WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) «Художественное образование (в области хореографии) Основы актерского мастерства ...»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

по направлению

44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) «Художественное образование (в области хореографии)

Основы актерского мастерства

Приложение 1

Типовые задания для проведения процедур оценивания результатов

освоения дисциплины

в ходе текущего контроля, шкалы и критерии оценивания

Содержание

1. Типовые задания лабораторных работ по темам

2. Типовые задания для инвариантной самостоятельной работы по темам

3. Типовые задания для вариативной самостоятельной работы по темам Содержание

1. Типовые задания лабораторных занятий по темам Содержание дисциплины изучается в семестрах в соответствии с Таблица 3 .

Система лабораторных работ состоит из лабораторных занятий, которые направлены на изучение и освоение нового методического и теоретического материала в рамках заданной темы дисциплины. Каждая лабораторная работа включает в себя несколько заданий, которые выполняются в рамках определенного количества часов на лабораторных занятиях. (Таблица 3)

Выполнение заданий предполагает следующие виды деятельности:

- Дать ответы на вопросы, связанные с изучаемой темой;

- Выполнить практический показ заданной танцевальной фигуры, нескольких фигур, учебной вариации;

- Выступить в роли обучающего (методически объяснить правильность выполнения танцевальной фигуры) .

Критерий оценивания Лабораторная работа считается выполненной, если практический показ является правильным, а методическое объяснение основам актерского мастерства Тема 1. Введение в дисциплину "Понятие актерского мастерства в драматическом и балетном театре" .

Занятие .

1. Знакомство с искусством актерской игры в балете и драматическом театре

2. Знакомство с историей развития учения об актерской игре

3. Знакомство с системой К.С. Станиславского .

Тема 2. Действие в искусстве актера .

Занятие .

1. Знакомство с действиями как с материалом актерского искусства .

2. Знакомство с элементами органического действия актера Тема 3. Подготовка к сценическому действию и формирование основ актерского мастерства .

Занятие .

1. Развитие действенной активности и психологической уверенности в условиях публичного творчества .

2. Освоение сценического пространства и времени

3. Развитие навыков перевоплощения и действия-взаимодействия .

Тема 4. Воспитание пластической культуры актера .

Занятие .

1. Проработать простые и сложные двигательные навыки .

2. Работа над осанкой, походкой, жестами .

3. Развивать пластические движения .

Тема 5. Решение актерских сверхзадач в танце .

–  –  –

1. Обсуждение органического действия, выраженного в танцевальной форме .

2. Разработать комплекс упражнений для тренировки с отдельными элементами танцев программы обучения .

3. Провести музыкально-действительный анализ роли .

Тема 6. Элементы системы актерского мастерства .





–  –  –

1. Обсуждение основных элементов актерского мастерства

2. Анализ физического и танцевального взаимодействия Тема 7. Этюд как освоение и развитие профессиональных качеств актера .

–  –  –

1. Обсуждение метафизической формы выражения события в этюдах

2. Обсуждение и составление монтировочных листов этюдов. Звуковая и световая партитура этюдов .

Типовые задания для инвариантной самостоятельной работы по темам 2 .

Система заданий для самостоятельной инвариантной работы состоит из заданий, каждое из которых связано с изучением определенной темы (Таблица 5). Задания для самостоятельной инвариантной работы более сложные, чем задания лабораторных работ, преимущественно предполагают творческий подход, готовность к разработке новых подходов или существенной их модификации, самостоятельный анализ основной и дополнительной учебно-методической литературы .

Выполнение задания предполагает следующие виды деятельности:

• Самостоятельное изучение теоретических основ предмета на заданную тему с использованием основной и рекомендованной литературы .

• Написание конспекта по учебно-методическим материалам .

• Подготовка к устному опросу и практическому показу по пройденной теме .

Критерии оценивания. Задание считается выполненным, если конспект выполнен полностью и грамотно .

Тема 1. Введение в дисциплину "Понятие актерского мастерства в драматическом и балетном театре" .

Задание: Подготовить сообщение на тему «Актерское мастерство»

Тема 2. Действие в искусстве актера .

Задание: Тренировка и развитие внимания, наблюдательности, воображения, фантазии, памяти .

Тема 4. Воспитание пластической культуры актера .

Занятие: Подготовить сценический этюд .

Тема 5. Решение актерских сверхзадач в танце .

Тема 6. Элементы системы актерского мастерства .

Задание: Подготовить танцевальный номер с использованием элементов актерского мастерства .

3. Типовые задания для вариативной самостоятельной работы по темам Задания для самостоятельной вариативной работы направлены на развитие более глубокого представления о теоретической составляющей дисциплины .

Тема 3. Подготовка к сценическому действию и формирование основ актерского мастерства .

Тема 7. Этюд как освоение и развитие профессиональных качеств актера .

Задание: Подготовить этюд Критерии оценивания .

Задание считается выполненным, если танцевальная вариация соответствует заданным требованиям (количество тактов, сложность, предшествующие - последующие фигуры), записана письменно в виде таблицы. Обучающийся может исполнить вариацию или дополнительные фигуры и методически объяснить правильность выполнения на примере других обучающихся .

–  –  –

1. Процедура промежуточной аттестации

2. Типовые вопросы к зачету, дифференцированному зачету, экзамену

1. Процедура промежуточной аттестации Промежуточная аттестация по дисциплине направлена на оценивание готовности использовать информационные технологии в профессиональной деятельности .

2. Типовые вопросы

Примерный перечень вопросов к дифференцированному зачету:

1. Историческая взаимосвязь драматического и балетного искусства .

2. Природа актерской игры в балетном театре .

3. Актер и хореограф .

4. Психологическая готовность танцовщика к работе над образом .

5. Танцевально-исполнительская техника и техника актерской игры .

6. Особенности освобождения от мышечных и психологических зажимов актера балетного театра .

7. Принципы готовности актера к импровизации .

8. Интерпретация танцевального текста хореографа и создание хореографического образа .

9. Классическое наследие и современное создание образа .

10.Музыкально-танцевальное и психофизическое действие персонажа .

11.Целенаправленность сценического действия .

12.Сценическая правда и условность хореографического действия .

13.Воздействие – результат процесса оценки и пристроя к объекту .

14.Взаимодействие актеров в танцевальной композиции. Хореографический текст и подтекст героя

15.Конкретность предметной среды и условность сценического пространства балета .

16. Беспредметное действие и правдивость поведения персонажа .

17. Роль жеста в танцевальной технике актера .

18. Действие актера в предлагаемых обстоятельствах режиссером-хореографом .

19. Взаимодействие актеров посредством танцевальных движений сценического действия .

20. Значение танцевальных движений в фиксации логики действий .

21. Синтез элементов артистической техники в работе над этюдом .

22. Основы сценического метода (сценическое событие, логика борьбы, действие изображаемого персонажа, овладение хореографическим текстом, донесение сверх задачи данного этюда или сцены) .

23. Действие в образе .

24. Метод работы над хореографическим текстом и ролью .

25. Фабула, факты, внешние события балета – верхний, видимый и осязаемый слой драматургии балетного спектакля .

26. Анализ действия .

27. Внесценическая жизнь роли .

28. Перспектива роли .

29. Оценка фактов и событий .

30. Создание логики действия .

31. Углубление предлагаемых обстоятельств .

32. Овладение характерностью .

Критерии оценивания дифференцированного зачета прописаны в содержании рабочей программы дисциплины таблице 11 .

Примерный перечень вопросов к дифференцированному зачету

1. Партитура действия и танцевально-пластического поведения актера .

2. Балет как вид театрального искусства .

3. Режиссерская концепция спектакля .

4. Балетный сюжет – специфика, приоритеты, предпочтения .

5. Сценарная драматургия балета .

6. Режиссерско-хореографическое построение балета .

7. Музыкально-хореографическая конструкция балета .

8. Постановочная режиссура балета .

9. Хореографическая драматургия многоактного сюжетного балета .

10. Хореографическая драматургия одноактного сюжетного балета .

11. Хореографическая драматургия миниатюры .

12. «Сюжетность» и «бессюжетность» в хореографическом искусстве .

13. Содержательность «сюжетности» и «бессюжетности» в хореографии .

14. Виды и жанры бессюжетных композиций .

15. «Бессюжетные» композиции больших сюжетных балетов .

16. Хореографическая композиция – новый жанр балетного искусства ХХ века .

17. Музыкальная база танцсимфоний и симфонических балетов .

18. Беспрограммные танцсимфонии – композиция и драматургия .

19. Симфонизированные балеты на основе симфонических увертюр .

Критерии оценивания экзамена прописаны в содержании рабочей программы дисциплины таблице 11 .





Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Анабарская улусная гимназия" УТВЕРЖДАЮ Директор _ Матвеева В.А. Приказ № от "01" сентября 2016 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Якутский язык как государственный Ступень обучения (класс) начальное общее об...»

«Май Глупец суетится вовсю, затеяв пустяк; умный сохраняет спокойствие, берясь за великое дело Газета Тираспольской общины Международного общества сознания Кришны Харе Кришна Харе Кришна Кришна Кришна Харе Харе Харе Рама Харе Рама Рама Рама...»

«Особенности развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста Подготовила: воспитатель Арион М.Г . Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим с вами о разных способах развития мелкой моторики у детей. Мелкая моторика является Важным фактором в развитии ребенка. Что же такое мел...»

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА XXI ВЕКА. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Сборник статей Международной научно практической конференции 3 сентября 2017 г. Волгоград НИЦ АЭТЕРНА УДК 001.1 ББК 60 П 57 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА XXI ВЕКА. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И П...»

«Педсовет № 3 Тема: "Родитель – заказчик, спонсор, партнер?". Форма проведения: смешанная, -"Деловая игра", "педагогический ринг" . Цель: Способствовать формированию у педагогов потребности тесного взаимодействия с семьями воспитанников и вовлечения родителей в жизнедеятельность ДОУ; совершенствовать качество работы ДОУ при взаи...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждени е детский сад № 7 "Жар -птица" РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателей группы общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет Аллы Феликсовны Оборок, Лидии Оскаровны Сидорук г. Нижневартовск, 2017 УТВЕРЖДЕНА на педагогическом совете от...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 348 Невского района Санкт-Петербурга Принята на заседании 195 ОУП Педагогического совета Васильева Протокол от "28" июня 2017 г № 10 ДОПОЛНИТ...»

«УДК 81.11 Евграфова О. Г., кандидат педагогических наук, доцент, Набережночелнинский институт ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет", olgaevgrafov@gmail.com; Дердизова Ф. В., старший преподаватель, Набережночелнинский...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.