WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Сборник научных трудов Выпуск 4 Под редакцией профессора Г.В. Дыльнова Издательство «Научная книга» УДК 316.3(470+571) ББК 60.56(2Рос) С56 Современное российское общество: ...»

-- [ Страница 1 ] --

Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского

СОВРЕМЕННОЕ РОССИЙСКЛЕ ОБЩЕСТВО:

ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ

Сборник научных трудов

Выпуск 4

Под редакцией профессора Г.В. Дыльнова

Издательство «Научная книга»

УДК 316.3(470+571)

ББК 60.56(2Рос)

С56

Современное российское общество: традиции и инновации: Сб. науч .

Струдов / Под ред. Г.В. Дыльнова. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2012.– Вып .

4 –316 с .

Сборник, подготовленный преподавателями и аспирантами Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, а также ряда вузов Саратова, содержит материалы исследований по актуальным проблемам внедрения инноваций в экономическую, социальную, политическую и духовную области жизни современного российского общества в контексте его исторического развития .

Для научных работников, аспирантов, студентов, всех интересующихся актуальными проблемами развития российского общества .

Редакционная коллегия:

Г.В. Дылънов (отв. редактор), Л.С. Аникин, О.Г. Антонова С.Г. Ивченков, Н.В. Шахматова, И.А. Бегинина (отв. секретарь) УДК 316.32(470+571) ББК 60.56(2Рос) @ Саратовский государственный ISSN 2073-9265 университет, 2012 Раздел I

ОБЩЕСТВО: ТРАДИЦИИ, ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ, ИННОВАЦИИ

Н.В. Шахматова

ОСОБЕННОСТИ МЕХАНИЗМОВ ФОРМИРОВАНИЯ

ПОКОЛЕНЧЕСКИХ НОРМАТИВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В

СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ УСЛОВИЯХ

Каждый человек является представителем, какого – либо поколения, исполняет различные поколенческие роли (внук, сын, отец, мать, бабушка, дедушка и пр.), взаимодействует с представителями иных поколений, вступает в межпоколенческие отношения. Однако их особенности, почему и как люди причисляют себя к определенной поколенческой общности, социальные механизмы процесса обыденной категоризации и идентификации применительно к различным генерациям, образования их норм и ценностей, пока еще мало изучены.1 Между тем это представляется важным для грамотного понимания межпоколенческих и внутрипоколенческих взаимодействий, преемственности и проблем в различных сферах жизнедеятельности общества, особенно в образовании (в том числе, вузовском), в семейных отношениях, в социальной работе .

Поколенческий стереотип – один из элеменов механизма образования социокультурных (и поколенческих в том числе) норм. В этом разделяемом большинством образе своего или другого поколения, генерационной общности заложен глубокийсмысл поколенческих ожиданий: если женщина не вышла замуж к определенному возрасту (например, к тридцати годам), над ней нависает необходимость как можно скорее вступить в брак, чтобы не «остаться старой девой». Стереотип «бездельника» оказывает давление на мужчину, который не выбрал для себя подходящую работу, не создал семью к моменту перехода из младшей генерации в среднюю.2 Возникнув, стереотип распространяется на всех представителей генерации и, как любая типизация, до минимума сокращает многовариантность конкретной реальной повседневности, делает информацию предельно лаконичной, акцентируя внимание на общих признаках. Люди всегда воспринимают стереотип быстрее, чем истинные черты личности. Поэтому он, включая как реальные, так и приписанные характеристики генерации, никогда не бывает полностью истинным или целиком ошибочным.3 Наши исследования также подтвердили несовпадение поколенческих самооценок с мнением о них других генераций. При этом степень неадекватности оценок в разных генерациях существенно различается .





13% молодых респондентов отрицательно оценивают себя (для средней и старшей генерации таких оценок – менее 5 %). Приблизительно 58% молодежи оценивают себя неоднозначно (в средней генерации таких ответов почти столько же, в старшей – около 15%). Таким образом, наблюдается прямая корреляция между возрастом и позитивностью самооценок. Низкая самооценка молодого поколения свидетельствует о конструктивно критическом отношении к себе, невозможности проявить положительные качества, отсутствии сферы приложения сил и просто браваде, когда в отрицании положительных черт видят путь к самоутверждению, к формированию самосознания поколения .

Для конкретизации разброса оценок нами был использован коэффициент диперсии самооценок и мнений генераций о личностных качествах. Для удобства сравнивались рейтинги оценок по 14 характеристикам: «просто хорошие», добрые, бескорыстные, принципиальные, честные, дружелюбные, патриотичные, ответственные и т.д. Этопозволило вывести средневзвешенный коэффициент квадратичной диперсии для каждой генерации. Наибольший коэффициент расхождения (8,96) оказался у старшей генерации. Так, оценка себя по многим параметрам пожилыми значительно выше, чем мнение о них других генераций. Особенно это касается таких качеств, как патриотизм, честность, дружелюбие, бескорыстие. Наиболее единодушно все генерации оценивают доброту, самоотверженность, доверчивость «людей третьего возраста» Они (пожилые) едины в своих положительных оценках себя, но очень полярны в оценках других генераций. Причем степень положительных оценок находится в обратной жесткой корреляционной связи с возрастом .

Более адекватными являются самооценки молодежи. Средний коэффициент их несовпадений с мнениями других составил 3,29. Особенно молодежь расходится с другими генерациями в оценке своих негативных качеств (замкнутые, лицемерные, жестокие, «рвачи»), с которыми она не согласна. Исключение составляет признание молодежью собственной инфантильности, с которым согласны все. Подобное единодушие наблюдается и в оценках значимости доброты, честности, порядочности .

Недостаток этих качеств отмечает у себя и молодая генерация. Здесь коэффициент разброса не превышает 0,9. Специфика молодой генерации – самая большая полярность самооценок – от, безусловно, положительных (29% молодых респондентов), до, безусловно, отрицательных (13%). У других генераций крайне негативная самооценка не превышала 4-5% .

Наиболее адекватной является самооценка средней генерации. Ее дисперсионный коэффициент – 1,97. Иными словами, ее мнение о себе почти в 2 раза точнее, чем самооценки молодежи, и более чем в 4 раза точнее, чем самооценки старшей генерации. Исключение составляют лишь 2 характеристики людей среднего возраста, вызвавших большое расхождение во мнениях других генераций – рвачество и собирательная оценка «просто хорошие».4 Эти данные показывают селективность восприятия, интерпретации, идентификации и исключения (по принципу сходства – отличия), которые лежат в основе данных оценок, поддерживая поколенческие стереотипы .

Следовательно, они (стереотипы) находятся в прямой зависимости от жизненного опыта повседневного взаимодействия людей и перенесения результатов своей практики на других людей. Так, даже неадекватная поколенческая интерпретация формирует, наполняет, поддерживает соответствующие стереотипы.5 Благодаря ей происходит разрушение старых и формирование новых, более или менее устойчивых стереотипов восприятия и оценки поколенческих общностей, которые определяют отношения между людьми на длительный период. Знание этих стереотипов помогает понять и прогнозировать развитие межпоколенческих отношений в обществе .

В ходе исследования поколений нами была заложена возможность фиксации некоторых способов восприятия и категоризации, используемых респондентами для субъективной нормативной поколенческой идентификации. На базе этого было выявлено, что в попытках обнаружить критерии поколенческой идентификации и различия молодежь, как уже отмечалось, обращается к случайным характеристикам, формирует отрицательные стереотипы восприятия своей генерации, однако старших оценивает более положительно. В целом, ее оценки отличаются категоричностью, большим дисперсионным разбросом, что еще раз подтверждает несформированность механизма ее поколенческих нормативных установок. Негативное отношение к какой-либо одной из «чужих» групп не выражено. Существует диффузная враждебность, некоммуникативность по отношению к сверстникам, которая предположительно снижается и становится более избирательной по мере роста образования .

Средняя генерация чаще обращается к устоявшимся традиционным характеристикам, предлагая более взвешенные аргументы. Однако в своих оценках молодежи данные респонденты в 2-3 раза чаще прибегают к негативным, чем позитивным характеристикам, что свидетельствует о направленной подспудной враждебности. Старшая генерация сходна в категоричности суждений с младшей, но чаще других обращается в своих суждениях к традиционным, формально устоявшимся с прошлого аргументам, особенно активно перенося прошлый опыт в современные отношения как внутри, так и вне своего поколения, чаще других аппелирует нравственными, духовными характеристиками .

Следующим элементом механизма поколенческой категоризации стало четкое деление окружающих на хороших своих и остальных других. В наибольшей степени этим отличались пожилые люди (на это указали 45% опрошенных), и молодежь (33%). Среди представителей средней генерации прибегали к такому делению лишь 18 % опрошенных. Можно предположить, что это свидетельствует о том, что именно для молодой и старшей генераций на бытовом уровне особенно расширяется поле отчуждения, то есть пространство, где не действуют нормы морали, принятые среди «своих. И чем шире это поле, тем сильнее желание сохранить свой круг .

Другим объяснением данной позиции может служить известный феномен приписывания негативных черт «чужим», а также объективные условия: рост преступности, инфляция, общая нестабильность. Все это порождает у наиболее незащищенных генераций опасение, что чужие не будут вести себя по общим нормативным правилам, да и сами правила неизвестны. По мнению Р. Мертона,7 личностные и социальные трудности в ситуации социальных переходов способствуют росту значимости кровнородственных и иных старых связей, что связано с феноменом чрезмерной тревожности, которая может рассматриваться как индекс поведения в состоянии временной анемической аморфности. Видимо, это применимо к российской переходной ситуации, которая тревожит особенно стариков и молодежь и заставляет их придерживаться узкого круга своих, обеспечивая себе поддержку и ощушение собственной значимости .

С данной ситуацией, видимо, связан и следующий механизм поколенческой нормативной категоризации: стремление построить свои отношения с другими людьми по принципу адекватной обратной связи. 40% опрошенных пожилых, 25% молодых и 14% респондентов среднего возраста отметили, что их отношения с другими людьми увязываются с отношением к себе, со степенью ситуативной потребности в данных людях. Можно предположить, таким способом респонденты не только ищут практических выгод для себя, но и интуитивно пытаются найти основу взаимного согласия через отступление от привычных традиционных норм, регулирующих отношения в широком социуме, – принципиальности, честности, справедливости, сохраняемым в группах непосредственного общения .

Анализ нормативной категоризации показал, что примерно в равной степени представители всех генераций используют механизм экстраполяции, когда образы и отношения близких людей, родственников трансформируются в образ соответствующей генерации. Например, характеристики старшей генерации ассоциируются с собственными бабушками и дедушками, а образ молодежи – с собственными внуками .

Аргументами для той или иной поколенческой оценки в данном случае выступают реальные поступки и качества близких людей. Это свидетельствует, что чувство принадлежности к генерации формируется, не только горизонтально (по отношению к современным событиям, переживаемым сообща, по совместному и разделенному социальному опыту), но и вертикально по отношению к сыновьим (дочерним) связям. Эта двойственная динамика отражает нормативный аспект преемственности, объективное влияние социальных трансформаций общества и реализуется чаще всего через внутрисемейное взаимодействие.8 Причем использование данного механизма находится в прямой обратной связи с уровнем образования респондента .

Результаты нашего исследования показали, что наиболее значимым механизмом поколенческой категоризации является значительная доля ситуационных харакеристик. Если в прошлом в качестве нормы фигурировали общие, надситуативные правила, которым необходимо было соответствовать, то сейчас происходит партикуляризация нормы, сведение ее к ситуативному реагированию .

Оценочный акцент смещается на конкретную ситуацию. Традиционно – это особенность детского, незрелого восприятия и поведения, когда в качестве точки отсчета берется сиюминутная польза, возможность эмоционального выплеска, а не нравственная ценность, не рациональное действие. Можно предположить, что это, как и все предыдущие элементы механизма категоризации, связано с аномичностью нашего общества, когда приходится быстро реагировать на изменяющуюся ситуацию, но невозможно ее предвидеть, в силу отсутствия четких нормативных ориентиров .

Таким образом, современные институциально-нормативные особенности различных генераций достаточно многомерны, разнородны и находятся в состоянии трансформаций под воздействием общих объективных переходных условий российского общества. Генерационные особенности респондентов и механизма выработки ценностных установок представляются важными не только для изучения специфики механизма самоидентификации, нормативности в рамках социологии поколений, но и при проведении различных исследований по прикладной социологии, так как их следует учитывать при определении степени достоверности информации, полученной от представителей данных генераций. Кроме того, знание нормативной специфики генераций позволяет человеку лучше ориентироваться среди множества окружающих и определять линию поведения в общении с представителями различных генерационных общностей .

Примечания Смелзер Н. Социология. М., 1994. С.367- 372 .

Там же. С. 370 .

Климова С. Г. Социальная идентификация в условиях общественных перемен //Человек .

1995. № 3. С.26-35 .

Можно предположить, что это – реакция на усиление социальной дифференциации средней генерации, т.к. в их высказываниях о субъективных оценках дохода людей среднего возраста также доминируют полярные оценки: высокий и очень высокий - 41% таких высказываний, и столько же низкий и очень низкий .

Н. Смелзер приводит много примеров «эйджеизма», т.е. выявленной американским социологом Робертом Батлером в 1969 году нормативной дискриминации отдельных поколенческих когорт по принципу возраста. Чаще всего в современном обществе данная дискриминация относится к самым старшим генерационным когортам, имеющим самый низкий статус среди взрослого населения, что проявляется в таких выражениях, как «стар, как мир», «второе детство» и «что старый, что малый». Эйджизм особенно проявляется в США, где всегда ценились мастерство, сила, молодость и энергия, в отличие, например, от Японии, кавказских, среднеазиатских стран, где пожилые люди по традиции пользуются почетом и уважением, имеют высокий статус. Эти негативные стереотипы (не очень понятливы, малоподвижны, их умственные способности ослаблены) относительно пожилых людей часто необоснованны, но и молодые, и пожилые продолжают считать их верными. См.: Смелзер Н. Указ соч. С. 244, 362. Однако в наших исследованиях эмоциональных отрицательных суждений, связанных с возрастом, замечено почти не было .

Примечательно, что некоторые респонденты подчеркивают: негативные оценки касаются посторонних, а в их собственном окружении отношения хорошие, нормальные .

Мертон Р. К. Референтная группа и социальная структура. М., 1991. С. 74-77 .

Attias-Donfut C., Lapierre N. La dynamique des gnrations. Paris, 1993. P.18 .

–  –  –

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ФОН СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ

МОДЕРНИЗАЦИИ

Модернизация, о необходимости которой заявил бывший президент, а ныне премьер Д.А. Медведев еще в 2009 году, означает признание того, что в ходе двадцатилетних преобразований в России было разрушено общество модерна и снова на повестке дня стоит процесс формирования в рамках данного государства и в заданных исторических обстоятельствах общества модерна. И это не тавтология. Современная Россия осуществляет модернизацию как переход от модернизированного авторитарного общества к модернизированному на демократических основаниях. В Послании Президента России Федеральному Собранию (12 ноября 2009 г.) стратегический вектор модернизации сформулирован с пониманием ее главной цели: «это будет первый в нашей истории опыт модернизации, основанной на ценностях и институтах демократии...», т.е. современная российская модернизация предполагает принципиально иной политический фон реализации .

В оценках Президента состояния общества вырисовывается картина сложная и неоднозначная, но откровенная. Успехи есть – в продвижении по пяти векторам инновационных сдвигов в экономике, но «скромные». Он указывает на то, что только свободный человек может сделать Россию современной, и откровенно говорит о «гирях», висящих на ногах рвущейся в будущее страны, – доминировании патерналистских настроений, высочайшей коррупции, постыдной зависимости от сырьевых ресурсов .

Президент подводит итог: «Мы встаем на правильный путь, но и на нем наше развитие будет сталкиваться с неизбежными рисками».1 Опасения не пустые .

И наиболее существенным риском представляется постоянно воспроизводящиеся попытки осуществлять модернизации в прежнем, исторически проверенном, режиме авторитарного сопровождения .

И этому есть объяснение. В качестве особенности политического развития России отечественные исследователи отмечают контроль бюрократического государства над проведением наиболее важных преобразований и связанным с этим периодическим расхождением процессов модернизации государства и модернизации общества. Если в большинстве стран Запада модернизация осуществлялась средним классом, то в России изза слабости и малочисленности данной категории населения основным субъектом модернизации выступает бюрократический аппарат, осуществляющий преобразования в первую очередь в собственных интересах, а не в интересах общества .

Вплоть до ХХ века модернизация государства не только существенно опережала модернизацию российского общества, но и во многом происходила за счет торможения его развития, консервации самых отсталых и застойных структур и отношений.2 А учитывая, что значительная часть российских граждан поддерживает линию на инициированную сверху и управляемую государством либерализацию общественно-политической жизни, можно предполагать, что эта тенденция только укрепляется .

В современных же российских условиях для реализации объявленных инновационных проектов и преодоления сопротивления инертного бюрократического аппарата необходима политическая воля, сочетающаяся с наступательной позицией активной части общества по значимым и резонансным вопросам. Для инновационного общества востребована постоянно изменяющаяся, совершенствующаяся, адаптирующаяся к объективной реальности, эффективно решающая новые проблемы современности демократия, которая возможна лишь в открытом обществе свободно мыслящих людей, объединенных общими стремлениями, направленными на повышение качества жизни. Все иное, апеллирующее к «национальным особенностям» демократии, которые обусловлены своеобразием политического, социального, культурного развития и других компонентов, определяющих уникальность и самобытность каждого общества, может выступать только дополнительным. Можно отметить, что при всех этих различиях демократизирующиеся страны объединяет следование фундаментальным принципам, которые и являются всеобщими и универсальными ценностями демократии, необходимыми для инновационного развития общества. Российская действительность показывает и подтверждает пренебрежение этими принципами, что свидетельствует о нежелании власти проводить политику демократизации, скрываясь за социокультурными особенностями страны. Усиление влияния силовых структур на политику, ограничения прав и свобод граждан под любым предлогом, использование административного ресурса в избирательном процессе, излишнее государственное вмешательство в деятельность независимых средств массовой информации не может иметь цивилизационных оправданий, а свидетельствует только об авторитарных устремлениях власти .

В свое время создание и укрепление «вертикали власти» было оправдано функционально, так как это остановило центробежные тенденции в стране, повысило значимость федерального центра и его влияние на региональные процессы, восстановило единую систему власти. Как отмечал А. Мигранян, это были «действия со стороны властей, более или менее адекватные сложившейся реальности»3. Сегодня же, при новой заявленной стратегии и определенного вектора развития «вертикаль власти», проникшая во все сферы жизнедеятельности общества, стала препятствием для развития инициативы и свободного волеизъявления граждан, источником всевластия бюрократии, неподконтрольной обществу, способствовала расширению коррупции. В результате положительный эффект вертикали власти, выразившийся в установлении политической стабильности в начале 2000-х гг., сменился негативными факторами, что явилось вполне закономерным результатом проводимой политики .

Не случайно «вертикаль власти» не справилась с финансовоэкономическим кризисом, что требует увеличения государственного финансирования всех значимых проектов, личного вмешательства первых лиц государства для решения даже региональных политических и экономических проблем, подтверждая собственную неэффективность .

Сегодня «вертикаль власти», напротив, провоцирует политическую нестабильность, активизирует не только конструктивную, но и радикальную оппозицию, что не способствует формированию глубокоэшелонированного политического консенсуса и, в конечном счете, блокирует модернизационные преобразования .

Примечания 1 .

Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации, 12 ноября 2009 г. [Электронный ресурс]: Официальный сайт Президента России. // http://www.kremlin.ru/transcripts/5979 (дата обращения 12.10.2012 г.) 2 .

Пантин В.И., Лапкин В.В. Политическая модернизация России: циклы, особенности, закономерности. М., 2007 .

3 .

Мигранян А. Путинские реформы государственного устройства // Российская политика:

Курс лекций / Под ред. В.Никонова. М., 2006 .

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РОССИИ И ПРОБЛЕМЫ

МОДЕРНИЗАЦИИ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОГО КОМПЛЕКСА

СТРАНЫ

Национальная безопасность – ключевое, базовое понятие, характеризующее защищнность всех систем жизнеобеспечения общества, человека и государства, их целей, идеалов, ценностей, интересов от внутренних и внешних угроз, способность противодействовать, своевременно адаптироваться к новым условиям развития, как в сфере природы, окружающей среды, так и к тенденциям, закономерностям мирового и национального развития.1 Основой национальной безопасности является экономическая безопасность.2 В сфере экономики угрозы имеют комплексный характер и обусловлены, прежде всего, существенным сокращением внутреннего валового продукта, снижением инвестиционной инновационной активности и научно-технического потенциала, экономической экспансией на территорию России со стороны других государств, преобладанием в экспортных поставках топливно-сырьевой и энергетической составляющих .

Необходимо подчеркнуть, что социально-экономическое развитие, обуславливающее роль России в мировом сообществе в настоящее время и в перспективе в значительной мере определяется ее минерально-сырьевым потенциалом и государственной стратегией его использования .

Минеральные ресурсы нашей страны - это национальное богатство, объем и ценность которого не подвластны каким - либо политическим коллизиям: геологоразведочными и добывающими отраслями обеспечивается 30% ВВП и около 50% экспорта. Так только в 2007 году продано за рубеж товаров на сумму 335 млдр. долларов, из них минеральных продуктов и изделий из них - почти на 273 млдр. долларов. Доля продукции минеральносырьевого комплекса в суммарном экспорте страны составила более 80%, в том числе стоимость энергоносителей составила 216 млдр. долларов или 65% .

Минерально-сырьевая база складывается из взаимосвязанных системных компонентов:

- прогнозный потенциал, который формируется в результате проведения общегеологических исследований;

- разведанные месторождения с подготовленными для отработки запасами, которые определяют уровень текущей обеспеченности экономики минерально-сырьевыми запасами .

В настоящее время Россия вышла на первое место по экспорту углеводородного сырья, но это не только не обогатило ее, но и поставило под угрозу ее национальную безопасность. В 1990 году мощности по пиролизу газового сырья в России и в Саудовской Аравии (имеющей огромные запасы углеводородного сырья) и России были примерно одинаковы (по 2 млн. и 2,3 млн. тонн соответственно). В 2006 году переработка газа в Саудовской Аравии возросла более чем в 3 раза - до 7,8 млн. тонн, а в 2012 году разрыв увеличился в 6 раз. Кстати, Китай также придерживается практики глубокой переработки сырья для внутреннего потребления. Одним из ведущих направлений реформ там выбрана нефтехимия, в которую направляется 73 млрд. долларов государственных инвестиций. По мнению вице президента РАЕН Е.А. Козловского "Если мы поймем что торговать сырьем - это просто недопустимо, мы сможем перейти к высокорентабельной торговле конечным продуктом. В настоящее время государство безбожно торгует сырьем, что значительно снижает уровень экономической безопасности России".3 Кроме того, сложившаяся в России система налогообложения стимулирует эксплуатацию углеводородов, а не продукты их переработки .

Во всем мире доходы фирм, получивших концессию на разработку национального месторождения, облагаются не малым налогом из прибыли: в Аргентине налоговая ставка равна 55% валовой выручки, Великобритании Норвегии - 82%, ОПЕК - 50-85%, США - 47-58%, в России - 34% .

Минерально-сырьевой комплекс был и остается гарантом нашего дальнейшего развития на длительную перспективу, источником реконструкции промышленности и перевода ее на более высокие технологии .

После шоковой терапии Гайдара выжили только те отрасли, продукция которых имела спрос на внешнем рынке. В последующие годы зависимость отечественной экономики от внешнего спроса постоянно усиливалась, а рост мировых цен создал иллюзию выздоровления после 1998 года. Но экономика развивалась за счет единственного источника доходов от экспорта сырья, энергоносителей, металлов, химической продукции. С 2000 по 2010 год из нашей страны экспортировали 1трлн. 917,8 млрд. м3 газа, 2 млрд. 236,8 млн .

т. сырой нефти и 917 млн. т. нефтепродуктов! Между тем, это общенациональное богатство принадлежало народу, и его стоимость составляла порядка 1трлн. 390 млрд. 542 млн. долл .

В послании к Федеральному собранию президент Д.А. Медведев откровенно признал «Ведь производственные комплексы по добыче нефти и газа, обеспечивающие львиную долю бюджетных поступлений, ядерное оружие, гарантирующее нашу безопасность, промышленная и коммунальная инфраструктура – все это создано большей частью еще советскими специалистами, иными словами это создано не нами».4 Немецкие журналисты намекнули в 2011 году экспрезиденту России Д.А. Медведеву, что "модернизация российской экономики все-таки не очень далеко продвинулась за последние годы" и получили ответ: "Зависимость нашей экономики от сырья возникла не в то время, когда Путин был Президентом, а уже 40 лет назад". Однако факты показывают, что 40 лет назад никакой зависимости от экспорта сырья в России не было. Так, доля топливно-энергетических товаров в структуре экспорта из СССР составила 15,7%; машин и оборудования 21,5%; продовольствия и сельскохозяйственного сырья - 8,4%. В 2008 году в общем объеме экспорта топливно-энергетические товары составили 67,8%; машины и оборудование продовольствие и сельскохозяйственное сырье - 2% .

Подсчет показывает, что 40 лет назад доходы от экспорта наших топливно-энергетических товаров не превышали 8 долл. на душу населения .

В 2008 г. экспорт этих же товаров возрос до 317,4 млрд. долл. или 2237 долл .

на душу населения, следовательно, с 1070 по 2008 г. зависимость нашей страны от экспорта указанных товаров в пересчете на душу населения выросла в 280 раз! Сырьевая зависимость в СССР также имела место. Однако она выражалась только в том, что рост нашей экономики тогда напрямую зависел от сырьевых ресурсов, необходимых в первую очередь для внутреннего производства .

Россия выдержала огромную нагрузку перестройкой, при этом выдержала ее благодаря минерально-сырьевой базе (МСБ), созданной в советское время, ее системой изучения недр и раскрытия ее минеральных богатств. Разрушение государственной геологической службы привело к тому, что за годы перестройки геологические работы сократились в 3 раза, в результате чего прирост запасов перестал компенсировать добычу почти всех видов полезных ископаемых. За последние 20 лет, по существу, разрушено системное единство науки и практики геологического изучения недр и воспроизводства МСБ. Минерально-сырьевая база используется крайне неэффективно и истощена до предела. Основные месторождения находятся в стадии глубокой разработки. При сохранении существующих темпов и системы и системы воспроизводства МСБ обеспеченность запасами снизится до критического уровня. В ближайшее время значительно сократятся запасы не только нефти, но и других видов полезных ископаемых .

Рассмотренные негативные факторы в ближайшей перспективе могут привести к существенному сбою в работе минерально-сырьевого комплекса и как результат к замедлению темпов экономического развития и к угрозе экономической безопасности страны .

Особую прочность экономической безопасности России следует придать путем рачительного государственного использования минеральносырьевых ресурсов. На первый план выдвигаются задачи, связанные с устранением деформаций в структуре российской экономики, с обеспечением опережающего роста производства наукомкой продукции и продукции высокой степени переработки" .

5 В Концепции национальной безопасности РФ отмечается, что национальные интересы России находятся в прямой зависимости от состояния е природных ресурсов и готовности общества осознать глобальность и важность этих проблем.6 Для России эта угроза особенно велика из-за преимущественного развития топливно-энергетических отраслей промышленности, неразвитости законодательной основы природоохранной деятельности, отсутствия или ограниченного использования природосберегающих технологий .

Таким образом, чтобы предпринять антикризисные меры и поднять минерально-сырьевой потенциал необходимо, прежде всего:

- довести в России налоговую ставку на разработку национального месторождения до мирового уровня, а полученную в результате прибыль направить на восполнение минерально-сырьевой базы;

- принять все меры к проведению глубокой переработки углеводородного сырья в стране, и подавать за границу не сырую нефть, а продукты переработки;

- восстановить принцип триединства: производство - наука образование .

Примечания Общая теория национальной безопасности: Учебник / Под общ. ред. А.А. Прохожева .

М., 2002. С. 79–114 .

2 .

Кузнецов В.Н. Социология безопасности: Учебное пособие. М., 2007. -423 с .

3 .

Там же .

Козловский Е.А. Национальная безопасность в свете минерально-сырьевых проблем//Российские недра.№18 (129) от 14.12.2011.С.4-5 .

5 .

Новичков И.В. Региональный уровень экономической безопасности.- Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2000.С.6 .

6 .

Концепции национальной безопасности РФ // www. scrf. ru / documents / 1. html

–  –  –

СОСТОЯНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ КАК ОСНОВАНИЕ

МОДЕРНИЗАЦИИ В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ

Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО В наиболее обобщнном виде под модернизацией в современной литературе понимается совокупность процессов индустриализации, бюрократизации, секуляризации, урбанизации, ускоренного развития образования и науки, представительной политической власти, ускорения пространственной и социальной мобильности, повышения качества жизни, рационализации общественных отношений и т.д..1 В зависимости от используемого механизма модернизации принято выделять типы этого процесса, например «органическая», или «первичная», «неорганическая» или «вторичная». Наиболее распространенным применительно к российскому опыту является концепция догоняющей модернизации. Предлагается также рассматривать с учетом отечественной специфики в качестве основных две модели: либеральную и имперскую.2 Однако независимо от формы, типа, способов проведения модернизации в жизнь очевидно следующее: она должна в итоге вести к формированию «современного» уклада общественной жизни в противоположность «устаревшему» .

Реформы Александра II представляли собой наиболее значимую в нашей истории попытку модернизации по либеральной модели, когда реформировались не только технологии, но и социальные институты. Ставшая очевидной после Крымской войны военная слабость России потребовала коренных реформ .

Нужно помнить, что военная слабость государства всегда является лишь следствием провалов в социальной, политической, экономической сферах .

Реформы Александра II проводились в интересах всего общества, а не только властного субъекта.3 К сожалению, «Великая реформа» так и не смогла вывести страну на современный уровень развития, использование либеральной модели модернизации завершилось с трагической смертью Александра II .

В период подготовки и проведения Реформы в русском обществе шли активные обсуждения способов и вариантов их реализации. Начиная с 1859 года, Чернышевский вступает в общественные споры о проектах с тем же намерением, что и другие их участники: повлиять на итоговый текст закона .

В то время как он пытается изменить содержание Реформы, которая должна была стать двигателем предстоящей модернизации, размышления о препятствиях этого предприятия приводят его к вопросу о том, что мешает России на этом пути. Нужно помнить, что одной из специфических особенностей социологического дискурса Н.Г. Чернышевского была его иносказательность и изощрнность выражения основной мысли, осторожность его высказываний, стремление вложить максимум смысла в минимально возможное прокрустово ложе подцензурного текста. И именно поэтому стало возможным бесчисленное, подчас строго противоположное интерпретирование в течение почти полутора столетий основных идей мыслителя .

Основная мысль, которую доказывает Н.Г Чернышевский в своих «Письмах без адреса», сводится к тому, что основным препятствием любому изменению социально-экономического, политического устройства государства и общества является государство. «Не только слабость успехов нашего земледелия, но и медленность в развитии нашего населения вообще, нашего городского населения, в частности, неудовлетворительное состояние наших путей сообщения, торговли, промышленности, недостаток оборотного капитала в земледелии — все это и не только это, но также и крепостное право, и упадок народной энергии, и умственная наша неразвитость, — все эти факты, подобно всем другим плохим фактам нашего быта, коренную, сильнейшую причину свою имеют в состоянии нашей администрации и судебной власти».4 Государство предстает у него элементом, определяющим общее положение в России, где крепостничество не более чем особенность: «...при нынешнем положении общественных нравов государство по необходимости имеет очень значительную силу над частной жизнью .

Главным источником такой силы мы считаем непривычку частных людей к инициативе».5 Если бы речь шла только о снижении социальной активности вследствие демагогии или авторитарности власти, способной вызвать симпатию у какой-то одной социальной группы или разочарование у какойто другой, то это не привело бы к положению исторического застоя. В этом не было бы ничего такого, чего бы ни испытал Запад. Но, согласно Чернышевскому, здесь речь идет об «апатии», которая отнюдь не является просто временной, поскольку стала сущностью подданных Империи .

В начале 1862 года Чернышевский убежден, что рассматривать самодержавную империю в качестве страны, в которой можно предположить столкновение общественно-политических сил из-за различных интересов и в которой победа одной из этих сил могла бы означать торжество ее интересов, это иллюзия. В самом деле, в своих «Письмах», названных «без адреса», читатели могли бы догадаться, что одним из адресатов был Александр II .

Чернышевский пишет: «Вы сваливаете вину своих неудач на нас, некоторые из нас винят в своих неудачах вас. Как хорошо бы оно было, если б эти некоторые из нас или вы были правы в таком объяснении своих неуспехов .

Тогда задача разрешилась бы очень легко устранением внешнего препятствия успеху дела. Но, грустно то, что никакие наши действия против вас или ваши против нас не могут привести, ни к чему полезному .

Апатичен остается народ, какой же результат могли бы произвести ваши заботы или наши хлопоты о его пользах, хотя бы вы или мы и остались на поле действия одни?» Действовать бесполезно — «правда так же горька для вас, как и для нас».6 В чем же реальное препятствие? Ответ на этот вопрос находим в анализе того, что Чернышевский называет «бюрократическим порядком» .

«Против ничего не в силах сделать никто, хотя бы стоял и в самой главе всего управления. Вы хотите только спросить — ваш вопрос принимают за решение; вы хотите посоветоваться — ваши слова принимают за приказание; вы ищете опоры, — все, до чего вы касаетесь, гнтся перед вами».7 Рассчитывать на желание верхов трансформировать систему, даже если нет сомнения в существовании такого желания,— значило бы признать, что кто-либо в России может обойти «бюрократический порядок», значило бы думать, что ты «в Англии», где существует свобода «выбирать», полагает Чернышевский .

И вот мы стоим перед центральной идеей Чернышевского: общество в России не может родиться благодаря естественной эволюции. Следовательно, речь идет о воскрешении, которое не достигается «обыкновенными»

способами. В России раскрепощение имеет одно предварительное условие:

область политического надо еще создать. Но «естественные» силы и «естественный» путь отсутствуют, так как классы политически не конституированы, они остаются составляющей, частью системы, антиполитичной по определению .

Чернышевский достаточно пессимистичен относительно сроков, за которые страна может пройти этот путь. «Судьба нашего народа на много веков еще в наших руках. Через пятьдесят, быть может, через тридцать лет, или — кто знает, замедлится или ускорится ход неизбежный событий? — быть может, и раньше, будет уже поздно поправлять дело. Теперь, когда мы еще только предвидим изменения, именно и нужно нам приготовиться к тому, чтобы сознательно встретить события и управлять их ходом».8 Политика, вот выход, который, по мнению Чернышевского, может компенсировать стихийное развитие социальных процессов, снять социальную апатию, поразившую все, без исключения слои русского общества, политика у Чернышевского находила объективную основу в недостаточности естественного развития. Эта политика не стремится навязать реальность, совершенно чуждую той, которая уже существует, как это подразумевают характеристики «волюнтарист», «якобинец», «утопист», которыми наградили Чернышевского. Напротив, он предпринимает попытку опереться на неразвитые, находящиеся в зачаточном состоянии социальные структуры, чтобы придать деятельности людей характер исторического созидания .

Примечания 1 .

Побережников И. В. Переход от традиционного к индустриальному обществу. М., 2006 2 .

Гавров С.Н. Модернизация во имя империи. Социокультурные аспекты модернизационных процессов в России. М., 2004. С.38-72 3 .

19 февраля 1861 года было объявлено об отмене крепостного права, 1864 – реформы в сфере народного образования, в том числе принятие нового университетского устава, содержавшего положение об университетской автономии; 1864 – земская реформа, содействовавшая развитию местного самоуправления; 1864 – судебная реформа; 1865 – некоторое ограничение цензуры и реформа печати; 1870 – городская реформа, заложившая основы муниципального самоуправления; 1874 – военная реформа, предполагавшая введение всеобщей воинской повинности 4 .

Чернышевский Н.Г. Полное собрание сочинений М., 1939-50. т. IV. С.738-739 .

5 .

Там же. т. IV. С.745 .

6 .

Там же. т. IV. С.746 .

7 .

Там же. т. IV. С.746 .

8 .

Там же. т. IV. С.738 .

–  –  –

Василий Никитич Татищев – один из выдающихся деятелей первой половины XVIII века, последователь и проводник реформ Петра I, зачинатель исторической науки в России, социальный философ, политик и крупный хозяйственный администратор .

Предки В.Н.Татищева происходили из обедневших смоленских князей, владели вотчинами в Дмитровском и Псковском уездах, занимали высокие должности при царе Алексее Михайловиче. Сам Татищев был взят ко двору царицы Прасковьи, жены царя Ивана; здесь он знакомится с будущей императрицей Анной Ивановной: в 30-е годы XVIII века она сыграла положительную роль в приостановлении хозяйственно-политических обвинений и конфронтации Татищева с уральским заводчиком И.Демидовым. Военная служба началась с 17 лет: он участник походов и сражений Северной войны, выполняет разовые и ознакомительные поручения Петра I и его сподвижника Я.Брюса, связанные с организацией инженерного и артиллерийского дела для российской армии в Польше, Германии и Швеции. Изучает фортификацию, промышленную и транспортную инфраструктуру, составляет «ландскарты». Впоследствии это нашло отражение в записке к Екатерине I об устройстве новых путей в Сибирь и в неоконченном «Лексиконе российском…» .

С 1720 года до середины 1740-вых годов Татищев занят на государственно-административных должностях в Москве, на Урале, в Поволжье, что позволило ему «изнутри» увидеть социальную структуру российского государства, проследить национальные (этнические) особенности и выразить свой взгляд на модернизацию общества.1 Он один из немногих сподвижников Петра I, который предавал значение заимствований не только результатов европейской модернизации, но и методов их достижения. Понимание В.Н.Татищевым процесса хозяйственных изменений вызвало отторжение в среде бюрократического аппарата пост-петровского периода, в том числе и в научной среде Академии наук. Посещение шведских промышленных и научных центров (городов Або и Упсала) подвигло Татищева на написание своей первой работы «Сказание о звере мамонте», в которой «нащупываются» подходы к будущей научно-исследовательской работе (статья имела по сути, четыре редакции, с 1719 по 1730 гг.)2 – эволюционное видение развития общества, огромная компаративистская обработка источников, когнитивный характер выводимых умозаключений .

Как отмечал Г.Вернадский «у Татищева была широта кругозора и глубокое чувство связи прошлого с настоящим. Он вносил в понимание прошлого свой личный жизненный опыт… Историю Татищев понимал как народное самопознание».3 Рассматривая, вслед за Петром I, модернизацию как обновление усовершенствования, осовременивание, необходимое для устойчивого развития государства («елемента правления государственного оставил»),4 Татищев подчеркивал, что базовые социальные отношения изменяются медленно, «самобытно», что нужна определенная воля и сознательное освоение эффективных образцов хозяйственной организации. Социальные практики реализуются в контексте формальных норм и неформальных правил. Следуя современной трактовке институционализации (координации) структуры общества,5 важное место занимает проектное изменение формальных порядков. Реформы Петра I зиждились на наиболее (как ему казалось) экономном, и в тоже время, эффективном проекте: перенесение западных образцов административного и хозяйственного дизайна на российскую почву .

Тем более что источником модернизационных сдвигов в Европе являлись военно-технические революции, особенно преобразившие Швецию в XVII веке. В.Н.Татищев в силу своей ответственности воплощал такой проект в действительность. Он понимал, что объявить об изменениях не значит, что так и будет; необходимое условие функционирования новых правил, их устоявшаяся повседневность и регулярность. Если Петр I строил регулярное государство, то Татищев на своем поприще настаивал на соблюдении регламентов в любой хозяйственной организации.

Он пишет:

«Представление Татищева Петру I о межевании земель и составлению ландкарт» (1719 г.), «Доношение … Я.В.Брюсу о целесообразности постройки нового металлургического завода…» (1721 г.), очень подробный «Наказ… комиссару Екатеринбургских заводов» (1723 г.), «Проект… Петру I об условиях передачи казенных … заводов частновладельческой компании»

(1724 г.), «Доношение … Анне Ивановне о принятых мерах по увеличению производительности казенных заводов» (1734 г.), составляет табель рангов производственного персонала, в т.ч. и крестьян различных разрядов (1734гг.), инструкции учителям школ приуральских заводов (1736 г.), расширенное «Наставление … Главному заводскому правлению» (1737 г.) .

Институциональная модернизация на «низовом уровне» не возможна без ее «привязки» к социальному этосу (по горизонтали), политике и праву (по вертикали). Н.Луман настаивал, что усиление горизонтальных коммуникаций ведет к демократизации общества, придает динамизм социальноэкономической системе.6 В.Н.Татищев на практике осознал преимущества экономической конкуренции, дал стратификационный срез общества, через уравнение в податях. Активность населения он связывал с изменением налогообложения. На исторических примерах он доказывал, что введение поземельного налога вместо подушевого, дает импульс хозяйственной миграции и освоению новых земель и промыслов («Разсуждение о ревизии поголовной и касаюсчемся до оной») .

Следуя анализу Т.Парсонса подсистем общества,7 и выделенных им политической и попечения, они имеют эволюционное значение, являют собой своеобразную «эстафету» передачи знания, лучших образцов действия, культурных образов. Эволюцию государственных устройств и «по сути»

гражданского общества Татищев исследовал всю жизнь: через текст и редакции «Истории Российской». Органическим, для понимания политической системы России, являлись настойчивые попытки Василия Никитича довиться публичного обсуждения корпусов древнерусского права.8 Он пишет: «Судебник царя Иоанна Васильевича, хотя он и не имеет силы, тем ни менее кажется мне весьма полезным для объяснения современных законов и для составления истории…. Эти трудом Академии Наук может не только оказать большую услугу всей империи, но и снискать себе вечную славу и всеобщее благоволение…». Но также он сетует, что издание Соборного уложения 1649 года изобилует неточностями: «…господа профессора, как иностранцы, не в состоянии этого сделать, а перевести все на другой язык почти не возможно…» .

Историографическое значение «Истории Российской» подвергалось сомнению, как современниками (отказы в публикации и переводах), так и учеными XIX-XX веков, начиная от Н.М.Карамзина до А.П.Толочко. Другие исследователи – С.Соловьев, В.Ключевский, Б.Рыбаков – более глубоко рассматривали творчество Татищева. Оно не просто «эпизод» из социологического спора О.Конта и Г.В.Гегеля о предмете истории, скорее это более новый, еще не осознанный подход, соединяющий факт, метод и смысл «понимания истории», который потом продемонстрировали В.Рошер и М.Вебер (например, в «Истории хозяйства»). Политический контекст «Истории Российской» четко осознавали российские императрицы Елизавета Петровна и Екатерина II. Первая неприязненно относилась к Татищеву из-за его оценки принципов верховной власти и в итоге отправила его в пятилетнюю ссылку. Вторая, как сейчас аргументировано доказывается,9 в своих «Записках» использовала «на 80 процентов текст первоначальной редакции «Истории Российской». Екатерине II, вероятно, импонировали слова автора, требовавшего разрыва аристократических «Кондиций» 1730 года, с притязаниями на олигархическую форму правления: государыня «… есть персона женская, к так многим трудам неудобна, паче же ей знание законов недостает» .

В одном из последних писем (19 февраля 1750 года) В.Н.Татищев в который раз «извещает» о нужде в законах: «… указы свести оные иным порядком сочинить, каждое доводя из правил морали и политики, согласуя все равных обстоятельств единому основанию… и с протчими совокупя, изъяснить, дабы тем могли лучше о прошедшем знать и о будусчем правильнее разсуждать». С горечью добавляет: «Да наше желание к тому не достаточно, если имеюсчие власть иначей о том мнят и более о своей, нежеле обсчей, пользе прилежать или о сем и думать времени не имеют» .

Концептуально модернизацию России на основе, прежде всего, законов Татищев представил в «Истории Российской», последовательно дополняя и уточняя текст посредствам открытий новых летописей, иностранных источников и анализа политических проектов. Зарождение замысла сочинения происходило в 20-е годы XVIII века, наиболее ярко законодательно правовой аспект политических и социальных изменений приходятся на 30-е годы, когда написаны I редакция «Истории Российской», «Разговор двух приятелей о пользе науки и училищах», «Духовная», «Произвольная и согласная разсуждения и мнение, собравшегося шляхетства русского оправлении государственном» .

«История … есть деяние … ибо ничто само собою и без причины или внешнего действа, приключится не может» с. 79. История включает в себя: 1) божественную; 2) церковную; 3) политику или гражданскую; 4) наук и ученых. Польза истории заключается в применении наук: необходимо знать

а) богословие «древние дела божеские, объявлены нам…, что в догматах или исповедании утверждено или опровергнуто, для чего древней церкви некоторые уставы или порядки переменены, отставлены и новые введены»;

б) юриспруденция, «… которая учит благонравию и долженности каждого к богу, к себе самому и другим…»; в) философия, «ибо все, что мы у древних правые или погрешные и порочные мнения, находим, суть истории»; г) политика – «яко в правительстве или економии».10 В «Предъизвестчении» к сочинению Татищев делает упор на естественность человеческих поступков и справедливость порядков, что подчеркивается обращением к моральной философии Х.Вольфа, естественным законом Д.Локка и своеобразной перекличкой в суждении о долге с Д.Юмом. В свой подход Татищев включал «потребность» в истории (интецию), «правость писателя» в лексике, языке собственном контенте (герменефтические принципы) .

Наиболее полно политическую подсистему общества В.Н.Татищев представил в «Разсуждении …», в виде записки она была, предположительно, подана в Верховный тайный совет в 1730 году.11 Есть основание считать Татищева одним из авторов дворянского проекта престолонаследия. Он резко выступает против самоизбрания совета: «не было такого порядка от начала государства». Татищев выделяет «главнейшие» обстоятельства: 1) по кончине государя безнаследственного, имеет ли кто над народом власть повелевать; 2) кто в таком случае может каков закон или обычай застарелый пременить и новый учинить; 3)… прежде разсудить, какое по состоянию народа и положения за лучшее…». Вполне в духе европейской философии права, он отделяет закон божественный и закон гражданский. Чуть позже, в переписке с реформатором российского стихосложения В.Тредиаковским, излагая свое понимание языковой коммуникации, Татищев уточняет, что «государи наиболее повелевают оные сочинять людям искусным, которым нужно разуметь: 1) закона естественнаго основание; 2) законы гражданские своего отечества».12 Далее он размышляет о пользе изменения властной системы, выделяя «правильные и смешанные правительства», предполагая выбор «по состоянию нашего государства». Признавая, что подчас «единовластное правительство весьма тяжко», необходимо коллегиальное законоиздание, обсуждение и представление «императрицы» .

В «Духовной» В.Н.Татищев, под впечатлением спора и обвинения в ереси с Ф.Прокоповичем, наставляет сына (аналогично европейским сочинениям Честерфилда и Болинброка) и проясняет свою позицию:

выступал не против бога и правости божественного закона, а против избытков «законами человеческими в тягость положенными, несмысленных и безразсудных». Буквально заклинает, что «служба шляхетская есть гражданство», «гражданская услуга в государстве есть главная, ибо без добраго и порядочного внутреннего правления, ничто в добром порядке содержано быть не может…», «по вступлении в дело наипаче всего храни правосудие во всех делах» .

Сугубо социальная тематика, размышления о структуре хозяйственных связей, описание характера иерархий и приоритетов в обществе В.Н.Татищев дает в «Разговоре двух приятелей…». Первый вариант написан созвучно с «Духовной», второй и третий – как обобщение результатов своей государственно-организационной работы на Урале и Поволжье. Структурноаналитически сочинение выполнено в традиционном виде – диалоге (вопрос ответ), и по времени написания параллельно философским диалогам Д.Юма .

Стилистически очень афористично, интенционально и оптимистично. Акцент сделан на обладании и умножении знаний. Эволюция общества (разделение мира на «станы» - периоды) проходит через узловые точки («такие перемены не вдруг делаются»): «1) обретение письма; 2) учение Христово; 3) обретение тиснения книг»). Книгопечатание позволило расширить историческое знание и воспроизвести «законы духовные и гражданские» – «великие свет миру открыли» .

Татищев задает некий формат изучения «физиологии» общества (по типу сочинений английского экономиста и статистика конца XVII века У.Петти). Он пишет о возрастных критериях активности, поколенческих чертах (№29-32), отмечает «невидимое учение» - общение (№34), условия социальной иерархии, сословной дифференциации, «шляхетских обязанностей» перед государством, вертикальную мобильности «солдат, крестьян» в шляхту; этническую и иноверческую особость: «польза государству» - в противовес междуусобице: «свирепейший губитель» (№48) .

В разделе №49-54 рассматривается «разделение наук», выделяя «домоводство, гречески оекономия», логику деятельности – «по привычке действо производить», но учитывая смысл и следствия, богословие. В № 57Татищев рассматривает государственные религии, православие наиболее подходящее русскому народу (в «Истории Российской» дает оценку выбору князя Владимира при крещении Руси). Еще раз оппонирует Ф.Прокоповичу в вопросе о костности церковнослужителей, указывая, что для получения духовного знания «нуждно» знать еврейский язык (чтобы понимать Ветхий Завет), греческий – (Новый Завет) и латынь, на которой написаны «реторические, метафизические, моральные и философские» книги .

Первостепенное значение в деле попечения (обучение и культура) имеет государство. Организацией школ для заводских, приписных, слободских, крестьянских детей он занимался постоянно, считая ее важным элементом административной деятельности, в том числе требуя от татарских и калмыцких князей и мурз, вводить уроки светского школьного образования .

Без точных правил и законов «не размножаются промыслы и собъство»

- об этом пишет В.Н.Татищев в одной из последних работ «Представление и купечестве и ремеслах». Указывая на автора «Новоторгового устава»

А.Ордын-Нащокина, который в Пскове «уповал» на посадское и купеческое самоуправление в торговле с иностранцами («отголоски вече»), Татищев отмечает, что это наиболее предпочтительный путь изменений, иначе господствует обман со стороны крупных купцов и мануфактурщиков, существуют ложные банкротства, мздоимство из-за откупов и подрядов, плохое вексельное обращение, отсутствуют купеческие банки, не разграничены внутренние пошлины, ярмарки «самочинны» и не организованны. В письме к М.Воронцову – президенту Академии наук – он настаивает на институциональных изменениях: должны быть писанные правила с историческим подтекстом «совокупные с гражданским порядком» .

Примечания Современная трактовка способов модернизации: Ахиезир А., Клямкин И., Яковенко И .

История России: конец или новое начало? М. 2008.; Сатаров Г. Пролегомены к последней модернизации в России/ Вопросы экономики 2011 №5 .

В.Н. Татищев. Избранные произведения. М.1979 Вернадский Г.В. Русская историография. М. 1998. с. 58-59 Краткая записка Татищева о царствовании Петра I. В кн. В.Н.Татищев. Записки. Письма .

1717-1750 гг. М. 1990 .

Норд Д. Понимание процесса экономических изменений. М.2010; Тамбовцев В.Л. Типы экономических действий/ Общественные науки и современность. 2011 №1 .

Н. Луман. Общество как социальная система. М. 2004 .

Т. Парсонс. Система современных обществ. М.1997 Собрание законов древних русских. В кн. В.Н.Татищев «История Российская». т.7. М .

1968 .

И. Гагин. Новейшие оценки «Истории Российской» В.Н.Татищева/ Вопросы истории .

2008 №10.В.Н. Татищев. История Российская, т. I. М. 1962. С.79-81.Юхт Г.А. Государственная деятельность В.Н.Татищева в 20-30 е годы XVIII века. М .

.Разграничения в духе работ современных институционалистов: Ф.А.Хайек. Право, законодательство и свобода. М. 2006. Б.Леоне. Свобода и закон. М. 2008. Д.Норд, Дж.Уоллис, Б.Вайнгаст. Насилие и социальные порядки. М. 2011 .

–  –  –

ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ КАК ЭТАП

СОЦИАЛЬНОГО ПРОГРЕССА

Прогресс, его ценности и идеалы, такие как благо, добро, справедливость, всегда являлись ориентирами социальных изменений, как для человечества, так и для каждого нормального человека. Без этих ценностей и идеалов теряются сами смыслы истории и существования личности .

Идея прогресса в классическом варианте сформулирована как процесс, проходящий через последовательные этапы, последний из которых по времени рассматривается как наилучший и предпочтительный, т.е .

качественно превосходящий предыдущие. Такое понимание говорит об ориентированном к лучшему изменении - одновременно необходимом и необратимом .

Теоретики социального прогресса по-разному относятся к его направленности, однако, рассматривая прогресс, они неизбежно затрагивают вопрос о его отношении к социальному изменению. Социальное изменение это весьма широкое понятие, которое означает просто перемену движения социального бытия в социальном времени и социальном пространстве .

Понятие «общественный прогресс» означает результат социального развития, предполагающий повышение научного и технологического знания, экономической производительности и сложности социальной организации .

Эти достижения включаются в понимание прогресса как его составные элементы и основания в той мере, в какой они способствуют установлению более совершенных форм общественной жизни и развитию личности. Таким образом, сегодня все больше утверждается гуманистическая концепция социального прогресса, главным критерием и целью которого является человек, его благосостояние, развитие и самоактуализация .

Конец XIX - начало XX в.в. можно назвать триумфом идеи прогресса .

В это время царит дух оптимизма, веры в то, что успехи научного и технологического знания приведут к благосостоянию людей, улучшению всей общественной жизни, человечество освободится от невежества, нищеты и несправедливости. При этом классическая концепция прогресса опиралась на теорию однолинейного развития. Критерием социального прогресса в различных теориях выступают такие факторы, как уровень технологического развития, степень модернизации, превращение науки в производительную силу общества и т. д .

В результате известных исторических событий XX столетия (фашизм, мировые войны, ядерная угроза, терроризм, конфликты на религиозной почве, отрицательные последствия человеческой деятельности для окружающей среды и т .

д.), на смену классическим теориям однолинейного прогресса приходит утверждение многолинейной концепции развития, которая обосновывает вариативный и вероятностный характер общественного прогресса. Однако, мало кто будет возражать против наличия социального прогресса в увеличении продолжительности жизни, в отказе от войн как средства разрешения конфликтов, расширении прав и свобод человека, утверждении гражданского общества и т.д. А, между тем, это и есть реальные факторы социального прогресса .

При характеристике современного состояния российского общества и анализе путей его дальнейшего развития используют понятие модернизации .

В отношении термина «модернизация» можно вести речь о целой совокупности концепций, трактующих социальную модернизацию как всеобщее явление истории XVII-XX вв., целостный и сложный процесс, затрагивающий все основные сферы жизнедеятельности.1 Прежде всего, отметим, что изначально под модернизацией принято понимать революционный переход от доиндустриального общества к индустриальному. Данный переход осуществляется путем целого комплекса реформ, растянутых во времени и подразумевающих кардинальное изменение социальных институтов и образа жизни людей. При этом охватываются все сферы и стороны жизнедеятельности общества. В основе модернизации лежат становление и развитие рыночных отношений и рациональных ценностей .

Теории социальной модернизации оформляются на рубеже 40-50-х гг .

XX в., когда послевоенный мир переживал кардинальные изменения .

Начальный период осмысления феномена социальной модернизации характеризуется доминированием экономико-технологического подхода. В 70-е гг. модернизация стала трактоваться через осознание разнообразия путей обновления в зависимости от своеобразия обществ и их культур .

Сегодня социальная модернизация понимается в трех аспектах:

1) универсальное явление современной истории, сложный, целостный, глобальный процесс, протекающий во всех ключевых сферах жизнедеятельности на базе индустриализации общества.2

2) взаимообусловленные процессы и изменения в обществе на базе индустриализации, которые характеризуются: ростом специализации и дифференциацией труда, формированием политических институтов современного типа, высокой мобильностью, ослаблением традиционных ценностей (семьи, религии, морали), ростом индивидуализма.3

3) процесс превращения в развитые индустриальные государства аграрных, традиционных обществ при помощи научно-технической революции, технологического прогресса и экономического роста.4 Таким образом, основополагающая тенденция социальной модернизации - переход от традиционного общества к современному, предполагающий: ориентацию на инновации; преобладание инновации над традицией; светский характер социальной жизни; демократический характер власти; активный деятельный психологический склад; существенные изменения в ценностных ориентациях. В новейшей социологической литературе, посвященной социальной модернизации, акцент ставится на необходимости учета специфики модернизации, ее обусловленности конкретно-историческими особенностями стран, регионов, цивилизаций .

Первая попытка унифицировать смысл термина «модернизм»

предпринимается в 1958 году и связана с анализом проблем японской модернизации. В рамках этой концепции строится и понимание модернизации как «тотальной трансформации традиционного общества к тому типу технологий и социальной структуры, которые характерны для развитых, экономически процветающих и политически относительно стабильных стран западного мира». Но одновременно можно наблюдать и не столь широкую трактовку, когда модернизация рассматривается как определенный аспект изменения, этап развития общества, характеризующийся его обновлением, особой, очень быстрой социальной динамикой, радикальностью изменений, носящих инновационный характер .

Термин «инновация», как известно, в буквальном переводе (от позднелат. - «innovatio», англ. - «innovation») означает «нововведение». В научной литературе это понятие трактуется достаточно широко. Так, В.Л.Абушенко под инновацией понимает явления культуры, которых не было на предшествующих стадиях ее развития, но которые появились на данной стадии и получили в ней признание; закрепившиеся (зафиксированные) в знаковой форме и (или) в деятельности посредством изменения способов, механизмов, результатов, содержаний самой этой деятельности. В таком случае говорят об инновационной деятельности и инновационных процессах, понимая под ними комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства (новшества) для удовлетворения человеческих потребностей, меняющихся в ходе развития социокультурных систем и субъектов.5 Понятие инновации как процесса, охватывающего цикл от начала исследований до первого производственного освоения их результатов, первоначально использовалось в научно-технической сфере. В дальнейшем оно получило широкое распространение в американском менеджменте .

Термин «инновационный процесс» появился в середине 80-х годов ХХ века для определения последовательности этапов воплощения идеи в конкретный полезный результат.6 В последнее время этот термин становится особенно популярным и связывается, прежде всего, с модернизационными процессами, происходящими в российском обществе. Социологи чаще всего употребляют понятие «социальные инновации», экономисты говорят об «инновационной экономике», юристы – о «правовых инновациях» и т.д. В то же время, отсутствуют четкие критерии того, что же действительно считать инновацией. Как показывает анализ приведенных в научной литературе определений, при характеристике понятия «инновация» используются такие смыслы, как «нововведение» и «новшество» .

Понятие инновации ориентировано, прежде всего, на рынок и учитывает его в своей критериальной основе. То есть, инновация – это новый продукт (или услуга), нашедший спрос на рынке. При этом слово «новый»

может означать как до сих пор отсутствовавший на данном рынке, так и не имеющий аналогов по своим потребительским свойствам. Инновационная технология – это технология, которая позволяет произвести новый продукт или услугу, при этом сама технология, рано или поздно, становится на соответствующем рынке новым продуктом .

Отсюда вытекает ряд важных следствий. Во-первых, как всякое начинание, инновация – дело в любом случае (в любые времена, в любой стране мира) рискованное. Во-вторых, главным в инновационном процессе становится опережение конкурентов, которые почти наверняка движутся в примерно в том же направлении. В-третьих, компании необходима инновация, чтобы повысить свою конкурентоспособность, но чтобы осуществить инновацию – компания уже должна быть конкурентоспособной .

Поэтому инновация должна быть максимально быстрой, но при этом нужны четкие правовые гарантии и эффективная система управления рисками. В идеале, никто из участников инновационного процесса при любом раскладе не должен понести неприемлемого для него ущерба .

Модернизация во всех своих предметных трактовках, так или иначе, предполагает наличие образца – будь то образец технологии для промышленного производства, или Запад (общество модерна) как стандарт общественного благоустройства. То есть, в отличие от инновации, которая направлена на еще несуществующее, модернизация, напротив, ориентируется на уже существующее. С этой точки зрения, инновация – это движение из настоящего в будущее, а модернизация – из прошлого в настоящее. В любом случае, как уже давно и не раз отмечалось, со всеми вытекающими отсюда рисками для страны, опасность кроется в возможности попасть в технологическую, и как следствие – экономическую, зависимость от страныдонора модернизационных образцов и стандартов .

В разработанной Институтом социального развития (ИНСОР) «Стратегии 2012»7 высказываются две главные мысли. Во-первых, нашей стране нужна модернизация: институциональная, экономическая, технологическая. Во-вторых, для осуществления этой модернизации необходимы серьезные изменения в политическом устройстве страны .

Ресурсы всегда ограничены, сразу вс трансформировать, контролировать и координировать невозможно. Более того – бессмысленно. Соответственно, проблема в том, чтобы верно определить вектор приложения сил и выстроить эффективную схему распределения ресурсов и согласования усилий. Нужно выбрать, какие параметры будут меняться искусственно, а каким предоставить возможность изменяться «естественно». Если ставится задача модернизации, то настраиваемые параметры будут одни, если инновационное развитие – другие .

Таким образом, инновации – одна из составляющих модернизации, причем ключевое значение инновации играют в регионах. Им посвящн отдельный раздел в разработанной министерством и утвержднной правительством РФ Стратегии инновационного развития России до 2020 года. Вследствие того, что у каждого региона свои конкурентные преимущества, необходимо выяснить, насколько регионы сами способны осуществлять инновационную политику, а насколько – нуждаются в помощи федеральных институтов развития, поддерживающих инновации на всей территории России .

Фонд «Петербургская политика» Российской академии народного хозяйства и госслужбы при Президенте и ежедневная деловая газета РБК daily составили рейтинг инновационной активности регионов России по итогам 2011 года. Возглавила рейтинг Томская область, в которой была отмечена наибольшая активность всех субъектов инновационной деятельности. В регионе в этом направлении ведется активная работа, как со стороны университетов, научных институтов, инновационных компаний, так и со стороны региональной власти. На втором месте республика Татарстан, которая успешно внедряет проект «Электронное правительство» и реализует совместно с госкорпорацией «Роснано» крупнейшие государственные проекты. Замыкает тройку лидеров Красноярский край, в котором эксперты отметили наиболее системный подход к развитию инновационного сектора .

В этом году в крае было создано министерство инвестиций и инноваций, Губернатором края была подписана Стратегия инновационного развития

Красноярского края до 2020, утверждены два закона в области инноваций:

«О научной, научно-технической и инновационной деятельности в Красноярском крае» и «Об участии Красноярского края в государственночастном партнерстве».8 По итогам недавнего заседания Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям Минэкономразвития поручено разработать порядок проведения конкурса по государственной поддержке инновационных кластеров и определить критерии отбора пилотных кластерных проектов. Предполагается оказывать не только финансовую поддержку, но и поддержку развитию инфраструктуры через инвестиционные программы естественных монополий, федеральные целевые программы и другие механизмы .

Сегодня в России инновационно активными являются чуть более 10% всех промышленных предприятий (в высокотехнологичных отраслях – около 33%), и это соотношение фактически не меняется на протяжении последних десяти лет. Причем самую низкую инновационную активность проявляет малый и средний бизнес. Казалось бы, почти все из институтов инновационного развития, существующих на Западе, у нас уже созданы, но переход на инновационный путь развития идет крайне медленно. В связи с этим, указывают на необходимость массовой «культуры инноваций», применения «гуманитарных технологий» и т.д. Напрашивается вывод, что инновационная система должна вырастать из системы высшего образования .

Действительно, всякая реальная модернизация общества касается обновления тех средств и способов, которыми общество воспроизводит себя, свою общественную жизнь. Социальные институты и есть такие средства-способы воспроизведения социальных, точнее, социокультурных норм, образцов и т.п .

в массе людей, которые превращают эту массу в общество .

Бесспорно, развитие России требует и модернизации, и инноваций, и одно связано с другим.

Вопрос в том, что берется в качестве рамки:

рассматривается ли осуществление инноваций в рамках модернизации, или – модернизация в рамках инновационного развития. Очевидно, если начинать со стратегии модернизации, то критически важным становится определение момента (точки) смены этой стратегии на стратегию инновационного развития .

Итак, инновации способствуют модернизации, модернизация, в свою очередь, есть условие такого социального изменения, которое обеспечивает прогресс общества. Так как инновационные процессы непременно связаны с неопределенностью и риском, возрастает потребность в их исследовании .

Особую значимость эта проблема приобретает, когда речь идет об инновационной политике в регионах .

Примечания 1 .

Голенкова З.Т. Теории модернизации // Российская социологическая энциклопедия. М., 1998; Федотова В.Г. Глобальный мир и модернизация // Философские науки. 2000. № 1, и др .

2 .

Голенкова З.Т. Теории модернизации // Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г. В. Осипова. М., 1998 .

3 .

Модернизация // Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках / Ред.-координатор Г.В. Осипов .

М., 1998 .

4 .

Манченко А.П. Социальная модернизация в современной России. М., 2000 .

5 .

Социология: Энциклопедия / Сост. А.А.Грицанов, В.Л.Абушенко, Г.М.Евелькин, Г.Н.Соколова, О.В.Терещенко. Мн., 2003. – (Мир энциклопедий). С. 368 .

6 .

Социологическая энциклопедия: В 2-х томах. М., 2003. Т.2. С. 456 .

7 .

Обретение будущего. Стратегия – 2012. // Новая газета. № 27, 16 марта 2011 г .

8 .

Наука и инновации в регионах России. Информационно-справочный портал // www .

regions.extech.ru/regions/regions.php

–  –  –

ПЕРИНАТАЛЬНАЯ СЛУЖБА КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ

МОДЕРНИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В САРАТОВСКОЙ

ОБЛАСТИ

Опыт развития современного общества доказывает факт, что безопасность страны и ее экономическое развитие как никогда зависит от состояния здоровья и образования нации. Поэтому можно констатировать, что развитие здравоохранения является приоритетом любой страны. В современном российском обществе здравоохранение является по своей сущности сложной социальной системой, имеющей признаки социального института, и представляет собой крайне сложный по своей сути объект деятельности, который постоянно нуждается в модернизации, поиске новых подходов и технологий .

Научный анализ социального опыта мировым сообществом привел к выводу понимания здоровья как состояния физического, психического и социального благополучия. На индивидуальном уровне здоровье рассматривается сейчас в качестве необходимого условия самореализации личности, а на популяционном - как показатель развития общества .

Укрепление здоровья представляет собой многоплановый всеобъемлющий социальный и политический процесс, так как ответственность за здоровье населения законодательно возложена на федеральные органы государственной власти, органы власти субъектов федерации и местного самоуправления. Широкому обсуждению в настоящее время подвергаются материалы реализации Концепции развития здравоохранения, структурной перестройки и научного обеспечения реформы здравоохранения .

С 2006г. в стране реализуется нацпроект "Здоровье", который показал свою эффективность и доказал, что можно добиваться положительных результатов, концентрируя ресурсы на приоритетных направлениях в здравоохранении. Нацпроект подготовил почву для следующего шага модернизации всей системы здравоохранения .

Правовой базой для реализации процессов модернизации являются:

постановление Правительства РФ от 07.02.2011 г. №60 «О порядке реализации мероприятий по повышению доступности амбулаторной медицинской помощи, проводимых в рамках региональных программ модернизации здравоохранения субъектов Российской Федерации», постановление Правительства РФ от 15.02.2011 г. №85 «Об утверждении правил финансового обеспечения в 2011 – 2012 годах региональных программ модернизации здравоохранения субъектов РФ за счет средств, предоставляемых из бюджета Федерального фонда обязательного медицинского страхования», постановление Правительства Саратовской области от 05.03.2011 № 113-П «О программе модернизации здравоохранения Саратовской области на 2011 – 2012 годы», приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 21.02.2011 г .

№145н «Об утверждении показателей оценки деятельности специалистов с высшим и средним медицинским образованием, участвующих в реализации мероприятий по повышению доступности амбулаторной медицинской помощи», приказ Министерства здравоохранения Правительства Саратовской области от 21.04.2011 г. №487 «О реализации мероприятий по повышению доступности амбулаторной медицинской помощи» .

Итоги модернизации будут оцениваться по улучшению показателей доступности медицинской помощи и е результативности.

Конечная цель:

улучшение демографической ситуации и здоровья населения, повышение качества жизни. Одним из приоритетов является репродуктивное здоровье .

По определению Всемирной организации здравоохранения, репродуктивное здоровье - это важнейшая составляющая общего здоровья человека, каждой семьи и общества в целом .

В настоящее время в медицине существуют проблемы, которые выходят далеко за рамки профессиональных интересов и приобретают социальное и государственное значение. Среди них особую важность имеет репродуктивная медицина, которая в значительной мере определяет демографическую ситуацию и находится под пристальным вниманием общества. По-прежнему, несмотря на все успехи медицинской науки, сохраняется рост бесплодия, врожденных пороков развития (ВПР) плода, хромосомных аномалий, перинатальных повреждений центральной нервной системы и др. органов плода, и, как следствие – инвалидность с детства .

По данным ВОЗ 20% детской заболеваемости и инвалидности, а также 15-20% детской смертности вызваны пороками развития. Считается, что 10% врожденных пороков развития обусловлены действием вредных факторов окружающей среды, 10% - генетическими изменениями, остальные 80% носят смешанный характер. Вклад врожденных и наследственных заболеваний в патологию и смертность также составляет 30%. Ежегодно в мире рождается 4-5 млн. детей с грубыми дефектами развития. В РФ – более 50 тыс. Общее число больных с ВПР в РФ составляет около 1,5 млн .

Наиболее тяжелые и частые ВПР могут быть диагностированы перинатально (т.е. во время беременности) .

Репродуктивная система человека закладывается, как и многие другие системы органов, еще в период внутриутробного развития. Поэтому о здоровье будущего ребенка должны думать, прежде всего, его родители .

Залогом благополучного становления и функционирования будущего малыша является нормальное течение беременности и родов у мамы .

Оптимально, если родители будущего ребенка здоровы .

К сожалению, с возрастом проблемы со здоровьем накапливаются .

Поэтому оптимальным временем для первых родов медики считают период с 20 до 25 лет, а для последующих - возраст до 35 лет. После беременности и родов для полного восстановления необходимо около 3 лет - это оптимальный срок между беременностями. По данным научных исследований при интервале между беременностями меньше 2 лет увеличивается риск преждевременных родов и рождения ребенка с малым весом .

Большое значение в снижении перинатальной заболеваемости и смертности имеет создание в России перинатальных центров, где концентрируются беременные высокого риска. Создание перинатальных центров предполагает использование новейших технологий, современной диагностической и лечебной аппаратуры .

Важным разделом в деятельности перинатальных центров, особенно региональных, является организационно-методическая работа на основе преемственности и этапности оказания медицинской помощи подготовки кадров. Анализ показывает, что в регионах, имеющих перинатальные центры, на уровне регионального (областного) перинатального центра доля нормальных родов составляет 20%, доля осложненных родов - 80%, на уровне родильного отделения ЦРБ доля нормальных родов - 80%, осложненных родов - 20% .

В регионах, не имеющих перинатальные центры, на уровне городского родильного дома соотношение нормальных и осложненных родов - 50 на 50, на уровне родильного отделения ЦРБ доля нормальных родов 35%, осложненных родов - 65% (по данным министерства здравоохранения РФ) .

Статистические данные позволяют сделать вывод, что использование методов вспомогательных репродуктивных технологий, новая система организации родовспоможения и создание региональных перинатальных центров, направленных на оказание высокоспециализированной медицинской помощи беременным и новорожденным высокого риска позволили решать сложные диагностические и терапевтические проблемы .

Саратовская область также вошла в данную программу, что позволило в Саратове в 2011г. открыть областной перинатальный центр. На его базе организован центр перинатальной диагностики, цель которого - реализация комплекса организационных и медицинских мероприятий по своевременному перинатальному выявлению врожденных и наследственных заболеваний у ребенка, профилактика и предупреждение рождения детей с летальными и тяжелыми пороками развития и генетически обусловленными заболеваниями .

За 8 месяцев работы центра обследовано 5074 беременных области и г .

Саратова. Выявлено 103 беременности высокого генетического риска. Всем женщинам проведена уточняющая диагностика плода, что предотвратило рождение 17 детей с тяжелой генетической патологией, у остальных женщин беременность пролонгируется. Это позволило сделать выводы об эффективности процесса модернизации: предотвращение перинатальной смертности, улучшение психологического самочувствия будущих матерей и отцов, что, по нашему мнению, прежде всего, способствует улучшению демографической ситуации, укреплению института семьи .

Вместе с тем, анализ показывает недостаточность образованности населения нашей области по вопросам здорового образа жизни, в т.ч. по вопросам репродуктивного здоровья, осознанного и ответственного материнства и родительства. В связи с этим, одной из основных задач.на наш взгляд является соединение общих усилий правительства и общества по пропаганде здорового образа жизни .

–  –  –

МОДЕРНИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

В настоящее время российское общество испытывает активное внедрение западных ценностей, норм, поведенческих моделей во все сферы жизни. Процесс становления гражданской идентичности россиян также подвержен данному влиянию. В этой связи обостряется актуальность изучения влияния модернизации на формирование гражданской идентичности как основы гражданского общества .

Некоторые ученые именно этот процесс обозначают термином модернизация, который имеет оценочный характер и предполагает, что новые модели, идущие на смену старым, носят более современный характер, отвечающий более высокой ступени развития, а поэтому они в определенном смысле «совершеннее», «выше», «лучше» старых.1 Цель данной статьи рассмотреть, каким образом необходимо учитывать модернизационную специфику при изучении такой сложной категории как гражданская идентичность .

По определению, идентичность есть результат самоотождествления индивида с каким-либо человеком, группой, образцом. Идентификация – процесс самоотождествления, один из механизмов социализации личности, посредством, которого усваиваются определнные нормы поведения, ценности и т.п. тех социальных групп или индивидов, с которыми личность себя идентифицирует. В процессе гражданской идентификации личность соотносит себя с членами сообщества граждан того или иного государства .

Гражданская идентичность в различных типах общества отлична. Для традиционных обществ характерна локальная, малогрупповая идентификация (в семье, общине, касте и т.п.) .

В обществе эпохи модерн уровень идентичности повышается – до классового, национального и гражданского .

Современная ситуация отличается кризисом характерных для индустриального модерного общества механизмов и оснований идентичности. Индивиды затрудняются в соотнесении себя с такими социальными общностями, как государство, нация, класс, профессиональная группа и даже пол .

Известно, что существующий феномен гражданской идентичности начинает историю своего зарождения во времена архаики в Полисах Древней Греции .

Носителями гражданской, так называемой полисной, идентичности были полноправные граждане – только мужчины, только свободные, коренные жители (т.е. те, кто жил в данной местности несколько поколений) .

Каждый гражданин владел наследственным земельным участком, принимал участие в деятельности народных собраний, имел место в фаланге тяжеловооруженных гоплитов. Только эта категория населения пользовалась гражданскими и политическими правами в полном объеме .

Государство-полис, малочисленное по составу (несколько тысяч человек) гарантировало соблюдение всех политических прав и свобод, а также социально-экономические и духовные условия существования каждого гражданина. При этом интересы общины, гражданского коллектива были первичны. Взаимосвязь личности и коллектива была гармонична и нерасторжима. Граждане в таких условиях обладали идентичностью гражданина, а не поданного .

Основа социальной структуры греческого полиса – гражданский коллектив, который состоял из граждан .

Далее гражданская идентичность имеет развитие в Средневековье, в городских коммунах.2 К специфическим характеристикам того периода французский историк Ж. Ле Гофф относит контраст города и деревни, постепенное изменение отношения к горожанам и становление нового – деятельного, а не созерцательного менталитета, связанного с выбором «сего мира» и развитием «инстинкта собственника».3 В основе средневековой гражданской общины габитусы4 типичных социальных практик античного полиса и габитусы повседневных практик члена христианской общности как братства. Симбиоз статусов гражданина и христианина, в основе которого идеи политического и религиозного устройства .

Городская идентичность формировалась как «братство», союз формально равных между собой бюргеров. Правовой статус гражданина, выводимый из статуса городской общины, гарантировал ему следующие права: равный для всех суд с горожанами, равными по положению, запрет произвольных арестов, участие в городских ассамблеях (право голоса), возможность быть избранным в органы городского управления, право носить оружие .

Говоря об идентичности бюргера, отметим усложнение социальных ролей и, соответственно, усложнение идентификационных репертуаров .

Гражданин средневековой коммуны это, опять же, свободный мужчина, собственник, коренной житель города, член церковного прихода, налогоплательщик, член городского ополчения, участник городского суда и городской ассамблеи. Гражданин встраивался в систему местного самоуправления посредством свободного выбора гражданских практик .

Выбор данных практик был задан не личными его качествами, а достоянием ментальности корпоративной группы, определялся ее нормами, идеалами и ценностями.5 Помимо корпоративной группы гражданину предписывалось исполнять роль «гражданина Града Небесного», добропорядочного христианина .

Современная гражданская идентичность европейцев как база гражданского общества, есть результат трансформировавшейся идентичности средневекового бюргера. Городская община была прообразом современного гражданского общества. В данном случае полезно применить концепт габитуса, который помогает понять, что социальный контроль, выражающийся в моральном давлении определенных групп, обычаях, ритуалах, не лишали бюргера, члена общины, свободы выбора. У горожанина всегда оставался люфт для маневра, при условии приложения личных усилий, он мог осуществлять практики свободного гражданина .

Процесс формирования современной гражданской идентичности европейцев осложнен рядом факторов. Европейцы пытаются освоить новый концепт – гражданин Европы, который появился во второй половине 20го века, после создания Евросоюза.

К таким факторам можно отнести:

отсутствие объединяющей европейские страны истории, большое количество языков вызывает напряжение и конфликты, критически различные условия для создания НКО в европейских странах. Исследователи фиксируют, что это приводит к сбою работы привычных маркеров идентичности.6 Российская гражданская идентичность вызревала на основе европейской цивилизации. Концепт свободного гражданина был воспринят прогрессивными умами в России после Великой французской революции, однако, российский социум не имел тех оснований, которые были в Европе .

По социальному составу 71% составляли жители сел – крестьяне, освобожденные после отмены крепостного права «сверху», вследствие реформ.7 У подавляющего большинства населения страны не было опыта осуществления свободы выбора, сформированный габитус подданного создавал все необходимые условия для формирования государственной идентичности. Возможно, этим отчасти объясняется факт современных трактовок гражданской идентичности как государственной, взаимоотношения гражданина и государства определяют как гражданскую идентичность, что не может быть в полной мере корректным.8 Следуя логике теории пространственно-временной локализации явлений культуры, предложенной Н.Я. Данилевским, мы приходим к очевидному выводу, что попытки перенести западные модели на русскую почву будут, по меньшей мере, несостоятельными. Сам факт христианской покорности, признание власти, отсутствие открытых протестов, принятие реформ или принятие партий не свидетельствуют о привычных для европейской модели основаниях проявления гражданской идентичности .

Гражданская идентификация подавляющего большинства россиян не проявляется в очевидных, для европейца, практиках, что вызывает необходимость методологических поисков выявления латентных процессов формирования российской гражданской идентичности .

Конечно, в российском обществе обострившийся кризис идентичности к. 1980 -н.1990-х прошедшего века, связанный с распадом Советского Союза, а также с распадом советской ценностно-нормативной системы, постепенно преодолевается. Но, тем не менее, доминирующими остаются локальные идентичности (моя семья, друзья, близкие и т.п.), далеко оттесняя гражданскую идентичность .

Но то, что есть, то и есть. Гражданская идентичность в России просто другой быть не может в силу ее цивилизационной специфики. Мы не знаем, какая у нас норма гражданской идентичности. Но только цивилизационная основа может определить норму гражданской идентичности. Но если норма другая, то и модернизация будет совершенно иной .

Примечания Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004. С.18 Фан И. Б. Модель западноевропейского гражданина позднего Средневековья / И. Б. Фан // Известия Уральского государственного университета. 2007. № 54. С. 30-47 .

Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992. С. 175 .

Бурдье П. Структура, габитус, практика // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т.1. Вып.2 Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984. С.210 .

Maracz L. Versteegh С. European Citizenship as a New Concept for European Identity. URL:

http://www.acta.sapientia.ro/acta-euro/C1-2/eur12-2.pdf (Дата обращения 22.09.2012) .

Федоров В.А. История России 1861-1917. М.: Высш. Шк. 2000 .

Панкратов С. А., Тельнова Н. А. Специфика гражданской идентичности в условиях политической модернизации // Известия СГУ. 2011. Т.11. Сер. Социология. Политология .

Вып. 4. С. 75-79 .

–  –  –

ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ В СООТНЕСЕННОСТИ

С ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ НАСЕЛЕНИЯ

Научное осмысление природы модернизации и инноваций и их роли и места в современных процессах развития общества, значимости целеустремленной деятельности субъектов, условий и факторов, влияющих на позитивные изменения, не могут оставаться вне поля зрения социологов .

Тем более, что эмпирические факты и явления дают новый материал для изучения и понимания функционирования современного общества .

Слова «модернизация» и «инновации», пожалуй, одни из активно используемых в общественно-политическом лексиконе последнего времени .

Общественные и политические деятели, чиновники разных уровней исполнительной власти, весьма часто используя эти термины, характеризуют любые положительные результаты и достижения в своей работе .

В политической, экономической, управленческой практике также все чаще используются понятия: модернизация, новация, инновация .

В недавнем прошлом им предшествовали такие понятия, как новое, новшество, новаторство, нововведение, которые связывались с современными для определенного исторического периода развития общества изменениями, совершенствованием, внедрением нового в различных сферах жизнедеятельности общества. Но более всего это относилось к производственной деятельности .

Хотя, в широком смысле, например, под новаторством, понималась борьба за всестороннее обновление общества, преодоление всего, что тормозило его социально-экономическое развитие .

Новаторством в политической и исполнительной деятельности в 70-е годы ХХ в. была разработка и выполнение перспективных планов развития районов и городов по всем разделам экономической, социальной, культурной жизни населения. Некоторыми авторами в 80-х годах рассматривался не только экономический аспект новаторства, но и социально-культурное новаторство .

Понятие «модернизация» также никак нельзя отнести только сугубо к современному времени .

Это длительный исторический процесс развития обществ, в ходе которого аграрные, исторические и современные общества становились развитыми и этот процесс продолжается далее.1 Если рассматривать модернизацию как явление для определенного этапа развития общества, например, современного, то она предстает как многогранный процесс экономических, политических, социальных, культурных и других изменений, базирующихся на освоении новейших научных и технических достижений, направленных на прогрессивное развитие общества в целом. Содержание, ресурсы, методы, темпы, технологии, задачи и т.д. для каждого времени, в котором реализуется модернизация в целом, конечно различны, более того, они различны в одном периоде для разных сфер общественного развития .

Руководитель консультативной рабочей группы, президентской комиссии по модернизации, профессор МГУ А.Аузан в 2011 г. отметил, что в настоящий период шансы на модернизацию не преимущественные. Нет абсолютно никаких гарантий, что это получится. Но вс-таки, шансы есть.2 Надежды на модернизацию, по большому счету, связаны с возможностью смены «вектора развития» от экспорта ресурсов и перераспределения к высокотехнологическому производству, что позволило бы изменить экономические, социальные, культурные, образовательные и другие условия и возможности для жизнедеятельности людей .

Президент В.В. Путин в предвыборных статьях в 2012 г. обратил внимание на развитие экономики страны в ракурсе обеспечения людей работой, доходами и новыми возможностями .

По сравнению с «модернизацией» понятие «инновация (новация)»

отражает более локальное явление, которое отражает свою субъектность и реальный факт научно-технического прогресса. Инновация в теории Мертона определяется как реакция на аномалию, которая предполагает согласие с целями общества, но отрицает социально одобряемые способы их достижения.3 Д.А. Медведев в 2008 г. озвучил формулу «четырех И»: институты, инфраструктура, инвестиции, инновации. Е позже назвали в средствах массовой информации как абсолютно точную формулу российской модернизации. Сегодня можно сказать, что со всеми четырьмя составляющими эффективность изменений, модернизирующих сферы жизнедеятельности населения, проявилась весьма слабо. Хотя, безусловно, есть в регионах позитивные примеры, которые имеют инновационный характер, о которых активно говорят политики .

За последние годы многое решается из первоочередных, неотъемлемых, неотложных задач, создаются предпосылки для перемен, в большей или меньшей степени, по многим направлениям экономической, политической, социальной и культурной жизни общества, в жилищнокоммунальной, образовательной сферах и т.д. И все-таки, в то время, когда развитые страны находятся на высоком уровне инновационного развития, хотя события последнего периода в Европе тоже не добавили комфорта в жизни населения Европейского союза, в нашей стране позиций отсталости достаточно. Конечно, всему этому есть объяснения. Но для населения России важно не только знать свои болевые точки и слышать об отдаленных перспективах улучшения качества жизни, но и знать ближайшие реальные изменения, возможные хотя бы отдельные аспекты жизни, связанные с процессом модернизации и инновациями. Россия богата территорией, ресурсами, населением, историей, наконец, но у не нет характеристики страны с высоким уровнем качества жизни большинства населения. Ведь сегодня 11% граждан России по доходам остаются ниже официальной черты бедности, 5 млн. человек с высшим образованием не удовлетворены ни заработком, ни характером работы, отсутствием перспектив, 10 млн .

работают на архаичных отсталых технологиях.4 Разрыв между 10% самой богатой и 10% самой бедной частью населения России не сокращается и этот разрыв выше, чем в развитых западных странах в 3 раза5 и надо иметь в виду, что заработная плата в этих странах по российским меркам высокая. По итогам первого квартала 2012 г. 52,4 % граждан имеют доход ниже 15 тыс.руб., а в 2011 г. их было 48,8 %.6 И хотя, когда приводится сравнение с 90-ми годами, отмечается, что бедность сократилась более чем в 2,5 раза, страна, к сожалению, занимает 88 место в глобальном рейтинге благополучия, 63 % населения россии не имеют сбережений.7 Если критически, но объективно оценить на фоне призывов к модернизации и инновациям отношение к этому населения, то надо отметить, что позитивно влияет на социальное самочувствие населения – это внимание к увеличению детских садов, строительство ФОКов, бассейнов, ремонт дорог и т.д. Но, например, в Саратовской области государственный долг самый большой в Российской Федерации (более 35 млрд. рублей). Промышленная база области пока не получила своего развития после закрытия таких крупных предприятий как авиационный завод, заводы «Элмаш» и «Рефлектор», Балаковское и Энгельсское «Химволокно» и другие, снижают объмы производства ОАО «Тантал», Саратовский завод приборных устройств и др .

Для всех очевидно, что, прежде всего, в модернизации нуждается производство, создающее новые возможности для решения проблем социальной сферы .

Знаменитые некогда, гордость региона холодильники «Саратов» далеко уступают западным образцам, ОАО «ТНК-ВР Холдинг», ОАО «Хенкель Рус», «Балаковские минеральные удобрения» и другие значимые для области

– дочки иностранных предприятий .

В Саратовской области, например, 18,2 % жителей имеют доход ниже прожиточного минимума, что больше, чем цифры по стране. Это без учта повышенных тарифов и растущих цен, которые ещ ухудшают ситуацию .

Заявленные проекты по модернизации образования и здравоохранения частично дают положительный эффект, но не снимают многих проблем, связанных с качеством образования, с объективной и достойной оценкой труда учителя .

Здравоохранение на основе наблюдений пациентов на уровне управления и обеспечения населения доступной, необходимой диагностикой и лечением заболеваний остатся в первичном звене прежним .

Неэффективность как бы доступного лечения оборачивается для пациентов сполна платным и не всегда результативным лечением .

В регионе заметно появляются новые торговые центры. Интерес свой в этом реализуют инвесторы. Среди предлагаемых рабочих мест превалируют продавцы, кассиры, администраторы, охранники и др. работники торговой сети. Возможно это «модернизируется» торговая сфера .

Модернизация в регионе, на наш взгляд, должна основываться не только на общих ориентирах, но и иметь конкретные критерии по сферам жизнедеятельности населения, а политическая и исполнительная власти видеть и исключать из общественной практики ложные инновации и псевдоинновации .

Примечания 1 .

Большой Толковый Социологический словарь. Т. 1, М., 1999. с.434 .

2 .

Взгляд/18-24 авг. 2011 г .

3 .

Западная социология. Санкт-Петербург, 1997, с. 360 .

4 .

В.В. Путин. Россия сосредотачивается – вызовы, на которые мы должны ответить .

Известия 17 января 2012 г .

5 .

Российская газета № 6 от 16 января 2012 г .

6 .

Аргументы и факты. 5 – 11 сентября 2012 г .

7 .

Правое дело. 29 августа 2011 г .

–  –  –

ТРАНСФОРМАЦИЯ ФУНКЦИЙ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ

ИГРУШКИ КАК ФАКТОР ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В современной России социальная профилактика девиантного поведения продолжает сохранять свою актуальность и остроту. Перед нашим обществом стоит задача концентрации усилий, направленных не столько на борьбу с девиациями, сколько на их предупреждение. Данная проблема, безусловно, требует разработки междисциплинарного подхода к построению институциональной модели социальной профилактики девиаций, проведения соответствующих комплексных социологических, историко-правовых и культурно-исторических исследований как в России в целом, так и в отдельных ее регионах .

Одним из важнейших направлений подобных исследований должен стать анализ деятельности современных институтов социализации, воспитательного и образовательного процессов с целью выявления и последующего устранения их криминогенного потенциала. Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что модернизация указанных процессов, играющих главнейшую роль в жизнедеятельности каждого человека, привела к их неоднозначности, противоречивости, рассогласованности и отсутствию преемственности основных звеньев .

В отечественной научной литературе найдется немало работ, посвященных деформации традиционных институтов социализации (семьи, школы, детских и молодежных организаций и т.д.). Однако все эти труды не анализируют специально и подробно трансформацию статуса современной игрушки – из эталона, отражающего формировавшиеся веками представления о красоте и эстетическом совершенстве, сущности человеческих взаимоотношений и сложном мироустройстве, она, фактически, превратилась в средство пропаганды девиантного поведения .

Между тем, подобный ракурс исследования дает возможность иначе взглянуть на механизмы влияния социокультурной трансформации российского общества на ход и результат процесса социализации новых поколений россиян .

На протяжении многих столетий отечественная игрушка была одним из основных средств духовно-нравственного воспитания, с помощью которого выстраивалась иерархия нравственных ценностей и обеспечивалась полноценная жизнедеятельность ребенка. Игрушка выступала специфическим средством информации - она закладывала первоначальные представления о добре и зле; фиксировала в себе основные тенденции воздействия на сознание человека и тем самым программировала его поведение. Через игрушку ребенок постигал огромный и сложный мир;

выявлял, закреплял и углублял свой социальный опыт, расширял его, приобщаясь к последним достижениям человечества и традициям собственного народа.1 Можно также сказать, что игрушка была и продолжает оставаться тем «зеркалом», которое отражает социум, объекты духовной и материальной культуры, состояние человеческих взаимоотношений (каково общество, таковы и игрушки). Не случайно, еще Н.Д.Бартрам в свое время заметил:

«Каждая страна выражается в своей игрушке по-своему, характеризуя ту или иную эпоху…».2 Характерной особенностью нашего времени является усиление конфликтности и агрессивности детей и подростков. Причину этого следует искать не только в изменении образа жизни современных россиян, повлекшем обеднение общения родителей и детей, но и в сокращении игрового времени и игрового репертуара детей, падении престижа отечественной народной игрушки и доминировании западных игрушек на рынке детской продукции, жестоком и опасном характере самих игрушек. К детерминантам детской и подростковой агрессивности и девиантности следует также отнести изменение внешнего вида сюжетно-ролевых (например, кукол) и технических игровых средств, активное развитие электронных и интерактивных игрушек, падение качества игрушек и распространение примитивных игровых форм, стоящих на грани игры, озорства и хулиганства .

Современные дети перестали играть конструктивно: серийная игрушка вытеснила игрушку креативную (развивающую), способствующую развитию творческого потенциала ребенка и его личностному и нравственнодуховному росту. Серийная же игрушка, изготовленная по западным образцам, не дает подобной возможности для самостоятельного творчества .

Так, например, по мнению В.В.Абраменковой, играя в современную Барби, ребенок приходит как бы «на все готовое» (слишком многое в ней предопределено). Ребенок оказывается в путах стереотипов и навязывания определенного образа жизни и мировоззрения. Кроме того, пропорции Барби вызывают у девочек стойкое недовольство своей фигурой - комплекс неполноценности, приводящий к неврозу. А черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы и человек-паук способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни по отношению к более слабым - животным или маленьким детям.3 Таким образом, можно сделать вывод, что современные игрушки тормозят фантазию ребенка, навязывая свой конкретный образ и способ действий, а сама игра заменяется манипулированием. В результате дети перенимают качества, заложенные в игрушках: агрессивность, индивидуализм, манерность, сексуальность, тщеславие, склонность к потребительству. Доминирование иностранных игрушек «программирует»

ребенка на усвоение чуждого опыта, поведения и культуры. По мнению некоторых исследователей, таким образом, ребенок получает первый опыт культурной колонизации, который, в свою очередь, приводит к первой социокультурной травме, формирующей комплекс культурной и национальной неполноценности.4 Наблюдая за продукцией, представленной на полках отечественных магазинов с игрушками, можно с уверенностью заявлять о том, что современные игрушки в своем подавляющем большинстве не отвечают элементарным требованиям нравственного формирования, интеллектуального развития и духовного здоровья детей; они ориентируют детей не на позитивные ценности культуры и духовные образцы, а на стремление к злу, насилию, агрессивности, порой даже по отношению к самому себе .

Примечания 1 .

Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка. - М.,1980; Флерина Е.А. Игра и игрушка. М., 1973; Эльконин Д.Б. Психология игры. - М..Педагогика, 1999 .

2 .

Бартрам Н.Д. Избранные статьи. Воспоминания о художнике. - М., 1979. С. 51 .

3 .

Абраменкова В.В. В мире детских игр // Воспитание школьников. - 2000. - № 7. С. 16-19;

Абраменкова В.В. Во что играют наши дети? // Воспитание школьников. - 1998. - № 4. С .

33-34; Абраменкова В.В. Осторожно: антиигрушка! Родителям об играх и игрушках // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 4. С. 98-108 .

4 .

Алексютина Н. Современная игрушка: колобок против киборга // Учительская газета.апр.). С. 89; Гаспарова Е.М. Мышка-норушка или мышонок Джерри? // Дошкольное воспитание. - 1997. - №6. С. 92-96; Горалик JI. Полая женщина. Мир Барби изнутри и снаружи. - М.: Новое литературное обозрение, 2005 .

–  –  –

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении .

Словарь С.И.Ожегова дат следующее определение нового: новый – впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый, относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему времени, недостаточно знакомый, малоизвестный. Следует заметить, что в толковании термина ничего не говорится о прогрессивности, об эффективности нового .

Понятие инновация в переводе с латинского языка означает обновление, новшество или изменение. Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX века возникла новая область знания, инноватика – наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства .

Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося .

Об инновациях в российской образовательной системе заговорили с 80-х годов XX века. Именно в это время в педагогике проблема инноваций и, соответственно, е понятийное обеспечение стали предметом специальных исследований. Термины инновации в образовании и педагогические инновации, употребляемые как синонимы, были научно обоснованы и введены в категориальный аппарат педагогики .

Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности .

Таким образом, инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств. В научной литературе различают понятия новация и инновация .

Инновации в образовании считаются новшествами, специально спроектированными, разработанными или случайно открытыми в порядке педагогической инициативы. В качестве содержания инновации могут выступать: научно-теоретическое знание определнной новизны, новые эффективные образовательные технологии, выполненный в виде технологического описания проект эффективного инновационного педагогического опыта, готового к внедрению. Нововведения – это новые качественные состояния учебно-воспитательного процесса, формирующиеся при внедрении в практику достижений педагогической и психологической наук, при использовании передового педагогического опыта .

Инновации разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями системы образования и науки .

Специалист в области педагогической инноватики академик В.И .

Загвязинский, исследовавший, в частности, жизненные циклы разных инновационных процессов, отмечает, что очень часто, получив положительные результаты от освоения новшества, педагоги необоснованно стремятся его универсализировать, распространить на все сферы педагогической практики, что нередко кончается неудачей и приводит к разочарованию, охлаждению к инновационной деятельности .

Понятие образовательного пространства объединяет две основные идеи

- идею пространства и идею образования. Образовательное пространство отражает некую образовательную протяженность, структурное сосуществование и взаимодействие любых возможных образовательных систем, их компонентов, образовательных событий. Из всего сказанного можно сделать вывод о том, что образовательное пространство представляет собой форму существования трансляции социального опыта от поколения к поколению на уровне, превышающем естественный, имеющем место без специально организованных процессов обучения и воспитания, естественный процесс - такой, который не интенсифицирован специальными воздействиями на субъекты образования .

Понятие "образовательное пространство" органично вписывается в систему других представлений философии образования и педагогики, ассоциируемых с локализацией образовательных услуг, образовательной инфраструктурой общества, образовательными системами, цепочками учреждений при непрерывном и последовательном получении образования, образовательными стандартами, образовательной средой, интеллектуальной системой, социальным институтом образования и т.п. Образовательное пространство характеризуется объемом образовательных услуг, мощностью и интенсивностью образовательной информации, образовательной инфраструктурой общества .

Инновационные процессы в образовательном пространстве – главный системообразующий фактор в стратегии развития современного вуза .

Научно-образовательные и воспитательные технологии нового поколения призваны коренным образом видоизменить сложившуюся инфраструктуру региональных образовательных систем, повысить конкурентоспособность и масштаб их влияния на инновационное развитие вуза, отрасли, региона, системы высшего образования в целом .

При этом инновационный поиск является ценнейшим ресурсом развития не только в области точных наук, высоких технологий, модернизации реального сектора экономики, но и в гуманитарной сфере .

Именно в ней в первую очередь формируется конкурентоспособный в глобальном мире уровень развития «человеческого капитала» – базовый ресурс национальной инновационной системы .

–  –  –

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ В

ПРЕПОДАВАНИИ СОЦИОЛОГИИ

Каждому преподавателю знакома ситуация, когда при обучении традиционными методами мы часто задаем себе вопрос об эффективности применения устоявшихся принципов передачи и усвоения знаний в новых образовательных условиях. Студенты, порой не владеющие умениями быстро записывать устную речь, навыками самостоятельной работы с текстом, испытывают затруднения при конспектировании учебного материала на лекциях и научной литературы .

Отчасти это подтверждается результатами исследования, проведенным на физико-техническом факультете УГТУ - УПИ, показывающим, что 85% студентов основным методом добывания знаний считают посещение сайтов в интернете.1 Практика показывает, что фактический материал, который усваивают студенты, после сдачи экзамена часто забывается. Поэтому основная задача преподавателя – научить людей учиться, строить свою собственную систему из осмысленных и систематизированных знаний, умений и навыков .

Наблюдающийся сегодня процесс внедрения новых форм и методов обучения в высшей школе ставит перед преподавателями и студентами определенные цели и задачи. Н.Д Сорокина называет следующие мотивации преподавателей, использующих новации в обучении: проведение обучения в интерактивном режиме; повышение интереса студентов к изучаемой дисциплине; приближение обучения к практике повседневной жизни;

обучение приемам получения нового знания.2 К сожалению, линейная передача информации – это основной способ, все еще используемый 98 % человечества в бизнесе, образовании и жизни .

Линейная передача информации, линейное мышление, линейное решение проблем, линейные записи: все это не отражает особенностей обработки информации человеческим мозгом. Джейми Наст, автор книги «Эффект визуализации. Как использовать скрытые возможности мозга, учиться быстрее, запоминать больше и достигать успеха в бизнесе», считает, что с самого детства нас обучают таким образом, что отбивают всякое желание использовать весь спектр возможностей коры головного мозга. Она приводит данные исследования, согласно которым, люди запоминают 10 % услышанного, 20 % прочитанного и около 80 % увиденного и сделанного.3 Больше запомнить человек может, если работает визуальноассоциативный образ. Сегодня мы вообще становимся визуально ориентированным обществом. Для многих людей понимание мира ограничивается не чтением текста, а просмотром картинок. Майндмэппинг или составление ментальных карт или картирование идей - очень эффективная техника визуализирования. Она опирается на научные знания о законах работы мозга .

Специалисты полагают, что карты идей, используя нелинейную, ассоциативную природу нашего мозга, отражают его естественную работу .

Составление ментальных карт на занятиях по социологии как раз и способствует активизации творческой работы студентов, развивает пространственно-образное мышление, дает навыки сжатия информации и способствует е прочному усвоению .

В различных источниках, наряду со словосочетанием "ментальные карты", можно встретить "MindMaps", интеллект-карты, майнд мэпы, карты памяти, карты ума .

Кроме того, следует заметить, что порой этот термин используется в узкой трактовке: как рисунка местности, выполненного информантом по просьбе исследователя. Н. В. Веселкова называет четыре методических критерия, отличающих ментальные карты от близких методов и практик .

На примере эмпирического авторского исследования она раскрывает процедурные особенности и эвристический потенциал этого метода.4 Автором техники ментальных карт (интеллект-карт) считают Тони Бьюзена. Хотя данный способ работы с информацией существовал еще задолго до него, именно он слывет популяризатором идеи. Картирование может не только генерировать новые оригинальные идеи, способствовать планированию своей работы, справляться с огромным потоком информации, решать сложные задачи, эффективно организовывать различные мероприятия, но и просто доставлять удовольствие от творчества.5

Изложим основы данной креативной техники:

- вместо линейной записи использовать радиальную. Это значит, что главная тема, на которой будет сфокусировано наше внимание, помещается в центре листа, то есть действительно в фокусе внимания;

- записывать не вс подряд, а только ключевые слова (выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие» слова);

- ключевые слова помещаются на ветвях, расходящихся от центральной темы, которые должны быть скорее ассоциативными, чем иерархическими, могут подкрепляться символическими рисунками .

Таким образом, ментальные карты – это способ записывать или организовывать мысли в виде ключевых слов и изображений, позволяющий уместить большой объем информации на одном листе бумаги .

В задачу нашей работы не входит подробное изложение техники составления ментальных карт. Об этом можно прочитать в книге Тони Бьюзена, а так же в других работах, которые в избытке можно найти в интернете (в том числе и видеокурсы). Наибольшее распространение она получила среди менеджеров, бизнесменов. Известная книга Сергея Бехтерева «Майнд-менеджмент: Решение бизнес-задач с помощью интеллект-карт»

пережила четыре издания. В ней достаточно четко, доступно и увлекательно описаны приемы визуализации информации, е можно воспринимать как учебное пособие по освоению одного из главных инструментов современного менеджера Mind Manager.6 Ниже, в качестве примера, представлена ментальная карта, предложенная Бехтеревым в своей книге .

Подготовка к предстоящей лекции с помощью "ментальных карт", использование картирования на семинарских занятиях – наиболее приемлемо в преподавании.

Так, изучение темы «Общество как целостная, динамично развивающаяся система», с использованием майндмеппинга, хорошо воспринимается аудиторией, настраивает е не на бездеятельное участие, а на инициативное, и может выглядеть следующим образом:

Таким образом, построение ментальных карт - это удобный метод записи информации, позволяющий повысить эффективность обучения .

Ментальные карты отлично работают в образовании, так как визуально структурированные данные легче понять и запомнить. От использования "ментальных карт" выиграют и студенты, и преподаватели .

Вместе с тем следует заметить и слабые стороны этой техники

- сложные положения предметов порой сильно упрощаются;

- составители часто считают, что достигли общего понимания проблемы, когда это не соответствует действительности;

- картинки могут вызвать субъективные представления и направить мысли в неверном направлении .

Но не стоит «вместе с водой выплескивать и ребенка». Владение техникой майндмеппинга является необходимым навыком для студентасоциолога в освоении нового материала, сокращает время на подготовку к семинару, экзамену. Преподавателям ментальная карта поможет в ходе подготовки и проведении лекций и публичных выступлений, а так же в овладении новыми методиками и приемами обучения .

Примечания

1. Воронин А.С. К вопросу о применении новых образовательных технологий ГОУ ВПО УГТУ-УПИ.// Новые образовательные технологии в вузе: сборник докладов пятой международной научно-методической конференции, 4 – 6 февраля 2008 года. В 2-хчастях .

Часть 2. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2008 .

// [Электронный ресурс] Режим доступа: book.uraic.ru/project/conf/10.php Дата доступа:20.10.2012

2. Сорокина Н.Д. "Инновационно-тренинговый метод в преподавании социологии и других социально-гуманитарных дисциплин"//[Электронный ресурс] Режим доступа:

www.conflictmanagement.ru/text/?text=509 Дата доступа:20.10.2012

3. Джейми Наст. Эффект визуализации. Как использовать скрытые возможности мозга, учиться быстрее, запоминать больше и достигать успеха в бизнесе.// [Электронный ресурс] Режим доступа: lib.aldebaran.ru/author/nast.../nast_dzheimi_yeffekt_vizualizacii/Дата доступа: 22.10.2012 4 .

Веселкова Н.В. Ментальные карты города: вопросы методологии и практика использования / Н. В. Веселкова // Социология: методология, методы, математическое моделирование. - 2010. - N 31 (июль-декабрь). - С. 5

5. Мюллер Хорст. Составление ментальных карт: метод генерации и структурирования идей. Пер. с нем. В.В. Мартыновой, М.М. Дрмина. Москва: Издательство «Омега-Л», 2007.//[Электронный ресурс] Режим доступа: http://libroteka.com/knigi/lichnostnyyrost?page=5 Дата доступа: 18.10.2012 .

6. Тони Бьюзен о mind mapping.//[Электронный ресурс] Режим доступа:

http://lib.rus.ec/b/95122/read. Дата доступа: 01.10.2012. Бехтерев С. Майнд-менеджмент:

Решение бизнес-задач с помощью интеллект-карт.М.,2009. Бабич А.В. Эффективная обработка информации. Mind mapping для студентов и профессионалов//[Электронный ресурс] Режим доступа: Дата http://www.intuit.ru/department/expert/mindmap/ доступа:05.10.2012. Основы мнемотехники. Часть 1. Знакомство с интеллект-картами .

Часть 2.// ресурс] Режим доступа:

[Электронный www.youtube.com/watch?v=oiBZcFu8Cbk/ Дата доступа: 05.10.2012

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МОДЕЛИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ

СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Проблема самореализации личности носит комплексный, междисциплинарный характер. Поэтому рассматривать ее специфику необходимо с помощью социального моделирования .

Среди многообразия научных трудов теоретической и практической направленности наибольший интерес в рамках нашего исследования представляет построенная профессором А.И. Крупновым концептуальная модель самореализации личности. На базе накопленного опыта исследований свойств личности А.И. Крупнов, используя адекватную аргументацию, сформулировал системный подход к анализу личностных характеристик. Также необходимо заметить, что в рамках его исследования самореализация представляется как сложная система, состоящая из ряда компонентов, выполняющих ряд функций.1 Еще одной моделью, которая представлена в науке является модель Л.А. Коростылевой, рассмотрение которой позволит построить авторскую модель самореализации лиц с ограниченными возможностями в социологическом ракурсе.2 В рамках данного исследования на основе опыта моделирования процесса самореализации, нами была построена авторская модель самореализации лиц с ограниченными возможностями, опирающаяся на основные категории социологии .

С одной стороны, процесс самореализации характеризуется наличием внешних условий для свободы деятельности в процессе самоактуализации .

Эта внешняя, объективная свобода включает в себя свободу от влияния внешних сил, принуждающих человека к какой-либо деятельности или требующих воздержания от нее, то есть независимость человека в процессе самореализации. Однако объективная основа свободы деятельности человека в ситуации — это не только независимость от принуждения, его отсутствие .

Это еще и возможность использования характеристик ситуации для обеспечения, поддержания деятельности. То есть ситуация должна обладать также и ресурсным потенциалом .

Без ресурсов — материальных, социальных, экономических, человеческих, информационных, временных — невозможна любая деятельность. В случае отсутствия ресурсов для активной самореализации человек становится приспосабливающимся, пассивным. Поэтому для процесса самореализации человеку необходимы внешние (по отношению к личности) и внутренние ресурсы, которые он может использовать для самоактуализации. К внутренним ресурсам можно отнести интеллект и другие способности человека, его знания, умения, навыки .

Но эти внешние составляющие самореализации личности обеспечивают лишь часть возможностей для самоактуализации человека .

Учитывая, что человек и ситуация постоянно взаимодействуют друг с другом, третьей составляющей возможностей для активности человека является наличие сформированных и сохраняющихся в культуре общества (то есть относительно устойчивых) и доступных данному человеку механизмов взаимодействия личности и социума. В рамках нашей модели мы выделили деятельностный, социальный и личностный механизмы взаимодействия личности с обществом .

Деятельностный механизм самореализации личности характеризуется самовыражением в различных видах деятельности и обеспечивает высокий уровень профессиональной компетенции. Причем деятельность невсегда и не обязательно может быть связана с официальной профессией субъекта, это может быть любительский спорт, художественное творчество, учеба и т.д .

Социальный механизм связан с выполнением гуманитарной миссии, общественно-хозяйственной, общественно-политической, общественнопедагогической либо любой иной общественно-полезной деятельностью .

Личностный компонент самореализации способствует духовному росту человека, обеспечивая на первых этапах развитие личностного потенциала:

ответственности, любознательности, общительности, трудолюбия, настойчивости, инициативности, эрудиции, креативности, нравственности и т.д .

Эти механизмы являются «мостиками» для взаимодействия человека и общества, открывающими для человека доступ к ресурсному потенциалу, усиливающими его независимость и формирующими внутренний потенциал его деятельности .

Правомерно в рамках авторской модели самореализации личности рассмотреть роль условий, влияющих на процесс самоактуализации .

Роль физиологических факторов в самореализации личности широко представлена в научной печати. Наибольшую значимость представляют физиологические особенности, являющиеся предпосылкой для успешной самореализации человека в какой-либо сфере, а также особенности свойств нервной системы и свойства темперамента .

К психологическим условиям, способствующим степени успешности самореализации личности, относятся психические познавательные процессы, свойства личности и психоэмоциональные состояния .

Следующую систему составляют социальные детерминанты. В нее входят различного рода институты социализации, обеспечивающие социально-ролевые позиции участникам, способствующие или препятствующие самореализации личности .

Что касается педагогических условий, то они концентрируются в системе обучения и воспитания, которые сами по себе являются системообразующими основами самореализации .

Еще одним фактором в рамках нашей модели самореализации, оказывающим влияние на процесс самореализации личности являются ситуационные компоненты .

В целом, можно констатировать, что в последнее время в обществе изменилось отношение к людям с особенными потребностями, и инвалидность стала рассматриваться как общественный феномен .

В условиях реформирования социальной системы в России и изменения содержания социальных структур взаимозависимости, рост инвалидности и смертности, ухудшение здоровья населения стали рассматриваться как общенациональная проблема, требующая комплексного решения .

Являясь одним из самых уязвимых социальных слоев населения, лица с ограниченными возможностями, требую к себе повышенного внимания со стороны всех социальных институтов .

Поэтому одной из наиболее важных проблем, стоящей перед социальными институтами, с одной стороны и самими инвалидами, с другой стороны, является рассмотрение теоретической и практической стороны феномена самореализации лиц с ограниченными возможностями .

Научный интерес к исследованию процесса самореализации лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество в современных условиях определяется целым рядом объективных оснований .

Во-первых, с середины 90-х годов актуализировалась проблема адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья к рыночным отношениям, новым социально-экономическим условиям, что и потребовало научного осмысления происходящих процессов. Связано это с меняющейся ситуацией в экономическом и политическом пространстве России и с затруднением многих социальных групп, в том числе и лиц с ограниченными возможностями, к реализации адаптивных механизмов к новым условиям .

Во-вторых, процесс инвалидизации общества приводит к необходимости поиска путей преодоления как физического, так и психологического состояния инвалида. Рассматривая лиц с ограниченными возможностями здоровья через призму современной социальной структуры, видно, что сегодня они относятся к наиболее социально незащищенной категории населения. Их доход значительно ниже среднего, а потребности в медицинском и социальном обслуживании намного выше, они не имеют возможности получить образование, не могут заниматься трудовой деятельностью. Большинство из них не имеет семьи и не может участвовать в общественной жизни. Эти факторы во многом ослабевают эффективность процесса самореализации у данной категории населения, что приводит к их «выбрасыванию» из наиболее важных процессов жизнедеятельности .

В-третьих, значительно возросла потребность самих лиц с ограниченными возможностями здоровья в их включенности в различные современные социальные процессы, на участие во всех аспектах жизни общества. История инвалидности свидетельствует о том, что она прошла сложный путь – начиная от физического уничтожения, непризнания, изоляции «неполноценных членов» до необходимости интеграции инвалидов в общество, создания для них без барьерной среды. Такая среда, по своим функциональным характеристикам должна способствовать качественной самореализации лиц с ограниченными возможностями. Она должна быть ресурсно наполнена тебе жизненно важными составляющими, которые оказывают влияние на процесс самореализации лиц с ограниченными возможностями в условиях современной России .

Можно утверждать об актуализации проблемы самореализации лиц с ограниченными возможностями, т.к. в последнее время увеличилось число людей, которые имеют значительные физические и психические отклонения, а ещ потому, что данная категория населения имеет низкий уровень материального обеспечения, а также морально незащищена .

Процесс самореализации лиц с ограниченными возможностями имеет свою специфику, которая обусловлена особенностями их развития и существования в обществе .

На процесс самореализации лиц с ограниченными возможностями деструктивно влияют различные элементы социальной среды.

К числу деструктивных элементов социальной среды, ограничивающих потенциал самореализации или блокирующих саму возможность самореализации, препятствующих социально типичному, нормативному существованию инвалидов, относятся так называемые «барьеры инвалидности»:

- физическое ограничение или изоляция инвалида, обусловленные либо физическими, либо сенсорными, либо интеллектуально-психическими расстройствами, которые мешают ему самостоятельно передвигаться и/или ориентироваться в пространстве;

- трудовая сегрегация, или изоляция: из-за своего дефекта инвалид имеет крайне ограниченный доступ к рабочим местам или не имеет его вовсе .

Барьер между инвалидом и продуктивным трудом может обусловливаться и субъективной причиной отсутствием трудовой мотивации со стороны инвалидов .

В качестве барьеров могут выступать также внутренние установки и поведенческие стереотипы самих инвалидов, склонных к самоизоляции, иждивенчеству и т.д. Устранять указанные барьеры возможно с помощью разработки комплексных программ по самореализации лиц с ограниченными возможностями .

В исследовании необходимо проанализировать возможность самореализации лиц с ограниченными возможностями применительно к авторской модели самореализации. В рамках авторской модели самореализации успешность самоактуализации личности будет зависеть от соблюдения всех структурных компонентов, которые входят в состав нашей модели .

Содержание и формы самореализации задаются как внешними факторами, так и индивидуально-личностными особенностями и возможностями. В авторской модели этим компонентом является ресурсное наполнение процесса самореализации. Согласно традиционному подходу, инвалиды не могут делать что-то, что характерно для обычного человека, и поэтому вынуждены преодолевать трудности с интеграцией в обществе .

Согласно этой концепции, нужно помогать инвалидам, создавая для них особые учреждения, где они могли бы на доступном им уровне работать, общаться и получать разнообразные услуги .

Как показано выше, становление самореализации у лица с ограниченными возможностями обеспечивается задаваемой микро- и макросоциальным окружением перспективой будущего, учитывающей его психофизические особенности. Эта перспектива будущего реализуется в актуальных задачах усвоения и присвоения социокультурного опыта .

Переживание собственной эффективности создает основу для развития адекватной позитивной самооценки. Воспитание в условиях недоступной по уровню сложности предъявляемых задач среды, постановка перспективы будущего, не соответствующей потребностям и возможностям инвалида, создают существенные затруднения для переживания им самоэффективности, что, в конечном счете, блокирует или искажает его способность к самореализации .

Человек с ограниченными возможностями нуждается в такой социокультурной среде, которая учитывала бы «своеобразие пути», использовала бы «иные способы» и «иные средства» социального и личностного развития. Встает задача проектирования оптимальной среды жизненного пространства, обеспечивающего повышение чувства собственной ценности и уверенности в себе у лиц с ограниченными возможностями .

Проекты сред, обеспечивающих эффективную активность лиц с ограниченными возможностями, должны представлять собою модели включения в реальную жизнь на позитивных основаниях — в жизнь семьи, в микро- и макросоциальные структуры. Такие модели обеспечивают стимуляцию позитивного личностного потенциала инвалидов, что невозможно без развития их намерений, опыта переживания ими личностной целостности при решении актуальных для их потребностей и адекватных их возможностям реальных задач жизнедеятельности, осуществляемой на различных уровнях. Особо подчеркнем необходимость поиска новых форм социально значимой деятельности, которая создавала бы условия для переживания чувства самоэффективности людей с ограниченными возможностями и обеспечивала бы их самореализацию .

В таком проектировании необходимо учитывать личные установки и способы поведения «нормальных» людей по отношению к людям с ограниченными возможностями .

Исходя из вышесказанного, на основе сравнительного анализа подходов к самореализации личности, существующих в различных сферах гуманитарного знания, выявлена объективно обусловленная потребность в полипарадигмальном социологическом теоретико-методологическом подходе. Анализ литературы по проблеме самореализации личности показал существующую нацеленность на «снятие» противоречия в степени разработанности между западными и отечественными концепциями, где фиксируется неадекватность традиционного подхода, гуманистическая направленность доминирующего социокультурного подходов и гносеологическая перспективность концепции «независимой жизни» .

Примечания Кудинов С.И. Функционально-стилевой подход в исследовании самореализации личности. // Наука. Образование. Практика. Сборник материалов региональной межвузовской научно-практической конференции. – Уфа : Восточный университет, 2007 .

Коростылева Л. А. Уровни самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. Вып. 4 .

–  –  –

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С

СЕМЬЯМИ,

НАХОДЯЩИМИСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ

Первого июня 2012 года, в день защиты детей, Президент подписал указ об утверждении Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы.1 Данный документ определил основные задачи государственной политики в области детства, механизмы ее реализации, разработанные с учетом Стратегии Совета Европы по защите прав ребенка на 2012-2015 годы. Формирование системы мониторинга для оценки эффективности семейной и социальной политики в сфере материнства и детства отнесено к одной из первоочередных мер Национальной стратегии действий. Социальная работа с семьями, находящимися в социально опасном положении, относится к одному из центральных направлений функционирования системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, как на федеральном, так и региональном уровне. К семьям категории «находящиеся в социально опасном положении» отнесены, прежде всего, те семьи, в которых «родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними».2 Основной смысл социальной работы с такими семьями – профилактика социального сиротства, восстановление функциональной состоятельности семьи, профилактика детской безнадзорности и правонарушений .

Актуальность данного направления социальной работы в России за последние двадцать лет, к сожалению, не теряет своей силы, не смотря на пристальное внимание государства к решению проблем детского неблагополучия и создание институциональных ресурсов, необходимых для их решения. Основополагающие федеральные законы в области прав детей

– «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г.), «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999 г.), определили категории детей и семей, нуждающихся в социальной поддержке, цели и задачи субъектов системы профилактики детской безнадзорности.. По мнению специалистов Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, сегодня можно говорить о стабилизации ситуации благодаря созданию в стране отрасли социального обслуживания семей, территориальных сетей учреждений нового типа, оказывающих социальную поддержку детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.3 Действительно, о стабилизации ситуации и даже некотором ее улучшении говорит и региональная статистика. Так, в Саратовском регионе мы можем наблюдать в течение последних шести лет снижение числа семей, находящихся в социально опасном положении .

Кол-во семей, 4 3 3 2 2 2 находящихся в социально 180 547 128 882 616 394 опасном положении в них детей 7 6 5 4 4 4 По мнению специалистов областной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Саратовской области достигнутые результаты стали возможными благодаря системной работе на региональном и муниципальном уровнях, согласованном взаимодействии всех субъектов региональной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, органов социальной защиты населения, здравоохранения, образования, опеки и попечительства при активном участии правоохранительных органов.4 Тем не менее, не смотря на очевидный рост государственных вложений в данное направление семейной политики и социальной работы, создание системы новых социальных служб, оказывающих социальные услуги семьям; целенаправленное наращивание материальных, кадровых, методических ресурсов данной системы, говорить о значительном повышении эффективности в профилактике социального сиротства, на наш взгляд, пока еще рано. Об этом может говорить и не снижающееся число уголовных дел, возбужденных в связи с жестоким обращением с ребенком и неисполнением обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.5 В данной ситуации необходим, безусловно, мониторинг эффективности функционирования системы социальной поддержки семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении на различных уровнях данной системы как социального института: уровне профессиональной деятельности конкретного специалиста, той или иной практики, технологии работы, профилактической и реабилитационной программы, уровне деятельности учреждения, ведомства и в целом как региональной, так и федеральной системы социальной поддержки семьи. Разработка системы оценки эффективности социальных служб, оказывающих социальные услуги семьям, может рассматриваться в качестве одного из инструментов более рационального использования трудовых и материальных ресурсов социальных служб, повышения, как объема, так и качества предоставляемых ими социальных услуг .

При разработке системы критериев оценки эффективности необходимо учитывать возможность использования различных параметров, описывающих качество, эффективность и результативность услуг. При этом качество услуги может оцениваться как степень соответствия полезных свойств услуги потребностям и предпочтениям потребителей .

Эффективность услуги может анализироваться как степень успешности деятельности по достижению цели с наименьшими затратами .

Результативность включает следующие параметры: степень улучшения эмоционального, физического состояния клиента, решения его правовых, бытовых и других проблем.6 Прежде всего, мониторинг эффективности социальной работы с семьями должен опираться, на наш взгляд, на критерии качества услуг как результативности с точки зрения потребителей услуг. Тем более, что в соответствии с национальным стандартом социального обслуживания населения качество социальной услуги определяется как «совокупность свойств социальной услуги, определяющая ее возможность и способность удовлетворить потребности клиента социальной службы и осуществить его социальную реабилитацию или социальную адаптацию».7 На наш взгляд, оптимальные возможности для критической рефлексии ресурсов и ограничений в эффективности социальной работы с семьями заключаются в использовании качественных индикаторов удовлетворенности потребителей социальных услуг. Сегодня, однако, утвержденные региональные ведомственные критерии оценки эффективности предполагают, только количественные показатели и характеризуют не столько результат, сколько процесс, а точнее, объем выполняемой работы .

Так, к примеру, в Саратовском регионе центры социального обслуживания населения, в составе которых имеются отделения по работе с семьй и детьми (для районов, на территориях которых нет социальнореабилитационного центра для несовершеннолетних) ориентируются на «охват профилактическими мероприятиями семей, находящихся в социально опасном положении» (100%); а также «охват семей мероприятиями по профилактике семейного неблагополучия (от 5 до 20% семей с несовершеннолетними детьми в зависимости от количества семей в районе) .

Для центра социальной помощи семье и детям с кризисным отделением критерием эффективности является показатель «выполнения плана работы койки» (не менее 60%). Показатели оценки результативности деятельности социальных приютов для детей и подростков включают «удельный вес несовершеннолетних, прошедших курс социальной реабилитации и возвращенных в семьи (не менее 60%) и также «выполнение плана работы койки» (не менее 95%).8 Таким образом, мы видим, что ведомственные критерии оценки эффективности работы с семьями, находящимися в социально опасном положении, ограничиваются формальными количественными показателями участия семей в неких мероприятиях, которыми могут оказаться и терапевтические группы, к примеру, и такие досуговые мероприятия, как посещение театра или праздничного концерта. И те и другие, конечно, могут быть частью запланированной реабилитационной работы с семьей, но факт участия семьи в том или ином мероприятии еще ничего не говорит об успешности реабилитации и выходе семьи из социально опасного положения. Еще менее приближенным к пониманию эффективности как результативности работы представляется критерий «выполнение плана работы койки». Безусловно, для любого ведомства важно добиваться результата с наибольшей экономией затрат и рациональным использованием ресурсов. Однако этот показатель никак не характеризует качество социальных услуг с точки зрения удовлетворения потребностей семьи, улучшения социальной адаптации детей и родителей, восстановления функциональной состоятельности семьи. Эффективность работы с семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении, определяется не тем, насколько потребности семей соответствуют ресурсам сферы социальных услуг, а напротив, тем, насколько ресурсы социальных служб отвечают особенностям и актуальным потребностям семей .

Разработка критериев и инструментов оценки эффективности социальной работы – научно-практическая задача, решение которой связано с рядом сложностей. Далеко не всегда позитивные изменения в жизни семьи как желаемый результат оказания социальной помощи и свидетельство ее эффективности наступает немедленно, социально-психологические услуги рассчитаны скорее на долгосрочный, а не краткосрочный эффект .

Необходимо учитывать также, что результативность реабилитации семьи зависит не только от деятельности специалиста, но и от мотивации самих членов семьи, да и от ряда объективных обстоятельств. Формализация реабилитационной работы с семьей, создание инструментов оценивания ее результатов осложняется и тем, что услуги данной категории относятся к сложным, включающим деятельность различных специалистов .

Реабилитационная работа нацелена на изменения в функционировании семьи различного характера: социально-педагогического и социальнопсихологического, экономического, правового и др. Однако создание инструментов оценивания эффективности работы с семьями различных категорий риска – необходимое условие целенаправленного развития системы социальных услуг, адекватных запросам и семьи, и общества, и государства .

Мониторинг эффективности социальной работы с семьями, находящимися в социально опасном положении, должен стать одним из компонентов аналитической составляющей программ профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, обеспечивающих критическую рефлексию соответствия имеющихся у субъектов системы профилактики ресурсов для создания реабилитационного пространства (материальных, правовых, кадровых, концептуальных и методических). И решаться эти задачи могут только в тесном сотрудничестве практиков и исследователей в области социальной работы с семьей .

Примечания. http://news.kremlin.ru/media/events/files/41d3f27d00fa8152b3f1.pdf 2 .

Федеральный закон от 24 июля 1999 г. №120 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»// СЗ РФ, 1999, №26. С. 3177 (с послед. изм.) .

3 .

Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению проблем/ Доклад Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. М. 2011 г. / http://www.fond-detyam.ru /?node=21&lang=ru Справка об итогах деятельности межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Саратовской области за 2010 год, 2011 год .

5 .

Там же .

Оценка эффективности деятельности учреждений социальной поддержки населения /

Под ред. П.В. Романова и Е.Р. Ярской-Смирновой. Серия «Научные доклады:

независимый экономический анализ». М. Московский общественный научный фонд;

Центр социальной политики и гендерных исследований, 2007. С. 42-44 Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52495-2005 "Социальное обслуживание населения. Термины и определения" (утв. приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 30 декабря 2005 г. N 532-ст) 8 .

Критерии эффективности деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, разработанные специалистами муниципальных комиссий (утверждены на заседании межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Саратовской области 25 августа 2009 года) .

О.Савельзон

РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ КУЛЬТУРЫ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ –

НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ БЛАГОПОЛУЧНОЙ

ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ В РОССИИ

Негативные явления, ввиду которых Президент Медведев призывал к инновационной модернизации России в 2009 году, с тех пор не сократились .

Между тем, в стране осуществляется всего несколько крупных проектов, известных как «инновационно-модернизационные» – Роснано, Сколково… Почему же обновления и усовершенствования, на высшем уровне заявленные как системные, таковыми не получились?

Проследим, как объяснял аналогичный провал предыдущий «модернизатор» («Отчет о пребывании Горбачева в Литовской ССР», Правда, 13.1.1990): «В начале перестройки был выдвинут лозунг: «Ускорение за счет научно-технического прогресса»... И вот мы начали поворот, но потом увидели, что нынешняя система хозяйствования отторгает эти наши подходы. И тогда мы поняли – и провозгласили: нам нужна радикальная экономическая реформа... Начали заниматься этими делами, видим, что и этот процесс сдерживается. Чем? Командно-административной системой.. .

Так мы подошли к политической реформе. То есть по ходу перестройки, в результате анализа событий, взаимосвязей всех направлений нашей политики поняли, что нам нужна продуманная комплексная концепция перестройки» .

Как выяснилось уже из следующей речи Горбачева, которая была произнесена через несколько часов, он без всякого "комплексного продумывания" вновь вернулся к принятию решений методом проб и ошибок: "Мы подошли к тому, что в нашем многонациональном государстве ничего не сделаем, если не займемся федерацией, положением народов, их судьбой" (отчет о пребывании Горбачева в Литовской ССР, "Правда" от 14 января 1990 года). Но это четвертое поворотное непродуманное перестроечное решение оказалось роковым – начавшаяся разработка, а затем согласование федеративного договора, так называемый "новоогаревский процесс", вызвали в августе 1991 года выступление ГКЧП, которое повлекло за собой распад самого объекта модернизации (дезинтеграцию СССР) и крах политической карьеры Горбачева .

Поскольку наиболее очевидные проблемы РФ – как и в СССР перед перестройкой – производственные, системно-экономические, политические и национально-региональные (я имею в виду межнациональную рознь и вынуждение экономически развитых регионов отдавать свои средства в пользу отсталых, отличающихся зачастую этнически), то и современный набор широко обсуждаемых прогрессивных решений российских проблем включает, помимо 1) модернизации (клона горбачевского «ускорения за счет научно-технического прогресса»), еще 2) замену коррупционного, мафиозносилового и бюрократоцентричного устройства экономики (аналог перестроечного «радикального реформирования системы хозяйствования»),

3) свободу слова на центральном телевидении и слом вертикали власти (копия «гласности и демократизации») и 4) различные варианты преобразования федерации – от «хватит кормить Кавказ» до отмены деления России на национальные округа и национальные республики (подобие «займемся федерацией»). Умеренные прогрессисты ведут речь о том, чтобы начать только с первого; на это их более радикальные оппоненты возражают (в соответствии с логикой цитированной истории проб и ошибок перестройки), что первое без второго, третьего и четвертого не получится .

То есть, вместо череды отдельных решений, приведших к коллапсу, предлагается (опять без "комплексного продумывания") просто осуществить их все разом. С моей точки зрения, это наглядно показывает, что причину провалов следует искать не в конкретных решениях, а в том, КАКИМ ОБРАЗОМ они вырабатываются .

Рационализация В [1-6] выявлены отклонения от рациональности, проявляющиеся в российской культуре принятия решений гораздо больше, чем, например, в американской.

В их числе наиболее вредоносными являются:

- (i) Кратковременное выгадывание без учета долгосрочной перспективы. [ЛПР стремится добиться возможно большего прогресса в достижении любой цели, которую преследует то или иное решение, как можно быстрее, не принимая во внимание того, что со временем этот быстрый скачок может привести к краху.]

- (ii) Склонность к негативному целеполаганию. [ЛПР лишь поверхностно анализирует имеющееся положение и совсем не вырабатывает детальной картины желаемого будущего. Таким образом, ЛПР начинает решать проблему, понимая ее на уровне «у меня в данном отношении дела не в порядке», т.е. вопрос состоит не в том, чтобы прийти к чему-то определенному позитивному, а в том, чтобы просто уйти от имеющегося негатива. Но, хотя путей ухода из существующего положения обычно бывает множество, большинство из них, как правило, не ведет к улучшению, поэтому простой эскапизм обычно в итоге не улучшает положение.]

- (iii) Несклонность к контр-негативному анализу решения. [Даже тогда, когда россиянин осмысленно занимается целеполаганием (то есть вырисовывает образ желаемого будущего), он, как правило, рисует только то позитивное, что желает достичь в будущем, но не уделяет достаточного внимания обрисовыванию того возможного негативного, чего он желал бы избежать. В результате в вырабатываемом при таком целеполагании плане действий присутствуют шаги, направленные на достижение позитива, но отсутствуют акции по предотвращению вероятного негатива. Второй важный аспект контр-негативного мышления, который теряется – непредусмотрение того негативного, что может произойти в ходе самого продвижения к желаемому будущему.]

- (iv) Отсутствие восприятия множественности вариантов решения как ценности. [ЛПР «хватается» за первый же оказавшийся у него в распоряжении вариант решения, не желая «тратить» время, силы и средства на поиски и изучение других возможных вариантов.] Отмечу, что история ошибочных решений перестройки (особенно в изложении ее лидера) является хорошей иллюстрацией того, как на практике реализуются приведенные выше отклонения от рациональности .

Полагаю, для того, чтобы выработать решения, которые привели бы к благополучной инновационной модернизации в России, их, прежде всего, необходимо инновационно (а именно, рационально) вырабатывать. Это, возможно, удалось бы осуществить при поддержке, предложенной в [7] системы компьютерных программ, устанавливаемой в Интернете и помогающая в логической обработке и эвристическом генерировании информации на всех фазах рациональных процессов принятия решения в сообществах: I) выявлении наиболее остро требующей устранения общей неудовлетворенности; II) уяснении и формулировании проблемы; III) выработке альтернатив решения; оценке альтернатив по IV) сформулированным на II фазе критериям; V) выборе лучшей альтернативы .

Новизна системы По содержанию – впервые вместе с моделями мыследеятельности, обеспечивающими рациональность, в системе задействованы оригинальные техники и эвристики, воплощающие и прочие компоненты продвинутого мышления в принятии решений – рефлексию, беспредпосылочность и настрой на выявление собственных ошибок. Например, при формулировании проблемы посредством «диалога – дискуссии – сближения позиций – деятельностного согласия» в мышление участников привносится беспредпосылочность, «негативные мозговые штурмы» приводят к выявлению ошибок в исходных представлениях о целях и методах их достижения, а рассмотрение проделанного на каждой фазе принятия решений по трехсоставной модели целенаправленной деятельности обеспечивает эффективную рефлексию. Эти и другие эвристические, аналитические и комбинаторные «инструменты» отобраны для системы программ, поскольку они показали себя наиболее простыми и действенными в коллективном принятия решений в России [8, 9] и могут быть использованы для массовой работы в Интернете. От них ожидается эффект аналогичный тому, что они дают в коллективных процедурах: участники «процедурно переводятся» на новый продвинутый уровень мышления во время принятия фундаментальных решений, а некоторые из них осваивают те или иные «инструменты» и тем самым повышают свою компетентность в принятии решений .

По форме – система может помочь воплотить рациональное принятие решений в виде конкурса – участники будут сами выявлять наиболее остро требующую устранения общую неудовлетворенность, ставить конкурсную проблему, вырабатывать альтернативные проекты решения, оценивать их и определять победителя. Участие в конкурсе может воплощаться в оценке, анализе и выработке решений. В этих видах деятельности, требующих разных уровней компетентности и креативности в принятии решений (возрастающих в том порядке, в котором перечислены виды), пойдет состязание. Успехи в нем должны вознаграждаться денежными призами, увеличивающимися в том же порядке. Технически произвести оценку решений или их компонентов будет очень легко, так что состязаться в этом виде деятельности способен каждый (конечно, тем более успешно, чем более он компетентен и вдумчив в наблюдении процесса принятия решения) .

Поэтому преуспеть в этом смогут многие, и давать следует небольшую премию каждому из них. Количество вознаграждений за более трудоемкий анализ процессов принятия решений меньше, однако, они должны быть существенно больше. Победителям в самом трудном – выработке решений – надо вручать очень привлекательные призы. При многократном проведении конкурсов можно устроить «сквозное» состязание по итогам года. Для этого вместе с каждым призом начислять его получателю рейтинговые очки, соответствующие величине приза. А в конце года вручать самые большие призы обладателям, например, трех самых высоких суммарных рейтингов в каждой номинации и их совокупности. Накопление очков в течение года комментировать, популяризируя лидеров и подогревая состязательный азарт участников. Таким образом, будет стимулироваться повышение компетентности в принятии решений внутри каждого ее уровня и продвижение на более высокий уровень .

В массовом принятии решений всегда имеются две главные задачи, противоречащие, как это доселе представлялось, друг другу. С одной стороны, желательно получить решение как можно более высокого качества, что маловероятно при вовлечении широких масс участников, поскольку у них невысокий уровень компетентности. С другой стороны, желательно обеспечить как можно большую массовость участия, причем такого, чтобы каждый участник был нефиктивно вовлечен в процедуру принятия решений подходящим для его уровня образом. Содержательная новизна предлагаемой системы будет способствовать разрешению первой задачи, а формальная – второй. И это не только снимает противоречие между двумя означенными задачами, но и позволяет добавить к ним разрешение третьей – тренинговой .

Эксперимент В настоящее время система тестируется в массовом масштабе в Интернете в Институте Открытого Образования при СГУ – при выработке проекта его обновления, в которой могут участвовать все студенты и сотрудники ИОО. Затем систему предполагается протестировать в существенно большем масштабе, применив ее для разработки модели «университета-лидера» в грядущей инновационной парадигме образования, намеченной в [10], а также плана реализации этой модели в СГУ – в чем смогут участвовать все студенты и сотрудники, а также сторонние эксперты и интересанты .

Новизна ожидаемых результатов данного эксперимента двойная:

рационально выработанным инновационным решениям впервые будет сопутствовать массовая мышленческо-поведенческиая трансформация – у людей, вовлеченных в тестирования, участие в них сгладит, как прогнозируется, 1) отклонения от процедурной рациональности в принятии решений, 2) несклонность к солидарной деятельности на общее благо и 3) социальную апатию. А ведь эти поведенческие пороки россиян – в числе основных стопоров прогресса страны и, наоборот, катализаторов ее деградации… Локальные постепенные позитивные инновации в стране возможны и были бы полезны, но, в совокупности с усугубляющейся системной деградацией, «суммарное» направление движения РФ окажется все еще упадочным. России необходима широкомасштабная инновационная модернизация, однако, как это ни парадоксально, контрпродуктивно запускать ее без предварительных рационализации и мобилизации минимум 5% (порог автосинхронизации) общественности. Подчеркнем, что ни о превращении россиян в рационалистов в общепринятом – непроцедурном – значении сего понятия, ни о чем-то другом в этом духе (изменении менталитета, преобразовании национального характера и т.п.) вопрос не ставится. Но не из-за его неактуальности. Дело в том, что мне не известны доступные практические методы, средства и другие ресурсы, работоспособные в разрешении данного вопроса. Я ставлю реалистические задачи 1) – 3). Если этот эксперимент увенчается успехом, будет проложена дорога к благополучной системной инновационной модернизации страны .

Примечания Савельзон, О. "Как мы принимаем решения." Страна и мир (Мюнхен), 1990, 60, 51-60 .

2 .

Savelzon, O. "Essay on narrowness." In S. Shye & O. Savelzon, Decision-Making and Consultation by Expert Systems: The Analysis of Partly Ordered Sets by Binary Comparison and Multiple Scaling. Jerusalem: Israel Institute of Applied Social Research, 1994, 69-140 .

. Savelzon, O. The Role of Rationality in Soviet and Western Business Decision-Making: A Comparative Study. Jerusalem: The Guttman Institute of Applied Social Research at The Hebrew University of Jerusalem, 1996 .

. Savelzon, O. "The Russian-Soviet culture impact on procedural rationality: Decision-making of immigrant businesspeople from the ex-USSR in Israel." In: Collection of Materials of the International Conference on Personal Absorption. Netanya, Israel, 1998, 74-100 .

5 .

Savelzon, O. "Russia and Israel in the XXI Century. Prospects of Developing Rational Open Society." New York: Liberty Publishing House, 2000 .

6 .

Савельзон, О. "Культура принятия решений как фактор прогресса России." Вопросы философии, 2003, №10, 31-45 .

7 .

Савельзон, О. «Эксперимент по инновационному развитию гражданского общества в России.» Посев (Москва), № 6(1605), 2011, 23-27 .

8 .

Савельзон, О. и Вайнтруб, Р. "От концепции открытого общества к практике открытой организации." Рефлексивные процессы и управление, 2005, №2, 41-56. 16. "Как инициировать развитие политики эффективности?" Nota Bene. (Иерусалим), №9, 2005, 283-309 .

9 .

Савельзон, О. и Вайнтруб, Р. "Теория и практика согласованного построения бренда компании и брендов продуктов на российском фармрынке". В сборнике: Брендинг в фармацевтике и парафармацевтике: российский опыт, Москва: Литтерра, 2006, 23-38 .

10 .

Волков, А. и Ливанов, Д. «Ставка на новое содержание» Ведомости, 3.9.2012 .

СЛОВО МОЛОДЫМ

–  –  –

ВЛИЯНИЕ СПОРТА НА СНИЖЕНИЕ ДЕВИАНТНОСТИ СРЕДИ

МОЛОДЕЖИ

«Девиантное поведение — не предсказуемые действия, отклоняющиеся от общепринятых норм и представлений; поведение части населения в форме правонарушений, алкоголизма, наркомании и т.д.».1 С психологической точки зрения девиантное поведение детей и подростков [лат. deviatio — отклонение] — поступки и действия, не соответствующие ожиданиям и нормам.2 Девиантное поведение — совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе .

Следовательно, девиант — индивид, отличающийся по своим характеристикам от основной массы ему подобных .

Девиантность среди молодежи в последнее время набирает «развитие» .

Ежегодно в неблагоприятные компании попадают сотни тысяч подростков .

На данный момент все больше и больше увеличивается девиантность среди молодежи. Удельный вес подростковой преступности за 2010 год составил 2,4 тыс. человек.3 И одним из средств борьбы с этим злом является регулярное проведение спортивно – массовой работы, которую осуществляет система спортивных организаций в регионе – это Министерство по развитию спорта, физической культуры и туризму, Федерации по различным видам спорта, спортивные клубы и секции в различных учебных заведениях и на предприятиях .

Так, ежегодно во всех школах Саратова проходят соревнования. Они бывают, как внутренние, так и внешние: районные и городские, областные .

Школьники соревнуются в кроссе, делают упражнения на пресс, отжимание .

Каждая школа выставляет свою команду на соревнование по футболу, баскетболу, волейболу и т.д. Это влияет на школьников. Отвлекает их от правонарушений, а также, формирует дисциплину .

В Саратове функционирует большая сеть различных спортивных клубов и секций, такие как: самбо, ушу, тхеквондо, биатлон, спортивные бальные танцы, дзюдо, плавание, легкая и тяжелая атлетика, спортивная и художественная гимнастика, бокс, фехтованье, футбол, баскетбол, теннис, хоккей и многие другие. Спортивные секции также проводят городские соревнования между клубами, соревнование на кубок Саратовской области, кубок ПФО и соревнования всероссийского значения .

Министерство по развитию спорта, физической культуре и туризму постоянно проводит различные спортивно - массовые мероприятия .

Например: на территории ДОЛ "Дружба" 5 января 2012 г. были проведены спортивно-игровой программы "Калейдоскоп зимних забав", ДОЛ "Лесная республика" и ДООЦ "Романтик". Работала лыжная база, 8 января 2012 г .

проходили районные соревнований по лыжному спорту среди обучающихся, На территории ДООЦ "Дубки" были организованы "Веслые старты", лыжные эстафеты и другие мероприятия для обучающихся школ.4 В течение года министерство по развитию спорта, физической культуры и туризма области проводит целый ряд областных физкультурномассовых мероприятий. Среди них мероприятия по игровым видам спорта («Золотая шайба», «Кожаный мяч», «Дворовый футбол», «КЭС-Баскет»), Спартакиады сельской молодежи, Спартакиада допризывной молодежи, спортивно-оздоровительные соревнования «Президентские состязания», Спартакиада среди воспитанников интернатных учреждений «Малые игры доброй воли» и др..5 Отрицательная сторона заключается в том, что Спортивная Федерация выделяет слишком мало средств на развитие спортсменов. Одной из проблем города Саратова является то, что развитие спортсменов в городе во многом зависит от финансового состояния родителей спортсменов, так как практически во всех видах спорта проезд на соревнованиях, экипировка и дополнительные занятия оплачиваются родителями. Также ежегодно сокращается количество спортивных секций, в связи с тем, что многие бывшие дома культуры и спортивные центры перепрофилируются по развлекательные центры и фитнес – клубы .

В результате все этого ежегодно уменьшается количество детей, желающих заниматься каким – либо видом спорта. То время, которое проводил ребнок в секции, стало свободным. Следовательно, он может его использовать на что-нибудь другое, например, на улицу, попасть в неблагоприятную компанию и под влиянием девианта стать таким же .

Но есть и положительные стороны, есть необходимые предпосылки для совершенствования спортивно – массовых работ. Министерство по развитию спорта, физической культуры и туризму должно усилить контроль за организационной деятельностью всех спортивных организаций в городе .

Министерство ставит перед собой множество задач, такие как: создание условий для увеличения количества детско-юношеских спортивных школ всех видов и типов, клубов по месту жительства граждан, детских и молодежных спортивно-оздоровительных лагерей и организаций;

организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий для девушек и женщин с учетом специфики их деятельности в соответствии с научно-методическими рекомендациями; формирование и осуществление семейной и демографической политики на территории района и т.д. Обеспечить финансирование на должном уровне и работу спортивных организаций, что приведет к снижению уровня девиантного поведения среди молодежи .

Примечания 1 .

http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8/ «Современный экономический словарь»

2 .

http://slovari.yandex.ru/~%D0% «Девиантное поведение среди детей и подростков»

3 .

http://www.saratov.gov.ru/news/official/detail.php?ID=29170 «Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Саратовской области»

4 .

http://www.saratovsport.ru/ «Министерство по развитию спорта, физической культуры и туризма Саратовской области»

5 .

http://www.volgainform.ru/ «Волга Информ»

–  –  –

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ И МОДЕРНИЗАЦИЯ

ЗДРАВООХРАНЕНИЯ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Представить современную медицину без оперативного внедрения инновационных методик, появления передовых приборов и инструментов, новейших лекарственных средств уже невозможно. Наука, развивающая здравоохранение, не стоит на месте, но, к сожалению, пока готова предложить рынку больше, чем он способен вместить .

Слово «инновации», с подачи первых лиц государства, в последние несколько лет стало, можно сказать, модным трендом. В этом плане у Саратовской области есть чем гордиться. По данным Национальной ассоциации инноваций и развития информационных технологий (НАИРИТ), Саратовская область в рейтинге инновационной активности регионов в 2012 году занимает шестнадцатое место и относится к регионам с «высокой инновационной активностью».1 В октябре этого года в Москве проводилась международная конференция «Эффективное здравоохранение: инновационный путь развития». Темой конференции, которая прошла в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте России, стали социальные инициативы Правительства страны и крупных бизнесструктур в направлении реформирования и модернизации социальноэкономической системы государства с целью улучшения качества жизни граждан за счет комплексного развития здравоохранения. Пленарные сессии конференции были посвящены поиску оптимальных путей решения актуальных задач отечественного здравоохранения: анализу моделей развития и расширения производственного и торгового ресурса сферы медицины, обсуждению инновационных управленческих технологий с целью улучшения качества социально-значимых услуг и повышения эффективности использования бюджетных средств. В экспертный состав конференции вошли представители федеральных и региональных министерств, государственных организаций, медицинских учреждений и фармацевтических компаний. На конференции присутствовала делегация от Саратовской области во главе с министром здравоохранения Даниловым А.Н..2 Также инновационному развитию медицины было посвящено совещание в «Сколково», в котором принял участие Премьер-министр Дмитрий Медведев. Премьер предложил скоординировать различные источники финансирования исследований — сейчас деньги на них поступают по разным целевым программам. В перспективе, подчеркнул Дмитрий Медведев, от развития медицинских технологий будет зависеть качество жизни россиян. Самое важное, будут ли наши технологии продвинутыми, оборудование – современным, лекарства – эффективными. Естественно, от этого всего зависит результативность общей методологии лечения, а, значит, здоровье и жизнь наших граждан.3 Не будет преувеличением утверждать, что саратовское здравоохранение – это едва-ли не самая благодатная почва для модернизации. Десятилетиями оно существовало само по себе, оторванное от крупных бюджетных дотаций, обретаясь в обшарпанных зданиях и кабинетах с допотопными кушетками и креслами и с практически отсутствующим жизненно важным диагностическим оборудованием. Работающих в таких условиях медиков хотелось пожалеть, хотя пациенты не забывали жалеть и самих себя. Впрочем, это лицо саратовской медицины скоро должно окончательно уйти в прошлое .

В рамках реализации программы модернизации здравоохранения проводятся мероприятия по информатизации отрасли, которые включают, в том числе, внедрение различных информационных систем. Все информационные системы, которые будут внедрены до конца этого года в области, работают с использованием «облачных» технологий и не требуют установки специализированного программного обеспечения на компьютеры специалистов учреждений здравоохранения .

Внедрение информационных систем в здравоохранение повышает доступность оказания медицинских услуг населению. Так, с начала 2012 года в области функционирует информационная система «Электронная регистратура», с использованием которой на прием к врачу через Интернет уже записалось более 48 тысяч пациентов, через регистратуру поликлиник записано более 1 миллиона 200 тысяч пациентов. Внедрена система сбора различных статистических отчетов, которая позволила оперативно собирать оперативную статистическую информацию по различным показателям работы учреждений здравоохранения, а также система персонифицированного учета лекарственных средств и продуктов питания в медицинских учреждениях, которая позволит учитывать движение лекарств и продуктов питания в стационарах .

Кроме того, в настоящее время вводится медицинская информационная система, система льготного лекарственного обеспечения, сервисов учета финансово-хозяйственной деятельности медицинских учреждений и управления кадровыми ресурсами, лабораторная информационная система и система электронного документооборота для медицинских учреждений области .

Работе с медицинской информационной системой обучено более 1000 специалистов учреждений здравоохранения, с иными информационными системами - более 800 специалистов. Получило развитие смежное биотехнологическому - направление биомедицинских технологий. Так, проекты в области инновационных технологий в современной хирургии ФГУ «СарНИИТО Росмедтехнологий» и ФГУ «СарНИИ травматологии и ортопедии» Минздравсоцразвития РФ ООО «МедИАТома», по итогам IV Российского Форума, были удостоены золотой медали и признаны социально значимыми.4 Согласованные действия правительства, бизнеса, науки, образования, финансовых организаций и средств массовой информации, направленные на сохранение и последующее усиление инновационно-промышленного потенциала региона, повышение степени его воздействия на экономическую эффективность производства для дальнейшей модернизации здравоохранения в регионе стали наиболее действенным механизмом стимулирования развития инноваций в Саратовской области. Без этого недостижимо обеспечение устойчивости регионального развития здравоохранения .

Таким образом, чем скорее и эффективнее пройдет модернизация российского здравоохранения, перевод медицинской науки на новые технологические принципы с применением инновационных подходов, продуктов и решений, тем лучше и комфортнее будет жизнь наших граждан .

Примечания 1 .

http://www.srtv.gks.ru от11 апреля 2012 г .

2 .

http://www.minzdrav.saratov.gor.ru от31 октября 2012 г .

3 .

http://www.oskolkovo.com 4 .

http://www.federal.polit.ru

–  –  –

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ)

Одна из важнейших задач педагогического коллектива детского оздоровительного учреждения - успешная социализация ребнка .

«Социализация ребенка в оздоровительно-образовательном лагере это диалектический процесс приобретения опыта социальных отношений и освоения новых социальных ролей, происходящий в сферах деятельности, общения и самопознания путем узнавания, освоения, присвоения, обогащения и передачи ребенком опыта социального взаимодействия детей и взрослых. При этом в процессе социализации у ребенка формируется готовность к социальным действиям».1 Детское оздоровительное учреждение - уникальная площадка для социализации детей, которая напрямую зависят от окружения и умения жить и развиваться в контакте с социумом. Это школа существования в социуме .

Во-первых, здесь подросток может получить разностороннее развитие, посещая разноплановые кружки и спортивные секции, может раскрыть себя с удивительной стороны, о которой он сам ранее и не подозревал. Это развитие поможет ему утвердиться в детской среде, а в дальнейшей жизни быть в центре внимания, легко сходиться с новыми людьми, уметь преодолевать смущение и неудобство в новой компании сверстников, располагать к себе людей, находить с ними общий язык. Кроме того, именно в детском оздоровительном учреждении подросток проходит большую школу работы в команде. Умение работать в команде, выслушивать и принимать мнение окружающих, доносить свои мысли до оппонентов, находить компромиссы, вырабатывать общее мнение, находить общее командное решение проблем этому учит детский лагерь. Именно детский лагерь делает ребенка общительным, уверенным, всесторонне развитым, умеющим находить общий язык с разными людьми, существовать в социуме .

Очень большая ответственность ложится на плечи вожатого. Вожатый это человек, который является проводником детей в сложной системе взаимоотношений, как между собой, так и с окружающими. Именно личность вожатого может повлиять на изменение ребенка, на его скорейшую адаптацию, реализацию и социализацию .

Процесс социализации ребенка в детском оздоровительном учреждении - это двусторонний процесс. С одной стороны, ребенок усваивает опыт, входя в социальную среду через традиции, обычаи, ритуалы детского оздоровительного учреждения, КТД, с другой, - он сам воспроизводит систему социальных связей путем активного вхождения в среду, реализуя себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства, на окружающих людей .

По результатам авторского социологического исследования проведенного весной 2010 года, основу которого составили 8 экспертных интервью, где в качестве информантов-экспертов выступили: старшие вожатые детских оздоровительных лагерей (ДОЛ «Буревестник», ДОЛ «Березка», ДОЛ «Ровесник», ДОЛ «Дубки», ДОЛ «Чайка), заместитель директора детского оздоровительного лагеря «Буревестник», директор центра детского летнего отдыха им. Гагарина, методист подросткового клуба «Бригантина», заместитель директора средней общеобразовательной школы по воспитательной работе МОУ СОШ № 89, было выявлено, что, безусловно, в рамках детского оздоровительного учреждения проходит социализация подростка, и это все происходит при общности интересов, совместной деятельности детей и взрослых. При этом детям должно быть предоставлено право выбора форм жизнедеятельности в детском оздоровительном учреждении, свободного перехода из одной группы в другую, осуществления собственных идей. Безусловно, это дает большой импульс в социализации ребенка, помогает раскрыть его потенциал, развить творческие, организаторские, лидерские способности. Способность работать в коллективе, умение слушать и считаться с другим мнением, строить свои взаимоотношения. И, безусловно, «коллектив единомышленников» - это коллектив администрации, воспитателей, вожатых, социального работника, психолога и детского коллектива .

Также респонденты говорили о том, что в процессе социализации ребенок развивается, раскрывает себя с разных сторон, реализует все свои скрытые возможности и таланты. «В процессе вхождения в коллектив происходит поиск в ребенке его возможностей, таланта и потенциала, которые раскрываются благодаря профессиональной работе вожатого и воспитателя, наличию большого количества и разнообразия кружков и спортивных секций». И, действительно, пробуя свои возможности в имеющихся кружках в детском оздоровительном учреждении, меняя творческие направления, ребенок ищет себя, открывает в себе новые способности, знакомится с новыми детьми, вступает с ними в контакт, обретает новых друзей. Это открывает в нем новые грани, делает его личность разносторонне развитой и самореализованной. И, благодаря этому, его пребывание в лагере становится комфортным и желаемым .

Интервьюеры осознают и высоко ценят, что во время пребывания в детском оздоровительном учреждении происходит активная социализация ребенка, что приводит к его всесторонней самореализации, раскрывает его творческий потенциал, формирует его как личность, закладывает поведенческую модель дальнейшей жизнедеятельности, делает жизнь ребенка более интересной, насыщенной и органичной. И все это возможно, если только в детском оздоровительном учреждении работает «коллектив единомышленников», целью которого является развитие личности ребенка, его социализация и самореализация. «Попадая в детское оздоровительное учреждение, ребенок каждый раз проходит адаптацию, знакомится с новыми людьми, начинает заводить знакомства, раскрывает себя с новой стороны. И представим, после окончания школы он поступает в институт, у него не возникнет проблем найти общий язык с одногруппниками, когда он придет на работу, он тоже легко найдет общий язык с людьми, он уже личность. И благодаря детскому оздоровительному учреждению, он сформировался как личность, лагерь помогает открыть в себе новые качества …детское оздоровительное учреждение, очень многое делает для ребенка» .

В ходе исследования, рассматривая складывающиеся взаимоотношения ребенка с вожатым, было выявлено, что, несмотря на свои симпатии и антипатии, вожатый должен профессионально относиться к своей работе, помогать детям, развить в ребенке личность, открыть его новые грани и возможности. Профессионализм вожатого, рекомендации социального работника и психолога помогают создать вокруг ребенка атмосферу доброжелательности и понимания. Поэтому ребенок ощущает себя в детском оздоровительном учреждении комфортно, ему хочется отдыхать. Если же такой тендем отсутствует, то ребенку будет некомфортно отдыхать в детском оздоровительном учреждении. Если ребенок замечает недоброжелательное отношение к себе, неуважение со стороны вожатого, то отдых становится не в радость, ребенок побыстрее старается уехать домой, становится более пассивным .

Отношения между детьми в детском оздоровительном учреждении складываются под воздействием многих факторов. Один из главных - это взаимоотношения в коллективе взрослого персонала. Поведенческая модель взрослых проецируется на взаимоотношения детей. И если нет взаимоуважения и взаимопонимания, то дети в такой обстановке чувствуют себя нервозно, некомфортно и детский коллектив не формируется. «Если взаимоотношения «натянутые», то отдых ребенку становится в тягость, ребенок замыкается в себе, а в худшем случае вообще уезжает из детского оздоровительного учреждения» .

В процессе исследования было выявлено, что вожатым быть любой человек, независимо от образования, уровня подготовленности, компетентности. Профессионально отработанная система тренинговой подготовки позволяет быстро и гармонично влиться в работу с детьми .

Кроме того, постоянное взаимодействие вожатого с опытными, квалифицированными воспитателями, позволяет ему пройти адаптационный период быстро, наличие в детском оздоровительном учреждении психолога и социального работника необязательно. Это утверждение противоречит изначальной точке зрения, поскольку социальный работник и психолог имеют квалификацию и опыт работы, который позволяет им, используя всевозможные современные методики и формы работы, быстро и профессионально решать проблемы детского коллектива, помогать и направлять работу вожатых и воспитателей своими рекомендациями, предоставляя возможность им решать свои задачи, не отвлекаясь на решение вопросов, находящихся вне их компетенции. Работа психолога не всегда заметна со стороны, если она выполняется квалифицированно. Психолог изучает детский коллектив самостоятельно и корректируют его на успех и процветание, давая рекомендации вожатым и воспитателям, вооружая их методиками и приемами воздействия на детский коллектив. Вместе с тем, эксперты единодушно утверждают, что вопросы дружбы лучше решать с близким другом или специалистом по дружбе, а не специалистами по патологиям и дисфункциям. И действительно, ведь ребенок будет делиться своими проблемами с близким человеком, с которым он общается, которому он доверяет, и этот человек – вожатый. И если вожатый будет обладать специальными знаниями по социальной работе, психологии, педагогике, то в лагере не нужны будут не психолог, не социальный работник .

В ходе исследования, интервьюерами были выделены положительные стороны пребывания ребенка в детских оздоровительных учреждениях:

- ребенок становится активнее, самостоятельнее,

- в нем развиваются различные навыки и творческие способности;

- умение жить и работать в коллективе;

- умение вести дискуссии;

- умение аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- благоприятные условия для привития навыков здорового образа жизни;

- развитие гармонической личности;

- подготовка ребенка к жизни в социуме .

Отрицательные стороны:

- зачастую в детское оздоровительное учреждение приезжают дети, которые уже курят или употребляют алкоголь, они могут оказывать негативное влияние на своих сверстников;

- могут возникать конфликты между детьми, в результате которых дети замыкаются в себе, становятся неуверенными;

- молодой возраст вожатого и маленький жизненный опыт;

- непрофессионализм работников детского оздоровительного учреждения;

- низкий уровень культурного досуга;

По результатам проведенного исследования, можно сделать следующие выводы:

- коллектив детского оздоровительного учреждения должен работать на сведение к минимуму отрицательных моментов пребывания в детском оздоровительном учреждении, чтобы сделать отдых детей комфортным, создать все условия для полноценного отдыха ребенка, развитие его творческой активности, успешной социализации и самореализации;

- детское оздоровительное учреждение дает возможность детям избежать стигматизации, то есть уже сложившейся модели поведения, и помогает увидеть и попробовать себя в другом качестве. Ребенок, попадая в новую среду, где его никто не знает, может начать все с чистого листа, проявить себя в ином качестве, избавиться от ярлыка. Преодолев свои недостатки, поверив в себя, закрепив полученный результат, подросток, получивший признание сверстников, будет стремиться открывать в себе все новые и новые стороны, чтобы закрепить свой успех. Это уникальная возможность для ребенка, и все респонденты согласны с этим мнением. В своей практике многие с этим сталкивались и уверены, что именно детский лагерь является местом, где стигматизация подростков сводится на нет .

Иногда ребенок с девиантным поведением, попав в новую детскую среду, где его никто не знает, начинает вести себя по-другому. Ему хочется утвердиться в детской среде сверстников поступками, и он начинает их совершать, что повышает его рейтинг среди окружающих. Пережив успех, подросток старается не разочаровывать в себе окружающих, продолжает выбранную линию поведения, и дети, не зная, что он относится к категории "трудных", начинают воспринимать его именно таким, каким он себя показывает .

Детское оздоровительное учреждение меняет детей, дает им большую возможность поверить в себя .

- детское оздоровительное учреждение - уникальная площадка для социализации детей. Во-первых, здесь подросток может получить разностороннее развитие, посещая разноплановые кружки и спортивные секции, может раскрыть себя с удивительной стороны, о которой он сам ранее и не подозревал. Это развитие поможет ему утвердиться в детской среде, а в дальнейшей жизни быть в центре внимания, легко сходиться с новыми людьми, уметь преодолевать смущение и неудобство в новой компании сверстников, располагать к себе людей, находить с ними общий язык. Кроме того, именно в детском учреждении подросток проходит большую школу работы в команде. Умение работать в команде, выслушивать и принимать мнение окружающих, доносить свои мысли до оппонентов, находить компромиссы, вырабатывать общее мнение, находить общее командное решение проблем - этому учит детское оздоровительное учреждение. Именно здесь ребенок становится общительным, уверенным, всесторонне развитым, умеющим находить общий язык с разными людьми, существовать в социуме .

- в детском оздоровительном учреждении, по мнению респондентов (и мы с ними абсолютно согласны), адаптация детей проходит быстро и менее проблематично. Причиной являются все перечисленные выше особенности детского лагеря: это и отсутствие стигматизации, и успешная реализация, и активная социализация детей, и профессиональная подготовка, и успешность личности вожатого. Это все ступеньки адаптации ребенка в детском лагере .

А адаптация детей - это одно из важнейших условий развития ребенка, его успешности, его умения общаться, обретать друзей, жить в социуме .

Все, что закладывается в детском оздоровительном учреждении, проходит нитью через всю дальнейшую жизнь ребенка .

Примечания Т.П.Палий «Роль оздоровительно-образовательного лагеря в социализации современных детей и подростков» // Фундаментальное исследование, № 2, 2009. С.72 .

–  –  –

Вся история модернизаций России, если даже ее отсчет вести от Ивана Грозного, сопровождается идейным противостоянием сторонников и противников. Формирование принципов российского «модернити», таким образом, можно рассматривать как некий результат интеллектуального синтеза позиций сторон .

На путь направленных преобразований модернизационного типа Россия встала в XVIII веке. В итоге она превратилась в империю, с которой считались европейские государства, заметно вырос ее экономический потенциал, колоссально увеличилась территория и численность населения, армия и флот стали одними из лучших в мире. Однако преобразования осуществлялись на незыблемой самодержавно-крепостнической основе, что сдерживало модернизационные преобразования, делало их половинчатыми .

Проблема модернизации по-прежнему оставалась актуальной.

Не случайно интеллектуальная атмосфера всего XIX века пронизана вечными вопросами:

«Кто виноват?» и «Что делать?». Жестокое поражение в Крымской войне (1853-1856 г.) не только способствовало осознанию властью угрозы потери Россией статуса великой державы, необходимости сделать решительные шаги в направлении раннеиндустриальной модернизации, но и всколыхнуло новую волну интеллектуальной рефлексии. Эта последняя, сохраняя уже сложившийся, прежде всего, литературный формат противостояния западников и славянофилов, приобретает некоторые новые моменты. Сам феномен противостояния определялся социокультурным развитием общества в Новое время, историческими реалиями времени, когда вопрос о судьбе России стал предметом интереса не только государства, но и социума .

В трактовке исследователями причин происхождения, например, западнической интеллигенции есть расхождения. В литературе по теме существует традиция объяснения возникновения западничества усилением охранительных начал в политике Николая I, противоречиями российской действительности. Многие историки видят истоки русской мысли 40-х гг. в философской культуре романтизма. Осмысление темы в свете теории цивилизации представляет западничество как интеллектуальное течение, сформировавшееся под влиянием культуры модерна. Рассматривая деятельность интеллектуалов 40-х гг. в контексте становления либеральной цивилизации, историки интерпретируют западничество и славянофильство как реакцию на процесс модернизации России в форме европеизации.1,2, 3, 4 Середина XIX века в этом плане не менее интересна. Наряду с устоявшимися, социально-философскими, историософскими формами интеллектуальной рефлексии, в ее литературном варианте особо мощно заявляет о себе социологическая. Уже «На исходе 60-х годов, – писал Н.И.Кареев, – позитивизм и социология вошли в русский умственный обиход». Как и на Западе, социология в России возникает в лоне позитивистской доктрины. Широкая популяризация позитивизма начинается в 1860-е годы. Складывается ряд школ и направлений социологических исследований: натуралистическая социология в различных формах (Н .

Данилевский, А. Стронин (органицизм), Л. Мечников (географический детерминизм)); психологическое направление (П. Лавров, Н. Михайловский, Н.Кареев, Е. Роберти); школа М. Ковалевского; экономический материализм (Г. Плеханов)). Особенностью этой научной интеллектуальной волны был не только тот или иной научный фундамент, но и изменение ее формата. В своей массе она была представлена журнальной публицистикой. И это не смотря на сильный цезурный пресс .

В конце 60-х — начале 70-х гг. XIX в. появилась целая обойма социологических книг и статей с очень оригинальными заявками. Их авторами были П.Л.Лавров, Н.К.Михайловский, С.Н.Южаков, Е.Де.Роберти, Б.Н.Чичерин, Н.Я.Данилевский, А.И.Стронин, А.П.Щапов, А.Д.Градовский и др.1 Основными органами периодической печати позитивистского направления социологии первоначально были журналы "Отечественные записки", "Дело", "Знание", а чуть позже, с 1878 г. —"Юридический вестник", с 1879 г. — "Критическое обозрение". Если первое время социологические статьи публиковались нерегулярно либо в журналах общего характера ("Отечественные записки"), либо в журналах, посвященных другим родственным специальностям ("Юридический вестник"), то постепенно в "Вестнике знания" и "Вестнике психологии" была выделена специальная постоянная рубрика "социология".5 Таким образом, на протяжении всего XIX века происходило равномерно размежевание между гуманитарно-филологическим комплексом наук о духовной жизни общества и социальными науками, основанными на теоретическом осмыслении его закономерностей, структур и действий .

Ситуация середины века, отмеченная новым модернизационным зарядом, обострила интеллектуальную рефлексию, что способствовало сдвигу в научном познании, формирование в середине века российской социологической науки. Становление социологии, изучающей общество как объективную взаимосвязанную целостную систему отношений, действий и институтов явилось интеллектуальным ответом российского общества на изменение общественной ситуации в середине XIX века .

Примечания Страда В. Западничество и славянофильство в обратной перспективе // Вопросы философии, 1993, № 7. С. 57–63 .

Уткин А.И. Запад и Россия: история цивилизаций. М., 2000 .

Цимбаев Н.И. Европеизм как категория национального сознания (к пониманию западничества и славянофильства) // Очерки русской культуры XIX века, т. 4 .

Общественная мысль. М., 2003. С. 457–496 .

Щукин В. Русское западничество. Генезис, сущность, исторические корни. Lodz, 2001 .

Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии XIX—XX вв.: Пособие .

М., 1995 .

–  –  –

ЦИВИЛИЗАЦИОННАЯ МАТРИЦА РОССИЙСКОЙ

МОДЕРНИЗАЦИИ

Идея модернизации, вновь введенная в политический оборот после публикации 11 сентября 2009 г. в ведущих центральных газетах статьи тогда еще Президента России Дмитрия Медведева «Россия, вперед!» и обнародовании 12 ноября того же года его Послания Федеральному Собранию, породила огромное количество материалов различного содержания и тональности. Как это случается в России в последнее время, в ходе дискуссии по вопросу модернизации снова кристаллизуется принцип «иного не дано», модернизации нет альтернатив.1 Но в данном случае сам факт полемики вокруг «модернизации по-медведевски» раскрывает вариативность понимания и содержательного наполнения модернизации, даже в ее традиционной, по сути дела, европоцентристской редакции .

Одновременно отметим, что идущая полемика не выходит за рамки сложившегося стереотипа понимания модернизации как рыночно ориентированного «осовременивания», по сути дела, не внося ничего нового в ее осмысление, что значительно снижает эвристический и прагматический потенциал ведущейся полемики .

На наш взгляд, более продуктивен иной ракурс рассмотрения проблем модернизации российского общества, учитывающий своеобразие не только ее институционалных матриц, но и специфику цивилизационных оснований.2 Современное знание о цивилизационных различиях располагает множеством подходов: философским, социологическим, психологическим и культурологическим .

Российская цивилизация становится предметом анализа в разнообразных аспектах: действие географического фактора, специфики социально-политического устройства, особенностей духовных ценностей, национального характера и т.д. Одним из аспектов этой проблемы выступает исследование роли цивилизационной специфики факторов модернизации, а также роль этих факторов в циклических срывах модернизационных процессов в России .

Говоря о цивилизационных основаниях как методологической базе интерпретаций, мы, прежде всего, вспоминаем Н. Данилевского и его концепцию культурно-исторического типа.3 Это определяется, в первую очередь, вниманием последнего к российскому культурно-историческому типу. Но в данном случае нас интересует не столько содержательная сторона концепции, сколько ее методологический потенциал. Принцип цивилизационной локальности, примененный для анализа модернизационных процессов, которые можно определить как глобальный исторический тренд, позволяет уточнить содержание модернизационных изменений применительно к конкретной цивилизационной локальности .

Цивилизационная матрица России может быть рассмотрена на различных срезах: экономическом, политическом, социальном и культурном .

Но прежде необходимо внести ясность в проблему российской цивилизационной идентичности. Известно, что даже первые попытки конструирования культурно-цивилизационной идентичности России привели к идеологическому расколу, отголоски которого прослеживаются и сегодня .

Неясность в этом аспекте блокирует выбор вектора развития. Каким может и должен быть этот вектор: западным, восточным, православным, самобытным, или каким-то еще?

Предлагаемые варианты цивилизационной идентификации России можно свести к двум. Первый: Россия - часть западноевропейской цивилизации и ее будущее связано с развитием на этой цивилизационной основе. Второй: Россия – самостоятельная цивилизация и должна развиваться как таковая. При этом в данном варианте прослеживаются две версии: Россия

– составная часть (даже ядро) славянской цивилизации (тем самым она "втягивается" в цивилизационную орбиту государств с преимущественно славянским населением). Согласно другой, учитывающей национальный состав населения страны, действующий на протяжении всей ее истории особый механизм межэтнического взаимодействия, Россия определяется как особая мультиэтническая цивилизация. При этом, как правило, подчеркивается некое преобладание в этой цивилизации либо "западноевропейских" (Евразия), либо "азиатских" (Азиопа) черт .

Рассмотрим некоторые моменты .

Н.Данилевский считал, что: "Ни истинная скромность, ни истинная гордость не позволяют России считаться Европой».4 Несколько по-иному и позднее эту же мысль проводил и А. Тойнби, считавший, что "дифференциация западного и православного христианства породила два различных общества... западное и православное".5 Впрочем, то, что Россия – не Европа, подтверждается ее историческим стремлением, по крайней мере, начиная с Петра I и до сегодняшнего дня, войти в нее .

При этом, что важно для нашего анализа, сторонники западноевропейского пути развития не предлагают россиянам стать западноевропейцами. Речь идет "всего лишь" о создании экономической системы, покоящейся на индустриальной (постиндустриальной) основе и функционирующей, как минимум, не менее эффективно, чем западные экономические системы. Но эффективность этих систем процесс предполагает, как минимум, наличие "человеческого фактора" именно западноевропейского типа. К тому же, эффективный индустриальный прогресс требует институциональной системы, опирающейся на рыночные механизмы. Не случайно, сама эффективная индустриальная система возникла и развилась как раз в рамках западноевропейской цивилизации. Это было именно то, что составляло ее коренное отличие от всех иных и проявилось как индустриальное превосходство .

Представляется, что не последнее место в ряду факторов, обусловливающих сохранение этого превосходства, занимают цивилизационные различия. «Своих результатов, - отмечает А. Ахиезер, Запад добился на иной культурно-нравственной основе, на протяжении столетий и даже тысячелетий развивая утилитаризм». Потому даже восприятие организационных механизмов, свойственных западноевропейской экономической системе, "не означает, однако, превращения России в Запад". Таким образом, если и рассматривать Россию в цивилизационном смысле как Европу, то это - "другая Европа".6 С другой стороны, существовала ли славянская цивилизация вокруг России? Конечно, очень трудно представить себе вне цивилизационной общности с Россией Украину и Белоруссию. Эти страны связывают не только этническая, культурная и историческая общность, но и базисные политикоэкономические интересы. В то же время, восточноевропейские славянские государства и народы этих стран в большей степени ощущают себя европейцами, чем славянами, отождествляют свои интересы с интересами Запада. Неслучайно, распад так называемого социалистического содружества рассматривался восточно-европейскими, в том числе славянскими, государствами, а также значительной частью населения западных регионов Украины и Белоруссии как освобождение от российского влияния и шел под лозунгом: "Назад в Европу" .

Вместе с тем, не менее проблематично определение России в качестве самостоятельной евро-азиатской (Евразия) или азиатско-европейской (Азиопа) цивилизации. Россия, будучи географически, а, следовательно, исторически связанной с западно-европейской цивилизацией сетью политико-экономических интересов и отношений, не может не нести черты схожести с последней. Применительно к Азии, дело обстоит значительно сложнее .

Во-первых, деление евроазиатского континента на две части - Европу и Азию - условно-географическое. Во-вторых, в Азии исторически сложились различные цивилизации, среди которых, в частности, можно выделить такие крупные, как китайская, тибетская, индийская, японская. Поэтому о цивилизационной целостности Азии говорить не приходится. И, следовательно, приписывать России черты некоего цивилизационного фантома не корректно. Скорее, наша страна представляет собой самостоятельную (российскую без тех или иных дополнительных определений) цивилизацию. Это звучит не более претенциозно, чем понятия китайской, индийской или японской цивилизации .

В чем же состоят особенности российской цивилизации?

Представляется, что эти особенности заключаются в особой организации российской общественной и государственной жизни; в существе и структуре власти, методах ее реализации; в особенностях национальной психологии и мировоззрения; в организации труда и быта населения; в традициях, культуре многочисленных народов России и пр. и пр. Очень важной чертой (пожалуй, даже важнейшей) российской цивилизации является особое соотношение между материальным и духовным началами в пользу последнего. На формирование этой особенности влияли самые различные факторы и условия среды как внешние, так и внутренние. Именно цивилизационное своеобразие России определило институциональную ее специфику и, следовательно, современная модернизация в России должна реализовываться не как процесс переноса на российскую почву институциональных форм, вызревших в иных цивилизационных условиях, как бы хороши они не были, но в осовременивании институтов и социальных практик, аутентичных цивилизационным характеристикам самой России .

Примечания 1 .

Обзор дискуссии cм.: Бызов Л. Модернизация – российский вариант (тезисы к программе исследования). // http://www.socpolitika.ru/rus/social_policy_research/discussion/document12507.shtml (обращение к источнику 10.10.2012 г.) 2 .

Более подробно о теории институциональных матриц С.Г. Кирдиной см.: Кирдина С.Г .

Институциональные матрицы и развитие России. Новосибирск, 2001 .

3 .

Данилевский Н. Россия и Европа. М., 1995.С. 49 4 .

Там же .

5 .

Тойнби А. Цивилизация перед судом истории. М., 1996.С.37-38 6 .

Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта: В 2 т. Т. 1. От прошлого к будущему. Новосибирск, 1997.С.190

Е.Э.Кудрявцева

ОСОБЕННОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

В современном мире становится все более очевидным, что человечество развивается по пути расширения взаимосвязи и взаимозависимости различных стран, народов и их культур. Это выражается в стремительном росте культурных обменов и прямых контактов между государственными институтами, социальными группами, общественными движениями и отдельными представителями разных стран и культур. Можно сказать, что в современном обществе четко прослеживаются две тенденции: с одной стороны, процесс интеграции, находящий отражение во всех сферах любого общества (политической, экономической, культурной), с другой стороны, рост культурного самосознания людей, стремление к сохранению культурной самобытности народов .

В контексте данных тенденций общественного развития становится чрезвычайно важным уметь определять культурные особенности народов для того, чтобы добиться максимального взаимопонимания, минимизировать культурные конфликты, сформировать готовность представителей разных культур находить оптимальные пути достижения поставленных целей .

Под межкультурным взаимодействием нами понимается контакт двух или более культурных традиций (канонов, стилей), в ходе и результате, которого, контрагенты оказывают существенное взаимное влияние друг на друга.1 В соответствии с характером этого влияния определяется тип межкультурного взаимодействия. В контексте имеющихся в современной социологии теоретических разработок можно выделить следующие типы межкультурного взаимодействия: активный обмен (диалог); интеграция (синтез); взаимоизоляция; взаимодополнение; перманентный конфликт;

параллелизм в развитии.2 Интеграция культур, в свою очередь, предполагает три варианта, различающиеся по степени равноправности контрагентов:

конвергенцию, инкорпорацию и ассимиляцию .

Взаимодействие осуществляется на разных уровнях и разными группами носителей соответствующих культур. Субъектов межкультурного взаимодействия можно условно подразделить на три группы: 1) деятели науки и культуры, взаимодействующие с целью узнать чужую культуру и познакомить со своей; 2) политики, рассматривающие межкультурные связи как одну из сторон социальных или политических проблем, включая международные, или даже как средство их решения; 3) население, сталкивающееся с представителями других культур на бытовом уровне .

Выделение уровней межкультурного взаимодействия в зависимости от его субъектов помогает конкретнее осмысливать цели взаимодействия, различающиеся у разных групп; средства, используемые для их достижения;

тенденции каждого уровня взаимодействия и их перспективы. Выявляется возможность отделить проблемы собственно межкультурного взаимодействия от социальных, экономических и политических проблем.3 Процесс взаимодействия культур, ведущий к их унификации, вызывает у некоторых наций стремление к культурному самоутверждению и желание сохранить собственные культурные ценности. Целый ряд государств и культур демонстрирует свое категорическое неприятие происходящих культурных изменений. Различные общества реагируют на влияния извне поразному. Диапазон сопротивления процессу слияния культур достаточно широк: от пассивного неприятия ценностей других культур до активного противодействия их распространению и утверждению. Поэтому в современном обществе находят отражение многочисленные этнорелигиозные конфликты, рост националистических настроений, региональные фундаменталистские движения .

Реформы российского общества привели к серьезным изменениям в культурном облике нашей страны. Происходит становление совершенно нового типа деловой культуры, формируется новое представление о социальной ответственности делового мира перед партнером и обществом в целом. Процесс развивается достаточно трудно, поскольку сталкивается с большим количеством препятствий и ограничений со стороны государства, с недоверием к властям и некомпетентностью. Одним из путей преодоления существующих трудностей является налаживание эффективной системы коммуникации между различными общественными группами и властью. Эта система должна быть основана на принципах равного доступа к необходимой информации, прямого общения между собой, коллективного принятия решений и эффективной работы сотрудников. Разносторонние международные контакты руководителей и предпринимателей всех уровней показали, что успех в любом виде международной деятельности во многом зависит от степени подготовки российских представителей в области межкультурной коммуникации .

По мнению многих исследователей, одна из причин разногласий и конфликтов в межкультурной коммуникации кроется в различии мировоззрений. Термин мировоззрение обычно употребляется для обозначения концепции реальности, которую разделяет особая в отношении культуры или этнической принадлежности группа людей.4 Мировоззрение, прежде всего, нужно отнести к познавательной стороне культуры .

Ментальная организация каждого индивидуума отражает устройство мира .

Элементы общности в мировоззрении отдельных индивидуумов образуют мировоззрение всей группы людей той или иной культуры. Каждый индивидуум обладает своей собственной культурой, которая и формирует его мировоззрение. Несмотря на различие самих индивидуумов, культура в их сознании слагается из общепринятых элементов и элементов, различие которых допустимо. Жесткость или гибкость культуры определяются взаимоотношениями мировоззрений отдельных индивидуумов с мировоззрением общества .

Мировоззрение определяет такие категории, как человечность, добро и зло, душевное состояние, роль времени и судьбы, свойства физических тел и природных ресурсов. Интерпретация данного понятия включает в себя культовые убеждения относительно различных сил, ассоциированных с событиями, происходящими ежедневно, и с соблюдаемыми ритуалами .

В одних культурах цель взаимодействия важнее, чем само общение, в других - наоборот. Первые обладают специфическим мировоззрением, сводящим все вопросы к действию. Человек, достигший определенной цели ценой упорного труда, возвышается не только в собственных глазах, но и в общественном мнении. В таких культурах цель оправдывает средства. В других же, где приоритет всегда остается за человеком, взаимоотношения ценятся выше, чем результат. В конечном счете, возможны культуры, в которых никакая цель, даже самая наиважнейшая, не может возвыситься над человеком .

Мировоззрение содержит комплекс убеждений, концепций, упорядоченного понимания социальных структур и моральных устоев, и этот комплекс уникален и специфичен в сравнении с другими подобными комплексами других социокультурных объединений. Несмотря на приемлемость модификаций в культуре и возможность варьирования предела допустимых изменений, мировоззрение всегда адекватно культуре и обусловлено ее принципами .

Находясь в процессе взаимодействия, представители разных культур неизбежно испытывают определенные психологические неудобства .

Движущей силой адаптации в данном случае выступает взаимодействие, по меньшей мере, двух групп людей: доминирующей группы, которая обладает большим влиянием, и адаптируемой группы, которая подвергается процессу обучения или адаптации. Доминирующая группа умышленно или непреднамеренно навязывает изменения, тогда как другая группа добровольно или не принимает их .

Проблемам межкультурного взаимодействия в настоящее время посвящается все больше теоретических и прикладных исследований, как в России, так и за рубежом. Становясь участниками любого вида межкультурных контактов, люди взаимодействуют с представителями других культур. Отличия в языках, национальной кухне, одежде, нормах общественного поведения, отношении к работе часто делают эти контакты трудными и даже невозможными. Главное препятствие, мешающее успешному решению этой проблемы, состоит в различиях мироощущений, мы воспринимаем другие культуры через призму своей культуры, поэтому наши наблюдения и заключения ограничены ее рамками. Отсюда следует то, что эффективная межкультурная коммуникация не может возникнуть сама по себе, ей необходимо целенаправленно учиться .

Примечания 1 .

Гришаева Л.И., Цурикова Л.В. Введение в теорию межкультурной коммуникации. – М.:

Академия, 2006. – 333 с .

2 .

Головлева Е. Л. Основы межкультурной коммуникации. – М.: Феникс, 2008.- 224 с .

3 .

Там же .

4 .

Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации:

Учебник для вузов (Под ред. А.П. Садохина.) - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 352 с .

–  –  –

ПАТРИОТИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СТУДЕНЧЕСКОЙ

МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

Высшее образование и наука становятся глобальным фактором общественного развития, выдвигаются в число наиболее важных национальных и общемировых приоритетов. В полной мере это касается вузовских выпускников, особенно – специализирующихся как профессиональных переводчиков с иностранных языков. Это вомногом является следствием интенсивного социального взаимодействия различных народов как представителей разных культур, связано с процессами глобализации, интернационализации и многоязычия в современном мире, актуализирующих востребованность межкультурных трансляторов .

Интернационализация жизненного пространства предполагает определнный универсализм в образовании, но он возможен лишь при условии сохранения многообразия социальных, политических, культурных и языковых традиций различных стран быстро меняющегося и всболее взаимозависимого мира. С различной интенсивностью процесс охватил все ступени образования и особенно активно развивается в высшей школе .

Существенным препятствием для интенсивного развития интернационализации является низкий уровень владения иностранными языками. Как показало социологическое исследование,1 даже среди преподавателей и сотрудников СГУ английским языком (в той или иной степени) владеют почти 34% опрошенных, немецким - 11,9%, французским – 4,3%. Испанским владеет 1%. Между тем, Владение иностранным языком является гарантией социальной защищенности в современном обществе .

Это актуализирует формирование феномена «личности-посредника» в межкультурной коммуникации. Эта роль по праву принадлежит переводчику как непосредственному участнику межкультурного коммуникативного процесса. С развитием процессов глобализации и интернационализации экономики и бизнеса перед высшим образованием встали новые цели подготовка профессиональных кадров, способных эффективно работать в изменившихся условиях глобального рынка.2 Одновременно это повышает уровень требований к профессиональным компетенциям данной категории выпускников. Исходя из этого, в СГУ на многих факультета в качестве основной или дополнительной специальности студенты получают профессию переводчика. Обучение по этой программе дает им возможность получить навыки перевода, знание профессиональной лексики, речевой культуры, родной и иностранной. Эти навыки обеспечиваются широкой и фундаментальной подготовкой в области основ теории изучаемого языка (фонетики, морфологии, синтаксиса, лексикологии, стилистики, теории текста), теории перевода. Переводческая деятельность предполагает высокий уровень речевой культуры на родном и иностранном языке.3 Особенностью деятельности переводчика является его социальная функция посредника между разными культурами и разными языками .

Недостаточный уровень профессиональной компетенции переводчика может служить причиной «дефектной коммуникации» и нанести вред взаимопониманию и успешному сотрудничеству.4 Наряду с владением навыками межкультурной коммуникации, языковой трансляции, актуализируются профессиональные требования к их уровню толерантности и патриотизма. Иными словами, эти две характеристики выступают в неразрывной взаимосвязи, служат условием успешного осуществления профессиональной переводческой деятельности как процесса целенаправленной передачи, усвоения и воспроизведения информации в виде социальных и культурных норм человеческого существования, отражения различных форм человеческого поведения .

Эти профессиональные качества формируются в процессе семейной (первичная) и вузовской (вторичная) социализации молодежи одновременно и включают в себя процесс инкультурации – освоения родной культуры и формирование когнитивной, эмоциональной и поведенческой идентичности, отличных от представителей других культур. Базовым понятием здесь выступает понятие «культуры», как организующий фактор жизнедеятельности индивидов, определяющий совокупность коллективных социальных правил и норм с точки зрения усвоенного и приобретенного опыта.5 Вовлечение каждого индивида в окружающую социо-культурную реальность начинается с самого раннего возраста и представляет собой осознание социальных норм, регулирующих поведение человека в обществе .

Этот процесс принято обозначать термином «социализация», который многие исследователи рассматривают как двусторонний – индивид входит в социальную среду, усваивая социальный опыт предшествующих поколений и современников, а затем воспроизводит его в своей деятельности.6 Такой двусторонний процесс наиболее успешно обеспечивает социализацию индивида как полноценного гражданина .

Усваиваемые социальные нормы могут быть представлены в виде комбинации инвариантных и вариантных составляющих, где инвариантность представлена конвенциональными компонентами, а вариантность характеризуется индивидуальными проявлениями осознания социальных регуляций. Такое соотношение базовых и релятивных компонентов может быть проецировано на процессы, происходящие при межкультурной коммуникации в деятельности переводчиков, где общечеловеческие ценности есть инвариантный компонент, а специфические, национальные характеристики представлены в виде культурных релятивов .

В условиях многополярного мира, национальной и этнической дивергенции, толерантность обнаруживается как интенция общечеловеческих интересов, потребностей и необходимой предпосылки в социальных связях и новых формах коммуникативно-целесообразных отношений переводчика и его социального окружения в лице работодателей, клиентов – иностранцев, потребителей коммуникативных услуг. Терпимое отношение к проявлениям другого, иного – это та культурная норма, которая приумножает и улучшает результаты социального сотрудничества, общечеловеческого и профессионального общения.7 Можно согласиться с Б.Р. Могилевич8, что проблема толерантности, вызревает в определенном опыте людей и только под воздействием реальной заинтересованности, прежде всего, в том опыте, где эта проблема возникла, она может быть разрешена, обретая свойства предпосылки и принципа. Поэтому решение проблемы толерантности нужно искать в конкретных видах социализации людей, (в нашем случае – в процессе профессиональной подготовки воспитания будущих специалистов-переводчиков) в их специфике, вырастающей из национальных социокультурных и субкультурных российских традиций .

В ходе анализа ценностных ориентаций студентов СГУ9 было выявлено, что наивысшую значимость в их жизни на сегодняшний день имеет, в первую очередь, семья (82%), а также собственное здоровье (61,2%) .

Материальное благополучие оказалось на третьем месте в рейтинге ценностей студенческой молодежи (37% от общего числа ответов) .

Ценностями второго порядка, имеющих маловажное значение в жизни большинства студентов, можно считать дружбу, свободу и справедливость, так как данные ценности выбрали 27,6%, 26,7% и 18,2% соответственно.13,1% всех опрошенных выделяют среди основных личностных ценностей профессию, в то время как 12,3% и 9,4% выделяют совесть и духовность соответственно. Патриотизм является немаловажной частью жизни всего лишь 6,1% студентов, опережая в рейтинге ценностей лишь религию (4,2%), отдых (3,6%), авторитет (2,3%) и предприимчивость (1,9%) .

В основном, по мнению студенческой молодежи, на характер их самоопределения оказали влияние родители (43,1% опрошенных), школа (21,4%), окружающие люди и друзья (17,3%). Незначительное влияние на формирование патриотических чувств среди молодого поколения оказали средства массовой информации (4,7%), органы государственной власти (2,5%), история страны (1,2%), культура и искусство страны (0,6%), работа и старшее поколение (дедушки и бабушки) (по 0,2%). Университет стал главным актором в формировании патриотических чувств только для 0,8% опрошенных .

При этом, под понятием «патриотизм» большинство респондентов понимают любовь человека к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни (70,3% всех ответов), а также стремление трудиться для процветания Родины и укрепления авторитета, мощи и уважения государства во всем мире (45,2%). 38,5% студентов понимают под «патриотизмом» готовность пожертвовать собой ради блага или спасения Родины, бескорыстную любовь и служение ей. По мнению 5,1% - патриотизм сегодня не актуален для сегодняшней молодежи .

В то время мнения 4,6% респондентов носят экстремистский характер. На их взгляд «патриотизм» - это непримиримость к представителям других наций и народов .

Большинство студентов СГУ существует чувство гордости за литературу, искусство и историю России. В то же время уровень национальной толерантности студентов СГУ остается низким. Так, например, около 40% всех опрошенных (39,9%) считают, что проникновение другой культуры и языка вредит населению России. Особенно это мнение распространено среди студентов – филологов, словесников (53%). 35,5% всех опрошенных студентов считают, что Россия – страна для русских, 31,3% полагают, что национальность всегда будет разъединять людей. Данные показатели четко указывают на националистические взгляды практически третьей части опрошенных студентов, не смотря на многонациональный характер состава преподавателей и студентов университета. Можно предположить, что таким образом проявляется стремление студенческой молодежи к некоторому доминированию, как средству преодоления неоднородности социальных взаимоотношений, исключающему соглашение, социальный компромисс, что свидетельствует об авторитарном характере социокультурных установок. Однако радует, что на факультетах, специализирующихся на подготовке переводчиков подобные взгляды разделяют лишь четверть студентов. Можно предположить, что для них иностранный язык стал важным фактором социализацией личности, расширяя их социальные и профессиональные горизонты при контакте с чужой культурой .

Изменившийся социальный статус иностранного языка означает, что он стал для них средством социальной адаптации, продвижения по служебной лестнице. Получаемая в процессе изучения иностранного языка социокультурная информация, дает студентам возможности активно участвовать в процессе межкультурной коммуникации, осваивать национальные культуры, адаптироваться в социуме, выбирать адекватные социальные роли. Эти умения обеспечивают успешное освоение различных дискурсов иноязычной культуры (внутрикорпоративной культуры, делового сотрудничества, установление взаимовыгодных партнерских отношений в целях достижения профессионального роста). При этом адекватная интерпретация любой информации зависит, с одной стороны, от ситуативной контекстуальности, а с другой стороны - от когнитивных способностей, социокультурных и личностных качеств транслятора-переводчика, степени его патриотизма и толерантности .

Толерантность и патриотизм — показатели уровня развития внутренней культуры студента. Поэтому сегодня для вузовского профессионального образования важно активизировать воспитание будущих специалистов в духе толерантности через формирование и развитие осведомлнности и знаний, как о своей стране, так и о межкультурных различиях и границах. Воспитание толерантности и умения принять новое способствует сглаживанию этнических и социальных установок с предубеждений в позитивную сторону, обеспечивая продуктивность межкультурного взаимодействия. Выпускник, следующий толерантному жизненному стилю, осознат модернизацию мира социальной реальности и совмещает в себе сведения о разных культурах, пользуется их достижениями, изучает иностранные языки, тем самым способствуя дальнейшему своему саморазвитию и самореализации .

Примечания Социологический опрос проводился в 2010 года по репрезентативной вероятностной квотно-стратифицированной выборке. Опрошено 304 респондента – сотрудников всех подразделений СГУ .

Евдокимова В.Г. Подготовка переводчиков в сфере профессиональной коммуникации и компьютерные технологии обучения / В.Г. Евдокимова // Профессиональная коммуникация как цель обучения иностранному языку в неязыковом вузе : сб. науч. ст. – М., 2000. – С. 91 .

Программа подготовки переводчиков в сфере профессиональной коммуникации (для неязыковых специальностей) / Мусницкая Е.В., Васильева М.М. и др. – М. : Московский государственный лингвистический университет, 1999. – С. 74 .

Халеева И.Н. Подготовка переводчика как вторичной языковой личности / И.Н. Халеева // Тетради переводчика : науч.-теор. сб. – М. : МГЛУ – 1999. – Вып. 24. – С.65 .

Мид М. Культура и мир детства / М. Мид. – М., 1988. – С. 37 .

Белинская Е.П. Этническая социализация подростка / Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко .

– Москва-Воронеж, 2000. – С. 59 .

Борисова С.А. Лингвистическая составляющая / С.А. Борисова // Иностранные языки в системе послевузовского и дополнительного образования. Материалы 1-ой Всероссийской научно-методической конференции – М. : РГСУ, 2005. – С.79 .

Могилевич Б.Р. Концептуальные характеристики межкультурной коммуникации в ракурсе социологических исследований/ Б.Р. Могилевич // Известия СГУ. Серия Социология. Политология. – Вып. 1. Т.9. – 2009. – С. 6-10; Могилевич Б.Р .

Межкультурная коммуникация в системе социологического знания / Б.Р. Могилевич. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2008. – 275 с Социологическое исследование на тему «Патриотические ценности в сознании студентов Саратовского государственного университета имени Н.Г.Чернышевского» было проведено в 2011 году методом анкетного опроса. Объектом исследования являлись факультетов Саратовского госуниверситета. В опросе приняли участие 530 студентоввыпускников СГУ, среди которых были представители 14 факультетов и институтов, в том числе - Института филологии и журналистики .

Раздел II

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПРОИЗВОДСТВО

ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ РЕГИОНОВ

–  –  –

ДЕПОПУЛЯЦИОННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И СОЦИАЛЬНАЯ

ПОЛИТИКА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Демографические процессы, происходящие в России ХХ века, оцениваются специалистами как кризисные, отличающиеся низкой рождаемостью, высокой смертностью, быстрым старением населения, большим разрывом в продолжительности мужской и женской жизни, большими переменами в семейно-брачной сфере. Не смотря на некоторые оптимистические заявления политиков в СМИ, процесс депопуляции населения преодолеть, не удалось. Эта тенденция имеет сегодня устойчивый и долговременный характер. По данным переписи 2010 года, численность постоянного населения Российской Федерации составила 143,2 млн. человек .

По сравнению с 2002 г. численность россиян сократилось на 2261,5 тыс .

человек или 1,6 %. Среднегодовые темпы снижения численности населения по сравнению с предыдущим межпереписным периодом возросли в два разаi .

В целом по стране превышение числа умерших над числом родившихся в январе-августе 2012г. составило 1,02 раза, (в январе-августе 2011г. - 1,1 раза), в 10 субъектах Российской Федерации оно составило 1,5-1,8 разаii. Население Саратовской области также сократилось с 2668,3 тыс. человек до 2521,8 тыс .

человек, или на 146,5 тыс. человек (5,5%). Превышение числа умерших над числом родившихся составило за межпереписной период -169,1 тыс. человек (на фоне миграционного прироста в 22,6 тыс. человек). Согласно международным критериям, население считается старым, если доля людей в возрастах 65 лет и более во всем населении превышает 7%. В настоящее время почти каждый восьмой россиянин (12,9% жителей страны) находится в возрасте 65 лет и более .

По прогнозу В.Н.Архангельского, к 2050 году численность россиян уменьшится до 90 млн., причем доля трудоспособного населения составит менее 48% (в 2002 году было - 60%), а людей старше трудоспособного возраста - 43% (в 2002 было - 21%). Среднее число рождений на одну женщину в России, обычно колебалось в пределах 1,2-1,3. Сегодня этот показатель снизился до 1,1- 0.9. Это демонстрирует, что детность сегодня не выступает атрибутивным свойством семьи. В 50-60 годы резко уменьшилась доля трехдетных семей, в 80-90 годы – двухдетных. Сегодня усиливается популярность бездетной модели семьи. Иными словами, в моду входит добровольная бездетность. Согласно Йозефу Шумпетеру уменьшение численности населения может вести лишь к упадку экономического развития. При сохраняющихся ориентациях рынка капитала на молодых и зрелых людей постарение общества ведет к социальным сбоям. Депопуляция делает экономику любой страны нестабильной и депрессивной. Приток иммигрантов обостряет межнациональные отношения в социуме .

Невозможность точного учета демографических изменений в деловых контрактах и потребительском спросе коснется и крупных и мелких бизнесменов. С 2007 года резко падает число выпускников школ, призывников и абитуриентов. Таким образом, процесс депопуляции продолжается, что сохраняет угрозу демографической катастрофы, экономической нестабильности, территориальной целостности и государственной независимости России .

Появление этой ситуации способствовала специфическая социальная политика Советского Союза, прямо содействуя ликвидации класса домашних хозяек и принуждению женщин к поголовной занятости в государственном производстве, ускоренное в связи с этим развитие внесемейных институтов социализации подрастающего поколения. На эти процессы в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям наложились специфические социально экономические характеристики изменения функциональной роли семьи. Снижение роли семейной экономики, разъединение семьи и работы привели к тому, что семья в экономике чаще всего выполняет исключительно потребительские функции и целиком попадает под власть рынка. Ее благополучие определяется его колебаниями. В тоже время важнейшая репродуктивная функция семьи исключена из рыночных отношений. В экономических теориях рынка нет описаний механизма, автоматически учитывающего в цене рабочей силы рост стоимости е воспроизводства при росте числа детей в семье. На личностном уровне расчет родителей на поддержку своих детей в старости во многом нивелируется внесемейными институтами, в том числе государственной социальной политикой пенсионной защиты старшего поколения. Все это провоцирует снижение мотивированности семьи на выполнение своей репродуктивной функции .

Независимо от размеров и уровня благосостояния семей в различных странах наблюдается угасание побуждений к обзаведению детьми. Стихия рынка оставляет семье и личности лишь одну альтернативу - сокращать полную реализацию имеющегося уровня (исторически сформированного в ряде поколений) потребности в детях и тем самым, уменьшать число детей от поколения к поколению. Рыночная экономика и дифференциация социальных институтов органически неспособны к спонтанному стимулированию наемных работников, к упрочению семьи с несколькими детьми. Экономика, сосредоточенная на поддержании жизни уже рожденных людей исключает ориентированность на воспроизводство еще не рожденных, но социально необходимых для продолжения человеческой истории поколений. Увеличение материальной составляющей социальнодемографической политики, направленной на поддержку рождаемости (в виде материнского капитала, пособий на детей и пр.) не способно преломить данную тенденцию. Современный кризис семьи ярче всего выражается комплексом «малодетного и многоразводного сожительства», возникающего у наемных работников в качестве реакции на исчезновение всякой реальной возможности приспособить содержание и воспитание своих детей к «железным» законам рынка, в которых осуществляется повседневная жизнь семьи. Поэтому «новый порядок» в соответствии с законом стоимости, неумолимо действующем на микроуровне отдельных семей, с течением времени приходит в противостояние со «старыми» социокультурными нормами вступления в брак и рождения трех и более детей в семье. Крах рождаемости и семейной социализации детей повлек за собой ту социальную патологию поколений и деградацию личности, которые в полной мере выражают кризис свободы – свободы государства, неспособного что-либо противопоставить депопуляции, и свободы личности, ввергаемой в ничем не ограничиваемый нигилизм .

Сегодня, признав демографическую ситуацию катастрофической, государство объективно вынуждено вводить президентскую программу и дополнительные реформы, направленные против антидетных намерений россиян, на развитие здравоохранения и прочее. Однако, как показали статистические данные – преломить ситуацию пока не удается. Массовое применение внесемейных технологий смены поколений, репродуктивных техник гибридизации, клонирования и т.п. пока не ожидается. Поэтому единственный путь решения проблемы видится в эффективной государственной социально - демографической политике, в формировании механизмов целенаправленного воздействия на данные процессы в обществе и конкретные практики отдельных социальных групп, индивидов. Общество и экономика должны стимулировать не только семьи с несколькими детьми, но и с одним ребенком. Иными словами, необходима переконфигурация установок общества, государства, всех категорий граждан на интересы детной семьи, на сохранение фамилистической цивилизации с помощью специальной поддержки престижа семейного образа жизни, среднедетности при обеспечении свободного выбора людьми любых форм супружества, сексуальности, родительства). Надо стремиться не к восстановлению прежнего "внешнего" социального контроля над демографическим и семейным поведением людей (со стороны государства, церкви, общественной организации), а к переносу его с социетального на индивидуальный уровень и развитию сил социального самоконтроля. Только достижение этой цели может привести к завершению демографической модернизации, то есть к расширению свободы индивидуального выбора во всем, что касается личной жизни человека, и одновременно к укреплению сил саморегулирования общества как целого .

Сегодня необходимо значительное инвестирование ресурсов, направленное не только на содержание и воспитание подрастающих поколений, но и переориентацию СМИ на пропаганду позитивных образов брака и детной семьи. При повороте общественного мнения в пользу нового имиджа семейности государству и политикам удастся переориентировать экономику на соединение семьи и работы уже сегодня. Надомный труд родителей и детей на основе компьютеров и IT - технологий способен поднять ценность семьи с детьми. Через семейную зарплату можно создать класс домашних воспитателей и учителей, превратив семью в электронный колледж. Молодую семью надо укрепить кредитом на жилье, полностью погашаемом при рождении 3 и 4-х детей. Льготная система налоговых ставок на доходы среднедетной семьи наряду с мерами повышения ценности этого вида семьи сможет упрочить семейнодетный стиль жизни скорее, чем пособия на детей. Усилия в этом направлении сделали бы социальную политику более эффективной и способствовали бы сокращению депопуляции россиян .

–  –  –

Саратовская область находится почти на нулевом уровне привлекательности для перемещения населения России, так и зарубежных стран в Поволжском федеральном округе, который занимает четвртое место по привлечение мигрантов среди восьми остальных округов страны (табл.4,5) .

–  –  –

Во внешних потоках большую часть составляют русскоязычные мигранты, однако международная миграция имеет выраженное «этническое лицо» (табл.6,7,8). За последние 11 лет в области около 30% миграционного прироста обеспечил Узбекистан, почти четверть – Казахстан, по 11% внесли Армения и Киргизия.3 Если учесть, что массовый исход русскоязычного населения из этих стран произошл в 90-е годы ХХ века, то основной поток международной миграции составляют неславянские этносы. В Саратовской области в 2011 г. иностранные трудовые мигранты более всего были заняты в сельском хозяйстве (2212 чел.), в строительстве (1253 чел.).4 «Этничность»

внутренних потоков обусловлена по большей части перемещением населения из республик Северного Кавказа .

–  –  –

Миграционные потоки из-за рубежа не решают проблему области в замещении коренного населения мигрантами в необходимых видах работ неквалифицированного и квалифицированного труда, не решают демографических проблем области. Для Саратовской области также характерна общая проблема миграции: увеличение легально приехавших мигрантов, но не имеющих формального трудоустройства .

В целом Саратовская область не очень привлекательный регион для мигрантов, поскольку здесь нет обеспечения их жильм, но потребности в привлечении населения из-за демографической проблемы большие. С учтом потребности области в развитии миграционных потоков представители местной власти нередко предлагают иммиграционную амнистию, дающую «зелный свет» миграции. Однако эта мера без должного правового и научно обоснованного контроля может принести с собой массу негативных последствий для рынка труда и безопасности жителей области. В отношении миграции лучше применять методы е интеграции в принимающее сообщество, апробированные в мировом опыте, в частности в странах ЕС, которые можно адаптировать к региональным условиям. Например, создать в области информационно-ресурсный центр (ИРЦ). В задачи центра входит расширение информационных функций миграционной службы, предложение комплексной информации для адаптации мигрантов: более полное и точное информирование о правах и обязанностях мигрантов в РФ и в регионе, взаимодействие и объединение под одной крышей различных организаций по оказанию услуг, которые ранее действовали в разных местах, создание новых сервисов применительно к конкретным нуждам мигрантов. К услугам центра относятся прием и предварительный отбор категорий обращающихся, юридическая помощь, трудоустройство, советы по образованию, социальная помощь, информационная горячая линия, помощь в воссоединении семьи .

Методы и формы работы центра устные консультации (по телефону горячей линии и во время личного приема); правовая помощь и юридическое сопровождение; выездные мобильные консультации; распространение информационных материалов; групповые тренинги и тематические семинары. Информационно-ресурсные центры облегчают доступ мигрантов различные учреждения услугам, снижают количество дополнительных посещений государственных служб и учреждений .



Pages:   || 2 | 3 | 4 |


Похожие работы:

«В. В. КУЧМА ИЗ ИСТОРИИ ВИЗАНТИЙСКОГО ВОЕННОГО ИСКУССТВА НА РУБЕЖЕ IX—X вв. (Структура и численность армейских подразделений) Исторические источники свидетельствуют, что византийское сухопутное войско IX—X вв. делилось на две основные части. Первая была пре...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СС С Р ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ ТЮРКОЛОГИЧЕСКИЙ СБОРНИК ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ВОСТОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ МОСКВА 1984 К. А. Жуков К ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ ОСМАНСКОГО ГОСУДАРСТВА. КНЯЖЕСТВО АЙДЫН Период феодальной раздробленности в Малой Азии в XIII— XIV вв. относится к числу вопросов, сравнитель...»

«Е.В. Сидорова Шуберт Ф. Вокальный цикл "Зимний путь": композиционные особенности крупной и малых форм Из истории создания Свой второй вокальный цикл "Зимний путь" 1 Шуберт создал в предпоследний год жизни, полны...»

«УДК 378 Ю.Н. Рюмина, г. Шадринск Добровольческая деятельность студенческой молодежи как направление социального служения В статье рассматриваются исторические и теоретические аспекты социального служения молодежи. Особое внимани...»

«Бытие 1:26 Искусство жить вместе Книга о том, как жить вместе в браке. www.ingvar.torvik.net pdf-file также доступна на румынском языке перевод Ална Кунашко Искусство жить вместе. Примечание автора Эта книга основана на главных Библейских правилах для нашей жизни. Если мы посмотрим на...»

«Л.Ю Зорина Н А ХО М О С ЬК ЁЙ СТОРОНЕ, или О ТО М, КАК Г О В О РЯ Т Ж И Т Е Л И Б А Б У Ш К И Н С К О ГО РАЙОНА ВО Л О ГО Д С КО Й О БЛ А СТИ (по материалам диалектологической экспедиции 2014 года) Особенности мироустройства и речи жителей Бабушкинского района Во­ логодской области с давних пор привлекают внимание историков, этногра­ фов, ли...»

«Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана направления подготовки 45.03.02– Лингвистика (квалификация "Бакалавр") Аннотация рабочих программ дисциплин учебного плана направление подготовки 45.03.02 Лингви...»

«Зонова Т.В. Вестфальская система / Т.В. Зонова // Вестник МГИМО – Университета. – 2008. № 1. С. 78Т.В. Зонова Вестфальская система Сегодняшняя дискуссия замечательным образом стимулирует нас к размышлениям о будущем системы международн...»

«Учредитель – АНО "Научно-исследовательский институт истории, экономики и права" (номер свидетельства ПИ № ФС 77 – 53101 от 07.03.2013 г.) . СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНАЯ МЫСЛЬ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ НИИ ИСТОРИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА MODERN SCIENTIFIC...»

«Министерство образования Оренбургской области Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение "Оренбургский учетно-финансовый техникум" ОП 01 Теория и методика социальной работы Сборник лекций Оренбург Содержание Введение...»

«Светлой памяти погибшего в годы репрессий отца Гасана Рахманова и его близких, матери Хаввы Рахмановой, родоначальницы династии врачей, дочери Елены Виноградовой посвящаю Аза РАХМАНОВА Воспоминания Ра...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Р. Т. Ганиев ПОЛИТИКА РОССИИ И КИТАЯ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обуч...»

«Юбилейное Александр Бакши: "МУЗЫКА ЕСТЬ НЕВИДИМЫЙ ТЕАТР, ГДЕ ДЕЙСТВУЮТ ИНТОНАЦИИ" КОМПОЗИТОРУ АЛЕКСАНДРУ БАКШИ – 65 ЛЕТ БЕСЕДУ ВЕДЕТ ЕЛЕНА ДЬЯКОВА "Театр звука" Александра Бакши – особое измерение российской сцены. Четвертая ипостась спектакле...»

«Конференция "Ломоносов 2018" Секция Историко-экономическая подсекция Сравнительный анализ трансформации нефтяной отрасли России и СССР Научный руководитель – Ломкин Александр Викторович Кикилашвили Кетеван Владимировна Аспирант Моск...»

«Славяноведение, № 2 К.А. КОЧЕГАРОВ © 2013 г. К ИСТОРИИ ПРЕБЫВАНИЯ В РОССИИ ГЕТМАНА П.Д. ДОРОШЕНКО В 1677–1685 ГОДАХ В статье рассматриваются факты биографии гетмана П.Д. Дорошенко после его отречения от гетманства и переезда в Россию, в том числ...»

«СЕРИЯ ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ, № 11 • 198* У Д К 551.24 ТИХОМИРОВ в. в. К 125-ЛЕТИЮ СО Д Н Я Р О Ж Д Е Н И Я В. А. О Б Р У Ч Е В А Академик В. А. Обручев являлся последним по времени в крупной плеяде выдающихся путешест...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВО "Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы" Институт филологического образования и межкультурных коммуникаций ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.1 ИСТОРИЯ Рекомендуется для направления подготовки 44.03.05 Педагогичес...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА МУРМАНСКА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПРИКАЗ № 2121 07.11.2018 Об утверждении итогов городской интегрированной олимпиады школьников по истории, литературе, МХК, искусству для обучающихся 9 – 11 классов "Русский Север. Северный флот", посвященной 80-летию Мурман...»

«Оглавление Введение.......................................................... 7 Глава I. Две цивилизации ..................................... 9 Глава II. Особый путь догоняющей цивилизации.......... 33 Г...»

«УДК 882.09:929 В.Д. Денисов ФРАГМЕНТЫ ИСТОРИЧЕСКОГО РОМАНА Н.В. ГОГОЛЯ КАК АРАБЕСКИ Исследуются два исторических наброска, которые Гоголь объявил главами романа "Гетьман", хотя каждый фрагмент имел особый сюжет и стиль, свою систему персонажей. В сборнике "Арабески" эти "главы" вместе со статьями об Украине должны были дат...»

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль): Образование в области иностранного языка Б. 1.14 История литературы стран первого иностранного языка Приложение 1 Типовые задания для проведения процедур оценивания результатов освоения дисциплины в ходе т...»

«1. Наименование дисциплины Дисциплина "История литературы страны изучаемого языка" относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного плана дисциплин, входит в раздел Б1.В.ДВ.13.1 основной професси...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.