WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 


«Подвигина З.Ф. по УВР МБОУ ООШ №96 основной школы _ Панкова Н.Г. Протокол № «_»_2015г. от «» 2015г. «_»2015г. _ Фарион Е.А. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МБОУ ООШ №96 г. Воронеж Предмет ...»

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор МБОУ ООШ №96 Заместитель директора школы на заседании МО учителей

__________Подвигина З.Ф. по УВР МБОУ ООШ №96 основной школы

_____________ Панкова Н.Г. Протокол №__

«___»_____________2015г. от «__» ________ 2015г .

«___»____________2015г. ___________ Фарион Е.А .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ ООШ №96 г. Воронеж Предмет элективный курс «Шахматы»

Класс 9 Учитель Непота Анна Владимировна Категория первая квалификационная категория Количество часов в неделю 0,5 часа Рабочую программу составила _______ Непота А.В .

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

«Закон об образовании»

«Положение об общеобразовательном учреждении»

«Устав Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 имени героя Советского Союза В.С. Маркова»

Программа «Шахматы – школе», автор И.Г. Сухин .

Актуальность программы обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей .

Введение «Шахмат» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям .

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением .

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность .

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций .

Цели программы:

1.Обучить правилам игры в шахматы .

2.Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса .

3. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику .

Задачи:

1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом .

2. Научить ориентироваться на шахматной доске .

3. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ .





4. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами .

5. Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат .

6. Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход .

7. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур .

8. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур .

9. Сформировать умение записывать шахматную партию .

10. Сформировать умение проводить элементарные комбинации .

11. Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением .

Первый год обучения

Программой предусматривается 34 шахматных занятия (одно занятие в неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. Ha каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи .

Программа разработана для детей первых классов, но она может быть использована на начальном этапе обучения во вторых классах. Это обеспечивается применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы детей. К примеру, при изучении игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлагаются более легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом последовательность изложения материала остается прежней .

К концу учебного года дети должны знать:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правила хода и взятия каждой фигуры .

К концу учебного года дети должны уметь:

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах;

ставить мат;

решать элементарные задачи на мат в один ход .

Тематика курса

1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр .

Дидактические игры и задания «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.) .

«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски .

«Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски .

2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король .

Дидактические игры и задания «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана .

«Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура .

«Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается) заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет» .

«Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана .

«Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.) «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте .

3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур .

Дидактические игры и задания «Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию .

«Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении .

«Мяч». Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать .

4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР

(основная тема учебного курса) .

Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение»,белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки .

Дидактические игры и задания «Игра на уничтожение» — важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника .

«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми) .

«Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая их .

«Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур .

«Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур .

«Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски .

«Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника .

«Защита контрольного поля». Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя .

«Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем .

«Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры .

«Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее — побить незащищенную фигуру .

«Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем .

«Выиграй фигуру». Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур .

«Ограничение подвижности». Это разновидность «игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника .

П р и м е ч а н и е. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на первый взгляд странные, как «Лабиринт», «Перехитри часовых» и т. п., где присутствуют «заколдованные» фигуры и «заминированные» поля) моделируют в доступном для детей 6—7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления .

5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ

Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила .

Дидактические игры и задания «Шах или не шах». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет .

«Дай шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю .

«Пять шахов». Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю .

«Защита от шаха». Белый король должен защититься от шаха .

«Мат или не мат». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю .

«Первый шах». Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах .

«Рокировка». Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях .

6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию .

–  –  –

Дидактические игрушки: «Горизонталь — вертикаль», «Диагональ» (материал — плотная бумага, ватман, картон) .

Шахматная матрешка .

Шахматные пирамидки .

Разрезные шахматные картинки .

Шахматное лото .

Шахматное домино .

Кубики с картинками шахматных фигур .

Темные и светлые кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ) .

–  –  –

- Сухин И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет: Книга – сказка для совместного чтения родителей и детей. – М.: Новая школа, 1994 .

- Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы (издание второе): Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – Издательство «Детская литература», 1985 .

- Горенштейн Р.Я. Книга юного шахматиста: Учебное пособие для шахматистов второго – третьего разрядов. – 2-е изд., испр., доп.- М.: АОЗТ «Фердинанд», 1993 .

- Бобби Фишер учит играть в шахматы: издание для досуга – Киев: «Здоровье», 1991 .

- Гайшут А.Г. Увлекательная математика,/ Путешествие по шахматной доске: Учебное пособие. – М.: «Дом педагогики», 1995 .

- Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991 .

- Книжка – раскраска «Шахматные герои» .

- Журнал «Шахматное обозрение», 7-8/94 .






Похожие работы:

«МарИна Улыбышева Художник наталия Кондратова Москва. ООО "Издательский дом "Фома". 2013 усские сказки любят все: и дети, и взрослые. Любят вами, иногда очень легко можно почувствовать через образ, за ощущение чуда, за доброту и простодушие героев, картину. за волшебный мир — "там русский дух, там Русью пахЕсть знаменит...»

«Ермекбаев Али Акбергенович ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ КАЗАХСТАНА НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА 13.00.08 – теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Саратов – 2018 Работа выполнена в ФГБОУ ВО "Саратовский г...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского" Вестник студенческого научного общества Издается с 2003 года Ярославль УДК 001.6; 009;378.4 Печатается по решению ББК 74/580/278я52 редакционно-издательского В 38 совета ЯГПУ им. К. Д. Ушинского В...»

«Кокина Ирина Александровна МИР РЕБЕНКА В РАССКАЗАХ А. П. ЧЕХОВА (НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗА А. П. ЧЕХОВА ДЕТВОРА) О художественном мастерстве А. П. Чехова как писателя и тонкого знатока детской речи свидетельствует умение отразить в своих...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА ОЛИМ...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр.I.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (1-3года) 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 6 (1-3 ГОДА) Пояснительная записка 6 1.1. Цели и задачи Программы 6 1.2. Педагогические принципы построения Программы 9 1.3. План...»

«Джону, Лорел и Виолетте: каждый день с вами — это подарок судьбы, и я ей за это безумно благодарна. Кристина Ко Моим родителям Розалин и Джагдишу Джег, которые научили меня любви и доверию. Моей семье — Раулю, Сэму и Мирабай, которые открыли для меня мир и распахнули мое сер...»

«Максимова Светлана Ивановна – доцент кафедры эстетического воспитания Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова, кандидат педагогических наук, г. Москва ОБЩЕСТВЕННЫЕ БЕДЫ И БОЛЕЗНИ ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА, или О новых задачах в области социализации дошкольника В феврале...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.