WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Анализ работы Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №3 «Подснежник» г. Карабулак за 2017 – 2018 учебный год. Нормативная база деятельности ДОУ В ...»

Анализ работы ГБДОУ "Детский сад

№3"Подснежник" за 2017-2018 учебный год

Анализ работы Государственного бюджетного

дошкольного образовательного учреждения детский сад

№3 «Подснежник» г. Карабулак

за 2017 – 2018 учебный год .

Нормативная база деятельности ДОУ

В 2017-2018 учебном году государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад№3 «Подснежник» регулировало

свою деятельность в соответствии с:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ) .

2. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 г. № 1014 .

3. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года .

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) .

5. Письмо МО РФ № 06-1844 от 11.12.2006 г. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» .

6. ПОСТАНОВЛЕНИЕ Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая 2013 года №26 ОБ .

7. ПИСЬМО Минобрнауки России от 10.01.2014 N 08-10 «О необходимости проведения ряда мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» .

5.Устав ГБДОУ «Детский сад №3 «Подснежник» .

Другие локальные акты ДОУ .

Аналитическая часть Деятельность дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №3 «Подснежник» г. Карабулак в 2017-2018 учебном году была направлена на организацию образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации

ФГОС ДО по реализации следующих целей:

- создание образовательного пространства, направленного на реализацию основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования .

В целях повышения инициативы и творчества по обновлению воспитательно –образовательной работы с детьми в условиях ФГОС, в соответствии с Образовательной программой ДОУ и анализом воспитательно-образовательной работы за 2016-2017 учебный год коллектив ставил перед собой на 2017-2018учебный год следующие задачи:

1.Совершенствовать работу по созданию условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья дошкольников, их эмоционального благополучия .

2.Способствовать формированию целостной картины мира, обогащению социального опыты ребёнка через проектную и игровую деятельность .

3.Создание условий для освоения педагогами инновационных подходов к художественно-эстетическому развитию дошкольников .

4.Развивать все стороны тесного сотру

–  –  –

Организация образовательной деятельности .

Учебно -воспитательный процесс выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, режима дня, учебного плана, расписания НОД, режима занятия воспитанников, годового календарного учебного графика .

Воспитательно- образовательный процесс включал в себя пять направлений:





познавательное развитие;

речевое развитие;

социально-коммуникативное развитие;

физическое развитие;

художественно-эстетическое развитие .

В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка .

Педагоги ДОУ применяют современные педагогические технологии (здоровьесберегающие технологии, проектно-исследовательская деятельность, игровые технологии, экологические технологии (экспериментирование)). Они широко представлены во всех направлениях деятельности ДОУ. Принципиально важной стороной в образовательной технологии является позиция ребенка, и отношения взрослого с ребенком .

Структура образовательного процесса .

В соответствии с требованиями ФГОС ДО в образовательный процесс

ДОУ включены блоки:

- совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с семьями воспитанников .

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в непрерывной образовательной деятельности, так и в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов .

Непрерывная образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач:

1. Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей .

Двигательная деятельность организуется при проведении 2 .

физкультурных занятий, режимных моментов совместной деятельности взрослого и ребенка .

3. Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи .

4. Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда;

формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание, хозяйственнобытовой труд, труд в природе, ручной труд. Все оборудование и атрибуты для реализации этих направлений присутствуют .

5. Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Во всех группах детского сада оборудованы уголки для проведения детского экспериментирования .

6. Продуктивная деятельность направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию .

7. Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми ежедневно и направлена на развитие у детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество .

8. Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами .

Организационной основой реализации Программы является календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т.п.) Регулярно проводимые проверки календарных планов воспитателей, посещения занятий и отдельных режимных моментов, проверки знаний детей через беседы, мониторинг, просмотры детских работ показали, что все эти факторы, используются воспитателями для гибкого проектирования целостного образовательного процесса. Процесс реализации образовательной деятельности носит комплексный системный характер .

Анализ выполнения годового плана показал:

- Выбор методов, способов, средств и форм организации образовательной деятельности соответствует технологиям, применяемым в ДОУ .

- Регулярные проверки календарных планов воспитателей, посещения НОД и отдельных режимных моментов, проверки знаний детей через беседы, диагностику, просмотры детских работ позволяют считать что, программный материал усвоен детьми всех возрастов на допустимом уровне .

Анализ методической работы

Методическая работа в ДОУ – это основной путь совершенствования профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно – образовательного процесса .

Тема методической работы- «Технология исследовательской деятельности в ДОУ как условия повышения качества образования детей в условиях внедрения ФГОС» .

Цель методической работы – методическое обеспечение по организации и введению, успешному претворению в жизни детского сада федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, повышение профессионального мастерства педагогического коллектива ДОУ .

Для решения поставленных задач в ДОУ проводилась планомерная систематическая работа .

Для успешного решения поставленных задачи в дошкольном учреждении организация образовательного процесса выстраивалась в соответствии с требованиями ФГОС ДО и требованиями СанПиН, проведены тематические заседания рабочей группы ДОУ по введению ФГОС ДО, совершенствовалась система внутреннего контроля. В течение учебного года все группы работали над усовершенствованием условий предметно – пространственной развивающей среды групп. Проведено обновление мебели в группах «Колобок», «Теремок», «Буратино», «Чебурашки», «Дельфины», пополнены игровым материалом и канцтоварами развивающие зоны во всех возрастных группах .

Особое место в методической работе в ДОУ отводится таким формам повышения квалификации педагогов, как открытый показ непосредственнообразовательной деятельности, основная цель которого – пропаганда опыта, системы работы, авторских находок. Открытые показы пед. работниками проводились не только опытными, но начинающими педагогами, что позволяло поддержать в них уверенность, веру в свои силы, представить пусть небольшой, но опыт своей работы для педагогической аудитории .

Эффективно проходят в ДОУ взаимопосещения, презентации, смотрыконкурсы, позволяющие педагогу продемонстрировать свои творческие способности, находки, распространять опыт работы .

Анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов .

–  –  –

Информационное обеспечение введения ФГОС в ДОУ .

Информирование родителей (законных представителей) о введении, реализации ФГОС дошкольного образования через информационные стенды, сайт, сообщения на родительских собраниях .

Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично соединялась с повседневной практикой педагогов. Одной из главных задач в деятельности методической службы стало оказание реальной, действенной помощи всем членам коллектива .

Формы методической работы:

Традиционные:

тематические педсоветы;

проблемные семинары;

семинары-практикумы;

повышение квалификации;

работа педагогов над темами самообразования;

открытые мероприятия и их анализ;

участие в конкурсах;

организация курсовой и консультативной подготовки педагогов .

Высшей формой методической работы является педагогический совет. Развитию кадрового потенциала в условиях введения ФГОС способствовали тематические педагогические советы, которые прошли в нетрадиционной форме, с активным участием всего педагогического коллектива ДОУ .

Приоритетными направлениями деятельности нашего учреждения в 2017

– 2018 учебном году были: сохранение и укрепление здоровья детей посредством реализации современных подходов к организации среды в ДОУ, совершенствование работы по воспитанию нравственнопатриотических чувств на основе ознакомления с историей родного края, родной природой, народными обычаями и праздниками, активизация работы с дошкольниками по развитию творческих, коммуникативных и речевых способностей через театрально- игровую деятельность. Для решения этих задач были проведены следующие педагогические советы:

1. Новый год на пороге ДОУ. Организация работы ГБДОУ на новый учебный год .

2. Духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста .

Формы и методы работы с дошкольниками по воспитанию духовно – нравственной культуры в условиях перехода на ФГОС ДО .

3. Логико – математическое развитие дошкольника в контексте ФГОС ДО. Развитие логико - математических способностей дошкольников через организацию предметно – развивающей среды и организацию непосрественно- образовательной деятельности .

4. Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста .

5. Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность .

6. Итоги работы за год. Проблемы. Перспективы .

Следующей формой повышения профессионального уровня педагогов являются консультации и семинары:

1.Обновление образовательного процесса в соответствии с новыми нормативно- правовыми документами .

2.Родитель –заказчик, спонсор, партнёр .

3.Совместная деятельность взрослого и ребёнка- путь к развитию социальной компетентности малыша .

4.Формы оздоровительно-развивающей работы с дошкольниками .

5.Психологическое здоровье детей как цель и критерий успешности работы ДУ .

6.Мудрость в повседневных контактах .

Открытые просмотры занятий. Они позволяют всем увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебновоспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам, включаться в процесс управления качеством образования .

При просмотре педагогического процесса мы увидели интересную и методически грамотную, с использованием инновационных технологий, деятельность воспитателей:

Дзауровой З.Х., Бековой Л.И., Имагожевой З.М., Марзиевой М.В., Аушевой М.Х., Кориговой Р.С., Яндиевой А.А., Измайловой А.Т., Гадаборшевой Р.Р., Дзортовой Т.Х. Почти все воспитатели провели открытые просмотры занятий .

Педагогический коллектив нашего дошкольного образовательного учреждения целенаправленно и планомерно работает над повышением качества образования через обновления его содержания; внедрение современных образовательных технологий, которые способствуют созданию благоприятных условий для самореализации участников воспитательно- образовательного процесса .

Для успешного развития кадрового потенциала использовали различные методические формы работы с педагогами для внедрения в образовательный процесс инновационных технологий .

Педагоги нашего ДОУ применяют современные педагогические технологии (здоровьесберегающин технологии, проектный метод, исследовательскую деятельность, игровые технологии, личностно – ориентированные образовательные технологии. ). Они широко представлены во всех направлениях деятельности ДОУ. Принципиально важной стороной в образовательной технологии является позиция ребенка и отношения взрослого с ребенком .

Коллектив ДОУ уделяет большое внимание организации предметной среды и жизненного пространства с целью обеспечения свободной самостоятельной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями и склонностями, выбора детьми вида деятельности и ее формы. Стратегия и тактика построения развивающей среды в ДОУ определяется особенностями личностно – ориентированной модели воспитания .

Организация предметно – развивающей среды в ДОУ соответствует программам, удовлетворяет потребностям детей, стимулирует их развитие .

Педагоги поощряют самостоятельную организацию детьми игрового пространства, индивидуальную и совместную деятельность детей .

Включаются как участники в игры детей с правилами, организуют дидактические игры, способствующие разностороннему развитию детей .

Во всех группах созданы достаточные условия для интеллектуального развития детей:много познавательной и художественной литературы, иллюстративного материала, знакомящего с живой и неживой природой, рукотворным миром .

Здоровьесберегающие технологии: основной их целью является создание условий для формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни, об умении оказать себе и ближнему первую медицинскую помощь, а также формирование и развитие знаний, умений и навыков, необходимых для поддержания собственного здоровья. Использовались формы работы: спортивные праздники, физкультминутки между занятиями, утренняя гимнастика, гимнастика для глаз, гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, пальчиковая и динамическая гимнастика, релаксация, прогулки, спортивные игры, закаливание, водные процедуры .

В детском саду был разработан план физкультурно - оздоровительных мероприятий, включающий в себя работу с детьми и родителями .

Организовано проведение НОД по физической культуре на свежем воздухе, закаливающих процедур в соответствии с возможностями детского сада и медицинских показателей; соблюдается режим максимального пребывания на улице с достаточной двигательной активностью и использованием природных источников здоровья;

продолжается работа по развитию совместной деятельности детей и родителей в сфере образования, спорта, досуга. Организовано сбалансированное питание дошкольников в течение всего учебного года Познавательно-исследовательская деятельность: основной целью является создание экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты .

В течение года велась работа по развитию познавательной активности через экспериментально - исследовательскую деятельность .

Были созданы оптимальные условия для экспериментально – исследовательской работы детей:

- Поддерживали повышенный интерес детей к образовательной деятельности, содержащей опыты, эксперименты, исследования, наблюдения .

- Создали в группах благоприятный микроклимат, где приветствовался и поощрялся интерес к обследованию, наблюдению, самостоятельному экспериментированию с предметами окружающей среды .

- Создали комфортные и методически грамотные условия для детского экспериментирования на НОД и в самостоятельной творческой деятельности детей .

- Создали уголки для экспериментирования, где дети могли бы повторить проделанные вместе с педагогами опыты самостоятельно в свободное время .

- Использовали уголок природы и для долгосрочных наблюдений и опытов с растениями .

- Предварительно протестировали детей для выявления их интересов к исследованиям и экспериментированию с определенными объектами, о чем они хотят узнать, что исследовать, и помочь им реализовать их планы .

Использовали следующие формы работы: организованная образовательная деятельность, плановые эксперименты, дидактические игры, беседы, наблюдение и труд, работа в мини - лаборатории .

Применяли наиболее эффективные методы в экспериментальноисследовательской деятельности - элементарный и причинно-следственный анализ, сравнение, моделирование и конструирование, метод вопросов, метод повторения, решение логических задач, исследование Изучая новинки методической литературы, наблюдая за детьми, нами был сделан вывод о необходимости применения проектной деятельности, которая составляет основу для формирования у дошкольников познавательной активности .

Реализация проектов осуществлялась в игровой форме с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами окружающего социума (экскурсии, игры на объектах социальной среды, практически полезные дела) .

Заинтересованность детей подтолкнула нас к созданию проектов:

- «Шагаем в сказку»(группы вторые младшие )-руководитель Имагожева З.М., Бекова Л.И.,

-«Секреты наших растений»(подготовительная группа «Апельсинки»)руководитель Яндиева А.А., Коригова Р.С .

- «Волшебная страна сказок»(старшая группа «Радуга»)- руководитель Алиханова З.М., Дзортова Т.Х .

- «Мы поём»( старший дошкольный возраст)-музыкальный руководитель,

- «Скоро в школу»(подготовительная к школе группа «Буратино») – руководитель Марзиева М.В., Аушева М.Х .

- «Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста»(1 младшая группа «Гномики») –руководитель Джаниева Ф.Ю .

- «Весёлые овощи»(средняя группа «Бельчата») – руководитель Гадаборшева Р.Р .

- «Развитие коммуникативности в процессе организации сюжетно-ролевых игр» (2 младшая группа «Теремок»)- руководитель Бекова Л.И .

В перспективе работа над проектами будет усложнена и продолжена .

Оказание дополнительных образовательных услуг в ГБДОУ «Детский сад №3 «Подснежник» в 2017-2018 учебного года осуществлялось в рамках интеграции основного и дополнительного образования дошкольников.

В детском саду функционировало 6 кружков:

«Волшебная страна» -(подготовительные к школе группы)руководитель Яндиева А.А .

«Горошинки» (старшие группы)- руководитель Дахкильгова Т.С .

«Весёлый каблучок» (подготовительная к школе группа)руководитель Баркинхоева М.А .

«В мире красок» (средние, старшие группы) – руководитель Султыгова Л.С .

Всего было задействовано 140 детей .

Для выявления проблем, в работе воспитателей и специалистов, и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ методической службой использовались разные виды контроля:

Оперативный, плановый, тематический контроль. Для каждого вида контроля заместителем заведующей, старшим воспитателем собиралась и анализировалась разнообразная информация, по результатам контроля составлялась справка, вырабатывались рекомендации, определялись пути исправления недостатков; исполнение рекомендаций проверялось .

В детском саду идет постоянный поиск путей работы методической службы в инновационном режиме, поэтому педагогами накоплен определенный положительный опыт по различным вопросам воспитания дошкольников, работе с родителями в инновационном режиме .

По сравнению с прошлыми годами повысилась активность педагогов по участию в конкурсах профессионального мастерства, в мероприятиях научно – практического характера. В 2017- 2018 учебном году педагоги участвовали в конкурсах разного уровня.

Основными достижениями для нашего коллектива являются:

- международный конкурс «Социокультурная практика системы дошкольного образования» -5 первых места;

- международный конкурс «Нормы и правила проектирования ООП в соответствии с ФГОС»- 3 первых места;

-международный творческий конкурс «Старт»- несколько призовых мест,

- 20 первых мест в международном конкурсе детских рисунков «Старт» .

- «Зелёный огонёк» ( по ПДД) .

Проблема здоровья воспитанников это приоритетное направление каждого дошкольного учреждения, стратегическая цель которого - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению .

Анализируя работу по образовательной области «Физическое развитие» следует отметить, что работа ведется во всех возрастных группах. Кроме занятий по физическому воспитанию, ежедневно проводятся утренняя гимнастика (в холодный период – в зале и группах, в теплый – на улице); после дневного сна проводится постепенное пробуждение с рядом закаливающих процедур. Для того чтобы обеспечить воспитание здорового ребенка, необходимо комплексное использование всех средств физического воспитания. Это: физические упражнения, обеспечивающие оптимальный двигательный режим, закаливающие мероприятия, рациональный режим дня, полноценное питание, гигиена одежды и помещения, психологический комфорт. Правильно организованная и подготовленная прогулка является значительным фактором профилактики простудных заболеваний и закаливания детей .

Наблюдение прогулок показало, что сборы детей проходят организованно, в соответствии с режимом. Вся одежда детей после прогулок просматривается и при необходимости просушивается. На физкультурных занятиях прослеживается методически грамотное проведение всех структурных составляющих частей, дифференцированный подход, регулирование индивидуальных нагрузок. Для закаливающего эффекта на физкультурных занятиях используется облегченная форма одежды .

Родители, являясь полноправными участниками образовательного процесса, проявляют живой интерес к работе ДОУ по оздоровлению своих детей .

Этому в значительной мере способствовала пропаганда здорового образа жизни через консультации, родительские собрания, совместное проведение различных мероприятий .

Здоровье ребёнка – условие его полноценного роста и показатель нормального развития.

Поэтому за основу воспитательного и образовательного процесса по реализации образовательной области физического воспитания коллектив ДОУ использовал активное применение внедрение здоровьесберегающих технологий:

активный двигательный режим, гибкий режим пребывания детей в детском саду в период адаптации, закаливающие процедуры, оздоровительно-профилактические и коррекционные мероприятия, занятия физической культурой в нетрадиционной форме, создание атмосферы психологического комфорта, Одним из эффективных способов процесса оздоровления является внедрение в образовательный процесс современных программ и технологий: примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы», регионального модуля «Мы в ингушетии живем, парциальной программы «Физическая культура - дошкольникам» Л.Д.Глазыриной, пособий: А.В.Желобкович «Физкультурные занятия в детском саду», «Спортивные сказки. Беседы с детьми о спорте и здоровье» Т.А .

Шарыгиной, Е.И.Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет», Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми с 3-7 лет» и др .

Воспитателями созданы презентации из опыта работы по использованию новых здоровьясберегающих технологий в работе с детьми .

Полноценное физическое воспитание и развитие детей возможно лишь при скоординированной и взаимосвязанной деятельности педагогов, медицинского персонала, семьи. Поэтому вовлечение родителей к участию в спортивных и оздоровительных мероприятиях стало традицией. В 2017году прошла Неделя здоровья, спортивные развлечения с родителями, соревнования по художественной гимнастике .

Результатом работы является:

- снижение заболеваемости на 0,8%;

- призовые места в садовских соревнованиях .

Совместная работа педагогического коллектива и медицинского персонала способствовала решению поставленных задач: дети жизнерадостны, подвижны, подавляющее большинство уходят в школу с хорошим физическим развитием, правильной осанкой, хорошим зрением .

Анализ здоровья дошкольников показал, что в целом динамика здоровья как в прошлом году положительная, о чем свидетельствует сравнительный анализ заболеваемости детей и количество пропущенных детодней на 1 ребенка.(2016-2017 уч.год- 5 детодней на 1 ребёнка, 2017-2018 уч.год -3 детодня) Несмотря на положительные тенденции в области решения физкультурно — оздоровительной работы, работа по совершенствованию физкультурной НОД и упражнений продолжается .

Воспитательный процесс в группах детского сада организован в соответствии с требованиями СанПиН. Содержание и организация образовательного процесса в детском саду регламентировалось перспективно-календарными планами педагогов, сеткой занятий и моделью дня для каждой возрастной группы .

В новом учебном году необходимо продолжить работу по оздоровлению, снижению заболеваемости и укреплению здоровья детей, формированию ценностной здорового образа жизни и совершенствованию форм организации режима двигательной активности, путем внедрения в практику работы современных методики технологий совместно с семьей .

В течение года решалась задача оснащения предметно-развивающей среды. В начале учебного года проведена большая работа по ее созданию с учётом требований реализуемой образовательной программы и с учётом интеграции образовательных областей.

Обогащена среда во всех группах:

пополнили атрибутами для сюжетно-ролевых игр, наборами кукол, машин и т.д., новой мебелью. техническими средствами группы обеспечены минимально .

Развивающая предметно - пространственная среда помещений педагогически целесообразна, отличается высокой культурой, создает комфортное настроение у взрослых, способствует эмоциональному благополучию детей .

Несмотря на то, что сделано, задача организации развивающей предметнопространственной среды детского сада в соответствии с ФГОС остаётся одной из главных. Необходимо продолжать работу по организации жизни детей в группе по пространственному принципу .

Важной частью образовательного процесса в ДОУ является коррекционная работа по развитию речи детей. В начале учебного года обследовано 280 детей дошкольного возраста, выявлено 148 детей с различными нарушениями, в том числе с тяжелыми .

На коррекционные занятия с логопедом зачисляются дети с 5 -7 лет, так как основная задача – это выпуск детей в школу с чистой речью и сформированными фонематическими процессами. На логопункт было зачислено 58 детей. Из них 3 ребенка с общим недоразвитием речи (ОНР), 22 детей имеют фонетическое недоразвитие речи (ФНР), 33 детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) .

На основании полученных диагностических данных были составлены логопедические представления на каждого ребенка. Дети были укомплектованы в подгруппы в соответствии с их речевыми нарушениями, а также проведены индивидуальные консультации с родителями .

В соответствии с требованиями ФГОС педагоги – психологи детского сада осуществляют психолого- педагогическое сопровождение образовательного процесса .

В начале года с детьми проводился психологический скрининг по определению готовности. По результатам диагностики был намечен план коррекционной работы с детьми .

В течение года проводилась как групповая, так и индивидуальная работа с дошкольниками по решению выявленных проблем. Помощь оказывался и родителям проблемных детей: помогали им справиться со сложной ситуацией, консультировали по разным вопросам .

В конце года была проведена психолого- педагогическая диагностика детей, определяющая уровень школьной готовности каждого выпускника детского сада. Диагностика отразила позитивные изменения в подготовке детей к школьному обучению Мониторинг детского развития проходил в этом году с учётом новых требований .

Два раза в год во всех группах проводился мониторинг воспитательно образовательного процесса по пяти образовательным областям (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) .

Результативность работы педагогического коллектива ДОУ отражается в данных мониторинга усвоения детьми программного материала как у воспитателей, так и у специалистов .

Результат освоения детьми дошкольного возраста образовательной программы дошкольного учреждения за период 2017-2018 учебного года:

высокий уровень – 37,6% воспитанников, средний уровень – 53,8% воспитанников; ниже среднего – 7% воспитанников. Такие показатели – результат целенаправленной работы педагогического коллектива, который объединен едиными целями по повышению компетентности всех участников образовательного процесса, включение разных форм работы с детьми и родителями .

Мониторинг отразил позитивные изменения в подготовке детей к школьному обучению. У детей достаточно хорошо развиты мышление, память, математические представления, волевая регуляция, фонематический слух, общие умения и представления, а также те качества, которые помогут ребенку войти в совершенно новый, школьный коллектив, активно включиться в учебную и досуговую деятельность школы: отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь, организаторские умения .

Таким образом, анализируя диагностические данные готовности наших детей к школьному обучению, мы отметили устойчивые положительные показатели по всем компонентам психологической готовности. Анализ результатов показал, что психологически готовы к обучению в школе 94,5% выпускников .

Наряду с положительной динамикой развития имеются и недостатки в работе:

недостаточно воспитатели используют разнообразие форм организации двигательной активности, спортивные игры и упражнения;

не все педагоги владеют здоровьесберегающими технологиями;

не всегда педагоги контролируют правильность осанки детей на НОД;

некоторые воспитатели слабо владеют методикой по развитию речи;

педагогическая диагностика проводилась, но не все воспитатели планируют работу для повышения уровня развития детей с низким и среднем уровнем развития;

недостаточно осуществлялась работа по преемственностью со школой .

Работа с родителями Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад - одна из первых ступеней преемственности в процессе воспитания и обучения .

Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательной работы детского сада и строится по трем основным этапам деятельности:

- изучение семей воспитанников;

- проведение работы по повышению правовой и психологопедагогической культуры родителей;

- создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности) .

В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада;

- совместно с родителями разрабатывали организовывали праздники, спортивные соревнования .

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность»

всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о содержании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс общественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов, семейных альбомов, газет и т.д .

Оформленная наглядная информация для родителей отвечала общим требованиям, предъявляемым к оформлению учреждения .

Групповые собрания проводились 4 раза в год. В детском саду использовались эффективные формы работы с родителями: в каждой группе были организованы выставки творческих работ детей и совместных с родителями работ. Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей .

–  –  –

Именно поэтому деятельность ГБДОУ «Детский сад №3 «Подснежник» в 2017-2018 году строилась на взаимодействии с социумом .

Цель взаимодействия: обмен опытом, обогащение новыми педагогическими технологиями, обеспечение медицинского контроля за здоровьем воспитанников, оптимизация образовательного процесса, повышения уровня квалификации сотрудников и т.д .

Укрепление сотрудничества детского сада и школы - одного из условий обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного обучения.

Для реализации этой задачи, согласно составленному плану, была проведена следующая работа:

- Прошла встреча с учителем начальных классов по вопросам сотрудничества в подготовке детей к обучению в школе .

- Использовались разнообразные формы работы с воспитанниками подготовительной группы и их родителями по воспитанию положительного отношения к школе, расширению знаний об обучении в школе, создавалась развивающая предметно- пространственная среда для ознакомления воспитанников со школой .

Воспитанники нашего дошкольного учреждения были активными участниками многих концертных программ: к осеннему балу, ко дню Матери, 8 марта, Дню Победы и др .

Постоянными гостями ДОУ являются выездные театра различных городов России .

Материально – техническое обеспечение воспитательно- образовательного процесса хорошее. Условия пребывания детей в ДОУ соответствует требованиям СанПиН и помогают на должном уровне развивать ребенка .

В течение учебного года педагогами приобретались и использовались в работе с детьми : различный дидактический иллюстративный материал, наглядные пособия, методическая литература и видиоматериалы .

В прошедшем учебнос\м году в ДОУ продолжалась работа по созданию предметно – развивающей среды в группах, кабинетах, на территории ДОУ .

В соответствии с требованиями ФГОС велось приобретение необходимого оборудования и методических пособий .

В течение учебного года постоянно обновлялись материалы о работе учреждения на официальном сайте детского сада в сети «Интернет» .

Анализ воспитательно-образовательного процесса за год показал, что в целом результаты работы за 2017-2018 учебный год удовлетворительны .

Деятельность коллектива ДОУ в течение 2017 – 2018 учебного года была разнообразной и многоплановой. В учреждении созданы все условия для всестороннего развития детей дошкольного возраста, эффективной работы педагогического коллектива. Достигнутые результаты работы соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам .

Разработанные локальные акты соответствуют требованиям ФГОС дошкольного образования, в том числе в части вопросов оценки деятельности педагогических работников, работе с семьями воспитанников, оценке индивидуального развития детей .

Выявлены направления деятельности педагогического коллектива по совершенствованию и развитию воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной программы детского сада на 2018-2019 учебный год .

В 2018-2019 учебном году педагогический коллектив будет работать над методической темой «Современное информационно – образовательное пространство ДОУ- как средство индивидуального развития дошкольников» по следующим направлениям:

- сохранение и укрепление здоровья, снижение заболеваемости дошкольников, формирование ценностной здорового образа жизни;

- развитие педагогической компетентности в вопросах организации образовательной деятельности в соответствии ФГОС ДО;

- дальнейшее внедрение информационно – коммуникативных технологий в воспитательно – образовательную и методическую работу ДОУ;

- повышение квалификации педагогических работников ДОУ;

- создание и внедрение в образовательный процесс инновационных форм работы с семьями воспитанников с целью эффективного взаимодействия детского сада и родителей;

-совершенствование материально – технической базы;

- совершенствование предметно – развивающей среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;

качества дошкльного образования, коррекционноповышение развивающей работы с детьми .






Похожие работы:

«С. А. САДЫХОВА ТВОРЧЕСТВО М.БУЛГАКОВА – САТИРИКА "Адильоглу" Баку-2007 Аз С15 Рекомендовано к печати решением Ученого совета филологического факультета Азербайджанского государственного педагогического университета от 25 мая 2007 года, протокол № 09 Научный редактор: доктор филологических наук...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №377 КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА пр. Стачек, д.107, к.4, Санкт-Петербург, 198303 тел.: (812)-753-71-50 факс: (812)-757...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОЗДАНИЯ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В ДЕТСКОМ СТАЦИОНАРЕ...8 1.1Терапевтическая среда . Особенности терапевтической среды в детском стационаре...8 1.2 Сахарный диабет у детей.Психологические особенности детей, ст...»

«EVH 321 BL Важная информация по безопасности Обеспечение вашей безопасности является крайне важным. Поэтому перед эксплуатацией варочной панели просим Вас ознакомиться с данной информацией. Установка Опасность поражения электрическим током Перед проведением любых работ с прибором или уходом за ним отключите прибор от э...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ЛЕСОГОРСКОЕ УГЛЕГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Составитель: Мордвинова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы Более ста лет назад в небольшом провинциальном городке Дании – Оденсе, на острове...»

«Перевод ООО "Планета Хобби" © http://www.planetahobby.ru * Камера не включена Изделие не является игрушкой. Перед сборкой и эксплуатацией, пожалуйста, изучите руководство полностью. Руководство пользователя Комплектация может отличаться от представленной на картинках, уточните комплектацию перед покупкой. Пер...»

«Взаимоотношения в системе "Учитель-ученик". Говоря об отношениях в системе "учитель-ученик" необходимо рассматривать различные подходы к трактовке понятия "отношения" вообще. Отношения – это сознательная, избирательная связь личности с различными сторонами жизни,...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.