WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) Рабочая программа дисциплины Теория ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Саратовский национальный исследовательский

государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

Балашовский институт (филиал)

Рабочая программа дисциплины

Теория языка

Направление подготовки

44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Филологическое образование

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Заочная Балашов

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ... 6

5.1. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ........ 6

5.2. АДАПТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ.... 6

5.3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ



5.4. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ПРИМЕНЯЕМОЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ .

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

6.1.1. Тестирование по материалу дисциплины

6.1.2. Подготовка реферата

6.1.3. Подготовка проектной работы

6.2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Объекты оценивания, критерии, шкалы

Оценочные средства (задания для студентов)

Методические материалы для оценивания

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля

7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ......... 22 ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Основная литература

Дополнительная литература

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цель освоения дисциплины Цель освоения –обобщение и систематизация знаний в области общего языкознания (историяязыкознания, основные школы и концепции, связь истории языка и истории языкознания с историей общества) .

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к вариативной части блока Б1 «Дисциплины», является обязательной дисциплиной .

Для освоения дисциплины «Общее языкознание» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Введение в языкознание» .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования гражданской позиции (ОК-2) .

Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:

В категории «ЗНАТЬ»:

(ОК-2) – III – З 1: Студент владеет системой знаний об истории филологической науки, об основных школах и концепциях, о фактах приоритета отечественной филологии, о связи истории филологии с историей общества .

В категории «ВЛАДЕТЬ»:

(ОК-1) – III – В 1: Студент способен соотносить вопросы профессиональной деятельности (в соответствии с профилем подготовки), проблематику исследования с философскими и социогуманитарными знаниями; рассматривает вопросы, связанные с профессиональной деятельностью, с позиции научного мировоззрения .

(ОК-2) – III – В 1: Студент умеет использовать инструмент исторического анализа процессов развития общества, науки, тех или иных общественных практик и процессов, в том числе для решения задач обучения и воспитания .

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них:

– 14часов аудиторной работы (6 часов лекций и 8часов практических занятий),

– 85 часов самостоятельной работы .

Дисциплина изучается в 8 и 9 семестрах, ее освоение заканчивается экзаменом .

4.2. Содержание дисциплины

Общее языкознание как наука об общих закономерностях строения, функционирования и развития языка в целом и проявлении общих законов вотдельных языках. Структура языковедческой науки. Теоретическая и прикладная лингвистика. Синхронное и диахроническое изучение языков. Место языкознания в системе научного знания; связь языкознания с другими науками. Научное и «наивное» знание о языке .

Коммуникация в природе и обществе; основные классы знаковых систем. Лингвистика и паралингвистика. Формы языкового существования. Антиномии языкового существования. Язык, речь, речевая деятельность; текст, дискурс .

Знаковая природа языка. Специфика языкового знака. Типы языковых значений .

Значение и функция .

Система и структура языка. Синтагматические, парадигматические и эпидигматические отношения языковых единиц. Иерархические связи и изоморфизм языковых единиц разных уровней. Вариативность в языковой системе; типы вариантов. Гибридные (переходные) образования в языковой системе. Типы языковых единиц, их свойства .

Язык и общество; социолингвистика. Социальная природа языка; социальные факторы возникновения, развития, существования и функционирования языка. Гипотезы о происхождении языка .

Язык как важнейшее средство коммуникации. Функции языка и речи .





Язык и культура. Языкознание и этнография. Истоки и формирование современнойэтнолингвистики. Язык и религия .

Общее и различное в строении языков. Типы близости языков. Универсальные, типологические и рецессивные языковые черты. Общее и различное в функционировании языков в разных исторических и социолингвистических условиях. Социокультурные типы языков. Социальные варианты языка. Языковая ситуация .

Языковая политика и языковое строительство. Языковая ситуация в современной России. Законодательство о языке .

Язык как развивающееся явление. Природа языковой динамики. Факторы языкового развития. Основные закономерности развития языков .

Язык и мышление. Язык и сознание. Психолингвистика. Языковая картина мира .

Когнитивная лингвистика. Концепты и когнитивные категории .

Основные факты истории языкознания. Понятие парадигмы в языкознании; сравнительно-историческое языкознание, системно-структурное направление; функциональное направление (антропоцентризм). Основные лингвистические направления и школы .

Методы изучения языка. Понятие научной парадигмы. Периодизация истории лингвистики. Формирование лингвистических традиций в Древнем мире. Языкознание средних веков и Нового времени. Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Философия языка В. фон Гумбольдта. Натуралистическая школа в языкознании; учение А. Шлейхера. Логико-грамматическое направление в языкознании XIX в.; Ф. И. Буслаев .

Психологическое направление в языкознании; Г. Штейнталь; В. Вундт; А. А. Потебня .

Младограматизм. Социологическое и эстетическое направление в языкознании конца XIX

– начала XX вв .

Неограмматическое направление. Московская лингвистическая школа;

Ф. Ф. Фортунатов. Казанская лингвистическая школа; И. А. Бодуэн де Куртенэ. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра .

Структурализм. Пражский лингвистический кружок. Копенгагенский структурализм. Дескриптивная лингвистика .

Основные факты истории отечественного языкознания XX – начала XXI вв .

Л. В. Щерба, Е. Д. Поливанов, В. В. Виноградов, Н. Я. Марр, И. И. Мещанинов. Антропоцентрический поворот в лингвистике конца XX – начала XXI вв. Функциональное направление в лингвистике. Исследования дискурса. Когнитивная лингвистика. Лингвокультурология. Теория языковой личности. Прикладные аспекты современной лингвистики .

«Кто есть кто» в современной лингвистике. Научное наследие саратовских лингвистов .

–  –  –

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины

5.1. Основные образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины

• Технология развития критического мышления и проблемного обучения (реализуется при решении учебных задач проблемного характера) .

• Технология контекстного обучения – обучение в контексте профессии (реализуется в учебных заданиях, учитывающих специфику направления и профиля подготовки) .

• Технология интерактивного обучения (реализуется в форме учебных заданий, предполагающих взаимодействие обучающихся, использование активных форм обратной связи) .

• Технология электронного обучения (реализуется при помощи электронной образовательной среды СГУ при использовании ресурсов ЭБС, при проведении автоматизированного тестирования и т. д.) .

5.2. Адаптивные образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья предполагается использование при организации образовательной деятельности адаптивных образовательных технологий в соответствии с условиями, изложенными в ОПОП (раздел «Особенности организации образовательного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»), в частности: предоставление специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, и т. п. – в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся .

При наличии среди обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья в раздел «Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины» рабочей программы вносятся необходимые уточнения в соответствии с «Положением об организации образовательного процесса, психолого-педагогического сопровождения, социализации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в СГУ»

(П 8.20.11–2015) .

5.3. Информационные технологии, применяемые при изучении дисциплины Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы) .

Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов .

Представление информации с использованием средств инфографики .

5.4. Программное обеспечение, применяемое при изучении дисциплины

1. Средства MicrosoftOffice

– MicrosoftOfficeWord – текстовый редактор;

– MicrosoftOfficeExcel – табличный редактор;

– MicrosoftOfficePowerPoint – программа подготовки презентаций .

2. IQBoardSoftware – специально разработанное для интерактивных методов преподавания и презентаций программное обеспечение интерактивной доски .

3. ИРБИС – система автоматизации библиотек .

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине В процессе самостоятельной работы студент выполняет следующие основные виды работ:

– изучение теоретического материала по программе курса в соответствии со списком основной и дополнительной литературы;

– выполнение тренировочных упражнений .

–  –  –

1. Работа Ф. де Соссюра «Курс общей лингвистики» является первым теоретическимобоснованием

1) сравнительно-исторического подхода к языку

2) синхронного изучения языка

3) социолингвистического изучения языка

4) нормативного подхода к языку

–  –  –

4.Семиотическая сущность языка заключается в том, что

1) язык есть система систем

2) структура языка не дана в непосредственном наблюдении

3) язык является системой, обслуживающей коммуникативные потребности отдельного индивида

4) язык есть система знаков, одинаково понимаемых пользователями

–  –  –

7.Двусторонними единицами языка являются… (Дайте наиболее полный ответ)

1) высказывание и предложение

2) фонема, морфема, слово

3) морфема, слово, предложение

4) слово, предложение, текст

8.Знаками являются все слова без исключения 1) все слова, кроме имен собственных 2) только термины 3) все знаменательные слова 4)

9.Планом содержания называют

1) материальную сторону знака

2) идеальную сторону знака

3) то, что воспринимается органами чувств

10.Факт существования разных языков может служить доказательством линейности языкового знака 1) произвольности языкового знака 2) изменчивости языкового знака 3) устойчивости языкового знака 4)

11.Лексическое значение слова «фонема» и понятие фонемы

1) совпадают

2) не совпадают

3) частично совпадают

12. Вне речи мышления не существует

1) это абсолютно верно

2) это верно только для словесно-логического типа мышления

3) это верно только для наглядно-образного мышления

13.Основными свойствами системы являются наличие элементов и связи между элементами 1) целостность и наличие элементов 2) целостность, дискретность и наличие связей между элементами 3) целостность, изменчивость, дискретность 4)

14.Язык является первичной материальной системой 1) первичной идеальной системой 2) вторичной материальной системой 3) вторичной идеальной системой 4)

15.Изоморфизмом называется

1) сходство элементов двух систем

2) сходство двух систем

3) наличие одинаковых структур у разных объектов

4) наличие одинаковых структур и элементов у двух систем

16. Отношение элементов языка и линейной последовательности Ф. де Соссюр называл

1) парадигматическими

2) синтагматическими

3) ассоциативными

4) линейными

17. Появление асистемных фактов в языке связано с

1) безграмотностью носителей языка

2) отсутствием языковой политики

3) социальными факторами, влиянием других языков

4) социальными ролями говорящих

18. Язык закрепляет результаты познания человеком окружающего мира. В этом проявляется его

1) когнитивная функция

2) денотативная функция

3) экспрессивная функция

4) нормативная функция

–  –  –

20. Специфика грамматического значения заключается в том, что

1) в каждом языке конкретное значение имеет стандартные способы выражения

2) оно включает коннотативный элемент

3) оно необязательное, может выражаться факультативно

4) набор значений в разных языках одинаков (это языковая универсалия)

–  –  –

22. Коннотативные элементы никогда не входят в ядро лексического значения 1) могут стать ядром лексического значения 2) всегда составляют один из компонентов ядра лексического значения 3) вообще не являются компонентом лексического значения 4)

23. Функционирование языка в различных общественных сферах изучает

1) когнитивная лингвистика

2) социолингвистика

3) лексикология

4) диахроническое языкознание

24. Формами существования языка являются

1) письменная и устная формы речи

2) идиолекты

3) литературный язык, просторечие и др .

4) жанры речи

25. Разговорный язык (русская разговорная речь) – это форма существования языка, которой пользуются

1) недостаточно образованные люди

2) все носители языка только в неофициальной обстановке

3) недостаточно образованные люди в неофициальной обстановке

4) люди, владеющие литературным языком, в условиях неофициального общения

26. Письменная форма речи допускает использование

1) только литературного языка

2) только официально-делового и книжного стилей

3) различных вариантов национального языка, в том числе и находящихся за пределами литературного языка

–  –  –

28. Для большинства национальных языков характерна (-ен)

1) моноглоссия

2) диглоссия

3) одинаковая представленность диглоссии и моноглоссии

4) законодательно закрепленный билингвизм

29. Внешними по отношению к языку факторами можно объяснить следующие процессы и явления:

1) конвергенцию

2) диссимиляцию

3) редукцию

4) выравнивание грамматических форм по аналогии

–  –  –

36. В каком списке представлены языки только индоевропейской языковой семьи?

1) новогреческий, шведский, санскрит

2) турецкий, латинский, испанский

3) украинский, грузинский, венгерский

4) финский, польский, итальянский

37. Морфологическая классификация языков включает следующие типы языков:

1) изолирующие, агглютинативные, аморфные, полисинтетические

2) флективные, агглютинативные, изолирующие, инкорпорирующие

3) флективные, дистрибутивные, аморфные, агглютинативные

–  –  –

39. Контрастивная лингвистика занимается сопоставительным изучением литературной и нелитературной речи 1) этнопсихологией народов 2) развитием идей структурализма применительно к истории языков 3) сопоставительным изучением двух или нескольких языков 4)

40. Наиболее традиционным направлением в лингвистической науке является

1) когнитивная лингвистика;

2) лингвокультурология

3) сравнительно-историческое исследование языка

4) онтолингвистика 6.1.2. Подготовка реферата В течение семестра студент готовит реферат на одну из предложенных тем .

Цели данной работы совершенствование навыка письменной научной речи, развитие навыка реферирования .

Примерные темы рефератов Языкознание в Древней Индии. ГраматикаПанини .

Древнегреческая философия и вопросы языкознания .

Александрийская грамматическая школа .

Языкознание в Средневековой Европе .

Арабское языкознание .

«Народная» лингвистика в мифах народов мира .

Изучение языков в период Возрождения .

Грамматика Пор-Рояля .

Зарождение славянского сравнительно-исторического языкознания .

Лингвистическая концепция А. Шлейхера .

Учение В.Гумбольдта о языке .

Логико-грамматическое направление в языкознании. Ф. И. Буслаев .

Психологизм в языкознании. Г. Штейнталь и А. А. Потебня .

Младограмматизм .

Школа эстетического идеализма К. Фосслера .

Неограмматизм .

Казанская лингвистическая школа .

Лингвистические взгляды И. А. Бодуэна де Куртенэ .

Московская лингвистическая школа .

Лингвистическая деятельность Ф. Ф. Фортунатова .

Лингвистическая концепция Ф.де Соссюра .

Структурализм в языкознании ХХ столетия .

Пражский лингвистический кружок .

Дескриптивная лингвистика .

Глоссематика .

Возникновение социолингвистики. Исследования Е. Д. Поливанова, А. М. Селищева, Б. А. Ларина .

Лингвистическая деятельность С. И. Ожегова .

Место в отечественном языкознании Л. В. Щербы .

Место в отечественном языкознании И. И. Мещанинова .

Исследования В. В. Виноградова о языке художественной литературы .

Вклад В. В. Виноградова в отечественную грамматику .

Труды В. В. Виноградова по лексике и фразеологии .

Место Н. М. Шанского в отечественном языкознании .

Труды Д. Н. Шмелва по лексикологии и семантике русского языка .

Н. Ю. Шведова – грамматист и лексикограф .

Выдающиеся ученые-лингвисты современности (по выбору студента:Ю. Д. Апресян, Н. Д. Арутюнова, А. А. Зализняк, Е. А. Земская, Е. С. Кубрякова, В. В. Бабайцева, О. Б. Сиротинина и др.) .

При выполнении р е ф е р а т а студент должен продемонстрировать владение основами научного стиля речи, умение построить реферат в соответствии с требованиями жанра, умение при чтении специальной литературы выделять существенные черты описываемого явления, разграничивать основные и дополнительные признаки, умение построить выступление на материале реферата, сделать это выступление информативным, понятным, интересным .

Оформление реферата Объем реферата 5–7 страниц .

Работа выполняется при помощи компьютерного набора на листах формата А 4 (на одной стороне листа). Страницы нумеруются (кроме первой).Первая страница работы представляет собой титульный лист, на нем номер страницы не ставится .

Требования к форматированию текста: шрифт TimesNewRoman, размер 14, межстрочный интервал полуторный, абзацный отступ 1,25, поля: левое 4 см, правое 1,5 см, верхнее и нижнее по 2 см. Иллюстративный материал (примеры) набираются курсивом, выделения осуществляются при помощи полужирного курсива илиразличныхподчеркиваний. Использование цветных элементов не допускается .

Основные критерии оценки реферата

1. Реферат раскрывает / не раскрывает основное содержание реферируемого источника.Сформулированы / не сформулированы достаточно четко основные понятия, рассматриваемые в источнике .

2. В тексте реферата присутствуют точные ссылки / нет ссылок на источник.Цитаты и ссылки оформлены правильно / с погрешностями .

3. Структура реферата отражает смысловую структуру реферируемого текста. Основная часть реферата разделена / не разделена на композиционно-логические части. В работе есть / отсутствует план. В реферате есть / отсутствуют выводы .

4. Речевое оформление реферата соответствует / не соответствует нормам стиля и/или жанра .

5. Материал изученного источникапроработан / включен в работу без необходимого анализа и переработки (списывание без обдумывания). Оригинальность текста составляет не менее 30% .

6. В работе обозначена и аргументирована / не обозначена и/или недостаточно аргументирована собственная позиция автора

7. В тексте есть / отсутствуют необходимые графические выделения, подчеркивания, облегчающие восприятие.Работа набрана на компьютере в соответствии с правилами / с нарушением правил форматирования (поля, абзацный отступ, размер шрифта, стиль, интервал, выравнивание и т.п.). Оформление титульного листа соответствует / не соответствует ГОСТу .

8. Работа написана без орфографических, пунктуационных, речевых ошибок / В работе имеют место орфографические, пунктуационные, речевые ошибки .

6.1.3. Подготовка проектной работы К экзамену студент выполняет проектную работу .

Творческие проекты выполняются, как правило, группой студентов в течение семестра. Результатом проектной деятельности являются соответствующим образом оформленные материалы, которые в дальнейшем могут использоваться в процессе обучения (стенды, стенгазеты, папки с подборками материалов, брошюры, компьютерные презентации, электронные альбомы на CD-дисках и т. д.) .

Примерные темы проектных работ:

КТО ЕСТЬ КТО в современной лингвистике (электронная энциклопедия) .

Социальные варианты языка (презентация к лекции) .

Система лингвистических наук: краткий справочник (брошюра) .

Типологии языков: обобщающие таблицы и схемы (брошюра) .



Сравнительно-историческое языкознание (презентация к лекции) .

Языковая ситуация в современной России (стенд) .

Русский язык в Российской Федерации (стенд) .

Методические рекомендации по выполнению проекта Проектная деятельность – это форма инновационной деятельности педагога. Проектный подход позволяет решать профессиональные задачи разного уровня сложности .

Для проектирования студентам предлагается тематика, актуальная для непосредственной профессиональной деятельности в соответствии с профилем подготовки .

Этапы работы над проектом

1. Определение, обоснование и утверждение темы проектной работы; определение планируемого результата. Студент выбирает тему проекта из предложенного списка (или предлагает свою) и составляет обоснование проекта (характеристика актуальности, практической значимости, нацеленность на решение конкретной проблемы) .

На этом этапе студент может консультироваться как с преподавателем дисциплины, так и с педагогами и администрацией общеобразовательной организации, определяя актуальность той или иной темы .

2. Составление графика работы над проектом. Студент распределяет время, отведенное на выполнение проекта, с учетом необходимых этапов действия и согласовывает график работы с преподавателем .

3. Оформление проекта. Проект оформляется в виде электронного текста. Одновременно с этим студенты готовят отчет о работе над проектом .

4. Организация и проведение защиты проекта. Студенты выступают с отчетом, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении проектов, высказывают рекомендации по улучшению проектов .

5. Доработка проекта .

6. Рефлексия, подведение итогов проектной деятельности. Студент составляет письменный отчет с описанием проделанной работы, полученного результата и анализирует свой профессиональный рост, полученные умения и опыт .

6.2. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости по дисциплине 6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации Объекты оценивания, критерии, шкалы Объектом оценивания в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации становится достижение запланированных результатов обучения, выраженных в виде дескрипций для каждого показателя сформированности компетенций .

Компетенция ОК-1: способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения .

Уровень освоения компетенции (ОК-1) – III. В результате достижения IIIуровня студент должен быть способен самостоятельно решать профессионально-педагогические и исследовательские задачи в области образования с позиции научного мировоззрения .

–  –  –

Компетенция ОК-2: способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения .

Уровень освоения компетенции (ОК-2) – III. В результате достижения III уровня студент должен быть способен использовать инструмент исторического анализа, знание фактов истории общества, науки, образования для более качественного решения профессиональных задач .

–  –  –

Экзамен проводится в форме собеседования по теоретическому вопросу и защиты творческого проекта, задание к которому студент получает заранее .

Примерные вопросы к экзамену

1. Предмет языкознания. Языкознание в системе наук .

2. Основные этапы истории языкознания. Понятие парадигмы в лингвистике .

3. Сравнительно-историческое языкознание и его основные принципы. Генеалогическая классификация языков .

4. Современное языкознание, его отличительные черты и особенности. Системоцентризм и антропоцентризм .

5. Понимание природы и сущности языка в современном языкознании .

6. Язык и речь. История вопроса. Антиномии языка и речи .

7. Язык и речь. Современные концепции .

8. Язык как системно-структурное образование. Единицы языка и отношения между ними .

9. Система и норма. Понятие узуса .

10. Языковой знак и его свойства. Типы знаков .

11. Знаковая природа языка. Языковой знак среди других знаков .

12. Понятие внешней и внутренней формы языка и языковая картина мира .

13. Когнитивная лингвистика: Роль языка в познавательной деятельности человека .

14. Проблема происхождения языка. Язык и мышление в аспекте филогенеза .

15. Взгляды зарубежных и русских лингвистов на проблему взаимоотношений языка и мышления. Язык и мышление в гносеологическом аспекте .

16. Речь и мышление в процессе речевой деятельности. Гипотеза Н. И. Жинкина .

17. Проблема языкового значения. Типы языковых значений. Значение и смысл .

18. Языковые и логические категории .

19. Изменение и развитие языка. Концепция Ф.де Соссюра о синхронии и диахронии

20.Внутренние и внешние причины языковой эволюции .

21. Интегральные процессы в языке. Условия, виды языковой интеграции (заимствования, двуязычие) .

22. Язык и культура .

23. Психолингвистика. Основные проблемы. Этапы развития. Методы исследования .

24. Типологии языков .

25. Социолингвистика. Языковая ситуация. Языковая политика и языковое строительство .

26. Социальные варианты языка .

27. Литературный язык, его признаки .

28. Языковая ситуация в современной России .

29. Функции языка и речи .

30. Количественные методы изучения языка .

Методические материалы для оценивания Оценивание достижений студента осуществляется на основе шкал, представленных в п. «Объекты оценивания, критерии, шкалы» данного раздела .

На основании принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой системы учета достижений студента (БАРС) полученные баллы вносятся в рейтинговую таблицу студента в графу «Промежуточная аттестация» .

–  –  –

Выполнение проекта Актуальностьпроекта 1 .

Практическаязначимость разработки 2 .

Внутренняясогласованность параметров 3 .

проекта Четкоеопределение результатов проекта 4 .

Реалистичность решенияпроблемы.Технологичностьразработанных материалов .

Использование знаний и умений в области 6 .

предметной подготовки .

Наличие перспектив развития проекта в 7 .

сфере профессиональной деятельности Выполнение требований к оформлению 8 .

Защита проекта Защита проекта: техника устного выступления .

Защита проекта: использование мультимедийного оборудования .

–  –  –

Объекты оценивания Студент ответил на теоретический вопрос без фактических ошибок (5 баллов) / допустил фактические ошибки (за каждую ошибку снимается 1 балл) Ответ был достаточно полным, подробным, корректно выделены и изложены в нужной последовательности основные положения теории (5 баллов; за отступления снимается по 1 баллу) .

Студент в своем ответе продемонстрировал знание фактов истории науки, имен исследователей, источников информации, альтернативных концепций, фактов несовпадения данных науки и содержания школьного курса русского языка (5 баллов; за каждое несоответствие снимается по 1 баллу) .

Студент хорошо владеет устной научной речью, при ответе приводит определения терминов и понятий, использует логические модели научного дискурса (дефиниции, классификации, сопоставления, вывода, конкретизации и т. д.);

демонстрирует владение нормами русского литературного языка и учебным стилем произношения (5 баллов; за каждое несоответствие снимается по 1 баллу) .

За ответ на теоретический вопрос от 0 до 20 баллов Всего за экзамен От 0 до 40 баллов 6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля В связи с принятой в СГУ имени Н. Г.

Чернышевского балльно-рейтинговой системой учета достижений студента (БАРС) баллы полученные в ходе текущего контроля, распределяются по следующим группам:

– самостоятельная работа;

– другие виды учебной деятельности .

6.2.2.1.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА – от 0 до 20 баллов .

– ПОДГОТОВКА РЕФЕРАТА – от 0 до 20 баллов .

Критерии и шкалы оценивания. Порядок оценивания .

Реферат оценивается по 10 критериям, за соблюдение каждого из требований студенту выставляется от 0 до 4 баллов (2 балла – полное соответствие критерию; 1 балл – неполное соответствие критерию; 0 баллов – показатель отсутствует) .

1. Соблюдена структура реферата (введение, разделы основной части, заключение, список литературы); в реферате есть план, которому соответствует структура работы .

2. Оформление титульного листа, оглавления, заголовков, основного текста соответствует требованиям .

3. Содержание введения соответствует требованиям жанра (присутствует обоснование темы; сформулированы задачи; определен изучаемый материал и т.д.) .

4. Содержание реферата соответствует задачам, сформулированным во введении; не содержит значительных отступлений от темы, снижающих общее качество работы .

5. В реферате присутствуют выводы (общие выводы и при наличии нескольких разделов

– выводов по отдельным разделам); выводы реферата соответствуют поставленным задачам .

6. При написании реферата использованы источники, отвечающие требованиям актуальности, научной достоверности, полноты и глубины рассмотрения проблемы .

7. В тексте реферата присутствуют ссылки на использованную литературу; цитаты и ссылки оформлены в соответствии с академическими требованиями. Оформление списка литературы соответствует ГОСТ .

8. Изложение соответствует нормам научного стиля. Работа написана без орфографических, пунктуационных, речевых ошибок .

9. Материал изученных источников переработан и представлен в реферате в виде вторичного текста; оригинальность текста не менее 30 % .

10. Текст набран на компьютере в соответствии с правилами оформления и форматирования; в реферате используются графические выделения, подчеркивания, облегчающие восприятие .

6.2.2.2. ДРУГИЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – от 0 до 40 баллов .

– ТЕСТИРОВАНИЕ – от 0 до 40 баллов .

Тестирование проводится по материалу всего курса (см. демонстрационный вариант теста в разделе 6.1.1) .

В тесте 40 заданий, каждое предполагает один правильный ответ, каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Таким образом, за тест студент может получить до 20 баллов .

–  –  –

Лекции Оценивание не предусмотрено .

Лабораторные занятия Не предусмотрены .

Практические занятия Оценивание не предусмотрено .

Самостоятельная работа Подготовка реферата – от 0 до 20 баллов .

Автоматизированное тестирование Не предусмотрено .

Другие виды учебной деятельности Тестирование – от 0 до 40 баллов .

Промежуточная аттестация От 0 до 40 баллов .

Максимальное количество баллов за период изучения дисциплины – 100 .

–  –  –

Основная литература

1. Иванян Е.П. Общее языкознание. Теория языка. Часть 2. [Электронный ресурс]

– М.: ФЛИНТА, 2014. – 463 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/47593

2. Хроленко А.Т. Теория языка. [Электронный ресурс] / А.Т. Хроленко, В.Д. Бондалетов. – М.: ФЛИНТА, 2012. – 512 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/book/1469

Дополнительная литература

1. Алпатов В. М. История лингвистических учений [Текст]: учеб.пособие / В. М. Алпатов. – М.: Языки славянской культуры, 2001. (Б-ка БИ СГУ) .

2. Даниленко В.П. История русского языкознания: курс лекций. [Электронный ресурс] – Электрон.дан. – М.: ФЛИНТА, 2012. – 320 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/book/84561

3. Даниленко В.П. Общее языкознание и история языкознания. [Электронный ресурс].– М.: ФЛИНТА, 2016. – 272 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/book/84584

4. Мечковская Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков: учеб.пособие для студентов филологических и лингвистических специальностей. [Электронный ресурс] – М.: ФЛИНТА, 2016. – 312 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/74738

5. Мечковская Н.Б. История языка и история коммуникации: от клинописи до интернета: курс лекций по общему языкознанию. [Электронный ресурс] – М.:

ФЛИНТА, 2016. – 584 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/74739

6. Пищальникова В.А. Общее языкознание: учебник / В.А. Пищальникова. – М.:

Академия, 2009. (Б-ка БИ СГУ) .

Интернет-ресурсы

Антиплагиат [Электронный ресурс]: интернет-сервис. – URL:

http://www.antiplagiat.ru/ Грамота.ру – русский язык для всех [Электронный ресурс]: справочноинформационный портал. – URL: http://www.gramota.ru Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://e.lanbook.com/ Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система .

– URL: http://biblio-online.ru Институт русского языка имени В. В. Виноградова Российской академии наук [Электронный ресурс]: официальный сайт. – URL: http://www.ruslang.ru Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайнэнциклопедия. – URL: http://www.krugosvet.ru

Словопедия [Электронный ресурс] : [сайт онлайн-словарей]. – URL:

http://www.slovopedia.com

ibooks.ru[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://ibooks.ru Slovari.ru [Электронный ресурс]: сайт. – URL: http://www.slovari.ru

Znanium.com[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://znanium.com

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской .

Комплект проекционного мультимедийного оборудования .

Компьютерный класс с доступом к сети Интернет .

Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях .

Рабочая программа составлена в 2016 году в соответствии с требованиями

– Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки44.03.01 «Педагогическое образование», уровень бакалавриата (утвержден приказом Минобрнауки № 1426 от 04.12.2015 г.; зарегистрирован Минюстом РФ 11.01.2016 г., рег. номер 40536);

– приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. (в ред. от 15.01.2015 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» .

Программа одобрена кафедрой русского языка и литературы (протокол № 1 от 31 августа 2016 года) .






Похожие работы:

«УДК 372.8:811.112.2 16+ ББК 74.268.1Нем Н50 А в т о р ы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. В. Садомова, О. В. Каплина Немецкий язык. Книга для учителя . 4 класс : поН50 собие для общеобразоват. организаций / [И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. В. Садомова, О. В. Каплина]. — 4-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2014....»

«План урока "Вышивка как один из видов декоративно-прикладного искусства. Подготовка к вышиванию" СОСТАВИЛА УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ МАОУ СОШ № 12 СЫЧЕВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА БАЛАКОВО Урок № 1 по теме "Технология вышивания" Тема ур...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ" УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО Деканом факультета Зав...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка....3 1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета музыка........4 2.Содержание учебного предмета музыка..........5 3.Календарно-тематическое планирование учебного предмета музыка. Пояснит...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б2ФИЛОСОФИЯ наименование дисциплины Автор:Сивков Денис Юрьевич, к.ф.н., доцент кафедры философии и социологии Код и наименование направления подготовки, профиля:38.03.04 Государственное и муниципальное упра...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ Введение Р а з д е л 1. Общие сведения о Российской таможенной академии. 8 1.1. Нормативная и организационно-распорядительная документация, регламентирующая деятельность Академии. 8 1.2. Соотве...»

«Конкурс для учащихся 3–4 классов "Мир вокруг нас" Спешим поздравить всех участников с победой! Ведь, выполняя наши задания, вы старались, трудились и в результате узнали много нового для себя, приобрели новый опыт, а значит, сделали большой...»

«16 Педиатрия/2011/Том 90/№ 5 © Коллектив авторов, 2010 А.С. Шарыкин, Н.И. Володина, Е.В. Шилыковская РАННИЕ ЭХОКАРДИОГРАФИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ АРТЕРИАЛЬНОЙ ГИПЕРТЕНЗИИ У ПОДРОСТКОВ Детский консультативно-диагностический центр и кафедра социальной педиатрии ИУВ ФГУ "Национальный медико-хирургический центр им. Н.И...»

«Экз. № Акт проверки порядка управлению имуществом Администрации города Канаш г. Канаш начата: 13.01.2017 окончена 20.01.2017г Проверки соблюдения ведения реестра (использования программного продукта д...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.