WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы «Детская музыкальная школа имени Кара Караева» УТВЕРЖДЕНА приказом Государственного бюджетного учреждения ...»

1

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Москвы

«Детская музыкальная школа имени Кара Караева»

УТВЕРЖДЕНА

приказом Государственного бюджетного

учреждения дополнительного образования

города Москвы "Детская музыкальная школа

имени Кара Караева"

28 декабря 2017г. № 58

ОДОБРЕНА

Заседанием Педагогического совета Протокол № 4 от 28 декабря 2017г .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Предмет «Домра»

Для учащихся 4 – 8(9) классов Срок реализации 5 (6) лет Разработчик: Т.В.Кислухина – преподаватель ГБУДО г. Москвы «Детская музыкальная школа имени В.В.Андреева», председатель секции струнных щипковых инструментов ДШИ и ДМШ СЗАО г. Москвы .

Изменения внесены - В.А.Матряшин – преподаватель ГБУДО г. Москвы «ДМШ имени Кара Караева»

Москва 2017 год Структура программы учебного предмета

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе 2 Цель и задачи учебного предмета 3 Место учебного предмета в структуре образовательной программы 4 Срок реализации учебного предмета 5 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета 6 Форма проведения учебных аудиторных занятий 7 Обоснование структуры программы учебного предмета 8 Методы обучения 9 Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета:

Срок обучения - 5(6) лет 2 Распределение учебного материала по годам обучения:

Срок обучения - 5(6) лет

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1 Аттестация: цели, виды, форма, содержание 2 Критерии оценки

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1 Методические рекомендации педагогическим работникам 2 Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ И НОТНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

–  –  –

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе .

Программа учебного предмета «Специальность (домра)» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты» .

Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на домре, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно- нравственное развитие ученика .

Цели и задачи учебного предмета Цель - выявление наиболее одаренных детей в области музыкального исполнительства на домре и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования (ГОУ СПО) .





Задачи обучающие:

освоение музыкальной грамоты как необходимого средства для музыкального исполнительства на домре в пределах образовательной программы;

овладение основными исполнительскими навыками игры на домре, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтение с листа нетрудного текста .

развивающие:

развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности и артистизма;

развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора;

приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы (ГОУ СПО) .

Воспитательные:

формирование духовной культуры и нравственности ребенка;

приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

воспитание любви к музыке;

формирование высоких эстетических норм в отношениях с преподавателями и учениками, воспитание самостоятельности .

Место и роль учебного предмета в структуре образовательной программы .

Учебный предмет ПО.01.УП.01 «Специальность (домра)» входит в обязательную часть дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Народные инструменты», в предметную область «Музыкальное исполнительство» .

Учебный предмет направлен на приобретение и формирование у обучающихся следующих знаний, умений и навыков .

знания музыкальной терминологии;

знания художественно-эстетических и технических особенностей, характерных для сольного исполнительства;

умения грамотно исполнять музыкальное произведение;

умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на домре;

умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения на домре; навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений на домре; навыков публичных выступлений как сольных, так и в составе ансамблей и оркестра русских народных инструментов .

Срок реализации учебного предмета для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет составляет 8 лет; поступивших в возрасте с десяти до двенадцати лет - 5 лет .

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования, и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год .

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

–  –  –

Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная. Рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут .

Обоснование структуры программы учебного предмета.

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы

- «Структура и содержание учебного предмета» .

Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение);

метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);

репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя) .

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося .

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета .

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда .

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (домра)» должны иметь площадь не менее 6 кв.м, наличие фортепиано, пюпитра. В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов .

Виды внеаудиторной работы:

- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступления;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),

- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др .

Образовательное учреждение должно обеспечить наличие инструментов обычного размера, а также уменьшенных инструментов: 1/8, 1/4, 2/4, 3/4 .

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (домра)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

–  –  –

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени на освоение учебного материала .

–  –  –

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков .

Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:

знать основные исторические сведения об инструменте;

знать конструктивные особенности инструмента;

знать элементарные правила по уходу за инструментом ;

знать оркестровые разновидности инструмента;

знать основы музыкальной грамоты;

знать систему исполнительских навыков и уметь применять их самостоятельно;

знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);

знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);

знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на домре;

знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их во время игры;

уметь самостоятельно настраивать инструмент;

уметь самостоятельно определять технические трудности музыкального произведения и находить способы их преодоления;

уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;

уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;

уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;

уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;

иметь навык игры по нотам;

иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;

приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;

приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах .

Реализация программы обеспечивает:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музицированию;

комплексное совершенствование игровой техники домриста (тембральный слух, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также мышечную организацию игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники);

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий добиться наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

знание художественно-исполнительских возможностей домры;

знание музыкальной терминологии;

знание репертуара для домры, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы); у профессионально-ориентированных учащихся умение самостоятельно выбрать для себя программу;

навык слухового контроля, умение управлять процессом исполнения музыкального произведения;

навык использования музыкальных средств выразительности, анализа исполняемых произведений, владения различными видами техники исполнительства, использования художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие навыков репетиционно-концертной работы .

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК Аттестация:

–  –  –

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации .

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет .

Зачеты проводятся на завершающих учебную четверть или полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер .

Академические концерты представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей с дифференцированной оценкой .

Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс .

Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы, проводится в выпускных классах - 5-м или 6-м в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию .

–  –  –

2(«неудовлетворительно») Комплекс недостатков, являющийся следствием регулярного невыполнения домашнего задания, а также плохой посещаемости аудиторных занятий .

–  –  –

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной .

В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно оценить выступление учащегося .

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

- оценка годовой работы учащегося;

- оценки за академические концерты, зачеты или экзамены;

- другие выступления учащегося в течение учебного года .

При выведении оценки за выпускной экзамен должны быть учтены следующие параметры:

- учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом;

- убедительно и полно раскрытый художественный образ музыкального произведения;

- понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения .

На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») .

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года .

Требования к промежуточной аттестации Срок обучения - 5(6) лет Форма промежуточной аттестации/ Требования Содержание промежуточной аттестации

–  –  –

II полугодие Прослушивание экзаменационной программы .

6класс I полугодие Примерные программы - см. Требования к итоговой аттестации .

Технический зачет (концертный этюд или виртуозная пьеса, гаммы) .

Прослушивание экзаменационной программы .

I полугодие Прослушивание экзаменационной программы .

–  –  –

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала .

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников .

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами музыкально-теоретических дисциплин. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты для родителей, общешкольные мероприятия .

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом . В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с музыкальными способностями, возможностями и общим уровнем ученика .

Необходимым условием для успешного обучения на домре является формирование у ученика правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата. Контроль за этим должен стать заботой преподавателя на протяжении всех лет обучения .

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение .

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете) .

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения .

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи .

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об этапах работы над произведением рекомендуется выучивание самостоятельного произведения .

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности домры. .

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на знании имеющейся методической литературы, а также методических исследованиях других специальностей (скрипка, фортепиано и др.) .

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

1. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

периодичность занятий - каждый день .

2. Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика .

3. Ученик должен быть физически здоров, занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны .

4. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике:

- работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);

- работа над художественным материалом (пьесы или произведения крупной формы);

- чтение нот с листа .

5. Периодически следует проводить контрольные уроки, имитирующие домашнюю работу ученика .

6. Для успешной реализации программы ученик должен быть обеспечен доступом к библиотечным фондам, а также фоно- и медиатекам, сформированным по учебным программам .

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ И НОТНОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

Основная учебно-методическая литература

1. Александров А. Азбука домриста. - М., 1963 .

2. Александров А. Школа игры на трехструнной домре. - М.,1990 .

3. Аппликатура начального этапа обучения домриста. Методическая разработка для преподавателей ДМШ / Сост. В. Чунин. - М., 1988 .

4. Климов Е. Совершенствование игры на трехструнной домре. - М., 1972 .

5. Круглов В. Искусство игры на трехструнной домре. - М., 2001 .

6. Круглов В. Новые приемы игры в оригинальном репертуаре для домры // Музыкальная педагогика и исполнительство на народных инструментах. - Вып. 74. - М., 1984 .

7. Круглов В. Школа игры на домре. - М., 2003 .

8. Методика обучения беглому чтению нот с листа. Методическая разработка для преподавателей исполнительских отделов музыкальных училищ / Сост. Л. Терликова. - М., 1989 .

1. Мироманов В. К вершинам мастерства. Развитие техники игры на трехструнной домре. - М., 2003 .

9. О пластике движений домриста (техника правой руки) // Проблемы педагогики и исполнительства на русских народных инструментах. - Вып. 95. - М., 1987 .

10. Пересада А. Справочник домриста. - Краснодар, 1993 .

11. Примерная программа к базисному учебному плану для детских школ искусств г. Санкт- Петербурга .

12. Развитие художественного мышления домриста. Методическая разработка для педагогов ДМШ и ДШИ / Сост. В. Чунин. - М., 1988 .

13. Ритмика. Методические рекомендации для преподавателей ДМШ, ДШИ / Составитель Г. Франио. - М., 1989 .

14. Свиридов Н. Основы методики обучения игре на домре. - Л., 1968 .

15. Ставицкий З. Начальное обучение игре на домре. - Л., 1984 .

16. Чунин В. Школа игры на трехструнной домре. - М.,1986 .

17. Шитенков И. Специфика звукоизвлечения на домре // Методика обучения игре на народных инструментах. Л., 1975 .

Нотная литература Азбука домриста для трехструнной домры / Сост. Т. Разумеева. - М., 2006. Александров А. Гаммы и арпеджио. М., 1967 .

Альбом юного домриста. Младшие и средние классы ДМШ. - СПб., 2002. Альбом для детей. Вып. 1 / Сост. В .

Евдокимов. - М., 1986. Альбом для детей. Вып. 2 / Сост. Л. Демченко. - М., 1988. Альбом для детей и юношества / Сост. А. Цыганков. - М., 1996. Альбом для детей и юношества Вып. 1 / Сост. В. Круглов. - М., 1984. Альбом для детей и юношества Вып. 2 / Сост. В. Круглов. - М., 1985. Альбом для детей и юношества Вып. 3 / Сост. В. Чунин .

- М., 1987. Альбом начинающего домриста. Вып. 1. - М., 1969 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 2 / Сост. С. Фурмин. - М., 1970 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 3 / Сост. С. Фурмин. - М., 1971 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 4 / Сост. С. Фурмин. - М., 1972 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 5 / Сост. С. Фурмин. - М., 1973 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 6 / Сост. С. Фурмин. - М., 1975 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 7 / Сост. С. Фурмин. - М., 1975 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 8 / Сост. С. Фурмин. - М., 1976 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 9 / Сост. С. Фурмин. - М., 1977 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 10 / Сост. С. Фурмин. - М., 1978 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 11 / Сост. С. Фурмин. - М., 1979 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 12 / Сост. С. Фурмин. - М., 1980 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 13 / Сост. С. Фурмин. - М., 1981 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 14 / Сост. С. Фурмин. - М., 1983 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 15 / Сост. С. Фурмин. - М., 1984 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 16 / Сост. С. Фурмин. - М., 1985 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 17 / Сост. С. Фурмин. - М., 1986 .

Альбом начинающего домриста. Вып. 18 / Сост. С. Фурмин. - М., 1987 .

Альбом ученика-домриста. Вып. 1 / Сост. В. Герасимов, С. Литвиненко. - Киев, 1971 .

Альбом ученика-домриста. Вып. 2 / Сост. В. Герасимов, С. Литвиненко. - Киев, 1973 .

Бейгельман Л. 50 этюдов для трехструнной домры. - М., 2000 .

Бейгельман Л. 60 этюдов для трехструнной домры. - М., 2001 .

Белов Р. Гаммы, арпеджио и упражнения для трехструнной домры. - М., 1996 .

Библиотека домриста. Вып. 31. - М., 1960 .

Библиотека домриста. Вып. 35. - М., 1960 .

Библиотека домриста. Вып. 40. - М., 1961 .

Библиотека домриста. Вып. 44. - М., 1961 .

Библиотека домриста. Вып. 51. - М., 1962 .

Библиотека домриста. Вып. 53. - М.,1962 .

Библиотека домриста. Вып. 58. - М., 1962 .

Библиотека домриста. Вып. 59. - М.,1963 .

Библиотека домриста. Вып. 61. - М., 1963 .

Библиотека домриста. Вып. 62. - М., 1963 .

Библиотека домриста. Вып. 65. - М., 1964 .

Библиотека домриста. Вып. 68. - М., 1964 .

Библиотека домриста. Вып. 74. - М.,1965 .

Будашкин Н. Концерт для домры с оркестром. - М., 1963 .

Вольская Т., Гареева И. Технология исполнения красочных приемов игры на домре. - Екатеринбург, 1995 .

Городовская В. Новые сочинения для трехструнной домры. - М.,1996 .

Джоплин С. Регтаймы для трехструнной домры и фортепиано. - СПб., 2002 .

Домра с азов / Сост. А. Потапова. - СПб., 2003 .

Домристу-любителю. Вып. 1 / Сост. М. Дроздов. - М., 1977 .

Домристу-любителю. Вып. 2. - М., 1978 .

Домристу-любителю. Вып. 3 / Сост. И. Шелмаков. - М., 1979 .

Домристу-любителю. Вып. 4. - М., 1980 .

Домристу-любителю. Вып. 5. - М., 1981 .

Домристу-любителю. Вып. 6. - М., 1982 .

Домристу-любителю. Вып. 7. - М., 1983 .

Домристу-любителю. Вып. 8. - М., 1984 .

Домристу-любителю. Вып. 9. - М., 1985 .

Домристу-любителю. Вып. 10. - М., 1986 .

Ефимов В. Музыкальные картинки. Пьесы для трехструнной домры. - М., 2002. Зверев А. Сборник пьес для трехструнной домры. - СПб., 1998. Знакомые мелодии. Вып. 1 / Сост. А. Александров. - М., 1969. Знакомые мелодии. Вып. 2 / Сост. А. Лачинов. - М., 1970 .

Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка домриста. Тетр. 1-4 / Сост. В. Чунин. - М., 2003 .

Камалдирнов Г. Пьесы и этюды. - М., 1983. Клебанов Д. Концерт для домры с оркестром. - М., 1958 .

Концертные пьесы. Вып. 1. - М., 1961 .

Концертные пьесы. Вып. 2. - М., 1967 .

Концертные пьесы. Вып. 3. - М., 1968 .

Концертные пьесы. Вып. 4. - М., 1971 .

Концертные пьесы. Вып. 5 / Сост. В. Евдокимов. - М., 1972 .

Концертные пьесы. Вып. 6. - М., 1973 .

Концертные пьесы. Вып. 7. - М., 1975 .

Концертные пьесы. Вып. 8. - М., 1980 .

Концертные пьесы. Вып. 9. - М., 1981 .

Концертные пьесы. Вып. 10. - М., 1982 .

Концертные пьесы. Вып. 11. - М., 1983 .

Концертные пьесы. Вып. 12. - М., 1984 .

Концертные пьесы. Вып. 13 / Сост. В. Чунин. - М., 1985 .

Концертные пьесы. Вып. 14 / Сост. А. Крючков. - М., 1987 .

Концертные пьесы. Вып. 15 / Сост. В. Чунин. - М., 1987 .

Концертный репертуар домриста. - М., 1962 .

Концертный репертуар. - М., 1967 .

Концертный репертуар. - М., 1981 .

Концертный репертуар. Вып. 2. - М., 1983 .

Концертный репертуар. Вып. 3 / Сост. А. Цыганков. - М., 1984 .

Концертный репертуар. Вып. 4 / Сост. А. Цыганков. - М., 1991 .

Концерты для трехструнной домры и фортепиано. Вып. 1. - М., 2006 .

Концертные произведения для домры и фортепиано. Вып. 4 / Сост. С. Семаков. - Петрозаводск, 2006 .

Круглов В. Пьесы для трехструнной домры. - М., 1998 .

Курченко А. Детский альбом. Пьесы для трехструнной домры. - М., 1999 .

Лаптев В. Концерты для домры. - М.,1997 .

Легкие пьесы. Вып. 1 / Сост. А. Лачинов. - М., 1958 .

Легкие пьесы. Вып 2. - М., 1959 .

Легкие пьесы. Вып 3 / Сост. А. Лачинов. - М., 1961 .

Легкие пьесы. Вып 4 / Сост. А. Лачинов. - М., 1961 .

Легкие пьесы. Вып 5 / Сост. А. Лачинов. - М., 1961 .

Легкие пьесы. Вып 6. - М., 1963 .

Легкие пьесы. Вып 7 / Сост. А. Лачинов. - М., 1964 .

Легкие пьесы западноевропейских композиторов. - СПб., 2000 .

Мироманов В. Пьесы для трехструнной домры и фортепиано. - М., 2006 .

Меццакапо Е. Пьесы для домры и фортепиано / Сост. В. Иванов. - СПб., 2002 .

На досуге. Вып. 1 / Сост. Е. Рузаев. - М., 1982 .

На досуге. Вып. 2 / Сост. Г. Гарцман. - М., 1984 .

На досуге. Вып. 3 / Сост. В. Чунин. - М., 1985 .

Начинающему домристу. Вып. 1. - М., 1969 .

От классики до джаза. Пьесы для трехструнной домры и фортепиано. - СПб., 2007. Педагогический репертуар .

Вып. 1 / Сост. Е. Климов. - М., 1967. Педагогический репертуар. Вып. 2 / Сост. Е. Климов. - М., 1967 .

Педагогический репертуар. Вып. 3 / Сост. И. Шелмаков. - М., 1968. Педагогический репертуар. Вып. 4 / Сост .

Е. Климов. - М., 1968. Педагогический репертуар. Вып. 5 / Сост. А. Александров. - М., 1969. Педагогический репертуар.1-2 классы ДМШ. Вып. 1 / Сост. Е. Климов. - М., 1972. Педагогический репертуар.1-2 классы ДМШ .

Вып. 2 / Сост. А. Александров. - М., 1977. Педагогический репертуар.1-2 классы ДМШ. Вып. 3 / Сост. А .

Александров. - М., 1979. Педагогический репертуар.1-2 классы ДМШ. Вып. 4 / Сост. А. Александров. - М.,

1981. Педагогический репертуар.1-2 классы ДМШ. Вып. 5 / Сост. А. Александров. - М., 1982. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ. Вып. 1 / Сост. А. Александров, Е. Климов. - М., 1973. Педагогический репертуар .

3-5 классы ДМШ. Вып. 2 / Сост. А. Александров. - М., 1977. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ .

Вып. 3 / Сост. А. Александров. - М., 1979. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ. Вып. 4 / Сост. А .

Александров. - М., 1981. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ. Вып. 5 / Сост. В. Красноярцев. - М.,

1982. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ. - М., 1982 .

Педагогический репертуар. Вып. 1. Для музыкальных училищ / Сост. А. Александров. - М., 1968 .

Педагогический репертуар. Вып. 2. Для музыкальных училищ / Сост. А. Александров. - М., 1968 .

Педагогический репертуар. Вып. 3. Для музыкальных училищ / Сост. А. Александров. - М., 1970 .

Педагогический репертуар. Вып. 1: 1-2 курсы музыкальных училищ / Сост. А. Александров. - М., 1976 .

Педагогический репертуар. Вып. 2: 3-4 курсы музыкальных училищ / Сост. А. Александров. - М., 1978 .

Педагогический репертуар. Вып. 3: 3-4 курсы музыкальных училищ. - М., 1982 .

Педагогический репертуар домриста / Сост. И. Шитенков. - М., 1985 .

Первые шаги. Вып. 1. - М., 1964 .

Первые шаги. Вып. 2. - М., 1964 .

Первые шаги. Вып. 3. - М., 1965 .

Первые шаги. Вып. 4. - М., 1966 .

Первые шаги. Вып. 5. - М., 1966 .

Первые шаги. Вып. 6. - М., 1967 .

Первые шаги. Вып. 7. - М.., 1968 .

Первые шаги. Вып. 8. - М.., 1969 .

Первые шаги. Вып. 9. - М.., 1969 .

Первые шаги. Вып. 10. - М.., 1969 .

Первые шаги. Вып. 11. - М.., 1970 .

Первые шаги. Вып. 12. - М., 1973 .

Первые шаги. Вып. 13 / Сост. А. Александров. - М., 1974. Первые шаги. Вып. 14 / Сост. Е. Климов. - М., 1975 .

Первые шаги. Вып. 15 / Сост. В. Викторов - М., 1976. Петров Ю. Десять этюдов. - Л. 1965. Пильщиков А .

Этюды. - Л., 1982. Популярные произведения. Вып. 1. - М., 1969 .

Произведения советских композиторов / Сост. А. Александров. - М., 1970. Популярные джазовые композиции для трехструнной домры и фортепиано. - СПб., 2003. Произведения Н. Будашкина в переложении для трехструнной домры и балалайки. Тетр. 1 / Сост. И. Дьяконова. - М., 2004 .

Пьесы для домры и фортепиано. Композиторы Испании, Италии и Франции рубежа XIX-XX вв. / Сост. В .

Иванов, А. Николаев. - СПб., 2007 .

Пьесы для трехструнной домры и фортепиано. Старшие классы ДМШ / Сост. А. Зверев. - СПб., 1998 .

Пьесы. Вып. 1 / Сост. А. Александров. - М., 1961 .

Пьесы. Вып. 2. - М., 1962 .

Пьесы. Вып. 3. - М., 1963 .

Пьесы. Вып. 1 / Сост. И. Шитенков. - Л., 1972 .

Пьесы. Вып. 2 / Сост. И. Шитенков. - Л., 1976 .

Пьесы. Вып. 3 / Сост. И. Шитенков. - Л., 1976 .

Пьесы для трехструнной домры. Тетр. 1. - СПб., 1998 .

Пьесы для трехструнной домры. Тетр. 2. - СПб., 1998 .

Пьесы для младших классов ДМШ. - СПб., 1996 .

Пьесы советских композиторов / Сост. И. Шитенков. - Л., 1975 .

Пьесы советских композиторов / Сост. И. Шитенков. - Л., 1980 .

Пьесы / Сост. И. Шитенков. - Л., 1983 .

Пьесы / Сост. И. Шитенков. - Л., 1985 .

Пьесы. Вып. 2 / Сост. И. Шитенков. - Л., 1985 .

Пьесы для трехструнной домры. Играет А. Цыганков. - М.,1979 .

Репертуар домриста. Вып. 1. - М., 1966 .

Репертуар домриста. Вып. 2. - М., 1966 .

Репертуар домриста. Вып. 3. - М., 1968 .

Репертуар домриста. Вып. 4. - М., 1968 .

Репертуар домриста. Вып. 5. - М., 1970 .

Репертуар домриста. Вып. 6. - М., 1970 .

Репертуар домриста. Вып. 7. - М., 1970 .

Репертуар домриста. Вып. 8. - М., 1972 .

Репертуар домриста. Вып. 9 / Сост. С. Фурмин. - М., 1973 .

Репертуар домриста. Вып. 10 / Сост. В. Евдокимов. - М., 1973 .

Репертуар домриста. Вып. 11. - М., 1975 .

Репертуар домриста. Вып. 12 / Сост. В. Гнутов. - М., 1976 .

Репертуар домриста. Вып. 14 / Сост. В. Евдокимов. - М.,1978 .

Репертуар домриста. Вып. 15 / Сост. В. Лобов. - М., 1979 .

Репертуар домриста. Вып. 16. - М., 1979 .

Репертуар домриста. Вып. 17. - М., 1980 .

Репертуар домриста. Вып. 18. - М., 1981 .

Репертуар домриста. Вып. 19. - М., 1981 .

Репертуар домриста. Вып. 20 / Сост. И. Шелмаков. - М., 1982 .

Репертуар домриста. Вып. 21. - М., 1982 .

Репертуар домриста. Вып. 22. - М., 1983 .

Репертуар домриста. Вып. 22 / Сост. В. Круглов. - М., 1984 .

Репертуар домриста. Вып. 25 / Сост. В. Лобов. - М., 1986 .

Репертуар домриста. Вып. 30. - М., 1991 .

Репертуар начинающего домриста. Вып. 1 / Сост. В. Яковлев. - М., 1979. Репертуар начинающего домриста .

Вып. 2 / Сост. В. Яковлев. - М., 1980. Репертуар начинающего домриста. Вып. 3/ Сост. В. Яковлев. - М., 1981 .

Сборник пьес / Сост. Г. Осмоловская. - Минск, 1981. Ставицкий З. Начальное обучение игре на домре. - Л.,

1984. Старинные вальсы / Сост. С. Фурмин. - М., 1982 .

Тамарин И. Пьесы для домры и фортепиано / Сост. В. Глейхман. - М., 2007. Упражнение, этюды, пьесы / Сост .

В. Тихомиров. - М., 1964. Хренников Т. Пьесы на темы опер и балетов. - М., 1984. Хрестоматия. 1-2 классы ДМШ / Сост. А. Лачинов. - М., 1968. Хрестоматия домриста. 1-3 классы ДМШ / Сост. В. Евдокимов. - М., 1985 .

Хрестоматия домриста. 1-3 классы ДМШ / Сост. В. Чунин. - М., 1963. Хрестоматия домриста. 1-2 классы ДМШ / Сост. А. Александров. - М., 1971. Хрестоматия. 5 класс ДМШ / Сост. А. Лачинов. - М., 1963 .

Хрестоматия домриста. 1-2 курсы музыкальных училищ / Сост. А. Александров. - М., 1974. Хрестоматия домриста. 1-2 курсы музыкальных училищ / Составитель Чунин В.М., 1986 Хрестоматия домриста. 3-4 курсы музыкальных училищ / Сост. В. Чунин. - М.,1986. Хрестоматия домриста. Средние классы / Сост. И .

Дьяконова. - М., 1995 .

Хрестоматия для трехструнной домры. 1 часть. Для средних и старших классов ДМШ, начальных курсов музыкальных училищ / Сост. Н. Бурдыкина. - М., 2003 .

Хрестоматия для трехструнной домры. 2 часть / Сост. Н. Бурдыкина. - М., 2003 .

Хрестоматия домриста. Трехструнная домра. 3 часть. Старшие классы ДМШ / Сост. Н. Бурдыкина. - М., 2004 .

Хрестоматия для домры и фортепиано. Младшие классы ДМШ / Сост. Л. Быстрицкая. - СПб., 2005 .

Хрестоматия домриста старшие классы / Сост. И. Дьяконова. - М., 1997 .

Цыганков А. Избранные произведения для трехструнной домры и фортепиано. - М., 1982 .

Цыганков А. Избранные произведения для трехструнной домры и фортепиано. - М., 1985 .

Чекалов П. Избранные произведения для трехструнной домры. - М., 1978 .

Чунин В. Гаммы и арпеджио. - М., 1967 .

Шалов А. Пьесы в переложении для трехструнной домры. - СПб., 2000 .

Шишаков Ю. 12 этюдов. - М.,1961 .

Этюды. Вып. 1 / Сост. Е. Климов. - М., 1962 .

Этюды. Вып. 2 / Сост. И. Болдырев. - М., 1960 .

Этюды. Вып. 2 / Сост. И. Болдырев. - М., 1960 .

Этюды. Вып. 3. - М., 1961 .

Этюды. Вып. 4 / Сост. Е. Климов. - М., 1962 .

Этюды. Вып. 5 / Сост. Ю. Блинов. - М., 1964 .

Этюды для трехструнной домры соло / Сост. Г. Сазонова, В. Сиваков. - М., 2004. Юный домрист / Сост. Н .

Бурдыкина. - М., 1998 .

Юному домристу. Ассоль: Альбом упражнений и пьес, ансамблей и этюдов для начинающих. Вып. 1 / Сост. В .

Владимиров. - Новосибирск, 1999 .





Похожие работы:

«Е. А. Смирнова СиСтЕмА рАзвития мЕлкой моторики у дЕтЕй дошкольного возрАСтА Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС ББК 74.102 C506 Смирнова Е. А. C506 Система развития мелкой моторики у детей...»

«Утверждено на заседании Исполнительного комитета Стрелкового Союза России 13.12.2018 РЕГЛАМЕНТ КУБОК РОССИИ 7 этап по стендовой стрельбе, Турнир памяти Заслуженного тренера СССР С.С. Яруллина ЕКП № в процессе утверждения 1. Место и сроки проведения 1.1. Спортивные...»

«Рабочая программа по русскому языку. Составитель Рыжухина Ольга Авертиевна, учитель русского языка и литературы Рабочая программа составлена в соответствиями с требованиями ФГОС ООО. Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена на основе сле...»

«МЯСОРУБКА ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ: MG-1507MR ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ MG-1507MR.indd 1 23.11.2010 9:28:17 МОДЕЛЬ: MG -1507MR МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ • Прибор предназначен только для домашнего использования. Не используйте его для промышленных целей.• Перед сборкой или разборкой прибор следует выключить из розет...»

«КАЛЕНДАРЬ ТВОРЧЕСКОЙ И КОНЦЕРТНОЙ ЖИЗНИ Среда, 2 апреля –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Союз композиторов Санкт-Петербурга представляет цикл концертов "БОРИС ТИЩЕНКО — КОМПОЗИТОР И ПЕДАГОГ" к 75-летию со дня рождения Концерт третий I отделение Тищенко Регтайм из Сонаты № 1 для фортепиано "Чертеж", вокальный цикл для баритона и фортепиано на стихи ра...»

«yarmarka_talantov_konkurs_scenarij.zip (к Петрушке) Отвечай скорее, не твоя затея? Петрушка: Да признаюсь вам друзья! Ну, конечно же моя! Ветер мне шепнул на ушко Что придут сюда подружки. Да вот...»

«План воспитательной работы на 2014-2015 учебный год Утвержден на заседании педагогического совета школы протокол № _ от августа 2014 г . Директор школы _Н.Н. Федько В 2014-2015 учебном году в системе воспитательной работы школы определена основная цель воспитания и, соответственно, обозначены блоки задач: Цель: Создание условий, спосо...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.