WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«10–11 марта 2016 г. Переосмысление методов проектирования образовательной среды для обучения в 21-м веке Д-р Джулия АТКИН Консультант по образованию и обучению «Learning by Design» ...»

г. Алматы

Казахстан

10–11 марта 2016 г .

Переосмысление методов

проектирования

образовательной среды для

обучения в 21-м веке

Д-р Джулия АТКИН

Консультант по образованию и обучению

«Learning by Design»

Julia@learning-by-design.com

http://www.learning-by-design.com

LEARNING BY DESIGN

ЧТО ДВИЖЕТ ПРОЕКТИРОВАНИЕМ НОВЫХ СРЕД ОБУЧЕНИЯ?

В образовании 21 века растет желание

развить способность молодежи быть более:

Способности или умения приспосабливаемыми • 21 века творческими • готовыми к сотрудничеству • быстро реагирующими • самостоятельными, и • способными к самоуправлению • способными к решению сложных • незнакомых проблем … в сетях и менее иерархически строгих условиях и сообществах, чем те, в которых находились их родители или учителя в том же возрасте .

© Джулия Аткин, 2010 г .

Школьное обучение в промышленную эпоху сформировало стиль образования, не способствующий развитию ни способностей, ни «способов познания», которые необходимы для преуспевания в глобальном пост-индустриальном и поликультурном мире 21 века .

Молодые люди, которые достигли успеха в 21 веке, получили знания «вопреки системе» – они оказались способны научиться тому, как учиться .

Инструктивизм Говорить = преподавать Учитель располагает знанием учащийся «впитывает» знания учителя .



Информация быстро забывается .

Конструктивизм Преподавать – стимулировать обучение Учитель планирует и организует познавательную деятельность для достижения определенных результатов обучения .

Знание формируется в уме учащегося ГЛУБОКОЕ ОБУЧЕНИЕ Учитель также обучается!

ПЕДАГОГИКА ИНСТРУКТИВИЗМА И КОНСТРУКТИВИЗМА

Учащийся инициирует, выбирает, Наставник рядом направляет .

Учитель создает условия X Это НЕ взаимоисключение ИЛИ Это взаимодополнение Прямые,

–  –  –

Это не вопрос выбора между прямыми, четкими инструкциями ИЛИ обучением, в центре которого стоит сам учащийся, но вопрос адаптации подхода для достижения:

• успешности всех учащихся

• глубокого личного осмысления

• овладения сложными навыками

Это требует от учителей:

• гибкости

• реагирования на потребности учащегося

• умения использования разнообразных стратегий

–  –  –

Роль педагога заключается не в том, чтобы поместить знания туда, где они отсутствуют, но направить мысленный взор так, чтобы он сам мог узреть .

При преобразовании системы школьного обучения промышленной эпохи для соответствия реалиям 21 века, перед нами стоят следующие задачи:

Реальное, целостное обучение – «голова, сердце и руки»

Педагоги с набором разнообразных стратегий, от прямых инструкций до моделирования, от мотивирования к созданию условий Чтобы достичь этого, нам необходимо преобразовать всю систему – и физическая инфраструктура это одна из частей сложной «головоломки» .

Как проектирование и дизайн физической образовательной среды способствует плодотворному обучению ребенка .

Каков вклад физической среды как «третьего учителя»?

ТИШИНА

–  –  –

В школе совместную работу называли «мошенничеством» – в жизни это называется «сотрудничеством» .



Чему такая среда обучения учила/могла бы научить вас о том, как нужно учиться, о том, кто есть вы, как учащийся, и о роли учителя?

Чему такая среда обучения учила/могла бы научить вас о том, как нужно учиться?

Существуют ли решения, универсально подходящие для всех??

Разнообразие?? Индивидуальность??

А ТЕПЕРЬ ПОДУМАЙТЕ, Чему такая среда обучения могла бы научить вас о том, как нужно учиться, о том, кто есть вы, как учащийся, и о роли учителя?

Когда вы слушаете докладчиков, которые описывают и рассматривают представляемые ими проекты, подумайте о том, какие характеристики обучения и учащихся стимулируют эти проекты .

Будь то речь об архитектуре, мебели, покрытии пола, освещении, акустике.. .

Тщательный, продуманный проект и дизайн – это ключ к успеху .

Итак, что же представляет собой эффективный проект и дизайн для обучения?

–  –  –

Первым шагом при переосмыслении физической образовательной среды является понимание того, какой вид обучения важен, и только после этого принимается решение, как новая среда будет способствовать важному для нас виду обучения. Упор делается не на среду – упор делается на то, как среда может способствовать обучению в 21 веке .

© Джулия Аткин, 2000–2015 гг .

Каковы наши представления о:

• природе учащихся

• природе обучения

• качествах учащихся, необходимых чтобы преуспеть в мире 21 века, глобализованном, пост-индустриальном, социально и экономически непредсказуемом мире с мгновенным доступом к «информации», но не к «осмыслению»!

Эти три предпосылки должны направлять проектирование и дизайн образовательной среды

– физической, социальной, виртуальной?

ЗАЧЕМ нужна «новая» парадигма?

–  –  –

• личностное – обучение представляет собой процесс личностного осмысления и развития личных качеств, который требует безопасной, благоприятной, но ставящей сложные задачи среды

• основанное на отношениях – обучение, происходящее при участии значимых людей, дает поддержку, вдохновение, надежды и мотивацию

• целостное и основанное на опыте – человек обучается через мышление, воображение, чувствование, осуществление и анализ, путем участия в реалистичной, целенаправленной, эмпирической деятельности

• комплексное и нелинейное – целостный рост происходит за счет активного участия в решении нестандартных, неоднозначных проблем и видов деятельности, в результате чего происходит интеграция, а не просто отложение или накопление слоев [знаний] (Аткин, 2011 г.) Принципы обучения – универсальные, нестареющие Книга «Наука об обучении» подтверждает то, что было известно многим эффективным педагогам буквально на протяжении веков!

Ничего нового в самой природе обучения человека не появилось, но изменился контекст, в котором происходит обучение .





ЗАЧЕМ нужна «новая» парадигма?

ВЕКОВЫЕ

ПОНЯТИЯ ОБ ОБУЧЕНИИ

Целостное, достоверное обучение в контексте/ на опыте Конфуций, Джеймс, Руссо, Дьюи

–  –  –

Когда учащиеся понимают и принимают то, что интеллект не статичен = «настрой на рост» более высокие достижения Упор в 21 веке делается на становление «учащихся, умеющих быстро учиться» – способности к обучению 21 века

КАК РЕАЛИЗОВАТЬ НЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ 50%

способностей к обучению, которые присущи самим учащимся??

Обучение в 21 веке… чем оно является, и чем – не является .

Как выглядит новая образовательная парадигма?

Это не просто «открытое обучение»!

Это не просто «современная образовательная среда»!

Это не «учебные классы» с маленьким общим пространством!

Это не просто ИКТ!

Это тоже обучение… но не такое, каким мы его знали! © Julia Atkin, 2010 Наша главная задача состоит в том, чтобы достичь более высоких уровней «академической» успеваемости

ОДНОВРЕМЕННО РАЗВИВАЯ

способности 21-го века - т.е., помогая учащимся научиться тому, как учиться, и в то же время узнавать, что важно знать, понимать и уметь делать во всех ключевых областях человеческой деятельности… Я могу привести множество примеров… Австралийская школа науки и математики (ASMS), Южная Австралия с 2000 г. по сегодняшний день https://www.asms.sa.edu.au/ Старшая школа г. Данденонг, округ Виктория, Австралия с 2007 г. по сегодняшний день (переосмысление 3 существующих школ) http://www.dandenong-hs.vic.edu.au/ Старшая школа г. Камбервелл, округ Виктория, Австралия с 2011 г. по сегодняшний день (переосмысление существующей школы) http://www.camhigh.vic.edu.au/index.php?option=com_content&view=article&id=89&Itemid=2 21&lang=en

–  –  –

3. Отрыв от классных помещений стандартной площадью 60 м2 – то же пространство можно использовать для создания интегрированных, полных значимости учебных пространств .

Ранние стадии переосмысления изолированных помещений – Начальная школа г. Коутсвилл в прошлом…

–  –  –

Исходное состояние То же помещение, трансформированное в соответствии с моделью ориентации на учащегося и обучение. Начальная школа г. Коутсвилл сегодня

–  –  –

Сначала люди смогли «вообразить себе» только деление пространства на 6 классных комнат на каждом этаже, и самое творческое предложение заключалось в установке дверейгармошек между некоторыми пространствами, чтобы их можно было объединить!

КАК МОЖНО ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ ЭТО ПОМЕЩЕНИЕ ПО-НОВОМУ??

Проектирование: учебные пространства второго этажа Компании «Hayball Architects», дизайнер объектов образования Джулия Аткин, «Mary Featherston Design» в сотрудничестве с командой отдела информационных систем для общественной работы Австралийского департамента общественных услуг Естественный контекст Специально оборудованные пространства, которые углубляют процесс обучения – интегрированные учебные пространства создают единое целое Как создать условия, которые располагают к сотрудничеству и поддерживают его?

http://woorannaparkps.com.au

–  –  –

© дизайн Мэри Федерстон Обучение может происходить в любом месте – открытыми пространствами можно пользоваться для образования, игрового обучения, просто игры и отдыха. Начальная школа г. Принцесс-хилл, округ Виктория, Австралия

–  –  –

Building Loose items – ‘stuff’ Это не взаимоисключающие, а взаимодополняющие возможности .

Образовательная среда может принимать самую разную форму для разных видов обучения и преподавания. http://woorannaparkps.com.au Building Loose items – ‘stuff’

–  –  –

Building Loose items – ‘stuff’ Внешние стены могут сохранять прямую форму, но задумайтесь о влиянии нелинейности. Женский колледж Пимбл, Австралия Building Loose items – ‘stuff’ «История старшей школы г. Данденонг – песня, а не скучный чертеж»

Представьте – поиск радикально нового видения для школ завтрашнего дня… и методов его воплощения – ОЭСР, Вена, 2010 г .

http://www.gbl.tuwien.ac.at/imagine2010/documentation/pre04.html

–  –  –

Старшая школа г. Данденонг, округ Виктория, Австралия ОЭСР – Париж, 2011 г .

Выход публикации «ДИЗАЙН ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ: Сборник примеров образцовых образовательных учреждений 2011 г. – Презентация старшей школы г. Данденонг ttp://www.youtube.com/watch?v=T9PUF8eUbyM

–  –  –

Старшая школа г. Данденонг, округ Виктория, Австралия Уважительная демонстрация студенческих работ, воспитание эстетического воображения - дифференцированные параметры обучения - Средняя школа г. Вуранна-парк, округ Виктория, Австралия © дизайн Мэри Федерстон Визуальное обучение и формулировка смысла .

© дизайн Мэри Федерстон Интегрированные условия обучения создают единое целое Средняя школа г. Вуранна-парк, округ Виктория, Австралия © дизайн Мэри Федерстон Интегрированные и распределенные шкафчики – Средняя школа г. Вуранна-парк, округ Виктория, Австралия

–  –  –

Технологии и архитектура могут сделать возможным многое .

Наши представления об обучении и учащихся формируют каркас, на основе которого строится проектирование и дизайн учебных заведений .

Особенно сложной и непонятной сегодня картину делает то, что учителя и школы, а также архитектура могут находиться в любых точках представленного выше диапазона, от педагого-ориентированного подхода до подхода, ориентированного на учащегося и обучение .

© Julia Atkin, 2015 Ключевые факторы успеха в деле улучшения планов обучения и проектов школ Общее понимание, представления, видение • Сотрудничество – педагоги, учащиеся, • архитекторы Уважение интересов каждого учащегося • Совместное обучение – это культура обучения • Обучение тому, как учиться • Подготовка к наращиванию способностей • Внедряйте – и будьте готовы отказаться • Оценка понимания и представлений • гармонизация Неустанное оттачивание и улучшение •

• Все это – НЕОТЪЕМЛЕМЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ

• Все они основаны на ПРОЦЕССАХ Преподавание – это действие человека педагоги обязаны быть вовлечены в процесс и чувствовать, свою причастность, понимать, что это их дело .

• Основные участники процесса: учащиеся, педагоги, лидеры, планировщики, администраторы, архитекторы, работающие рука об руку .

Без любой из этих составляющих, успех и устойчивость, которых мы хотим достичь, станут невозможны .

Без любой из этих составляющих, у нас получится… только раскисшее суфле






Похожие работы:

«Chef and Major KMC570 series Указания по применению Мы рады, что вы приобрели кухонный комбайн нашей фирмы. Благодаря широк ассортименту имеющихся насадок этот прибор является не просто миксером современный кухонный комбайн. Пользуясь им, вы получите истинное удовольствие. Прочный. Надежный. Универсальный. Изгот...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "СПЕЦИАЛИИРОВАНАЯ ДЕТСКОЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА "ЕНИСЕЙ" (МАОУДОД "СДЮСШОР " УТВЕРЖДАЮ Генеральный директор МАОУДОД "СДЮСШОР "Енисей" _ В.С.Кузовов "" _ 201 год А...»

«Методическая служба Воспитательная служба Вторая Санкт-Петербургская Гимназия СОВРЕМЕННЫЙ КЛ АС С НЫ Й РУ КОВ ОД И Т ЕЛ Ь (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ, ) ЧАСТЬ ВТОРАЯ Санкт-Петербург ББК-74.202.8 Д-44 Печатается по решению Методического Совета Государственного Бюджетного Образовательного Учр...»

«2 НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ОПТИМИЗАЦИИ ВСКАРМЛИВАНИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Руководители программы Баранов А.А директор ГУ Научного центра здоровья детей РАМН, Москва. профессор, Председатель Исполкома Союз...»

«УДК 821.111 ББК 84(4Пол) В26 Серия "Легендарные фантастические сериалы" Robert M. Wegner Niebo ze stali Публикуется с разрешения автора, издательства Powergraph и при содействии Владимира Аренева и Сергея Легезы Перевод с польского: Сергей Легеза Публикуется с разрешен...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1 ИМ. Н. А. НЕКРАСОВА СТУДЕНЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ научно-практическая конференция студентов педагогических колледжей, посвященная 340-летию со дня рождения ПЕТРА I САНКТ – ПЕТЕРБУРГ Печатается по...»

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА "Упражнения для развития воображения на уроках мультипликации" Юрий Мещеряков старший педагог студии игрового кино и анимации "Ровесник" Нарва 2017 Содержание: 1. Аннотация_2 2. Введение3 3. Основная часть_5 4. Заключение14 5. Список используемых источник...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.