«ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, профиль Физкультурное образование Б. 1.30 Модуль Теoретико-методические основы физкультурного ...»
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА
по направлению
44.03.01 Педагогическое образование, профиль "Физкультурное образование"
Б. 1.30 Модуль "Теoретико-методические основы физкультурного образования" .
Спортивная метрология
Приложение 1
Типовые задания для проведения процедур оценивания результатов освоения
дисциплины в ходе текущего контроля, шкалы и критерии оценивания Содержание
1. Перечень примерных вопросов к устному и письменному опросу на практических занятиях по результатам лекционного материала и заданий самостоятельной работы .
2. Типовые тестовые задания
3. Типовые задания для инвариантной и вариативной самостоятельной работы .
1. Перечень примерных вопросов к устному и письменному опросу на практических занятиях по результатам лекционного материала и заданий самостоятельной работы Спортивная метрология, ее задачи и предмет .
1 .
Управление процессом подготовки занимающихся в различных видах физкультурноспортивной деятельности .
Система комплексного контроля .
3 .
Разновидности комплексного контроля .
4 .
Основные понятия и требования к тестам .
5 .
Свойства тестов .
6 .
Измерение физических величин .
7 .
Единицы измерений и показателей в спортивной метрологии .
8 .
Показатели объема и интенсивности физической нагрузки .
9 .
Школы измерений: наименований (номинальная), порядка, интервалов, отношений .
10 .
Одномерные ряды результатов измерений: составление рядов распределения и их 11 .
графическое представление; основные статистические характеристики ряда измерений .
Виды норм в сфере физической культуре и спорте .
12 .
Контроль развития скоростных качеств обучающихся .
13 .
Контроль развития силовых качеств обучающихся .
14 .
Контроль развития выносливости обучающихся .
15 .
Критерии оценивания устного и письменного опроса на практических занятиях
- «отлично» - выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, приводя примеры из практики или своего опыта;
- «хорошо» - ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки;
- «удовлетворительно» - ставится за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы, нет должной аргументации и умения применить знания в своем опыте;
- «неудовлетворительно» - ставится за незнание и непонимание материала программы .
2. Типовые тестовые задания (примеры)
1. Разновидности комплексного контроля это:
1.Этапный, текущий, оперативный
2. Текущий, отсроченный, тестовый
3. Этапный, текущий, заключительный .
2. Что является предметом спортивной метрологии:
Это ________________________________________
3. Как называется единица измерения, которая в целое число раз больше системной или внесистемной единицы:
1. Дольная единица измерения .
2. Натуральная единица измерения .
3. Кратная единица измерения .
4. Условная единица измерения .
4. Что не является свойством теста:
1. Надежность .
2. Стабильность .
3. Информативность .
4. Стандартизованность .
5. Как называется прибор для измерения скорости:
1. Миограф .
2. Акселерометр .
3. Спидограф .
4. Гониометр .
6. Соотнесите показатели:
А Показатели объема с «внешней» стороны .
Критерии оценивания теста:
«отлично» – 17-20 правильных ответов из всех блоков .
«хорошо» – 13-16 правильных ответов, «удовлетворительно» – 10-12 правильных ответов, «неудовлетворительно» - менее 10 правильных ответов .
3. Типовые задания для инвариантной и вариативной самостоятельной работы В ходе изучения программы дисциплины обучающиеся должны выполнить типовые задания самостоятельной работы .
Составить:
1. Реферат-доклад .
2.Электронную презентацию .
3. Кроссворд .
4. Словарь терминов .
5. Анализ и оформление результатов методик диагностики .
6. Подбор, изучение и анализ тестов, применяемых для оценки физической подготовленности обучающихся различного возраста .
7. Таблицу «Методы комплексного контроля» .
8. Анализ учебно-методической литературы .
9. Математико-статистические расчеты .
Реферат-доклад и электронная презентация
Примерные темы реферат – докладов и презентаций
Спортивная метрология, ее задачи и предмет .
1 .
Физическое воспитание как процесс управления .
2 .
Управление в физическом воспитании .
3 .
Шкалы измерений: наименований (номинальная), порядка, интервалов, отношений .
4 .
Методы диагностики, применяемые в сфере физической культуре и спорте .
5 .
Надежность тестов: оценка надежности по экспериментальным данным; надежность в 6 .
практике работы с тестами .
7. Стабильность, согласованность и информативность тестов .
8. Информативность тестов: эмпирическая, факторная и содержательная (логическая) информативность .
9. Виды норм в сфере физическая культура и спорт .
10. Основные понятия квалиметрии .
11. Методы количественной оценки качественных показателей .
12. Основные положения комплексного контроля .
13. Показатели физической нагрузки и их контроль в процессе занятий физическими упражнениями .
14. Контроль развития скоростных качеств обучающихся .
15. Контроль развития силовых качеств обучающихся .
16. Контроль развития выносливости обучающихся .
17. Добротность тестов оценки физической подготовленности .
18. Контроль состояния спортсмена .
19. Организация этапного контроля .
20. Содержание и организация текущего контроля .
Критерии оценивания реферата-доклада (от 3 до 10 баллов)
1. Содержательность и целостность материала: материал не достаточно структурирован, не отличается тематической целостностью – 1 балл; тематическая целостность отражается в четкой логической структуре – 2 балла .
2. Научность материала: слабо научно обоснован и базируется на самых общих классических разработках – 1 балл; имеет развернутое научное обоснование и базируется на достаточном круге научных источников – 2 балла .
3. Список литературы включает менее 5 источников – 1 балл; от 5 источников – 2 балла .
4. Студент слабо ориентируется в использованной литературе – 0 баллов;
ориентируется с ошибками – 1 балл; хорошо ориентируется – 2 балла .
5. В списке литературы преобладают источники до 2005 года – 0 баллов, от 2006 года до 2009 года – 1 балл, от 2010 и позднее – 2 балла .
До 5 баллов – оценка «неудовлетворительно», от 5 до 6 - оценка «удовлетворительно», от 7 до 8 - оценка «хорошо», от 9 до 10 оценка «отлично» .
Критерии оценивания электронной презентации (от 3 до 10 баллов)
1. Изложение материала менее 4 минут – 0 баллов; 5 минут – 1 балл; свыше 5 минут – 2 балла .
2. Содержательность и целостность презентации: тема раскрыта не полностью – 0 баллов; формальная форма представления материала – 1 балл; тема раскрыта полностью, материал представлен в привлекательной форме – 2 балла .
3. Структура изложения: нет четкой структуры и логики – 1 балл; отличается логичностью и четкой структурой – 2 балла .
4. Доступность представления материала: слишком простая или сложная, не учитывает особенности аудитории – 1 балл; адаптирована возрастным особенностям и уровню подготовленности слушателей – 2 балла .
5. Научно-методическое обоснование: недостаточное обоснование выбора темы, актуальности, формулировки задач – 1 балл; полное обоснование – 2 балла .
До 5 баллов – оценка «неудовлетворительно», от 5 до 6 - оценка «удовлетворительно», от 7 до 8 - оценка «хорошо», от 9 до 10 оценка «отлично» .
В зависимости от изучаемой темы количество терминов может варьировать от 10 до 15 .
Критерии оценивания кроссворда (от 2 до 6 баллов)
1. Полнота охвата рекомендуемых тем: вопросы не соответствуют, пройденному материалу – 0 баллов; вопросы составлены преимущественно из одной темы – 1 балл;
вопросы отражают содержание заявленных тем – 2 балла .
2. Выполнение в рукописном варианте – 1 балл; представление в печатном виде (включая сетку кроссворда) – 2 балла .
3. Оформление неаккуратное – 1 балл, аккуратное – 2 балла .
Менее 3 баллов - оценка «неудовлетворительно», 4 - оценка «удовлетворительно», 5 оценка «хорошо», 6 - оценка «отлично» .
Словарь терминов
Критерии оценивания словаря терминов (от 2 до 6 баллов)
1. Количество источников: менее 10 – 1 балл; 10-15 – 2 балла .
2. Характер подобранных источников: преобладают общие источники (учебники, учебные пособия) – 1 балл; преобладают специальные источники (монографии, статьи) – 2 балла .
3. Количество используемых источников литературы: 1-2 – 1 балл; 3-4 – 2 балла;
больше 5 – 3 балла .
4. Оформление аккуратное – 2 балла; небрежное – 1 балл .
4 балла - оценка «неудовлетворительно», 5-6 баллов - оценка «удовлетворительно», 7
- оценка «хорошо», 8-9 - оценка «отлично» .
Критерии оценивания для методики диагностики САН и оценки слуховой памяти
1. Оформление: аккуратное – 2 балла; небрежное – 1 балл .
2. Выводы представлены – 2 балла; отсутствуют – 0 баллов .
3-4 балла – зачтено, менее 3 – незачтено .
Критерии оценивания теппинг-теста
1. Описана процедура проведения – 1 балл, отсутствует описание – 0 баллов .
2. Описана обработка результатов – 1 балл, отсутствует описание – 0 баллов .
3. Описаны критерии оценки 1 балл, отсутствует описание – 0 баллов .
4. Графическое изображение работоспособности – выполнено на компьютере – 2 балла, от руки – 1 балл, отсутствует – 0 баллов .
5. Выводы сформулированы правильно – 2 балла, неправильно или отсутствуют – 0 баллов .
Меньше 5 баллов - оценка «неудовлетворительно», 5 баллов - оценка «удовлетворительно», 6 - оценка «хорошо», 7 - оценка «отлично» .
Подбор, изучение и анализ тестов, применяемых для оценки физической подготовленности обучающихся различного возраста Состоит из таблицы, выводов после таблицы и списка литературы (10 источников) .
Обучающийся выбирает вид спорта и возраст .
Тесты для отбора физической подготовленности футболистов 12-13 лет
Вывод: Наиболее часто для отбора физической подготовленности футболистов 12-13 лет авторы предлагают:
Используемая литература:
Критерии оценивания задания
Выполнить табличное и графическое представление экспериментальных данных;
определить среднее арифметическое, медиану и моду экспериментальных данных; посчитать размах вариации, дисперсию и стандартное отклонение .
Критерии оценивания расчетов Верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение, сделаны выводы - оценка «отлично», 2ошибки - оценка «хорошо», 3 ошибки - оценка «удовлетворительно», более 4 ошибок оценка «неудовлетворительно» .
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА
по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, профиль "Физкультурное образование" Б. 1.30 Модуль "Теoретико-методические основы физкультурного образования" .Спортивная метрология
1. Процедура промежуточной аттестации .
2. Типовые задания (контрольные вопросы) .
1. Процедура промежуточной аттестации Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачета (устно) в 6 семестре, при этом проводится оценка компетенций, формируемых в результате освоения дисциплины .
К дифференцированному зачету допускаются студенты, выполнившие все задания по самостоятельной работе, сдавшие устные, письменные опросы и получившие за них положительные оценки. Результаты заданий учитываются вместе с результатом дифференцированного зачета. Дифференцированный зачет состоит из ответов на два вопроса из разных тем .
2. Типовые задания (контрольные вопросы)
1. Спортивная метрология, её предмет и задачи .
2. Управление процессом подготовки занимающихся в различных видах физкультурноспортивной деятельности .
3. Система комплексного контроля .
4. Разновидности комплексного контроля .
5. Основные понятия и требования к тестам .
6. Стандартизация методики тестирования .
7. Свойства тестов .
8. Европейское тестирование .
9. Американское тестирование .
10. Основные тесты, используемые в практике физической культуры и спорта .
11. Методика диагностики: самочувствия, активности, настроения .
12. Методика диагностики оперативной памяти
13. Методика диагностики теппинг-тест, волевых качеств .
14. Измерение физических величин .
15. Единицы измерений и показателей в спортивной метрологии .
16. Средства измерений .
17. Шкалы. Нормы .
18. Показатели физической нагрузки .
19. Виды нагрузки, компоненты нагрузки .
20. Определение понятия «нагрузка», «внешняя» и «внутренняя» стороны нагрузки .
21. Показатели объема и интенсивности нагрузки в отдельном упражнении .
22. Виды отдыха, интервалы отдыха .
23. Показатели уровня физической подготовленности обучающихся .
24. Скоростные способности и их характеристика .
25. Силовые способности и их характеристика .
26. Гибкость, виды, характеристика .
27. Координационные способности и ловкость и их характеристика .
28. Выносливость, виды и их характеристика .
29. Контроль развития скоростных качеств обучающихся .
30. Контроль развития силовых качеств обучающихся .
31. Контроль развития выносливости обучающихся .
32. Контроль развития координационных способностей и ловкости .
33. Контроль развития гибкости обучающихся .
34. Технико-тактические показатели .
35. Контроль показателей физической нагрузки у обучающихся различного возраста .
36. Контроль технико-тактических показателей .
37. Математическая статистика и ее использование в спортивной метрологии .
38. Генеральная совокупность и выборка .
39. Статистическая совокупность и статистические признаки .
40. Причины варьирования признаков .
41. Эмпирические распределения .
42. Вариационные ряды. Табличное и графическое представление экспериментальных данных .
43. Характеристики положения: среднее арифметическое для сгруппированных и не сгруппированных данных, медиана, мода .
44. Характеристики рассеяния: размах вариации, дисперсия и стандартное отклонение, коэффициент вариации, статистические ошибки .
45. Характеристики асимметрии: коэффициент асимметрии, коэффициент эксцесса .
46. Свойства нормального распределения .
47. Интервальные оценки .
48. Статистические гипотезы и их проверка