WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Название программы: «Школьный музей» 1. Автор: руководитель школьного музея Юдина Ирина Геннадьевна 2. Организация-исполнитель: ОБОШИ «Школа-интернат среднего (полного) 3. ...»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: «Школьный музей»

1 .

Автор: руководитель школьного музея Юдина Ирина Геннадьевна

2 .

Организация-исполнитель: ОБОШИ «Школа-интернат среднего (полного)

3 .

общего образования №4» города Курска

Целевые группы: учащиеся 1-11 классов школы (7 -18лет) .

4 .

5.Цели и задачи программы:

1. создание условий для развития школьного самоуправления

2. Формировать чувство патриотизма и активной гражданской позиции у учащихся .

3. Способствовать расширению кругозора;

4. Развивать общеучебные умения и навыки у учащихся : умение работать с письменным источником, умение устной и письменной речи, интеллектуальные умения и навыки; .

5. Оказать помощи учителям и классным руководителям в проведении уроков и классных часов;

6. Создать оптимальные условия в использовании краеведческого материала при обучении и воспитании для учителей и учащихся;

7. Формировать у учащихся исследовательские навыки, научное мышление, учить собирать краеведческий материал, анализировать и выделять главное;

6. Направленность программы:

по содержанию является историко-краеведческой;

по функциональному предназначению – учебно-познавательной;

по форме организации – кружковой;

по времени реализации –двухлетней подготовки .

По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социальноадаптивной (помогает приобрести ребёнку социальный опыт в познании материальных, духовных, культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности) .

Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций .

7.Образовательная область: изучение исторического и культурного наследия своей малой родины .

8.Предмет изучения: история школы-интерната, судьбы железнодорожников, культура, быт и духовные традиции, история Мурыновки, годы Великой Отечественной войны, люди, творящие историю микрорайона, участники событий в «горячих» точках .

9.Новизна: основа- местный региональный компонент, который ранее не подлежал изучению .

10. Возраст занимающихся: 13-17 лет; группы одновозрастные разновозрастные из воспитанников примерно одинакового уровня подготовки, а также специфические ( актив школьного музея, экскурсоводы, фондовые, исследовательские, оформительские) .

11. Методы:

1. Соединение познавательного содержания с исследовательской деятельностью детей. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. Учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Он учатся выбирать и формулировать темы исследования, производить историографический анализ темы, заниматься поиском и сбором источников, их сопоставлением и критикой. В итоге у детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем .





2. Биографический метод заключается в том, что в ходе исследований истории собственной семьи, родного села, учащиеся находят как примеры верности данному слову, примеры чести и достоинства .

3. Поисковый метод. Поиск местного краеведческого материала является самой увлекательной частью работы музея. Работа в библиотеке, переписка с архивами, военкоматами, изучение периодической печати, путешествие по родному краю, знакомство с вещевыми, изобразительными объектами наследия – один из путей сбора историко-краеведческого материала. Другими вариантами поисковой работы в родном городе являются встречи со старожилами, краеведами района, ветеранами, участниками исторических обществ .

4. Словесный- передача необходимой для дальнейшего обучения информации

5. Использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научнопрактических конференций, шефской помощи ветеранам .

В работе используются различные инновационные технологии

1. Проектная технология. Она наиболее часто используется в школьном музее. Технология проекта позволяет расширить возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации. Учащиеся используют данные, обсуждают, исследуют проблему, учатся работать с различными источниками информации, используют компьютерную технику. Использование метода проектов позволяет развивать коммуникативные навыки учащихся, повышает уверенность в собственных силах, развивает исследовательские способности, умение походить к проблеме с научной точки зрения .

2. Информационные технологии. Результатом проектной и исследовательской деятельности может стать мультимедийная презентация, которая впоследствии используется как учебный материал на уроке или внеурочном занятии в музее и позволяет создать информационное пространство музея. Для сбора материала по теме используются возможности сети Интернет .

3. Игровые технологии и театрализация .

4. Интерактивная технология. Данная технология направлена на включение ученика в музейную реальность. Главный принцип этой технологии- человек запоминает только то, что делает. Наиболее часто она используется при работе с младшими школьниками .

Таким образом, в процессе работы школьного музея как одного из центров духовнонравственного воспитания создается система краеведческого школьного образования .

Главным результатом этой работы должна стать самоидентификация человека с образцами гражданского поведения, гражданского служения Родине .

12.Формы занятий: беседы-лекции, индивидуальные занятия, описание материала поискового, оформление выставок, поисковые экспедиции, занятия- отчеты

- лекции;

- экскурсии;

- консультации;

- исторические гостиные;

- киносеансы;

- встречи с интересными людьми;

- исторические игры, викторины;

- проектная и исследовательская деятельность;

- использование интернет-технологий;

- создание презентаций;

- посещение школьных музеев и музеев города и области;

- оформление выставок, обновление экспозиций;

- встречи с ветеранами войны .

13. Срок реализации программы: 2 года;

режим занятий: два раза в неделю по часу (72 часа за год, всего 144 часа) .

14. Ожидаемые результаты:

На первом этапе изучения основ школьного музееведения программа предполагает знакомство с рядом культурологических терминов и понятий, которые являются базовыми для изучения курса; организация поисково-собирательской деятельности и комплектование фондов школьного музея .

Второй год обучения предполагает: изучение основ формирования коммуникаций экспозицонно-выставочной работы, организация культурно-просветительской работы музея, организация учебно-исследовательской деятельности .

При завершении первого года учащиеся должны:

Знать:

- основные понятия музееведения

- классификацию школьных музеев и их структуру правовое поле школьного музея

- формы работы школьного музея

- основы поисково-собирательской работы

- историю школьного музея «История школы. Жизнь на Енисее»

Уметь:

- работать с источниками времени

- составлять вопросы для бесед, вести их записи

- проводить интервью

- выступать перед учащимися с сообщениями

- составлять акты приема экспонатов

- работать с инвентарной книгой

- проводить учет музейных предметов

К концу второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

-основы формирования музейной коммуникации, экспозиционно-выставочной работы

- тенденции современного эксподизайна

- основные этапы подготовки экскурсии

- методику проведения экскурсионно-массовой работы

Уметь:

- подготовить вместе с педагогом экспозиции и выставки, материал для тематических мероприятий

- подготовить и провести экскурсию по выбранному экскурсионному маршруту

- в процессе экскурсии устанавливать тесный контакт с посетителями, эмоционально доносить до посетителя свой рассказ

- подготовить и провести тематические мероприятия различной направленности

- вести под руководством педагога поисково-исследовательскую работу

- выступать на научно-практических конференциях разного уровня

- разрабатывать и реализовывать совместно с педагогом музейные проекты, культурно

–массовые мероприятия

Предметные результаты:

1)В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории родного края, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России .

2)В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими её свободу и независимость, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края .

3)В развивающей сфере –достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея, выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учёту, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях;

развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания и в целом в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников .

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять конспект, формулировать и обосновывать выводы и т .

д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, эссе и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе .

Личностные результаты:

К важнейшим личностным результатам изучения истории родного края относятся:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической группы, локальной общности;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- уважение к культурному наследию своего народа .

15. Способы определения результативности реализации программы Мониторинг индивидуальных достижений учащихся Создание контрольных тематических текстов, музейных экспозиций Проведение тематических мероприятий различной направленности Подготовка и проведение экскурсии по школьному музею Разработка сценариев тематических встреч с использованием элементов интервьюирования, их организация и проведение Участие в научно-практических конференциях различного уровня Разработка и реализация проектов музейной направленности с разными группами школьного сообщества

–  –  –

Для оценки результативности деятельности музея могут быть использованы следующие индикаторы, предложенные в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 годы»

нравственно-духовные параметры:

– преодоление социально-общественного инфантилизма учащихся, формирование умений принимать решения и брать ответственность за их исполнение

– проявление мировоззренческих установок на готовность граждан к защите Отечества;

– уровень реализации творческого потенциала учащихся количественные параметры – это количество:

– проведенных учебно-исследовательских работ, конференций по проблемам краеведения

– бесед, проведенных в рамках Клуба интересных встреч

– учащихся, регулярно участвующих в работе школьного музея

– проведенных выставок патриотической направленности;

– проведенных фестивалей, конкурсов по патриотической тематике

- распространение опыта работы школьного музея

- публикации в местной и областной прессе, на сайте школы

- создание сайта школьного музея

- участие в конкурсах школьных музеев

–  –  –

Одной из важнейших задач современной школы России является воспитание патриотизма у учащихся. Ныне эта черта личности подвергается серьёзным испытаниям .

Существенно изменилось Отечество. Пересматривается его прошлое, тревожит настоящее и пугает своей неопределённостью будущее .

Важнейшая миссия педагога – воспитать у юного поколения патриотизм, т.е. уважение к предкам, любовь к Родине, своему народу, сохранять традиции своей страны, формировать у школьников чувство национального самосознания. Без Родины нет человека, Индивидуальности, Личности. Утеряв Родину, человек теряет себя, своё лицо .

У истинного патриота развито чувство долга перед Родиной. Народом, выражающееся в ответственности за свою страну, её честь, достоинство, могущество, независимость .

Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своей школы. Организация школьного музея – одна из лучших форм общественнополезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей .

Музеи в образовательных учреждениях являются эффективным средством духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодёжи .

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории родной школы, родного края учащиеся приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности. Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором военно – патриотической деятельности образовательного Учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями .

Слово «музей» происходит от греческого «museion» и латинского «museum» - «храм» .

Музей – место, посвящённое наукам и искусствам. Музей – учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность .

Детская аудитория традиционно является приоритетной категорией музейного обслуживания. Кроме того, сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего детства, когда ребёнок стоит на пороге открытия окружающего мира .

Школьные музеи, безусловно, можно отнести к одному из замечательных феноменов отечественной культуры и образования.

Такие музеи возникли как межпредметные кабинеты для хранения учебно- наглядных пособий по истории и природе родного края:

собрания оформленных учащимися краеведческих материалов – гербариев, минералов, фотографий, воспоминаний и других предметов и документов. Школьные музеи в течение сравнительно короткого времени получили широкое распространение – в педагогической практике как эффективное средство обучения и воспитания .

Школьные музеи существовали во многих российских гимназиях в XIX веке. Вопрос о целесообразности создания школьных музеев историко – краеведческой тематики был впервые поставлен в начале XX века в специальной педагогической литературе. С развитием школьного краеведения в 20-е гг. XX века в России началось массовое создание школьных музеев. Наибольшее развитие этот процесс получил во 2-й половине 50-х гг. и особенно в 70-е гг. прошлого столетия под влиянием широкомасштабных акций, проводившихся по случаю празднования юбилейных дат Советского государства .

В разные периоды истории школьные музеи переживали подъёмы и спады, их то признавали главнейшим резервом для развития государственной музейной сети, то боролись с ними как с рассадниками отжившей идеологии .

Школьные музеи, как форма образовательной и воспитательной работы, создаются по инициативе выпускников, родителей, учащихся и педагогов школ. Они возникают как ответ на социальный заказ, который поступает образовательному учреждению от представителей ученической, родительской или педагогической общественности и как результат собственной поисково – сибирательной и исследовательской деятельности. В музеях школы учащиеся занимаются поиском, хранением, изучением и систематизацией подлинных памятников истории, культуры, природы родного края, различных предметов и документов. Являясь неформальными учебными подразделениями образовательных школ, музеи школы выступают как своеобразная часть музейной сети страны. Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного выпускника, педагога. В каждом из таких свидетельств отражается какая – то частица истории. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества .

Постоянное увеличение потока информации познавательного процесса, при котором учащиеся параллельно с освоением определённого запаса знаний, удовлетворяют потребности в самостоятельном «написании» истории .

Социальные функции школьного музея

Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисковособирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к мало родине .

Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, составлять факты и др .

Школьный музей – это сложный организм. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся .

Музейно – краеведческая работа – своего рода социальное сито, в процессе которой дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета школьного музея, являющегося органом ученического соуправления, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями .

Овладение основами музейного дела, знакомство со спецификой различных профессий, ремесел, народных промыслов в процессе краеведческих изысканий оказывают определённое влияние на профессиональную ориентацию учащихся. Многие педагоги-руководители школьных музеев, других краеведческих объединений отмечают высокий процент выбора учащимися, занимавшимися музейной деятельностью, профессий гуманитарного характера: педагогика, музейное, архивное, библиотечное дело и т.п. Нередко ученики, занимавшиеся военно-историческими краеведческими изысканиями, становятся профессиональными военными, пожарными, работниками правоохранительных органов и т.п .

–  –  –

Существующая практика музейного дела выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов .

Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом .

Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея .

Использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных приёмов и форм учебной и внеучебной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научнопрактических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др .

Самостоятельность, творческая инициатива учащихся, выступающая важнейшим фактором создания и жизни музея .

Помощь руководителю музея, рабочей группы музея со стороны учительского коллектива, ветеранов педагогического труда .

Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда .

Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиции, проведении экскурсий, во всей деятельности музея .

Строгий учёт, правильное хранение и экспонирование собранных материалов .

Организация постоянных связей с государственными музеями и архивами, их научнометодическая помощь школьным музеям .

–  –  –

Наименование тем Количество занятий всего теория практика

1. Введение

1.1. Предмет и задачи курса «Основы школьного 4 2 2 музееведения». Основные понятия

2. Особенности деятельности школьных музеев

2.1. Классификация школьных музеев, специфика 4 2 2 школьных музеев

2.2. Правовое поле школьного музея 2 1 1

2.3. Социальные функции школьного музея 2 2 Организация школьного музея

3.1. Профиль музея «Летопись родного края». 2 1 1

3.2. Музей как общественное объединение в 2 1 1 школе

3.3. Структура организации школьного музея 2 1 1

3.4. Формы работы в школьном музее 4 1 3

4. Комплектование фондов школьного музея

4.1. Поисково-собирательская работа 6 2 4

4.2. Основные документы школьного музея 8 2 6

- дарственная

- акт приема экспонатов

- акт временного хранения

-работа в архивах

4.3. Запись воспоминаний и рассказов 4 1 3

5. Фонды школьного музея Инвентарная книга основного и 5.1. 6 1 5 вспомогательного школьных фондов

5.2. Шифровка и систематизация музейных 6 1 5 предметов Обеспечение сохранности музейных 5.3. 5 2 3 предметов в процессе хранения и экспозиции

5.4. Регистрация учетных документов и их 4 2 2 хранение

5.5. Картотека школьного музея 5 1 4

5.6. Коллекционная опись 3 1 2

5.7. Знакомство с фондами Краеведческого музея, 3 - 3 областного архива Содержание программы курса «Основы школьного музееведения»

Первый год обучения

1. Введение (4занятия) Теоретическая часть (2 занятие)

Предмет, цели и задачи курса «Основы школьного музееведения». Основные понятия:

вещь музейного значений, музейный предмет, культурное наследие, время, источники изучения времени, памятники культуры, подлинники и копии, музейные коллекции .

Участники музейного движения Практическая часть (2занятия) Обзорная экскурсия в школьном музее «Летопись родного края» .

Практическое использование терминов в музееведении .

Источники изучения времени: картины, фото, вещи, книга, обычай, ритуал .

Коллекции школьного музея

2. Особенности деятельности школьных музеев (8 занятий) Теоретическая часть (5 занятий) Классификация школьных музеев, специфика школьных музеев. Правовое поле школьного музея: перечень и виды документов, регламентирующих деятельность музеев .

Законодательство об охране объектов наследия. Краеведение как комплексный метод выявления и изучения наследия. Музеефикация объектов наследия как способ их охраны и использования. Социальные функции школьного музея .

Практическая часть (3занятий)

Экскурсии в школьные музеи Железнодорожного округа:

- «Музей партизанской славы», МОУ№15;

-«Древний Курск», МОУ№38;

Изучение законодательных актов, регламентирующих работу музея, Положения о музее

3. Организация школьного музея (10 занятий) Теоретическая часть (4 занятия) Профиль музея название «Летопись родного края». Школьный музей как общественное учебно-исследовательское объединение учащихся. Музей как общественное объединение в школе. Структура организации школьного музея. Формы работы в школьном музее .

Практическая часть (6 занятий) Подготовка проектов, обсуждение и принятие Устава (Положения) и концепции школьного музея .

Выборы исполнительных органов школьного музея: Совета школьного музея, формирование рабочих групп, выборы их руководителей, обсуждение и распределение обязанностей Формы работы в школьном музее

4. Комплектование фондов школьного музея (18занятий) Теоретическая часть (5 занятий) Поисково-собирательская работа. Изучение события, явления. Выявление и сбор предметов музейного значения. Сбор дополнительной информации об исторических событиях, природных явлений и предметах музейного значения. Знакомство с основной документацией школьного музея:

- дарственная

- акт приема экспонатов

- акт временного хранения Виды информационных носителей. Запись воспоминаний и рассказов Практическая часть (13 занятий) Составление планов поисково-собирательной деятельности .

Распределение обязанностей между участниками поисково-собирательной работы .

Отработка навыка заполнения документации школьного музея (дарственная, акт приема экспонатов, акт временного хранения) Составление вопросов для бесед и интервью Апробация интервьюирования на практике Запись информации на бумажном, аналоговом, цифровом носителях

5. Фонды школьного музея (32 занятия) Теоретическая часть (8занятий) Основные принципы формирования фондов и коллекций. Организация учёта фондов школьного музея. Инвентарная книга. Шифровка и систематизация музейных предметов .

Коллекционная опись. Регистрация учетных документов и их хранение. Картотека школьного музея. Знакомство с фондами Краеведческого музея. Обеспечение сохранности музейных предметов: температурно-влажностный и световой режимы хранения. Что нельзя хранить в школьном музее Практическая часть (24 занятия) Формирование основного и научно-вспомогательного фондов, тематических, систематических и персональных коллекций Отработка навыков заполнения Инвентарной книги Отработка навыков шифровки и систематизации музейных предметов Отработка навыков коллекционной описи музейных предметов Ролевая игра-практикум по разработке системы документов учёта и описания музейных предметов, составлению паспортов музейных предмето Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы Второй год обучения

–  –  –

2.6. Ролевые игры. Путешествия во времени как 5 2 3 метод проведения экскурсий

3. Исследовательская работа

3.1. Организация и планирование учебно- 6 2 4 исследовательской деятельности

3.2.Источниковая база школьного музея 4 1 3 Оформление исследовательской работы 4 1 3 Содержание программы курса «Основы школьного музееведения»

Второй год обучения

1. Экспозиционно-выставочная работа (19 занятий) Теоретическая часть (7 занятий) Экспозиционно-выставочная работа – основа формирования музейных коммуникаций .

Экспозиционные материалы. Принципы экспозиций и выставок, требования к оформлению выставок и экспозиций. Типы и виды экспозиций. Приемы и методы экспозиционно-выставочной работы. Музейные выставки: стационарные, передвижные, фондовые. Архитектурно-художественное решение экспозиций и выставок. Тенденции современного экспо-дизайна .

Практическая часть (12 занятий) Знакомство с экспозициями школьного музея Выбор темы экспозиции, выставки Сбор и подготовка материала для организации выставки и экспозиции Создание и оформление экспозиций, выставок с учетом требований к оформлению Тенденции современного экспо-дизайна – экскурсия в культурно-исторический центр г .

Красноярска

2. Экскурсионно-массовая работа (39 занятий) Теоретическая часть (12 занятий) Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика. Экскурсионные маршруты. Создание контрольных текстов экскурсий. Приёмы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания .

Практическая часть (27 занятий) Просвещение музеев города Выбор тематики экскурсии Сбор и подготовка материала экскурсии Создание контрольных текстов экскурсий по выбранной теме Отработка приемов подготовки экскурсии Репетиции экскурсий Проведение экскурсий Создание и реализация проектов по организации праздников в школе, микрорайоне, семейных праздников с элементами экскурсии

1. Исследовательская работа (14 занятий) Теоретическая часть (4 занятия) Организация и планирование учебно-исследовательской деятельности .

Источниковая база школьного музея. Оформление исследовательской работы .

Практическая часть (10 занятий) Изучение опубликованных источников по истории края, изучение события, явления .

Выявление объектов музейно-краеведческих исследований Пилотажные обследования потенциальных источников комплектования собрания школьного музея Составление планов учебно-исследовательской деятельности .

Распределение обязанностей между участниками учебно-исследовательской работы Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей Обсуждение собранных материалов .

Выявление и сбор предметов музейного значения Сбор дополнительной информации об исторических событиях, природных явлений и предметах музейного значения Методическое обеспечение программы

1. Положение о музее «Летопись родного края»

2. Разработки тематических бесед .

3. Лекционный материал для экскурсий .

4. Рекомендации по организации и проведению публичных выступлений .

5. Требования к оформлению исследовательских работ .

6. Методика подготовки исследовательской работы .

7. Тематика исследовательских работ .

–  –  –

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980 .

2.Альтман И.А., Туманов В.Е. Документальные памятники в школьных музеях.М.,1977 .

3.Артёмов Е.Г. Музейно-педагогическая технология.-СПб.,1999 .

4.Вельганенко Т.М. Организация работы музея образовательного учреждения.Краснодар,2001 .

5Голышева Л.Б. Музейная педагогика/Преподавание истории в школе №2, 2003 г .

6.Кара А.П. Школьный музей.-Армавир,2005 .

7.Костомаров Н.И., Забелин И.Е. О жизни, быте и нравах русского народа.-М.,1996 .

7Методика историко-краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982 .

8Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Спб., 2002

9.Музейная педагогика /Под ред. Н.М. Ланковой.-М.,2001 .

10.Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974 .

11.Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/Преподавание истории в школе «2, 2003 г .

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987 .

13. Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2002





Похожие работы:

«Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования "Центр внешкольной работы" Арсеньевского городского округа Методическая разработка "Методы развития гибкости в подростковом возрасте"Разработа...»

«ЮРИЙ КРАСНОВ САМОУЧИТЕЛЬ ДЛЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЮ ЛЕГКОВЫМ АВТОМОБИЛЕМ МИНСК 2010 ВВЕДЕНИЕ З д р а в с т ву й т е, буд у щ и й б е з о п а с н ы й в од и т е л ь и буд у щ и й профессиональный консультант...»

«Министерство образования Ставропольского края Государственное казенное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "Детский дом (смешанный) №10 им. Н.К. Крупской".Принято на педагогическом совете Утверждаю: Протокол № _ от ""_2018 г. Директор ГКУ "Детский дом № 10" _А.В. Войнова Прика...»

«XXIII ВСЕРОССИЙСКИЙ ТУРИСТСКИЙ СЛЁТ ПЕДАГОГОВ 22-27 августа 2016 г. Московская обл., Рузский район, Васильевское ОБЩИЕ УСЛОВИЯ СОРЕВНОВАНИЙ 1 . Нормативная база и оценка нарушений 1.1. Соревнования проводятся...»

«Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад №2 городского округа города Райчихинска Утверждаю заведующий МДОАУ д/с № 2 Сержникова С. А. приказ № 75/1 от "29" _092017г. Рассмотрено на педагогическом совет...»

«Выпуск №8(135) Ноябрь 2016 Дорогие друзья! Содержание Ноябрь – последний осенний меВыстоять и победить.2 сяц. В течение двух последних меВ единстве наша сила.3 сяцев во всех трёх отделениях нашего у...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Аблисова Неля Викторовна воспитатель МДОУ "Д/С КВ №20 п. Разумное Белгородского района Белгородской области" пгт Разумное, Белгородская область РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕН...»

«СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ БИБЛИОТЕК ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА. В 2017 году библиотечное обслуживание населения Дзержинского района осуществляли 17 библиотека: 1 Центральная, 2 городских, 2 детские и 12 сельских библиотек. В библиотеках работают 32 библиотечных работников, в том числе: с высшим образованием – 12 (37.5% от...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.