WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Геворкян Т.В. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Сегодня многие вузы ощущают ...»

ВОЗМОЖНОСТИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ

СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Геворкян Т.В .

Оренбургский государственный университет, г. Оренбург

Сегодня многие вузы ощущают необходимость введения новых

образовательных технологий. Одной из перспективных образовательных технологий, постепенно входящей в употребление в российском образовании, является тьюторство .

Феномен тьюторства зародился в XIV веке в Оксфорде и Кембридже .

Тьютор возник как фигура, востребованная в открытом образовательном пространстве, где взаимоприсутствовали множество школ, множество авторитетов, множество учителей, а знание представлялось высшей ценностью. Он выполнял функции поддержки процесса постоянного самоопределения и передавал свой опыт самообразования, сопровождая студента во всех сферах его жизни .

Ситуация нашего времени во многом похожа на просвещенное средневековье: велика степень неопределенности, хаотичности многих знаний .

Постоянное самообразование становится повсеместной нормой. Востребовано ориентирование в многочисленных образовательных ресурсах .

Основной задачей высшего профессионального образования является формирование специалистов, не только способных разрабатывать и использовать методы и средства труда в определенных областях деятельности, но и людей, умеющих действовать и применять полученные знания в новых условиях. На данном этапе развития образовательных услуг возникает необходимость вводить новые методы и средства обучения, с целью повышения их качества .



Для осуществления координации учебного процесса, а также повышения качества образовательных услуг в систему высшего профессионального образования внедряется тьюторское сопровождение1.

В последнее десятилетие изменились приоритетные ценности высшего профессионального образования:

высшая школа начинает переориентироваться на ценности развития интересов и способностей, на формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах. А для достижения этой цели необходимы развитие познавательной и исследовательской активности, самостоятельности студентов, отслеживание динамики развития их познавательных интересов .

Возникают вопросы: кто будет решать эти задачи в ВУЗе? У кого есть Тьюторство как новая профессия в образовании: Сборник методических материалов / Ответственные редакторы: Муха Н.В., Рязанова А.Г. – Томск: Изд-во «Дельтаплан», 2001. 159с .

Дудчик С.В. Проводник в будущее: заочные курсы повышения квалификации: занятие № 5:

«Тьюторское сопровождение» / С. Дудчик // Учит. газ. - 2006. - 25 апр. (№ 17). - С. 4-5 .

реальные механизмы, средства решения поставленных перед современной высшей школой задач?

Педагогический опыт инновационных школ показал, что для разрешения возникшего противоречия между целями и средствами современного образования необходимы педагог нового типа, так называемый педагогнаставник и новая педагогическая технология сопровождения, позволяющая не только выявлять познавательные интересы, но и сопровождать их развитие, использовать их в процессе обучения. Такой педагогической технологией могло бы стать тьюторское сопровождение .



Педагогом – наставником может стать тьютор – это субъект, облегчающий процесс обучения, оказывающий помощь в выработке индивидуального образовательного направления, осуществляющий руководство самостоятельной внеаудиторной работой студентов, контролирующий использование знаний, умений и навыков студентов, принимающий участие в обсуждение затруднений, ошибок и в решение проблем3 .

Педагогическое сопровождение - взаимодействие, в ходе которого студент выполняет действие, а педагог создает условия для осуществления и осмысления этого действия. Основные итоги сопровождения - не только знания, способы работы, самостоятельная образовательная деятельность, но и осознание самим студентом смысла и значения результатов образования .

Исходя из этого, тьюторское сопровождение - это особый тип сопровождения образовательной деятельности человека в ситуациях неопределенности выбора и перехода по этапам развития, в процессе которого обучающийся выполняет образовательные действия, а тьютор создает условия для его осуществления и осмысления .

Тьюторское сопровождение позволяет педагогам работать с интересами каждого студента, помогать студентам осваивать способы нахождения новых знаний, отвечать на их конкретные запросы. Однако, эффективность процесса тьюторского сопровождения зависит от того, насколько результативно сложилась коллективная деятельность тьютора и его студентов. В процессе такого взаимодействия тьютор применяет различные методы интерактивного и интенсивного обучения, направленные на приобретение опыта использования стандартных и нестандартных ситуаций, развитие мыслительных, коммуникативных и рефлексивных способностей студентов4. Различают этапы организации тьюторского сопровождения в педагогике, которые можно Ковалева, Т. М. Тьютор как новая профессия в российском образовании [Текст] / Т. М. Ковалева // Материалы IV международной научно-практической конференции и 16 научно-практической Межрегиональной тьюторской конференции 09–10 ноября 2011 г. «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: профессиональный стандарт тьюторского сопровождения»: сб. статей. – М. : МПГУ ;

АПКиППРО, 2011. – С. 7–20 .

Дудчик С.В. Проводник в будущее: заочные курсы повышения квалификации: занятие № 5:

«Тьюторское сопровождение» / С. Дудчик // Учит. газ. - 2006. - 25 апр. (№ 17). - С. 4-5 .

взять за основу с целью повышения эффективности организации самостоятельной работы студентов5:

• Диагностический: выявление познавательного интереса студента;

• Формулирование темы предполагаемого мини-исследования;

• Составление карты поиска: где можно найти ответ на вопрос;

• Выбор базового образовательного модуля: каким способом нужно добывать, обрабатывать и предъявлять информацию:

- Научный модуль – статья, реферат, доклад, учебное исследование;

- Коммуникативный модуль - устный опрос, участие в конференциях;





- Игровой или ролевой модуль – ролевая игра, деловая игра;

• Собственно «исследование». Нахождение информации по сформулированным - вопросу-теме-проблеме;

• Обработка и анализ найденных результатов. Особое внимание уделяется анализу эффективности и комфортности хода работы в связи с выбранным образовательным модулем .

• Выбор способа оформления полученных результатов и предъявления их (тьютору, группе) - презентация, доклад, сценарий игры и т.п .

• Совместная защита работы;

• Планирование следующего направления работы .

Тьюторское сопровождение как инновационная образовательная программа существенно дополняет известные традиционные педагогические формы и обеспечивает индивидуализацию, становление новых способов и форм организации познавательной деятельности6. Программа тьюторского сопровождения многоступенчата, все ее части взаимосвязаны между собой и представляют систему познавательного развития студента .

Результаты педагогического опыта инновационных школ говорят о востребованности и актуальности тьюторских технологий в условиях реформирования высшего профессионального образования .

Подводя итог, хотелось бы отметить, что процесс самообразования в условиях современного развития высшего профессионального образования является основным процессом получения знаний в ВУЗе, и тьюторство изначально выполняло и выполняет сейчас функции сопровождения этого процесса самообразования .

Список литературы

1. Тьюторство как новая профессия в образовании: Сборник методических м атериалов / Ответственные редакторы: Муха Н.В., Рязанова А.Г. – Томск:

Изд-во «Дельтаплан», 2001. 159с .

Ковалева, Т.М. Основные тенденции развития тьюторства вРоссии/ Т.М. Ковалева// Материалы международной научно-практической конференции (28-30 марта 2012г., г. Премь)/ под общ.ред. Л.А .

Косолаповой; ред.кол.: Т.Я. Шихова, Н.В. Юняева, Г.П. Гаврилова; Перм.гос гуманит.-пед.ун-т.Пермь:ПГГПУ, 2012.-205с.; С.3-7 .

Суханова Е.А. Влияние инноваций на организационные изменения в образовательных учреждениях./Переход к Открытому образовательному пространству. Ч.2: Типологизация образовательных инноваций / под.ред.Г.Н.Прозументовой. – Томск: Томский государственный университет, 2009. С.372-397 .

2. Дудчик С.В. Проводник в будущее: заочные курсы повышения квалификации: занятие № 5: «Тьюторское сопровождение» / С. Дудчик // Учит. газ. - 2006. - 25 апр. (№ 17). - С. 4-5 .

3. Ковалева, Т. М. Тьютор как новая профессия в российском образовании [Текст] / Т. М. Ковалева // Материалы IV международной научнопрактической конференции и 16 научно-практической Межрегиональной тьюторской конференции 09–10 ноября 2011 г. «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: профессиональный стандарт тьюторского сопровождения»: сб. статей. – М. : МПГУ ; АПКиППРО, 2011. – С. 7–20 .

4. Ковалева, Т.М. Основные тенденции развития тьюторства вРоссии/ Т.М .

Ковалева// Материалы международной научно-практической конференции (28-30 марта 2012г., г. Премь)/ под общ.ред. Л.А. Косолаповой; ред.кол.: Т.Я .

Шихова, Н.В. Юняева, Г.П. Гаврилова; Перм.гос гуманит.-пед.ун-т.Пермь:ПГГПУ, 2012.-205с.; С.3-7 .

5. Суханова Е.А. Влияние инноваций на организационные изменения в образовательных учреждениях./Переход к Открытому образовательному пространству. Ч.2: Типологизация образовательных инноваций / под.ред.Г.Н.Прозументовой. – Томск: Томский государственный университет,

2009. С.372-397 .






Похожие работы:

«Выпуск 4 Ноябрь 2016 года В этом выпуске: Региональный этап "Юнармия".Неделя начальной школы "Все о кино".По ступенькам к звездам.Твори добро . Милосердие начинается с тебя.-Подслушано в школе. Региональный этап Юнармия "Человек является, прежде всего, сыном своей страны" (Белинский В.Г.) Родина – эт...»

«Литературное чтение Учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 619 Перминова Наталья Владимировна Урок 46. Тема раздела: "Сказочные человечки". Тема: Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен "Малыш и Карлсон", часть 3.) Цели: – формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;– формируем умение выражать своё отношение...»

«КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ "Грамотная речь педагога – важное условие для формирования речи дошкольников".1. Актуальность проблемы. Русский язык один из самых богатых языков мира. Недаром о нем говорят великий, могучий! Активный словарь нашего современн...»

«25 июня 1982 г. "Где бы вы ни находились, вы должны петь Бхаджаны. В своих странах вы должны собираться по крайней мере один раз в неделю для пения бхаджанов и киртанов" 14 сентября 1982 г. "Бхаджаны должны исполняться подобно тому, как цветок источает...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФАКУЛЬТЕТ ЭНЕРГЕТИКИ Рабочая программа дисциплины Б1.Б.17 "РЕЛЕЙНАЯ ЗАЩИТА И АВТОМАТИЗАЦИЯ ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ СИСТЕМ" наименов...»

«Тувинский государственный университет ООП 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Информатика и Математика Рабочая программа дисциплины "Делимость в кольце гауссовых чисел" СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.08.02 Делимость в кольце г...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ ВІСНИК Східноукраїнського національного університету імені ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ № 9 ( 127 ) Частина 2 НАУКОВИЙ ЖУРНАЛ Луган...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.