WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ«ВЫБОРГСКИЙ РАЙОН» ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Комитет образования администрации муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской области ...»

1

ДЕЛО № 07-05

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ«ВЫБОРГСКИЙ РАЙОН» ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Комитет образования администрации муниципального образования

«Выборгский район» Ленинградской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦВЕЛОДУБОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПРИНЯТА: УТВЕРЖДЕНА:

на заседании приказом директора педагогического совета МБОУ «Цвелодубовская основная протокол №1 от 30.08.2016 общеобразовательная школа»

№ 37 от 30.08.2016 г .

Дополнительная общеразвивающая программа культурологической и туристко–краеведческой направленности «Юный музеевед» .

2-9 класс Педагог дополнительного образования: Денисова Ю.В п.Цвелодубово 2016-2017 уч.год Дополнительная общеразвивающая программа культурологической и туристко – краеведческой направленности «Юный музеевед» .

Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа культурологической и туристко – краеведческой направленности «Юный музеевед» разработана на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р), Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и исторической памяти .



Чтобы учащийся мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты .

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности .

Особое место в современных общеобразовательных учреждениях России отводится школьным музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности .

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории родной школы, города, музейного дела учащиеся приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности .

Программа «Юный музеевед» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы .

При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д .

В условиях партнерского общения обучающихся и педагогов открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом .



–  –  –

создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисковоисследовательскую краеведческую деятельность;

помочь школьникам, проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле .

–  –  –

Образовательные задачи:

1. Изучить основные понятия музееведения;

2. Дать общее представление о качественном своеобразии своего города и региона, его природной, историкокультурной, хозяйственной ценности;

3. Формирование представлений об историческом прошлом и настоящем города и края, о личностях, оставивших заметный след в истории края, о вкладе, который внесли жители города в историко-культурное наследие региона;

4. Формирование осознания учащимися своей связи с окружающим их “малым” миром, сопричастности к делам и традициям земляков, формирование личностно-значимых ценностных ориентиров в контексте самореализации в условиях края и региона;

5. Обучить учащихся основным приемам и навыкам архивной работы;

6. Познакомить учащихся с работой музеев;

7. Научить учащихся:

- ориентироваться и использовать различные источники информации (литературу, публикации, архивные материалы, кино- и фотодокументы, статистику);

- выполнять проектные и исследовательские работы;

Развивающие задачи:

1. В ходе занятий в объединении развить познавательные способности учащихся .

2. Активизировать творческий потенциал учащихся, раскрыть и выявить интересы и склонности .

3. Усилить возможности социальной адаптации, т.е. освоить нормы и правила жизни в коллективе (макро - и микро группах)

4. Сформировать навыки творческой групповой работы, умение вступать в творческое сотрудничество со сверстниками и взрослыми .

5. Развить:

- коммуникативные способности;

-сформировать и развить навыки самостоятельного принятия решения;

6. Развитие интеллектуальных умений, навыков исследовательской и проектной деятельности в ходе изучения местного материала, воображения и эмоций в процессе исторической реконструкции местных сюжетов; формирование ключевых компетентностей;

Воспитательные задачи:

1. Формировать географическую культуру как составную часть общечеловеческой ценности;

2. Обогащать представление учащегося об окружающем его мире посредством действий, поступков, модели поведения, руководствуясь чувственно- эмоциональными, интеллектуальными реакциями на окружающую среду;





3. В процессе обучения в объединении воспитать толерантное, уважительное отношение учащихся друг к другу;

4. Развивая навыки групповой работы, воспитать чувство взаимопомощи, ответственности;

5. Воспитать уважение к истории и культуре родного края;

6. Сформировать у учащихся чувство патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно делать свой выбор .

7. Формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности учащихся по сохранению природы родного края .

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы культурологической и туристко – краеведческой направленности «Юный музеевед»:

Актуальность программы вызвана возрастанием роли дополнительного образования, музейной педагогики, усиления внимания к истории родного края в процессе гражданского образования школьников .

Программа «Юный музеевед» создана для того, чтобы обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, познакомить детей с музейным пространством, привить любовь к школе, родному краю, к Родине. Данная программа в системе учебно-воспитательной работы в школе предполагает знакомство обучающихся с основами экскурсионного дела. Экскурсии раскрывают широкие возможности для воспитания ребенка, а также восприятия им музейной культуры. Кроме того, школа юного экскурсовода призвана научить обучающегося трудиться, кропотливо подбирая материалы для будущей экскурсии, нести ответственность за результаты своего труда. На современном этапе социо – культурного развития отмечается возрастающий интерес к истории советско – финляндской войны, расширением сотрудничества российских поисковых отрядов и финской исторической общественности, а так же развитие натального туризма. Школьный музей даёт возможность попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Выполнение разных ролевых функций при работе с фондами музея обогащает жизненный опыт обучающихся, приучает к ответственности и дисциплине, формирует навыки аккуратности и пунктуальности, готовит ребёнка к активной жизни в гражданском обществе .

–  –  –

Опирается на методы и приемы работы музея, что позволяет осуществлять педагогическую деятельность по трем направлениям: образование, развитие и воспитание .

Способствует созданию педагогом условий для активной самореализации, креативности учащихся .

Способствует интеграции занятий .

Позволяет организовать разноплановую работу с родителями .

Предполагает сотрудничество с социумом .

Возраст обучающихся, на который рассчитана данная образовательная программа – 9 -15 лет. Набор свободный .

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы культурологической и туристко – краеведческой направленности «Юный музеевед»: 1 год Деятельность музееведов и архивариусов основывается на научной и архивной стороне изучения, и включает основы теории и организации музейного дела. Изучение программы ведется блоками разной тематики, но они тесно связаны между собой. Кроме регулярных занятий, согласно утвержденному расписанию, программой предусматривается самостоятельная форма работы, теоретические консультации в удобное для учащихся время .

Обучение происходит в форме теоретических, практических и диагностических занятий. Теоретические занятия включают в себя лекционный материал, преподносимый педагогом, а также сообщения по отдельным вопросам изучаемой темы. Практические занятия включают в себя экскурсионную работу в музее, встречи с ветеранами войны и труда, посещение выставок, музеев района, проведение экскурсий сбор краеведческого материала из экспедиций .

Необходимое количество часов для изучения и освоения содержания программы; количество занятий в неделю и их продолжительность по нагрузкам, в соответствии с СанПиНами .

Внимание учащихся в процессе изучения дисциплины «Музееведение» будет сконцентрировано не только на теоретических понятиях дисциплин, но и на рассмотрении конкретных примеров и освоении практических навыков .

Музейная педагогика дает возможность:

- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;

- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;

- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;

- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;

- объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;

- организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе .

–  –  –

• Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно .

• Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников .

Занятия являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера:

–  –  –

Важную роль играют занятия, организованные с посещением музеев, библиотек, встречи с учеными и специалистами .

На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий, видеофильмов, а также используется разнообразный раздаточный материал и информационно-коммуникативные технологии .

–  –  –

Прогнозируемые результаты:

1) В обучающей сфере: приобретение учащимися глубоких знаний по истории школы, города, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории школы, родного края с историей России .

2) В воспитательной сфере: воспитание у учащихся чувства уважения к истории школы, родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края .

3) В развивающей сфере: достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея, выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников .

В процессе освоения программного материала у учащихся формируется навык работы в школьном музее, приобретается необходимый багаж знаний, умений и навыков в области музееведения и краеведения. В ходе музейно фондовой работы обучающиеся накапливают богатый социальный опыт, овладевают коммуникативными навыками. В течение года обучения юный музееведы и фондовые работники не только изучат литературу, но и получат навык работы с документами, освоят азы музейного дела, смогут готовить и оформлять экспозиции, как в школьном музее, так и по местным достопримечательностям .

В ходе реализации данной программы учащиеся в конце первого года обучения овладевают следующими знаниями и умениями:

- Знаниями о предмете и объектах краеведения;

- Знаниями об основных направлениях краеведения;

- Знаниями об источниках краеведения. Умения использовать различные исторические источники;

- Знаниями об истории развития музеев;

- Знаниями о типах и видах экскурсий. Навыки подготовки экспозиций и выставок;

- Навыками работы с архивными материалами .

- Знакомятся с работой музеев;

- Знаниями о структуре публичной речи. Учатся писать тексты для экскурсий;

- Знакомятся с методом проектов;

- Учатся выполнять индивидуальный и групповой проект;

- Знакомятся со структурой исследовательской работы;

- Учатся выполнять исследовательские работы самостоятельно;

- Знаниями о методах и приемах собирательской работы;

- Участвовать в краеведческих мероприятиях .

области;

- Знаниями о государственном регулировании музеев;

- Навыками работы с музейными фондами;

- Знаниями о национальных традициях в музееведении;

- Знаниями о великих музеях современности;

- Навыками составления архива;

- Формировать и оформлять экспозицию;

- Вести и выполнять исследовательскую работу самостоятельно;

- Организовать проект по музейно – краеведческой тематике;

- Работать с документами инвентарной книги, шифровкой, описанием предметов;

- Организовать и провести краеведческое мероприятие;

- Умеют оформлять стенды, альбомы, небольшие экспозиции;

- Участвовать в краеведческих мероприятиях .

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Знания и умения, учащихся в процессе обучения проверяются непосредственно в ходе обучения в объединении, на конференциях, проводимых как внутри объединения, так и на районных краеведческих конференциях, соревнованиях .

Большую роль на каждом этапе обучения играет метод наблюдения и контроля уровня сформированности того или иного навыка, умения, знания учащегося, уровня их подготовки .

Для выяснения меры удовлетворенности учащихся образовательным процессом и его результатами, и выявления влияния всего процесса образования на развитие учащихся следует использовать промежуточный и итоговый контроль .

Критерии оценки по параметрам диагностики:

1. работа с фондами и документацией музея:

Высокий уровень оценки – Учащийся правильно умеет работать с фондами и документацией музея;

Средний уровень оценки – Учащийся допускает неточности в работе с фондами и документацией музея;

Низкий уровень оценки - Учащийся допускает ошибки в работе с фондами и документацией музея;

2. работа с краеведческой литературой, картотекой:

Высокий уровень оценки - Учащийся правильно умеет работать с краеведческой литературой, картотекой;

Средний уровень оценки – Учащийся допускает неточности в работе с краеведческой литературой, картотекой;

Низкий уровень оценки - Учащийся испытывает трудности с краеведческой литературой, картотекой;

Список используемой литературы:

литература, рекомендуемая для педагогов:

1. Примерные требования к программам дополнительного образования детей// Внешкольник, 2006. №5 .

2. Брачева М.П. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980 .

3. Жарков А.Д. Экскурсия как педагогический процесс. - М., 1983 .

4. Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу. - М., 1976 .

5. Балакина Т.И. История отечественной культуры. - М., 1995 .

6. Бахомова Г.И. Учебные проекты // Учитель, 2004. №4 .

7. Богоявленский С.Г. Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции, результаты // Преподавание истории в школе, 2001. №1 .

8.Голышева Л.Б. Музейная педагогика//Преподавание истории в школе №2, 2003 г .

9.Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения. - М., 1985 .

10.Караневский П.И. Экскурсионная и выставочная работа. - М., 2001 .

11.Копылова В.В. Методика проектной работы. - М., 2006 .

12.Мухина Н.В. Возрастная психология. - М., 2004 .

13.Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики. М.: ВЛАДОС, 2000 .

14. Предметный мир культуры. Учебно-педагогический комплекс. /Сост. Макарова Н.Г., Медведева Е.Б., Минина С.Б, Юхневич М.Ю. М.: МИРОС, 2001 .

15. Работа со школьниками в краеведческом музее. /Под ред. Ланковой Н.М. М.: ГИЦ Владос, 2001 .

16.Румянцева Т.Б. Краеведение во внеурочной деятельности. /«Школа и производство» №3,2010г .

17.Савина Н.В., Горбылева З.М. Экскурсоведение. - Минск, 2004 .

18.Седова Н.А. Культурно-просветительский туризм. - М., 2003 .

19.Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2002

20.Шаров Е.В. Формирование научно – исследовательских умений учащихся // Преподавание истории в школе, 2000. №9 .

21.Шмидт С.О. Краеведение – это всегда краелюбие // История, 2004. №22

Литература, рекомендуемая для чтения обучающимся:

1. Головин Б.И. Основы культуры речи. - М., 1988 .

2. Грибова Г.А. Великие музеи мира.- Спб., 2003 .

3. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. - М., 2000 .

4.История искусств. Энциклопедия. - М., 2001 .

5.Ляшенко Е.А. Школа юного краеведа. – Волгоград: Учитель, 2007 .

6.Музейный мир России. – М., 2003 .

23.Юренева Т. Ю. Музеи в мировой культуре.-М.. 2003 .






Похожие работы:

«Электронный научный журнал. ISSN 1987-8588. 2015 г. Том 2 (Методическое приложение). МЕТ 034 http://met.emissia.org/offline/2015/met034.htm Моделирование развития сообщества практики в информационной среде школы на основе данных учебной аналитики Патаракин Евгений Дмитриевич кан...»

«Октябрь 2014 №2 ОКТЯБРЬ Вот и закончился октябрь. Немало нового и интересного произошло тем временем в нашей школе. Многие из наших учеников уже успели привыкнуть к школьной жизни и начали полноценную учебу. День Учителя Неделя Карь...»

«УТВЕРЖДАЮ Министр образован ия и науки Республики Н.В. Гольцова С.М. Болотникова l8 2018 г. г.УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Председатель ональной Генеральный директор шБл кэс-БАскЕт общественной изации удмуртия Щ.В. Самарин W 18 г. ря 2018 г. ЛЬНПЯ БЕСКЕТБOЛЬННЯ ЛИГtr. ПОЛОЖЕНИЕ о про Всероссийских соревнований по ба...»

«Отчет работы по итогам 2017-2018 учебного года Цель: Совершенствование системы работы по организации игровой деятельности детей как ведущего фактора успешной социализации ребенка. Внедрение в практику ИКТ.Задачи: -Создание условия для повышения ИКТ компетентности педагогов орган...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт восточных рукописей МОНГОЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт языка и литературы З.К. КАСЬЯНЕНКО – УЧИТЕЛЬ И МОНГОЛОВЕД МАТЕРИАЛЫ Международной конференции, посвященной 90-летию российского монголоведа З. К. Касьяненко 30 сентября – 1 октя...»

«Рекомендации родителям Советы социального педагога родителям 1. Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей. Способствует ли она одаренности и реализации личности в обществе?2. Буд...»

«‡„ Завтра может быть поздно. Печатный орган "Острова Сокровищ" Газета основана в 1997 году Выпуск 2 6.01.2008 Страница 1 7 ‚‡ ‡‰ ‰ „‰ ‚ ‡ 7 ‚‡ 8.00 – подъем ‡‚ ‡‡ 1 9.00 – завтрак 9.45 – полевые занятия ‚ 2 13.30 – обед 14.00 – полевые заня...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.