WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Урок 46. Тема раздела: «Сказочные человечки». Тема: Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», часть 3.) Цели: – формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; ...»

Литературное чтение

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 619 Перминова Наталья Владимировна

Урок 46 .

Тема раздела: «Сказочные человечки» .

Тема: Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», часть 3.)

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения

аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения .

Деятельность учащихся-инофонов:

– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения .

– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи .

Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

-Сегодня на урок к нам снова пришла сказка Познавательные УУД. Актуализация -Вы видите портрет писательницы. (слайд 1) Догадались, как её зовут? 1. Преобразовывать (Астрид Линдгрен) информацию из одной формы в знаний .

-Давайте прочитаем её слова (слайд 2) другую: подробно

-Как вы их понимаете? пересказывать небольшие

-Какое произведение Астрид Линдгрен сейчас изучаем? тексты .

-(слайд 3) 2. Делать выводы в результате

- Что же свершилось однажды в жизни малыша? (в момент, когда ему совместной работы класса и было плохо и одиноко, он придумал себе воображаемого друга – учителя .



Карлсона) 3. Ориентироваться на

-Какое слово будет ключевым в этом высказывании?(фантазия) (слайд 5) развороте учебника .

-Малыш придумал Карлсона. Какие вопросы у вас возникают? (Кто же 4. Находить ответы на вопросы такой Карлсон) в тексте, иллюстрациях .

-А теперь подумайте каждый, что бы вы хотели понять на уроке, какую цель вы перед собой ставите .

-Давайте вспомним эпизод появления Карлсона в жизни Малыша.(сценка

–  –  –

– Сейчас она начнёт работать. способности к познанию .

И действительно, не прошло и секунды, как паровая машина заработала. 4. Воспитание здорового образа «Фут, фут, фут...» – пыхтела она. О, это была самая прекрасная из всех жизни .

паровых машин, какие только можно себе вообразить, и Карлсон выглядел 5. Экологическое воспитание .

таким гордым и счастливым, как будто сам её изобрёл. (П.) 6. Эстетическое воспитание .

– Я должен проверить предохранительный клапан (клапан, от которого зависит работа двигателя), – вдруг произнёс Карлсон и принялся крутить какую-то маленькую ручку. – Когда не проверяешь предохранительные клапаны, случаются аварии .

«Фут-фут-фут... – пыхтела машина всё быстрее и быстрее. – Фут-футфут!» Под конец она стала задыхаться, точно мчалась галопом. Глаза у Карлсона сияли .

А Малыш уже перестал горевать по поводу пятен на полке (Состояние Карлсона передалось и Малышу.) Он был счастлив, что у него есть такая чудесная паровая машина и что он познакомился с Карлсоном, лучшим в мире специалистом по паровым машинам, который так искусно проверил её предохранительный клапан .

– Ну, Малыш, – сказал Карлсон, – вот это действительно «фут-фут-фут»!

Вот это я понимаю! Лучший в мире спе.. .

Но закончить Карлсон не успел, потому что в этот момент раздался громкий взрыв и паровой машины не стало, а обломки её разлетелись по всей комнате .





– Она взорвалась! – в восторге закричал Карлсон, словно ему удалось проделать с паровой машиной самый интересный фокус. – Честное слово, она взорвалась! Какой грохот! Вот здорово! (Карлсон-то в восторге, а вот каково сейчас Малышу!)

3. Беседа по тексту .

– О чём говорит тот факт, что игрушечная машинка стоит на полке, а не

–  –  –

. Итог .

-Можем ли мы теперь ответить на вопрос – кто такой Карлсон?

(мечтатель, фантазер, выдумщик, необыкновенный человек, взрослый, который остался ребенком. Его поведение необычно, но оно противостоит скуке и одиночеству. Карлсон – это мечта обыкновенного Малыша, плод его воображения и фантазии)

-Малыш придумал Карлсона, когда ему было плохо и одиноко .

Но дети любят фантазировать всегда. (доп.задание)Сейчас у вас есть возможность отправиться в страну Вообразилию, где вы придумаете своего сказочного человечка и историю, которая с ним приключилась

–  –  –






Похожие работы:

«Санникова Т.В. СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В последние годы по мере реформирования системы образования расширяется поиск мер повышения эффективности учебного процесса. Собирательное название "методы активного обучения" получили различные способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов. Сюда вхо...»

«Мамин праздник наступил Вторая младшая группа Март, 2018 г Действующие лица: Музыкальный репертуар: ведущий песня "Маму поздравляют малыши" Т.мышка Попатенко мышонок (ребенок) песня "Милая бабуленька" Л. Гусевой неваляшка танец "Поми...»

«Russian translation of the English book Trimantra ТРИМАНТРА    —Дада Бхагван Редактор: Др Нирубен Амин Издатель:   Аджит С. Пател,      Фонд "Дада Бхагван Арадхна" 5, Общество "Маматапарк", Навгуджарат Колледж, Ахмадабад-380014, Гуджарат, Индия (С) Все права защищены—Дипакбхай Десай Тримандир, Симандхар Сити, Ахмедаб...»

«Факторно делимые группы ранга 1 О. И. ДАВЫДОВА Московский педагогический государственный университет УДК 512.541 Ключевые слова: абелева группа, факторно делимая группа, группа без кручения, ранг. Аннотация Абелева группа называется факторно делимой, если она не содержит ненулевых периодических делимых подгрупп, но содержит...»

«Возрастные нормы речевого развития у дошкольников Учитель-логопед Дадаева Т.Н. Речевое развитие детей 2-3 лет Звукопроизношение. В речи ребенка третьего года жизни должны появиться звуки [с’], [л’], [й’], а также, [г], [х], [к], [м], [п], [б], [н], [в], [ф], [д], [т] (и их мягкие пары), все гласные. Однако произношение многих звуков е...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО "Уральский государственный педагогический университет" Институт менеджмента и права Кафедра акмеологии и менеджмента Совершенствование системы адаптации персонала в лит...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Леонова Елена Анатольевна канд. пед. наук, доцент Салиндер Дмитрий Александрович магистрант ФГБОУ ВО "Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет...»






 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.