WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования «Кубанский социально-экономический институт (КСЭИ)» Рабочая программа дисциплины (модуля) История зарубежной ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Автономная некоммерческая образовательная организация

высшего образования

«Кубанский социально-экономический институт (КСЭИ)»

Рабочая программа дисциплины (модуля)

История зарубежной литературы и журналистики

(Наименование дисциплины (модуля)

Журналистика 42.03.02 .

Специальность / направление подготовки с кодом

Технология современных медиакоммуникаций

Специализация / Направленность

Бакалавр

Квалификация (степень) выпускника Очная, заочная Форма обучения: очная и заочная КРАСНОДАР 2017

Составитель:

Павлова Ольга Александровна, д.филол.н., доцент, профессор кафедры журналистики и медиакоммуникаций

Рецензент:

Мороз Олег Николаевич, д.филол.н., профессор кафедры публицистики и журналистики ФГБОУ ВО «КубГУ»

РПД обсуждена и утверждена на заседании кафедры журналистики и медиакоммуникаций, протокол № 11 от 20 июня 2017 года Содержание программы соответствует требованиям, изложенным в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 года №1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» .

Программа дисциплины «История зарубежной литературы и журналистики»

составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО и учебными планами всех годов набора, актуализированными согласно действующей редакции стандарта, по специальности / направлению подготовки 42.03.02. Журналистика .

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «История зарубежной литературы и журналистики» является формирование у студентов аналитического и в то же время системно-целостного восприятия исторической эволюции зарубежной литературы и журналистики в их взаимообусловленности как явлений социальной, политической и культурной жизни стран Западной Европы и США .

Задачами курса являются:

изучение культуры античности как онтологической основы западноевропейской истории в целом и искусства, в частности;

выявление духовно-интеллектуальных, философских и эстетических основ художественных эпох средневековья, Ренессанса, а также направлений и течений литературного процесса XVII – начала XXI вв.;

характеристика моделей мира и человека, создаваемых этими художественными эпохами, направлениями и течениями;

характеристика теоретических и историко-литературных качеств художественных эпох с учетом рассмотрения творчества писателей в журнальном контексте его времени;

характеристика национального своеобразия средневековья, Ренессанса, — барокко, классицизма, сентиментализма, Предромантизма, романтизма, реализма, декаданса, модернизма и постмодернизма;

изучение специфики ведущих жанровых форм каждой эпохи, художественных направлений и течений;

характеристика творчества ведущих авторов данных эпох;

— изучение публицистики ведущих авторов литературных эпох, их участия в — СМИ;

изучение основных этапов развития системы СМИ и средств массового — общения, а также жанровых форм журналистики, соответствующих этим этапам;

знакомство с историей крупнейших изданий, деятельности их редакторов, — издателей и сотрудников, с творчеством выдающихся мастеров публицистики;

характеристика юридических и административных условий, в которых — действовали СМИ на протяжении XIV – начала XXI вв., этических норм деятельности, взаимодействии власти и печати на разных этапах истории стран Западной Европы и США;





изучение закономерностей изменения литературного процесса Западной — Европы и США XIX – начала XXI вв. в контексте эволюции художественных направлений и стилей .

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенции, знания, умения, навыки) Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:

– способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

В результате изучения дисциплины студент должен:

ЗНАТЬ:

специфику отражения социальных процессов в литературе и журналистике, место литературы и журналистики в пространстве мировой культуры;

особенности основных этапов развития и эволюции зарубежных литератур от античности до современности, специфику эволюции художественного сознания западноевропейских и американской литератур, проявленную в трансформациях жанров, стилей и направлений;

основные направления, стили, жанры и школы изучаемых периодов развития зарубежных литератур;

наиболее важные особенности художественного мастерства в пределах основных жанров и их крупнейших представителей;

специфику взаимодействия журналистики с политикой, научными и философскими теориями, с религиозными воззрениями и представлениями;

классификацию видов зарубежных СМИ в диахронии, т.е. в исторической перспективе;

современную типологическую структуру зарубежных СМИ;

наиболее значительные факты и имена в эволюции зарубежной журналистики;

результат и опыт зарубежной литературной и журналистской практической деятельности на современном этапе развития;

влияние открытий в области науки и техники на развитие журналистики .

УМЕТЬ:

выстраивать суждения о многовариантности исторического процесса;

высказывать суждение и формировать отношение к происходящим событиям в соответствии с жизненной позицией;

выстраивать суждения о развитии и состоянии зарубежной литературы и журналистики;

продемонстрировать своеобразие каждого из исторических этапов зарубежной литературы и журналистики, а также отдельных журналистских явлений;

соотносить развитие журналистики и СМИ с эволюцией общественной жизни;

определять эволюцию типов положительных и отрицательных героев зарубежной публицистики в соответствии с эволюцией общественной жизни эпохи;

на основании специфики художественных методов определенного периода зарубежных литератур анализировать принципы типизации, свойственные писателям данного времени, выявлять индивидуальную манеру творчества;

творчески интерпретировать идейно-художественный смысл произведений;

идентифицировать принадлежность автора к определенному направлению и типу творчества;

выявлять черты национальной специфики в поэтике авторов;

анализировать принципы создания и индивидуальную творческую манеру, проявляющиеся в текстах зарубежной публицистики;

определять эволюцию типов героев в соответствии с эволюцией общественной жизни эпохи, соотносить развитие литературного процесса с эволюцией общественной жизни .

ВЛАДЕТЬ:

информацией о движущих силах исторического процесса в политической борьбе партий и социальных групп;

навыками суждений о субъектах истории, которыми могут быть отдельно взятый индивид, социальная группа, сословия (классы) или общество в целом;

приемами анализа сложных социальных проблем в контексте событий мировой истории и современного социума;

приемами исторического анализа становления зарубежной журналистики на фоне и в соотнесении с основными этапами развития общества и государства;

навыками анализа особенностей журналистского мастерства на примерах творчества крупнейших зарубежных журналистов, публицистов и в пределах основных журналистских жанров;

навыками углубленного литературоведческого анализа;

навыками анализа стилевой манеры писателя и публициста в журнальном публицистическом контексте эпохи .

–  –  –

4. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

5. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий по каждой форме обучения

–  –  –

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Обращаться к учебно-методическим пособиям:

История зарубежной литературы и журналистики: от античности до Просвещения. Часть I: учебно-методическое пособие. Павлова О.А. – Краснодар: КСЭИ, 2015. 150 с .

История зарубежной литературы и журналистики: (XIX – начало

XXI вв.). Часть II: учебно-методическое пособие. Павлова О.А. – Краснодар:

КСЭИ, 2015. 173 с .

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

–  –  –

3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

№1 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Кейс-задание «Мастерство древнегреческих ораторов» .

ЗАДАНИЕ

Проанализируйте с точки зрения использования тропов и синтаксических фигур речи Горгия («Похвала Елене»), Лисия («Оправдательная речь по делу об убийстве Эратосфена»), Исократа («Панегирик»). Семантические и синтаксические особенности поэтики речей систематизируйте, ответ оформите письменно .

№2 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Коллоквиум «Древнегреческое ораторское искусство как прообраз журналистики» .

ЗАДАНИЕ

Вопросы к коллоквиуму по речи Горгия «Похвала Елене»

Какова цель написания речи «Похвала Елены»? Как ее определяет сам автор?

Почему эта речь – образец софистической речи?

Каков тезис данной речи?

Каковы подтезисы ? Каково деление этой речи на части?

Сколько аргументов (и какого типа) приводит автор для доказательства тезиса? Какой из них самый «сильный» и почему?

Какой из используемых аргументов сейчас был бы признан некорректным?

Перечислите горгиевы фигуры. Приведите пример из текста каждой горгианской фигуры .

Вопросы к коллоквиуму по «Оправдательной речи по делу об убийстве Эратосфена» Лисия Приведите примеры из текста в доказательство того, что «Оправдательная речь по делу об убийстве Эратосфена» является действительно оправдательной .

В чем обвиняют Евфилета? Опишите образ обвиняемого, опираясь на цитаты из текста .

С помощью каких риторических приемов достигается «эффект правдоподобия»?

Как манипулирует Лисий сознанием слушателей?

Вопросы к коллоквиуму по речи Исократа «Панегирик»

Какова цель написания «Панигирика» Исократом?

Прошлое, настоящее и будущее Эллады в «Панегирике», роль оппозиций в манипулировании сознанием читателя .

Требования Исократа к стилю и особенности стиля «Панегирика» .

№3 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Кейс-задание «Мастерство ораторов эллинистической Греции и республиканского Рима» .

ЗАДАНИЕ

Проанализируйте с точки зрения использования тропов и синтаксических фигур речи Демосфена («За Ктесифонта о венке», «Первая речь против Филиппа»), Эсхина («Против Ктесифонта о венке»), Цицерона («Речи против Луция Сергия Катилины», «Первая филиппика против Марка Антония»). Семантические и синтаксические особенности поэтики речей систематизируйте, ответ оформите письменно .

№4 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Кейс-задание «Речевой образ Цезаря» .

ЗАДАНИЕ

Проанализируйте «Записки о Галльской войне» Цезаря и на основе этого охарактеризуйте речевой образ их автора. Ответ представьте в форме эссе или заметки (не более 4 страниц, шрифт – Times New Roman, размер шрифта

– 14 кегль, межстрочный интервал – 1,5; поля везде – 20 мм) .

№5 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Коллоквиум «Красноречие эллинистической Греции и республиканского Рима» .

ЗАДАНИЕ

Вопросы к коллоквиуму по речам Демосфена и Эсхина

Сущность обвинений Эсхина в речи «Против Ктесифонта о венке»:

композиция и стиль его речи .

Политическая позиция Демосфена по речи «За Ктесифонта о венке»:

композиция и стиль его речи .

Риторические приемы (традиционные и уникальные) и эмоциональная сторона речей .

Способы аргументации обоих ораторов .

Жанровая специфика речей .

Какова цель написания Демосфеном первой филиппики?

Кому адресована филиппика?

Какова роль внутреннего диалога?

С помощью каких риторических приемов создается образ захватчика Филиппа Македонского?

Вопросы к коллоквиуму по публицистике Цицерона и Цезаря Роль искусства красноречия в адвокатской практике Цицерона и его политической карьере .

Цицерон – защитник угнетённых в речи против Гая Верреса .

Исторические причины формирования концепции «согласия всех сословий» .

Речи Цицерона против Катилины как публичное политическое оружие .

Патетика, ирония, инвектива как средства убеждения .

Судьба отечества и судьба Цицерона в речах против Катилины .

Какие цели преследовал Цицерон, произнося каждую последующую речь против Катилины? Менялись ли они?

«Филиппики» против Марка Антония .

Цицерон и Демосфен: сходства и различия в биографиях и ораторском искусстве .

Исторические причины создания «Записок о Галльской войне» Цезаря .

Образ Цезаря-полководца и государственного деятеля по «Запискам» .

Публицистический стиль Цезаря .

№6 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум «Красноречие императорского Рима и христианской Западной Европы .

ЗАДАНИЕ

Вопросы к коллоквиуму по ранней христианской публицистике Какое из четырех Евангелий признается наиболее точным с точки зрения фактографичности?

Определите тип речи Евангелия от Матфея .

Особенности распространения и восприятия Евангелий .

Чем отличаются проповеди, произнесенные перед учениками и перед простыми людьми? Важен ли аудиторный фактор?

Кто из ораторов древности также не записывал свои речи, а только произносил, а записи вели лишь ученики?

Для чего нужны притчи в Евангелиях? Почему объектами притч являются виноградарь, колосья, смоковница и проч.?

Для чего в текстах внедрены описания или упоминания «чудес»?

Вспомните, что называется идеей журналистского произведения?

Есть ли связь «идеи» и 10 заповедей?

Существуют различные цели написания публичных речей: агитационная, информационная и др.? Какая цель у Евангелий?

К каким приемам прибегает Матфей для достижения достоверности? Приведите примеры называния фактов, свидетельств, цитат, деталей .

Найдите используемые в текстах следующие риторические приемы:

лейтмотив, риторические вопросы, риторические восклицания, сравнения, противопоставления, анафору, призыв к действиям, устрашения .

Обличительный пафос и дидактизм Евангелий .

Задачи и стиль Евангелия от Матфея .

Что такое послания?

Экспрессивность и нравоучение в посланиях апостола Павла .

Какие факторы необходимо учитывать оратору при произнесении перед аудиторией послания?

Каковы темы послания Апостола Павла?

Как отличаются послания в зависимости от типа аудитории?

Специфика понятий «актуальность» и «злободневность» применительно к христианской публицистике .

№7 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Кейс-задание «Характеристика Ренессанса» .

ЗАДАНИЕ

Составьте тезисный план сообщения на тему: «Общая характеристика Ренессанса как типа миропонимания» .

№8 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум «Изобретение книгопечатания и протестантская и гуманистическая публицистика XV–XVI веков» .

ЗАДАНИЕ

Вопросы к коллоквиуму по «95 тезисам» и по воззванию «К христианскому дворянству немецкой нации» М. Лютера»

Причины создания «95 тезисов» и воззвания «К христианскому дворянству немецкой нации» .

Разбейте 95 тезисов на утверждения, суждения и представления, советы .

Каков основной вопрос «95 тезисов»?

Образы Папы и священников в рассматриваемых текстах .

Приписывает ли М. Лютер Папе свое отношение к церковным злоупотреблениям и свое желание их искоренить?

Есть ли место иронии в текстах Лютера?

Стиль Лютера-публициста, приемы аргументации, критический и обличительный пафос .

Рациональное и эмоциональное начала в публицистике Лютера .

№9 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Кейс-задание № 1 «Первые печатные газеты и журналы. Английская и французская памфлетная публицистика XVII века» .

ЗАДАНИЕ

Подготовьте сообщение-презентацию на тему: «Памфлет как публицистический жанр, средство политического общения и альтернатива периодической печати» .

№ 10 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Кейс-задание № 2 «Первые печатные газеты и журналы. Английская и французская памфлетная публицистика XVII века» .

ЗАДАНИЕ

Составьте и заполните таблицу об истории английской буржуазной революции со следующими графами: партия, лидер, идейный вдохновитель (публицист), требования. Содержание граф таблицы должно быть тезисным и лаконичным .

№ 11 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Круглый стол «Журналистика эпохи Просвещения» .

ЗАДАНИЕ

План проведения круглого стола:

1. За 2–3 недели до даты проведения данного занятия педагог разбивает группу на шесть сообществ для совместной работы над презентациями .

2. В ходе занятия студенты представляют свой материал по презентациям .

3. В конце занятия – обсуждение и дискуссия по проблемным моментам презентаций .

Презентация № 1 Спор о человеческой природе (Локк, Гоббс, Мандевиль, Шефтсбери) как «визитная карточка» английского Просвещения. Влияние «Билля о правах» (1689) на положение периодической печати. Гербовый сбор (1712) и развитие английской журналистики. Роль прессы в формировании политических партий. Характеристика «персонального» журнализма .

Журналистская и публицистическая деятельность Д. Дефо. Трактаты, памфлеты и сатиры Дефо на социальные темы («Опыт о проектах», «Кратчайший способ расправы с диссидентами», «Чистокровный англичанин» и др.). Дефо-редактор журнала «Обозрение». Стиль Дефо-журналиста, сочетание вымысла и факта в его сообщениях .

Презентация № 2 Дж. Свифт – борец за права ирландцев: сатирические и публицистические приемы в памфлетах автора. Гротескно-сатирическая история церкви в «Сказке о бочке»: особенности композиции и образности. Цикл сатирических очерков «Бумаги Бикерстафа», функции мистификации .

Политические пристрастия Свифта. Работа в торийском еженедельнике «Исследователь». Гротеск как публицистический прием в памфлетах Свифта («Скромное предложение», «Беглый взгляд на положение в Ирландии» и др.) .

Защита интересов ирландцев в «Письмах Суконщика» и «ирландских» памфлетах .

Презентация № 3 Просветительская программа сатирико-нравоучительного журнала Р. Стила «Болтун». Новшества Стила в макетировании. Деятельность Стила в официальной «Лондон Газетт» .

Совместные издания Д. Аддисона и Стила «Зритель», «Опекун»: структура, содержание номеров, периодичность и круг читателей. Работа Аддисона в «Фригольдере» .

Презентация № 4 Развитие просветительской журналистики в 1730–1770 гг.: основные направления, эволюция жанра памфлета .

Политический журнал Г. Болингброка «Мастер». Журналы Г. Филдинга («Истинный патриот» (1745) и Т. Смоллетта («Критикал Ревью»). Способы распространения печати и ее влияние на общественное мнение и государственную власть .

Презентация № 5 Своеобразие французского Просвещения: взаимопроникновение литературы, философии и публицистики, новый взгляд на человека и государство. Рост значения печати. Политика властей в отношении печати – цензурный кодекс 1723 года. Теория народовластия в «Общественном договоре» Ж .

Руссо. Зарождение атеизма в памфлетах Вольтера, ирония и гротеск как излюбленные риторические приемы Вольтера .

Просветительская журналистика во Франции. Журналы П. Мариво «Французский зритель», «Неимущий философ» и «Кабинет философа». Содержание публикуемых материалов. «Мариводаж» – стиль Маривожурналиста .

Журналистская деятельность аббата Прево: журнал «За и против». Место издания и сфера распространения .

Первая ежедневная «Парижская газета»: особенности внутриполитической информации .

Презентация № 6 Влияние политической раздробленности и экономической отсталости в Германии на развитие немецкой печати XVIII века. Малая востребованности журналистики .

Своеобразие немецкого Просвещения: эстетическая и философская проблематика. Немецкие нравоучительные журналы как форма бюргерской журналистики («Разумник», «Беседы живописцев», «Патриот» и др.) .

Журналы Готшеда «Разумные порицательницы» и «Честный человек». Влияние английских образцов. Патриотическая тематика, занимательность и дидактика содержания .

Берлинский журнал Ф. Николаи и М. Мендельсона «Письма о новейшей литературе». Журнал Лессинга «Гамбургская драматургия» .

№ 12 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Кейс-задание «Критика современной цивилизации и пессимистический прогноз развития человечества в «Путешествиях .

ЗАДАНИЕ

Напишите эссе на тему: «Утопические взгляды Д. Свифта». Объем эссе не должен превышать 3 страницы .

№ 13 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Кейс-задание «Ораторское мастерство Марата» .

ЗАДАНИЕ

Выявите и систематизируйте изобразительно-выразительные приемы (тропы, интонационно-синтаксические фигуры) фрагмента речей Ж.П. Марата «Дар Отечеству», взятого из хрестоматии «Введение в мировую журналистику» Г.В. Пруцкова (М., 2010. С. 423–429). Ответ оформите письменно (1–2 страницы печатного текста, набранного с учетом следующих требований: шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14 кегль, межстрочный интервал – 1,5) .

№ 14 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Круглый стол «Деятели французской журналистики и публицистики XVIII века» .

ЗАДАНИЕ

План проведения круглого стола:

Выступление 8 докладчиков (время выступления – от 8 до 10 мин.);

тексты докладов сдаются преподавателю после выступления .

Прения по содержанию всех докладов (максимальное время – 10 мин.) .

Выступление докладчика сопровождается краткой презентацией основных положений сообщения. Доклад должен быть представлен в печатном виде, так как после сообщения он сдается преподавателю .

Список тем для научных докладов

1. Журналистская и публицистическая деятельность Ж.-П.Марата: политическая проблематика сборника речей «Дар отечеству» .

2. Газета «Друг народа» Ж.-П. Марата как пропагандистское издание времен Великой французской буржуазной революции .

3. Журналистская и публицистическая деятельность К. Демулена: отражение революционных настроений в памфлете «Свободная Франция» .

4. Газеты «Революции Франции и Брабанта» и «Старый кордельер» как издания К. Демулена .

5. Газета Ж. Эбера «Папаша Дюшен» как издание для санкюлотов: специфика стиля, радикальная политическая позиция .

6. Журналистская и публицистическая деятельность Г. Бабёфа .

7. Критика якобинской диктатуры в газетах Г. Бабёфа «Трибун народа»

и «Просветитель народа» .

8. Программа государственного переустройства в «Манифесте плебеев» Г. Бабёфа .

№ 15 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Конкурс эссе «Зарождение и развитие американской журналистики в XVII–XVIII вв.» .

ЗАДАНИЕ

За 2–3 недели до занятия педагог предлагает студентам темы для написания научно-исследовательского эссе. Пожелания и предпочтения студентов приветствуются, но окончательное решение в распределении тем принимает педагог. На одну тему не могут претендовать более двух студентов. Данное семинарское занятие проводится как конкурс эссе .

План проведения занятия:

1. Выступление докладчиков с текстом собственных эссе (время выступления: 4–6 мин). Текст эссе, оформленный в соответствии с требованиями, должен быть сдан преподавателю .

2. Прения по поводу услышанного эссе (должны быть заданы не более 3 вопросов, лимит времени – 3 мин.) .

3. Итоговое обсуждение текстов эссе; выявление педагогом коллегиально с аудиторией 3-х победителей .

Темы для эссе:

1. Основные этапы колонизации североамериканского континента и становления американской нации .

2. Этнические традиции, определяющие лицо американской культуры: три группы колоний, их географическое расположение, политическое устройство и культурное своеобразие .

3. Причины возникновения прессы в Новом Свете .

4. Богословская и проповедническая пуританская публицистика: жанры, функции, идеологическая направленность .

5. Истоки американской журналистики (колониальные «вестовые письма», «отчеты», баллады новостей, листки новостей, альманахи, корабельные новости) .

6. Понимание свободы слова в Америке XVII века .

7. Отношение колониальных и церковных властей Америки к развитию книгопечатания .

8. Причины суда над У. Брэдфордом (1692) .

9. Первая попытка издания газеты Б. Харриса (1690) в «Лондонской кофейне» .

10.Первые регулярные газеты почтмейстеров («Бостон ньюслеттер» (1704) Д. Кэмпбелла и др.): соотношение внутренних и европейских новостей .

11.Отражение просветительских идей в газете Д. Франклина «Нью-Инглэнд курант» (1719) .

12.Общественная и журналистская деятельность Джеймса и Бенджамина Франклинов .

13.Серии нравоучительных очерков Б. Франклина «Сайленс Дугуд» (1722) и «Любопытный» (1728) .

14.Редакционная политика Б. Франклина в «Пенсильвания газетт» (1729) .

15.Своеобразие «Альманаха Бедного Ричарда» (1732): периодичность, функции .

16.Общественно-политические взгляды Франклина .

17.«Саут Каролина газетт» (1731) как первый образец литературного издания .

18.Вирджиния газетт» (1736) У. Паркса .

19.Газета «Нью-Йорк уикли джорнэл» (1734) Дж. Зенгера и влияние «дела Зенгера» на становление института свободной прессы в Америке .

20.Своеобразие «Америкен джорнэл» (1741) Э. Брэдфорда и Д. Уэбба и «Всеобщего журнала» (1741) Б. Франклина .

21.Литературные публикации «Америкен мэгезин энд мансли кроникл»

(1757) У. Смита и других изданий .

22.Политическое устройство США и регионализм американской прессы .

23.Журналистская и публицистическая деятельность Т. Пейна: памфлет «Здравый смысл» и его значение для установления независимости английских колоний .

24.Отражение теории общественного договора в «Декларации представителей Соединенных Штатов Америки» Т. Джефферсона .

25.Критика английской политики в отношении колоний в памфлете Б. Франклина «Как из великой империи сделать маленькое государство» .

№ 16 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Реферат .

ЗАДАНИЕ

В связи с тем, что аудиторное написание контрольных работ не запланировано из-за тематико-смысловой перегруженности курса, данный вид отчетности выполняется дома. Контрольная работа выполняется в форме реферата. Аттестация по реферату проходит в форме собеседования, представляющего собой защиту его основных положений. Из предложенных ниже вопросов студент для выполнения реферата выбирает два – один по истории литературы, другой – по истории журналистики, т.е. в реферате должно наличествовать два ответа .

Аттестация реферата будет проходить в формате семинарского занятия .

На защиту должен быть представлен доклад, представляющий основные положения реферата в форме презентации .

Успешная защита реферата, а также положительно аттестованные коллоквиумы на знание художественных и публицистических текстов для студента является обязательным допуском к зачету .

Ниже предложены темы контрольных работ-рефератов; студенту необходимо выбрать одно из заданий по истории зарубежной литературы и одно задание по истории зарубежной журналистики .

ВОПРОСЫ ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная литература

1. Боги и герои греческой мифологии .

2. Религия греческой древности .

3. Культура античного полиса .

4. Виды греческой лирики .

5. Патриотическое творчество Алкея .

6. Поэзия Анакреонта и эллинизм .

7. Генезис греческой драмы .

8. Греческая драма как разновидность древнесакрального театра .

9. Театр Афин: творчество Эсхила .

10.Эврипид как трагик-философ на сцене .

11.Развитие греческой прозы .

12.Жанр философского диалога в греческой литературной традиции .

13.Александрийская поэзия .

14.Жанровое своеобразие римской элегии .

15.Литературное творчество эпохи Нерона .

16. «Новый стиль» Сенеки .

17.Римская литература II–VI вв .

Средние века и Возрождение

1. Средневековье: характерные черты миропонимания, литературного творчества .

2. Англосаксонская «Поэма о Беовульфе»: взаимодействие христианского и языческого начал .

3. Древнескандинавская литература. «Старшая» и «Младшая Эдда» .

4. Французский героический эпос. «Песнь о Роланде» .

5. Испанский героический эпос. «Песнь о моём Сиде» .

6. Немецкий героический эпос. «Песнь о Нибелунгах» .

7. Своеобразие поэтики рыцарской литературы .

8. Миннезанг: история развития .

9. Эстетика и поэтика рыцарского романа .

10.Идейно-художественные особенности античного цикла рыцарских романов .

11.Бретонский цикл рыцарских романов: источники сюжетов и основные тематические группы .

12.Отражение куртуазной идеологии в творчестве Кретьена де Труа .

13.Своеобразие воплощения темы любви в романе «Тристан и Изольда» .

14.Художественный синтез в романах о святом Граале рыцарских и религиозных идей .

15.Проблематика и поэтика городской литературы .

16.Жанры фаблио и шванка .

17.Сатирический животный эпос («Роман о Лисе») .

18.Аллегорический куртуазный эпос («Роман о Розе») .

19.Городская лирика. Ваганты и голиарды .

20.Творчество Ф. Вийона .

21.Городская драма .

22.Гуманизм как идеология Ренессанса .

23.Творчество Д. Алигьерри .

24.Творчество Ф. Петрарки .

25.Творчество Дж. Боккаччо .

26. Французский Ренессанс: кружок Маргариты Наваррской .

27. Творчество Ф. Рабле. «Гаргантюа и Пантагрюэль» .

28.Поэты «Плеяды» .

29.Национальное своеобразие немецкого Ренессанса .

30.Социально-политическая и антиклерикальная сатира У. фон Гуттена .

31.Литература Реформации. Мартин Лютер и Томас Мюнцер .

32. «Грубианская литература» и «литература о глупцах» .

33.Феномен народных книг .

34.Проблематика, поэтика и идейная направленность «Кентерберрийских рассказов» Д. Чосера .

35.Образ правителя в хрониках Шекспира .

36.Характер трагического и его эволюция в произведениях В.Шекспира .

37.Проблема зла в мире и человеке в трагедиях В. Шекспира («Гамлет», «Отелло», «Макбет») .

Литература XVII–XVIII вв .

1. Литературный процесс XVII века в Западной Европе: основные направления, стили, их представители .

2. Театр французского классицизма .

3. Барокко и театр П. Кальдерона .

4. Философские повести Вольтера .

5. Специфика аллегории в произведениях Д. Свифта .

6. Л. Стерн как родоначальник английского сентиментализма в прозе .

7. Философская концепция «Фауста» Гёте .

8. Жанровое своеобразие балладного творчества Ф. Шиллера .

9. Общая характеристика французского Просвещения; социальные, философские и эстетические учения французских просветителей .

10.Противоречия руссоизма .

11.Тираноборческий пафос трагедии Лессинга «Эмилия Галотти» .

12. Идеология и поэтика движения «Sturm und Drang» .

13.«Песни Оссиана» Д. Макферсона как литературная мистификация .

14.Идеи и идеалы И.Г. Гердера .

15.Феномен Предромантизма в английской просветительской литературе .

16.Жанр готического романа и его представители .

ВОПРОСЫ ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

Античность

1. Предпосылки возникновения устной публицистики в Древней Греции .

2. Библиотеки древнего мира .

3. Первые учителя красноречия .

4. Софистика: основная характеристика и главные представители. Роль софистики в становлении ораторского искусства .

5. Политические ораторы в Афинах. Демократическое устройство афинского полиса и ораторское искусство .

6. Горгий и горгианские фигуры .

7. Практика судебного красноречия. Речи Лисия .

8. Жизнь и социально-политические взгляды Исократа .

9. Ораторское искусство Демосфена и Эсхина: причины конфликта и полемика .

10.Взгляды на риторику Сократа и Платона .

11.Риторическое учение Аристотеля. Классификация речей. Разделы риторики и их характеристика .

12.Государственное устройство Древнего Рима и место в нем ораторского искусства. Противоречия между политическими партиями в связи с развитием ораторского искусства .

13.Жизнь и творчество Цицерона .

14.Цицерон и Демосфен: сходства и различия в биографиях и ораторском искусстве .

15.Жизнь и политическая карьера Цезаря. Характеристика задач и стиля Цезаря- публициста .

16.Римские протогазеты .

17.Красноречие императорского Рима. Творчество Сенеки .

18.Эллинское возрождение и «вторая софистика». Общая характеристика .

19.Творчество Апулея, Диона Златоуста, Элия Аристида и Либания .

20.Плутарх, Светоний и античная биография. Античная биография и современная журналистика .

Средние века и Возрождение

21.Риторика и раннее христианство .

22.Христианская публицистика евангелистов и апостола Павла .

23.Древнегреческое, древнеримское и раннехристианское красноречие:

сходстваи различия .

24.Устная и письменная публицистика Средневековья .

25.Церковная проповедь как публицистический жанр .

26.Изобретение книгопечатания и идеологическая борьба в Европе в XV– XVI веках .

27.Место предшественников периодических изданий в экономической и политической жизни Европы XVI века .

28.Протестантская и гуманистическая публицистика. Полемика М. Лютера и Эразма Роттердамского .

XVII–XVIII вв .

29.Типология первых печатных газет .

30.Первые европейские журналы в XVII веке .

31.Английская памфлетная публицистика XVII века. Причины и последствия «памфлетной войны» .

32.Дж. Мильтон о цензуре и цензорах .

33.Памфлеты Д. Лильберна и Дж. Уинстэнли .

34.Религиозная публицистика во Франции в XVII веке .

35.Становление американской нации и пуританская публицистика .

36.Политика кардинала Ришелье в области печати .

37.Цели и функции просветительской журналистики .

38.Характеристика «персонального журнализма» .

39.Журналистская деятельность Д. Дефо и Д. Свифта .

40.Периодические издания Д. Аддисона и Р. Стила .

41.Просветительская журналистика во Франции .

42.Просветительская журналистика в Германии и Италии .

43.Становление американской журналистики .

44.Просветительская журналистика в Америке

45. Журналистская деятельность Б. Франклина .

46.Т. Пейн — революционер, журналист и мыслитель .

47.Американская журналистика во время Войны за независимость .

48.Журналистика и политическая жизнь Англии во второй половине XVIII века .

49.Публицистика Т. Джефферсона, А. Гамильтона, Д. Мэдиссона и их политические взгляды Подготовленный реферат за неделю до аттестационного срока сдается на кафедру преподавателю. Аттестация реферата проходит в форме презентации и комментирующего доклада студента; в случае необходимости к данным формам защиты присоединяется собеседование с преподавателем .

–  –  –

№ 18 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (публицистический) .

ЗАДАНИЕ

Список публицистических текстов для обязательного прочтения Античность Горгий. Похвала Елене .

Лисий. Оправдательная речь по делу об убийстве Эратосфена .

Исократ. Панегирик .

Эсхин. Против Ктесифонта о венке .

Демосфен. За Ктесифонта о венке. Первая речь против Филиппа .

Марк Туллий Цицерон. Первая речь против Луция Сергия Катилины. Первая «филиппика» против Марка Антония .

Средневековье и Ренессанс Публицистика Нового Завета Апостол и Евангелист Матфей. От Матфея Святое благовествование .

Апостол и Евангелист Марк. От Марка Святое благовествование .

Апостол и Евангелист Лука. Деяния святых апостолов .

Апостол Павел. Первое послание к Коринфянам .

Послание к Ефесянам .

Послание к Колоссянам .

Латинская раннехристианская риторика Амвросий Медиоланский. Письмо об алтаре Победы Иероним Стридонский. Письмо к Магну, великому оратору города Рима .

Византийская раннехристианская и языческая риторика Василий Великий. О пресмыкающихся .

Иоанн Златоуст. Слово огласительное на святую Пасху. Письма к Олимпиаде .

Либаний. Надгробная речь Юлиану. Феодосию в защиту храмов .

Ренессанс, Реформация, Просвещение Германская публицистика Реформации (XVI век) Мартин Лютер. 95 тезисов. Диспут о прояснении действенности индульгенций Джон Мильтон. Ареопагитика (Речь к английскому парламенту о свободе печати) Джон Лильберн. Новые цепи Англии, или Серьезные опасения части народа относительно республики Джерард Уинстенли. Знамя, поднятое истинными левеллерами Английская журналистика и публицистика начала XVIII в .

Даниель Дефо. Опыт о проектах. Гимн позорному столбу .

Джонатан Свифт. Предложение об исправлении, улучшении и закреплении английского языка в письме к высокочтимому Роберту Оксфорду и Мортимеру, лорду-казначею Великобритании. Скромное предложение .

Ричард Стил. История удивительных приключений Александра Селькирка, потерпевшего кораблекрушение моряка .

Джозеф Аддисон. Из журнала «Спектэйтор» («Зритель») Публицистика США конца XVIII века Томас Пейн. Здравый смысл .

Американский кризис, VIII. Обращение к народу Англии .

Томас Джефферсон. Декларация независимости .

Джеймс Мэдисон. Федералист № 10. К народу штата Нью-Йорк Александр Гамильтон. Федералист № 71. К народу штата Нью-Йорк Публицистика великой французской революции (1789–1794) Жан Поль Марат. Дар Отечеству .

№ 19 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (художественный)

ЗАДАНИЕ

Список художественных текстов для обязательного прочтения Античная литература Гомер. Илиада .

Гесиод. Труды и дни .

Эсхил. Прометей Прикованный .

Софокл. Эдип-царь .

Еврипид. Медея .

Аристофан. Облака .

Мелика: Алкей, Сапфо, Анакреонт .

Катулл. Стихи Вергилий. Энеида .

Гораций. Наука поэзии .

Овидий. Наука любви .

Петроний. Сатирикон Апулей. Метаморфозы, или Золотой Осёл .

Литература средневековья и Ренессанса Ауэ Г. фон Бедный Генрих .

Боккаччо Дж. Декамерон (5-7 новелл по выбору студента) .

Готфрид Страсбургский. Тристан и Изольда .

Данте Алигьери. Божественная комедия .

Лирика трубадуров и миннезингеров .

Песнь о моем Сиде .

Песнь о Нибелунгах .

Песнь о Роланде .

Петрарка. Сонеты к Лауре Шекспир У. Гамлет. Сонеты .

Литература XVII–XVIII вв .

Гёте И.В. Фауст .

Грей Т. Элегия, написанная на сельском кладбище .

Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка .

Дидро Д. Монахиня .

Корнель П. Сид .

Логау Ф. Изречения и эпиграммы .

Мильтон Д. Потерянный рай .

Мольер Ж.-Б. Тартюф .

Опиц М. Лирика .

Расин Ж. Андромаха .

Свифт Д. Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей .

Томсон Д. Времена года .

Шиллер Ф. Разбойники. Коварство и любовь .

Юнг Э. Ночные думы .

№ 20 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Тестирование Фонд тестовых заданий см.: История зарубежной литературы и журналистики: от античности до Просвещения. Часть I: учебнометодическое пособие. Павлова О.А. – Краснодар: КСЭИ, 2015. 150 с .

ЗАДАНИЕ

Варианты итоговых тестов

1. Журналистика сложилась …

а) в эпоху первобытнообщинного строя

б) в эпоху античности

в) в эпоху феодализма

г) в эпоху демократии

2. Важнейшим фактором возникновения журналистики становится…

а) появление христианства

б) развитие экономики

в) географические открытия

г) изобретение печатного станка

3. Родина публицистики – это…

а) Древний Рим

б) Древняя Греция

в) Германия

г) Россия

4. Основные формы массовых коммуникаций в Древней Греции…

а) журналистика

б) публицистика

в) почта

г) наука

5. Дайте толкование лексических значений слов «оратор» и «ритор» .

6. Первым публицистом античности называют…

а) Демосфена

б) Цицерона

в) Горгия

г) Исократа

д) Эсхина

7. Кому принадлежит создание жанра речей «Филиппики»?

а) Демосфену

б) Цицерону

в) Горгию

г) Исократу

д) Эсхину

8. Речь Исократа, в которой он объединил два типа речей: торжественную и политическую, называется…

а) панафинейская речь

б) ареопагитик

в) панегирик

г) эпидейктика

9. Что такое агора?

а) городская площадь Афин

б) древнее судилище

в) древнегреческое божество

г) вид красноречия

10. Греческая драма возникла на основе культа бога…

а) Марса,

б) Зевса,

в) Диониса,

г) Кроноса .

11. Театральному делу в полисной Греции придавался государственный статус. Почему?

а) театр поддерживал аскетизм нравов,

б) театр выполнял функцию политического объединения страны,

в) театр был своего рода энциклопедией знаний того времени,

г) театр был разновидностью популярный в Греции массовых зрелищ .

12. «Отцом трагедии» традиционно называют:

а) Анакреонта,

б) Еврипида,

в) Софокла,

г) Эсхила .

13. Назовите максимальное количество актёров классической греческой трагедии .

а) 2 б) 3 в) 4 г) 1

14. Эпопея-трактат, содержащий атомистическое учение о мироздании и апологетирующее философию Эпикура, – это:

а) «Буколики» Вергилия, б) «Георгики» Горация, в) «Метаморфозы» Овидия, г) «О природе вещей» Лукреция .

15. Произведение, являющее собой попытку возрождения классического греческого эпоса с целью мистического обоснования растущего политического могущества Риской империи:

а) «Наука любви» Овидия, б) «Энеида» Вергилия, в) «Метамофозы, или Золотой осёл» Апулея, г) «Сатирикон» Петрония

16. Произведениями Овидия являются:

а) «Наука любви», «Фасты», «Скорбные элегии», б) «Эподы», «Оды», «Сатиры», в) «Буколики», «Георгики», «Энеида», г) «Дафнис и Хлоя» «Эфиопика», «Сатирикон» .

17. Ярким представителем поэзии неотериков был:

а) Гомер,

б) Катулл,

в) Меценат,

г) Апулей

18. Кто был теоретиком древнеримского классицизма?

а) Публий Теренций Афр

б) Марк Туллий Цицерон

в) Гай Юлий Цезарь

г) Квинт Гораций Флакк

19. В возрождении какого жанра Гораций видел основу для исправления современного ему общества и «восстановления» древних нравов?

а) аттической трагедии

б) аттической комедии

в) новоаттической комедии

г) сатировской драмы

20. С чем Цицерон отождествлял красоту?

а) с любовью

б) с целесообразностью

в) с верой

г) с духовным абсолютом

21. Когда произошло падение западной части Римской империи?

а) 455 г. н.э .

б) 476 г н.э .

в) 1453 г. н.э .

г) 146 г. до н.э .

22. Что явилось основной причиной падения древнеримской цивилизации?

а) ослабление армии

б) усиление варваров

в) рост налогов и коррупция власти

г) христианство

23. Что такое эпоха великого переселения народов?

а) совокупность этнических перемещений в Европе в IV–VII веках, главным образом с периферии Римской империи на её территорию

б) раскол Римской империи на Запад и Восток и начало межнациональной вражды между ними в 330 г. н.э .

в) процесс образования варварских государств в VIII в. н.э .

г) процесс становления феодализма на материке Евразия в период с VI по IX в. н.э .

24. Кто и когда ввел термин «средние века»?

а) Флавио Бьондо, в эпоху Ренессанса

б) Вольтер, в эпоху Просвещения

в) Гегель, в эпоху Просвещения

г) Петрарка, в эпоху Возрождения

25. Почему термин «средние века», как и термин «античность», условен?

а) потому, что употребляется на правах метафоры

б) потому, что носит оценочный характер

в) потому, что относится только к Западу, так как Восток культуры своей древности не разрушал

г) потому, что полисемантичен и в связи с этим трудно применим в отношении к российской культуре

26. Как в раннем средневековье относились к античной литературе?

а) ее собирали и культивировали как обязательный элемент придворной культуры богатые феодалы

б) ее бережно хранили в монастырских библиотеках

в) ее уничтожали, видя в ней проявление языческого начала

г) ее оберегала от истребления высшая светская власть, видя в ней образец для создания новой культуры

27. Как называется самый значительный памятник англосаксонской поэзии, возникший около середины V– конца VII вв. в среде германских племен, переселившихся в Британию?

28. «Младшая Эдда» – это …

а) единственный сохранившийся памятник скандинавской поэзии X–XII вв.,

б) прозаический трактат по мифологии

в) англосаксонский героический эпос

г) кельтский героический эпос 29. «Песнь о Роланде» – это героический эпос…

а) Германии

б) Италии

в) Франции

г) Испании

30. Из предложенного ниже перечня выберите название части, отсутствующей в «Песни о моём Сиде»: «Песнь об изгнании», «Песнь о возвращении», «Песнь о свадьбе», «Песнь о Корпес»

31. Взаимодействием каких структур создается художественная система «Песни о Нибелунгах»?

а) взаимодействием образности клерикальной и городской литератур

б) синтезом христианских идей и стилистики рыцарской литературы

в) взаимодействием сюжетов героического эпоса и поэтики рыцарской литературы

г) синтезом ремесленнической идеологии и стиля клерикальной литературы

32. Укажите имя героя «Песни о Нибелунгах», воплощающего собой тип идеального рыцаря .

33. Укажите имя героя «Песни о Нибелунгах», олицетворяющего тип старонемецкого воина .

34. Как был убит Зигфрид, один из главных героев «Песни о Нибелунгах»?

а) на рыцарском турнире

б) на войне с саксами

в) на охоте

г) в поединке с Брюнхильдой

35. Чью волю вершит Гаген, убивая Зигфрида и о ком умирающий рыцарь говорит: «Слезы о злодействе льет сам виновник зла»?

а) Кримхильды

б) Гунтера

в) Гернота

г) Гизельхера

36. О ком в «Песни о Нибелунгах» сказано: «В Бургундии девица презнатная росла; // Едва ли где другая красивей быть могла» ? Имя героини напишите в именительном падеже .

37. Кто явился родоначальником «литературы о глупцах»?

а) Томас Мурнер

б) Каспар Шейт

в) Себастьян Брант

г) Фридрих Дедекин

38. Какое из этих произведений не является «Народной книгой» ?

а) «Шильдбюргеры»

б) «Похвала глупости»

в) «Тиль Эйленшпигель»

г) «Доктор Фауст»

39. Из перечня качеств выберите и запишите те, которые соответствуют культурноисторической жизни Западной Европы в XVII столетии:

а) кризис,

б) Реформация,

в) контрреформация,

г) переходность времени,

в) культ рационализма,

г) оформление науки как официального института,

д) первые научные общества и академии,

е) культ науки как неорелигии, математика – царица среди наук, ж) «Энциклопедия» и энциклопедисты,

з) эмпирический и экспериментальный метод,

и) механический материализм,

к) представления о бесконечности времени и пространства,

л) модель мира-хаоса,

м) бесконечность хронотопа как универсальная и идеальная форма организации всего сущего .

40. Укажите два направления, взаимодействие которых дает художественный портрет литературной Европы XVII века .

41. В перечне найдите черты, которые не выражают типологической общности барокко и классицизма:

а) идея подчинения страстей разуму

б) христианский гуманизм

в) иерархия жанров и стилей

г) изображение личности в ее взаимодействии с окружающей средой

42. Какая из интерпретаций барокко на сегодняшний момент может считаться доминирующей в литературоведении (как части искусствоведения):

а) барокко как архитектурный стиль

б) барокко как искусство контрреформации

в) барокко как совокупность стилистических средств и приемов (орнаментальности, вычурности, гротеска и т.п.)

г) барокко как тип мирочувствования, воплотившегося в культурном движении, затронувшем в Европе XVII века разные сферы духовно-интеллектуальной жизни, а в искусстве воплотившийся в художественном направлении

43. Назовите стилевые течения барокко:

а) аристократическое, низовое

б) аристократическое, пикарескное

в) светское, церковное

г) мирское, сакральное

44. Какова специфика психологизма в классицизме?

а) типизация через абсолют

б) выделение в характере одной черты-доминанты

в) типизация через социальную среды

г) изображение сложного, противоречивого характера

45. Какая мифология не исключалась в классицистических произведениях, так как истолковывалась как «разумная»?

46. Перечислите «высокие» жанры классицизма .

47. Напишите дату Тридцатилетней войны, ставшей национальной катастрофой Германии и обусловившей трагическое мироощущение немецких авторов XVII века:

48. Кто из перечисленных ниже поэтов Германии творил не в XVII веке?

а) Опиц

б) Грифиус

в) Гуттен

г) Логау

49.Как в историографии принято называть государственный переворот 1688 года в Англии, в ходе которого сторонники парламента свергли короля Якова II Стюарта с помощью голландской армии во главе со штатгальтером Вильгельмом III Оранским, который стал королем Англии в совместном правлении со своей женой Марией II, дочерью Якова II. В результате этого переворота абсолютная монархия в Англии была заменена конституционной, что и отразил «Билль о правах» 1689 года .

а) «Красно-голубая революция»

б) «Парламентская вивисекция»

в) «Славная бескровная революция»

г) «Становление конституционной монархии в Англии»

50. XVIII век для Англии – время создания колониальной империи, когда она приняла участие более чем в 120 колониальных конфликтах. После какого события Англия стала официально называться Великобританией?

а) после войны за испанское наследство, когда, согласно Утрехскому мирному договору 1713 года, Англия получила от Франции часть Канады, а от Испании – Гибралтар

б) после Семилетней войны 1756–1763 гг., когда Англия потеснила французов в Северной Америке и расширила свои владения в Индии

в) в 1800 году, благодаря англо-ирландской уни об упразднении ирландского парламента

г) в 1707 году, после присоединения Шотландии

51. Какой спор выразил национальное своеобразие английской философской мысли эпохи Просвещения?

а) о формах государственного правления

б) о понятии «естественный человек»

в) о человеческой природе

г) о внесословной ценности человека

52. Кто из этих деятелей английского Просвещения был убежден в эгоистической сущности человеческой природы и аллегорически изобразил общество в образе пчелиного улья?

а) А. Шефтсбери

б) Т. Гоббс

в) Д. Локк

г) Б. Мандевиль

53. Кто из этих деятелей английского Просвещения был убежден, что «частные пороки – это общественная выгода» и, если бы они исчезли, то социум бы впал в нищету и выродился?

а) А. Шефтсбери

б) Т. Гоббс

в) Д. Локк

г) Б. Мандевиль

54. Сколько периодов насчитывает английское Просвещение?

а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

55. Кто из этих драматургов раннего английского Просвещения создал жанр «балладной оперы», который, будучи яркой пародией на модное увлечение аристократии того времени

– итальянскую оперу, в то же время воплощал принципы социально-политической сатиры?

а) Р. Стил

б) А. Поуп

в) Дж. Лило

г) Дж. Гей

56. Верно ли утверждение, что английский сентиментализм сначала проявил себя в жанрах лирики, а затем – в форме романа?

57. Верно ли утверждение, что термин «сентиментальный» применительно к литературе появился в 1749 году, но широкое распространение получил после выхода в свет «Сентиментального путешествия» (1768) Л. Стерна?

58. Английский предромантизм – это ______ второй половины XVIII века .

а) художественное направление

б) творческий метод

в) переходная художественная система

г) особое мирочувствование

59. В перечне характеристик выберите ту, которая не имеет никакого отношения к английскому предромантизму:

1) пересмотр иерархии эстетических категорий

2) возникновение фольклористики

3) литературная мистификация

4) типизация через абсолютизацию чувствительности и эмоциональности

5) жанр «готического романа»

6) «кладбищенская поэзия»

60. Верно ли утверждение, что для английского предромантизма характерно выдвижение на первый план эстетических категорий, разрушающих понятие прекрасного, основанное на симметрии и гармонии, – таких, как «ужасное», «оригинальное», «живописное», «возвышенное»?

61. Литературная мистификация английского предромантизма, в которой на основе скорбного меланхолического пафоса соединены сюжеты ирландских сказаний и артефакты шотландской мифологии, – это _________ .

а) «Песни Оссиана» Дж. Макферсона б) «Письма о рыцарстве и средневековых романах» Р. Хёрда в) «Театр Гюзлы» П. Мериме г) «Шотландская поэзия» Р. Бёрнса

62. Кто стоял у истоков английской фольклористики?

а) Р. Бёрнс

б) Э. Бёрк

в) Т. Перси

г) Г. Уолпол

63. Покровительством какого монарха пользовался Д. Дефо?

а) Иакова II Стюарта

б) Вильгельма III Оранского

в) Анны Стюарт

г) Генриха III Плантагенета

64. Какое произведение Д. Дефо написал в связи с полемикой между тори и вигами о праве Вильгельма III Оранского, голландца по происхождению, на английский престол?

а) «Опыт о проектах»

б) «Кратчайший способ расправы с диссидентами»

в) «Гимн позорному столбу»

г) «Чистокровный англичанин»

65. Какое из этих произведений Д. Дефо было написано в жанре литературной мистификации?

а) «Опыт о проектах»

б) «Кратчайший способ расправы с диссидентами»

в) «Гимн позорному столбу»

г) «Чистокровный англичанин»

66. Какова идея «Робинзона Крузо» Д. Дефо?

а) прославление Божественного Провидения

б) культ цивилизаторской миссии Великобритании

в) прославление научно-технического прогресса

г) культ волевой, активной личности

67. Верно ли утверждение, что сюжет «Робинзона Крузо» Д. Дефо прототипичен?

68. Какое из этих сочинений Д. Свифта традиционно относят к жанру литературной мистификации?

а) «Сказка бочки»

б) «Бумаги Бикерстафа»

в) «Дневник для Стелы»

г) «Битва книг»

69. Укажите произведения Д. Свифта, в которых он выступает в защиту Ирландии:

а) «Письма суконщика»

б) «Рассуждение о механическом действии духа»

в) «Предложение о всеобщем употреблении ирландской мануфактуры»

г) «Бумаги Бикерстафа»

70. В становлении английского сентиментализма особую роль играет трактат «Философское исследование о происхождении наших идей возвышенного и прекрасного» Эдмунда ______. Вставьте пропущенное слово .

71. Укажите качества, которые не соответствует раннему английскому сентиментализму:

1) культ чувства, стремление показать богатство эмоций и их роль в формировании личности

2) эмоциональность и – одновременно – простота выражения

3) мотивы одиночества человека, оставшегося наедине с собой, когда он перед лицом Бога размышляет о своих деяниях и прославляет красоту окружающей природы

4) пафос сопереживания лирическому герою

5) мотивы суетности жизни, кратковременности ее радостей и постоянства печалей

6) феномен «кладбищенской поэзии»

7) изображение героя как сложной, противоречивой личности

8) жанр элегии

9) юноша-стихотворец как излюбленный лирический герой сентименталистов

10) иронический пафос

72. 95 тезисов против католической церкви принадлежат…

а) Т. Мюнцеру

б) М. Лютеру

в) Э. Роттердамскому

г) Д. Свифту

73. Кто из публицистов периода Реформации провозгласил, что церковь и духовенство не являются посредниками между человеком и Богом?

а) Э. Роттердамский

б) Т. Мюнцер

в) М. Лютер

г) И. Рейхлин

74. Книгопечатный станок изобрел…

а) Т. Перси

б) И. Гутенберг

в) Э. Роттердамский г). И. Гёте

75. Годом рождения европейской газетной периодики является… а) 1704 б) 1609 в) 1631 г) 1701

IV СЕМЕСТР

№ 21 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Тестирование на остаточные знания .

ЗАДАНИЕ

Материалы теста на остаточные знания по дисциплине «История зарубежной литературы и журналистики» (от античности до XVIII в.) Вариант 1

1. Посредством чего в Древней Греции распространялась информация?

а) газет

б) форума

в) книг

г) устного слова

2. Софисты – это

а) древнегреческие преподаватели красноречия

б) древнеримские библиотекари

в) представители философской школы

г) византийские книгоноши

3. Как назывался памфлет, в котором Д. Дефо использовал прием сатирической мистификации, написав его от лица воинствующего католика?

а) «Призыв к чести и справедливости»

б) «Скромное предложение»

в) «Кратчайший путь расправы с диссентерами»

г) «Письма суконщика»

4. Автор трактата «Рассуждение о происхождении неравенства между людьми»…

а) Ф. Вольтер

б) Ж.-Ж. Руссо

в) Д. Дидро

г) Ж.-П. Марат

5. Основной жанр, используемый публицистами в ходе идеологического противостояния периода Английской буржуазной революции…

а) очерк

б) памфлет

в) эссе

г) притча

6. Идеологию «диггеров» выражал…

а) Дж. Лильберн

б) Дж. Мильтон

в) Дж. Уинстенли

г) О. Кромвель

7. Автор памфлета «Смысл церковного устройства»…

а) У. Годвин

б) Дж. Лильберн

в) Дж. Мильтон

г) М. Лютер

8. В каком памфлете Лильберн выступал за упразднение государственной монополии на печать, называя ее «несносной, несправедливой и тиранической»?

а) «Новые цепи Англии»

б) «Защита прирожденного права Англии»

в) «Свобода свободному»

г) «Вторая защита английского народа»

9. На каком из этапов Великой французской буржуазной революции перестала существовать роялистская печать?

а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

10. Г. Бабеф издавал газету… а) «Папаша Дюшен»

б) «Трибуна народа»

в) «Монитер»

г) «Друг народа»

11. Газету «Революции Франции и Брабанта» издавал…

а) Ж.-П. Марат

б) Ж.Р. Эбер

в) К. Демулен

г) Г. Бабеф 12. «Ареопагитику» написал …

а) Дж. Мильтон

б) Т. Гоббс

в) К. Декмулен

г) Дж. Лильберн 13. «Партийная» журналистика Англии XVIII в. – это …

а) государственная журналистика

б) журналистика главных политических партий страны

в) журналистика противоборствующих клерикалов

г) журналистика пуритан и католиков

14. В какой стране первоначально возникла рыцарская литература?

а) в Италии

б) в Британии

в) в Провансе

г) в Скандинавии

15. Как называли первых поэтов рыцарского стиля?

а) труверами

б) трубадурами

в) миннезингерами

г) менестрелями

16. Определение какого жанра рыцарской лирики дано в этом описании: «Песня, развивающая любовную или религиозную тему и отличающаяся сложным строением строфы, так как часто соединяет стихи различной длины». Ответ дайте в форме имени существительного, в единственном числе, в именительном падеже .

17.Определение какого жанра рыцарской лирики дано в этом описании: «Песня, разрабатывающая темы политические и общественные; нередко содержит личные выпады поэта против его врагов». Ответ дайте в форме имени существительного, в единственном числе, в именительном падеже .

18. Определение какого жанра рыцарской лирики дано в этом описании: «Песня, выражающая печаль поэта по поводу смерти какого-либо важного сеньора или другого близкого поэту человека». Ответ дайте в форме имени существительного, в единственном числе, в именительном падеже .

19. Определение какого жанра рыцарской лирики дано в этом описании: «Песня, рисующая расставание влюбленных утором, после тайного свидания; часто получает форму диалога». Ответ дайте в форме имени существительного, в единственном числе, в именительном падеже .

20. Найдите признак, не соответствующий ренессансному гуманизму:

а) примат духовного над телесным

б) антропоцентризм

в) гармония душевного и телесного

г) индивидуализм

21. Художественным методом эпохи Возрождения является ….. Вставьте два пропущенных слова .

22. Как звали даму, вдохновившую Данте Алигьери на создание таких шедевров, как «Новая жизнь», «Божественная комедия» .

23. Какова структура «Новой жизни» Данте ?

а) 29 стихотворений, связанных между собой прозаическим рассказом б) 30 стихотворений, связанных между собой прозаическим рассказом в) 25 новелл, связанных стихотворными интермедиями г) 30 новелл, повествование в которых, прерывается стихотворными вставками

24. Откуда взяты эти строки:

Амор явился. Не забыть мне, нет Тот страх и трепет, то очарованье!

Моё, ликуя, сердце он держал… ?

25. Какое из представленных ниже произведений традиционно называют первой в истории западноевропейской литературы автобиографической повестью?

а) «Декамерон» Джованни Боккаччо б) «Кентерберийские рассказы» Джефри Чосера в) «Письма без адреса» Франческо Петрарки г) «Новую жизнь» Данте Алигьери

26. Назовите три композиционные части «Божественной комедии» Данте Алигьери

27. Сколько «кругов» имеет ад в «Божественной комедии»?

28. Каков главный смысл «Божественной комедии» Данте?

а) живописание ужасов ада

б) гимн великолепию райского блаженства

в) утверждение значения самопознания и любви на пути к Богу

г) восторг перед лучезарной Беатриче

29. Какой жанр Боккаччо довел до совершенства в «Декамероне»?

30. Американская журналистика колониального периода – это …

а) журналистика периода колониальной зависимости от Англии

б) журналистика периода колониальной зависимости от Франции

в) журналистика колонистов-пресветариан северо-восточного побережья Америки

г) журналистика фронтира Вариант 2

1. Кого в древности ошибочно причисляли к софистам?

а) Горгия

б) Протагора

в) Сократа

г) Тисия

2. Кто автор речи «Похвала Елене»?

а) Горгия

б) Протагора

в) Антифонт

г) Тисия

3. Из приведенных ниже качеств софистов вычеркните то, которое им не свойственно:

а) за плату давали уроки риторики

б) развивали идею об относительности истины

в) были глубоко набожны

г) исповедовали нравственный релятивизм

4. Логографы – это…

а) учителя красноречия

б) составители речей

в) историки

г) судебные секретари

5. Как называется цикл речей Цицерона?

а) «Против Катилины»

б) «Оратория»

в) «Эдиподия»

г) «Против Эратосфена»

6. Эпитафия – это…

а) хвалебная надпись

б) разновидность эпиталамии

в) вид панегирика

г) надгробная надпись

7. Кто из ораторов первым разграничил речь поэтическую и речь прозаическую?

а) Демосфен

б) Исократ

в) Лисий

г) Горгий

8. В какой речи Сократ утверждает, что не столько владение словом, сколько знание делом – условие подлинного красноречия?

а) «Панегирик»

б) «Против софистов»

в) «Об обмене имуществом»

г) «О разводе»

9. В античности известны были роды красноречия…

а) совещательное, торжественное

б) судебное, совещательное

в) торжественное, судебное, совещательное

г) торжественное, судебное, политическое

10. Какие журналы издавали Д. Аддисон и Р. Стиль… а) «Опекун» и «За и против»

б) «Болтун» и «Ворчун»

в) «Болтун» и «Зритель»

г) «Ворчун» и «Опекун»

11. Назовите жанры дионисийского ритуала, на основе которых возникла древнегреческая драма:

а) дифирамбы, фаллические песни

б) эпиникии, сколии

в) мимиямбы, идиллии

г) оды, анакреонтические песни

12. Что значит слово «трагедия»?

а) «песнь козлов»

б) «песнь бражников»

в) «скорбный плач»

г) «веселое застолье»

13. Что значит слово «комедия»?

а) «песнь козлов»

б) «песнь бражников»

в) «скорбный плач»

г) «веселое застолье»

14. Когда и кем была написана первая древнегреческая трагедия? (В ответе укажите сначала имя, затем через запятую – год с обозначением эры)

15. Каков был состав тетралогии театрального агона?

а) драматическая трилогия и сатировская драма

б) трагедийная трилогия и сатировская драма

в) три сатировских драмы и трагедия

г) три комедии и трагедия

16. С какого года театральные постановки в Древней Греции стали проводиться в порядке состязания – агона? (Укажите год арабскими цифрами, обозначив эру) .

17. Ярким представителем поэзии неотериков был:

а) Гомер,

б) Катулл,

в) Меценат,

г) Апулей

18. Кто был теоретиком древнеримского классицизма?

а) Публий Теренций Афр

б) Марк Туллий Цицерон

в) Гай Юлий Цезарь

г) Квинт Гораций Флакк

19. В возрождении какого жанра Гораций видел основу для исправления современного ему общества и «восстановления» древних нравов?

а) аттической трагедии

б) аттической комедии

в) новоаттической комедии

г) сатировской драмы

20. С чем Цицерон отождествлял красоту?

а) с любовью

б) с целесообразностью

в) с верой

г) с духовным абсолютом

21. Когда произошло падение западной части Римской империи?

а) 455 г. н.э .

б) 476 г н.э .

в) 1453 г. н.э .

г) 146 г. до н.э .

22. Что явилось основной причиной падения древнеримской цивилизации?

а) ослабление армии

б) усиление варваров

в) рост налогов и коррупция власти

г) христианство

23. Что такое эпоха великого переселения народов?

а) совокупность этнических перемещений в Европе в IV–VII веках, главным образом с периферии Римской империи на её территорию

б) раскол Римской империи на Запад и Восток и начало межнациональной вражды между ними в 330 г. н.э .

в) процесс образования варварских государств в VIII в. н.э .

г) процесс становления феодализма в Евразии в период с VI по IX в. н.э .

24. Кто и когда ввел термин «средние века»?

а) Флавио Бьондо, в эпоху Ренессанса

б) Вольтер, в эпоху Просвещения

в) Гегель, в эпоху Просвещения

г) Петрарка, в эпоху Возрождения

25. Почему термин «средние века», как и термин «античность», условен?

а) потому, что употребляется на правах метафоры

б) потому, что носит оценочный характер

в) потому, что относится только к Западу, так как Восток культуры своей древности не разрушал

г) потому, что полисемантичен и в связи с этим трудно применим в отношении к российской культуре

26. Как в раннем средневековье относились к античной литературе?

а) ее собирали и культивировали как обязательный элемент придворной культуры богатые феодалы

б) ее бережно хранили в монастырских библиотеках

в) ее уничтожали, видя в ней проявление языческого начала

г) ее оберегала от истребления высшая светская власть, видя в ней образец для создания новой культуры

27. Как называется самый значительный памятник англосаксонской поэзии, возникший около середины V– конца VII вв. в среде германских племен, переселившихся в Британию?

28. «Младшая Эдда» – это …

а) единственный сохранившийся памятник скандинавской поэзии X–XII вв.,

б) прозаический трактат по мифологии

в) англосаксонский героический эпос

г) кельтский героический эпос 29. «Песнь о Роланде» – это героический эпос…

а) Германии

б) Италии

в) Франции

г) Испании

30. Из предложенного ниже перечня выберите название части, отсутствующей в «Песни о моём Сиде»: «Песнь об изгнании», «Песнь о возвращении», «Песнь о свадьбе», «Песнь о Корпес»

№ 22 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Кейс-задание «Идейно-художественные особенности новеллистики Э.Т.А. Гофмана («Дон Жуан», «Песчаный человек», «Крошка Цахес», «Золотой горшок»)» .

ЗАДАНИЕ

Напишите научное эссе объемом не более трех страниц на тему: «Взаимодействие понятий “романтическая ирония” и “двоемирие”» .

№ 23 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Кейс-задание «Специфика романтического метода Ирвинга и По (на материале новеллистики)»

ЗАДАНИЕ

По материалам новеллы По «Надувательство как точная наука» реконструируйте структуру американского менталитета рубежа XIX–XX вв .

Напишите тезисный план устного сообщения об этой реконструкции .

№ 24 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Круглый стол «Журналистика Западной Европы и США в первой половине XIX века» .

ЗАДАНИЕ

План проведения круглого стола:

1. За 2–3 недели до даты проведения данного занятия педагог разбивает группу на четыре сообщества для совместной работы над презентациями .

2. В ходе занятия студенты представляют свой материал по презентациям .

3. В конце занятия – обсуждение докладов групп и подведение итогов .

Презентация № 1

ФРАНЦУЗСКАЯ ПЕЧАТЬ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

План доклада

1. Политика Наполеона I в области печати. Состояние журналистики во время Консульства и Первой Империи .

2. Предпосылки возникновения массовой печати во Франции .

3. Издательская деятельность Э. Жирардена .

4. История создания первой массовой газеты «Ля Пресс» и новые принципы ее финансирования .

Презентация № 2

АНГЛИЙСКАЯ ПЕЧАТЬ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIXВЕКА

План доклада

1. Положение английской печати в начале XIX века. Расцвет газеты «Морнинг кроникл» .

2. Становление и развитие газеты «Таймс» .

3. Издания движения чартистов .

4. Отмена «налогов на знание» и развитие массовой качественной прессы в Великобритании .

Презентация № 3

НЕМЕЦКАЯ ПЕЧАТЬ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIXВЕКА

План доклада

1. Положение немецкой печати в начале XIX века .

2. Новая цензурная инструкция 1842 года в Пруссии: содержание и сущность .

3. Основные идеи публицистических статей К. Маркса о свободе печати («Заметки о новейшей прусской цензурной инструкции» и «Дебаты о свободе печати») .

4. Основные либеральные и консервативные издания революции 1848 г .

Презентация № 4

АМЕРИКАНСКАЯ ПЕЧАТЬ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIXВЕКА

План доклада

1. Состояние американской печати в начале XIX века .

2. Государственная политика в отношении печати .

3. Появление в 1830-х годах в США массовых («центовых») газет .

4. Специфика тематики и жанров «бульварных» газет .

№ 25 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Студенческая конференция «Журналистика Западной Европы и США во второй половине XIX века» .

ЗАДАНИЕ

План проведения конференции:

1. Выступление 4–5 докладчиков конференции (время выступления докладчика 7–10 мин) .

2. Представление и знакомство со стендовыми докладами, ответы докладчиков на вопросы слушателей (40-45 мин.)

3. Подведение итогов конференции, проведение конкурса «5 самых интересных стендовых докладов» .

Темы научных сообщений

1. Издания периода Парижской Коммуны: «Официальная газета Французской республики», «Клич народа», «Папаша Дюшен», «Фигаро», «Колокол» .

2. История принятия во Франции закона о печати 1881 года .

3. Политическая публицистика Э. Золя .

4. Меры Бисмарка по установлению контроля над прессой: прусский указ о печати 1863 года, подчинение телеграфного агентства Вольфа .

5. Создание в Пруссии системы официозной печати .

6. Формирование немецкой партийной печати и система «беспартийных»

изданий А. Шерля .

7. Особенности социал-демократической печати в Германии .

8. Нелегальная газета Германии «Социал-демократ» .

9. Разработка новых принципов сбора и подачи материала в газете Пулитцера «Уорлд» .

10.Вклад Пулитцера в формирование системы журналистского образования .

11.Начало издательской деятельности У.Р. Херста .

12.Газета «Нью-йоркджорнел»: история создания, форма подачи контента .

13.История термина «желтая пресса» .

14.Разоблачительные тенденции в американских журналах «Форум» и «Арена» .

15.Публицистические книги Д. Рииса и Г.Д. Ллойда .

16.Деятельность макрекеров в журнале «Макклюрс» .

17.Истоки и характерные черты жанра журналистского расследования (на примере публикаций Н. Блай, Л. Стеффенса) .

№ 26 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Кейс-задание «Проблема «реализма поневоле»

в романе Г. Флобера «Мадам Бовари» .

ЗАДАНИЕ

Напишите научное эссе на тему: «Элементы натурализма и “теория чистого искусства” как основы писательской позиции Г. Флобера». Объем эссе

– от 2 до 3 страниц (шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14 кегль, межстрочный интервал – 1,5; поля везде 20мм; отступ первой строки абзаца – 1,25) .

№ 27 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Дискуссия «Образ мира и человека в театре декаданса (Г. Гауптман, Б. Шоу)» .

ЗАДАНИЕ

1. Проблема героя в социально-философской драме Г. Гауптмана «Одинокие» .

1.1. Характер конфликта и двойственность авторской позиции в отношении героев драмы .

1.2. Смысл посвящения: «Эту драму я посвящаю тем, кто пережил её сам» .

1.3. История постановки. Интерпретация пьесы актёрами МХТа в 1899 году (В.Э. Мейерхольд – Йоганнес Фоккерат, О.Л. Книппер – Анна Мар, М.Ф. Андреева — Кете Фоккерат) .

2. Система образов действующих лиц драмы: амбивалентность авторской оценки .

2.1. Образ эмансипированной женщины Анны Мар, его схематичность, художественная неубедительность .

2.2. Двойственность образа Йоганнеса Фоккерата .

2.2.1. Отношения Йоганнеса и родителей; Йоганнес и Кете; Йоганнес в оценке художника Брауна .

2.2.3. Чем вызвано самоубийство Йоганнеса — духовным взрослением, нравственным малодушием или чем-то иным?

2.3. Смысловая многозначность образа Кете Фокерат .

2.3.1. Как соотносятся в образе Кете необразованность, набожность и душевное великодушие?

2.3.2. Эволюционировало ли сознание Кете Фокерат? Что этому способствовало?

2.3.3 Кто из героинь ближе к осознанию новых, «возвышенных, свободных, щедрых отношений» – Кете, Йоганнес или Анна Мар? Свою позицию аргументируйте цитатами из драмы .

3. Общественно-литературная позиция и творческая эволюция Б. Шоу .

3.1. Взгляды Б. Шоу на современный театр (статья «Квинтэссенция ибсенизма») .

3.2. Б. Шоу – родоначальник социально-интеллектуальной драмыдискуссии .

3.3. Жанровые «признаки» социально-интеллектуальной драмы Б. Шоу .

3.3.1. Специфика соотношения типичного и типического, социальная мотивировка изображаемого .

3.3.2. Авторская концентрированность на «дискуссии» и пониженная роль сюжета .

3.3.3. Рационалистичность (интеллектуальность) героев .

3.3.4. Приёмы интеллектуальной активизации зрителя .

3.3.5. Роль парадокса в художественной структуре пьесы .

4. Жанровое своеобразие пьес Б. Шоу «Профессия миссис Уоррен», «Пигмалион», «Дом, где разбиваются сердца» (две пьесы по выбору студента) .

3.1. Парадокс как основа конфликта .

3.2. Аналитическая композиция .

3.3. Специфика типизации образов действующих лиц .

3.4. Приемы выражения авторской позиции и активизации зрительского внимания .

№ 28 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Коллоквиум «Дискурс декаданса в наследии братьев Манн» .

ЗАДАНИЕ

1. Специфика общественно-литературной позиции Г. Манна на рубеже XIX– XX вв .

2. Сатирическое развенчание верноподданнической морали в романе Г. Манна «Верноподданный» .

2.1. Своеобразие сюжетно-композиционного построения романа .

2.2. Конкретно-историческое и общечеловеческое в образе Дидериха Геслинга .

2.2.1. Рассмотрите роль семьи, школы, студенческой корпорации в формировании личности верноподданного. Как эти социальные структуры повлияли на мировоззрение Геслинга?

2.2.2. В чём состоит идейно-художественное единство образов кайзера и Геслинга? Почему кайзер становится жизненным идеалом Дидериха?

2.2.3. Выделите эпизоды, в которых Геслинг уподобляется кайзеру, а кайзер равняется на своего верноподданного. Каково их значение в поэтике романа?

2.2.4. В чём сущность верноподданнической морали? Найдите эпизоды, где образ Геслинга раскрывается путём противопоставления позы, верноподданнической «игры» героя и его подлинной сущности .

2.3. Идейно-художественное своеобразие хронотопа романа .

2.3.1 Обобщённо-символический хронотоп Нетцига. Раскройте содержание параллели «Нетциг — империя Вильгельма II» .

2.3.2. Покажите на конкретных примерах, как изображены в романе социально-политические силы немецкого общества (президент фон Вулков, ассесор Ядассон, пастор Циллих, бургомистр Шеффельыейс, адвокат Бук, доктор Гейтейфель, «рабочий вождь» Наполеон Фишер) .

2.3.3. Каково символическое значение финального эпизода романа?

3. Общественно-литературная позиция раннего Т. Манна .

3.1. Т. Манн в годы первой мировой войны («Рассуждения аполитичного») .

3.2. Специфика творческого метода Т. Манна. Т. Манн и идеи декаданса .

4. Специфика отражения декадансного мироощущения в новелле «Тристан» .

4.1. Особенности организации повествования .

4.1.1. Найдите в тексте ироничные портреты Детлефа Шпинеля, господина Клетериана и других персонажей новеллы. Каково значение этих описаний в поэтике новеллы?

4.1.2. Охарактеризуйте образ повествователя, выявив приемы несобственно-прямой речи. Каково их значение в произведении?

Тождественен ли автор повествователю? (или рассказчику?)

4.2. Характер конфликта в новелле: особенности разрешения противостояния «художественное, духовное прагматическое, материальное» .

4.2.1. Найдите в тексте описания мира искусства и мира купечества. Каково значение этих противопоставлений?

4.2.2. Поэтика заглавия, роль музыки в новелле. Найдите описание фортепьянной игры в новелле .

4.2.3. Случайно ли обращение героев к опере Р. Вагнера? Ответ прокомментируйте и обоснуйте .

4.2.4. Найдите эпизоды восхваления немецкой патриархальности как германской «почвы». Как проявляется амбивалентность оценки реальности в данных эпизодах? Ответ подтвердите примерами из текста .

4.2.4. Идейно-смысловая многозначность образа Детлефа Шпинеля .

5. Проблема декадентской личности в новелле «Тонио Крёгер» .

5.1. Специфика принципов типизации при создании образа Тонио Крёгера, смысловая многозначность этого образа .

5.1.1. Найдите фрагменты в тексте новеллы, подтверждающие натуралистические и реалистические элементы в типизации образа Тонио Крёгера .

5.1.2. Прокомментируйте русский эпизод новеллы. Согласны ли Вы с определением русской художницы, данным Тонио Крёгеру?

Ответ обоснуйте .

5.1.3. Выявите и прокомментируйте фрагменты новеллы, навеянные Т. Манну его увлечением Ф. Ницше .

5.2. Охарактеризуйте конфликт в новелле, выявите и прокомментируйте роль трагического в жизни Тонио Крёгера .

5.2.1. Каков творческий метод Тонио Крёгера? Ответ обоснуйте .

5.2.2. Почему отношения Тонио Крёгера с миром «белокурых и голубоглазых» фатально обречены на провал?

№ 29 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Кейс-задание «Роман О. Уайлда «Портрет Дориана Грея» как художественный манифест эстетизма .

ЗАДАНИЕ

По материалам книги О. Уайлда «Замыслы» и Предисловия к роману «Портрет Дориана Грея» напишите научное эссе на тему: «Эстетизм как художественное направление декаданса». Объем эссе – от 2 до 3 страниц (шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14 кегль, межстрочный интервал – 1,5; поля везде 20мм; отступ первой строки абзаца – 1,25) .

№ 30 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности Средство оценивания: Круглый стол «Зарубежные публицисты о жизни в Советской России (1920–1950-е гг.)» .

ЗАДАНИЕ

План проведения круглого стола:

1. Выступление 5 докладчиков (время выступления – от 10 до 15 мин.); тексты докладов сдаются преподавателю после выступления .

2. Прения по содержанию всех докладов (максимальное время – 15 мин.) .

Выступление докладчика сопровождается краткой презентацией основных положений сообщения. Доклад должен быть представлен в печатном виде, так как после сообщения он сдается преподавателю .

Список тем для научных докладов

1. Проблема взаимоотношений «востока» и «запада»: исторический и культурологический подходы .

2. Советский Союз как альтернативный Западу культурно-исторический проект .

3. Западная духовно-интеллектуальная элита о положении дел в советской России .

4. Восприятие СССР и советской России в странах Запада: стереотипы, мифы, культурные коды .

5. Эволюция представлений о Советском Союзе в зарубежной печати 1930– 1950-х гг .

№ 31 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Круглый стол «Антифашистская журналистика европейских стран .

ЗАДАНИЕ

План проведения круглого стола:

1. За 2–3 недели до даты проведения данного занятия педагог разбивает группу на четыре подгруппы для совместной работы над презентациями .

2. В ходе занятия студенты представляют свой материал по презентациям .

3. Подведение итогов .

Презентация № 1 Антифашистская печать Италии. Издания партизанского движения .

Презентация № 2 Антифашистские СМИ Испании. Печать и радио республиканской эмиграции .

Презентация № 3 Антифашистские СМИ Германии. Их деятельность в период войны против СССР .

Презентация № 4 Антифашистская печать Франции. Система подпольных изданий .

№ 32 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Кейс-задание «Особенности развития СМИ Западной Европы и США в 1945–1989 гг.» .

ЗАДАНИЕ

Подготовьте устное сообщение на тему: «Технологии манипуляции сознанием в маккартизме». Напишите тезисный план данного сообщения .

№ 33 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности Средство оценивания: Кейс-задание «Новые тенденции существования СМИ в 1989–2011 гг.» .

ЗАДАНИЕ

Напишите тезисный план выступления сообщение на тему: «Интерактивность, дигитализация и конвергенция как основные качества современной глобальной системы коммуникации» .

№ 34 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности Средство оценивания: Дебаты «Глобализация информационных процессов, демассификация и фрагментация аудитории как новые тенденции существования СМИ в 1989–2011 гг.» .

ЗАДАНИЕ

План проведения дебатов:

1. За 1–2 недели до данного занятия преподаватель, учитывая пожелания студентов, разбивает группу на две подгруппы «противников» .

2. Каждая подгруппа выбирает своего интеллектуального лидера, готовит тезисы ответов на задания дебатов .

3. Прения по каждой проблеме дебатов проводятся на занятии с учетом строгого соблюдения регламента (выступление – 5 минут, реплика – 2 минуты) .

Вопросы для дебатов:

1. Глобализация – это благо или зло постиндустриального общества? В чем заключается идейная конфронтация глобалистов и антиглобалистов? Чья позиция – глобалистов или антиглобалистов – Вам ближе?

2. Транснациональные корпорации в сфере СМИ – это одно из проявлений глобализации или отражение закономерностей эволюции современного капитализма?

3. Согласны ли Вы с утверждением, что развитие «новых СМИ» происходит в соответствии с требованиями «новой аудитории»? Каковы тенденции этого развития? Каковы признаки «новой аудитории»?

4. Теоретики журналистики утверждают, что на современном этапе развития СМИ происходит демассификация и фрагментация аудитории. Чем обусловлены эти качественные характеристики «новой аудитории»?

5. Основами современной глобальной медиакоммуникации являются интерактивность, дигитализация и конвергенция. Каковы положительные и отрицательные качества этих процессов?

6. Как влияет интернет на современные СМИ?

7. В чем заключается проблема финансирования и законодательного регулирования Интернета?

№ 35 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Реферат .

ЗАДАНИЕ

В связи с тем, что аудиторное написание контрольных работ не запланировано из-за тематико-смысловой перегруженности курса, данный вид отчетности выполняется дома. Контрольная работа выполняется в форме реферата. Аттестация по реферату проходит в форме собеседования, представляющего собой защиту его основных положений. Из предложенных ниже вопросов студент для выполнения реферата выбирает два – один по истории литературы, другой – по истории журналистики, т.е. в реферате должно наличествовать два ответа .

Аттестация реферата будет проходить в формате семинарского занятия .

На защиту должен быть представлен доклад, представляющий основные положения реферата в форме презентации .

Успешная защита реферата, написание теста на остаточные знания, а также положительно аттестованные коллоквиумы на знание художественных и публицистических текстов для студента является обязательным допуском к экзамену .

Ниже предложены темы контрольных работ-рефератов; студенту необходимо выбрать одно из заданий по истории зарубежной литературы и одно задание по истории зарубежной журналистики .

ВОПРОСЫ ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

XIX в. (романтизм, реализм) История стилевых течений в романтизме .

1 .

Понятие автора-творца в романтизме .

2 .

Принцип романтического двоемирия .

3 .

Философский и эстетический смыслы понятия «романтическая ирония» .

4 .

Идеализация средневековья в творчестве Новалиса и лейкистов: опыт сопоставительного анализа .

6. Теоретико-литературное творчество братьев Шлегель .

7. Основные идеи гейдельбержцев .

8. Специфика романтической интерпретации легенды о сделке с дьяволом в «Удивительной истории Петера Шлемиля» А. фон Шамиссо .

9. Варваризация античности в драматургии Г. фон Клейста .

10.Жанровое своеобразие «Книги песен» Г. Гейне .

11.Неорелигия У. Блейка .

12.Жанр готического романа в творчестве У. Годвина .

13.Жанр оды и сонета в лирике Д. Китса .

14.Специфика интерпретации жанра исторического романа в творчестве В. Гюго .

15.Поэты-брамины .

16.Обращение к индийскому фольклору в творчестве Г.У. Лонгфелло .

17.Жанр новеллы в творчестве Н. Готорна и А.Э. По .

18.Духовные и эстетические искания трансценденталистов .

19.Учение о Сверхдуше Эмерсона .

20.Феномен американской мечты и его отражение в американской литературе периода романтизма .

21.Реформа стихосложения в «Листьях травы» У. Уитмена Структура, основные мотивы и жанры, характер эволюции пафоса в «Книге песен»

Г.Гейне .

22.Жанр баллады в творчестве Р.Саути .

23.Проблема положительного героя в романе XIX века: «Утраченные иллюзии» О. де Бальзака, «Пармская обитель» Ф. Стендаля, «Дэвид Копперфильд» Диккенса .

24.Традиции В. Скотта и полемика с ней в романе П. Мериме «1572. Хроника времен Карла IX» .

25.Автор, герой и история в романе П. Мериме «1572. Хроника времен Карла IX» .

26.Образ Парижа в романистике О. де Бальзака .

27.Приемы создания панорамы буржуазной действительности в романах О. де Бальзака «Утраченные иллюзии», «Блеск и нищета куртизанок» .

28.Образ ребенка и его функции в романистике Ч. Диккенса .

29.Роль иронии и пародии в структуре романа Г. Флобера «Мадам Бовари» .

30.Фатум и нравственность в романе Г. Флобера «Саламбо» .

31.Специфика творческого метода «экзотических» новелл П. Мериме .

32.Сатирическая типизация в романах «Домби и сын» Ч. Диккенса и «Ярмарка тщеславия» У. Теккерея: опыт сопоставительного анализа .

33.Проблема женской эмансипации и ее отражение в английской литературе XIX века .

34.Специфика создания женских образов в романах Ш. Бронте «Джейн Эйр»

и Дж. Элиот «Мельница на Флоссе» .

35.Тема любви и особенности ее воплощения в сборнике Ш. Бодлера «Цветы зла» .

36.Жанр женского романа в английской литературе XIX века .

ХХ в. (декаданс, модернизм, постмодернизм)

1. Жанр новеллы в творчестве Ги де Мопассана: своеобразие творческого метода .

2. Проблема творческого метода романа Э. Золя «Чрево Парижа» .

3. Значение французского натурализма для эстетики западноевропейского романа конца XIX – начала ХХ в .

4. Малларме как теоретик символизма: основные мотивы лирики .

5. Теория «поэтического ясновидения» А. Рембо «Тэсс из рода д’Эрбервиллей» Т. Гарди как роман-трагедия .

6. Национальные особенности английского натурализма в творчестве Дж. Гиссинга .

7. «Дом, где разбиваются сердца» Б. Шоу как социально-интеллектуальная драма-дискуссия .

8. Специфика реализации принципа «аналитической композиции» в пьесе Г. Ибсена «Привидения» .

9. Проблема женской эмансипации и специфика ее воплощение в драме Г. Ибсена «Нора» .

10.Поэтика символистского «театра молчания» М. Метерлинка в пьесах «Слепые» и «Непрошеная» .

11. Социокультурная модель декадансного мира в романе К. Гамсуна «Мистерии» .

12.Специфика авторской позиции в драме Г. Гауптмана «Одинокие» .

13.Сатирическое развенчание верноподданнической морали в романе Г. Манна «Верноподданный» .

14.Специфика воплощения социокультурной мифологии Германии в романе Т. Манна «Будденброки» .

15.Художественный метод «длинных рассказов» Г.Джеймса «Письма Асперна» и «Урок мастера» .

16.Тема «смерти при жизни» в поэме Т.С.Элиота «Полые люди» .

17.Проблема американской мечты и специфика ее воплощения в романах Т. Драйзера «Сестра Керри», «Финансист»

18.Проблема творческого метода романа Т. Драйзера «Гений» .

19.Роман О. Хаксли «О дивный новый мир» как антиутопия .

20.Специфика мировоззренческой позиции Джорджа Оруэлла. Проблематика и поэтика романа-антиутопии «1984» .

21.«Звероферма» Дж.Оруэлла как аллегорическая притча .

22.Становление модернистской концепции творчества в романе Дж. Джойса «Портрет художника в юности» .

23.«Поток сознания» как основа «техники письма» в модернистском романе Дж. Джойса «Улисс»,

24.Своеобразие реализма романа Д. Голсуорси «Собственник» .

25.Романы В.Вулф «Волны» и «Между актами» как примеры полифонии в импрессионистической технике письма .

26. Автобиографическое начало в романе Д.Г. Лоуренса «Сыновья и любовники» .

27.Концепция природы и любви в романе Д.Г. Лоуренса «Влюблённые женщины» .

28.Становление американского литературного сознания в ХХ веке .

29.Специфика мифотворчества в трилогии Юджина О'Нила «Траур — участь Электры» .

30.Специфика психологического анализа в новеллистике Хемингуэя .

31.Особенности воплощения американской трагедии в романе Ф.С. Фицджеральда «Великий Гестби» .

32.Специфика воплощения идеи фаланги в модернистском социальнофилософском романе Дж. Стейнбека «Гроздья гнева» .

33. Джон Дос Пасос, Уильям Фолкнер, Томас Вулф как создатели мифологемы американской истории ХХ века .

34.Образ Города и мотив нонконформизма в экспериментальном романе Д.Д. Пасоса «Манхэттенский паром» .

35.Трилогия Д.Д.Пасоса «США» как современный американский эпос .

36.Особенности целостности художественного мира Томаса Вулфа .

37.Специфика воплощения мифа об американском Юге в романе У. Фолкгера «Авессалом, Авессалом!» .

38.Общественно-литературная позиция В.Голдинга. «Повелитель мух» как роман-парабола .

39.Постмодернистское мифотворчество в романе Г.Г. Маркеса «Сто лет одиночества» .

ВОПРОСЫ ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

XIX век

1. Законодательство Наполеона в области печати .

2. «Журналь де Деба» и «Монитер» как проправительственные издания .

3. Политика Людовика XVIII в области прессы .

4. Народное восстание в июне 1830 г. и роль прессы в свержении династии Бурбонов .

5. Место Ш. Филипона во французской журналистике Июльской монархии .

6. Экономическая реформа Э. Жирардена в области печати .

7. Особенности редакционной политики «Ла Пресс» и «Конституционель» .

8. Появление агентства «Гавас» .

9. Политика Луи-Наполеона в области прессы: «система предупреждений» .

10.Развитие тенденций массовой прессы в «Маленькой газете» М.П. Милло .

11.«Золотой век» французской печати (1881–1914)

12.Французский закон о печати 1868 года .

13.. Журналистика Парижской коммуны .

14.Французский закон о печати от 29 июля 1881 г., его суть и значение .

15. «Дело Дрейфуса» в отражении прессы роль Э. Золя в решение «дела Дрейфуса» .

16.Политическая ситуация в Германии конца XVIII – начала XIX в.: Закон о печати 1819 г. и ужесточение цензурных ограничений .

17.Политика Фридриха-Вильгельма IV в области печати: цензурная инструкция 1842 г .

18.Формирование партийной прессы в Германии после Мартовской революции 1848 г .

19.Журналистская и редакторская деятельность Карла Маркса .

20.Прусский Закон о печати 1851 г .

21.Информационное агентство Б. Вольфа .

22.Общегерманский Закон о печати 1874 г., его суть и значение .

23.Гонения на социалистическую прессу в соответствии с «Законом против общественно опасных устремлений социал-демократов» .

24.Рабочая и коммунистическая пресса Германии рубежа XIX-XX вв .

25.Немецкие концерны и тресты печати рубежа XIX-XX вв .

26.Типология британской прессы первой половины XIX в .

27.Движение чартистов и чартистская пресса .

28.Общественно-политические журналы Англии XIX в .

29. «Таймс» – лидер английской печати XIX в.: особенности редакционной политики, целевая аудитория, влияние на общественное мнение .

30.Роль Дж. Перри в развитии английской периодической печати .

31. Возникновение массовых изданий в Великобритании .

32.. Создание концерна Хармсвортсов .

33.Основание агентства «Рейтерс» .

34. Английские литературно-художественные журналы рубежа XIX-XX вв .

35.Коммерциализация печати в Англии на рубеже XIX-XX вв .

36.Основание информационного агентства «Ассошиэйтед Пресс» .

37.Гражданская война между Севером и Югом: особенности работы военных корреспондентов .

38.Расцвет «желтой прессы» в США второй половины XIX в .

39.Место Дж. Пулитцера в американской журналистике .

40.«Король» американской прессы У. Р. Херст .

41.Расцвет журнального дела в конце XIX века в США .

42. Движение «макрейкеров» («разгребателей грязи») .

XX век

1. Специфика процесса монополизации в сфере СМИ в Великобритании на рубеже XIX–ХХ вв .

2. Информационные агентства Великобритании .

3. Статус ВВС: структура управления, особенности взаимоотношений с государством, источники финансирования, система иновещания .

4. Коммерческое радиовещание Великобритании: особенности взаимоотношений с государством .

5. Особенности процесса монополизации СМИ Великобритании в ХХ в .

6. Законодательство, регулирующее деятельность системы СМИ Великобритании .

7. Саморегулирование в системе СМИ Великобритании: способы, организации, этические кодексы журналистов .

8. Специфика французской системы периодической печати, сложившейся на рубеже XIX–XX вв .

9. Развитие французской прессы между двумя мировыми войнами: изменение объема, содержания, оформления .

10.Издания «Большой пятерки» .

11.Деятельность агентства Гавас в первой половине ХХ в .

12.СМИ Франции в годы II Мировой войны .

13.Формы адаптации французской прессы к условиям «телевизионной эры» .

14.Специфика ежедневной региональной прессы Франции, их целевая аудитория .

15. Причины кризиса «новой прессы» во Франции (1944–1946 гг.) .

16.Развитие французского радиовещания в первой половине ХХ в .

17.Взаимоотношения французского ТВ и государства до середины 1970х гг .

18. «Концепция близости к читателю» региональных газет Франции .

19.Журнальная периодика Франции второй половине ХХ в .

20.Создание во Франции частного ТВ и радиовещания .

21.Специфика ежедневной региональной прессы Франции, их целевая аудитория .

22.Особенности развития политической прессы Франции во второй половине ХХ в .

23.Саморегулирование в системе СМИ Франции: способы, организации, этические кодексы журналистов .

24.Жанр репортажа в СМИ Германии конца XIX – начала XX вв .

25.Основные формы подготовки журналистов на рубеже XIX–XX вв .

26.Печать Веймарской республики .

27.Агитационно-пропагандистский аппарат фашистской Германии .

28.Формы пропаганды в фашистской Германии .

29.Формирование системы СМИ в американской оккупационной зоне .

30.Формирование системы СМИ в британской оккупационной зоне .

31.Формирование системы СМИ в советской оккупационной зоне .

32.Формирование системы СМИ во французской оккупационной зоне .

33.Печать, радио и телевидение ФРГ во второй половине XX в .

34.Печать, радио и телевидение ГДР во второй половине ХХ в .

35.СМИ ФРГ после объединения двух стран .

36.Саморегулирование в системе СМИ Германии: способы, организации, этические кодексы журналистов .

37.Специфика взаимоотношений прессы и Белого дома в конце XIX – начале ХХ вв .

38.Предпосылки формирования массовой аудитории США в конце XIX – начале ХХ вв .

39.Таблоиды в США .

40.Журналистика США в годы Первой мировой войны .

41.СМИ США в межвоенный период .

42.Журналистика США в годы Второй мировой войны: особенности военной цензуры и самоцензуры .

43.Специфика развития журнальной периодики США в ХХ в .

44.Специфика деятельности различных информационных агентств США .

45.Развитие снижения развития ТВ в США в первой половине XX в .

46.USIA, CNN как спутниковое телевидение США .

47.Характеристика основных видов образовательных ТВ-станций США .

48.Саморегулирование в системе СМИ США: способы, организации, этические кодексы журналистов .

Подготовленный реферат за неделю до аттестационного срока сдается на кафедру преподавателю. Аттестация реферата проходит в форме презентации и комментирующего доклада студента; в случае необходимости к данным формам защиты присоединяется собеседование с преподавателем .

–  –  –

№ 37 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Коллоквиум (публицистический) .

ЗАДАНИЕ

Список публицистических и журналистских текстов для обязательного прочтения XIX век Франция Наполеон Бонапарт. Письмо Наполеона .

Эмиль де Жирарден. Газета La Presse .

Моиз Полидор Мийо. Le Petit Journal .

Эмиль Золя. Письмо Франции. Я обвиняю .

Германия Карл Маркс. Заметки о новейшей прусской цензурной инструкции. Дебаты шестого рейнского ландтага .

Фридрих Энгельс. Маркс и «Neue Rheinische Zeitung» (1848–1849) .

Новая прусская газета: Neue Preussische Zeitung Великобритания Ведущие английские газеты: Газета The Observer. Газета The Times .

США Ведущая пресса США: Газета The New York Tribune. The New York Times: 30 января 1898 г.: Правит Бисмарк. The New York Times: 15 апреля 1912 г .

Нелли Блай. Вокруг света за 72 дня Джозеф Линкольн Стеффенс. Висконсин: возвращение представителя правительства Публицистика о революции 1917 года в России Джон Рид. Десять дней, которые потрясли мир .

Герберт Уэллс. Россия во мгле .

Западная публицистика 1920–1930-х гг .

Эгон Эрвин Киш. У Форда в Детройте. Шестидневные гонки. Торговля людьми в Голливуде. Боринаж. Дебют на пожаре мельниц .

Западная журналистика 1929–1939 гг .

Георгий Димитров. Речь на лейпцигском процессе .

Эрнест Хемингуэй. Хэмингуэй считает Францию нейтральной. Хэмингуэй называет Бриуэгу победой масштаба Мировой войны. Основная опасность восстания предполагается на севере. Американцы в Испании .

Журналистика и публицистика США Джозеф Маккарти. Речь Джозефа Маккарти. Джозеф Маккарти – президенту Гарри Трумэну Эдвард Марроу. Речь на съезде RTDNA (Radio Television Digital News Association) Ричард Никсон – Джон Кеннеди. Первые теледебаты Никсон – Кеннеди .

Мартин Лютер Кинг. У меня есть мечта. Я был на вершине .

У «красных» заключенных падает дух. Давление Вьетнама .

Трумэн Капоте. Хладнокровное убийство .

Том Вулф. Электропрохладительный кислотный тест .

Хантер Стоктон Томпсон. Ангелы ада .

Роберт Крайстго. Элвис Пресли: Взрослеющий рок .

Карл Бернстин, Боб Вудворд. Пять человек обвиняются в прослушивании штаб-квартиры демократов. Среди пяти арестованных по делу прослушивания – помощник республиканской партии по безопасности. Подозреваемый в подслушивании получил деньги штаба переизбрания. Митчелл контролировал секретный фонд Республиканской партии. ФБР подозревает помощников Никсона в саботаже демократического лагеря. Совершенно секретно – кто и для чего нанял шпионов. Никсон знал о плане заговора, утверждает Дэн. Записку о краже со взломом отправляли Эрлихману. Никсон обсуждает выплаты шантажистам и милосердие .

Билл Клинтон. Я согрешил .

Журналистика и публицистика Великобритании Уинстон Черчилль. Сухожилия мира .

Маргарет Тэтчер. Пробудись, Британия!

Ричард Мервин Хэар. О терроризме. Политические обязательства .

Дэниэл Джонсон. Железный Занавес пал .

Пресса о принцессе Диане: Интервью с принцессой Дианой на ВВС. Принцесса и монахиня .

20 самых влиятельных журналистов мира: Газета Financial Times, 19 мая 2006 года .

Журналистика и публицистика Франции Шарль де Голль. Воззвание генерала де Голля к французам .

Альбер Камю. Реформа прессы, новая журналистика. Послевоенная «чистка» общества .

Франсуа Мориак. Вырванный кляп .

Анри Аллег. Допрос под пыткой .

Мадлен Риффо. Репортаж с того света. Два месяца в джунглях .

Пьер Вьянссон Шонте. Когда Франция скучает .

Клод Руа. Ночь на 24 мая .

Морис Лесан. Большой развод .

Пьер Пеан. Антисемит? Руанда: право на ответ Пьера Пеана. Ошибки в счете или просчитанные ошибки?

Журналистика и публицистика Германии Рудольф Аугштайн. Коммунисты и остальные немцы. Закон Шпрингера .

Ульрика Мария Майнхоф. Поджог универмага .

Гельмут Шмидт. Нам необходимо мужество .

Журналистика и публицистика Восточной Европы Иштван Бибо. Декларация 4 ноября 1956 года .

Адам Михник. Возрожденная независимость и бесы Бархатной революции .

Людвиг Вацулик. Две тысячи слов .

Вацлав Гавел. Символы Литомишля. Зачем же нам нужен радар?

Деян Анастасиевич. Гаагский дневник .

№ 38 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (художественный) .

ЗАДАНИЕ

Список художественных текстов для обязательного прочтения XIX в. (романтизм, реализм) Байрон Дж. Паломничество Чайльд-Гарольда .

Бальзак О. де Евгения Гранде .

Бронте Ш. Джейн Эйр или Бронте Э. Грозовой перевал .

Вордсворт У. Песни невинности и песни опыта .

Гёльдерлин Ф. Лирика .

Гофман Э.Т.А. Золотой горшок. Кавалер Глюк. Крошка Цахес. Песочный человек. Угловое окно .

Диккенс Ч. Домби и сын или Теккерей У. Ярмарка тщеславия или Элиот Дж .

Мельница на Флоссе .

Китс Д. Гиперион .

Клейст Г. Пентезилея .

Кольридж С.Т. Сказание о старом мореходе .

Лонгфелло Г. Песня о Гайавате Мериме П. Кармен. Локис .

Новалис. Гимны ночи .

По Э.А. Маска красной смерти. Сила слов. Чёрт на колокольне. Разговор с мумией. Ангел необъяснимого. Надувательство как точная наука .

Саути Р. Баллады .

Стендаль Ф. Красное и чёрное .

Торо Г. Уолден, или Жизнь в лесу .

Флобер Г. Госпожа Бовари .

Шамиссо А. Удивительная история Петера Шлемиля .

Шелли П.Б. Освобождённый Прометей .

Эмерсон Р. Сверхдуша .

Рубеж XIX–XX вв. (декаданс) Верлен П. Лирика .

Гауптман Г. перед восходом солнца. Одинокие .

Джеймс У. Зверь в чаще. Дэзи Миллер .

Киплинг Р. Стихотворения. Рассказы (4 по выбору студента) .

Лондон Д. Мартин Иден .

Малларме С. Лирика .

Манн Г. Верноподданный .

Манн Т. Тристан .

Рембо А. Одно лето в аду. Лирика .

Стивенсон Р.Л. Странная история доктора Джекила и мистера Хайда .

Уайлд О. Портрет Дориана Грея .

Шоу Б. Профессия миссис Уоррен. Пигмалион. Дом, где разбиваются сердца (одна из пьес по выбору студента) .

XX в. (модернизм, постмодернизм) Во И. Незабвенная Вулф В. Миссис Делоуэй .

Гейм Г. Лирика .

Георге С. Лирика .

Гессе Г. Степной волк .

Голдинг У. Повелитель мух .

Камю А. Посторонний .

Лоуренс Д.Г. Любовник леди Чаттерли .

Маркес Г. Сто лет одиночества Мердок А. Черный принц Оруэлл Дж. 1984 или Хаксли О. О дивный новый мир .

Фицджеральд Ф.С. По эту сторону рая. Великий Гетсби (один из романов по выбору студента) .

Хемингуэй Э. Новеллы (2–3 произведения). Прощай, оружие!

Элиот Т.С. Бесплодная земля. Полые люди .

№ 39 №1 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Тестирование (итоговое) .

Фонд оценочных средств по тестированию см.: История зарубежной литературы и журналистики: (XIX – начало XXI вв.). Часть II: учебнометодическое пособие. Павлова О.А. – Краснодар: КСЭИ, 2015. 173 с .

ЗАДАНИЕ

Варианты итоговых тестов

1. Первая массовая газета в Западной Европе – это:

А) «La Presse», 1836 г .

Б) «Le Figaro», 1824 г .

В) «The Northern Star», 1838 г .

Г) «The Sun», 1833 г .

2. Первый номер «Новой Рейнской газеты» вышел:

А) 1844 г .

Б) 1848 г .

В) 1842 г .

Г) 1840 г .

3. Жанры расследовательской журналистики впервые были использованы:

А) в Великобритании

Б) во Франции

В) в США

Г) в Германии

Д) в Польше

4. В каком году была создана Британская радиовещательная компания?

А) 1922 г .

Б) 1921 г .

В) 1925 г .

Г) 1926 г .

5. Первая телереклама появилась:

А) в США в 1941 году

Б) в Великобритании в 1941 году

В) в США в 1945 году

Г) во Франции в 1939 году

Д) в Германии в 1933 году

6. Конвергенция – это:

А) сближение различных технологий, их объединение в единую технологическую платформу

Б) предложение одного и того же продукта через максимально возможное количество каналов

В) оцифровка, перевод всех форм средств массовой информации в цифровой формат

Г) термин, синонимичный понятию «мультимедийность»

7. Приспособление глобального продукта к условиям местного рынка называется:

А) дигитализацией

Б) глобализацией

В) глокализацией

Г) концентрацией

8. Кто в США был родоначальником «желтой» прессы?

9. Интернет был создан:

А) в США

Б) в Германии

В) в Англии

Г) во Франции

Д) в Японии

10. Кто был организатором первого в мире информационного агентства?

А) Гавас

Б) Рейтер

В) Левингтон

Г) Херст

11. В каком из произведений Д.Г. Байрона возник герой, который явился «родоначальником» галереи образов «лишних людей» в мировой литературе:

А) «Манфред»

Б) «Корсар»

В) «Дон Жуан»

Г) «Паломничество Чайльд Гарольда»

12. Из скольких песен состоит «Паломничество Чайльд Гарольда» Д.Г. Байрона?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

13. В предложенном списке литературоведческих смыслов термина «романтизм» укажите лишнее, не свойственное данному художественному феномену:

А) романтизм как художественный метод

Б) романтизм как художественное направление

В) романтизм как художественный приём

Г) романтизм как тип художественного сознания

14. Как разрешена в современной науке методологическая проблема, возникшая при изучении романтизма в начале XX века, когда в нем были выделены два стилевых течения?

А) решили рассматривать романтизм вне каких бы то ни было стилевых тенденций, как единое, целостное направление

Б) выделили, ориентируясь на специфику идеологии авторов, два стилевых течения в романтизме – «активный (революционный)» и «пассивный (реакционный)»

В) пришли к выводу, что концепция лженаучна, так как романтизм развивался статично

Г) в романтизме признали два стилевых течения, основываясь на принципе историзма и исходя из особенностей трактовки эстетического идеала (ранние романтики видели его в средневековье, а поздние – в будущих эпохах)

15. Какое из этих искусств и видов творчества романтики не рассматривал как прообраз собственного творчества?

А) искусство средневековья

Б) искусство барокко

В) творчество Шекспира

Г) творчество сентименталистов

16. Как называется II период романтизма в Германии, связанный с разработкой вопросов нации, народности, исторического сознания?

А) иенский романтизм

Б) гёттингенский романтизм

В) гейдельбергский романтизм

Г) берлинский романтизм

17. Какое историческое событие обусловило своеобразие творчества гейдельбергских романтиков?

А) Французская буржуазная революция 1789–1794 гг .

Б) европейские освободительные войны против Наполеона 1806–1816 гг .

В) Отечественная война в России 1812 г .

Г) восстание ткачей в Силезии в 1844 г .

18. Кто составил ядро кружка романтиков, объединившихся при университете в Гейдельберге?

А) А. Шамиссо

Б) К. Брентано

В) Э.Т.А. Гофман

Г) Л.А. фон Арним

19. Кто участвовал в собирании, редактировании и публикации сборника немецких песен «Волшебных рог мальчика»?

А) Новалис

Б) К. Брентано

В) Ж.-П. Рихтер

Б) К. Брентано

20. Этот фрагмент взят из новеллы Гофмана. Вставьте пропущенное имя героя: «Без устали стремясь от прекрасной женщины к прекраснейшей; с пламенным сладострастием до пресыщения, до губительного дурмана наслаждаясь ее прелестями; неизменно досадуя на неудачный выбор; неизменно надеясь обрести воплощение своего идеала, ___________ дошел до того, что вся земная жизнь стала ему казаться тусклой и мелкой. Он издавна презирал человека, а теперь восстал и на то чувство, что было для него выше всего в жизни и так горько его разочаровало. Наслаждаясь женщиной, он теперь не только удовлетворял свою похоть, но и нечестиво глумился над природой и творцом. (…). Соблазнить чью-то любимую невесту, сокрушительным, причиняющим неисцелимое зло ударом разрушить счастье любящей четы – вот в чем видел он величайшее торжество над враждебной ему властью, расширяющее тесные пределы жизни, торжество над природой, над творцом!» .

21. В поэтике какой из этих новелл Э.Т.А. Гофмана наличествует эпистолярный фрагмент?

А) «Песочный человек»

Б) «Житейские воззрения кота Мура»

В) «Золотой горшок: сказка из новых времён»

Г) «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер»

22. В какой из данных новелл Э.Т.А. Гофмана в гротескной форме воплощена социальная сатира?

А) «Песочный человек»

Б) «Дон Жуан»

В) «Золотой горшок: сказка из новых времён»

Г) «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер»

23. Каковы хронологические рамки западноевропейского реализма?

А) 1830–1871 Б) 1800–1871 В) 1789–1810 Г) 1830–1848

24. К 1820-м гг. в самом романтизме происходит «поворот» к реализму. Характерно, что почти у каждого автора романтика есть произведение-прощание с романтизмом. Какое из приведенных ниже сочинений все-таки не входит в этот список?

А) «Житейские воззрения кота Мурра» Э.Т.А. Гофмана Б) «Дон Жуан» Д.Г. Байрона В) «Книга песен» Г. Гейне Г) «Жизнь льётся через край» Л. Тика

25. Какие из перечисленных ниже явлений не являются предпосылками формирования реализма?

1) культ романтической личности пришел в опасное соприкосновение с эгоизмом

2) обращение к обыденной жизни, реальной повседневности как выражение поиска новых эстетических возможностей искусства

3) немецкая идеалистическая философия

4) развитие естественных наук

5) философия позитивизма

6) теория относительности и формирование неклассических представлений о мироздании

26. Верно ли утверждение, что реализм как художественный метод проявлял себя в эпохи, далеко отстоящие от XIX века, и в этой связи можно выделить наивный реализм античности, ренессансный реализм, просветительский реализм?

27. Какие из данных особенностей поэтики не имеют никакого отношения к художественной модели мира в реализме?

1) правдивое, объективное изображение действительности

2) конфликт «человек и мировое зло»

3) типизация через абсолютизацию

4) типические характеры в типических обстоятельствах

5) социально-исторический детерминизм при изображении психологии героя

6) социально-психологический роман как приоритетный жанр

28. Сколько произведений входит в состав «Человеческой комедии» О. де Бальзака?

А) 127 Б) 137 В) 144 Г) 160

29. Какая из перечисленных частей является лишней, так как не входит в состав «Человеческой комедии О. де Бальзака?

А) «Этюды нравов»

Б) «Философские этюды»

В) «Физиологические этюды»

Г) «Аналитические этюды»

30. Анализу какого произведения был посвящен бальзаковский «Этюд о Бейле»?

А) «Пармскому монастырю» Ф. Стендаля Б) «Консуэлло» Ж. Санд В) «Собору Парижской Богоматери» В. Гюго Г) «Кармен» П. Мериме

31. Как О. де Бальзак определял свой творческий метод в «Человеческой комедии»?

А) «литература образов»

Б) «литература идей»

В) «литературный аналитизм»

Г) «литературный эклектизм»

32. Назовите произведение Бальзака, созданное им в соответствии с общим планом «Человеческой комедии» .

33. Укажите имя французского философа, оказавшего на юного П. Мериме колоссальное влияние, к которому писатель охладел и стал говорить о его «фальшивой чувственности» .

А) Вольтер

Б) Дидро

В) Руссо

Г) Рамо

34. Дружба с кем из писателей-современников оказала большое влияние на формирование мировоззрения П. Мериме?

А) с В. Гюго

Б) с Ж. Санд

В) с Ф. Стендалем

Г) с А. Мюссе

35. Верно ли утверждение, что в области политических взглядов П. Мериме симпатизировал партии «доктринёров», участвовавшей в подготовке Июльской революции 1830 г., которая свергла режим Реставрации?

36. Верно ли утверждение, что с 1834 года П. Мериме становится главным инспектором исторических памятников Франции?

37. Верно ли утверждение, что, несмотря на отрицательное отношение П. Мериме к политическому перевороту, совершенному в 1851 году Луи-Наполеоном Бонапартом, провозгласившим себя Наполеоном III, он становится фаворитом императора и во многом благодаря тому, что последний женился на дочери близкой подруги писателя?

38. Входил ли П. Мериме в состав Французской Академии?

39. Декаданс – это … .

А) направление,

Б) течение

В) мироощущение

Г) стиль

40. Искания каких «профессиональных» философов «сформировали» декаданс?

А) Конт

Б) Спенсер

В) Ницше

Г) Шопенгауэр

41. Кто создал учение о борьбе Эроса и Танатоса как основах мироздания?

А) Конт

Б) Фрейд

В) Ницше

Г) Шопенгауэр

42. Назовите автора эстетической концепции, согласно которой искусство рассматривается как форма сублимации, то есть вытеснения-компенсации в творческой деятельности недостижимых в реальности желаний и стремлений .

А) Конт

Б) Фрейд

В) Ницше

Г) Шопенгауэр

43. Назовите одним словом способ проникновения в бессознательное, преломившихся в модернистской повествовательной технике в форме «потока сознания» .

А) психоанализ

Б) нарратив

В) архетип

Г) либидо

44. Назовите автора эстетической концепции, согласно которой искусство является той сферой духовно-интеллектуальной деятельности человека, где он способен освободиться от эгоизма и, обретая субъективную свободу, посредством интуитивного озарения обрести истинное знание о мире .

А) Конт

Б) Фрейд

В) Ницше

Г) Шопенгауэр

45. У какого из перечисленных ниже философов основой бытия выступала иррациональная и стихийная «воля к жизни»

А) Ницше

Б) Спенсер

В) Шопенгауэр

Г) Бергсон

46. В предлагаемом ниже перечне найдите художественное направление, которого не существовало в эпоху декаданса:

1) критический реализм,

2) литература социалистической идеологии,

3) неоромантизм,

4) необарокко,

5) символизм,

6) эстетизм,

7) импрессионизм,

8) натурализм

9) необарокко

47. Какие художественные феномены декаданса так и не сложились в направления и существовали только на правах стилевых течений?

А) неоромантизм,

Б) символизм,

В) эстетизм,

Г) импрессионизм,

Д) натурализм,

Е) необарокко

48. Что явилось философской основой натурализма?

Запишите имя теоретика натурализма .

49. На анализ какого творчества первоначально был нацелен термин «натурализм», придуманный Кастаньяри?

А) художников-символистов

Б) художников-импрессионистов

В) композиторов-неоромантиков

Г) композиторов-народников

50. В чем заключается специфика натуралистической типизации?

А) в отсутствии вымысла и уподоблении произведения научному эксперименту

Б) в приближении языка персонажей к реально-разговорному

В) в отрицании художественного обобщения и субъективности

Г) в мотивировке поведения человека физиологией и наследственностью

51. Кто создал термин «символизм»?А) Э. ЗоляБ) П. ВерленВ) Ж. МореасГ) С. Малларме

52. Среди перечисленных ниже качеств найдите свойства, которые не были присущи декадансу:

1) критика действительности,

2) прагматизм,

3) субъективизм в восприятии жизни,

4) культ прогресса,

5) устремленность к идеальному и сверхчувственному,

6) христианские идеалы и ценности,

7) гуманизм,

8) волюнтаризм,

9) просветительская концепция человека,

10) символическая реконструкция циклической модели бытия,

11) формотворчество,

12) настроения тоски и поэтизации смерти,

13) примат искусства над действительностью,

13) кризис миметических искусств,

53. Какая точка зрения на сущность понятия «декаданс» считается наиболее устоявшейся в отечественном литературоведении:

А) декаданс, являющийся первой фазой модернизма, тождественен явлению авангарда

Б) декаданс как проявление модернизма – упадочное искусство Запада

В) декаданс – первая фаза модернизма

Г) декаданс – переходная фаза от миметических искусств к модернистскому формотворчеству

54. Какое художественное направление (течение) декаданса претендовало на роль неорелигии, ибо его теоретики культивировали идею объединения науки, религии, мифологии, всех видов искусства на основе литературы?

А) символизм

Б) неоромантизм

В) эстетизм

Г) импрессионизм

55. Укажите произведение, которое не принадлежат перу С. Малларме:

А) «Лебедь»

Б) «Добрая песня»

В) «Послеполуденный отдых фавна»

Г) «Удача никогда не упраздняет случая»

56. Укажите имя и фамилию «властителя дум» немецкого декаданса, автора понятия «теоретический человек» .

А) О. Конт,

Б) К.Г. Юнг,

В) И.Г. Фихте,

Г) Ф. Ницше

57. Кто из указанных ниже немецкоязычных мыслителей конца XIX века понимал действительность как комплекс ощущений, отразив тем самым кризис классической ньютоновской модели мира?

А) Э. Мах

Б) А. Шопенгауэр

В) А. Смит

Г) Г. Коген

58. Кто был автором книги «Долой Гауптмана!»?

А) А. Хольц

Б) Г. Ландсберг

В) Й. Шлаф

Г) Я. Вассерман

59. Укажите имя того, кто не продолжил традиции реалистической прозы в немецком декадансе:

А) Л. Тома

Б) Я. Вассерман

В) А. Хольц

Г) Т. Фонтане

60. Как в натуралистической драме Г. Гауптмана мотивирована победа Елены Краузе над наследственной склонностью к алкоголизму, поразившему всё ее семейство?

А) силой характера героини

Б) разумным воспитанием героини

В) общением с Гофманом

Г) общением с Лотом

61. Главная газета Великобритании:

А) The Sun

Б) The Guardian

В) The New York Post

Г) The Times

62. Против войны во Вьетнаме и расовой дискриминации выступал:

А) Хантер Томпсон

Б) Трумэн Капотэ

В) Джозеф Маккарти

Г) Мартин Лютер Кинг

63. Создателем газеты «Bild-Zeitung» стал:

А) Рудольф Аугштайн

Б) Франц Йозеф Штраус

В) Аксель Цезарь Шпрингер

Г) Бертельсман

64. Что представлял собой «План Маршалла»?

А) движение в США против войны во Вьетнаме

Б) антикоммунистическую пропаганду

В) Берлинский кризис

Г) программу экономической помощи странам Европы после ВОВ

65. Какая из американских газет США в 1980-е годы имела цветные иллюстрации (яркий дизайн) и большой тираж:

А) The New York Times

Б) The Washington Post

В) USD Today

Г) Time

66. Какая из американских газет США в 1980-е годы имела цветные иллюстрации (яркий дизайн) и большой тираж:

А) The New York Times

Б) The Washington Post

В) USD Today

Г) Time 67.

«Новая журналистика» привела к появлению новых журналов, таких как:

А) The New York Times, The New York Journal American

Б) The Boston Phoenix, New York Magazine

В) The Times

Г) USA Today

68. Дайте определение понятию «новая журналистика» .

69. Журналисты газеты, которые стали известны в США благодаря крупному расследованию по Уотергейтскому делу:

А) Рой Томсон и Кеннет Томсон

Б) Боб Вудворд и Карл Бернстин

В) Хантер Томпсон и Норман Мейлер

Г) Трумэн Капоте и Том Вулф

70. Его величают королем политической журналистики США. Он автор «Речи на съезде

RTDNA (Radio Television Digital News Association):

А) Том Вулф

Б) Джозеф Маккарти

В) Эдвард Марроу

Г) Дэниэл Джонсон № 40 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этапы формирования компетенции:

З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности Средство оценивания: Типовые задания промежуточного контроля (экзаменационные вопросы, практические задания) .

III СЕМЕСТР

Вопросы зачетного собеседования Вопросы по истории зарубежной литературы

1. Предмет и значение античной литературы, ее периодизация. Греческая мифология: периодизация, специфика обоих периодов .

2. Классификация и общая характеристика всех видов древнегреческого эпоса .

3. Героический эпос. Гомеровский вопрос. Историческая и мифологическая основы «Илиады» и «Одиссеи». Художественные особенности «Одиссеи»

в сравнении с «Илиадой» .

4. Идейно-художественные особенности киклических поэм и гомеровских гимнов. Социально-исторические причины упадка героического эпоса .

5. Дидактический и назидательный эпос Гесиода .

6. Пародийный эпос: «Маргит», «Война лягушек и мышей» .

7. Происхождение греческой драмы, ее художественное своеобразие .

Устройство древнегреческого театра и театральные агоны .

8. «Отец трагедии» Эсхил: биографические сведения, мировоззренческая позиция, периодизация творчества. Идейно-художественное своеобразие творчества Эсхила .

9. Софокл: общие сведения о личности и мировоззрении. Роль закона трагической иронии в трагедиях Софокла .

10.Еврипид: сведения о личности и мировоззрении. Специфика воплощения приёма «deus ex machina» в трагедиях Еврипида .

11. Краткие сведения о мировоззрении и личности Аристофана. Периодизация творчества и эволюция взглядов Аристофана. Анализ двух комедий по выбору студента .

12.Термины «мелос», «мелика» и «лирика». Классификация древнегреческой лирики. Виды древнегреческой лирики и их представители .

13.Культура эпохи эллинизма; состояние научной мысли. Периодизация. Эллинистическая литература: образ человека бытового, основные жанры, влияние философии .

14.Тит Макций Плавт: биография и образ творчества. Особенности стиля комедий Плавта (анализ комедии по выбору студента) .

15.Публий Теренций: биографические сведения; Теренций и литературная программа Энния. Особенности стиля Теренция (на материале одного из произведений по выбору студента) .

16.Обзорная характеристика классической литературы периода принципиата .

17.Публий Вергилий Марон. Жанр и стиль «Буколик» («Эклог»). Композиция, идея и стиль «Георгик» Вергилия. «Энеида» Вергилия как выполнение социального заказа императора .

18.Квинт Гораций Флакк. Биографические сведения; общая характеристика наследия. Гораций — теоретик римского классицизма .

19.Публий Овидий Назон: биографические сведения. Периодизация и эволюция творчества .

20.Петроний Арбитр: биографические сведения. «Сатирикон» как мениппея .

Основные проблемы, специфика изображения человека, особенности стиля .

21.«Метаморфозы, или Золотой Осёл» Апулея: жанровое своеобразие, проблематика и поэтика .

22.Средневековье: характерные черты миропонимания, литературного творчества. Роль церкви, христианства в средневековой культуре. Основные направления средневековой литературы .

23.Раннее средневековье: кельтский, англосаксонский героический эпос, его основные циклы. Древнескандинавская литература. «Старшая» и «Младшая Эдда» .

24.Французский, испанский, немецкий героический эпос .

25.Своеобразие поэтики рыцарской литературы .

26.Лирика трубадуров и творчество труверов: центральные темы и идеи, основные жанры, представители .

27.Миннезанг: история развития. Анализ творчества одного из представителей .

28.Эстетика и поэтика рыцарского романа. Миннезанг: история развития .

Анализ творчества одного из представителей .

29.Общая характеристика эпохи Ренессанса. Эстетика Ренессанса .

30.Тема любви и специфика ее воплощения в итальянском Предвозрождении и Ренессансе («Новая жизнь» Данте, сонеты Петрарки, «Декамерон»

Дж. Боккаччо)

31.Национальное своеобразие немецкого Ренессанса. «Кабинетный» гуманизм (И. Рейхлин). Социально-политическая и антиклерикальная сатира У. фон Гуттена. Литература Реформации (М. Лютер, Т. Мюнцер) .

32.«Шекспировский вопрос». Поэтика комедий Шекспира. Жанр исторической хроники в творчестве Шекспира. Трагедии В. Шекспира как выражение гуманистической идеологии .

33.Особенности социально-экономического положения, мирочувствования Западной Европы в XVII–XVIII вв. и основные направления творчества .

34.Общая характеристика барокко .

35.Общая характеристика классицизма и просветительского реализма .

36.Общая характеристика культурной ситуации в Германии XVII века .

М. Опиц – реформатор немецкого стихосложения. А. Грифиус – «отец»

немецкой трагедии. «Симплиций Симплициссимус» как плутовской роман низового барокко .

37.Национальное своеобразие немецкого Просвещения. Периодизация. Формирование и развитие эстетических взглядов Лессинга («Лаокоон», «Гамбургская драматургия»). Жанровое своеобразие «Эмилии Галотти» Лессинга». Сентиментализм: творчество Ф.Г. Клопштока .

38.Творческий путь Гёте. «Страдания юного Вертера» как «штюрмерский»

роман. Веймарский классицизм и позднее творчество Гёте («Божественное», «Ифигения в Тавриде», «Годы учения В. Мейстера», «Фауст») .

39.Идейно-художественное своеобразие штюрмерских трагедий Шиллера («Разбойники», «Коварство и любовь»). Веймарский классицизм в творчестве Ф. Шиллера: эссе «О грации и достоинстве», «О наивной и сентиментальной поэзии», баллады .

40.Театр французского классицизма (Корнель, Расин). Драматургическое мастерство Мольера («Тартюф», «Дон Жуан») .

41.Особенности французской литературы эпохи Просвещения. Философские взгляды Вольтера в произведениях «Орлеанская девственница» и «Кандид». Особенности эпистолярной формы произведения Дидро «Монахиня» .

42.Принципы французского классицизма в прозе Ларошфуко и Паскаля .

Афориcтическая философия в «Максимах» Ларошфуко и «Мыслях» Паскаля .

43.. Особенности французского сентиментализма в произведениях Руссо «Новая Элоиза» и Прево «Манон Леско» .

44.XVII век в Англии: социально-экономическая и политическая обстановка, периодизация и общая характеристика литературного процесса. Джон Мильтон как публицистический трибун революции и создатель книжного эпоса .

45.Век Просвещения в Великобритании: общая характеристика социальноисторических особенностей, мирочувствования, основных направлений творчества. Периодизация литературного процесса .

46.Предромантизм как противоречивое художественное явление, его структурные «составляющие» и его отражение английской литературе XVIII века. Понятие о готическом романе и его представителях .

47.Дж. Свифт: специфика мировоззренческой позиции, периодизация творчества. Функции аллегории, пародии и утопии в «Сказке бочки», «Путешествиях Гулливера» .

48.Сатира, гротеск, мистификация как публицистический прием в памфлетах и очерках Свифта («Бумаги Бикерстафа», «Скромное предложение», «Беглый взгляд на положение в Ирландии» и др.). Защита интересов ирландцев в «Письмах Суконщика» и «ирландских» памфлетах .

49.Трактаты, памфлеты и сатиры Д. Дефо на социальные темы. Дефоредактор журнала «Обозрение». Жанровое своеобразие романа «Робинзон Крузо». Образ «естественного человека» и его функции в романе .

50. «Памела, или Вознаграждённая добродетель», «Кларисса, или История молодой леди» С. Ричардсона как эпистолярные романы .

51.Г. Филдинг: мировоззренческая позиция, характер творческой эволюции .

Жанровое своеобразие романов Филдинга .

52.Поэзия английский сентиментализм: Д. Томсон. Э. Юнг. Т. Грей. «Расцвет» и «закат» сентиментализма в творчестве Л.Стерна .

Вопросы по истории зарубежной журналистики

1. Зависимость форм информационной деятельности от структуры общества:

человек и государство в цивилизациях древности .

2. Истоки античной протожурналистики. Виды греческого красноречия .

Роль софистики в становлении риторики. Нравственный релятивизм Горгия в речи «Похвала Елене» .

3. Практика судебной речи в «золотой век» ораторского искусства. Судебные ораторы Аттики V–IV вв. до н. э. (Антифонт, Андокид, Лисий). Нравственный идеал человека-гражданина по речам Лисия .

4. Исократ – создатель аналитической публицистики. Композиция и форма речей Исократа .

5. Смысл обвинений Эсхина в речи «Против Ктесифонта о венке»: композиция и стиль его речи. Политическая позиция Демосфена по речи «За Ктесифонта о венке»: композиция и стиль его речи. «Филиппики» Демосфена как яркий пример политического красноречия античности .

6. Политическое устройство Древнего Рима и формы его красноречия .

Афиши, album как формы гласности в Риме. Создание первой официальной римской протогазеты:«Acta diurnal senates ac populi» как часть политической программы Цезаря .

7. Устная и письменная публицистика Рима в I–II вв. нашей эры. Открытые и «подметные» письма как формы политической публицистики. Школьное риторическое образование .

8. Публицистика поздней Римской империи (II–III вв. н.э.). Синтез публицистики и философии в диатрибах Сенеки. Сатира и инвектива в политическом памфлете Сенеки «Отыквление»: осмеяние Клавдия и восхваление Нерона .

9. Проповедь как плод божественного вдохновения и результат высокого искусства (Бертольд Регенсбургский, Жак де Витри, Этьен де Бурбон и др.). Вопрос о свободе слова в средневековом обществе .

10.Изобретение книгопечатания И. Гутенбергом (ок. 1447) и ускорение информационных процессов .

11.Антицерковная направленность сочинений Л. Валлы, политические памфлеты Дж. Фортескью, политическая публицистика П. Аретино. Сущность политической власти и личность правителя в трактате Н. Макиавелли «Государь» .

12.Эпоха Реформации: основные течения в протестантизме, роль публицистики в духовно-идеологической борьбе. Буржуазия и становление журналистики .

13.Рукописные формы пражурналистики. Генетическая связь первых газет с письмами, итальянскими Avvisi, голландскими «курантами» и «книгами новостей» .

14.Первые французские периодические издания: «Французский вестник», «Ля Газетт» и др. Судьба и журналистский путь Т. Ренодо как основателя и редактора «Ля Газетт» .

15.Развитие науки в XVII веке, появление научных обществ и возникновение первых европейских научных журналов .

16.Первые английские издания. Деятельность Н. Борна и Н. Баттера .

17.Английская памфлетная публицистика XVII века. Позиция сторонников абсолютизма: теория «естественного права» и договорного государства .

Публицистика Г. Паркера и М. Нидхэма .

18. Публицистика Дж. Мильтона – «правой руки» О. Кромвеля. Антиепископальные трактаты. Оправдание суда над королем в памфлете «Иконоборец». Республиканские памфлеты. Идея свободы печати в памфлете «Ареопагитика» .

19.Общественная и публицистическая деятельность Дж. Лильберна: памфлеты «Защита прирожденного права Англии», «Новые цепи Англии». Причины преследования Лильберна и других публицистов (Овертона, Уолвина и др.) .

20.Публицистика Дж. Уинстэнли как сочинения о происхождении государственной власти в Англии: памфлеты «Знамя, поднятое истинными левеллерами», «Закон свободы» .

21.Реставрация Стюартов: возобновление цензурных ограничений, деятельность М. Нидхема и Р. Лестранжа. Появление «Оксфорд газетт» .

22.Идеологическое противостояние католиков и протестантов во Франции в XVI–XVII веках и его влияние на развитие национальной журналистики .

23. Публицистика «мазаринад»: протестантские сатиры, памфлеты и пасквили. Оппозиционный характер непериодических «нувель»: полемические ответы Мазарини и его сторонников. Соотношение информации и комментария .

24.Просветительская программа сатирико-нравоучительного журнала Р. Стила «Болтун». Новшества Стила в макетировании. Деятельность Стила в официальной «Лондон Газетт» .

25.Совместные издания Д. Аддисона и Стила «Зритель», «Опекун»: структура, содержание номеров, периодичность и круг читателей. Работа Аддисона в «Фригольдере» .

26.Журналы П. Мариво. Журналистская деятельность аббата Прево: журнал «За и против». Первая ежедневная «Парижская газета» .

27.Своеобразие немецкого Просвещения. Немецкие нравоучительные журналы как форма бюргерской журналистики. Журналы Готшеда: патриотическая тематика, занимательность и дидактика содержания. Журнал Николаи и Мендельсона «Письма о новейшей литературе» .

28.Журналистская и публицистическая деятельность Ж.-П.Марата: сборник речей «Дар отечеству», газета «Друг народа» .

29. Журналистская и публицистическая деятельность К. Демулена: памфлет «Свободная Франция», газеты «Революции Франции и Брабанта» и «Старый кордельер» .

30.Газета Ж. Эбера «Папаша Дюшен» как издание для санкюлотов. Журналистская и публицистическая деятельность Г. Бабёфа. Критика якобинской диктатуры в газетах Г. Бабёфа «Трибун народа» и «Просветитель народа» .

31.Истоки американской журналистики. Понимание свободы слова в Америке XVII века. Отношение колониальных и церковных властей Америки к развитию книгопечатания. Причины суда над У. Брэдфордом .

32.Первая попытка издания газеты Б. Харриса в «Лондонской кофейне» .

Первые регулярные газеты почтмейстеров: соотношение внутренних и европейских новостей .

33.Отражение просветительских идей в газете Д. Франклина «Нью-Инглэнд курант». Общественная и журналистская деятельность Джеймса и Бенджамина Франклинов. Серии нравоучительных очерков Б. Франклина «Сайленс Дугуд» и «Любопытный» .

34.Журналистская и публицистическая деятельность Т. Пейна: памфлет «Здравый смысл» и его значение для установления независимости английских колоний .

35.Отражение теории общественного договора в «Декларации представителей Соединенных Штатов Америки» Т. Джефферсона .

36.Критика английской политики в отношении колоний в памфлете Б. Франклина «Как из великой империи сделать маленькое государство» .

IV СЕМЕСТР

Экзаменационные вопросы Романтизм как метод и направление (особенности эстетического идеала, 1 .

история стилевых течений, концепция демиурга, двоемирие, ирония, местный колорит, жанр исторического романа) .

Духовно-эстетические искания Новалиса и их отражение в творчестве 2 .

(«Гимны к ночи», «Ученики в Саисе», «Генрих фон Офтердинген») .

Теоретико-литературное творчество братьев Шлегель. Практическая реализация принципа романтической иронии в повести Ф. Шлегеля «Люцинда» .

Романтическое восприятие античности в утопиях Ф. Гёльдерлина .

4 .

Реализация принципа романтического двоемирия в новеллистике 5 .

Э.Т.А. Гофмана .

Жанровое своеобразие новеллистики Г. фон Клейста. Варваризация античности в драматургии Г. фон Клейста .

7. Творческий путь А. фон Шамиссо. Специфика решения темы сделки с дьяволом в повести «Удивительная история Петера Шлемиля» .

8. Идеализация средневековья в творчестве лейкистов .

9. Утопические мотивы в творчестве Дж.Г. Байрона и П.Б. Шелли .

10.Национальное своеобразие американского романтизма (на материале новеллистического творчества Э. По и В. Ирвинга) .

11.Духовно-интеллектуальные поиски американского романтизма в творчестве «трансценденталистов» .

12.«Песня о Гайавате как удавшийся эксперимент Г. Лонгфелло по созданию американского национального эпоса .

13.Специфика типизации героев в романе Ф. Стендаля «Красное и черное» .

14.Творческий путь О. де Бальзака. Синтез трагического и эпического в романе О. де Бальзака «Евгения Гранде» .

15.Трансформация жанра семейно-бытового романа в «Больших ожиданиях»

Ч. Диккенса .

16.Специфика хронотопа, роль иронии и пародии в структуре романа Г. Флобера «Мадам Бовари» .

17.Специфика творческого метода «экзотических» новелл П. Мериме. «Кармен» П. Мериме как реалистическое произведение. «Локис» как произведение декаданса .

18.Декаданс как тип миропонимания и художественная эпоха. Основные направления и течения декаданса .

19.Основные мотивы и жанровые формы лирики французских символистов (С. Малларме, П. Верлен, А. Рембо) .

20.Т. Гарди как создатель новой романной формы. Жанровые признаки романа-трагедии на примере одного из романов «уэссекского цикла» по выбору студента .

21.Эстетизм: творчество О. Уайлда. Диалектика добра и зла в романе О. Уайлда «Портрет Дориана Грея» .

22.Английский неоромантизм: творчество Дж. Конрада, Р.Л. Стивенсона .

Эволюция романтического двоемирия в неоромантизме Стивенсона («Маркхейм», «Странная история доктора Джекила и мистера Хайда») .

23.Проблема творческой эволюции Г. Гауптмана. Специфика авторской позиции в драме Г. Гауптмана «Одинокие» .

24.Общественно-литературная позиция, периодизация творчества Г.Джеймса. Специфика психологического анализа в «коротких повестях»

и «длинных рассказах» Г. Джеймса (на материале 2 произведений по выбору студента) .

25.Жанр социально-интеллектуальной драмы-дискуссии в творчестве Б. Шоу (на материале анализа одной из пьес по выбору студента) .

26.Творческий путь Дж. Лондона. Проблема творческой личности и специфика ее воплощения в романе «Мартин Иден» .

27.Поэзия немецких экспрессионистов: проблематика и поэтика (Г. Гейм, Г. Тракль) .

28.Мировоззренческая позиция, принципы творчества, особенности поэтического языка Т.С.Элиота. Художественное проявление деперсональной ассоциативной модернистской поэзии в наследии Элиота («Бесплодная земля», «Полые люди») .

29.Жанр антиутопии в английской модернистской литературе (О. Хаксли, Дж. Оруэлл) .

30.Мировоззренческая позиция В.Вулф. Эстетическое кредо писательницы и группа Блумсбери. Теория и поэтика импрессинистского романа на примере произведения «Миссис Делоуэй» .

31.Общественно-литературная позиция Э.Хемингуэя. Специфика психологического анализа новеллистики Хемингуэя (анализ 2–3 новелл по выбору студента). Тема «потерянного поколения» и специфика ее воплощения в романе «Прощай, оружие!»

32.Писательская позиция Ф.С. Фицджеральда, своеобразие его художественного мира. Роман «По эту сторону рая» как манифест американской молодёжи «века джаза». Особенности воплощения американской трагедии в романе Ф.С.Фицджеральда «Великий Гестби» .

33.Специфика мировоззренческой позиции Д.Г. Лоуренса: общественные взгляды, концепции природы и человека, эстетическое кредо и теория романа. Протест против цивилизации в социальном романе Лоуренса «Любовник леди Чаттерли» .

34.Мировоззренческая позиция Г.Гессе, вопрос об аполитичности писателя .

«Степной волк» Г.Гессе как философский роман. Многозначность образа Степного волка .

35.Французский экзистенциализм как философия диалога с «другим» и проявление атеизма. «Посторонний» А.Камю как экзистенциалистский бунт против «охранительного лицемерия» общества .

36.«Незабвенная» И. Во как повесть в стилистике «черного юмора». Трагифарсовые формы комизма как способ модернистского воссоздания моральной беспринципности и меркантильности мира Голливуда .

37.Мировоззренческая позиция У. Голдинга, роль философии экзистенциализма в духовно-интеллектуальной самоидентификации писателя. «Повелитель мух» Голдинга как роман-парабола .

38.Творческий путь и мировоззренческая позиция А. Мердок. Постмодернистский вариант трактовки проблемы кризиса творческой личности в романе «Черный принц» .

39.Расцвет латиноамериканского романа во второй половине ХХ в. Понятие «магического реализма». Постмодернистское решение проблемы соотношения мифа и истории в романе Г. Маркеса «Сто лет одиночества» .

40.Политика Наполеона I в области печати. Состояние журналистики во время Консульства и Первой Империи .

41.Предпосылки возникновения массовой печати во Франции .

42.Издательская деятельность Э. Жирардена .

43.История создания первой массовой газеты «Ля Пресс» и новые принципы ее финансирования .

44.Французская пресса между двумя республиками (1848–1871). Революция 1848 года и пресса. Наполеон III и журналистика. Печать Парижской Коммуны .

45.Французская журналистика после принятия Закона о свободе печати 1881 г. Политическая пресса

46.Пресса и Дело Дрейфуса. Публицистика Эмиля Золя в деле Дрейфуса .

47. Положение немецкой печати в начале XIX века. Новая цензурная инструкция 1842 года в Пруссии: содержание и сущность .

48.К. Маркс и эволюция лозунга свободы печати. Особенности «Новой рейнской газеты» .

49.Информационное агентство Вольфа. Деятельность Бисмарка в отношении печати. Концентрация печати. Газетные магнаты .

50.Развитие английской журналистики в первой половине XIX века. Расцвет газеты «Морнинг кроникл». Становление и развитие газеты «Таймс» .

51.Издания движения чартистов. Отмена «налогов на знание» и развитие массовой качественной прессы в Великобритании .

52.Джордж Ньюнес и его издания. Пресса братьев Хармсворсов .

53.Артур Пирсон и его методы распространения прессы .

54. Состояние американской печати в начале XIX века. Государственная политика в отношении печати .

55.Появление в 1830-х годах в США массовых («центовых») газет. Специфика тематики и жанров «бульварных» газет .

56.Персональный и новый журнализм в США. Информационное агентство Associated Press. Пресса в Гражданскую войну (1861–1865) .

57.Джозеф Пулитцер, Уильям Рэндольф Хёрст и их газетные империи .

58.Традиции разоблачительной и США. Макрейкерские издания и журналисты-макрейкеры .

59.Журналистика эпохи Первой мировой войны (1914–1918). Пропаганда в годы войны .

60.Западная журналистика и революция в России. Зарубежные публицисты о жизни в Советской России: Т. Драйзер, Г. Уэллс, А. Жид, Л. Фейхтвангер, Дж. Рид .

61.Становление Третьего рейха и журналистика в Третьем рейхе Пропаганда в структуре фашистского государства. Система и методы нацистской пропаганды .

62.Антифашистская публицистика .

63.США: маккартизм и СМИ. Крах маккартизма и «оттепель» в журналистике .

64.Роль телевидения в выборах президента США .

65.Война во Вьетнаме и журналистика .

66.«Новая журналистика» в США .

67.Уотергейтское дело и пресса .

68.Американские СМИ в последний период «холодной войны» .

69.Британская журналистика в 1950–1950-е гг. Трансформация газеты The Times в 1960–1980-е годы .

70.Пресса и газетные империи Британии в 1970–1980-х годов. Развитие британского радиовещания и телевидения .

71.Средства массовой информации Франции: от оккупации до четвертой республики. Де Голль и журналистика Пятой республики .

72. Пресса и газетные империи Франции в 1970–1980-е годы. Становление и развитие французского радиовещания и телевидения .

73.Средства массовой информации Германии в 1945–1989 гг.: сосуществование систем СМИ ГДР и ФРГ .

74.Окончание «холодной войны» и журналистика. Глобализация в СМИ .

75.Новые информационные технологии и журналистика. Журналистика и информационное общество: новые тенденции развития СМИ .

76.Современные транснациональные корпорации в сфере СМИ .

Виды практических заданий

1. Выявите и охарактеризуйте приемы сатиры в новелле Э.Т.А. Гофмана «Крошка Цахес» .

2. Выявите и охарактеризуйте проявления романтической иронии в новелле Э.Т.А. Гофмана «Золотой горшок» .

3. Охарактеризуйте с опорой на текст произведения «приметы» «лишнего человека» в поэме Д.Г. Байрон «Паломничество Чайльд-Гарольда» .

4. Охарактеризуйте с опорой на текст произведения функции двуплановой «внешней» формы в балладе С. Кольриджа «Сказание о старом мореходе» .

5. Систематизируйте качества романтизма и реализма в типизации образа главной героини романа О. де Бальзака «Евгения Гранде» .

6. Опишите функции мифологических мотивов в «Песне о Гайавате»

Г. Лонгфелло .

7. Выявите и охарактеризуйте роль пародии в поэтике новеллы Э. По «Чёрт на колокольне» .

8. Опишите роль символики и суггестии в поэтике новеллы Э. По «Маска красной смерти» .

9. Опишите доктрину «опрощения» и специфику ее проявления в исповедальной повести Г. Торо «Уолден, или Жизнь в лесу» .

10. Докажите, что роман Ф. Стендаля «Красное и чёрное» - художественный манифест реализма .

11. Продемонстрируйте, в чем и как в эссе Р. Эмерсон «Сверхдуша» проявляются черты романтического индивидуализма .

12. Докажите, что «Кармен» П. Мериме – реалистическая новелла .

13. Охарактеризуйте элементы декаданса в новелле П. Мериме «Локис» .

14. Докажите, что образ Шарля Бовари является трагической пародией на образ Эммы Бовари (по роману Г. Флобера «Мадам Бовари») .

15. Систематизируйте приемы воссоздания эпической панорамности «мира цвета плесени» в романе Г. Флобера «Мадам Бовари» .

16. Докажите, что поэтика «Пьяного корабля» А. Рембо является образчиком символистского экспериментаторства с художественной формой произведения .

17. Дайте характеристику творческого метода Г. Гауптмана в драме «Перед восходом солнца» .

18. Продемонстрируйте амбивалентность образов главных героев драмы Г. Гауптмана «Одинокие» .

19. Опишите приемы проникновения в психологию бессознательного и специфику их художественного воплощения в повести Г. Джеймса «Зверь в чаще» .

20.Выявите и охарактеризуйте роль ницшеанской философии в романе Д. Лондона «Мартин Иден» .

21.Охарактеризуйте особенности неоромантического проявления принципа романтического двоемирия в повестит Р.Л. Стивенсона «Странная история доктора Джекила и мистера Хайда» .

22. Докажите, что эстетизм – это историческая разновидность романтического типа творчества (по роману О. Уайльда «Портрет Дориана Грея») .

23. Докажите, что «Профессия миссис Уоррен» Б. Шоу – это социальноинтеллектуальная драма-дискуссия .

24. Продемонстрируйте специфику приемов «деперсонифицированной поэзии» в поэме Т.С. Элиота «Бесплодная земля» .

25. Выявите и охарактеризуйте трагиформовые формы комизма в романе И. Во «Незабвенная» .

26. Докажите, что подтекст – основной прием психологического анализа Э. Хемингуэя в новелле «Белые слоны» .

27.Докажите, что «Посторонний» А. Камю – произведение экзистенциального миропонимания .

28.Докажите, что «Миссис Делоуэй» В. Вулф – импрессионистский роман .

29. Докажите, что «1984» Дж Оруэлла (или «О дивный новый мир»

О. Хаксли) – антиутопия .

30. Докажите, что «Сто лет одиночества» Г. Маркеса – постмодернистский роман .

31.31 – 32 – задания по карточкам: Назовите произведение, автора. Каково значение данного фрагмента в произведении?

4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

–  –  –

№9 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности .

Средство оценивания: Кейс-задание № 1 «Первые печатные газеты и журналы. Английская и французская памфлетная публицистика XVII века» .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент подготовил сообщение-презентацию на тему: «Памфлет как публицистический жанр, средство политического общения и альтернатива периодической печати» .

Не зачтено Студент не подготовил сообщение-презентацию на тему:

«Памфлет как публицистический жанр, средство политического общения и альтернатива периодической печати» .

–  –  –

№ 17 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (теоретический) .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент из терминологического минимума на знание пяти терминов дал определения четырем .

Не зачтено Студент из терминологического минимума на знание пяти терминов дал определения трем и менее понятиям .

№ 18 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (публицистический) .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент за три попытки «вытягивания» карточки распознал название текста и автора, охарактеризовал роль данного фрагмента в идейной концепции произведения .

Не зачтено Студент не распознал текст после третьей попытки .

№ 19 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (художественный) .

–  –  –

№ 20 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Тестирование .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент ответил на 71% тестовых заданий .

Не зачтено Студент ответил на 70% и меньше процентов тестовых заданий .

<

IV СЕМЕСТР

№ 21 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Тестирование на остаточные знания .

–  –  –

№ 36 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (теоретический) .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент из терминологического минимума на знание пяти терминов дал определения четырем .

Не зачтено Студент из терминологического минимума на знание пяти терминов дал определения трем и менее понятиям .

№ 37 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики Средство оценивания: Коллоквиум (публицистический) .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент за три попытки «вытягивания» карточки распознал название текста и автора, охарактеризовал роль данного фрагмента в идейной концепции произведения Не зачтено Студент не распознал текст после третьей попытки .

№ 38 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Коллоквиум (художественный) .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент за три попытки «вытягивания» карточки распознал название текста и автора, охарактеризовал роль данного фрагмента в идейной концепции произведения Не зачтено Студент не распознал текст после третьей попытки .

№ 39 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этап формирования компетенции: З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики .

Средство оценивания: Тестирование (итоговое) .

Методика оценивания:

Наименование оценки Критерий Зачтено Студент ответил на 71% тестовых заданий .

Не зачтено Студент ответил на 70% и меньше процентов тестовых заданий .

№ 40 Компетенция: – способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в профессиональной деятельности (ОПК-5) .

Этапы формирования компетенции:

З (ОПК-5): знать основные этапы и процессы развития зарубежной литературы и журналистики У (ОПК-5): ориентироваться в основных этапах и процессах развития зарубежной литературы и журналистики В (ОПК-5): использовать опыт знания основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики в практике профессиональной деятельности Средство оценивания: Типовые задания промежуточного контроля (вопросы для зачетного собеседовния, экзаменационные вопросы, практические задания) .

III СЕМЕСТР

Критерии оценки зачетного собеседования по дисциплине «История зарубежной литературы и журналистики»

–  –  –

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

III СЕМЕСТР

История зарубежной литературы Античность Анпеткова-Шарова Г.Г. Античная литература: учеб. пособие / Г.Г. Анпеткова-Шарова, В.С. Дуров. М.-СПб: Академия, 2004. 479 с .

Античная литература. Рим : хрестоматия : учеб. пособие для студентов вузов / сост. Н.А. Федоров, В.И. Мирошенкова. М. : Высш. шк., 2003. 720 с .

Дератани Н.Ф., Тимофеева Н.А. Хрестоматия по античной литературе: В 2 т .

Москва: Просвещение, 1965 .

Лосев А.Ф., Сонгина Г.А. Античная литература. /под ред. А.А. Тахо-Годи .

М.: ЧеРО, 2003.271с .

Тронский И.М. История античной литературы. М.: Высшая школа, 1983 .

527 С .

Средневековье и Ренессанс

Алексеев М.П., Жирмунский В.М. История западноевропейской литературы:

Средние века и Возрождение. М.: Высшая школа: Academia, 2000. 287с .

Алексеев М.П., Жирмунский В.М., Мокульский С.С., Смирнов А.А. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение. М.: Высшая школа: ИЦ «Академия», 2000. 462 с .

Никола М.И., Попова М.К., Шайтанов И.О. История зарубежной литературы Средних веков: учебник для вузов. М.: Изд-во Юрайт, 2015. 451 с .

Пуришев Б.И. Зарубежная литература средних веков: Латинская, кельтская, скандинавская, провансальская, французская литературы. М.: Просвещение, 1974 .

Пуришев Б.И. Зарубежная литература средних веков: Немецкая, испанская, итальянская, английская, чешская, польская, сербская, болгарская литературы. М.: Просвещение, 1975 .

Пуришев Б.И. Зарубежная литература: Эпоха Возрождения. М.: Просвещение, 1976 .

Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения: Курс лекций. М., 1996 .

Хрестоматия по истории западноевропейской литературы. Эпоха Возрождения. М.: Гос. уч. пед. изд-во, 1938. 758 с .

Шайтанов И.О. История зарубежной литературы эпохи Возрождения: учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Изд-во Юрайт, 2014 .

699 с .

Реформация и Просвещение (XVII–XVIII вв.) Алташина В.Д., Лукьянец И.В., Полубояринова Л.Н., Чамеев А.А. Зарубежная литература и культура эпохи Просвещения. М.: Высшая школа; ИЦ «Академия», 2010. 240 с .

Апенко Е.М., Белобратов А.В., Васильева Т.Н. История зарубежной литературы XVIII века. М.: Высшая школа, 2003. 297 с .

Жирмунская Н.А., Плавскин З.И. История зарубежной литературы XVII века .

М.: Высшая школа, 2003. 298 с .

Жирмунская Н.А., Плавскин З.И., Разумовская М.В. История зарубежной литературы XVII в. М.: Высшая школа; ИЦ «Академия», 1999. 254 с .

История зарубежной литературы ХVII века: учеб. пособие / под ред .

Н.Т. Пахсарьян. М.: Высш. шк., 2005. 487 с .

Сидорченко Л.В., Апенко Е.М., Белобратов А.В. и др. История зарубежной литературы XVIII в. М.: Высшая школа; ИЦ «Академия», 1999. 335 с .

История зарубежной журналистики Беспалова А.Г., Корнилов Е.А., Корочеснкий А.П., Лучинский Ю.В., Станько А.И. История мировой журналистики. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2003. 432 с .

Быков А.Ю., Георгиева Е.С., Михайлов С.А. История зарубежной журналистики: учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2014. 366 с .

Ворошилов В.В. История журналистики зарубежных стран: Конспект лекций. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. 64 с .

Прутцков Г. В. Введение в мировую журналистику: от античности до конца XVIII века. Учебно-методический комплект (учебное пособие, хрестоматия) / Под ред. Я. Н. Засурского. М.: Аспект Пресс, 2010. 432 с .

Трыков В. История зарубежной журналистики от истоков до второй мировой войны. М., 2007. 440 с .

IV СЕМЕСТР

История зарубежной литературы XIX в. (романтизм, реализм) Апенко, Е. М. История зарубежной литературы XIX века. М.: Проспект, 2001. 565 с .

Белобратов А.В. История западноевропейской литературы XIX века. Германия. Австрия. Швейцария : учебник для студентов вузов / А.В. Белобратов, А.Г. Березина, Л.Н. Полубояринова ; под. ред. А.Г. Березиной. М. : Высш .

шк., 2003. 239 с .

Зарубежная литература XIX века: Практикум. М.: Флинта: Наука, 2002. 464 с .

Зарубежная литература. XIX век. Романтизм: Хрестоматия / Под ред .

Я.Н. Засурского. М.: Высш. шк., 1994. 349 с .

История западноевропейской литературы XIX века: Франция, Италия, Испания, Бельгия: Учебник для студ. вузов / под ред. Т.В. Соколова; Т.В. Соколов, А.И. Владимирова, З.И. Плавскин и др. М.: Высш. шк., 2003. 357 с .

История зарубежной литературы XIX века. /Под ред. Н.А. Соловьёвой. М.:

Высшая школа, 1994. 696 с .

Курдина Ж.В., Модина Г.И. История зарубежной литературы XIX века. Романтизм : учеб. пособие. М.: Флинта : Наука, 2010 .

Проскурнин Б.М., Яшенькина Р.Ф. История зарубежной литературы

XIX века: Западноевропейская реалистическая проза: Учебное пособие. М.:

Флинта: Наука, 2006. 416 с .

Храповицкая Г.Н. История зарубежной литературы XIX в. М.: Флинта:

Наука, 2003 .

Рубеж XIX–XX вв. (декаданс)

Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX века:

практикум: учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 224 с .

Жук М.И. История зарубежной литературы конца XIX– начала XX века. М .

Издательский центр «Академия», 2011. 224 с .

Зарубежная литература конца XIX- начала XX века / Под ред. В.М. Толмачева. М. Издательский центр «Академия», 2013. 816 с .

Ковалёва Т.В., Леонова Е.А., Кириллова Т.Д. История зарубежной литературы (вторая половина XIX–начало XX вв.). Мн.: Завигар, 1997. 336 с .

Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: учеб. пособие для студентов пед. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 511 с .

ХХ в. (модернизм, постмодернизм)

Гиль О.Л. Зарубежная литература XX века: учебно-метод. пособие. М.:

Флинта: Наука, 2011. 565 с .

Жданова Е.В. История русской литературы XX–XXI вв. М.: Владос, 2012– 2014 .

Зарубежная литература XX века : учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. В. М. Толмачева. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 632 с .

Зарубежная литература ХХ век: Учебник для студентов вузов / Под ред .

Л.Г. Андреева. М.: Высш. шк.,, 2004. 575 с .

Зарубежная литература ХХ века : практические занятия / под ред. И.В. Кабановой. М. : Флинта: Наука, 2009. 459 с .

Зарубежная литература ХХ века: Учеб. пособие /Под ред. В.М. Толмачёва .

М.: Академия, 2003. 640 с .

Лебедев Ю.В. История русской литературы ХХ в. : В 3 частях. М.: Просвещение, 2007–2010 .

Леонова, Е. А. Немецкая литература конца XX века: Германия, Австрия:

учеб. пособие. М. : Флинта : Наука, 2010 .

Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: учеб. пособие для студентов пед. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 511 с .

Мисюров Н. Н. История западноевропейской литературы XX века. М.: Флинта: Наука, 2012. 459 с .

Шервашидзе, В. В. Западноевропейская литература XX в. М. : Флинта :

Наука, 2010. 340 с .

История зарубежной журналистики Беспалова А.Г., Корнилов Е.А., Корочеснкий А.П., Лучинский Ю.В., Станько А.И. История мировой журналистики. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2003. 432 с .

Быков А.Ю., Георгиева Е.С., Михайлов С.А. История зарубежной журналистики: учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2014. 366 с .

Ворошилов В.В. История журналистики зарубежных стран: Конспект лекций. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. 64 с .

История зарубежной журналистики. 1945–2008: Хрестоматия / Под.ред .

Я.Н. Засурского; Сост. Г.В. Прутцков. М.: Аспект Пресс, 2008. 222 с .

Михайлов С.А. Журналистика США. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2004 .

448 с .

Михайлов С.А. Современная зарубежная журналистика. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. 320 с .

Прутцков Г. В. История зарубежной журналистики: 1800–1929 гг. Учебнометодический комплект (учебное пособие, хрестоматия) / Под ред .

Я.Н. Засурского. М.: Аспект Пресс, 2010. 416 с .

Прутцков Г. В. История зарубежной журналистики: 1929–2011 гг. Учебнометодический комплект (учебное пособие, хрестоматия) / Под ред .

Я.Н. Засурского. М.: Аспект Пресс, 2011. 431 с .

Трыков В. История зарубежной журналистики от истоков до второй мировой войны. М., 2007. 440 с .

Литература, наличествующая в библиотеке КСЭИ

История зарубежной литературы:

Алексеев М.П., Жирмунский В.М., Мокульский С.С., Смирнов А.А. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение. М.: Высшая школа: ИЦ «Академия», 2000. 462 с .

Алташина В.Д., Лукьянец И.В., Полубояринова Л.Н., Чамеев А.А. зарубежная литература и культура эпохи Просвещения. М.: Высшая школа; ИЦ «Академия», 2010. 240 с .

Андреев Л.Г., Карельский А.В., Павлова Н.С. и др. Зарубежная литература ХХ века. М.: Выш. шк., 2001. 559 с .

Андреев Л.Г., Карельский А.В., Павлова Н.С. и др. Зарубежная литература ХХ века. М.: Выш. шк., 2004. 559 с .

Гиленсон Б.А. История зарубежной литературыXIX века: учеб пособие. М.:

ИЦ «Академия», 2012. 384 с .

Дмитриев А.С., Соловьева Н.А., Петрова Е.А. История зарубежной литературыXIXвека: учеб.для вузов. М.: Высшая школа; ИЦ «Академия», 2000. 559 с .

Жирмунская Н.А., Плавскин З.И., Разусовская М.В. История зарубежной литературыXVII в. М.: Высшая школа; ИЦ «Академия», 1999. 254 с .

Ковалева О.В. Зарубежная литература XIXвека. Романтизм: УчебноепособиеМ.: Изд-во ОНИКС, 2005. 272 с .

Ковалёва Т.В., Леонова Е.А., Кириллова Т.Д. История зарубежной литературы (вторая половина XIX–начало XX вв.). Мн.: Завигар, 1997. 336 с .

Никола М.И., Попова М.К., Шайтанов И.О. История зарубежной литературы Средних веков: учебник для вузов. М.: Изд-во Юрайт, 2015. 451 с .

Пуришев Б..И. Литература эпохи Возрождения. М.: Высш. шк., 1996. 366 с .

Сидорченко Л.В., Апенко Е.М., Белобратов А.В. и др. История зарубежной литературыXVIII в. М.: Высшая школа; ИЦ «Академия», 1999. 335 с .

Шайтанов И.О. История зарубежной литературы эпохи Возрождения: учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Изд-во Юрайт, 2014 .

699 с .

Шамшина Ю.О. Зарубежная литература XIXвека: конспект лекций. Ростов н / Д: Феникс, 2015. 221 с .

История зарубежной журналистики Беспалова А.Г., Корнилов Е.А., Корочеснкий А.П., Лучинский Ю.В., Станько А.И. История мировой журналистики. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2003. 432 с .

Быков А.Ю., Георгиева Е.С., Михайлов С.А. История зарубежной журналистики: учебник для бакалавров. М.: Изд-во Юрайт, 2014. 366 с .

Ворошилов В.В. История журналистики зарубежных стран: Конспект лекций. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. 64 с .

История зарубежной журналистики. 1945–2008: Хрестоматия / Под.ред .

Я.Н. Засурского; Сост. Г.В. Прутцков. М.: Аспект Пресс, 2008. 222 с .

Касьянова О.А. История зарубежной литературы и журналистики Ч. 1.:

Учебно-методическое пособие. Краснодар: КСЭИ, 2015. 82 с .

Касьянова О.А. Хрестоматия по истории зарубежной журналистики (с античности до конца XVIII века: Учебно-наглядное пособие. Краснодар: КСЭИ,

2014. 90 с .

Михайлов С.А. Журналистика США. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2004 .

448 с .

Михайлов С.А. Современная зарубежная журналистика. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. 320 с .

Прутцков Г.В. История зарубежной журналистики. 1800–1929: Учебнометодический комплект (учебное пособие, хрестоматия). М.: Аспект Пресс, 2010. 416 с .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

III СЕМЕСТР

История зарубежной литературы Античность Замаровский В. Боги и герои античных сказаний. М., 1994 .

Зелинский Ф. Ф. История античной культуры. СПб., 1995 .

Зелинский Ф.Ф. Сказочная древность. М., 1994 .

Кун И. А. Легенды и мифы Древней Греции. М., 1992 Лосев А. Ф. Бытие. Имя. Космос. М., 1993 .

Лосев А. Ф., Сонкина Г. А., Тимофеева Н. А., Черемухина Н. М. Греческая трагедия. М., 1958 .

Лосев А.Ф. Олимпийская мифология в ее социально-историческом развитии .

М., 1987 .

Мифы в искусстве старом и новом. СПб., 1993 .

Ораторы Греции. М., 1978 .

Полякова С.В. «Метаморфозы» или «Золотой осел» Апулея. М., 1988 .

Ранняя греческая лирика (миф, культ, мировоззрение, стиль). СПб., 1999 .

Фрейденберг О. М. Миф и литература древности. М., 1998 .

Фрейденберг О.М. Поэтика сюжета и жанра. И., 1998 .

Средневековье и Ренессанс Андреев М. Средневековая европейская драма: Происхождение и становление (X–XIII вв.). М., 1989 .

Андреев М.Л. Рыцарский роман в эпоху Возрождения. М., 1993 .

Античное наследие в культуре Возрождения. М., 1984 .

Асоян А.А. Почтите высочайшего поэта. Судьба «Божественной комедии»

Данте в России. М., 1990 .

Ауэрбах Э. Мимесис. М.; СПб., 2000 .

Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. М., 1995 .

Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. М., 1990 .

Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984 .

Гуревич А.Я. Средневековый мир: Культура безмолвствующего большинства. М., 1990 .

Жизнеописания трубадуров. М., 1993 .

Косиков Г.К. Средние века и Ренессанс. Теоретические проблемы // Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000-2000 / Под ред. Л.Г. Андреева .

М., 2001. С. 8–39 .

Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978 .

Луков В.А. История зарубежной литературы. Часть 1: Литература Античности, средних веков и эпохи Возрождения. М., 2000 .

Мелетинский Е. М. Средневековый роман. М., 1983 .

Михайлов А.Д. Французский героический эпос. М., 1995 .

Погребная Я.В. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение. М., 2011. .

Попова М.К. Аллегория в английской литературе средних веков. Воронеж, 1993 .

Сабанеева М.К. Художественный язык французского эпоса. Опыт филологического синтеза. СПб., 2001 .

Реформация и Просвещение (XVII–XVIII вв.) Аникст А. «Фауст» Гете. М., 1979 .

Артамонов С. Вольтер и его век. М., 1980 .

Атарова К. Н. Лоренс Стерн и его «Сентиментальное путешествие по Франции и Италии». М., 1988 .

Барт Р. Расиновский человек // Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М., 1989 .

Буало Поэтическое искусство. М., 1957 .

Булгаков М. Мольер (ЖЗЛ). М., 1982 .

Верцман К. Жан-Жак Руссо. М., 1976 .

Виппер Ю.Б. Творческие судьбы и история (О западноевропейских литературах ХVI – первой половины ХIХ века). М., 1990 .

Елистратова А. А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966 .

Жирмунский В. М. Очерки по истории классической немецкой литературы .

Л., 1972 .

Кадышев В.С. Расин. М., 1989 .

Конради К. О. Гёте: Жизнь и творчество: В 2 т. М., 1987 .

Ланштейн П. Жизнь Шиллера. М., 1984 .

Левидов М. Путешествие в некоторые отдаленные страны мысли и чувства Джонатана Свифта, сначала исследователя, а потом воина в нескольких сражениях. М.: Книга, 1986 .

Либинзон З. С. Фридрих Шиллер. М., 1990 .

Луков В. А. Французская драматургия (предромантизм, романтическое движение). М., 1984 .

Мирецкая Н.В., Мирецкая Е. В., Шакирова И. П. Культура эпохи Просвещения. М., 1996 .

Моруа А. ОТ Монтеня до Арагона. М., 1983 .

Неустроев В.П. Немецкая литература эпохи Просвещения. М., 1988 .

Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М., 1968 .

Пуришев Б. И. Очерки немецкой литературы ХV–ХVII вв. М., 1955 .

Разумовская М. В. Становление нового романа во Франции. Л., 1981 .

Роджерс П. Генри Филдинг. М., 1984 .

Свасьян К. А. Иоганн Вольфганг Гёте. М., 1989 .

Театр французского классицизма. БВЛ. Т. 43. М., 1970 .

Урнов Д. Д. Дефо (ЖЗЛ). М, 1984 .

Урнов Д. Робинзон Крузо и Гуливер. М., 1973 .

Чернозёмова Е. Н. История английской литературы: Планы. Разработки. Материалы. Задания. М., 1998 .

Штейн А. Л., Черневич М. Н., Яхонтова М. А. История французской литературы. М., 1988 .

Штейн А.Л. История испанской литературы. М., 1994 .

История зарубежной журналистики Античность Античные риторики. М., 1978 .

Апресян Г.З. Ораторское искусство. М., 1993 .

Буасье Г. Газета Древнего Рима // История печати: Антология. М., 2001 .

Т. III. М., 2008 .

Бюхер К. Происхождение газеты // История печати. Антология. М., 2001 .

Т. II .

Владимиров Л.И. Всеобщая история книги. М., 1988 .

Гримайль П. Цицерон. М., 1991 .

Демосфен. Речи. М., 1954 .

История печати. Антология. Т. 1–3. М., 2001–2008 .

Козаржевский А.Ч. Античное ораторское искусство. М., 1980 .

Корнилова Е. Н. Риторика – искусство убеждать. Своеобразие публицистики античной эпохи. М., 2009 .

Кузнецова Т.И., Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме .

М., 1976 .

Куле К. СМИ в Древней Греции: сочинения, речи, разыскания, путешествия .

М., 2004 .

Удальцова З.В. Византийская культура. М., 1988 .

Ученова В.В. У истоков публицистики. М., 1989 .

Средневековье и Ренессанс Вороненкова Г.Ф. Путь длиною в пять столетий: от рукописного листа до информационного общества. (Национальное своеобразие СМИ Германии) .

М., 1999 .

Вороненкова Г.Ф. Этапы зарождения и периодической печати в Германии и ее становление (до конца XVIII в.) // Вестник Моск. ун-та. Серия 10. Журналистика. 1998. № 1 .

История печати. Антология. Т. 1–3. М., 2001–2008 .

Киселева Л.И. Западноевропейская книга XIV–XV вв. Л., 1985 .

Немировский Е.Л. Иоган Гутенберг. М., 1989 .

Немировский Е.Л. Мир книги. М., 1986 .

Новомбергский Н. Освобождение печати во Франции, Германии, Англии и России // История печати: Антология. М., 2001 .

Реформация и Просвещение (XVII–XVIII вв.) Англия в памфлете. Английская публицистическая проза начала XVIII века (Аддисон, Стил, Дефо, Свифт). М., 1987 .

Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991 .

Беглов С.И. СМИ Великобритании // Вестник МГУ. Сер. «Журналистика» .

1998. № 4; 1999. № 3; 2000. № 3 .

Биографии Д.Мильтона, Д.Свифта. CПб., 1998. (ЖЗЛ) Вороненкова Г.Ф. Путь длиною в пять столетий: от рукописного листа до информационного общества. (Национальное своеобразие СМИ Германии) .

М., 1999 .

Вороненкова Г.Ф. Этапы зарождения и периодической печати в Германии и ее становление (до конца XVIII в.) // Вестник Моск. ун-та. Серия 10. Журналистика. 1998. № 1 .

Гусейнов Э.Е., Кожокин Е.М., Ревикин А.В. Буржуазная и Великая французская революция. М., 1989 .

Лабутина Т.Л. «Дело» английского просветителя Ричарда Стиля // Новая и новейшая история. 1997. № 2 .

Лабутина Т.Л. Мораль и политика английского журналиста Джозефа Аддисона // Публицистика эпохи Просвещения. СПб., 1995 .

Лабутина Т.Л. У истоков современной демократии: Политическая мысль английского Просвещения (1689–1714). М., 1994 .

Лазурский В. Сатирико-нравоучительные журналы Стиля и Аддисона (Из истории английской журналистики XVIII в.). // История печати: Антология. Т .

III. М., 2008 .

Макеев С. Несколько жизней мистера Фо: [О судьбе Д.Дефо] // Совершенно секретно. 2004. №7. Июль. С.35–37 .

Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции (Руссо, Мирабо, Робеспьер). М., 1989 .

Новомбергский Н. Освобождение печати во Франции, Германии, Англии и России // История печати: Антология. М., 2001 .

Пименова Э. Очерк истории развития английской журналистики // История печати: Антология. Т. II. М., 2001 .

Попов Ю.В. Публицисты Великой Французской революции. М., 2001 .

Привалова Е.А. История американской журналистики XVII–XVIII веков. М., 2009 .

Сатурин Д. Очерк периодической печати в Англии // История печати: Антология. Т. II. М., 2001 .

Соколов В.С. Периодическая печать Франции. СПб., 1996 .

Соколов В.С., Виноградова С.М. Периодическая печать Великобритании .

СПб., 2000 .

Соколов В.С., Михайлов С.А. Периодическая печать США. СПб., 1998 .

IV СЕМЕСТР

История зарубежной литературы XIX в. (романтизм, реализм) Берковский Н. Я. Романтизм в Германии. /Вступ. статья А. Аникста. Л., 1973 .

Ботникова А.Б. Э.Т.А.Гофман и русская литература. К проблеме руссконемецких литературных связей. Воронеж, 1977 .

Вахрушев В.С. Творчество Теккерея. Саратов, 1984 .

Волков Е. М. Развитие теории жанра немецкого романа в XIX веке. Иваново, 1983 .

Габитова Р. М. Философия немецкого романтизма. Фридрих Шлегель, Новалис. М., 1978 .

Герстнер Г. Братья Гримм. М., 1980 .

Грешных В. И. В мире немецкого романтизма. Калининград, 1995 .

Дейч А. И. Судьбы поэтов (Гёльдерлин, Клейст, Гейне). М., 1987 .

Дейч А.И. Гарри из Дюссельдорфа. Повесть о Генрихе Гейне. М., 1980 .

Зверев А.М. Вдохновенная математика Эдгара По // По Э.А. Стихотворения .

Новеллы. Повесть о приключениях Артура Гордона Пима. Эссе. М., 2003 .

Карельский А. В. Драма немецкого романтизма. М.: Медиум, 1992 .

Тимашева О.В. Стендаль. М., 1984 .

Фёдоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время .

Рига, 1988 .

Рубеж XIX–XX вв. (декаданс) Аникст А. Теория драмы на Западе во второй половине 19 века. М., 1988 .

Анцыферова О.Ю. Литературная саморефлексия и творчество Генри Джеймса. Иваново, 2004 .

Максимов В. Французский символизм. Драматургия и театр. М., 2000 .

Минц З.Г. Поэтика символизма. СПб., 2000 .

Морис Метерлинк в России Серебряного века. М., 2000 .

Мурашкинцева Е.Д. Верлен и Рембо. М., 2001 .

Соколянский М.Г. Оскар Уайльд: Очерк творчества. Киев, 1990 .

Трыков В.П. Зарубежная литература конца XIX – начала XX века. Практикум по курсу «История зарубежной литературы». М., 2001 .

Хольтхузен Г.Э. Райнер Мариа Рильке. Челябинск, 1998 .

Шорске К.Э. Вена на рубеже веков: Политика и культура. СПб., 2001 .

Эллман Р. Оскар Уайльд: Биография. М., 2000 .

Энциклопедия символизма: Живопись, графика и скульптура. Литература .

Музыка / Ж.Кассу, П.Брюнель, Ф.Клодон и др. М., 1998 .

Якимович Т. Молодой Золя. Киев, 1971 XX в. (модернизм, постмодернизм) Андреев Л. Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и XX век. М., 1993 .

Андреев Л. Г. Современная литература Франции. 1960-е годы. М., 1977 .

Берёзина А.Г. Поэзия и проза молодого Рильке. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985 .

Гребенникова Н. С. Зарубежная литература. XX век. М., 2002 .

Дудова Л. В., Михальская Н. П., Трыков В. П. Модернизм: Учебное пособие .

Зарубежная литература XX века / Под ред. В.М. Толмачева. М., 2003 .

Зарубежная литература XX века / Под ред. Л.Г. Андреева. М., 1996 .

Затонский Д.В. Художественные ориентиры ХХ века. М., 1988 .

Зусман В. Г. Художественный мир Франца Кафки: малая проза. Нижний Новгород, 1996 .

Ильин И. Постмодернизм. От истоков до наших дней. М., 1998 .

Ильин И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996 .

История зарубежной литературы XX века / Под ред. Л.Г. Михайловой и Я.Н. Засурского. М., 2003 .

Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. Тбилиси, 1984 .

Современное зарубежное литературоведение: Энциклопедический справочник. Страны Западной Европы и США. Концепции. Школы. Термины. М., 1996 .

Сумерки человечества: Лирика немецкого экспрессионизма. М., 1990 .

Турчин В.С. По лабиринтам авангарда. М., 1993 .

Федоров А. А. Время шедевров. Томас Манн в период творческого расцвета .

М., 1981 .

История зарубежной журналистики XIX век Аникеев В. Е. История французской прессы (1830–1845). М., 1999 .

Вартанова Е.Л. Финская модель на рубеже столетий. М., 1999 .

Владимиров Л.И. Всеобщая история книги. М., 1988 .

Вороненкова Г.Ф. Политика Бисмарка в области печати // Вестник МГУ .

Сер.10. Журналистика. 1998. № 3. С. 79–92 .

История печати: Антология М.: Аспект-Пресс, 2000. 419 с .

Малаховский А.К. Очерки истории журналистики США второй половины Пименова Э. Очерк истории развития английской журналистики // История печати: Антология. Т. II. М., 2001 .

Сборник документов по истории нового времени стран Европы и Америки (1640–1870 гг.). М., 1990 .

Тарле Е.В. Печать во Франции при Наполеоне I // История печати. Антология. М., 2001. Т. II .

Туган-Барановский Д.М. «Лошадь, которую я пытался обуздать». Печать при Наполеоне // Новая и новейшая история, 1995. № 3 .

Урнов М.В. Неподражаемый Чарльз Диккенс – издатель и редактор. М., 1990 .

Чикалов Р.А., Чикалова И.Р. Новая история Европы и США 1815–1918 гг. М., 2005 .

Шедминг Н. Очерки по истории мировой почты // История печати: Антология. Т. III. М., 2008 .

ХХ век Беглов С.И. Империя меняет адрес. Британская печать на рубеже тысячелетий. М., 1997 .

Беглов С.И. СМИ Великобритании // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика .

1998. № 4. 1999. № 3. 2000. № 3 .

Беглов С.И. Четвертая власть: британская модель. М., 2002 .

Вартанова Е. Л. Медиаэкономика зарубежных стран. М., 2003 .

Вартанова Е.Л. Северная модель в конце столетия. Печать, ТВ и радио стран северной Европы между государственным и рыночным регулированием. М., 1997 .

Вартанова Е.Л. СМИ Севера Европы-97: к новому информационному идеалу // Вестник Московского ун-та. Серия 10. Журналистика. 1998. № 4 .

Вартанова Е.Л. Европейские неравенства эпохи Интернета // Вестник МГУ .

Сер. 10. Журналистика. 2001. № 6 .

Вартанова Е.Л. Европейский Союз в поисках информационного общества // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 1998, № 2–3 .

Вартанова Е.Л. Северные модели в конце XX века: Лаборатории завтрашнего общества // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2000. № 6 .

Владимиров Л.И. Всеобщая история книги. М., 1988 .

Войцехович К.А. Американские СМИ на международных рынках: конфликт глобализации и эгоцентризма // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2004 .

№ 6 .

Войцехович К.А. Ассошиэйтед пресс: традиции против «скрытых угроз» третьего тысячелетия // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2004. № 4 .

Вороненкова Г.Ф. СМИ Германии в XX веке: крутые виражи истории. М., 2008 .

Вороненкова Г.Ф. СМИ Германии в 2002 году // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2001. № 5 .

Вороненкова Г.Ф., Чесанов А.А. Периодическая печать Германии. СПб., 2001 .

Голованова Г.А. Пресса США в 2002 году // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2003. № 6 .

Голядкин Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения. М., 2014 .

Гофман И.Ю. Типология итальянских еженедельников и некоторые особенности системы еженедельной печати // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика .

1998. № 4 .

Гроссман Г. Периодическая печать в Германии // История печати: Антология .

Т. II. М., 2001 .

Гурвич И. Американская печать // История печати: Антология. Т. II. М., 2001 .

Данн Дж. Встреча по дороге в ад? (Конвергенция европейских систем СМИ в эпоху посткоммунизма) // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2001. № 3 .

Засурский Я.Н. Информационное общество и СМИ // Национальные модели информационного общества. М., 2004 .

Засурский Я.Н. Искушение свободой. М., 2004 .

Засурский Я.Н., Голованова Г.А. СМИ США // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 1997. № 4. 1998. № 5. 1999 № 6. 2000. № 3,5. 2001. № 5. 2002. № 5 .

Землянова Л.М. Глобализм и антиглобализм в эпоху формирования информационного общества // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2000. № 2 .

Землянова Л.М. О процессах интернетизации медиа и медиатизации интернета // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика.2005. № 5 .

Познин В.Ф. От пиктограммы до Интернета. Краткий очерк развития средств информации и коммуникации. СПб., 2001 .

Правовые и социально-экономические аспекты деятельности средств массовой информации / Сб. ст. под ред. Ю.В. Мишальченко. СПб., 1996 .

Привалова Е.А. «Русский эксперимент»: комитет общественной информации и внешняя политика США (1917–1920 гг.). М., 2006 .

Соколов В.С., Виноградова С.М. Периодическая печать Великобритании .

СПб., 2000 .

Урина Н. В. Журналистика и политика. Итальянский опыт взаимодействия .

М., 2010 .

Широков А.О. Французские СМИ в Интернете // Вестник МГУ. Сер. 10 .

Журналистика. 2007. № 5 6 .

9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) Библиографический указатель ИНИОН – http://www.inion.ru/ Библиотека Академии наук – http://www.rasl.ru/ Библиотека ИНИОН – http://www.inion.ru/ Библиотека РГБ. Режим доступа: http://www.rsl.ru/ Библиотека «Fort / Da». Режим доступа: http://yanko.lib.ru/ Всероссийская Государственная библиотека иностранной литературы им .

М.И. Рудомино (ВГБИЛ) – http://www.libfl.ru/ Публичная электронная библиотека Е. Пескина – http://public-library.narod.ru/ Российская Национальная библиотека (РНБ) – http://www.nlr.ru/ Русская виртуальная библиотека (РВБ) – http://www.rvb.ru/ Университетская библиотека OnLine (база данных электронных книг для вузов преимущественно по гуманитарным дисциплинам) – www.biblioclub.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

(ФЭБ: наука о фольклоре и литературе) – http://feb-web.ru/ Электронная библиотека Infolio – http://www.infoliolib.info/ Электронная библиотека Lib.align.ru – http://www.2lib.ru/ Электронная библиотека LITRU.RU – http://www.litru.ru/ Электронная библиотека TheLIB.Ru – http://thelib.ru/ «eLibrary.ru: научная электронная библиотека» (крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования) – www.elibrary.ru «Ibooks.ru» (электронная коллекция современных учебников и пособий по основным учебным дисциплинам) – www.ibooks.ru «IQlib» (полнотекстовые версии книг по широкому кругу научных дисциплин) – www.iqlib.ru «Книгафонд» (обеспечивает широкий доступ к изданиям, необходимым для образовательного процесса) – www.knigafund.ru «УИС Россия» (коллективная научная информационная база по социальным и гуманитарным исследованиям) – www.uisrussia.msu.ru «Электронная библиотека диссертаций РГБ» (содержит более 580 000 полных текстов диссертаций и авторефератов) – www.rgb.ru

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Освоение дисциплины «История зарубежной литературы и журналистики» происходит в течение двух семестров. По окончании первой части курса студенты проходят зачетное собеседования, по завершении второй – сдают экзамен .

Условиями для результативного усвоения дисциплины «История зарубежной литературы и журналистики» является (1) посещение лекций, (2) активная систематическая работа на семинарских занятиях, (3) чтение текстов художественных и публицистических произведений, обозначенных в списке для обязательного прочтения. Студент должен иметь три тетради – (1) для записей лекционного материала, (2) для конспектирования научной литературы при подготовке к семинарскому занятию, (3) для ведения читательского дневника .

При подготовке к семинарскому занятию студент должен следовать данному алгоритму действий:

• прочитать тексты произведений, сделав их краткие конспекты в читательский дневник,

• изучить лекционный материал, соответствующий заявленным в плане семинарского занятия вопросам,

• изучить рекомендуемую – основную и дополнительную – литературу, соответствующую заявленным в плане семинарского занятия вопросам, по необходимости составив ее конспекты,

• уточнить формулировку и значение наличествующих в плане семинарского занятия литературоведческих терминов и понятий,

• используя знания теоретико-литературных понятий, текстов, лекций, основной и дополнительной литературы, написать планконспект анализа произведений, являющихся объектом изучения на семинарском занятии .

Работая над вопросами семинарского занятия, студент также может использовать научно-методическую литературу, не рекомендованную преподавателем. Допускается использование ресурсов электронных библиотек и прочих сайтов Интернета .

При этом инициативность и творческая активность студента приветствуется только в том случае, если студент черпает информацию из достоверных источников, четко обозначая имя автора, название работы и сайта (в том случае, если это электронный ресурс) .

Чтение текстов произведений должно быть системнопериодическим; его качество контролируется коллоквиумом .

Основными формами рубежного контроля знаний студентов являются активная работа на практически занятиях, проводимых в рамках преподавания данной дисциплины преимущественно в интерактивной форме. Данный вид работы позволяет оценить степень владения теоретическими знаниями, умение организовать самостоятельную работу с источниками, а также формирование у студентов практических навыков исследовательской работы .

Круглые столы, дискуссии, ролевая игра, защиты положений научной статьи и индивидуального медиапроекта, сдача терминологического коллокивиума – данные виды заданий имеют интерактивную форму и проходят в формате семинарских занятий .

Невзирая на разнообразие форм работы студентов в течение семестра, основным видом работы, позволяющим преподавателю успешно проследить уровень подготовки студента, является развернутый устный ответ, который должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему .

Преподаватель оценивает устный ответ, исходя из трех принципов:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень понимания изученного материала;

3) стилевое оформление ответа .

Критерии оценки развернутого устного ответа:

Оценка «5» ставится, если студент

1) полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка .

Оценка «4» ставится, если студент

1) полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий, но допускает 1–2 ошибки, которые сам исправляет;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, но допускает 1–2 недочета в последовательности изложения материала;

3) изложение материала ведется в соответствии с нормами русского литературного языка, но допущены 1–2 речевых недочета, которые студент сам исправляет .

Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, однако

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого .

Оценка «2» ставится, если студент

1) обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,

2) беспорядочно и неуверенно излагает материал,

3) нарушает нормы грамматики, орфографии и орфоэпии .

На последнем семинарском занятии студенты сдают три коллоквиума – на знание терминосистемы модуля, на знание художественных и публицистических текстов, а также проходят итоговое тестирование .

Зачет и экзамен могут быть выставлены автоматически при условии соблюдения четырёх требований:

1) регулярное посещение лекционных и практических занятий;

2) активная работа на практических занятиях, проводимых как в академической, так и в интерактивной формах;

3) подготовка портфолио по дисциплине, которое должно содержать не менее 80% выполненных заданий из ФОСа по данной лисциплине;

4) сдача терминологических, публицистических и художественных коллоквиумов .

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Информационно-правой портал «Гарант», правовой сайт «Консультант плюс», научная электронная библиотека еLIBRARY.RU. Программное обеспечение: Microsoft Office (Access, Excel, PowerPoint, Word и т. д) .

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Специализированный кабинет Журналистики, учебно-образовательное пространство которого поделено на зоны для проведения круглого стола, актуальных интервью и оснащено столами, стульями, компьютером с выходом в Интернет, грифельной доской, мультимедийным аппаратом, учебнометодическими пособиями .





Похожие работы:

«ISSN 1993$4750 МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА 8 (747) Ministry of Education and Science of the Russian Fe...»

«О.В. Гисем ИСТОРИЯ УКРАИНЫ УЧЕБНИК ДЛЯ 7 КЛАССА общеобразовательных учебных заведений Рекомендовано Министерством образования и науки Украины ТЕРНОПОЛЬ НАВЧАЛЬНА КНИГА — БОГДАН УДК 74.266.3 ББК 63.3 (4 Укр.) Г 46 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.07.2015...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО" Кафедра туризма и культурного наследия "...»

«Рассмотрено Согласованно Утверждаю на заседании кафедры Заместителем директора Директор башкирского языка Т.С.Фамутдинова МАОУ"Гимназия №1" Протокол №_ _ Р.Р. Тажиев ""_20_г. За""_20 г. Приказ №_ ведующий кафедрой ""_20 г. _З.А. Нагуманова Рабочая учебная программа по Истории Культуры Башкортостана...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени 50-летия "Красноярскгэсстрой" 655600 Республика Хакасия г. Саяногорск, Енисейский м/район, д.20 Тел. 8(39042)2-08-55 Рабочая программа по курсу "Обществознание. Глобальный мир в XXI веке", 10-11 классы Учитель: Гребенщик...»

«Сурикат MACHINE HEAD THE BLACKENING Сурикaт, сурикaта, или тонкохвостый миркат (лат. Suricata suricatta) — млекопитающее из Roadrunner records, 2007 семейства мангустовых, обитает, в основном, в районе пустыни Калахари: юго-западной Анголе, Намибии, Ботсване и в Южной Африке. Описание Длина тела вмес...»

«ПРОЕКТ Утверждаю: Утверждаю: Ректор ФГБОУ ВПО "Курганский Председатель КРОООО государственный университет" "Российский союз спасателей" Р.В. Скиндерев _Пантелеев П.И. "" _2014 г. "" _2014 г.Утверждаю: Утверж...»

«А. А. МЕЙЕР Новое рели иозное сознание Религиозное сознание европейского человечества пережива ет кризис, который должен привести к существенно новому пониманию религиозных истин и к новому религио...»

«Ветеранская организация имени Героя Советского Союза В.В. Козлова Кубанского государственного технологического университета: история и современность Краткая история создания ветеранской организации В годы...»

«Совместимы ли Ислам и свобода? Овечкин Л.Ю. Ислам это религия свободы и мира, говорит всемирно известный теолог шейх Юсуф аль-Кардави, глава Европейского комитета по фетвам. Он наделил человека такой свободой, которую ему...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет гуманитарных наук Школа филологии Программа дисциплины История литератур Европы и С...»

«ОЛЕГ ГЕНИСАРЕТСКИЙ МЕЖДУ ВЫЖИВАНИЕМ И РАЗВИТИЕМ: ВОЗРАСТНЫЕ СОСТОЯНИЯ, МОТИВАЦИИ И АФФЕКТЫ В СТРУКТУРЕ ПОКОЛЕНЧЕСКИХ ПРАКТИК Смыслообраз возрастных состояний Обобщенный смыслообраз возрастного состояния мы хотели бы задать так, чтобы он: 1* сохраняя счетную определенн...»

«Ямало-Ненецкий автономный округ Научный центр изучения Арктики Уральская экспедиция на Обдорском Севере Приполярная перепись 1926–1927 гг. Екатеринбург УДК 39 ББК Т521(=665.1) У686 Редакторы-составители: доктор исторических наук, професс...»

«№ 5, 1944 К. В. Тревер (Член-корреспондент АН СССР) Н. Я. Марр и вопросы исторической науки • О б р а з М а р р а и с т о р и к а н е р а з р ы в н о связан с о б р а з о м Марра-арх е о л о г а в с и л у тех о с о б ы х в з а и м о о т н о ш е н и й, к о т о р ы е с л о ж и л и с ь с п е р в ы х ж е г о д о в его научной д е я т е л ь н о с т и...»

«Problemy istorii, lologii, kul’tury Проблемы истории, филологии, культуры 1 (2016), 342–347 1 (2016), 342–347 © The Author(s) 2016 ©Автор(ы) 2016 СОВРЕМЕННОЕ ЛИНГВОГРАДОВЕДЕНИЕ КАК ДИАГНОСТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРИОРИТЕТОВ (на примере рекламных имен Санкт-Петербурга) К.И. Шарафадина Санкт-Петербургский гуманитар...»

«1 БРИКС – "МЫЛЬНЫЙ ПУЗЫРЬ" ИЛИ ШАНС ИЗМЕНИТЬ МИРОПОРЯДОК? (политические аспекты будущей динамики группировки) Доклад на Ученом совете ОМЭПИ ИЭ РАН 19.05.2011 Д.э.н., проф. Г.Д.Толорая, гл. научн. сотр. Отделения международных экономических и политических исследований Инс...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В России активно возрождаются культурные традиции. Исторически сложилось, что национальные виды спорта, формировались в России и развиваются со времен Древней Руси, передаются из поколения в поколения, постепенно развиваясь и формируя общую культуру человека и нации в целом. Все ис...»

«ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ СОЦИАЛЬНОЙ МЫСЛИ М.А. Прасолов "ЦИФРА ПОЛУЧАеТ ОСОБУЮ СИЛУ" (СОЦИАЛЬНАЯ УТОПИЯ МОСКОвСКОЙ ФИЛОСОФСКО-МАТеМАТИЧеСКОЙ шКОЛЫ) В статье рассматривается "проект" математизации социологии и социально-утопические идеи Московской философско-математической школы (Н.В. Бугаев, П.А. Некра...»

«НАУЧНАЯ ХРОНИКА "Ази т ко-Ти о ке н кийре и н: ас хо ас го кон у ен иякультур,го у арств,идей": кр ц сд обито ахXVВсе ос ий койкон е ен ии г рсс фр ц мо о ыхучё ых 1 лд н В апреле 2016 г. в Институте истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока ДВО РАН состоялась...»

«Акулина Москва, 2017 УДК 821.161.1 ББК 84(2Рос=Рус)6-4 Р89 Руссо, Виктория Р89 Акулина. Легенда преступного мира / Виктория Руссо. — М.: РИПОЛ классик / T8RUGRAM, 2017 . — 256 c. ISBN 978-5-386-11266-0 Жизнь легендарной криминальной парочки Акулины и Василия, промышл...»

«УДК 930.253 Б.С. Каганович, Л.Б. Вольфцун РАИСА БЛОХ В 1930-е ГОДЫ Новые материалы* Долгое время имя и творчество талантливой поэтессы и историка-медиевиста Раисы Ноевны Блох (1899–1943), с начала 1920-х гг. жившей за границей и погибше...»

«министерство здравоохранения Московской области государственное бюджетное уч реждение здравоохранения московской области Московский областной науч но-исследовательский институт акушерств...»

«Galina Mikhailova Самозащита Анны Ахматовой, или Виновна ли королева? Предметом рассуждений будет стихотворный набросок от 1.07.1962 г в записных книжках Ахматовой, в котором имена собственные отсылают к трагедии У. Шекспира "Гамлет", а также к историко-политическому и культурному контекст...»

«УкрАинский кризис 2014 г.: ретроспективное измерение Матвеев Владимир Александрович – доктор исторических наук, автор более 200 научных публикаций, 8 монографий. специализируется по проблеме российской универсалистской трансформации и сепаратизма на северном кавказе во второй половине XIX в. – 1917 г. занимается также изучением осо...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Р. Т. Ганиев ПОЛИТИКА РОССИИ И КИТАЯ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Рекомендовано методич...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.