминают больше, чем в условиях лабораторных опытов. Игра в шахматы в большой степени способствует тому, что ребенок переходит к мышлению в плане представлений. Игровой опыт ложится в основу особого свойства мышления, позволяющего стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение. Игра творит произвольность на доброй воле самого ребенка, организует его чувства, его нравственные качества .





Шахматы - это не только популярная игра, но и действенное, эффективное средство интеллектуального развития детей. Процесс обучения шахматам способствует концентрации внимания и развивает логическое мышление, укрепляет память, развивает изобретательность .

Увлечение игрой в шахматы помогает ребятам развить в себе такие качества, как память, воображение, интуиция, целеустремленность, умение находить выход из затруднений, способность к самоанализу. Наблюдения психологов подтверждают, что показатели умственного развития у школьников, изучающих игру в шахматы, через достаточно короткое время становятся выше, чем у сверстников .

1.2. Цели и задачи реализации программы Цель: обучение дошкольников основам древней игры, подготовка их к творчеству на уровне современного развития знаний, привитие интереса к мудрой игре, умения разбираться в сравнительной силе фигур, развитие аналитического мышления, внимательности, усидчивости, воспитание уважения к партнеру, самодисциплины, умения владеть собой, содействие формированию качеств, необходимых для успешной учебы в школе посредством игры в шахматы, создание психологической готовности к школе .

Задачи:

1.Учить различать горизонталь, вертикаль, диагональ; Учить умению рокировать; объявлять шах; ставить мат; решать элементарные задачи на мат в один ход .

2.Выработка целеустремленности, выдержки, воли, самокритики, усидчивости, внимательности и собранности, потребности к труду; умения самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах .

1.3. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста 6-7 лет Характерной особенностью данного возраста является развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи .

Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах .

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов .

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации .

Развитие воображения. К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений .

В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции .

Для деятельности ребенка 6 – 7 лет характерна эмоциональность и большая значимость эмоциональных реакций .

Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6

– 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников .

У детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций .

В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу» .

Ребенок 6 – 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы .

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста .

1.4. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками программы спортивно - оздоровительной направленности

К концу учебного года у детей будут:

- различают горизонталь, вертикаль, диагональ; умеют рокировать; объявлять шах; ставить мат; решать элементарные задачи на мат в один ход;

целеустремленности, выдержка, воля, самокритика,

-выработаны усидчивость, внимательность и собранность, потребность к труду; умения самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах .

-умеет решать элементарные задачи на мат в один ход .

II. Содержательный раздел Образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО 2.1 .

Образовательная область «Познавательное развитие» - предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира .

Обучение дошкольников шахматам – процесс длительный и кропотливый. Зато эта наука – одно из лучших средств развить детское внимание, логическое мышление, память и воображение. Раннее приобщение к шахматам развивает мотивацию к учебе, ведь шахматы – это игра, учение и труд одновременно .

Игра в шахматы – очень мощный инструмент гармоничного развития ребенка в игровой форме: это и радостная игра, и разминка для ума, а также эффективное средство самовоспитания .

Обучение детей шахматам помогает развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию пространственного и логического мышления, учит ребнка анализировать, сравнивать, обобщать, запоминать, составлять внутренний план действий. Все это является мощной базой для подготовки к школе .

Суть шахматной игры – математическая логика и анализ, в ней нет места случайностям и, строго говоря, везению, поэтому ребнок учится делать ответственный выбор хода. Занятия шахматами содействует формированию таких ценных качеств, как внимательность, усидчивость, собранность, самостоятельность .

В шахматах интересен сам процесс игры, а не только ее итог. Игровая практика детям необходима потому, что в основе шахматного совершенствования лежит спортивная борьба. Шахматы способствуют воспитанию в детях таких качеств как целеустремленность, воля к победе, преодоление инертности мышления. Это путь, озарнный стремлением к победе. На этом пути увлекает само движение к цели, и то, что при этом происходит – рождение замыслов, предвидение опасности, умение рисковать. Здесь ребнок не созерцатель, а действующее лицо – создатель события .

Шахматы воспитывают характер, именно за счт своей спортивной составляющей. Поражение или ошибка – это возможность для развития, любая неудача – это возможность для преодоления .

Игра в шахматы может дарить радость творческого общения и возможность принимать правильные и красивые поступки. Настоящие шахматисты испытывают к партнру по игре не зависть, а уважение и благодарность за игру .

Программой предусматривается 72 шахматных занятия (два занятия в неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи .

–  –  –

* По продолжительности занятия не превышают требования СанПин 2.4.1. 3049 - 13:

- для детей 6-7 го года жизни – 1 раз в неделю продолжительностью не более 30 мнут .

–  –  –

детские столы и стулья (в соответствии с ростовыми показателями);

компьютер шахматные доски наборы шахматных фигур интерактивная доска Достижения детьми планируемых результатов освоения программы спортивно-оздоровительной направленности 3.4 .

–  –  –

Умеет играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими 5 .

фигурами без нарушений правил шахматного кодекса Умеет правильно помещать шахматную доску между партнерами 6 .

Умеет правильно расставлять фигуры перед игрой Умеет различать горизонталь, вертикаль, диагональ 8 .

–  –  –

Список литературы В.Хенкин «Шахматы для начинающих» Издательство «Астрель»

1 .

2002 г .

В.Пожарский «Шахматный учебник» Издательство «Феникс» 2001 г .

2 .

А. Карпов «Учитесь шахматам» Издательство «Эгмонт Россия Лтд.»

3 .

1997 г .

С.Б. Губницкий, М.Т. Хануков, С.А. Шедей «Полный курс шахмат»

4 .

Издательство «Фолио» 2001 г .

Н.И. Журавлев «В стране шахматных чудес»Москва, 5 .

«Международная книга» 1991 г .

Т.М.Зенков «Первый шах» Кемерово, «Пласт» 1993г .

6 .

Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника 7 .

шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984 .

Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 8 .

1980 .

Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 9 .

1985 .

Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992 .

10 .

Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.:

11 .

Новая школа, 1994 .

Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский 12 .

центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992 .

Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения .

13 .

Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991 .

14 .

Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.:

15 .

Поматур, 2000 .

Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000 .

16 .

Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и 17 .

тайн полны: Учебник для 1 класса четырхлетней и трхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998 .

Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для 18 .

учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999 .

Шахматы – школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.:

19 .

Педагогика, 1991 .

–  –  –

1. Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3 .

2. Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5 .

3. Сухин И. От сказки – к шахматам .

4. Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И .

Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993 .

5. Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски .

6. Сухин И. Хвастуны в Паламеде .

7. Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книгавыручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2 .

8. Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991 .

–  –  –

1. Дамский Я. Анатолий Карпов – чемпион мира. – М.: Диафильм, 1982 .

2. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат .

– М.: Диафильм, 1990 .

3. Сухин И. Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат. – М.:

Диафильм, 1992 .

Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах

1. Аматуни П. Королевство Восемью Восемь .

2. Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н .

Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978 .

3. Добрыня, посол князя Владимира (былина) .

4. Драгунский В. Шляпа гроссмейстера .

5. Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982 .

6. Кумма А., Рунге С. Шахматный Король .

7. Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик .

8. Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка) .

9. Остер Г. Полезная девчонка .

10.Пермяк Е. Вечный Король .

11.Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973 .

12.Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде .

13.Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин .

14.Шаров А. Сказка о настоящих слонах .

–  –  –

Берестов В. В шахматном павильоне .

1 .

Берестов В. Игра .

2 .

Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975 .

3 .

Ильин Е. Средневековая легенда .

4 .

5. Квитко Л. Турнир .

6. Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977 .

7. Сухин И. Волшебная игра .

Художественная литература для детей по шахматной тематике

1. Булычев К. Сто лет тому вперед .

2. Велтистов Е. Победитель невозможного .

3. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания .

4. Крапивин В. Тайна пирамид .

5. Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье .

6. Лагин Л. Старик Хоттабыч .

7. Надь К. Заколдованная школа .

8. Носов Н. Витя Малеев в школе и дома .

9. Носов Н. Незнайка в Солнечном городе .

10.Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль .

11.Раскатов М. Пропавшая буква .

12.Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки .

13.Сухин И. Страна Грез // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 4, 5 .

14.Томин Ю. Шел по городу волшебник .

15.Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы .

16.Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина .

Шахматные игрушки и игры, которые можно сделать своими руками

1. Дидактические игрушки: “Горизонталь – вертикаль”, “Диагональ” (материал – плотная бумага, ватман, картон) .

2. Шахматная матрешка .

3. Шахматные пирамидки .

4. Разрезные шахматные картинки .

5. Шахматное лото .

6. Шахматное домино .

7. Кубики с картинками шахматных фигур .

8. Темные и светлые кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ) .

9. Набор из 64 кубиков с картинками шахматных фигур, белых и черных полей, а также фигур, расположенных на белых и черных полях .

10.Летающие колпачки (около гнезд нарисованы шахматные фигуры и указана их относительная ценность) .

11.Шахматная доска – куб с фрагментами доски (свидетельство на промышленный образец № 30936 от 28. 03. 1990 г., авторы; И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев) .

12.Набор фрагментов шахматной доски (приоритетный № 4336153/12 от 30 .

11. 1987 г., авторы: И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев) .






Похожие работы:

«Тренинг: Взаимодействие педагогического коллектива. Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня вы будете принимать участие в тренинге "Взаимодействие педагогического коллектива" и начну я его с притчи: Жил один мудрец. Люди со всей ок...»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Заволжский автомоторный техникум" Методическая разработка по проведению классного часа по теме "Грязными словами человек и...»

«1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины: формирование, развитие и совершенствование умений и навыков анализа произведений детской литературы с художественной, воспитательной точек зрения и с точки...»

«"ДОБРЫМ ЛЮДЯМ НА ЗДОРОВЬЕ” Травница: Как-то раз послал Лекарь-травник своего ученика в лес принести несколько совершенно бесполезных растений “ Ученик: "Учитель, сказал ученик, вернувшись, я три дня ходил по лесу и...»

«BENVENIDO AL SAN ROQUE CAMPUS Добро пожаловать в интернациональную школу в Сотогранде ! Мы рады приветствовать новых членов нашего дома. Эта информация будет полезна вам и вашим родителям. Каждому из вас на территории городк...»

«Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В.Рахманинова" ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение в 2019–2020 учебном году по различным условиям поступления...»

«сАвАди халАх чаваш УХСАЙ ЯККАВЁ Национальная библиотека ЧР ВОЗВРАТИТЕ КНИГУ НЕ ПОЗЖЕ обозначенного здесь срока Чйваш патшалйх гуманитари йслЗл&хёсен институчё сАвАди ЧАВАШ ХАЛАХ УХСАЙ ЯККАВЁ Пурнй^ёпе пултарулйхён ёлкевёсем Шупашкар — 2001 у \су^ (Г и ^ С Чйваш патшалйх...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.