WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Прокопенко Ирина Владимировна Консультация для воспитателей на тему: «Развитие самостоятельной двигательной активности детей в условиях ограниченного пространства группы» ...»

Материал подготовила инструктор

по физической культуре

Прокопенко Ирина Владимировна

Консультация для воспитателей на тему:

«Развитие самостоятельной двигательной

активности детей в условиях ограниченного

пространства группы»

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребёнка и

его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью

педагогической работы в дошкольном учреждении. Одна из важнейших задач в

этой работе – удовлетворение естественной потребности детей в движении .

Свой внутренний мир (удовольствие, удивление, сосредоточение, радость и т.д.) ребёнок может выразить движением. Недостаточная двигательная активность детей ведёт к дефициту познавательной активности, знаний, умений, к мышечной пассивности и снижению работоспособности организма .

В дошкольных учреждениях большое внимание уделяется физкультурнооздоровительной работе, в т.ч. организации двигательного режима воспитанников. Однако важно отметить, что современные городские дети не имеют возможности для проявления достаточной самостоятельной двигательной активности.

Она всё больше ограничивается созданными условиями:

Замкнутым, перенасыщенным пространством групп в детском саду и квартир;

Ограничением двигательной активности на прогулках (сокращение игровых площадок, большое количество транспорта);

Требованиями (запреты) взрослых (не лезь, не беги, испачкаешься, упадёшь и т.п.);



Увеличением продолжительности познавательных занятий с преобладанием статических поз;

Преобладанием статичного времяпрепровождения (просмотр телепрограмм, компьютерные и настольные игры, игры с конструктором, занятия изобразительной деятельностью и т.д.) Генетической наследственностью (по последним статистическим данным только 10% детей являются условно здоровыми) .

Но самая главная проблема – несмотря на большую работу по физическому развитию, дети не умеют правильно организовать самостоятельную двигательную деятельность в условиях ограниченного пространства. В группе, где много детей, мебели, игрушек, невозможно бегать, кидать мяч или прыгать через скакалку. То же самое и в квартире, где места зачастую ещё меньше .

Таким образом, одной из задач педагогов является научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях малой площади (группы, квартиры и т.п.) .

Сначала необходимо определить индивидуальные предпочтения дошкольников:

любимые игры, виды движений, чаще всего используемые в самостоятельной деятельности и т. д. Определив круг интересов детей, можно подобрать именно те подвижные игры и изготовить такие атрибуты, которые будут органично вливаться в их самостоятельную деятельность и стимулировать безопасную двигательную активность в условиях ограниченного помещения .

Методические рекомендации по организации обучения детей движениям в условиях ограниченного пространства:

- Использование новых атрибутов для повышения двигательной активности в условиях группы .

- Создание проблемных ситуаций, например: в процессе игры мальчиков в военных необходимо изобразить сложные условия похода. Для этого ребята использовали разноцветные коврики, раскинув их по ковру. Прыгали по ним как по кочкам, шли друг за другом, имитируя разведчиков, а в конце пути устроили тоннель из обручей, через который должен был проползти весь отряд .





- Обогащение знаний детей о подвижных играх и физических упражнениях .

- Развитие умения самостоятельно действовать с различными предметами и пособиями (обручи, мячи, дуги и т. д.) .

- Ходьба: чаще использовать ходьбу на носках и с предметами на голове, для формирования ощущения правильной осанки. Давать задания, в которых изменяется темп при ходьбе, с разным положением рук, умение чередовать ходьбу с другими движениями .

- Бег: обращать внимание на согласование движения рук и ног, непринужденность движений. Следить за тем, чтобы в беге ставили стопы ближе одна к другой, не разводили в стороны носки ног .

- Прыжки: особое внимание обращать на мягкое приземление, а не преодоление высоты или длины. Лучше организовывать подпрыгивание, тогда внимание ребенка на отвлекается необходимостью преодоления препятствия, а сосредоточенно на самом движении .

- При ползании на четвереньках обязательный последующий переход в вертикальное положение и активное выпрямление позвоночника. Регулярное усложнение препятствий, которые нужно преодолевать .

- Обращать внимание на уверенность выполнения статичных поз .

- Точно дозировать упражнения и применять их в разнообразных комбинациях и вариантах. Обеспечить избирательный характер воздействия на отдельные звенья двигательного аппарата, отдельные группы мышц и определенные системы организма - в зависимости от конкретных задач .

При применении разнообразных развивающих игр, в ограниченном пространстве группы дети будут отдавать предпочтение активному времяпрепровождению:

Значительно возрастет интерес детей к подвижным играм; снизится спонтанная двигательная активность дошкольников; повысится продолжительность, разнообразие и интенсивность движений. Снизится количество нарушений поведения детей, ведь они будут организовывать свои подвижные игры с использованием новых пособий и атрибутов .

Серия игр для активной двигательной деятельности детей в условиях группы с новым оборудованием спортивного уголка Игры с ковриками Оборудование: текстильные коврики разных цветов 25 х 25 см с разноцветными геометрическими фигурами в центре (варианты оформления лицевой стороны ковриков могут быть различными). Нижняя сторона ковриков должна быть сделана из нескользящего материала .

Игра "Классики" Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной моторики, координации; формирование перекрестных движений .

Организация: коврики раскладываются на полу с чередованием: 1-й ряд — два коврика рядом, 2-й — один коврик, 3-й — два коврика рядом и т. д .

Ход игры:

Дети по очереди прыгают по коврикам как по классикам .

1-й вариант: две ноги врозь, две ноги вместе, две ноги врозь;

2-й вариант: две ноги врозь, на одной ноге, две ноги врозь;

3-й вариант: ноги крестиком, ноги вместе, ноги крестиком .

Классики для малышей Классики для детей старшего дошкольного возраста

–  –  –

Игра "Гигантские шаги" Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной моторики, координации; формирование перекрестных движений .

Организация: коврики раскладываются по кругу, на расстоянии большого шага ребенка .

Ход игры:

Дети по очереди различными способами перешагивают с коврика на коврик (прямые, боковые шаги, на пальцах, на пятках, спиной вперед) .

Игра "Веселая дорожка" Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной моторики, координации, внимания; формирование перекрестных движений;

оречевление пространственных отношений; закрепление знаний цвета, формы, упражнение в прыжках и беге .

Организация: коврики располагаются на полу хаотично, на расстоянии небольшого прыжка .

Ход игры:

Выбирается водящий, который первым прыгает с коврика на коврик, дети следуют за ним, стараясь не ошибиться и прыгать по тем же коврикам .

Игра "Займи свое место" Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной моторики; координации, внимания; формирование перекрестных движений;

оречевление пространственных отношений; закрепление знаний цвета, формы .

Организация: коврики располагаются по большому кругу .

Ход игры:

Воспитатель дает словесное указание любому играющему ребенку, какой коврик он должен занять (например: "Встань на красный коврик с зеленым овалом в середине"). После того как дошкольник займет свое место, он сам дает указание следующему игроку; тот, в свою очередь, продолжает игру, и так до тех пор пока все играющие не займут свои места.

По сигналу воспитателя дети разбегаются или бегают по кругу; по следующему сигналу дети занимают:

1 вариант — свои коврики;

2 вариант — любой коврик .

После чего каждый из игроков должен сказать, на каком коврике он оказался (например: "Я стою на синем коврике, в середине которого красный треугольник") .

Игры с тихим тренажером

Оборудование: "Тихий тренажер" — наклеенные на стене силуэты детских ладошек в различных вариациях от пола и до 1,5 м, силуэты ножек от пола и до 70 см; разноцветные полоски (5—10 штук) длиной 1,0— 1,50 м для подпрыгивания .

Игра "Достань ягодку" Цель: развитие координации, пространственного воображения и восприятия, понимания пространственных отношений (право — лево);

тренировка мышц плечевого пояса и рук. Организация: на стене, выше силуэтов ладошек, наклеивается изображение ягод .

Ход игры:

По команде пара детей должна подняться по ладошкам от пола до ягодки .

Можно отрывать от стены только одну руку. Руки ставятся на силуэты, соблюдая право — лево. Побеждает тот, кто первым сорвал ягодку .

Игра "Пройди по стенке" Цель: развитие координации, тренировка мышц спины и ног, релаксация. Организация: около стены расстилается мягкий коврик .

Ход игры:

Дети по очереди ложатся на пол и стараются "пройти" по дорожке на стене. Начинают от пола, постепенно поднимая ноги все выше, переходя в положение "Березка" .

Игра "Допрыгни до полочки" Цель: развитие координации, пространственных отношений (право — лево), упражнение в прыжках с места в высоту, тренировка стопы .

Организация: дети строятся в колонну по одному. Разноцветные полоски наклеиваются на стену на высоте от вытянутой руки самого низкого ребенка и до высоты прыжка самого рослого .

Ход игры:

Дети по очереди подпрыгивают у стены, стараясь дотянуться как можно выше до разноцветных полосок .

Игра "Путаница" Цель: развитие координации, пространственного воображения и восприятия, понимания пространственных отношений (право — лево), тренировка мышц плечевого пояса и рук .

Организация: на стене в произвольном порядке наклеены силуэты ладошек .

Дети могут играть по одному или в паре .

Ход игры:

Дети проходят ладошками по силуэтам снизу доверху, руки можно ставить только на парные силуэты (право — лево), при этом кисти рук приходится поворачивать в разные стороны .

1-й вариант — ребенок играет один и просто "ходит" руками по стенке;

2-й вариант — дети играют в паре "Кто быстрее доберется до условной метки?" .

При этом руки могут перекрещиваться, дети меняться местами, но не отрывать рук от стены;

3-й вариант — один ребенок ведущий, он дает команды другому ребенку куда идти (например, правая — красная, левая — зеленая и т. д.) .

«ЗРИТЕЛЬНЫЕ ДОРОЖКИ»

Используются для профилактики нарушения зрения, развитие внимания, зрительной функции, ориентировки в пространстве, интереса к занятиям .

Материал: картинки с изображением зрительных дорожек, потолочная плитка, клей .

«ДЫХАТЕЛЬНЫЙ ТРЕНАЖЕР»

Используется для проведения дыхательных гимнастик во время занятия, с целью повышения интереса к занятиям .

Материал: картинки с изображением животных, бельевые прищепки, нитки .

–  –  –

«Колпачок». Цель – профилактика нарушений осанки. Несколько детей встают за линию старта и идут вперед до ориентира, поставив на голову пластиковый стакан кверху дном. Выигрывает тот, кто не уронил колпачок. Усложнение: игра соревнование «Кто быстрее доберется до финиша, не уронив колпачок» .

«Бильбоке». Цель – развитие ловкости и глазомера. Задача – забросить шарик, приделанный к веревочке, в стаканчик .

«Проворные мотальщики» (в парах). Цель – развитие мелкой моторики. Задача

– наматывая веревку на палочку, постараться быстрее напарника добраться до прикрепленного ориентира (бантика, колокольчика) на ее середине .

«Платочек - ловишка». Цель – развитие ловкости, глазомера и координации движений. Задача – подбрасывать и ловить мягкий мячик платочком на палочках .

Усложнение: перебрасывание мячика при помощи платочков друг другу .

«Эквилибрист». Задача - попытаться удержать на ладони линейку так, чтобы она находилась в равновесии. Цель - развитие ловкости и координации движений .

«Канатоходец». Цель – развитие равновесия. К полу за концы в натянутом виде прикрепляется нитка длиной примерно 3 м. Задача детей – пройти по ней, приставляя пятку одной ноги к носку другой .

«Пройди через болото». Цель - развитие координации движений, ловкости .

Задача детей дойти до ориентира, переходя с одного листа бумаги на другой .

«Рукоходы» (к деревянным брускам приделаны дверные ручки). Цель – развитие координации движений, мышц плечевого пояса и ног .

«Необычный волейбол». Вместо сетки – натянутая между стульями веревка, желательно с привязанными на ней ленточками или фантиками для лучшей видимости, вместо мяча – воздушный шарик .

«Сколько веревочке не виться». В руках взрослого или ребенка веревка, конец которой лежит на полу. Задача водящего двигать веревкой, перемещая ее по полу, а задача игроков попытаться наступить на нее .

«Чья лодочка быстрее доплывет до берега». Цель – развитие дыхательной мускулатуры. Предлагается подуть на лодочку, сделанную из бумаги, в положении стоя на коленях .

«Кубик – подсказка». Дети стоят в кругу. Водящий (взрослый или ребенок) бросает кубик, а когда тот остановиться, задача детей – изобразить то, что нарисовано на верхней грани кубика. Варианты изображений: животные, спортсмены, цифры (прыгнуть, присесть, наклониться соответствующее цифре количество раз) .

«Кто меткий». Игровое поле – это квадрат, разделенный на ячейки с изображением цифр, геометрических фигур, фруктов, овощей. Задача детей – попасть в определенную фигуру (в любую, а потом назвать ее), в цифры по порядку и т. д .

«Кто быстрее соберет». На полу в обруче рассыпать капсулы от киндер – сюрпризов или цветные крышки от пластиковых бутылок. Задача детей – по сигналу взрослого собрать их в ведро, кто быстрее, кто больше за определенное время. Варианты заданий: собирать предметы по - одному, приседая за каждым из них, наклоняясь за каждым из них, собрать предметы определенного цвета, определенное их количество и т. д .

«Моталочки»

Материал: деревянные палочки, тесьма, мелкая игрушка или колокольчик .

Цель : Развитие мелкой моторики, развитие быстроты реакции, глазомера .

«Калейдоскоп»

Материал: пластиковая бутылка, трубочка, мелко нарезанная фольга .

Цель: для дыхательных упражнений. Ребенок дует в трубочку, вставленную в пробку .

«Ходули»

Материал: пластиковые ведёрки из под майонеза, атласные ленты .

Цель: Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, координация движений, равновесия, ориентировка в пространстве .

«Дорожка трансформер»

Материал: небольшие куски напольного покрытия, липучки, различный бросовый материал .

(дорожка состоит из восьми цветных квадратов напольного покрытия размером 30Х30 см. между собой соединены цветными липучками) Цель: Профилактика опорно-двигательного аппарата на физкультурных занятиях, групповых комнатах, после дневного сна и в течение дня «Киндер-солнышко»

Материал: футляры от киндер яиц .

Цель: Профилактика плоскостопия, развитие двигательной активности .

Ребёнок ходит по лучикам, формируя стопу. А ещё можно перепрыгивать через лучики, тоже интересная игра, которую можно использовать в самостоятельной и совместной деятельности

–  –  –

Оборудование: мешочки с песком разных размеров .

"Веселые негритята" .

Цель: упражнять в равновесии, развивать внимание .

Ход игры: Дети переносят мешочки с грузом на голове, ходьба по ортопедической дорожке, между шнурами .

"Через кочку" .

Цель: упражнять в прыжках .

Ход игры: дети перепрыгивают через мешочки с песком .

"С кочки на кочку" .

Цель: развивать умение запрыгивать и спрыгивать на большие мешочки с песком .

Ход игры: дети запрыгивают на мешочек с песком и спрыгивают с него .

"Урожай в кладовочку."

Цель: упражнять в забрасывании мешочков в короб .

Ход игры: дети забрасывают мешочки с песком в короб .

"Аист"Цель: упражнять в равновесии. Ход игры: дети стоят на одной ноге с мешочком на голове .

–  –  –

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2011/12/19/samostoyatelnaya-dvigatelnayaaktivnost-v-usloviyakh-ogranichennogo-0 https://infourok.ru/konsultaciya-na-temu-organizaciya-samostoyatelnoy-dvigatelnoyaktivnosti-v-usloviyah-ogranichennogo-prostranstva-1611529.html http://www.maam.ru/detskijsad/organizacija-samostojatelnoi-dvigatelnoi-aktivnostimladshih-doshkolnikov-v-uslovijah-ogranichenogo-prostranstva.html Рекомендуемая литература для дополнительного ознакомления Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Рунова М. А. Физкультурное и спортивноигровое оборудование. Москва, «Мозаика – Синтез» – 1999 .

Еремеев В. Н. Фантазия и умелые руки // Журнал Дошкольная педагогика №3/2005г Руссу Н. В., Ахмедова А. В. Нетрадиционное физкультурное и игровое оборудование в детском саду // Дошкольная педагогика журнал № 6/2010г .






Похожие работы:

«Возраст: 14+ ВНИМАТЕЛЬНО ИЗУЧИТЕ РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ ПРОВЕРКА ОБНОВЛЕНИЙ НА САЙТЕ WWW.HUBSAN.COM КВАДРОКОПТЕР HUBSAN FPV X4 DESIRE МОДЕЛЬ: H502S ПОЛЕТ БЕЗ GPS, СМ . ПРЕДОСТРЕЖЕНИЕ НА СТР. 02 ЗАПУСК/ОС...»

«Управление образования Администрации г. Вологды муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида № 22 "Ласточка" Дополнительная общ...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №14 "Берзка" (МБДОУ "Детский сад № 14 "Берзка") _ Мастер-класс "Что такое мелкая моторика, и почему её так важно развивать?"Подготовила воспи...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра словесности и педагогических технологий филологического образова...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №136 Калининского района Санкт-Петербурга Рабочая программа по английскому языку для 3 "А" класса (срок реализации программы 1 год...»

«HC5450 HC5447 HC5446 HC3426 HC3426 ENGLISH 4 БЪЛГАРСКИ 13 ETINA 22 EESTI 31 HRVATSKI 40 MAGYAR 49 АЗАША 58 LIETUVIKAI 67 LATVIEU 76 POLSKI 85 ROMN 94 РУССКИЙ 103 SLOVENSKY 113 SLOVENINA 122 SRPSKI 131 HC5450, HC5447, HC5446, HC3426 РУССКИЙ 103 Введение Поздравляем с покупкой продукции Philips! Для...»

«Че Анна Александровна Веселый этикет Программа обучения этикету воспитанников 9-13лет 18.01.2014 КГКУ Детский дом №10 Че А.А., воспитатель Одобрена методическим объединением воспитателей от 24.01.2014. Директор КГКУ Детский дом №10 Т.В. Маразанова " " 2016г. Пояснительна...»

«ВЛИЯНИЕ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ НА УСПЕШ НОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ТРАДИЦИОННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Т.Е. Левицкая (Томск) Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме современной психологии и педагогики развитию дивергентных способностей учащихся в условиях традиционного щкольного обр...»






 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.