WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ООО 5-9 классы Программу составила: Мельникова С.Е. Учитель первой квалификационной категории 2018– 2019 учебный год I. Пояснительная записка Рабочая программа по ...»

Рабочая программа

по физике

ООО

5-9 классы

Программу составила: Мельникова С.Е .

Учитель первой квалификационной категории

2018– 2019 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Физика» разработана:

- на основе Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования, утверждённого приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря

2010 г. N 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 года №1577);

- с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ОДОБРЕНА решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

- на основе основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №4 (принята на педагогическом совете МОУ СОШ №4 30 августа 2016 года, утверждена приказом директора №392/о от 31.08 .

2016 года, с изменениями и дополнениями);

- на основе учебного плана, годового календарного учебного графика МОУ СОШ №4 и является составной частью основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №4 .

Для реализации программного содержания используется предметная линия учебников по физике 7-9 классы.

Учебники для общеобразовательных учреждений :

Физика, 7 класс, А.В. Пёрышкин М.: Дрофа, 2016 Физика, 8 Класс, А.В. Пёрышкин М.: Дрофа, 2017 Физика, 9 класс, А.В. Пёрышкин М.: Дрофа, 2018

В программе используется система условных обозначений:

ПООП - примерная основная образовательная программа;

ООП ОО - основная образовательная программа по уровням образования;

РП - рабочая программа;

ОДНКНР - Основы духовно- нравственной культуры народов России;

УП - учебный план;

КР - контрольная работа;

ЛР – лабораторная работа

Программа рассчитана:

Класс 7 класс 8 класс 9 класс Всего на уровне образования Количество 68 68 102 238 часов по УП II. Планируемые результаты В соответствии с реализуемой ФГОС деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка .

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;





3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера .

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции);

развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами. (Подпункт в редакции, введенной в действие с 21 февраля 2015 года приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1644. - См. предыдущую редакцию)

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации .

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки .

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;

научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики;

овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов .

Выпускник научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы .

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется .

понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений .

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин .

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет .

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников .

III. Содержание предмета

1. Физика и физические методы изучения природы Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы .

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц .

Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности .

2. Механические явления Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета.Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение .

Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция.Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела .

Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр .

Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя .

Трение в природе и технике .

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение .

Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии .

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг .

Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма .

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха .

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание .

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний .

Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука .

3. Тепловые явления Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул .

Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов .

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность .

Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике .

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел .

Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение .

Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин .

4. Электромагнитные явления Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда .

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества .

Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора .

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока .

Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления .

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи .

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников .

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов .

Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание .

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока .

Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца .

Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея .

Электромагнитные колебания. Колебательный контур .

Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы .

Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света .

Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света .

Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе .

Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света .

Интерференция и дифракция света .

5. Квантовые явления Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры .

Опыты Резерфорда .

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение .

Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы .

6. Строение и эволюция Вселенной Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной .

Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва .

Темы лабораторных и практических работ Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:

1. Проведение прямых измерений физических величин

2. Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения) .

3. Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений .

4. Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы .

5. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними) .

6. Знакомство с техническими устройствами и их конструирование .

Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабораторных работ всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК .

Проведение прямых измерений физических величин

1. Измерение размеров тел .

2. Измерение размеров малых тел .

3. Измерение массы тела .

4. Измерение объема тела .

5. Измерение силы .

6. Измерение времени процесса, периода колебаний .

7. Измерение температуры .

8. Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем .

9. Измерение силы тока и его регулирование .

10. Измерение напряжения .

11. Измерение углов падения и преломления .

12. Измерение фокусного расстояния линзы .

13. Измерение радиоактивного фона .

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

1. Измерение плотности вещества твердого тела .

2. Определение коэффициента трения скольжения .

3. Определение жесткости пружины .

4. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело .

5. Определение момента силы .

6. Измерение скорости равномерного движения .

7. Измерение средней скорости движения .

8. Измерение ускорения равноускоренного движения .

9. Определение работы и мощности .

10. Определение частоты колебаний груза на пружине и нити .

11. Определение относительной влажности .

12. Определение количества теплоты .

13. Определение удельной теплоемкости .

14. Измерение работы и мощности электрического тока .

15. Измерение сопротивления .

16. Определение оптической силы линзы .

17. Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела .

18. Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади .

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

1. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы .

2. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости .

3. Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры .

4. Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени .

5. Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита .

6. Исследование явления электромагнитной индукции .

7. Наблюдение явления отражения и преломления света .

8. Наблюдение явления дисперсии .

9. Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества .

10. Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части .

11. Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы .

12. Исследование зависимости массы от объема .

13. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости .

14. Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении .

15. Исследование зависимости силы трения от силы давления .

16. Исследование зависимости деформации пружины от силы .

17. Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины .

18. Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы .

19. Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения .

20. Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения .

21. Исследование зависимости угла преломления от угла падения .

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними) .

Проверка гипотез

1. Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры .

2. Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути .

3. Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно) .

4. Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов .

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование Конструирование наклонной плоскости с заданным значением 5 .

КПД .

Конструирование ареометра и испытание его работы .

6 .

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных 7 .

участках .

Сборка электромагнита и испытание его действия .

8 .

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) .

9 .

Конструирование электродвигателя .

10 .

Конструирование модели телескопа .

11 .

Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью .

12 .

Оценка своего зрения и подбор очков .

13 .

Конструирование простейшего генератора .

14 .

Изучение свойств изображения в линзах .

15 .

–  –  –





Похожие работы:

«Пестряков К.В. Магия для чайников (Краткое пособие по вхождению в Ритуальную Магию.) Маг – это не путь и не смысл жизни, Маг – это диагноз. Пролог. Перед тем, как вы начнете читать эту книгу, я хочу сообщить, что я, собственно, за крендель...»

«Кузнецова Ирина Викторовна ОБУЧЕНИЕ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ КУРСАНТОВ МОРСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО МОДУЛЬНОГО КУРСА Специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитан...»

«kak_pravilno_prigotovit_syrniki_iz_tvoroga_s_mukoj_recept_s_foto_poshagovo.zip Температура духовки не должна быть менее 200 градусов, а время выпекания не более 15 минут. Для этого, из вымешенного теста сделайте небольшие круглые лепешечки. Посыпьте корицей и ванильным сахаром. Высыпьте 10...»

«2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Направленность: социально-педагогическая Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая авторская программа по обучению развивающим логико-математическим играм и ДИП "Сон...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Гимназия № 2” Рассмотрена на Утверждаю педагогическом совете Директор МАОУ “Гимназия №2” МАОУ “Гимназия №2” _/Токарева С. П./ № протокола _ от _ г. “ _”20г. КОМПЛЕКСНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕР...»

«УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л64 Литвинова, М. М. Л64 Русский язык. 9 класс. Контрольные и проверочные работы к УМК под ред. М. М. Разумовской, П. А . Леканта / М. М. Литвинова. — М. : Дрофа, 2018. — 157, [3] с. — (Российский учебник). ISBN 978-5-358-19597-4 Тетрадь по русскому языку к УМК под ред. М. М. Разумовс...»

«Управление образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №180 Дополнительная образовательная программа хорового коллектива Возраст детей с 6 до 17 лет (1–11кл.) Срок реализации 7 лет Автор программы: педагог дополнительного обра...»

«Сообщества высших водных растений – индикаторы качества воды в озерах Севера (2003 гг.) Хренова Юлия Класс 11 МОУ СОШ №4, поселок Умба, Терский район, Мурманская область Научный руководитель: Панарина Наталия Геннадьевна, к.б.н. заместитель директора по учебновоспитательной и научной работе МОУ ДОД Центр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Актуальные вопросы образования и науки Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2016...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.