WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«МДОУ «Усогорский детский сад «Аленка» ПРОЕКТ «НАШИ ЗЕЛЕНЫЕ ДРУЗЬЯ» Выполнили: Карманова Е.Г., воспитатель, Каширина О.С., воспитатель Усогорск 2015 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА.3 ...»

Управление образования администрации муниципального района

«Удорский»

МДОУ «Усогорский детский сад «Аленка»

ПРОЕКТ

«НАШИ ЗЕЛЕНЫЕ ДРУЗЬЯ»

Выполнили:

Карманова Е.Г.,

воспитатель,

Каширина О.С.,

воспитатель

Усогорск

2015 г .

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА…………………………………….…3 стр .

2. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА….3 стр .

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА…………………………………………...4 стр .

4. ЭТАПЫ ПРОЕКТА …….…………………………………………………………...5 стр .

5. ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ………….6 стр .

6. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ……………………………………......7 стр .

7. ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………………9 стр .

-2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

Вид проекта: экологический, познавательно-исследовательский .

Тип проекта: групповой, долгосрочный .

Сроки: 12 месяцев Возраст: 5-6 лет .

Актуальность .

Процесс приобщения детей к природе и ее защите длительный и многогранный, требует систематических и планомерных знаний воспитанников. Разработка проекта "Наши зеленые друзья" стало для нас наиболее актуальной, потому что дошкольники к животным относятся более бережно, чем к растениям. Одна из причин этого заключается, скорее всего, в том, что животных легче, чем растения идентифицировать с собой, наделив их разумом и переживаниями, сходными со своими собственными .

Почему? Потому что дети мало знают о растениях, об их потребностях, особенностях развития и значении. Поэтому возникла проблема: "Как помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни цветов, понять красоту родной природы и бережно относиться ко всему живому". Данный проект имеет практическое значение и может быть рекомендован как современная технология реализации экологического воспитания в системе дошкольного образования детей .

2. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Цель: Актуализация и систематизация знаний о цветах. Создание условий, стимулирующих к исследовательской деятельности, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала дошкольников, вовлечение детей в практическую и трудовую деятельность .

Задачи:

1. Расширять знания детей о цветах и их разнообразии .

2. Учить классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, лес, сад, дом) .

3.Углубить знания детей об условиях, необходимых для роста, развития растений .

4. Учить детей правильно сажать и выращивать цветы .

5. Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых .

6.Развивать конструктивные, изобразительные, способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства .

7. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность, любознательность, интерес к разнообразным трудовым операциям .

8. Продолжать развивать интерес к музыкальным произведениям, художественной и познавательной литературе .

9. Пополнить литературный багаж детей стихотворениями, поговорками, загадками, народными приметами по данной теме .

10. Привлечь родителей к сотрудничеству над проектом .





Ожидаемые результаты:

1. Воспитанники овладеют знаниями о цветах нашего края, об их особенностях .

2. Повысится уровень экологической культуры (дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе) .

3. Разовьтся стремление к исследованию и экспериментированию, умение вести наблюдения, сравнивать и анализировать, делать выводы .

4. Обогатится предметно - развивающая среда группы .

5. Разовьются коммуникативные навыки, навыки взаимодействия и сотрудничества, познавательные способности, любознательность, творческие способности .

-3Установится взаимосвязь родителей с дошкольным учреждением .

7. Повысится доля участия детей в конкурсах разного уровня .

8. Дошкольники овладеют трудовыми навыками по уходу за цветами .

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Ресурсное обеспечение проекта:

- художественные и музыкальные произведения .

- уголок природы в группе, цветник на участке детского сада .

- фотоаппарат, компьютер, инвентарь садово-огородный, лупы .

- наглядный материал (цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов, гербарий, "травянчик", семена цветов, схемы, алгоритмы, настольно-печатные игры, дидактические игры, сюжетно- ролевая игра "Магазин цветов" настольный театр "Ромашкины сказки", бросовый материал, костюмы для спектакля "Тюльпан - Великан");

коллекция "Цветы на ткани", "Цветы на открытке" .

Программно - методическое обеспечение:

1. Веракса Н. Е. "От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования" - М.: Мозаика-синтез, 2015 .

2. Шорыгина Т.А. "Цветы: какие они?" Книга для воспитателей. "Дошкольное воспитание"2007г .

3. Масленникова О. М., Филиппенко А.А. "Экологические проекты в детском саду" Волгоград: Учитель, 2011 .

4. Павлова Л.Ю. "Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром" .

5. Костюченко М.П. "Окружающий мир. Интегрированные занятия с детьми 4-7 лет" Волгоград: Учитель, 2012 .

6. Дыбина О.В. "Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников" - М.:

ТЦ Сфера, 2013 .

7. Машкова С. В. "Познавательно- исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе" - Волгоград: Учитель, 2012 .

8. "Атлас комнатных растений: 400 популярных видов" - М.: Изд-во Эксмо, 2005 .

9. Багрова Л.А. "Я познаю мир: Растения" - М.: ООО "Издательство АСТ-ЛТД", 1998 .

10. Лободина Н. В. "Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы" - Волгоград: Учитель, 2012 .

11. Николаева С.Н. "Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада" М.: Мозаика-Синтез, 2010 .

12. Кобзева Т. Г. "Организация деятельности детей на прогулке" - Волгоград: Учитель,

13. Карпова С. И. "Развитие речи и познавательных способностей дошкольников" СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012 .

14. Османова Г. А. "Времена года для дошколят: Картинки. Стихи. Сказки. Приметы" СПб.: КАРО, 2011 .

15. Шорыгина Т. А. "Какие месяцы в году? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей" - М.: Издательство ГНОМ, 2013 .

16. Посвянская Н.П. "Живая планета. Занятия с детьми дошкольного возраста" - М.:

ООО "Издательство Скрипторий 2000», 2005 .

17. Парамонова Л.А. "Развивающие занятия с детьми 5-6 лет" - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013 .

-4Хоффман Г., Алторяй М. "Что растет на лугу" /Перевод с немецкого Т.П .

Панфиловой .

4. ЭТАПЫ ПРОЕКТА Подготовительный этап

- Сбор и анализ методической литературы по данной теме .

- Разработка дидактических игр, пособий, схем, алгоритмов, изготовление настольного театра "Ромашкины сказки" .

- Подборка демонстрационного материала .

- Поиск стихотворений, загадок, сказок, легенд, рассказов по данной теме .

- Выбор методов и приемов работы с детьми и родителями .

- Подборка подвижных, пальчиковых игр, упражнений, физминуток, комплекса утренней зарядки, сценария спектакля .

- Подготовка семян цветов, рассады .

- Изготовление костюмов для театрализованного представления "Тюльпан - великан" .

Основной этап

- Проведение бесед, наблюдений, опытов, поисково-исследовательской деятельности .

- Организация игр, чтение художественной литературы, заучивание стихов, поговорок, пословиц, загадок, заучивание слов театрализованной постановки сказки "Тюльпан - великан" .

- НОД по темам "Путешествие в весенний лес. Первоцветы", "Путешествие на луг", экскурсия в цветочный магазин "Азалия", "Цветы", "Зеленая аптека", "Волшебные цветы", "Торт для Нюши", "Гвоздика", "Нарцисс", "Одуванчик", "Эти удивительные растения", "Городецкие цветы" (по мотивам городецкой росписи), "Тюльпаны", "Цветок в вазе" .

- Привлечение родителей к сотрудничеству над проектом. Составление памяток, консультаций, рекомендаций .

- Выращивание рассады и посадка на клумбы 60 цветов .

- Посадка новых цветов для уголка природы .

- Оформление плаката "Растут цветы для красоты" .

- Изготовление дидактических игр: "Собери цветок из геометрических фигур", "Собери цветок", "Укрась ковер цветами", "Цветы луговые, садовые, комнатные", "Как растет цветок", "Цветы и насекомые", "Цветик - семицветик"

- Сбор информации о цветах для мини-проектов "Мои зеленые друзья" (родители совместно с детьми) .

Заключительный этап

- Обобщение результатов работы на основе собственных наблюдений .

- Оформление выставки родителями "Опять весна, опять цветы" из бросового и природного материала .

- Оформление выставки рисунков "Мой любимый цветок" .

- Составление коллекции "Цветы на ткани" и "Цветы на открытке" .

- Оформление экологического альбома "Растения нашего участка" .

- Показ театрализованного представления "Тюльпан-великан" .

- Участие воспитателя в VII Всероссийском творческом конкурсе "Талантоха" с работой "Эти удивительные цветы", участие детей и педагогов в районных конкурсах: "Рисунок года", "Зарни кияс" .

- Изготовление цветов для поздравления ветеранов .

-5ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

–  –  –

Работа с родителями Оформление выставки цветов из бросового, природного материала "Опять весна, опять цветы". Работа над мини-проектом вместе с детьми "Мои зеленые друзья". Помощь в оформлении коллекции "Цветы на ткани" и "Цветы на открытке", помогли собрать материал о лекарственных растениях нашего края, собрали семена для посадки цветов .

6. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ .

Природа своим разнообразием, красочностью, динамичностью привлекает детей, вызывает радостные переживания. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запомнятся на всю жизнь. Цветы - это часть живой природы. Основная цель нашего проекта, познакомить с богатым и разнообразным миром цветов, была выполнена успешно .

На первом этапе реализации проекта была изучена методическая литература и составлен перспективный план НОД по теме проекта, а также план совместных мероприятий

-7с участием родителей. Заранее мы ознакомили всех родителей с целью и задачами будущего проекта, заинтересовали и привлекли к сотрудничеству .

В ходе реализации основного этапа проекта была проведена экспериментальная деятельность по выращиванию рассады цветов для цветника детского сада. Даже самые неактивные, застенчивые, неуверенные дети проявляли желание быть исследователем, следить за развитием растений, рассказать обо всем увиденном окружающим. Дети научились не только определенным навыкам и умениям по уходу и выращиванию цветов, но и распознавать влаголюбивые и засухоустойчивые растения, как их надо поливать .

На каждый комнатный цветок сделали паспорт, где можно посмотреть, как называется растение, как за ним ухаживать .

Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания, связей между предметами и явлениями позволяет игра. В своем проекте мы использовали самые разнообразные игры, в которых применяли наглядный материал, придумывали интересные игровые моменты, действия .

Во время НОД нами были использованы здоровьесберегающие технологии. Это занятия в виде прогулки, путешествия, экскурсии; всевозможные физминутки; дыхательная гимнастика; гимнастика для глаз .

Разработали комплекс утренней гимнастики "Веночек из красивейших цветочков" .

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая исследовательская деятельность. В группе была организована маленькая лаборатория, целью которой являлось развитие познавательной активности в процессе экспериментирования с объектами живой и неживой природы. Дети учились устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и анализировать, исследовать и экспериментировать, делились знаниями с друзьями и родителями .

Во время экскурсии в магазин "Азалия" дети рассматривали цветы, с большим интересом слушали продавца о том, как сделать красивый букет, играли в игры, читали выученные стихи о растениях .

Методика работы в рамках экологического проекта была разработана на основе интегрированного подхода. В ходе работы по проекту дети играли, вели наблюдения, экспериментировали, рисовали, лепили, конструировали, слушали музыку и художественные произведения, сочиняли свои сказки. Для развития творческих способностей, фантазии был изготовлен настольный театр "Ромашкины сказки". Свое актерское мастерство дети показали в спектакле для родителей "Тюльпан - Великан". Выступления детей были со стихами и танцами, яркими и показательными .

В процессе совместной деятельности над проектом активными участниками были родители. Почти все семьи приняли активное участие в конкурсе "Опять весна, опять цветы" .

В ходе проекта многие родители читали литературу, просматривали странички интернета, заглядывали в "бабушкины сундуки", чтобы помочь своим детям создать мини-проекты, собрать коллекцию "Цветов на ткани", "Цветов на открытке". Также оказали помощь по сбору семян .

Для озеленения участка детского сада нами было посажено 60 цветов (астры, циния, бархатцы, лаватера, петунья), а также на клумбы посеяли календулу и космею. Работа на воздухе нест заряд энергии, способствует улучшению психического здоровья детей, позитивно влияет на эмоциональное самочувствие. Из комнатных растений были посажены фиалка, герань, фуксия .

В результате проработанного проекта мы, воспитатели, повысили сво профессиональное мастерство. Карманова Е.Г. участвовала во Всероссийском творческом конкурсе "Талантоха" с работой "Эти удивительные цветы" и была награждена дипломом за 3 место, а за участие в муниципальной выставке - конкурсе "Зарни кияс" розы из бересты дипломом 2 степени. Коршунова Полина за участие в муниципальной выставке детского художественно - изобразительного творчества "Рисунок года" с работой "Одуванчики"

-8награждена дипломом 1 степени. Коллективная работа детей "Цветы в вазе" за участие в "Зарни кияс" была отмечена дипломом 1 степени .

К сожалению далеко не все родители понимают необходимость экологического образования, поэтому работа в рамках проекта оказалась для некоторых мам и пап не совсем привлекательной .

На будущее для себя сделали вывод шире привлекать детей к зарисовке объектов природы. Дети дошкольного возраста не умеют писать, читать, а выражать свои эмоции в рисунке - это им посильно. К тому же воспитатель может больше узнать о ребнке .

Работа по экологическому проекту "Наши зелные друзья" способствует усвоению детьми конкретных сведений о растениях, формирует уважительное отношение к природе через интеграцию всех видов деятельности, дат возможность работать педагогам в системе и творчески, что является залогом успеха в экологическом образовании и воспитании дошкольников. Мы уверены, что зрна доброты, чуткости, милосердия к природе, что мы посеяли в своих детей, дадут добрые всходы. Любовь ко всему живому, аромат цветов детства они сохранят на всю жизнь. На будущее для себя определили разработать новый экологический проект "Наше дерево" .

7. ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект НОД. Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Экскурсия в магазин "Азалия" Цель: Развитие познавательного интереса .

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с социально - значимыми зданиями города, расширять представления детей о профессиях работников социальной сферы .

2. Учить классифицировать цветы по месту их произрастания (сад, дом). Формировать представление о роли цветов в жизни и деятельности человека .

3. Формировать навыки культуры поведения в общественных местах, продолжать закреплять знания правил дорожного движения .

4. Обогащать словарь детей по теме " Цветы" .

5. Развивать сенсорные способности (умение видеть цвет предметов и его оттенки), развивать наблюдательность .

6. Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них, уважение к труду человека .

7. Формировать желание дарить радость, делать добрые поступки, приятное .

План экскурсии .

Сообщение темы и цели экскурсии .

Закрепление правил поведения на улице .

Наблюдение по дороге к магазину .

Закрепить название улицы и месторасположение цветочного магазина .

Обратить внимание на внешний вид здания магазина, на посетителей магазина .

Вход в магазин .

Приветствие. Знакомство с продавцом .

Рассматривание витрин .

Обратить внимание на разнообразие цветов в магазине .

Дыхательная гимнастика "Ах, какой приятный запах" Какие комнатные, а какие садовые цветы?

Рассказ продавца об уходе за растениями, как правильно составить букет .

-9Рассматривание оборудования для ухода за растениями .

Игра "Угадайте наши имена" (названия растений) .

Интервью у покупателя .

Беседа: "Какой цветок я бы хотел купить маме в подарок" Вручение подарка работникам магазина за интересную экскурсию .

Возвращение в детский сад. Подведение итогов .

Конспект НОД. Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. "Путешествие в весенний лес. Первоцветы" Цель: Ознакомление с первыми весенними цветами .

Задачи:

1. Закреплять представление о первоцветах, учить различать и правильно называть весенние цветы, выделять характерные особенности, уточнить знания о значении их в природе .

2. Обогащать и актуализировать словарь по теме, развивать связную речь детей .

3. Повторить правила поведения в лесу .

4. Развивать координацию движений через выполнение имитационных действий .

5. Воспитывать умение слушать, запоминать, желание узнать новое .

6. Воспитывать бережное отношение к первоцветам, помочь увидеть красоту цветов .

Материалы и оборудование: макеты деревьев, картинки цветов (подснежник, мать-имачеха, ландыш, одуванчик, медуница), картинки птиц, сухая листва, ручек, музыкальное произведение "Вальс цветов" П. И. Чайковский, звуки леса .

–  –  –

-Какие приметы весны вы знаете?

-Что ещ кроме молодых листиков украшает лес?

-Когда появляются первые цветы?

-Как назвать можно первые цветы, которые появляются весной?

Сегодня мы отправимся в гости к первоцветам, и посмотрим, какие необыкновенные цветы появляются весной в лесу .

Вспомним правила поведения в лесу .

- Как же нам добраться до леса?

( Ходьба с подниманием рук вверх и вниз с хлопками) Только в лес мы зашли Появились комары Руки верх - хлопок над головой Руки в низ - хлопок другой (Ходьба на внешней и внутренней части стопы и покачивание влево, вправо) Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем Руки за голову кладм И вразвалочку идм ( Ходьба с поднятием рук) Мы шагаем, мы шагаем Руки выше поднимаем Глову не отпускаем

- 10 Дышим ровно глубоко Вот и пришли ребята .

Как красиво на полянке! Какой свежий воздух. Солнце весеннее смотрит на нас .

Давайте прислушаемся к звукам леса. Что вы слышите?(музыкальное произведение "Подснежник" Чайковский) Вот и ручек, потрогайте воду. Какая она? Мы на поляне, а цветов не видно. Но если мы отгадаем загадки, то они обязательно появятся, наша полянка обязательно оживт .

Первым вылез из землицы На проталинке Он мороза не боится Хоть и маленький

- Почему цветок называют подснежник?

- Какие это цветы? (нежные, хрупкие, весенние, необыкновенные...)

- Как понимаете пословицу "Первый цветок ломает ледок" (Ребнок читает стихотворение) Из земли подснежник вышел на рассвете, Глянул боязливо: не сорвут ли дети?

Но сказали дети ласково: "Расти!" Мы тебя не тронем: вс должно цвести .

Бегают ребята по траве гурьбой И цветт подснежник- нежный, голубой .

Этот цветок занесн в Красную книгу .

- Что такое Красная книга? (Рассказ воспитателя о Красной книге) Международная Красная книга была издана в 1966году. В ней было 25тысяч видов растений, в том числе и первоцветы .

Природа так нуждается в нашей помощи и защите, исчезновение этих видов -наша общая беда .

На откосе, на лугу, босиком по снегу Первые цветочки, жлтые глазочки .

Как называется этот цветок?

Опишите его, какой он? Какие у него листья? Стебель? Цветки?

Растут эти цветы на открытых участках. Это первое растение, которое накормит пчл, шмелей своим нектаром. Тонкий стебель покрыт пушком, пушок защищает от холода .

Большие листья появляются позже, когда цветов уже нет. Эти листья крупные, тмнозелные, одна сторона листа мягкая, тплая (ласковая как мать), другая гладкая, тврдая, холодная как мачеха. Отсюда и название цветка мать-и-мачеха .

Ребята, а давайте немного отдохнм и поиграем. Музыкальная игра "Весенние цветочки "Дети на фоне музыки выполняют движения. (П. И.Чайковский "Вальс цветов") .

Вы маленькие семена цветов, вы лежите на земле.Тплое солнышко стало землю припекать, весенний дождик сочил землю (кап-кап-кап). Из семечка проросли маленькие росточки, совсем слабые, совсем хрупкие, беззащитные. Солнышко сильнее пригревает, и маленькие ростки начинают расти быстрее. Вот росток набрал сил, пробуравил землю и выбрался на свежий воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к солнцу. Как хорошо! Вот на стебельке появился маленький бугорок. Он растт, набухает и лепестки открываются. Сначала лепестки кажутся невзрачными, но вот они распрямились и все вокруг увидели прекрасный цветок .

Это прозвище недаром У красивого цветка Капля сочного нектара И душиста и сладка От простуды излечится Вам поможет...медуница .

- 11 Появляется ранней весной. Одни цветы розовые, другие фиолетовые, третьи -синие .

Цветки наполнены сладким душистым нектаром. Из высушенных листьев и стебельков пьют чай при болях в горле, кашле. По окраске цветка пчлы определяют, есть в нм мд или нет .

Медуница, какая она, (сладкая, медовая, душистая, ароматная...) То он солнышко лучистое, То он облачко пушистое, Лета ждать не захотел Ветер дунул, облетел .

Как вы догадались, что это одуванчик?

На что похожи его цветки? Листья?

Какой одуванчик? (пушистый, золотой, душистый, лекарственный). Понюхаем цветки .

Дыхательная гимнастика. Глубокий вдох носом и выдох со словами "Ах как чудесно пахнет цветок" Стихотворение читает ребнок Уронило солнышко лучик золотой Вырос одуванчик, первый молодой .

У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький привет .

- Почему одуванчик называют "солнышка дружок"?

Одуванчик удивительный цветок. Взойдт солнце, и одуванчики раскроются и как солнышко катится по небу, так и одуванчик наклоняется вслед за солнышком. И так всю жизнь, пока не поседеет. А поседеет и пустит по ветру пушинки - парашютики, полетят парашютики с семенами, увидят полянку, опустятся, пролежат там до весны .

- Почему одуванчик называют лекарственным растением? (отвар помогает развитию аппетита, из листьев делают салат, из цветков - варенье) .

Растт он майскою порой Его найдшь в тени лесной .

На стебельке как бусы в ряд Цветы душистые висят .

Какая красивая у нас полянка!

- Какие здесь цветы?

- Какие у него листья?

- На что похожи цветочки?

Ландыш красивый цветок. Он боится, что его сорвут, и прячется под деревьями .

Ландыш растет долго-долго (5-6лет) и потом начинает только цвести. Он дарит душистый аромат. Ландыш размножается семенами, если мы его сорвм, то не будет семян, не вырастут новые цветы .

Какая красивая полянка! Сколько на ней цветов? Дети называют цветы. Давайте скажем добрые слова про цветы, пожелаем им что-то. Возвращение в детский сад .

-Ребята, вам понравилось путешествие в весенний лес?

-Как называются цветы, которые первыми появились весной в лесу?

-Назовите первоцветы?

-Почему нельзя собирать эти цветы в букеты?

-Как называется книга, где вписаны редкие растения?

-Что нового узнали? Оценка воспитателя .

Конспект Н О Д. Художественно-эстетическое развитие. Конструктивномодельная деятельность. Конструирование из бумаги "Нарцисс" Цель: Отрабатывать навыки работы с бумагой, развивать внимание .

Задачи:

- 12 Пополнять знания о первых весенних цветах (нарциссе), учить выделять части растения (корень, стебель, листья, бутон, цветок)

2. Закреплять умение складывать квадрат бумаги пополам (по горизонтали, вертикали), надрезать по сгибам, загибать уголки, образуя лепестки .

3. Научить детей формировать объм цветка с помощью вращения карандаша по креповой бумаге .

4. Развивать навыки выполнения точных, аккуратных сгибов, мелкую моторику, согласованность обеих рук, конструктивное мышление .

5. Учить обсуждать композицию, выслушивать мнения других .

6. Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку качественно .

Оборудование и материалы: заготовки 2 квадратов 6 х 6 см на каждого ребнка, круг из креповой бумаги оранжевого цвета, зелная бумага для стебелька, листьев, иллюстрации первых весенних цветов, ножницы, клей, кленки, цветной картон .

Любование первыми весенними цветами

–  –  –

Изменилась ли жизнь растений с приходом весны? Как?

Как называются первые весенние цветы?

Какие первоцветы вы знаете?

Какие первоцветы есть на нашем цветнике?

Почему можно сказать, что растения проснулись?

Загадка о нарциссе .

Рассматривание нарциссов .

Хотите узнать, почему у них такое необычное название. Рассказ воспитателя .

Древний миф рассказывает о молодом красивом юноше по имени Нарцисс. Однажды Нарцисс решил напиться из чистого, светлого источника. Нагнулся над водой и увидел в ней сво отражение. Никогда раньше не встречал Нарцисс подобной красоты и с тех пор потерял покой. Каждое утро он приходил к ручью и погружал свои руки в воду, чтобы обнять того, кого видел, но напрасно. Юноша перестал есть, пить, спать, так как не в силах был отойти от ручья и таял на глазах, пока не исчез бесследно. А на земле, где его видели в последний раз, вырос душистый цветок. Люди стали называть этот цветок по имени юноши - нарцисс .

Народы многих стран считают нарцисс символом весны и расцвета природы .

На нашей грядке нарцисс такой грустный, он такой одинокий, как ребята мы можем помочь нарциссу обрести друзей?

(сделать из бумаги цветы нарциссы) Рассматривание цветка сделанного воспитателем .

Что можно сказать о форме, цвете, количестве листьев?

Какой стебель?

Что такое бутон?

Сколько у нарцисса лепестков?

Как называется серединка цветка? (привенчик)

–  –  –

Оценка детьми детских работ .

Что вы нового узнали на занятии?

Что вам понравилось?

Выбери и расскажи, какой цветок тебе понравился и почему? Оценка воспитателя .

Конспект НОД. Художественно-эстетическое развитие. Рисование "Волшебные цветы" Цель: Развитие фантазии, воображения, творчества .

Задачи:

1. Продолжать учить детей способам рисования акварелью, используя навыки и умения, полученные на предыдущих занятиях (рисовать кончиком кисти, всей кистью, ватной палочкой, пальчиком) .

2. Способствовать проявлению замысла, закреплять понятия "тплые", "холодные" цвета .

3. Развивать образное мышление, мелкую моторику, чувство цвета, воображение, любые проявления творчества .

4. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату .

5. Формировать желание дарить радость, делать добрые поступки, приятное .

Материалы и оборудование: настольный театр по сказке "Холодная сказка", царь Холод, царевна Льдинка, дворец, цветы, сделанные из бумаги, фольги, альбомные листы, краски, кисти, ватные палочки палитры, баночки с водой, тряпочки .

Дети, вы любите сказки? А какие сказки вам нравятся?

С какими сказочными героями вам хотелось бы встретиться?

Сегодня я расскажу вам одну удивительную сказку. Дети все закройте глазки и окажемся мы в сказке. А поможет нам рассказать сказку волшебное блюдце .

Солнце, солнце, солнышко. Солнце светом озари .

Золотое донышко! В нашу сказку ты войди .

Из-за тмных лесов, Ты, яблочко волшебное, катись .

Из-за синих морей приходи. Наша сказка, расскажись!

В некотором царстве, в снежном государстве, на высокой горе, под самым небом, среди вечного снега и льда, стоял хрустальный дворец царя Холода. Он выстроен из чистейшего льда и вс в нм, начиная с широких диванов, кресел, резных столов, зеркал и кончая подвесками у люстр - ледяное. Царь Холод был грозен и упрям .

И была у него дочь Царевна - Льдинка. И держал он е в самом высоком ледяном замке. Мечтала Царевна - Льдинка о прекрасных красивых цветах, ей очень хотелось иметь свой сад с разноцветными цветами, ухаживать за растениями, оберегать их, лелеять, любоваться ими. Но в замке росли только мрачные, холодные цветы из снега и льда. Как бы Царевна-Льдинка не старалась их согреть, цветы были мертвы, холодны, неподвижны .

- Ребята, кто поможет помочь Царевне - Льдинке осуществить е мечту?

- Как вы это сможете сделать?

- Какие цветы росли в государстве Царя Холода? Опишите их .

- О чм мечтала Царевна - Льдинка?

- Какие цветы бы ей понравились?

- А как вы думаете, смогли бы расти в царстве холода и льда ромашки, васильки, колокольчики? Почему?

Подвести детей к выводу нарисовать волшебные цветы, удивительной красоты .

-Какие краски вы будете использовать для рисования волшебных цветов? (закрепить холодные и тплые цвета) .

-Какие лепестки можно нарисовать? (прямые, волнистые, узкие, широкие, круглые, овальные, заострнные, треугольные ит.д.) .

-Сколько можно нарисовать лепестков?

-Чем можно украсить волшебный цветок?

-Как можно украсить? (использовать ватную палочку, пальчики)

-Какие можно нарисовать листья?

-На что могут быть похожи волшебные цветы? (солнышко, облачко, капельку, бабочку, цветок и т. д.) .

Чем будут пахнуть волшебные цветы? (весной, летом, дождм, запахом фруктов) (Динамическая пауза) Цветочки раскрываются, раскрываются, Выше к солнышку тянуться, тянуться .

Влево наклоняются, вправо наклоняются, Наклоняются вперд, наклоняются назад .

Цветочки раскрываются, раскрываются .

К солнышку тянутся, тянутся .

Немножко покачаются, покачаются, Раскроются, поулыбаются, поулыбаются, И снова закрываются .

Закройте глаза и представьте, какой цветок вы нарисуете. Давайте немного помечтаем!

-Саша, какой ты нарисуешь цветок? А какие краски ты будешь использовать?

- Лиза, какую ты выберешь краску для своих цветов? Чем их украсишь? и т.д .

Самостоятельная творческая деятельность.(побуждать детей использовать при украшении цветка ватную палочку, рисование пальчиком) Для кого рисовали цветы? Как ты нарисовал волшебный цветок?

Как ты его назовшь? Почему ты взяла эту краску?

Дети дарят волшебные цветы Царевне Льдинке. Поощрение от Царевны -льдинки Оценка воспитателя .

Конспект НОД. Художественно-эстетическое развитие. Рисование "Одуванчик" Цель: Учить детей рисовать цветы .

Задачи:

1. Учить выделять характерные особенности одуванчика (строение цветка, форма бутона, листьев, стебля.)

2. Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета, используя разные техники (рисование кисточкой, тычком жсткой полусухой кисти)

3. Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ .

4. Воспитывть самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус, любовь к природе .

- 15 Материалы и оборудование: Игрушка Красная Шапочка, картинки цветов, насекомые (бабочка, жук, пчелка), изображение одуванчика, альбомы, краски акварельные, мягкие и жсткие кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры), музыка "Песенка Красной Шапочки" .

В сказке может вс случиться Наша сказка впереди .

Сказка в двери к нам стучится Скажем гостю: заходи .

Представьте, что мы гуляем в сказочном лесу. Так приятно погулять на лесной полянке .

Я слышу: кто-то пот песенку (звучит "Песенка Красной Шапочки") .

Угадайте, кто это гуляет в сказочном лесу?

Куда ты идшь Красная Шапочка?

Я иду к бабушке на День рождения, мне хочется подарить ей нежные цветы, те, что растут на сказочной полянке весной. Я даже стихотворение выучила .

Уронило солнышко лучик золотой .

Вырос одуванчик первый молодой .

У него чудесный золотистый цвет .

Он большого солнышка маленький портрет .

Ребята, вам нравится одуванчик?

Вот и я считаю одуванчик лучшим цветком. Сорву я одуванчик вот этот для бабушки .

Жук

-Ж-ж-ж! Это мой одуванчик, одуванчик мой дом .

-Хорошо, хорошо не трону, я найду другой цветок. Вот ещ один. Сорву вот этот .

Бабочка

-Не рви мой цветок, это мой дом и моя столовая, я пью сладкий нектар .

-Хорошо не буду рвать, вот ещ один, сорву вот этот .

Пчлка

-Уж-ж-жалю! Кто посмел срывать мой цветок! Разве ты, девочка, не знаешь, что цветы нам эти очень нужны. Мы собираем нектар и делаем сладкий мд .

-Что же мне делать? Не могу нарвать цветы любимой бабушке. Где мне их взять?

Дети предлагают нарисовать .

Физминутка "Носит одуванчик жлтый сарафанчик" .

(дети выполняют движения по ходу стихотворения) Рассматривание цветка На что похож одуванчик?

Какие у него листья? Стебли? Как они расположены?

Какой это цветок?

Показ способов рисования воспитателем .

Предложить детям нарисовать стебли тонкой кисточкой, пушистые цветы - методом тычка жсткой полусухой или кончиком тонкой кисти (по выбору), листья мягкой кисточкой .

Физминутка Мы ямку раскопаем, Семечко посадим .

Дождичек польт, Оно подрастт .

Сначала стебелк, А потом цветок .

Наши жлтые цветы Расправляют лепестки .

Ветерок чуть дышит Лепестки колышит .

Наши жлтые цветки

- 16 Закрывают лепестки .

Головой качают, Тихо засыпают .

Повторение этапов работы, примов выполнения. Самостоятельная деятельность детей .

Красная Шапочка оценивает работы детей, благодарит .

Оценка воспитателя. Пение песенки Красной Шапочки .

Конспект НОД. Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. "Путешествие на луг" Цель: Познакомить детей с особенностями луга .

Задачи:

- расширить представление детей о цветах (об их внешнем виде, где произрастают);

- познакомить детей с отдельными растениями и животными луга, с их взаимосвязями между собой и с окружающей средой;

- учить распознавать луговые цветы средисадовых и комнатных;

-учить отгадывать загадки;

- продолжать обогащать словарь, знакомить с выразительными средствами языка;

- ввести понятие лекарственные растения;

- познакомить детей с Красной книгой;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе .

Предварительная работа:

- чтение рассказов и стихов о цветах;

- чтение рассказа М. Пришвина "Золотой луг";

- наблюдение за комнатными растениями;

- рассматривание открыток, фотографий, картинок, лоскутков тканей с изображениями цветов;

- составление мини-проектов "Мои зеленые друзья" родителями совместно с детьми .

Материалы и оборудование: картины с изображением луга; иллюстрации с изображением луговых цветов; магнитная доска; магнитики; мини-проекты детей "Мои зеленые друзья"; иллюстрации и игрушки насекомых и животных луга, магнитофон, диск с записью музыкальных произведений П.И.Чайковского "Вальс цветов" и "Фея сирени", киндер игрушка цветочная фея .

Звучит музыка П.Чайковского "Валь цветов" .

Ребята, у нас сегодня в гостях необычная гостья, маленькая, но очень красивая .

Это – Фея цветов! И она приглашает нас к себе в гости. А где ее дом, вы сможете догадаться сами, если отгадаете загадки.

Под музыку П.Чайковского "Вальс цветов" читаются загадки:

Эй, звоночки, синий цвет, С язычком, а звону нет! (Колокольчики) Белые чашечки в травку глядят, Пахнут душисто, на ножке стоят. (Ландыши) .

Стоят в поле сестрички Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка) Синие звездочки в поле горят, Выскочить прямо из ржи норовят. (Васильки) .

Вы правильно угадали все цветы. Но вам, наверное, угадать помогала музыка? Как она называется? Правильно, "Вальс цветов". Что вам представляется под музыку? Вот как красиво, используя интонации, которые исполняют арфа, скрипки, виолончели, композитор Чайковский изобразил целый луг танцующих цветов. Ребята, так, где же живет фея цветов?

Дети: На цветочном лугу!

- 17 Все помнят как нужно вести себя в гостях?

Нельзя кричать – испугаешь птиц .

Нельзя рвать цветы (другие не смогут ими полюбоваться) .

Нужно быть внимательным, все запоминать, чтобы потом поделиться увиденным .

Фея цветов видит, что вы готовы к путешествию, оправляемся!

Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенчки;

Очень долго мы шагали .

Наши ноженьки устали .

Сейчас сядем, отдохнм, А потом опять пойдм .

Вот мы и пришли! Ребята, посмотрите как красиво кругом!

Зеленый луг, как чудный сад, Росинки светлые на них Пахуч и свеж в часы рассвета. Сверкают ярко, точно блески .

Красивых, радужных цветов Целуют пчелы их и пьют На нем разбросаны букеты. Благоухающие слезки… Ребята, фея просит внимательно осмотреться (дети рассматривают картины с изображением луга). Чем луг отличается от леса? (Нет деревьев, нет или мало кустарников, много цветущих трав). А много ли света на лугу? Почему его много? (Раз нет деревьев, значит, нет и тени от них. На лугу растут растения, которые любят свет). Можно ли назвать луг цветным? (Луг кажется белым, или синим, или розовым из-за цветущих растений. Во многих регионах луг бывает желтым из-за обилия одуванчиков). Сколько красок можно здесь обнаружить?

Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром .

Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчелы, гудят шмели. Когда пчела или бабочка залезают в цветок, чтобы попить нектар (цветочный сок), к ним прилипает пыльца. Затем насекомые летят на другой цветок, и там пыльца с их тельца опадает. Благодаря этому у растений вырастают плоды и семена .

Ребята, Фея очень любит играть. Давайте поиграем с ней в игру "Цветы и пчелы" Дети делятся на 2 команды: "пчелы" и "цветы". Играет музыка «пчелы» летают; музыка замолкает – "пчелы" садятся на "цветы" (кладут руки на кисти других детей). Затем дети меняются ролями .

Ребята, Фее очень понравилось с вами играть, но ей не терпиться рассказать о своем доме! Наверное, нигде нельзя встретить такое разнообразие трав, как на лугу. Среди них много растений с длинными, узкими листьями, похожими на пшеницу, рожь, ячмень. Это мятлик, тимофеевка. Они являются ценными кормовыми растениями .

Белый клевер не так высок, как красный, и головка у него поменьше. Покороче и трубочки цветов. Вот почему над лугом, где растет белый клевер, всегда много пчел .

Красный клевер живет два года, и если за эти два года у него ни разу не созреют семена, то на лугу это растение можно уже не встретить. А вот белый клевер – растение многолетнее .

Из года в год будет он расти на одном и том же месте, даже если у него не созревают семена .

Белый клевер лучше красного переносит и холода, и засуху – словом, он всем хорош, но вот меньше красного клевера. И поэтому на лугу, где растет красный клевер, меньше косят сена .

Листочки клевера к вечеру приподнимаются кверху и складываются. Так листья клевера спасаются от ночного холода .

Можно встретить на лугу мышиный горошек – это растение очень похожее на горох .

Только листочки у него поменьше, цветочки помельче и горошинки совсем маленькие. На концах листьев у мышиного горошка тонкие и гибкие усики. Коснется такой усик стебелька

- 18 другого растения и сразу начинает обвиваться вокруг него. Так и растет – ведь стебелек у мышиного горошка совсем слабенький, вот и приходится ему опираться на "соседей". Цветы у мышиного горошка синие или фиолетовые. В цветках много нектара, поэтому и относятся пчеловоды с большим уважением к мышиному горошку. К тому же растение это очень хороший корм и для коров, и для овец, и для лошадей .

В начале и в середине лета травы становятся мягкими, сочными. На лугах начинается заготовка сена. Травяной состав лугов является незаменимым кормом для скота. Луговые растения развиваются особенно быстро, поэтому за лето их скашивают два. А то и три раза .

На лугу очень много цветущих растений – синих, желтых, и красных. К ним относяться и одуванчики, и ромашки. И колокольчики, и многие другие .

Носит одуванчик желтый сарафанчик, Подрастет – нарядится в беленькое платьице, Легкое, воздушное, ветерку послушное .

Желтыми россыпями сияет он, куда ни глянь. Луг, на котором растут эти цветы, становится веселым и радостным. Расцветают одуванчики еще в апреле. Но и теплой осенью отыщите вы эти золотые цветы. Растут одуванчики по всей нашей земле, и в каждом месте их называют по-разному. Зубной травой называют одуванчик за целебные свойства .

Молочником – за белый, как молоко, сок. Коровам, кроликам одуванчики по вкусу. Ну а пуховиками называют одуванчики за их пуховички. Желтая головка одуванчика – это целая корзиночка маленьких цветочков, и вместо каждого из них появляется пуховичок – парашютик. На таких пуховичках-парашютиках при первом же ветерке и отправляются путешествовать семена, но только в ясную погоду. На ночь и при дожде парашютики складываются в плотную трубочку .

А знаете ли вы, что многие цветы лекарственные? Кто знает такие цветы? Если пропадает аппетит, можно попить настой из корней одуванчика. Из листьев одуванчика для всех детей можно приготовить салат, в них много витаминов. Заболит голова – приготовим отвар из ромашки; заболят глаза – сделаем примочки из настоя василька; будем кашлять попьем настой из мать-и-мачехи .

В луговом доме много разных «жильцов», но больше всего насекомых – им удобно прятаться в траве, да и еда всегда под боком. Это божьи коровки, бабочки стрекозы. Есть и пауки. У насекомых шесть ног, а у пауков – восемь. Обращаться с насекомыми нужно очень осторожно, ведь так легко сломать им крылышко или ножку! А вот бабочек трогать нельзя – даже при легком прикосновении у них стирается пыльца с крылышек, после чего летать они не могут .

В "луговом доме" есть разные "жильцы". Одни не хотят быть заметными, другие наоборот, выделяются своей яркой окраской. Какого цвета должны быть те, кто хочет спрятаться на лугу? (Например, такими же зелеными, как кузнечик.) А какого цвета должны быть другие? (Например, красными, с яркими точками, как божья коровка.) Насекомые, которые прячутся среди растений, боятся, что их съедят. А хорошо заметные, как правило, для птиц "невкусные" и даже ядовитые. Поэтому они как бы пугают своих врагов яркой одеждой, предупреждают: "Не троньте нас, мы несъедобные!" Ребята, а есть ли птицы на лугу? (Да.) На лугу можно увидеть ящериц. Они тоже прячутся от своих врагов, поэтому их кожа серого или зеленого цвета. Что помогает им скрываться в зарослях растений. Приходят сюда и зайцы. Они едят разные растения. Правда, увидеть их очень сложно, - зайцы животные осторожные. В земле роют норы кроты. В земле живут и дождевые черви. По стеблям растений ползают улитки, которые едят листья .

Физминутка .

В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием колена) Наклонюсь к цветам поближе (наклониться, сделать несколько вдохов носом)

- 19 Красоту их всю увижу, Нежный чудный аромат Ощутить я тоже рад!

Рвать не буду я цветы (выпрямиться повороты головы вправо – влево) Много будет красоты (развести руки) .

Еще один красивый цветок растет на лугах – купальница. Наша купальница растет в европейской части страны и очень робко заглядывает в Сибирь, а потому ее и называют купальницей европейской. Лепестки золотистого цветка сложены шаром и никогда не раскрываются. В Сибири растет другая купальница – купальница азиатская (жарки). Цветы у жарков не желтые, а оранжевые, и когда они цветут, то кажется, что по всему лугу зажглось много-много ярких огоньков. В ненастную погоду мелкие насекомые укрываются внутри цветка. Собирая пыльцу и нектар, пчелы и шмели раздвигают лепестки и проникают внутрь цветка. Купальницу еще называют золотой розой. Это растение занесено в Красную книгу .

Что это за книга? В этой книге записаны исчезающие животные и растения .

Природа так нуждается в нашей помощи и защите, что людям пришла идея создать такую книгу.Международная Красная книга была издана в 1966году.В ней было 25тысяч видов растений. Кто, ребята, из вас встречал в лесу такие растения, как венерин башмачок, купальницу европейскую? Это редкие виды. Но если вы их встретите в лесу, не стремитесь сразу их сорвать. Ведь исчезновение этих видов - наша общая вина и беда .

Луг - это "дом" для многих животных. И человек должен охранять этот дом: уносить мусор после отдыха, любоваться цветами, не срывая их для букетов, стараться не вытаптывать всю траву. Не стоит пугать птиц, лучше послушать, как они поют .

Ребята, Фея цветов очень рада, что мы побывали у нее в гостях, надеется, что вы многое узнали и запомнили и сможете другим рассказать про ее цветочный дом. Я же закончу наше путешествие стихотворением .

Да здравствуют цветы Всех видов, всех расцветокИ яркой красоты .

И скрытые меж веток… Да здравствуют цветы!

Все, все они прекрасны!

Конспект НОД. Речевое развитие. «Цветы»

Цель: Развитие общих речевых навыков .

Задачи:

- расширить представление детей о цветах (об их внешнем виде, где произрастают);

- совершенствовать навык употребления существительных в родительном падеже единственного и множественного числа;

- упражнять детей в умении составлять описательный рассказ по схеме-модели (минипроекты);

- упражнять в счете в пределах пяти;

- совершенствовать диалогическую и монологическую речь, последовательно рассказывать, составлять короткий рассказ;

- развивать фонематический слух;

- учить составлять предложения;

- упражнять детей в подборе антонимов - слов с противоположным значением;

- упражнять детей в умении определять родовую принадлежность слов: мужской, женский, средний;

- 20 закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существительным в правильном падеже;

- воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос;

- упражнять детей в суффиксальном образовании слов;

- развитие логического мышления, памяти внимания;

- воспитывать любовь и бережное отношение к цветам .

Предварительная работа:

- чтение рассказов и стихов о цветах;

- рассматривание иллюстраций;

- составление мини-проектов «Мои зеленые друзья» родителями совместно с детьми .

Материалы и оборудование: цветик-семицветик, вырезанный из бумаги; иллюстрации с изображением цветов луговых, комнатных, садовых; магнитная доска; магнитики;

искусственный цветок в горшке с бумажными разноцветными бабочками; мини-проекты детей «Мои зеленые друзья», мячик .

Дети сидят за столами .

Ребята, отгадайте загадки. Вам необходимо «Досказать словечко» .

Замечательный цветок, Словно яркий огонек .

Пышный, важный, словно пан, Нежный бархатный … (Тюльпан) Много лепесточков острых- Длинный тонкий стебелек, Красных, желтых, белых, пестрых. Сверху – алый огонек .

На меня ты погляди-ка, Не растенье, а маяк – Называюсь я … (Гвоздика) Это ярко-красный … (мак) Ребята, у нас в группе сегодня оказался необычный цветок. Он волшебный. Его заколдовал в цветочном царстве злой волшебник, и он перестал расти, но если мы выполним задания лепестков, то сможем его расколдовать. Ну что, ребята, поможем цветку?

Задание 1. «Лепесток красного цвета» .

Первое задание «Скажи наоборот»

Сажать – выкапывать Сухой - … высокий; длинный; стебель прямой; ранние; холодно; солнечно; расцветать .

Молодцы, Мы расколдовали первый лепесток. Переворачиваю лепесток цветной стороной к ребятам .

Задание 2. «Оранжевый лепесток» .

Следующее задание злого волшебника игра “Один - много.” Воспитатель объясняет на примере, как нужно образовывать множественное число существительных, далее дети сами придумывают варианты ответов .

Один цветок – много цветков Одна незабудка - много незабудок .

Один ландыш – много… Один одуванчик – много … Одна ромашка – много… Один колокольчик – много… Одна роза – много… Один садовник – много …

- 21 Задание 3. «Желтый лепесток». «Назови ласково»

Цветок - цветочек Лейка - … ; роза; сад; луг; астра .

Дыхательная гимнастика .

Ребята, посмотрите какой красивый цветок! Вы видите: на нем живут бабочки. Вот только беда злой волшебник и их заколдовал, и они разучились летать! Давайте с вами расколдуем их, чтобы они снова запорхали в небе. Посмотрите, как это сделаю я (длительно и непрерывно дую на бабочек). А теперь ваша очередь .

Задание 4. «Зеленый лепесток» .

Злой волшебник просит нас посчитать до пяти .

Один красный тюльпан – два красных тюльпана,… Одна маленькая фиалка -… Один полевой цветок - … Задание 5. «Голубой лепесток» .

Задание называется «исправь ошибку»

Красивые роза .

Большая луг .

Цветущее сад .

Азалия, кактус, герань – это луговые цветы .

Ландыши зацветают в августе .

В вазе стоит нарциссы .

Задание 6. «Синий лепесток» .

Ребята, злой волшебник просит сочинить сказку. Давайте я начну, а вы продолжите: «В цветочном саду у Мальвины вырос цветок…». Дети передают мяч друг другу и говорят предложение для составления коллективной сказки .

Физкультминутка «Цветы» .

(Дети приседают, имитируя нераскрывшиеся бутоны цветов.)

- Раз, два, три – выросли цветы .

(Медленно приподнимаются, поднимают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальцами, имитируя лепестки цветов.) К солнцу потянулись – высоко .

(Тянутся на носочках, смотрят вверх.) Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал, стебелечки качал .

(Бегают на носочках по кругу, плавно машут руками.) Влево качнулись, низко пригнулись, (Наклоняются влево, наклоняются вперед.) Вправо качнулись, низко пригнулись .

(Наклоняются вправо, наклоняются вперед.) Ветерок, убегай, ты цветочки не сломай!

(Грозят пальцем правой, потом левой руки.) Пусть они цветут, растут, (Хлопают в ладоши.) Задание 7. «Фиолетовый лепесток» .

–  –  –

Задание 8. «Серединка» .

Необходимо употребить словосочетание в нужной форме .

Что? – Весенние цветы .

Нет чего?… Радоваться чему?.. .

Дарить что?.. .

Порадовать чем?.. .

Вспоминать о чем?.. .

Вы молодцы! Расколдовали цветик-семицветик, и он снова сможет радовать окружающих своей красотой .

Ребята, можно ли просто так рвать и бросать цветы?

А как вы думаете, зачем нужны цветы на земле?

Дети: Мы любуемся их красотой, они предсказывают погоду, помогают определять время, кормят пыльцой и нектаром насекомых, есть лекарственные цветы. Воспитатель обращает внимание детей на последовательность цветов лепестков (напоминает радугу) .

Конспект НОД. Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. «Зелная аптека»

Цель: Ознакомление с лекарственными растениями .

Задачи:1. Расширять представление детей о многообразии и значении растений лекарей в жизни человека, особенностях их произрастания и внешнего строения, о правилах сбора растений в лечебных и оздоровительных целях .

2. Развивать умение грамотно применять лекарственные растения и использовать их целебные свойства .

3. Развивать внимание, память, речь .

4. Воспитывать любознательность, интерес к родной природе, экологическое мировоззрение .

5. Формировать бережное отношение к природе .

Материал: лекарственные растения (подорожник, мята, ромашка, крапива, одуванчик), "Цветик - семицветик", план - карта, игрушка "Доктор Айболит" .

- Ребята, вы уже много знаете о растениях, а для чего нужны растения на нашей планете?

- Растения помогают дышать, лечиться от болезней. Без растений жизнь на земле не существовала бы .

- Еще давным-давно люди заметили, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. Составляли толстые книги «Цветники», «Травники». По названиям этих книг можно догадаться об их содержании .

- А вы догадались, о чем написано в «Травнике"?

-....в "Цветнике"?

- 23 За много лет народные лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений .

Если вдруг ты заболел, Не спеши с таблетками, Пригласи своих друзей С зелеными ветками .

Они и красивей, и тоже лечебные, Бывают и горькие, но очень полезные .

Помногу их пить тоже нельзя, Бывают опасными эти друзья .

- О каких друзьях говорится в стихотворении?

- В стихотворении говорится о лекарственных растениях .

- Вот сегодня мы и поговорим о лекарственных растениях. Приходит Доктор Айболит .

-Здравствуйте, ребята!

-Здравствуй, Доктор Айболит! Почему ты такой грустный?

У меня в Африке заболели ребята, У них ангина, скарлатина и бронхит, И раны болят у них, а я забыл, забыл, забыл .

-О чм ты забыл, Доктор Айболит?

-Забыл, какие лекарственные растения нужны, чтобы помочь моим пациентам .

-Не расстраивайся, наши ребята тебе обязательно помогут вспомнить лекарственные растения и подобрать для твоих пациентов. Поможем Доктору Айболиту .

-Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по экологической тропинке. Экологическая тропинка состоит из определнных станций и на каждой из этих станций живут природные существа: растения, травы, птицы и др. Сегодня мы наше путешествие посвятим изучению лекарственных растений. Я предлагаю отправиться путешествовать по тропинке "Зелная аптека" А поможет нам в путешествии цветик - семицветик. Давайте все вместе скажем волшебные слова и окажемся на одной из остановок нашей экологической тропинки .

Лети-лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг .

Лишь косншься ты земли Быть по-моему вели .

Вели, чтобы мы оказались на одной из станций .

Название станции отгадаете вы в загадке У дороги вырос лекарь, Вдоль тропинки луговой;

Он для нас с тобой аптекарь .

Догадайся кто такой (подорожник) .

(Станция подорожник)

- Почему его так назвали?

- Подорожник любит расти вдоль дорог, поэтому и получил свое название .

- Как еще и почему называют подорожник в народе?

- Порезник, ранник его так называют, потому что он заживляет их .

- Попутник - потому что подорожник растет у дорог .

- Почему подорожник не боится вытаптывания? Ведь по нему идут люди, животные, едут велосипеды?

- 24 У подорожника плотные, жесткие листья, а корень сильный, ветвистый, уходит глубоко в землю .

- Как распространяется подорожник?

- Семена подорожника опадают на влажную землю и разбухают. Потом они легко прилипают к обуви, колесам машин и разносятся по округе .

Доктор Айболит - Я расскажу вам кто и как по приданию помог людям узнать о лечебных свойствах подорожника?

- Людям о лечебных свойствах подорожника помогли узнать змеи. Однажды две змеи грелись на солнышке. Неожиданно показалась мчавшаяся повозка. Одна змея замешкалась, зазевалась, и повозка переехала ее. Другая змея уползла и вскоре принесла лист подорожника. Так люди поняли, что это лекарственное растение .

Доктор Айболит - Какие болезни лечит подорожник?

- Подорожник лечит болезни желудка, раны, порезы, мозоли, аллергию. Подорожник помогает засыпанию (дети произносят волшебные слова) .

Станция "Крапива" Расту в оврагах, на лугу, Если тронешь - обожгу Горда, неприхотлива Зеленая …. (крапива) .

- Почему крапиву назвали крапивой?

- Название крапивы связано с главными признаками крапивы – обжигать, оставляя на коже красные крапины .

- Как ее называют в народе? Почему?

- Ее называют «жгучка», потому что жжется .

- Почему крапива жжется?

Доктор Айболит - Листья и стебли крапивы покрыты множеством жгучих волосков .

Если посмотреть лист крапивы под лупой, то увидим очень маленькие волоски. Каждый волосок, полон едкой жидкостью. Когда мы касаемся листка, волосок прокалывает кожу .

Верхняя часть волоска отламывается и в рану попадает едкая жидкость .

- Почему крапиву назвали двудомной?

- Потому что у нее два дома. Первый дом там, где на одних кустах созревает пыльца .

Ветер переносит пыльцу на другой куст, где есть небольшие цветочки. Это второй дом крапивы. И здесь созревают семена крапивы .

Доктор Айболит - Чем полезна крапива?

- В ее листьях содержится много витаминов. Крапивой лечат простуду, боли в суставах .

Ее используют в уходе за волосами. Волосы блестят, лучше растут. Из крапивы делают лекарства, останавливающие кровь, заживляющие раны, лечат язвы. (Дети говорят волшебные слова) Динамическая пауза "Наши алые цветы"

–  –  –

Коль в ночи опять не спится, Не сомкнуть никак ресницы Простынь ерзаньем измята Выпьем чай из листьев…. (мяты)

- 25 Станция "Мята"

- А как мята получила свое название?

Доктор Айболит - В давние времена жила красавица фея, нимфа Мента. Там, где она жила воздух всегда был чист и прозрачен. Уставшим путникам она возвращала силы, больных вылечивала, старикам дарила долголетие. Злая колдунья превратила Менту в растение с нежным и холодным запахом. Позже это растение стало известно под названием Мента. А мы называем его Мята .

- Какое полезное вещество есть в мяте?

- В мяте содержится ментол. Он успокаивает и уменьшает боль. Ментол помогает в лечении сердца, насморка, ангины .

- Какие еще особые вещества есть в мяте?

- В мяте есть фитонциды. Они убивают микробов .

Доктор Айболит - А как это растение может помочь моим больным?

- Отваром мяты полощут рот, ее добавляют в зубную пасту, так как она придает свежеть дыханию и уничтожает бактерии. Она помогает при простуде, головной боли, бессоннице. Если человека укачивает в машине или на корабле, то надо подышать ароматом масла мяты и все пройдет. Если на тряпочку капнуть несколько капель мятного масла, то комары не будут подлетать - они боятся запаха мяты .

- А кто еще и для чего использует мяту?

- Мяту используют кулинары (повара). Свежие листья добавляют в салаты, супы, рыбные и мясные блюда. Используют мяту для приготовления напитков и сладостей. Ее добавляют в конфеты и жвачку. (Дети говорят волшебные слова) .

Стоит в поле сестричка, жлтый глазок белые реснички (ромашка) Станция «Ромашка»

Его называют в народе сестрой милосердия. Есть такая примета. Если встретить в дороге ромашку, поклонись ей и скажи «Здравствуй доктор»

Доктор Айболит - Каким больным сможет помочь ромашка?

Из цветков делают настой для полоскания рта и горла при ангинах, зубной боли, для промывания глаз .

Горел в траве росистой Фонарик золотистый Потом померк, потух И превратился в пух (одуванчик) Станция "Одуванчик" Доктор Айболит - Какие болезни лечит Айболит?

Одуванчик применяют для возбуждения аппетита. Его молодые листья используют в качестве салата. Если сломать стебелк одуванчика, то на месте разрыва всегда появляются млечный сок. Млечным соком смазывают мозоли, и бородавки. Из него варят варенье. Лекарства из одуванчика использует от бессонницы, от зубной боли и глазных болезней .

Доктор Айболит - Как мне собрать и сохранить все эти растения для моих больных пациентов, ведь путь до Африки не близкий .

Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека - это природа. Но лекарственные растения заготавливать и делать из них лекарства могут только взрослые. Дети могут только помогать .

Правила сбора лекарственных растений .

- 26 Хорошо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений .

2. Собирать растения надо в сухую погоду, утором, после того как высохнет роса .

3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дорог .

- Почему, как вы думаете?

- Растения отравлены ядовитыми веществами из выхлопных труб машин .

4. Сушить растение надо в тени .

5. Нельзя при сборе топтать соседнее растение. Рвать растение с корнем и рвать все до последнего. Почему?

- Растения не смогут размножаться и их не станет .

Доктор Айболит, помогли тебе ребята вспомнить лекарственные растения?

Доктор Айболит - Какие вы молодцы! (благодарит детей за помощь) .

Сегодня мы беседовали о лекарственных растениях .

-Что мы хотели узнать?

- Мы хотели узнать: чем могут быть полезны лекарственные растения .

- Что нового вы узнали?

-Почему надо сохранять растения и беречь природу?

–  –  –

Конспект НОД. Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. "Эти удивительные растения" .

Цель: Развитие интереса к растительному миру .

Задачи:

1. Обобщить представления о росте и развитии растений. Учить устанавливать связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды .

2. Углублять знания детей о растениях, о существовании их в различных экосистемах в пустынях, лесах, тундрах .

3. Актуализировать словарь по теме, развивать связную речь .

4. Воспитывать умение слушать, запоминать, желание узнать новое .

5. Учить быть внимательным и заботливым по отношению к растениям .

Материалы и оборудование: кукла Незнайка, искусственные цветы, живые цветы, семена цветов, энциклопедия (иллюстрации пустыни, тропиков, тундры), горшочки с землй, лейка, модель развития растений .

Приходит Незнайка (грустный) .

-Я решил сделать доброе дело для малышей, но у меня ничего не получилось .

-Что же ты хотел сделать?

-Придумал подарить я цветы малышам, а у меня ничего не получилось. Я хотел, чтобы у них в группе было красиво, был свежий воздух. Вы же сами мне объясняли, что воздух становиться чистым и свежим, когда кругом много цветов. Ну, вот я принс из магазина

- 27 красивые цветы, развесил их по стенам и окнам. Малыши меня поблагодарили, а воспитательница спрашивает:

-Где ты, Незнайка, такие красивые искусственные цветы взял?

-А почему они искусственные. Они настоящие. Листья зелные, веточки зелные, цветы розовые. Мои цветы настоящие, живые, а не искусственные .

-Ребята поможем Незнайке разобраться. Докажите, что его цветы неживые .

-Чем живые цветы отличаются от искусственных?

(живой цветок растт, у него есть корень, цветок надо поливать, живой цветок меняется в свом развитии, появляются новые листья, бутоны, семена и т.д.)

-Ребята, а что такое семена? Для чего они нужны?

-А давайте, ребята, покажем Незнайке семена, которые мы собирали осенью .

-Вы хотите сказать, что из этих семян что-то вырастет? Я никогда не поверю .

-Из этих зрнышек может вырасти не только цветок, но и даже дерево. У каждого растения свои семена (рассматривание семян подсолнуха, ели, фасоли, календулы, астры, огурца, мака) .

-Я знаю, я знаю! Я положу семена в коробку, накрою платком, скажу: "Крибле, крабле, бум" И вырастет, так что ли?

-Нет, Незнайка, здесь волшебные слова не помогут. Здесь помогут только знания и труд. Послушай, ребята, тебе расскажут и покажут по схеме .

-Посадить семечко, полить, поставить на солнце, росток, растение, бутон, цветок, семена .

-Теперь, Незнайка, ты понял?

-Теперь понял, чем отличается живой цветок от искусственного. Мои цветы и поливать не надо, и корня у них нет, и листики не растут, цветы есть, а семян никогда не будет .

Физминутка "Цветочная зарядка" Говорит цветку цветок Подними-ка свой листок Выйди на дорожку Да притопни ножкой Да головкой покачай Утром солнышко встречай Стебель наклони слегка Вот зарядка для цветка А теперь росой умойся Отряхни и успокойся Наконец готовы все День встречать во всей красе .

Незнайка - Ребята, а на нашей Земле везде одинаковые растения растут?

-Садитесь поудобнее мы Незнайке нашу Землю будем показывать и рассказывать какие растения разные, и как они приспособились к разным условиям окружающей среды (рассматривают энциклопедию) .

-На нашей Земле есть и пустыни, и джунгли, и тайга, и вечные снега. И везде растут растения. Посмотрите, как растения пустыни приспособились к условиям (жаре, ветрам) У верблюжьей колючки листья мелкие, а корни уходят далеко под землю - ищут влагу .

Кактусы растут в пустыне, где редко идут дожди и жарко печт солнце. Листья превратились в иголки, чтобы удерживать воду в растениях, ведь сам кактус внутри влажный .

Посмотрите. Вот влажный тропический лес, джунгли .

-В каких странах есть джунгли?

-Чем отличаются растения джунглей от растений пустыни?

- 28 В тропиках очень благоприятные условия для роста и развития растений. Джунгли называют царством растений. В джунглях растений так много, что им очень тесно. Каждое растение стремиться подняться к солнцу, поэтому растения по-разному приспособились к жизни. Посмотрите стволов деревьев почти не видно - их прочно опутали плющи и лианы и другие растения .

Незнайка

-А в Антарктиде вс белое, здесь только снег?

-Правильно, Незнайка! В Антарктиде, действительно, вечные снега. Но и в Антарктиде живут растения. Растения спят 9 месяцев, но только пригреет солнышко, чуть растает снег, сразу же появляются чудесные растения. За 3 месяца они успевают вырасти, зацвести, порадовать Землю своей красотой .

Игра "Какие растения растут у нас" (воспитатель называет растения: если растут хлопают в ладоши, не растут - сидят тихо) .

Незнайка

-Как здорово, что растения умеют приспосабливаться к любым условиям. Им не страшна ни жара, ни холод, ни песок, ни вода .

А я очень хочу, чтобы у малышей воздух был с кислородом, и чтобы кислорода было побольше. Я придумал, какое доброе дело можно сделать. Давайте вместе с вами посадим семена, будем вместе ухаживать за ними, наблюдать, как новые листочки появляться будут, а потом когда цветы зацветут, мы их малышам подарим. Пусть любуются и кислородом дышат (дети сажают семена цветов) .

-Что, ребята, сегодня нового узнали?

-Что ты запомнил?

-Что вам понравилось?

Конспект НОД. Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Букет для матршек»

Цель: Развитие интереса к лепке из солного теста .

Задачи:

1. Закреплять навыки и умения, используемые при лепке из солного теста .

2. Развивать творчество, мелкую моторику, художественный вкус .

Воспитывать выдержку, волевое усилие, способность быстро переключать 3 .

внимание .

4. Учить приводить рабочее место в порядок .

5. Учить слушать музыку, понимать е язык, передавать в музыкально- двигательных импровизациях сво настроение .

Оборудование и материалы: доски для лепки, стеки, кусочки теста, матршки, музыкальное произведение П. И. Чайковский "Вальс цветов" .

Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг .

Крепко за руки возьммся, И друг другу улыбнмся .

Улыбнитесь друг другу, чтобы у вас было хорошее настроение .

–  –  –

Как вы догадались, что это матршки?

Чем уникальна наша матршка?

У кого дома есть матршки?

Чем украшен сарафан, платок?

Какие цветы?

Что у матршек может быть в руке?

У матршек скоро будет праздник, чем мы можем их порадовать?

Подвести к выводу, что все девочки любят цветы, предложить вылепить большой букет. Лепить мы будем из солного теста, с которым вы уже знакомы .

Из чего делают солное тесто?

Но прежде чем приступить к работе нам необходимо наши пальчики разогреть .

Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик маленький Этот пальчик слабенький Этот пальчик длинный Этот пальчик сильный Ну, а этот толстячок А все вместе кулачок .

Показ примов выполнения работы .

Скатайте колбаску, нарежьте на полоски .

Из полосок скатайте палочки похожие на морковки, это будут лепестки .

Слепим серединку, шарик сплющиваем .

К серединке при помощи кисточки и воды прилепим лепестки, выложим лепестки по кругу один за другим, стекой сделаем прожилки .

Смочить влажной тряпочкой серединку цветка и начинаем укладывать второй ряд лепестков .

Скатать шарик и приклеить с помощью влажной кисточки .

Физминутка "Цветочная зарядка" .

Повторение этапов работы и примов выполнения .

Самостоятельная деятельность. Анализ работ. Дети оценивают работы от имени матршек. Оценка воспитателя. Когда работы высохнут, мы их покрасим и приклеим, сделаем большой букет, подарим нашим матршкам .

Свободный танец под вальс "Вальс цветов" Чайковский .

Комплекс утренней гимнастики "Веночек из красивейших цветочков" Ходьба в колонне по одному .

Ходьба с высоким подниманием колен (не наступи на цветочек) .

Бег с захлстыванием, обычный бег. Ходьба в колонне по одному .

Основная часть:

Принесла я вам веночек Из красивейших цветочков Если их названия сможете узнать Будем мы все вместе весело играть (воспитатель показывает картинки с цветами) 1. "Подсолнух" И.п. основная стойка .

В. повороты головы вправо - влево

- 30 Встаньте вы так, как на горе мак" И.п. основная стойка В. шаг в сторону, поднять руки вверх, ладонями вверх, пальцы слегка согнуты 3. "Одуванчик цветок - солнышка дружок" И.п. стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе В. круговые движения туловища в левую сторону, в правую сторону .

4. "Ветер по лугу гуляет и ромашку качает" И.п. стоя, ноги на ширине плеч, руки за головой В. пружинящие наклоны вправо(влево) 5. "Колокольчики цветы очень вежливы, а вы" И.п. стоя, ноги вместе, руки на поясе В. полуприсед, наклон головы вправо, тоже влево (дети произносят слова динь-дон) 6. "Полюбуйтесь дикими алыми гвоздиками" И.п. основная стойка В. встать на носки, руки в стороны вверх, присесть, обхватить колени руками, наклонить голову вперд (вечером гвоздики закрывают лепестки в бутон) 7. "Радуемся цветам" И.п. основная стойка .

В. прыжки, чередуя с ходьбой 8. "Понюхаем цветы"- упражнение на дыхание, вдох носом- на выдох "Ах как вкусно пахнут цветы!" Ходьба обычная .

–  –  –

Дидактические игры 1. "Кому нужна вода, а кому - полянка" .

Цель: Знакомить детей с местожительством различных растений (луг, лес, рядом с водой). Закрепить знания детей о строении растений, разнообразии внешнего вида, об особенностях строения корня, листьев и т.д .

Материал: картинки (лес, водом, луг), вырезанные изображения цветов .

2. "Собери растение" .

Цель: Закрепить знания детей о строении растения, его частях и их значении для жизни растений .

Материал: Разрезные части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод), большая картина с изображением лужайки .

3. "Жизнь в семенах" .

Цель: Познакомить с разнообразием семян цветов (календула, астра, маки, космея, настурция), этапами развития растения. Формировать умение сопоставлять семена и взрослое растение одного вида, отличать семена по цвету, форме .

Материал: семена цветов, карточки, изображающие этапы развития цветка, чашечки с крышками и влажный песок .

4. "Чудо-цветок" .

Цель: Закреплять знания детей о внешнем виде цветка, его строении (корень, стебель, листья, цветок, плод). Знакомить с потребностями растения в определнных условиях (вода, почва, солнечный свет, воздух, тепло) для нормального роста и развития. Развивать мышление, воображение, речь. Прививать любовь к природе, потребность заботиться о живых существах .

Материал: картинка на одной половине изображн слой почвы и воздух, на другой карточки с изображением благоприятных условий для роста и развития этапов жизни растения .

Задание: Подобрать только те карточки, на которых изображены условия для благополучного развития растения, и вставить их последовательно на первую половину картинки .

5. "Рекламные агенты" .

Цель: Формировать умение составлять рекламу о своих цветах - связный рассказ, включающий в себя не только название цветка, описание его внешнего вида, сообщение о пользе данного цветка. Развивать связную речь, мышление, умение анализировать и синтезировать .

Материал: иллюстрации с цветами, комнатные растения .

Задание: Подготовить словесную рекламу - прорекламировать свой товар .

6. Игра с использованием методов и примов ТРИЗ "Моделирование цветка" .

Цель: Обогащение знаний детей о материалах, из которых изготовлены предметы, закрепление знаний о свойствах этих материалов, моделирование цветка из разных материалов (металл, дерево, стекло, резина, пластмасса, парафин, бумага, пластилин), используя метод фокальных объектов .

Материал: цветок из ткани, металлическая ложка, пластмассовая тарелочка, хрустальная ваза, резиновая игрушка, свечка, бумага, пластилин. Дети придумывают цветы из разных материалов, выявляют недостатки в придуманных образах, хорошо - плохо .

7. ТРИЗ "Волшебный дом и цветок" .

Цель: Формировать способность к переносу знаний и умений в новую ситуацию, развивать умение видеть неизвестное в известном, видеть новую функцию объекта .

Материал: многоэтажный дом - картина, карточки .

8. "Магазин цветов" .

Цель: Познакомить со способами приобретения покупки в магазине, развивать связную речь, вырабатывать выдержку .

Материал: иллюстрации цветов .

Картотека наблюдений. Работа в уголке природы .

1. Состав почвы .

Цель: Систематизировать знания о составе почвы, есть ли вода в почве, воздух. Помочь сформулировать вывод .

2. Рассматривание и сравнение семян .

Цель: Познакомить с разновидностью семян, их значением в жизни растений, обобщить представления детей о росте и развитии растений .

3. Какие цветы мы посадим на наши клумбы?

Цель: Учить сеять семена однолетников (астры, бархатцы, лаватеру, петунью, цинию) .

Дать представление о жизни растений .

4. Первые всходы .

Цель: Развивать наблюдательность, отражать в календаре наблюдений и зарисовывать ростки растений .

5. Первые признаки роста .

Цель: Оценивать по внешнему виду состояние растений .

6. Пикировка цветов .

Цель: Формировать умение применять знания на практике, учить оказывать посильную помощь в пересадке растений .

7. "Здравствуй!" - скажем каждому цветку .

Цель: Закреплять знания по уходу за растениями .

8. Черенкование растений .

Цель: Продолжать знакомить со способами размножения комнатных растений .

Развивать познавательный интерес, поощрять желание помогать взрослым .

9. Поливаем растения .

Цель: Самостоятельно определять необходимость полива (по цвету, состоянию почвы, по внешнему виду растений); напомнить технику полива, активизировать словарь .

10. Моем растения .

Цель: Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей при выборе способа снятия с растения пыли ориентироваться на особенности его внешнего вида .

11. Наблюдение. Размножение цветов усами .

Цель: Познакомить с данным способом размножения, учить оказывать посильную помощь .

12. Размножение растений делением куста .

Цель: Продолжать знакомить с разными способами размножения. Формировать умения применять знания на практике, чтко выполнять инструкции воспитателя .

13. "Травянчик". Наблюдение за проращиванием семян сквозь ткань .

Цель: Развитие интереса к миру растений, дать наглядное представление о необходимости света, тепла, влаги для растений .

14. Что растт у нас в саду .

Цель: Актуализировать и систематизировать знания о растениях, произрастающих в комнатных условиях .

15. Влаголюбивые растения и засухоустойчивые .

Цель: Сформировать представление о влаголюбивых растениях и засухоустойчивых (разная потребность во влаге связана с разным строением растения - засухоустойчивые растения запасают влагу в толстых стеблях и листьях, их следует поливать редко, растения с тонкими, мягкими листьями не запасают влагу, их надо поливать часто. Учить распознавать влаголюбивые растения и засухоустойчивые экземпляры .

16. Наблюдение "Нарциссы" .

Цель: Уточнить представления о первоцветах. Рассмотреть цветы, назвать части растений, предложить их охарактеризовать .

17. Наблюдение за лилиями .

Цель: Актуализировать знания о луковичных растениях, их росте, развитии, размножении .

18. Подкормка растений .

Цель: Расширять знания об удобрениях, о необходимости подкормки комнатных цветов, о мерах предосторожности при работе с удобрением .

19. Наблюдение за посадкой рассады на огороде .

Цель: Формировать систему представлений о росте и развитии растений "от семени до семени"; закрепить представление о том, что растение выращивают из семян, вызвать радость от совместного с взрослыми труда .

20. Наблюдение за посадкой семян в клумбы .

Цель: Формировать навыки посадки растений, закрепить представления о том, что растение вырастет из семени, напомнить фазы роста и развития растения, какие условия необходимы для нормального роста и развития .

21. Наблюдение за мать-и-мачехой .

Цель: Определить с детьми форму, размер, окраску, количество появившихся листьев мать-и-мачехи, отметить различный характер поверхности верхней и нижней сторон лиса растения; уточнить интересную последовательность развития растения (сначала появляются только цветы, а листья вырастают позже). Выяснить, почему растение так называют .

22. Наблюдение за ростками в цветнике .

Цель: Научить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, воспитывать бережное отношение к прекрасным творениям природы, закрепить знание названий садовых растений .

23. Рассматривание молодых всходов цветов .

Цель. Провести наблюдение перед прополкой за молодыми всходами, показать детям значимость ухаживания за культурными растениями .

24. Удивительные ирисы .

Цель: Рассказать о строении цветка, стебля, бутона, сравнивать с другими цветами .

Уточнить представления о последовательности роста и развития растения .

25. Растения цветника .

Цель: Рассмотреть у каких растений появились листья, рассмотреть их, описать .

Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением цветковых растений, закрепить знание названий садовых цветов. Продолжать устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов .

26. Наблюдение за одуванчиком .

Цель: Воспитывать бережное отношение к одуванчику и другим лекарственным растениям. Закреплять знания о строении и назначении одуванчика. Развивать наблюдательность .

27. Алоэ - лекарственное растение .

Цель: Продолжать знакомить с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования алоэ для лечения .

28. Наблюдение за цветами на клумбе (оттенками цветов в зелени) .

Цель: Воспитывать бережное отношение к растениям, закреплять знания о цветах, окраске их лепестков, сравнивать растения по высоте, окраске листьев, цветов, стеблей, развивать чувство прекрасного .

29. Запахи растений .

Цель: Расширять кругозор, воспитывать любознательность, приучать высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты .

30. Кто помогал цветам расти?

Цель: Продолжать учить определять назначение всех частей растения: корень впитывает из земли влагу, питательные вещества; стебель переносит их в листья, цветам, семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Растения выросли потому, что наш участок для них хороший "дом", в котором питательная почва, вода, тепло, свет .

31. Кто может обидеть цветы, и как мы можем им помочь?

Цель: Показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить цветы .

Очень сильный ветер сломать стебельки, собаки выкопать цветок, повредить корни, поломать стебли; люди сорвать цветок, вытоптать цветы на клумбе, вредители-насекомые повредить части растения. Предложить детям помочь цветам .

–  –  –

Может ли растение дышать?

Цель: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений .

Материалы и оборудование: комнатный цветок, трубочки для коктейля, вазелин, лупа .

Дышат ли растения? Как доказать? Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Отверстия трубочки замазывают вазелином .

Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух.Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Смазывают одну или обе стороны листа вазелином, наблюдают в течение недели. Через неделю делают вывод: листочки "дышат" нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли .

В тепле и в холоде Цель: Выделить благоприятные условия для роста и развития растений .

Материалы и оборудование: ветки деревьев, корневище растения вместе с частью почвы .

Почему на ветках на улице нет листьев (на улице холодно, деревья спят). Внести ветки в помещение. Наблюдать за изменением почек. Сравнить ветки на улице и ветки в помещении. Строят модель зависимости растений от тепла (для жизни и роста растений нужно тепло). Выкопать растение с корнем, перенести в помещение. Наблюдать за появлением цветов в помещении и на улице .

Испарение влаги с листьев растений Цель: Проверить, куда исчезает вода .

Материалы и оборудование: растение, целлофановый пакетик, нить .

Дети рассматривают растение, уточняют, как движется вода из почвы к листочкам (от корней к стеблю, затем к листьям). Куда она потом исчезает? Почему растение надо поливать? (вода с листьев испаряется) Предположение проверяют, надев на листочек целлофановый пакет и закрепив его. Растение ставят в тплое место. Замечают: пакетик запотел. Выясняют, откуда появилась вода (испарилась с листочка). Почему не видно воды на других листочках (вода испарилась в окружающий воздух) .

Выпрямившийся стебель Цель: Доказать, что стебель проводит воду к листьям .

Материалы и оборудование: увядший цветок, мкость с водой .

Дети рассматривают два цветка: один свежий, другой увядший. Выясняют, чем они отличаются и почему. В свежем стебле много воды, он крепкий, тврдый; в увядшем - воды мало, листья опустились, стебель мягкий. Поливают, наблюдают за изменением .

Как по стебелькам Цель: Показать процесс прохождения воды по стебелькам .

Материалы и оборудование: трубочки для коктейля, вода .

Дети рассматривают трубочки, предполагают что трубочка может проводить воду,т.к .

в ней есть отверстие, как в стебельках. Погрузив один конец трубочки в воду, пробуют легко потянуть в себя воздух из другого конца трубочки, наблюдают за движением воды вверх .

Вершки-корешки Цель: Выяснит, что раньше появляется из семени .

Материалы и оборудование: семена, влажная ткань, зарисовка с использованием символов строения растения .

В мкость кладут влажную ткань, в не помещают семена, салфетку увлажняют .

Наблюдают за происходящими изменениями (сначала появится корешок, затем стебелк, корешки будут разрастаться верхний побег увеличиваться) .

Для чего корешки?

Цель: Доказать, что корешок растения всасывает воду. Уточнить функцию корней растений. Установит взаимосвязь строения и функции растений .

Материалы и оборудование: черенок растения с корнями, мкость с водой, закрытая крышкой с прорезью для черенка .

Дети рассматривают черенки с корешками, выясняют, для чего нужны корни растению .

Забирают ли они воду? Помещают растение в прозрачную мкость с крышкой с прорезью для черенка. Определяют, что произошло с водой спустя несколько дней (воды стало мало) .

Предположение проверяют через 7-8 дней (воды стало ещ меньше). Объясняют процесс всасывания воды корешками .

Что нужно для питания растениям?

Цель: Установить, как растение ищет свет .

Материалы и оборудование: Комнатное растение (фикус), лейкопластырь .

Что будет, если на часть листа не будет падать свет (часть листа будет светлее). Часть листа заклеивают пластырем, растение ставят к источнику света. Через неделю пластырь снимают. Дети делают вывод: без света питание в растении не образуется .

Где дольше?

Цель: Выделить причину сохранения влаги .

Материалы и оборудование: Горшки с растениями .

Взрослый предлагает полить почву в двух одинаковых по размеру горшках равным количеством воды. Поставить один горшок на солнце, другой - в тень .

Дети выясняют, почему в одном горшке почва сухая, в другом – влажная (на солнце вода испарилась, а в тени - нет). Воспитатель предлагает детям решить задачу: над лугом и лесом прошл дождь, где земля дольше останется влажной и почему (в лесу земля останется влажной дольше, чем на лугу, т.к. там больше тени, меньше солнца) .

Зачем одуванчику "парашютики"?

Цель: Выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения .

Материалы и оборудование: семена одуванчика, лупа, вентилятор .

Рассматривают семена одуванчика с созревшими семенами, сравнивают семена с другими по весу, наблюдают за полтом, за падением семян без парашютиков, делают вывод (семена лгкие, мелкие, ветер помогает "парашютикам" улететь далеко) .

Где расти лучше?

Цель: Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы разные по составу .

Материалы и оборудование: чернозм, глина, песок .

Дети сажают семена в разную почву (песок, глину, чернозм). Наблюдают за ростом цветов. Через две недели отмечают результаты опытов. Оформляют в виде дневника и модели зависимости растения от почвы .

В погоне за светом .

Цель: Установить, как растение ищет свет .

Материалы: два растения .

Обратить внимание детей на то, что листья поврнуты в одном направлении .

Установить растение к окну, помечая сторону горшка символом. Через три дня обращают внимание, что листья потянулись к свету. Повернуть растение на 180 градусов .

Отмечают направление листьев. Продолжают наблюдение ещ три дня, отмечают изменение направления листьев (они опять повернулись к свету) .

Как увидеть движение воды через корешки?

Цель: Доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции .

Материалы и оборудование: черенок растения с черешками, вода с пищевым красителем .

Вспомнить с детьми функцию корней (они укрепляют растение в почве, берут из не влагу) А что ещ могут брать корешки из почвы? Рассматривают пищевой краситель питание", добавляют его в воду, размешивают. Выясняют, что должно произойти, если корешки могут забрать не только воду (корешок должен окраситься в другой цвет) .

Уточняют, что будет с растением, если в земле окажутся вредные вещества .

Как пчлки перенося пыльцу?

Цель: Выяснить, как происходит процесс опыления у растений .

Материалы и оборудование: ватные шарики, порошок-краситель, макеты цветов, коллекция насекомых, лупа .

Дети рассматривают строение конечностей и тельце насекомых через лупу .

Представляют, что ватные шарики это насекомые. Имитируя движение насекомых, прикасаются шариками к цветам. После прикасания на них "остатся пыльца". Определяют, как насекомые могут помочь растениям в опылении (к конечностям и тельцам насекомых прилипает пыльца). Дети составляют модель зависимости растений от животных .

Кто поможет?

Цель: Установить особенности процесса опыления растений с помощью ветра .

Материалы и оборудование: два полотняных мешочка с мукой, бумажный веер или вентилятор .

У некоторых растений очень мелкие цветы, для насекомых неудобны. Выполняют опыт: трясут мешочками, наполненными мукой - "пыльцой" .

Выясняют, что нужно, чтобы пыльца попала с одного растения на другое (растения должны расти близко или кто-то должен перенести на них пыльцу). Используют веер или вентилятор для "опыления" .

- 40 -

- 51 -

- 52 -





Похожие работы:

«ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ УЧРЕЖДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ "ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ" http://www.art-education.ru/AE-magazine/ №3, 2012 педагогика искусства Копцева Татьяна Анатольевна, кандидат педагогических...»

«1 ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ Полное наименование Адаптированная дополнительная общеобразовательная программы общеразвивающая программа "Фортепиано" Адрес организации: 626609, ул. Ленина, дом 9 "а", г. Нижневартовск, ХантыМансийский автономный округ Югра, телефо...»

«jee K., Vilcinskas A., Mitkovets P., Glupov V. V., Butt T. M. More than a colour change: Insect melanism, disease resistance and fecundity // Proc. Royal Soc. Biol. 2013. V. 280, № 1763.3. Kryukova N. A., Dubovskiy I. M., Chertkova E. A., Vorontsova Ya. L., Slepneva I. A., Glupov V. V. The effect of...»

«Солодухина О. А. Методическая разработка Национально – региональный компонент "Культура русского народа" (на примере традиционной культуры старообрядцев (семейских) Бурятии) Солодухина О. А., учитель русского языка и ли...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 г. ЛИПЕЦК Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Ансамбль русской песни"Срок реализации: 1 год Принята на заседании Педагоги...»

«DOI: 10.30628/1994-9529-2018-14.2-28-57 УДК 7.036 ББК 85.373(2) recieved 25.04.2018, accepted 21.06.2018 СВЕТЛАНА ЯКОВЛЕВНА ЩЕБРОВА, Российский государственный педагогический университет имени А....»

«МУК "Централизованная библиотечная система № 2" Губкинского городского округа Архангельская сельская библиотека Проект "В книжное море под парусом “Надежды”" Автор проекта — З. В . Титова 2009 г. Обоснование значимости проекта Социаль...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.П. Огарева ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ И АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Всероссийская научно-практическая кон...»

«1. Цели производственной (педагогической) практики: приобщение студентовмагистрантов к самостоятельной педагогической деятельности и формирование у них опыта педагогической деятельности, универсальных и професс...»

«Ю. И. АЙХЕНВАЛЬД Тютчев Ключ к поэзии Тютчева дал Вл. С. Соловьев, и говорить о ней после знаменитого русского философа можно, только ис ходя из его основной идеи. Соловьев сказал, что никто глубже Тютчева не захватывал таинственной...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.