«ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, профиль Физкультурное образование Б. 1.30 Модуль Теoретико-методические основы физкультурного ...»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

по направлению

44.03.01 Педагогическое образование, профиль "Физкультурное образование"

Б. 1.30 Модуль "Теoретико-методические основы физкультурного образования" .

Спортивная метрология

Приложение 1

Типовые задания для проведения процедур оценивания результатов освоения

дисциплины в ходе текущего контроля, шкалы и критерии оценивания Содержание

1. Перечень примерных вопросов к устному и письменному опросу на практических занятиях по результатам лекционного материала и заданий самостоятельной работы .

2. Типовые тестовые задания

3. Типовые задания для инвариантной и вариативной самостоятельной работы .

1. Перечень примерных вопросов к устному и письменному опросу на практических занятиях по результатам лекционного материала и заданий самостоятельной работы Спортивная метрология, ее задачи и предмет .

1 .

Управление процессом подготовки занимающихся в различных видах физкультурноспортивной деятельности .

Система комплексного контроля .

3 .

Разновидности комплексного контроля .

4 .

Основные понятия и требования к тестам .

5 .

Свойства тестов .

6 .

Измерение физических величин .

7 .

Единицы измерений и показателей в спортивной метрологии .

8 .

Показатели объема и интенсивности физической нагрузки .

9 .

Школы измерений: наименований (номинальная), порядка, интервалов, отношений .

10 .

Одномерные ряды результатов измерений: составление рядов распределения и их 11 .

графическое представление; основные статистические характеристики ряда измерений .

Виды норм в сфере физической культуре и спорте .

12 .

Контроль развития скоростных качеств обучающихся .

13 .

Контроль развития силовых качеств обучающихся .

14 .

Контроль развития выносливости обучающихся .

15 .

Критерии оценивания устного и письменного опроса на практических занятиях

- «отлично» - выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, приводя примеры из практики или своего опыта;

- «хорошо» - ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки;

- «удовлетворительно» - ставится за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы, нет должной аргументации и умения применить знания в своем опыте;

- «неудовлетворительно» - ставится за незнание и непонимание материала программы .

2. Типовые тестовые задания (примеры)

1. Разновидности комплексного контроля это:

1.Этапный, текущий, оперативный

2. Текущий, отсроченный, тестовый

3. Этапный, текущий, заключительный .

2. Что является предметом спортивной метрологии:

Это ________________________________________

3. Как называется единица измерения, которая в целое число раз больше системной или внесистемной единицы:

1. Дольная единица измерения .

2. Натуральная единица измерения .

3. Кратная единица измерения .

4. Условная единица измерения .

4. Что не является свойством теста:

1. Надежность .

2. Стабильность .

3. Информативность .

4. Стандартизованность .

5. Как называется прибор для измерения скорости:

1. Миограф .

2. Акселерометр .

3. Спидограф .

4. Гониометр .

6. Соотнесите показатели:

А Показатели объема с «внешней» стороны .

–  –  –

Критерии оценивания теста:

«отлично» – 17-20 правильных ответов из всех блоков .

«хорошо» – 13-16 правильных ответов, «удовлетворительно» – 10-12 правильных ответов, «неудовлетворительно» - менее 10 правильных ответов .

3. Типовые задания для инвариантной и вариативной самостоятельной работы В ходе изучения программы дисциплины обучающиеся должны выполнить типовые задания самостоятельной работы .

Составить:

1. Реферат-доклад .

2.Электронную презентацию .

3. Кроссворд .

4. Словарь терминов .

5. Анализ и оформление результатов методик диагностики .

6. Подбор, изучение и анализ тестов, применяемых для оценки физической подготовленности обучающихся различного возраста .

7. Таблицу «Методы комплексного контроля» .

8. Анализ учебно-методической литературы .

9. Математико-статистические расчеты .

Реферат-доклад и электронная презентация

Примерные темы реферат – докладов и презентаций

Спортивная метрология, ее задачи и предмет .

1 .

Физическое воспитание как процесс управления .

2 .

Управление в физическом воспитании .

3 .

Шкалы измерений: наименований (номинальная), порядка, интервалов, отношений .

4 .

Методы диагностики, применяемые в сфере физической культуре и спорте .

5 .

Надежность тестов: оценка надежности по экспериментальным данным; надежность в 6 .

практике работы с тестами .

7. Стабильность, согласованность и информативность тестов .

8. Информативность тестов: эмпирическая, факторная и содержательная (логическая) информативность .

9. Виды норм в сфере физическая культура и спорт .

10. Основные понятия квалиметрии .

11. Методы количественной оценки качественных показателей .

12. Основные положения комплексного контроля .

13. Показатели физической нагрузки и их контроль в процессе занятий физическими упражнениями .

14. Контроль развития скоростных качеств обучающихся .

15. Контроль развития силовых качеств обучающихся .

16. Контроль развития выносливости обучающихся .

17. Добротность тестов оценки физической подготовленности .

18. Контроль состояния спортсмена .

19. Организация этапного контроля .

20. Содержание и организация текущего контроля .

Критерии оценивания реферата-доклада (от 3 до 10 баллов)

1. Содержательность и целостность материала: материал не достаточно структурирован, не отличается тематической целостностью – 1 балл; тематическая целостность отражается в четкой логической структуре – 2 балла .

2. Научность материала: слабо научно обоснован и базируется на самых общих классических разработках – 1 балл; имеет развернутое научное обоснование и базируется на достаточном круге научных источников – 2 балла .

3. Список литературы включает менее 5 источников – 1 балл; от 5 источников – 2 балла .

4. Студент слабо ориентируется в использованной литературе – 0 баллов;

ориентируется с ошибками – 1 балл; хорошо ориентируется – 2 балла .

5. В списке литературы преобладают источники до 2005 года – 0 баллов, от 2006 года до 2009 года – 1 балл, от 2010 и позднее – 2 балла .

До 5 баллов – оценка «неудовлетворительно», от 5 до 6 - оценка «удовлетворительно», от 7 до 8 - оценка «хорошо», от 9 до 10 оценка «отлично» .

Критерии оценивания электронной презентации (от 3 до 10 баллов)

1. Изложение материала менее 4 минут – 0 баллов; 5 минут – 1 балл; свыше 5 минут – 2 балла .

2. Содержательность и целостность презентации: тема раскрыта не полностью – 0 баллов; формальная форма представления материала – 1 балл; тема раскрыта полностью, материал представлен в привлекательной форме – 2 балла .

3. Структура изложения: нет четкой структуры и логики – 1 балл; отличается логичностью и четкой структурой – 2 балла .

4. Доступность представления материала: слишком простая или сложная, не учитывает особенности аудитории – 1 балл; адаптирована возрастным особенностям и уровню подготовленности слушателей – 2 балла .

5. Научно-методическое обоснование: недостаточное обоснование выбора темы, актуальности, формулировки задач – 1 балл; полное обоснование – 2 балла .

До 5 баллов – оценка «неудовлетворительно», от 5 до 6 - оценка «удовлетворительно», от 7 до 8 - оценка «хорошо», от 9 до 10 оценка «отлично» .

–  –  –

В зависимости от изучаемой темы количество терминов может варьировать от 10 до 15 .

Критерии оценивания кроссворда (от 2 до 6 баллов)

1. Полнота охвата рекомендуемых тем: вопросы не соответствуют, пройденному материалу – 0 баллов; вопросы составлены преимущественно из одной темы – 1 балл;

вопросы отражают содержание заявленных тем – 2 балла .

2. Выполнение в рукописном варианте – 1 балл; представление в печатном виде (включая сетку кроссворда) – 2 балла .

3. Оформление неаккуратное – 1 балл, аккуратное – 2 балла .

Менее 3 баллов - оценка «неудовлетворительно», 4 - оценка «удовлетворительно», 5 оценка «хорошо», 6 - оценка «отлично» .

Словарь терминов

Критерии оценивания словаря терминов (от 2 до 6 баллов)

1. Количество источников: менее 10 – 1 балл; 10-15 – 2 балла .

2. Характер подобранных источников: преобладают общие источники (учебники, учебные пособия) – 1 балл; преобладают специальные источники (монографии, статьи) – 2 балла .

3. Количество используемых источников литературы: 1-2 – 1 балл; 3-4 – 2 балла;

больше 5 – 3 балла .

4. Оформление аккуратное – 2 балла; небрежное – 1 балл .

4 балла - оценка «неудовлетворительно», 5-6 баллов - оценка «удовлетворительно», 7

- оценка «хорошо», 8-9 - оценка «отлично» .

–  –  –

Критерии оценивания для методики диагностики САН и оценки слуховой памяти

1. Оформление: аккуратное – 2 балла; небрежное – 1 балл .

2. Выводы представлены – 2 балла; отсутствуют – 0 баллов .

3-4 балла – зачтено, менее 3 – незачтено .

Критерии оценивания теппинг-теста

1. Описана процедура проведения – 1 балл, отсутствует описание – 0 баллов .

2. Описана обработка результатов – 1 балл, отсутствует описание – 0 баллов .

3. Описаны критерии оценки 1 балл, отсутствует описание – 0 баллов .

4. Графическое изображение работоспособности – выполнено на компьютере – 2 балла, от руки – 1 балл, отсутствует – 0 баллов .

5. Выводы сформулированы правильно – 2 балла, неправильно или отсутствуют – 0 баллов .

Меньше 5 баллов - оценка «неудовлетворительно», 5 баллов - оценка «удовлетворительно», 6 - оценка «хорошо», 7 - оценка «отлично» .

Подбор, изучение и анализ тестов, применяемых для оценки физической подготовленности обучающихся различного возраста Состоит из таблицы, выводов после таблицы и списка литературы (10 источников) .

Обучающийся выбирает вид спорта и возраст .

Тесты для отбора физической подготовленности футболистов 12-13 лет

–  –  –

Вывод: Наиболее часто для отбора физической подготовленности футболистов 12-13 лет авторы предлагают:

Используемая литература:

Критерии оценивания задания

–  –  –

Выполнить табличное и графическое представление экспериментальных данных;

определить среднее арифметическое, медиану и моду экспериментальных данных; посчитать размах вариации, дисперсию и стандартное отклонение .

Критерии оценивания расчетов Верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение, сделаны выводы - оценка «отлично», 2ошибки - оценка «хорошо», 3 ошибки - оценка «удовлетворительно», более 4 ошибок оценка «неудовлетворительно» .

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, профиль "Физкультурное образование" Б. 1.30 Модуль "Теoретико-методические основы физкультурного образования" .

Спортивная метрология

–  –  –

1. Процедура промежуточной аттестации .

2. Типовые задания (контрольные вопросы) .

1. Процедура промежуточной аттестации Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачета (устно) в 6 семестре, при этом проводится оценка компетенций, формируемых в результате освоения дисциплины .

К дифференцированному зачету допускаются студенты, выполнившие все задания по самостоятельной работе, сдавшие устные, письменные опросы и получившие за них положительные оценки. Результаты заданий учитываются вместе с результатом дифференцированного зачета. Дифференцированный зачет состоит из ответов на два вопроса из разных тем .

2. Типовые задания (контрольные вопросы)

1. Спортивная метрология, её предмет и задачи .

2. Управление процессом подготовки занимающихся в различных видах физкультурноспортивной деятельности .

3. Система комплексного контроля .

4. Разновидности комплексного контроля .

5. Основные понятия и требования к тестам .

6. Стандартизация методики тестирования .

7. Свойства тестов .

8. Европейское тестирование .

9. Американское тестирование .

10. Основные тесты, используемые в практике физической культуры и спорта .

11. Методика диагностики: самочувствия, активности, настроения .

12. Методика диагностики оперативной памяти

13. Методика диагностики теппинг-тест, волевых качеств .

14. Измерение физических величин .

15. Единицы измерений и показателей в спортивной метрологии .

16. Средства измерений .

17. Шкалы. Нормы .

18. Показатели физической нагрузки .

19. Виды нагрузки, компоненты нагрузки .

20. Определение понятия «нагрузка», «внешняя» и «внутренняя» стороны нагрузки .

21. Показатели объема и интенсивности нагрузки в отдельном упражнении .

22. Виды отдыха, интервалы отдыха .

23. Показатели уровня физической подготовленности обучающихся .

24. Скоростные способности и их характеристика .

25. Силовые способности и их характеристика .

26. Гибкость, виды, характеристика .

27. Координационные способности и ловкость и их характеристика .

28. Выносливость, виды и их характеристика .

29. Контроль развития скоростных качеств обучающихся .

30. Контроль развития силовых качеств обучающихся .

31. Контроль развития выносливости обучающихся .

32. Контроль развития координационных способностей и ловкости .

33. Контроль развития гибкости обучающихся .

34. Технико-тактические показатели .

35. Контроль показателей физической нагрузки у обучающихся различного возраста .

36. Контроль технико-тактических показателей .

37. Математическая статистика и ее использование в спортивной метрологии .

38. Генеральная совокупность и выборка .

39. Статистическая совокупность и статистические признаки .

40. Причины варьирования признаков .

41. Эмпирические распределения .

42. Вариационные ряды. Табличное и графическое представление экспериментальных данных .

43. Характеристики положения: среднее арифметическое для сгруппированных и не сгруппированных данных, медиана, мода .

44. Характеристики рассеяния: размах вариации, дисперсия и стандартное отклонение, коэффициент вариации, статистические ошибки .

45. Характеристики асимметрии: коэффициент асимметрии, коэффициент эксцесса .

46. Свойства нормального распределения .

47. Интервальные оценки .

48. Статистические гипотезы и их проверка